Libro Pit 5 2009

Libro del Alumno
QUINT O BS I C O
FU N DAC IN
MUSTAKIS
G A B R I E L
&
M A R Y
Hola amigo(a):
1, 2, 3 Pitgoras es un programa educativo creado por la

Fundacin Gabriel & Mary Mustakis, para que te entretengas con
la maravillosa experiencia de descubrir y aprender el mundo de
la matemtica, a travs de una metodologa innovadora, creativa e
interactiva que te permitir conocer sus aportes en la vida diaria
e interactuar con tu compaeros y compaeras.
Estamos seguros de que sabrs aprovechar al mximo
este material creado especialmente para ti.
Y no dejes de participar en los distintos concursos!
GEOMETRA
Significa medicin de la tierra. Proviene del prefijo griego geo = Tierra y del
sustantivo mtron = medida. La geometra se origina en las necesidades de
delimitar espacios sobre la superficie terrestre. En latn se designa con la expresin agrimensura, que conserva el significado de la palabra griega geometra .
I.S.B.N: 956-12-1782-1. 9 edicin: enero de 2009. 2004 por Fundacin Gabriel & Mary Mustakis.
Inscripcin N 140.965 Santiago de Chile. Derechos exclusivos reservados por Fundacin Gabriel & Mary Mustakis.
Impreso por: Soffia Impresores. Seminario 1499. uoa. Santiago de Chile.
Revisado por: Bernardita Stuven V. Fundacin Gabriel & Mary Mustakis.
Diseo: Mariela Rossi V. y Paulina Wevar B.
A1
Carta a los Padres y Apoderados
Queridos padres y apoderados:

El Programa 1, 2, 3 Pitgoras se realiz pensando en que
todos los nios y nias pueden aprender matemtica en forma
entretenida, jugando a resolver diferentes tipos de problemas.

Los alumnos que trabajen con este programa, aprendern
con autonoma a solucionar problemas, a aplicar los conocimientos que han aprendido y a comunicarlos con claridad.

El anlisis, la representacin, las relaciones, las asociaciones, la ubicacin en el espacio son parte integral del Programa.
Esto le permitir relacionar la geometra con el mundo diario
en que viven.

Ustedes como padres pueden participar en muchas de
las actividades que se proponen, motivando e incentivando el
aprendizaje y el gusto por la matemtica. Esperamos que su
participacin en muchas de estas actividades cree lazos que
fortalezcan sus relaciones familiares y su preocupacin por la
educacin de su hijo o hija.

Este programa fue desarrollado por la Fundacin Gabriel & Mary Mustakis, y recoge las ltimas investigaciones
educacionales en la educacin de la geometra, adems de su
insercin y adecuacin a los planes y programas vigentes del
2 do Ciclo Bsico del Ministerio de Educacin.

Confiamos en que este programa sea de gran ayuda y
prepare a sus hijos e hijas para enfrentar el mundo del maana donde el conocimiento matemtico ser la base para
integrarse a la sociedad digital del siglo XXI.
Fundacin Gabriel & Mary Mustakis
c FUNDACIN GABRIEL Y MARY MUSTAKIS - PROHIBIDA SU REPRODUCCIN POR CUALQUIER MEDIO, SALVO AUTORIZACIN PREVIA POR ESCRITO.
Aprendizaje Esperado N 1:
A1
Antes de empezar a trabajar

conoceremos y aprenderemos a
usar Barras y Nodos y el Tangrama.
Barras y Nodos
Actividad N
CMO ES EL JUEGO DE LAS BARRAS?
1. Observa con atencin las piezas del juego que

te han entregado y que se denomina barras y
nodos.
2. Fjate en los colores de las BARRAS, en los
distintos tamaos que tienen, en las figuras
hay en sus puntas y en los calados que tienen
las esferitas o NODOS.
Cmo se llaman estas figuras?
3. Escucha atentamente las preguntas de tu profesor(a).

Es importante que pongas atencin en lo que se te pregunta para que puedas descubrir los secretos del juego.
4. Trata de intercalar las barras en los calados de los nodos y construye figuras y estructuras al gusto tuyo, como alguna de las siguientes:
A1
5. Con tus compaeros y compaeras de grupo, confirmen que estn todas las piezas del
juego, anotando las que tienen.
En fin, se tienen
nadamente en la tabla siguiente:
COLOR
Cortas
Rojas
Amarillas
Azules
TOTAL
Aqu va el total
de barras
cortas
CALADO
nodos. El nmero de barras se puede anotar orde-
TAMAO
Medianas
Largas
TOTAL
y aqu?
LARGO DE BARRAS
Aqu
va el
total de
barras
azules
Aqu se anota el
total de barras
Actividad N
A1
LOS ORIFICIOS DEL NODO
1. Introduce en un nodo todas las barras rojas que puedas. El erizo formado te indica que
el nodo tiene
calados pentagonales.
2. Introduce ahora todas las barras amarillas que puedas para construir un erizo de ese color.
Este erizo te indica que hay
calados triangulares en cada nodo.
3. Finalmente, construye el erizo slo con barras azules. Asegrate de que ocupaste todos
los orificios.
Al contar las barras ocupadas, se comprueba que el nodo tiene
calados rectangulares.
O sea, el nodo tiene un total de

calados.
Actividad N
JUGUEMOS CON EL TANGRAMA
A1
Lee atentamente la siguiente historia y comntala con tus compaeros(as) y con tu

profesor(a).
El tangrama es un rompecabezas de origen chino, muy antiguo, muy entretenido y muy difundido en todo el mundo.
Cuenta la leyenda que Tan, hijo de un noble, fue encargado
por su padre para cuidar un azulejo o baldosa cuadrada
muy antigua, nica y de un valor incalculable, lo que constitua el patrimonio y el orgullo familiar. Tan contento estaba
Tan que mostraba el tesoro a cuantos conoca, hasta que un
da ocurri la tragedia: el azulejo se le cay de las manos y
se quebr en siete partes, como se muestra en la figura. La
leyenda cuenta que en su pena, Tan pas el resto de su vida
tratando de restaurar la joya quebrada, uniendo las piezas,
sin lograrlo jams. Sin embargo, mitig su pena la coleccin de miles de hermosos diseos,
los tangramas que cre al unir las siete piezas del rompecabezas.
Las piezas son:
romboide
El juego consiste en generar o reproducir diseos con las siete piezas del rompecabezas, o bien resolver problemas
tales como:
1. Se pueden construir dos
cuadrados?
Marca cmo ocuparas las
piezas para formar los dos
cuadrados.
A1
2. Arma diversos diseos usando dos o ms piezas del rompecabezas.

Resuelve problemas con las siete piezas del rompecabezas reconstruyendo diseos dados
o generando tangramas propios, dndoles el nombre que quieras a las figuras que disees.
Te desafiamos a comprobar que con los dos tringulos pequeos puedes formar el cuadrado, el tringulo de tamao mediano y el romboide. Marca cmo ocuparas las piezas
en las distintas figuras:
3. Otro desafo es reproducir un cuadrado usando las cinco piezas menores:

4. Finalmente, trata de resolver los siguientes Tangramas usando en cada caso las siete
piezas del rompecabezas:
5. Con las siete piezas del tangrama forma, las siguientes figuras:
- cuadrado
- romboide
- rectngulo
- trapecio
- rombo
- trapezoide
8
A2
Aprendizaje Esperado N 2:
Seleccionaremos, entre variadas figuras

geomtricas, las adecuadas y necesarias
para construir pirmides y prismas.
Actividad N
CONSTRUYAMOS PIRMIDES
1. Hace un par de aos, cuando estabas en 3 Bsico, trabajamos con pirmides.

PIRMIDE:
Es un cuerpo geomtrico poliedro que tiene como base un polgono cualquiera. Sus caras
laterales son tringulos que tienen un vrtice comn llamado vrtice de la pirmide.
Dependiendo de la base de la pirmide, se pueden clasificar en pirmide de base triangular, de base cuadrada, de base pentagonal, de base hexagonal, etc.
Observa la siguiente secuencia del desarmado de una pirmide de base triangular.

1
En la primera imagen se observa la pirmide de base triangular y en la ltima se observa

la red de dicha pirmide.
A2
Completa, ahora t, la secuencia fotogrfica del desarmado de una pirmide de base
cuadrada.
10
A2
2. Escoge, entre las siguientes figuras, todas las que necesitaras para armar la red de una
pirmide de base triangular. Pntalas del mismo color.
3. Completa la siguiente tabla sobre las figuras que se necesitan para armar una pirmide
de base triangular.
Tipo de figura que se necesita
Cantidad necesaria
11
A2
4. Escoge, entre las siguientes figuras, todas las que necesitaras para armar la red de una
pirmide de base cuadrada. Pntalas del mismo color.
Completa la siguiente tabla sobre las figuras que se necesitan para armar una pirmide
de base cuadrada.
Tipo de figura que se necesita
12
Cantidad necesaria
A2
Construye las dos pirmides anteriores con barras y nodos. Revisa que las figuras que
seleccionaste te permitan armar las pirmides.
Pirmide base triangular
3 barras azules grandes y 3 barras amarillas grandes
Pirmide base cuadrada
4 barras azules grandes y 4 barras amarillas grandes
5. Observa la siguiente pirmide. Podras armarla con barras y nodos?

(Sugerencia: intentalo con barras azules medianas y barras rojas medianas.)
Ahora dibuja la red que permitira armar esta pirmide.
13
Actividad N
CONSTRUYAMOS PRISMAS
A2
Cuando estabas en 3 Bsico, tambin trabajamos con prismas.
PRISMA:
Es un cuerpo geomtrico poliedro cuyas caras laterales son paralelogramos y sus bases son polgonos congruentes paralelos.
1. Observa la siguiente secuencia fotogrfica del desarmado de un prisma triangular.

1
En la primera imagen se observa el prisma

de base triangular y en la ltima se observa
la red de dicho prisma.
14
A2
Completa, ahora t, la secuencia fotogrfica del armado de un prisma de base pentagonal.
1
2. Escoge, entre las siguientes figuras, todas las que necesitaras para armar la red de un
prisma triangular. Pntalas del mismo color.
15
A2
3. Escoge, entre las siguientes figuras, todas las que necesitaras para armar la red de un
prisma de base pentagonal. Pntalas del mismo color.
Construye los dos prismas anteriores con barras y nodos. Revisa que las figuras que
pintaste te permitan armar los prismas.
16
Prisma de base triangular
3 barras amarillas grandes y 6 barras azules pequeas
Prisma de base pentagonal
10 barras azules medianas y 5 barras rojas grandes
A3
4. Observa el siguiente prisma. Podras armarlo con barras y nodos?
(Sugerencia: intntalo con barras azules medianas y barras rojas grandes)
Ahora dibuja la red que permitira armar este prisma.
17
A3
Aprendizaje esperado n 3:
Reconoceremos diferentes redes para

armar cubos, adems reconoceremos y
explicaremos que existe una cantidad limitada de variaciones en las redes de cubos
Actividad N
CONSTRUYAMOS CUBOS
1. Observa la secuencia del desarmado de un cubo.

1
La siguiente fue la red que form el cubo anterior.
18
Qu figuras la forman?
A3
Cuntas figuras la forman?
Habr otras redes que tambin permitan formar el cubo anterior?
Las siguientes redes, permiten formar el cubo?
19
A3
2. Dibuja otras redes que tambin te permitan armar el mismo cubo.Trabaja con tu grupo.
Determina las caractersticas que debe tener una red que permita formar un cubo. Considera la forma de las figuras, etc.
20
3. Cul(es) de las siguientes redes NO permite(n) armar un cubo? Por qu?
21
Actividad N
A3
ANALIZANDO CUERPOS GEOMTRICOS
1. Construye las siguientes figuras tridimensionales (o cuerpos) con barras y nodos; luego,
completa la tabla siguiente con la informacin necesaria. Aydate de la figura para
contar los elementos.
Figura
N de Caras N de Vrtices N de Aristas N Caras + N de Vrtices - N de Aristas =
3
4
22
A3
2. Contesta las siguientes preguntas:
Qu relacin hay entre el nmero de vrtices y el nmero de caras de las pirmides?
Sucede lo mismo en el caso de los prismas?
3. Encierra en un crculo la letra de aquella(s) red(s) que te permite(n) formar un cubo.
Pinta con color la cara que quedar justo opuesta a la cara que tiene la marca de una X.
23
A4
Distinguiremos cuadrados y rectngulos

de rombos y romboides. Describiremos sus
diferencias haciendo referencia a los
ngulos (en relacin al ngulo recto)
y a los lados en funcin de su longitud
Actividad N
ANALIZANDO CUADRADOS, ROMBOS,

RECTNGULOS Y ROMBOIDES
1. En el siguiente espacio punteado, construye tres cuadrados y tres rectngulos cuyas

medidas de sus lados sean distintas.
Qu tienen en comn los cuadrados y los rectngulos?
En qu se diferencian?
24
2. En el siguiente espacio punteado, construye tres rombos y tres romboides.
A4
Qu tienen en comn los rombos y los romboides?
3. Construye un cuadrado con las barras y nodos usando cuatro barras azules pequeas
y un rombo con cuatro barras azules pequeas.
CUADRADO
ROMBO
Mide los lados de cada una de las figuras, observa sus ngulos interiores y responde.
25
A4
Qu tienen en comn?
4. Construye un rectngulo con dos barras azules medianas y dos barras rojas grandes.
Construye tambin un romboide con dos barras azules medianas y dos barras rojas grandes.
RECTNGULO
ROMBOIDE
Mide los lados de cada una de las figuras, observa sus ngulos interiores y responde.
Qu tienen en comn?
26
A4
Recuerda la siguiente clasificacin de los paralelogramos:
Paralelogramos
que tienen sus 4
lados iguales
Rombo
Paralelogramo que tiene
sus 4 lados iguales y no
tiene ngulos rectos.
Paralelogramos:
Son cuadrilteros
que tienen sus
2 pares de lados
opuestos paralelos.
Cuadrado
sus 4 lados iguales y sus
4 ngulos rectos.
Rectngulo
sus 2 pares de lados
Paralelogramos
opuestos iguales y tiene
que tienen 2
sus 4 ngulos rectos.
pares de lados
opuestos
Romboide
iguales
sus 2 pares de lados
opuestos iguales y no
tiene ngulos rectos.
Aplica lo aprendido y completa con las palabras cuadrado, rectngulo, rombo y romboide, segn corresponda.
Paralelogramos

Todos sus lados son de

igual medida
No todos sus lados

son de igual medida
Todos sus ngulos

son de igual medida
No todos sus ngulos
son de igual medida
27
A4
5. Con todas las piezas de tu tangrama, intenta construir las siguientes figuras y completa
la tabla.
Figura
Dibujo Solucin
cuadrado

rectngulo

rombo

romboide
28
Actividad N
A4
TRABAJANDO CON OTROS POLGONOS
POLGONO:
Significa que tiene muchos ngulos. Es trascripcin del griego polgonos, esto es pols =
muchos y gona = ngulo
Nombres de Polgonos
tringulo
de tri = tres
con tres ngulos
cuadrngulo
de qudri = cuatro
con cuatro ngulos
pentgono
de pnte = cinco
con cinco ngulos
hexgono
de hex = seis
con seis ngulos
heptgono
de hept = siete
con siete ngulos
octgono
de okt = ocho
con ocho ngulos
enegono
de enna = nueve
con nueve ngulos
decgono
de dka = diez
con diez ngulos
endecgono
de hndeka = once
con once ngulos
dodecgono
de ddeka = doce
con doce ngulos
29
A4
1. Utilizando las barras y nodos, construye cuatro polgonos de diferente forma. Luego,
completa la tabla siguiente.
Figura
Dibujo
Nombre
30
N de lados N de vrtices
N de ngulos
interiores
A4
Qu relacin hay entre el no de lados, el no de vrtices y el no de ngulos interiores?
Los polgonos regulares son los que tienen sus lados y sus ngulos de igual medida.
2. En el siguiente cuadriculado, determina las coordenadas de los vrtices de los polgonos dibujados y el nombre de cada uno.
No olvides que las coordenadas son dos nmeros que permiten ubicarnos dentro de
un sistema de referencia.
El sistema de referencia tiene dos ejes que nos permiten ubicar los nmeros. El primero
de los dos nmeros de una coordenada corresponde a la ubicacin en el eje horizontal
y el segundo, a la ubicacin en el eje vertical.
31
Anota las coordenadas y el nombre de cada polgono en la siguiente tabla.

Polgono
Coordenadas
A4
Nombre Polgono
A
B
C
D
E
F
3. Qu tipos de polgonos hay en las piezas del tangrama?
32
A4
4. Confecciona con las barras y nodos varios tringulos equilteros con barras azules
pequeas. Construye diferentes polgonos colocando un tringulo junto al otro. Luego,
completa la tabla siguiente.
N de tringulos utilizados
Polgonos que se pueden formar
1
2
3
4
5
6
7
33
A5
Asociaremos el permetro de una figura

a la medida de su contorno, y el
rea a la medida de su superficie.
Actividad N
CALCULANDO PERMETROS
PERMETRO DE UN POLGONO:
Es la suma de las medidas de los lados que forma el polgono. Se asocia a la medida del
contorno de la figura.
Esto significa que, para poder determinar el permetro de un polgono, tienes que conocer la medida de cada uno de sus lados y luego debes sumar esas cantidades. El resultado
de esa suma ser el permetro de la figura.
1. Calcula el permetro de la siguiente figura:
Anota las medidas de cada lado y luego escribe el resultado de la suma.

__________ cm
__________ cm
__________ cm
__________ cm
__________ cm
+ __________ cm
Medidas de cada uno

de los lados de la figura
Permetro = __________ cm
34
A5
2. Calcula el permetro de las siguientes figuras. Considera que la distancia que hay entre
cada punto en sentido horizontal y vertical es de 1 cm.
permetro (A)
cm
permetro (B)
cm
permetro (C)
cm
permetro (D)
cm
permetro (E)
cm
3. Calcula el permetro de cada una de las siguientes figuras. Considera que la distancia
que hay entre cada punto en sentido horizontal y vertical es de 1 cm.
35
A5
Dos figuras geomtricas son congruentes cuando al superponerlas coinciden en
todos sus puntos.
Cmo son entre ellos los permetros?
Son congruentes las figuras?
4. Observa los siguientes polgonos.
36
A5
Ahora completa la siguiente tabla:
Figura
Nombre
figura
Son todos
sus lados
de la misma
medida?
N de
lados
Medida
de cada Permetro
uno de sus
lados
M
N
O
P
Q
Observa con atencin la tabla que completaste. En el caso de las figuras que tienen
todos sus lados de la misma medida, hay alguna manera ms rpida de calcular su permetro que no sea sumando todos sus lados?
37
A5
5. Observa los siguientes rectngulos.
Ahora completa la siguiente tabla:

Rectngulo Medida de su ancho Medida de su largo
Permetro
A
B
C
D
E
38
A5
Observa con atencin la tabla que completaste. En el caso de los rectngulos, hay alguna
manera ms rpida de calcular su permetro que no sea sumando todos sus lados?
6. Mide de la siguiente manera cada una de las barras y completa la tabla.

10.3 cm
Color Barra
rojo
amarillo
azul
Tamao
Medida
pequea
cm
mediana
cm
grande
cm
pequea
cm
mediana
cm
grande
cm
pequea
cm
mediana
cm
grande
cm
Cuando construmos una figura, los nodos representan un punto. Como el punto no
tiene espesor, no consideraremos la medida del nodo en nuestros clculos.
39
A5
7. Construye los siguientes polgonos con las barras que se indica en la tabla. Calcula el
permetro de cada polgono, las barras que se necesitan para cada polgono y la cantidad total que se necesita de cada tipo de barra.
Barras
Polgono Polgono Polgono Polgono Polgono
pequea
rojo
mediana
2
1
1
1
1
grande
pequea
amarillo
mediana
1
2
grande
pequea
azul
mediana
grande
Barras
Usadas
1
1
2
1
2
barras usadas
permetro del
polgono
40
Actividad N
A5
CUADRICULANDO REAS
REA DE UN POLGONO:
Es la medida de la superficie del polgono.
Le corresponde un nmero acompaado de alguna unidad de longitud al cuadrado.
1. El siguiente dibujo representa un rectngulo de cartulina. Se necesita forrar con pequeos trozos cuadrados de papel lustre. Hay dos tamaos:
papel lustre de 2 x 2 cm
papel lustre de 3 x 3 cm
18,00 cm
18,00
cm
12,00 cm
12,00
cm
Se puede forrar el rectngulo con los dos tamaos disponibles de papeles lustres?
Cuntos cuadraditos de 2 x 2 cm se necesitan?
41
A5
Cuntos cuadraditos de 3 x 3 cm se necesitan?
2. Supongamos que ahora se necesita forrar un trozo de cartulina de 15 cm de largo y

10 cm de alto. Nuevamente se cuenta con los dos tipos de cuadraditos de papel lustre.
15,00
cm
10,00
cm
Se puede forrar completamente con cuadraditos de 2 x 2 cm? Explica.
Se puede forrar completamente con cuadraditos de 3 x 3 cm? Explica.
42
A5
Si en alguno de los dos casos anteriores no se puede forrar completamente el rectngulo, plantea otra solucin.
es 1 centmetro cuadrado (cm2), porque mide 1 cm por cada lado. Cuenta en

3. Cada
cada una de las figuras la cantidad de cm2 que tiene en cada caso la superficie interior
de ella. Luego, completa la tabla de ms abajo.
A.
B.
rea =
C.
rea =
D.
E.
F.
rea =
rea =
Rectngulo Permetro
rea =
rea
Largo Ancho
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
rea =
43
A5
Hay alguna relacin entre la medida de sus lados y sus reas?
Cmo se puede calcular el rea de una regin cuadrada o rectangular sin dibujarla ni
cuadricularla?
es 1 cm2 . Determina el rea y el permetro de cada

4. Nuevamente considera que un
figura. Luego, completa la tabla de la derecha.
Figura
C
B
D
E
rea
Permetro
cm2
cm
cm2
cm
cm2
cm
cm2
cm
cm2
cm
cm2
cm
cm2
cm
cm2
cm
44
A5
5. Consideraremos que un cuadrado construido con cuatro barras pequeas azules ser
una unidad cuadrada (u2). Observa cmo se cuadricula una figura con barras y nodos.
Construye la siguiente figura, utilizando slo barras azules pequeas.
Como la figura se construy con barras azules pequeas, podramos cuadricularla de la

siguiente manera.
45
A5
Qu rea tiene entonces nuestra figura?
6. Construye cuadrilteros utilizando el nmero de barras azules pequeas que se te

indica. Una vez construdos dibjalos y determina su rea. Luego haz la cuadrcula y
revisa si tu pronstico estaba correcto.
Figura
n de barras
10
12
15
20
rea
u2
u2
u2
u2
u2
Estaba
correcto?
46
A6
Resolveremos problemas que impliquen

calcular reas y permetros de cuadrados
y rectngulos, y de figuras que puedan
descomponerse en las anteriores.
Actividad N
CUADRICULEMOS EL TANGRAMA
1. Observa la cuadriculacin del tangrama que se hizo. Considera que una cuadrado equivale a una unidad cuadrada (u2).
Cul es el permetro del cuadrado que forman las piezas del tangrama?
Cul es el rea del cuadrado que forman las piezas del tangrama?
47
A6
2. Ahora completa la siguiente tabla.
Dibujo-pieza
Nombre
tringulo
pequeo
cuadrado
tringulo
mediano
rea
u2
u2
u2
romboide
u2
tringulo
grande
u2
Observa con atencin las reas de los tres tringulos y completa:
48
El tringulo pequeo tiene
del rea del tringulo mediano.
El tringulo mediano tiene
del rea del tringulo grande.
El tringulo pequeo tiene
del rea del tringulo grande.
A6
Completa la siguiente tabla con los dibujos que faltan.

tringulo mediano
tringulo grande
tringulo grande
3. Arma las siguientes figuras y luego calcula sus reas, considerando la cuadriculacin
anterior que se le hizo al tangrama.
rea del papagayo _________ u2
rea del perro
__________u2
Intenta plantear alguna conclusin.
49
Actividad N
CUADRICULEMOS OTRAS FIGURAS
A6
1. Divide las siguientes figuras en cuadrados y rectngulos que hagan ms fcil el clculo de
su rea total. Sigue el ejemplo. Anota su rea dentro de cada cuadrado o rectngulo.
rea figura _______ cm2
50
A6

2. Construye con barras y nodos un rectngulo que tenga 12 barras azules pequeas como
permetro. Calcula su rea.
Construye otros dos rectngulos que tengan el mismo permetro del rectngulo original.
Calcula sus reas y completa la tabla siguiente.
Rectngulo
Permetro
original
12 barras azules pequeas
rea
51
A6
3. Construye con barras y nodos un rectngulo que tenga 16 unidades cuadradas azules
pequeas de rea. Calcula su permetro.
Construye otros 2 rectngulos que tengan la misma rea del rectngulo original. Calcula
sus permetros y completa la tabla siguiente.
Rectngulo
Permetro
rea
original
16 u2
16 u2
16 u2
16 u2
Dos rectngulos de igual permetro, pueden tener distinta rea?
Dos rectngulos de igual rea, pueden tener distinto permetro?
Dos rectngulos, pueden tener el mismo permetro y la misma rea, pero ser distintos?
Utiliza barras y nodos para construir las figuras.
52

Libro Pit 5 2009

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Libro Pit 5 2009

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Libro del Alumno

1, 2, 3 Pitgoras es un programa educativo creado por la

Queridos padres y apoderados:

Antes de empezar a trabajar

CMO ES EL JUEGO DE LAS BARRAS?

1. Observa con atencin las piezas del juego que

3. Escucha atentamente las preguntas de tu profesor(a).

nodos. El nmero de barras se puede anotar orde-

LOS ORIFICIOS DEL NODO

calados triangulares en cada nodo.

O sea, el nodo tiene un total de

JUGUEMOS CON EL TANGRAMA

Lee atentamente la siguiente historia y comntala con tus compaeros(as) y con tu

2. Arma diversos diseos usando dos o ms piezas del rompecabezas.

3. Otro desafo es reproducir un cuadrado usando las cinco piezas menores:

Seleccionaremos, entre variadas figuras

1. Hace un par de aos, cuando estabas en 3 Bsico, trabajamos con pirmides.

Observa la siguiente secuencia del desarmado de una pirmide de base triangular.

En la primera imagen se observa la pirmide de base triangular y en la ltima se observa

3 barras azules grandes y 3 barras amarillas grandes

Pirmide base cuadrada

4 barras azules grandes y 4 barras amarillas grandes

5. Observa la siguiente pirmide. Podras armarla con barras y nodos?

Ahora dibuja la red que permitira armar esta pirmide.

Cuando estabas en 3 Bsico, tambin trabajamos con prismas.

1. Observa la siguiente secuencia fotogrfica del desarmado de un prisma triangular.

En la primera imagen se observa el prisma

Prisma de base triangular

3 barras amarillas grandes y 6 barras azules pequeas

Prisma de base pentagonal

10 barras azules medianas y 5 barras rojas grandes

Ahora dibuja la red que permitira armar este prisma.

Reconoceremos diferentes redes para

1. Observa la secuencia del desarmado de un cubo.

La siguiente fue la red que form el cubo anterior.

Cuntas figuras la forman?

Habr otras redes que tambin permitan formar el cubo anterior?

Las siguientes redes, permiten formar el cubo?

3. Cul(es) de las siguientes redes NO permite(n) armar un cubo? Por qu?

ANALIZANDO CUERPOS GEOMTRICOS

N de Caras N de Vrtices N de Aristas N Caras + N de Vrtices - N de Aristas =

2. Contesta las siguientes preguntas:

Qu relacin hay entre el nmero de vrtices y el nmero de caras de las pirmides?

Sucede lo mismo en el caso de los prismas?

3. Encierra en un crculo la letra de aquella(s) red(s) que te permite(n) formar un cubo.

Distinguiremos cuadrados y rectngulos

ANALIZANDO CUADRADOS, ROMBOS,

1. En el siguiente espacio punteado, construye tres cuadrados y tres rectngulos cuyas

Qu tienen en comn los cuadrados y los rectngulos?

2. En el siguiente espacio punteado, construye tres rombos y tres romboides.

Qu tienen en comn los rombos y los romboides?

Recuerda la siguiente clasificacin de los paralelogramos:

Todos sus lados son de

No todos sus lados

Todos sus ngulos

TRABAJANDO CON OTROS POLGONOS

con tres ngulos

con cuatro ngulos

con cinco ngulos

con seis ngulos

con siete ngulos

con ocho ngulos

con nueve ngulos

con diez ngulos