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Vicerrectora de Docencia
Julio 2010
DIRECTORIO
Mtro. Enrique Agera Ibez
Rector
Mtro. Jos Ramn Egubar Cuenca
Secretario General
M.A. Jos Alfonso Esparza Ortiz
Tesorero General
M.A Oscar Gilbn Roseta
Contralor General
Mtro. Jos Jaime Vzquez Lpez
Vicerrector de Docencia
Lic. Jorge Luis Lima Villegas
Directora de Educacin Media Superior
PRESENTACIN
La gua metodolgica que tienes en tus manos, est diseada con la intencin de
cubrir las funciones de ser facilitador, ya que las propuestas de lecturas y actividades
de aprendizaje se planearon especficamente para que las realices de acuerdo al
planteamiento sugerido en el actual programa de la asignatura de Educacin
Ambiental y para la Salud, que requiere de plena concentracin en el estudio que
abarca tu entorno y de tu propia persona.
Por lo que, para lograr este fin, la orientacin va encaminada a la creacin de
ambientes de aprendizaje dinmico, creativo, de disfrute, gil; por tanto se te
presenta informacin relevante, de inters y actualizada. Adems se busca que a
partir de los variados temas que se encuentran en la gua, adquieras conocimientos
declarativos, procedimentales y actitudinales que te permitan tambin sensibilizarte,
ser agente de cambio, entre otros aspectos, dentro de tu realidad; en donde los
resultados se concretarn en proyectos que realizars, siendo el producto final de los
mismos, propuestas de mejora, tanto de tipo ambiental como de salud, acordes al
nivel escolar que cursas y factibles de ponerse en prctica.
Por otro lado, y de acuerdo al Modelo Universitario Minerva (MUM) Plan 06 de
la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, esta asignatura tiene carcter de
rea y un enfoque biolgico sociocultural, lo cual implica una preparacin especfica
para ingresar y cursar las licenciaturas que corresponden a las ciencias naturales o
de la salud. As es que, cada una de las actividades se perfilan hacia el propsito
medular
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin
a problemas.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa y los fenmenos relacionados
con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza, para establecer acciones a fin de
preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su
entorno social.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la
naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis
para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento
cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad,
cuidando el entorno.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad
para la preservacin del equilibrio ecolgico.
12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la
salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio
de su sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.
14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos
metablicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia de la materia y la energa en los
fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno
16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/ o para enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a s mismo y a la naturaleza,
en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.
II
BLOQUE 1
BLOQUE 1
INTRODUCCI
N AL MEDIO
AMBIENTE Y
SU VISIN
HISTRICA EN
MXICO
OBJETIVO
ESPECFICO
Analizar los
conceptos, el
objeto de
estudio de la
educacin
ambiental, as
como los
antecedentes
histricos del
trato al medio
ambiente en
Mxico, para
fundamentar
a travs de
un proyecto
interdisciplin
ario el estado
actual del
mismo y su
impacto en la
calidad de
vida.
CONOCIMIENTOS
(CONTRIBUCIN AL PERFIL DEL EGRESADO)
BSICOS
DECLARATIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Conceptos
sobre
ecologa,
ecosistema
factores del
ambiente,
adaptacion
es,
relaciones
entre
las
especies,
historia de
la sociedad
mexicana.
Precisar los
conceptos,
definicin,
objeto de
estudio e
importancia de
la educacin
ambiental.
Comparar los
diversos conceptos
que hay sobre
educacin
ambiental a travs
de una lnea del
tiempo.
Generalizar
los conceptos
e importancia
de
la
educacin
ambiental en
un
mapa
mental
Detallar los
antecedentes
sobre el
cuidado del
medio
ambiente en
Mxico y su
impacto en la
calidad de vida
a travs de un
ensayo.
III
Analizar a travs de
la investigacin
documental, el trato
de la educacin
ambiental en
Mxico y
presentarlo en un
diagrama de Venn
Aplicar
lo
aprendido, a travs
de un proyecto
interdisciplinario
para
proponer
alternativas
que
mejoren la calidad
de vida de su
comunidad.
Reflexionar
sobre
el
contexto
histrico para
valorar
el
estado actual
del mismo
Promover
acciones que
permitan el
cuidado del
medio
ambiente, para
mejorar la
calidad de vida
y conservacin
del planeta.
CONTENIDO
TEMTICO
Qu es la
Educacin
Ambiental?
Conceptos
y definicin
de
Educacin
Ambiental
Introduccin,
objeto de
estudio e
importancia
Cuales son
los
antecedentes
de la EA y su
visin
histrica
en
Mxico?
Prehispnic
a
Virreinato
Independien
te
Contempor
nea
Cmo
impacta la
Ciencia y la
tecnologa en
el desarrollo
social?
Calidad de
vida
BLOQUE 2
BLOQUE 2
OBJETIVO
ESPECFICO
DESARROLLO
SUSTENTABL
E DE LOS
ECOSISTEMAS
: REAS Y
RESERVAS
NATURALES,
AS COMO
URBANOS
Fundamentar
la relacin
que existe
entre el
desarrollo
sustentable, y
normatividad
ecolgica en
Mxico, con
la
conservacin
de las reas,
reservas
naturales
protegidas, y
la aplicacin
de medidas
correctivas
en el medio
urbano, con
la finalidad de
proponer
alternativas
para el
cuidado del
ambiente en
su
comunidad.
CONOCIMIENTOS
(CONTRIBUCIN AL PERFIL DEL EGRESADO)
BSICOS
DECLARATIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Ecologa:
Biomas,
hbitat, clima,
recursos
naturales,
sabana,
tundra, taiga,
energa, elica,
solar,
geotrmica,
nuclear,
desarrollo
sustentable,
estratificacin,
fitoplancton,
plancton,
zooplancton.
Geografa de
Mxico:
biogeografa,
demografa,
vegetacin,
agricultura,
minera,
explotacin
forestal,
ganadera y
pesca e
industria.
Civismo:
Urbanismo,
responsabilida
d social.
Fundamentar
lo que es el
desarrollo
sustentable, y
el papel que
juega la
educacin
ambiental
dentro de las
estrategias de
sustentabilidad
como la
participacin
social.
Relacionar, las
reas y reservas
naturales
protegidas, y
ecosistema
urbano con el
desarrollo
sustentable a
travs de un
mapa
conceptual.
Generar
propuestas
que traten de
sensibilizar a
la comunidad
estudiantil,
para participar
con acciones
que
contribuyan al
desarrollo
sustentable de
su comunidad.
Detallar las
caractersticas
de reas,
reservas
naturales
protegidas y
medio urbano,
en un ensayo
Precisar en
cuadro
comparativo la
relacin entre
reas y
reservas
naturales
protegidas,
medio urbano
y el desarrollo
sustentable
con la
normatividad
ecolgica de
Mxico.
Analizar si dicha
relacin tiene
sustento en la
normatividad
ecolgica del
pas,
presentndolo en
una V de Gowin.
Generalizar
los puntos de
la
normatividad
ecolgica de
Mxico donde
se contempla
el desarrollo
sustentable,
en pro de la
conservacin
de los
ecosistemas.
Interactuar en
programas de
investigacin
cientfica y
tecnolgica
como medida
alternativa
para la
prevencin de
problemas
ambientales
CONTENIDO
TEMTICO
Qu es el
Desarrollo
sustentable y qu
modelos hay?
Papel de la
educacin
ambiental
dentro de las
estrategias de
sustentabilida
d:
Participacin
social
Qu
papel
juegan las reas
y
Reservas
Naturales
Protegidas, en la
sustentabilidad
del planeta?
Caracterstica
s de las reas
Reservas
Naturales
Protegidas
Proteccin de
la Naturaleza
Es
un
ecosistema
el
Medio Urbano?
Caracterstica
s Generales
Crecimiento
de las
Ciudades y
Componentes
fsicos del
Medio Urbano
Comunidades
Biolgicas del
Medio Urbano
Mapamundi
de la Salud y
Riqueza
2.4 Cul es la
Normatividad
ecolgica de
Mxico?
IV
BLOQUE 3
BLOQUE 3
OBJETIVO
ESPECFICO
LA SUMA
DE LAS
PARTES ES
MAYOR
QUE EL
TODO
Fundamentar
a travs de
un proyecto
interdisciplin
ario el
proceso de
homeostasis
a partir de la
prctica
diaria de
normas
higinicas
que le
permitan
tener un
estilo de vida
saludable
fsica y
mental, y
difundirlas en
su
comunidad.
CONOCIMIENTOS
(CONTRIBUCIN AL PERFIL DEL EGRESADO)
BSICOS
DECLARATIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Biologa:
anatoma,
morfologa,
fisiologa,
homeostasis,
niveles de
organizacin
del cuerpo
humano,
enfermedad,
salud,
husped,
agente
causal,
agentes
biolgicos,
agentes
fsicos y
qumicos,
principales
agentes
contaminante
s,
inmunologa,
antgeno,
anticuerpo,
nutricin y
vacunas.
Cultura
fsica:
Importancia
del deporte
para la
conservacin
de la salud.
Conceptualizar
la homeostasis
y fundamentar
la relacin
indisoluble con
las normas
higinicas y
cuidados que
llevan a la
salud fsica y
mental del
individuo.
Analizar la
relacin del
proceso de
homeostasis
con la prctica
de normas de
higiene que
conducen a un
estilo de vida
saludable, a
travs de una V
de Gowin.
Fomentar la
prctica de
medidas
higinicas que
mantengan en
equilibrio fsico
y mental al
cuerpo
humano.
Argumentar
que el
desequilibrio
del organismo
se debe en
parte a la
presencia de
factores de
tipo causal
que conducen
a la
enfermedad, a
travs de un
ensayo.
Deducir que el
desequilibrio del
organismo se
debe en parte a
la presencia de
factores de tipo
causal que
conducen a la
enfermedad.
Proponer a
travs de un
proyecto
interdisciplinari
o alternativas
de prevencin
y cuidados
que
coadyuven a
disminuir la
incidencia de
enfermedades.
CONTENIDO
TEMTICO
Por qu el
equilibrio del
cuerpo es igual a
su Homeostasis?
Salud integral
del individuo:
Fsico y
mental.
Cuidado de la
salud en el
adolescente
Factores
de
Riesgos en la
salud
del
adolescente
Por qu la
prdida de la
homeostasis del
cuerpo humano
genera
enfermedades?
Triada
ecolgica de
la enfermedad
Historia
Natural de la
enfermedad
BLOQUE 4
BLOQUE 4
LA SALUD
DEL
INDIVIDUO Y
LA
COMUNIDAD
OBJETIVO
ESPECFICO
Analizar
de
forma
interdisciplin
aria
los
mecanismos
que pueden
generar
enfermedade
s,
para
precisar
el
panorama
epidemiolgi
co de Mxico
y
en
particular el
del estado de
Puebla, y que
medidas
de
prevencin y
control
se
pueden
aplicar para
combatirlas.
.
CONOCIMIENTOS
(CONTRIBUCIN AL PERFIL DEL EGRESADO)
BSICOS
DECLARATIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Biologa:
hbitos de
salud fsica
y mental y
Cultura
fsica:
ejercitacin
fsica,
proceso de
inhalacin y
exhalacin,
ejercicios
de relacin.
Estructuras
Socioecon
micas:
globalizaci
n y su
impacto en
el estilo de
vida,
Historia de
la Sociedad
Mexicana:
hbitos,
costumbres
y estilos de
vida.
Esquematizar
el panorama
epidemiolgico
actual del
mundo, de
Mxico, y del
estado de
Puebla.
Analizar a travs
de una V de
Gowin los
mecanismos que
pueden generar
las
enfermedades.
Valorar su
Relacionar en un
mapa conceptual
el cuadro
epidemiolgico de
nuestro pas y
estado con las
medidas de
prevencin y
control.
Promover
medidas
preventivas
hacia el
cuidado de la
salud, en su
comunidad, a
partir de la
propuesta
desarrollada.
Detallar los
mecanismos
que pueden
generar
enfermedades
en los
sistemas del
cuerpo
humano, y
ejemplificarlo a
travs de un
estudio de
caso.
Precisar las
medidas de
prevencin y
control de las
enfermedades.
VI
Aplicar a partir de
la propuesta
desarrollada
medidas de
prevencin y/ o
control hacia
hbitos nocivos
de salud en su
comunidad
vida y salud,
despus de lo
aprendido en
esta unidad,
expresndolo
en un ensayo.
CONTENIDO
TEMTICO
Cul es el
panorama de las
enfermedades
ms frecuentes y
actuales.?
Mundo,
Latinoamerica
Repblica
Mexicana
Estado de
Puebla
Las
enfermedades
ms frecuentes y
actuales en el
mundo del
Sistema.?
Digestivo
Nervioso
Inmunolgico
Respiratorio
Genito
urinario;
Cardiovascula
r
Qu estudia la
epidemiologa?
Conceptos y
definicin
Medidas de
prevencin y
control:
Primaria,
Secundaria y
Terciaria.
AMBIENTES
Saln de
clases
Laboratorios
Sala
audiovisual
Biblioteca
reas
Naturales:
Jardnes,
Parques, etc.
Otras
instituciones
Educativas
ESTRATEGIAS
A-E
Proyectos
Resolucin de
ejercicios
Cuadro
Comparativo
Mapas
mentales y
conceptuales
Esquema
Lectura de
artculos
Investigaciones
documentales
Lneas de
tiempo
Modelos
Materiales
didcticos
Trpticos
Diagrama de
Venn
V de Gowin
Folletos
Ensayo
Reportes
ACTVIDADES Y
EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJE
Feria
de
Ciencias
Conferencias
Exposiciones
Talleres
Visitas guiadas
Actividades
Experimentale
s
Trabajo de
campo
Concurso
grupal
Tutora Grupal
La actividad
del aprendiz
La tarea del
profesor y la
tarea del
alumno.
Dar ejemplos
pensando en
voz alta.
Exposicin de
los alumnos a
otros grupos
de la escuela
Aplicacin de
preguntas
generadoras
Diario reflexivo
de clase
VII
TCNICAS A-E
Grupo de
Debate
Clase Magistral
Preguntas
recprocas
Pensar en
parejas
Estudio de
caso
Tomar en
cuenta los
conocimientos
previos
Enseanza a
cargo de los
compaeros
Tcnicas de
gestin para la
enseanza de
clases
numerosas
rbol de
problemas
Grupo dirigidos
por los
estudiantes
Parejas de
aprendizaje
Preguntas de
procedimiento
s
RECURSOS
DIDCTICOS
Gua
metodolgica
Videos
Software
educativo
Modelos
anatmicos
Artculos de
divulgacin y
revistas
cientficas
Presentaciones
en Power
Point
Ilustraciones y
animaciones
Diapositivas
Lminas y
rotafolios
Pizarrn
Internet
Pintarrn
Proyectos de
diapositivas
Computadora o
Laptop
Portafolio
VIII
CRITERIOS DE EVALUACIN
Para una mejor evaluacin de los procesos Aprendizaje
Enseanza tomar en cuenta los diferentes tipos de
evaluacin.
DIAGNSTICA : Permite planificar
Tiene como objetivo obtener informacin sobre las
concepciones previas, los hbitos de trabajo y las actitudes
del estudiante al inicio de un proceso de enseanzaaprendizaje, con la finalidad de adecuar dicho proceso a
las necesidades de los estudiantes. Su funcin es de
diagnosis
Por ejemplo:
Tomar en cuenta los conocimientos previos preguntas
orales
Cuestionario de conceptos previos
Diario reflexivo donde anotan que les quedo claro de la
clase, y que no, en que temas o conceptos les gustara
profundizar
Utilizar el error de forma constructiva. Investigacin
previa al tema o a una tcnica o metodologa
FORMATIVA: Informa del proceso
Permite detectar los obstculos que va encontrando el
estudiante a lo largo del proceso de construccin de
conocimiento. Su finalidad es entender las causas de las
dificultades que se presentan en el proceso de aprender
para ayudar a superarlas.
En este modelo las actividades tienen una funcin
reguladora de las dificultades, obstculos o errores que se
van manifestando.
No se espera que los estudiantes recuerden y
reproduzcan contenidos sino que tomen conciencia de sus
formas de razonar
Por ejemplo:
Preguntas de comprensin sobre la Exposicin que
hace el docente del tema (clase magistral).
Pensar en parejas, actividad que permite hacer un
anlisis detallado sobre las causas que propiciaron
o no el cuidado del medio ambiente en Mxico a lo
largo de su historia. Y presentarlo por escrito, para
su retroalimentacin.
Tutora Grupal, el docente presenta el tema y el
estudiante hace una lnea de tiempo explicando el
tema (tomando en cuenta lo investigado).
Trabajo por parejas a travs de preguntas
recprocas intercambien su trabajo para que lo
enriquezcan.
Prctica de campo: en reas verdes.
PORCENTAJE
No tiene valor porcentual
Solo se utiliza para
realimentar el tema o subtema
en caso de que se necesite.
PORCENTAJE
30%
ACTIVIDADES EN CLASE
20%
ACTIVIDADES EXTRACLASE
50%
TOTAL
100%
IX
REQUISITOS DE ACREDITACIN
Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP
Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de sta
Para tener derecho a examen ordinario deber cumplir con el 80% de
asistencia en curso regular.
Haber aprobado los exmenes departamentales de cada uno de los bloques
con una calificacin igual o mayor a 6 para tener derecho a ser evaluado en
stos.
Para tener derecho a los extraordinarios (2) debe cubrir el 60% de asesoras.
Aparecer en el acta
El promedio de las calificaciones de los exmenes aplicados deber ser igual
o mayor que 6 para considerarse aprobado.
Cumplir con las actividades y procedimientos propuestos por el profesor.
NDICE
Pgina
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES QUE SE PROPICIAN EN EL BLOQUE 1 Y 2.... 1
BLOQUE 1
INTRODUCCIN AL MEDIO AMBIENTEY SU VISIN HISTRICA EN
MXICO... 2
Qu es la Educacin Ambiental? ....... 4
Aplicacin del conocimiento 1 ..... 5
Qu es el medio ambiente? .......... 7
Cul es el objeto de estudio de la educacin ambiental........ 8
Aplicacin del conocimiento 2 ...10
XI
BLOQUE 2
DESARROLLO SUSTENTABLE Y CONSERVACIN DE REAS - RESERVAS
NATURALES PROTEGIDAS Y MEDIO URBANO. 39
Crecimiento o desarrollo? ..... 41
Aplicacin del conocimiento 1. 41
Qu es el Desarrollo sustentable y qu modelos hay? ... 42
Cul es el modelo de desarrollo y desarrollo sustentable? ...... 43
Entonces cul es el modelo de desarrollo sustentable? ... 44
Cul es el papel de la educacin ambiental dentro de las estrategias de
sustentabilidad? .... 46
Aplicacin del conocimiento 2... ...46
XII
BLOQUE 4
LA SALUD DEL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD.....112
Cul es el panorama de las enfermedades ms frecuentes y actuales en el
mundo, en Latinoamrica en la Repblica Mexicana y en Puebla? ..................114
Cuales son las causas de mortalidad ms frecuentes en el Mundo?......................... 115
Cules son las principales causas de mortalidad en Mxico?.... 116
Cul es el panorama epidemiolgico del estado de Puebla?...................................... 119
Aplicacin del conocimiento1. 122
XIII
ANEXO
GUA PARA LA ELABORACIN DE PROYECTOS.... 146
XIV
1.
Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa y los fenmenos relacionados
entorno social
4.
naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas.
5.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno.
9.
metablicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
13.
BLOQUE I
INTRODUCCIN AL MEDIO AMBIENTE Y SU VISIN
HISTRICA EN MXICO
UNIDAD DE COMPETENCIA
Analizar los conceptos, el objeto
CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS
CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES
CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES
Generalizar los conceptos e importancia de la educacin ambiental.
Reflexionar sobre el contexto histrico para valorar el estado actual del mismo.
Promover acciones que permitan el cuidado del medio ambiente, para mejorar
la calidad de vida y conservacin del planeta
Qu es la Educacin Ambiental?
Aunque se trate de un concepto muy complejo en general podemos decir que el
trmino educacin se refiere a una serie de acciones que buscan transformar y
perfeccionar los aspectos cognitivos (conocimientos), el desarrollo psicomotriz y los
valores morales del humano.
Educacin
Ambiental
.
Por todo lo anterior la EA se define como: Aquella, que ensea sobre cmo
continuar el desarrollo humano, al mismo tiempo que se protegen, preservan y
conservan los sistemas de soporte vitales del planeta. Esta es la idea, detrs del
concepto de Desarrollo Sostenible.
El enfoque de la educacin ambiental es sistmico y para dar origen a
soluciones, requiere de una autntica propuesta metodolgica que interprete la vida y
el entorno desde diferentes puntos de vista. En virtud de tal necesidad, esta materia
adquiri poco a poco dimensiones interdisciplinarias y transdisciplinarias.
ACTIVIDAD EXTRACLASE 1.
Investiga y escribe el significado y relacin de los siguientes conceptos, de los
que se nutre la educacin ambiental (EA).
Concepto
Significado
Relacin con la EA
tica ecolgica
Antropocentrismo
Recursos
naturales
renovables
Recursos
naturales
renovables
no
Desarrollo
sustentable
Autodesarrollo
Energa
Qu es el medio ambiente?
La educacin ambiental, como disciplina de estudio que se origin hace 30 aos
aproximadamente, cuenta con la participacin activa de numerosos autores y
participantes. Uno de ellos, Edgar Gonzlez Gaudiano seala que sta surgi como
respuesta a la necesidad de educar a los seres humanos en el cuidado del ambiente,
desde un punto de vista ecolgico, para transformarse despus en una concepcin
que debe involucrar al modelo de desarrollo con las diferencias socioeconmicas y
polticas entre los pases, y con las dimensiones culturales. Segn, este autor, para
lograr el cambio de conducta en la poblacin, el trabajo en esta disciplina debe
abordarse a travs de proyectos inter, multi o transdisciplinarios que incluyan
tambin las necesidades sociales de la comunidad. Por lo tanto, es necesario
fomentar la concientizacin y responsabilidad para mejorar entre otras cosas las
condiciones de vida humana a travs del uso de los recursos naturales disminuyendo
el impacto ambiental de la actividad humano. No obstante al promover como valores
el xito material y comercial, el individualismo, la competencia y el lucro, se ha
olvidado
Elabora por parejas un Diagrama de Venn donde comparen los diversos conceptos y
definicin que hay sobre educacin ambiental.
10
ACTIVIDAD EXTRACLASE 2.
Buscar en el peridico La Jornada, revistas Cmo ves? e Internet sobre
noticias referentes al medio ambiente y qu es lo que opinan los polticos a
travs de sus discursos respecto a ste y su problemtica. Y escrbelo en las
siguientes lneas lo que te parezca ms significativo o interesante.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13
El agua pluvial se captaba y se conduca hacia las reas verdes y las zonas
de cultivo.
Otra versin del cuidado del medio ambiente en esta etapa: Algunos
historiadores y antroplogos han comenzado a cuestionar, s en realidad los
indgenas vivan en armona con el mundo natural. El antroplogo George A. Collier,
sostiene que los indgenas de los Altos de Chiapas (en el sureste de Mxico) estaban
alterando la tierra, an antes de la llegada de los
estudios, rechaza la nocin de que los indgenas eran ambientalistas por naturaleza.
Tianquiztli: Mercado en el que se reunan los vendedores de distintos pueblos para ofrecer sus productos
en una plaza. Se estableca en ciudades, entre las cuales se encontraban Huejotzingo, Tenochtitlan, Texcoco,
Tlaxcala y Xochimilco. Miles de personas concurran para comprar o vender diversos productos: verduras,
hierbas medicinales, frijol, maz, algodn, aves, peces, obsidiana, loza, hachas y minerales. Las transacciones
se efectuaban principalmente mediante el trueque o mediante semillas de cacao, como dinero mercanca.
Mural Diego Rivera.
ACTIVIDAD EXTRACLASE 3.
Investiga algunas de las teoras sobre la desaparicin de la civilizacin del
Clsico Maya (a principios del siglo X), que se relacionan con el cuidado del
medio ambiente, y escrbelas en tu libreta.
2.
17
Cules fueron las debilidades y fortalezas del cuidado del medio ambiente
durante el Virreinato?
contaminacin del agua. No hay indicios de que los espaoles se preocuparan por
los efectos dainos de la irrigacin, particularmente la desecacin, sobre
ecosistemas frgiles, lo cual contribuy a aumentar la aridez en el norte de la Nueva
Espaa.
En contraste, existen antecedentes espaoles importantes sobre los esfuerzos
para conservar la fauna silvestre y los bosques en el Nuevo Mundo. Entre los siglos
XIV y XVI. Espaa desarroll un cdigo de la fauna silvestre, y con el tiempo, la
preocupacin de la monarqua en ese asunto se hizo ms fuerte. Una de las
especies a las que le daban un gran valor era la ostra, debido a su perla, ya que la su
industria era un negocio lucrativo.
21
acabar con sus recursos naturales. La continua tala de los bosques del pas, era para
ellos particularmente preocupante. La prosperidad econmica de Mxico dependa
de ello.
enfocaban particularmente en el papel que jugaban los bosques al regular los ciclos
naturales. Para ellos, la conexin entre la conservacin de stos y el bienestar
humano era evidente: los bosques mantenan un medio ambiente estable que
propiciaba la salud y la seguridad humana.
En 1861, el gobierno liberal de Benito Jurez promulg la primera ley forestal
Nacional en Mxico. Este estatuto, que se aplicaba nicamente a las tierras pblicas,
exiga a los leadores plantar diez rboles de caoba y cedro por cada uno que
talaran. El gobierno fij una multa de seis pesos por cada rbol que se talara sin
permiso, usando esos recursos para incrementar los salarios de cuatro guardas
forestales y un subinspector. Adems, los ciudadanos privados que reportaran el
corte clandestino de rboles podran reclamar un tercio de las multas que se
impusieran. As, los funcionarios forestales y los particulares tenan un incentivo
econmico para supervisar el cumplimiento de la ley.
23
El Chico, en Hidalgo.
25
ACTIVIDAD EXTRACLASE 4.
Investiga que obras realizo Miguel ngel de Quevedo en cada uno de lo
gobiernos en donde participo y escrbelo en tu libreta.
En este periodo, por ejemplo la poblacin del Distrito Federal pas de 1'700,000 a
18'000,000 de habitantes. Fundamentalmente por la industrializacin de la Zona
Metropolitana de la Ciudad de Mxico.
En mayo de 1941, se promulg el Reglamento de limpia del Distrito Federal., y
se otorg la concesin para industrializar la
No todo ha tenido xito, por ejemplo, la SEDUE permite la vista del pblico a
slo uno de los cinco santuarios de la mariposa monarca en los estados de
Michoacn y Mxico, la Secretara promueve el ecoturismo como el principal medio
para asegurar la supervivencia de la mariposa monarca. A travs de los aos, el
nmero de mariposas que regresa cada verano del este de los Estados Unidos y de
las Rocallosas canadienses a sus terrenos de invernacin en los bosques de las
tierras altas se ha reducido dramticamente. La SEDUE y el grupo conservacionista
Pro-mariposa Monarca se han dado cuenta de que, a menos de se encuentren
alternativas viables a la tala de rboles en la regin, la especie perecer por falta de
refugio y agua
Por otro lado, los cientficos mexicanos reconocen que la utilizacin de
diversas plantas y animales por los indgenas en las regiones ridas y semiridas del
pas, es una alternativa positiva para el monocultivo agrcola y el pastoreo extensivo.
Como un ejemplo de las posibilidades botnicas, los Seris recogan setenta y cinco
especies de plantas, y los Pimas y los Ppagos basaban su alimentacin en quince
diferentes especies de legumbres. En el centro de Mxico, los cientficos han
redescubierto los mritos de las chinampas como una forma de agricultura altamente
productiva y ecolgicamente segura.
Fig. 20. Chinampa azteca
29
31
ACTIVIDADES EXTRACLASE 5
Investiga:
Qu son Las Chinampas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Los Indgenas usaban las plantas para una gran variedad de propsitos.
Menciona el nombre de las plantas y para qu se usaban.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
32
Alcance
Limitaciones
Soluciones
Prehispnica
Virreinato
Independiente
Contempornea
33
escepticismo
organizado
(llegar
la
verdad
mediante
cuestionamientos constantes).
b) La perspectiva de accin implica que los cientficos utilicen las normas
anteriores como una ideologa, para justificar sus acciones entre la sociedad y
promover sus intereses propios. Desde esa perspectiva las normas se ven de
una manera flexible y en continua redefinicin.
Qu se entiende por Calidad de vida?
Concepciones de la naturaleza: holocntrica, antropocntrica.
El concepto de naturaleza o ambiente natural en la segunda mitad del siglo XX fue
reconsiderado por los estudiosos del ambiente y especialmente por la reciente
creacin de la disciplina de ecologa social. Para Latinoamrica, Gudynas y Evia
(1993) han propuesto los siguientes postulados centrales bsicos que permitieron
definir a la ecologa social:
Calidad de vida.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Coevaluacin__________
Autoevaluacin __________
36
Guarda los documentos con el nmero de bloque y tus iniciales. Por ejemplo: BLOQUE 1. MCL
30
ACTIVIDADES EN CLASE:
Diagrama de Venn por parejas
20
Lnea de Tiempo
Ejercicios Gua metodolgica
ACTIVIDADES EXTRACLASE
Portafolio:
Anteproyecto
Ensayo
50
Mapa conceptual
Material didctico interactivo
Visita Guiada
TOTAL
100%
37
Coello, Joseph y Tola Jos: (1998). Atlas Mundial del Medio Ambiente. Preservacin
de la Naturaleza. Ed. Cultural S. A. Pas Espaa.
Heres,
Pulido
Ma.
Eugenia:(2005).Seminario
de
educacin
ambiental.
Ed.
Lane Simonion: 1999: Defending the Land of the Jaguar: A history of conservation in
Mexico. University of Texas Press.
Complementaria
Odum, Eugene: (1999). Ecologa el vnculo entre las ciencias naturales y sociales.
Compaa editorial continental S.A. de C.V. Mxico
Pichardo, Jos: (1993). Ecologa y medio ambiente. CCH- UNAM, pp. 74- 127.
Mxico.
Revista Quo Edicin especial historia. Mxico DF, 2009. Sabidura prehispnica, pg.
22.
38
BLOQUE 2
DESARROLLO SUSTENTABLE Y CONSERVACIN
DE REAS RESERVAS NATURALES
PROTEGIDAS Y MEDIO URBANO
UNIDAD DE COMPETENCIA
Fundamentar la relacin, entre el desarrollo sustentable y la normatividad
ecolgica en Mxico, con la conservacin de las reas, reservas naturales
protegidas, y la aplicacin de medidas correctivas en el medio urbano, con la
finalidad de proponer alternativas para el cuidado del ambiente en su
comunidad.
39
CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS
CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES
CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES
40
Crecimiento o desarrollo?
Una diferencia fundamental entre las concepciones pasadas y el desarrollo
sustentable es que hoy se hace una distincin entre crecimiento y desarrollo. El
crecimiento mide el incremento en la actividad econmica en el corto plazo,
independientemente de la situacin social y ambiental en que viven las personas en
el largo plazo. Crecimiento, en trminos simples, implica ms mientras que
desarrollo
implica mejor.
ACTIVIDAD EXTRACLASE 1.
1. Por equipo debern investigar e identificar
evaluar
todo el
43
Fig. 2 El consumo excesivo de los pases ricos provoca dao ecolgico y genera pobreza en
pases en emergentes.
Fig. 3 Modelo de desarrollo sustentable con todos los factores implicados para su viabilidad.
45
46
Fig.
La
educacin
ACTIVIDAD EXTRACLASE 2.
1. Investiga y completa el siguiente cuadro sintetizando las caractersticas, objetivos
y responsabilidades de la s reas y reservas naturales protegidas e intgralo a tu
49
portafolio de evidencias.
Categora
Caractersticas y objetivos
Reservas de la
Biosfera
Parques Nacionales
Monumentos
Naturales
reas de Proteccin
de Recursos
Naturales
reas de Proteccin
de Flora y Fauna
Santuarios
Parques y Reservas
Estatales
Zonas de
Preservacin
Ecolgica de los
Centros de
Poblacin
50
Ejemplos
53
Fig. 6 La cpula de aire contaminado que rodea la ciudad hace las veces de invernadero.
Adems los altos edificios dificultan la circulacin del aire y los materiales como el asfalto y el
cemento absorben y reflejan gran cantidad de calor. Todo ello convierte a la ciudad en una "isla
de calor", con temperaturas entre 5 y 9 superiores a las de su entorno.
54
Fig. 7 La clsica ciudad compacta, donde todo quedaba ms o menos al alcance de la mano ha
dado paso a una suerte de "ciudad difusa", que ocupa una gran extensin de terreno, con
reas residenciales, legares de trabajo y zonas de ocio y servicios separadas, aunque
conectadas entre s por una inmensa red de carreteras y autopistas.
57
problema
ambiental
la
posibilidad
contaminantes.
58
de
que
se
produzcan
fugas
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ACTIVIDAD EXTRACLASE 3.
1. Investiga sobre el autntico costo de la energa, alimentacin, agua, transporte y
sus efectos globales y escrbelo en tu libreta.
2. Investiga cmo se producen los diferentes tipos de inversin trmica y explica los
siguientes dibujos que se te presentan.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
60
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
61
las ciudades que en el medio natural que les rodea, as como las precipitaciones
tienden a ser un 10% ms elevadas. No obstante, la humedad relativa media anual
es ligeramente ms reducida en el seno de los cascos urbanos, en latitudes
templadas y fras la persistencia de la nieve cada durante el invierno tambin es
menor, mientras que la radiacin solar se reduce en un 15-20 % como consecuencia
del palio brumoso que con frecuencia flota en la atmsfera.
Adems de estas condiciones fsicas particulares, las ciudades albergan un
mosaico de hbitats singulares que dan cabida a diversas especies de animales,
muchas de las cuales encuentran su ptimo ecolgico precisamente en estos
espacios urbanos. No es de extraar, por tanto, que la fauna urbana albergue
especies propias e integradas en comunidades ecolgicas que no tienen rplica
fuera de los espacios masivamente habitados y dominados por la especie humana.
Adems, las ciudades pueden albergar un mayor nmero de individuos de aves, por
ejemplo, que las zonas agrcolas de similar superficie.
En funcin de la capacidad de acogida que tienen las ciudades para la fauna,
cabe distinguir hasta seis zonas representativas:
1.- El centro urbano. Est constituido por el casco viejo de las ciudades, el
cual se caracteriza por albergar edificios nobles, tales como catedrales, palacetes o
casas seoriales, de al menos un siglo de antigedad, arquitectnicamente muy
elaborados, con numerosos recovecos como stanos, ventanales, mansardas, torres
o entretechos, que resultan idneos para albergar diversos tipos de animales de
hbitos muy antropfilos. En conjunto es la zona ms desnaturalizada con apenas
presencia de vegetacin en su superficie.
2.- Los barrios comerciales. Constituyen la zona de expansin de la ciudad,
que a veces ha tenido lugar tras la desaparicin del recinto amurallado que la
rodeaba. En general se caracteriza por la coexistencia de edificaciones con cierta
solera y las recientes construcciones de bloques de pisos ms altos y funcionales
que, en algunos casos, se aglomeran en las denominadas barriadas dormitorio.
Estas zonas suelen estar provistas de pequeos parques, jardines y elementos
lineales de vegetacin como pueden ser las hileras de rboles o los setos. La
63
se
observan
con
frecuencia
asociaciones
faunsticas
inusuales,
65
68
ACTIVIDAD EXTRACLASE 4.
1. Investiga tu huella ecolgica por internet, y en la siguiente clase comenta con tu grupo,
el resultado que obtuvieron y anota las conclusiones a las que se llegaron en tu libreta.
71
73
74
Guarda los documentos con el nmero de bloque y tus iniciales. Por ejemplo: BLOQUE 2. MCL
30
ACTIVIDADES EN CLASE
rbol de problemas
Cuadro comparativo
V de Gowin por parejas
20
ACTIVIDADES EXTRACLASE
Portafolio:
Proyecto
Mapa conceptual
Reporte de Prctica de campo
Huella ecolgica
50
Material Didctico
TOTAL
100%
75
Coello, Joseph y Tola Jos: (1998). Atlas Mundial del Medio Ambiente.
Preservacin de la Naturaleza. Ed. Cultural S. A. Pas Espaa.
Dudley, N. y A. Phillips. 2006. Forests and Protected Areas: Guidance on the use of
the IUCN protected area management categories. Best Practice Protected Area
Guidelines Series No. 12. Gland y Cambridge: UICN.
Jimnez, L. F. (coord.), Conocimientos Fundamentales de Biologa. Vol. II [en CDROM], Mxico, UNAM/Pearson Educacin, Coleccin Conocimientos Fundamentales,
2007.
Lane Simonion: 1999: Defending the Land of the Jaguar: A history of conservation in
Mexico. University of Texas Press.
www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/05PrinEcos/120BiomTer.htm
UICN. 1978. Categories, Objectives and Criteria: Final Report of the Committee and
Criteria of the CNPPA/IUCN. Morges: UICN.
76
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la
ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa y los fenmenos relacionados con el
origen, continuidad y transformacin de la naturaleza, para establecer acciones a fin de preservarla
en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno
social
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza
que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la
divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
7. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento
cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
8. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno.
9. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales
para la comprensin y mejora del mismo
10. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad para la
preservacin del equilibrio ecolgico.
11. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud,
a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
12. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su
sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.
13. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos
que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
14. Analiza la composicin, cambios e interdependencia de la materia y la energa en los fenmenos
naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno
15. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/ o para enfrentar desastres
naturales que afecten su vida cotidiana.
16. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a s mismo y a la naturaleza, en el uso
y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.
77
BLOQUE 3
LA SUMA DE LAS PARTES ES MAYOR
QUE EL TODO
UNIDAD DE COMPETENCIA
Fundamentar a travs de un proyecto interdisciplinario el proceso de homeostasis a
partir de la prctica diaria de normas higinicas que le permitan tener un estilo de
vida saludable fsica y mental, y difundirlas en su comunidad.
78
CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS
CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES
CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES
79
Coevaluacin _____________
ACTIVIDAD EXTRACLASE 1.
1. Investiga y resuelve el siguiente crucigrama de salud.
Horizontales
Verticales
23. Torcedura
11. Epistaxis.
3. Fsico, inmersin.
15. Alcohol.
16. Cigarro.
5. Dislocacin
25. Barotrauma.
81
3
4
5
8
9
10
II
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
24
23
25
26
27 28
29
82
Esta definicin de higiene mental implica que cada ser humano, de acuerdo
con sus posibilidades , adquiere al nacer el compromiso de dar al mundo lo mejor de
si mismos, de tal manera que experimente una autentica armona con su medio que
le permita ser til a la sociedad y pueda aportar beneficios para su progreso personal
y comunitario.
La higiene mental busca crear un ambiente personal, familiar y social que
favorezca el mximo rendimiento del individuo, lo cual conlleva una serie de factores
que contribuyen a formar el clima afectivo necesario para sus propsitos Este clima
afectivo influye fuertemente en el comportamiento individual o grupal de las
personas; a de ser clido y tranquilizador, permitir la interaccin de las personas para
aumentar la eficacia de cada una de ellas. Un clima autoritario engendra una
frustracin de la libertad y a la inversa, un ambiente totalmente liberal crea una
sensacin de malestar por la ausencia de directrices. Pero como la manera de
percibir el ambiente es variable de un individuo a otro deben tomarse en cuenta
todos los factores involucrados, y es aqu donde intervienen la medicina, la
psicologa, la antropologa y la sociologa entre otras ciencias.
Disciplinas relacionadas con la Educacin para la Salud: El ser humano tiene
muchas facetas y no existe asunto en este mundo que no se relacione con l; sin
embargo, hay disciplinas que poseen una estrecha relacin con la Educacin para la
salud, y que son necesarias para comprender y auxiliar al hombre en su formacin
integral, por lo tanto hallamos vnculos con las siguientes disciplinas: Sociologa,
Psicologa, Pedagoga, Antropologa y Ecologa.
ACTIVIDAD EXTRACLASE 2.
84
Disciplina
Sociologa,
Psicologa,
Pedagoga,
Antropologa
Ecologa
identificar el momento en que termina, puede ser muy difcil porque no solo hay que
considerar el grado de madurez biolgica, sino tambin el grado de madurez
psicolgica y social. Evidentemente, la maduracin biolgica se lleva a cabo como un
proceso natural y la psquica y social, depende de varios factores que pueden
acelerar o retrasar el proceso, con grandes variaciones individuales.
Los caracteres sexuales secundarios en la mujer son determinados por la
secrecin de estrgenos, cuya principal funcin es provocar la proliferacin celular y
el crecimiento de los tejidos, de los rganos sexuales y de otros tejidos relacionados
con la reproduccin. El efecto de los estrgenos acta sobre diferentes rganos y
procesos como: los sexuales, glndulas mamarias, pelvis sea, metabolismo,
distribucin del pelo.
Los caracteres sexuales secundarios en el hombre son determinados por la
secrecin de testosterona, que se manifiestan mediante: Incremento importante en la
masa corporal, efecto sobre la voz, desarrollo muscular, crecimiento del pelo, efecto
sobre los rganos reproductores.
Nutricin. Es la serie de procesos qumicos mediante los cuales los nutrientes
que ingerimos se asimilan y utilizan en las funciones del organismo.
Cuando hablamos de nutricin, necesariamente se deben mencionar algunos
conceptos y entender su significado. Entre los conceptos estn: nutriente, alimento,
alimentacin
macronutrientes,
micronutrientes,
dieta
(Saludable,
equilibrada,
Para tener una idea aproximada del estado en que se encuentra la persona
con respecto a su peso, puede utilizarse como ayuda el ndice de masa corporal
(IMC); sin embargo, es ms recomendable acudir a un mdico pues se debe recordar
que el adolescente est todava en etapa de crecimiento y desarrollo y este ndice
fue elaborado para adultos.
Frmula: IMC PESO
TALLA
El resultado obtenido o IMC, se interpreta de la forma siguiente:
Menos de 18.5 subnormal o por debajo del peso ideal
24.9 normal
De 25 a 29.9 sobrepeso
De 30 a 34.9 obesidad I
88
Blenorragia
sfilis
SIDA
Farmacodependencias
Tabaquismo
Alcoholismo
Otras Drogas
Trastornos de la alimentacin
Obesidad
Bulimia
Anorexia nerviosa
Nutricin deficiente
Alteraciones conductuales
Violencia
Embarazo en adolescentes
ACTIVIDAD EXTRACLASE 3.
Investiga el cuadro clnico de los diferentes tipos de Sfilis y escrbelo en el siguiente
cuadro:
91
Tipo de
Sfilis
Sntomas y
Signos
Evolucin
Tratamiento
Pronstico
Primaria
Secundaria
Tarda
maneras:
sexual,
sangunea
transplacentaria.
Va Sexual.-Las relaciones homosexuales
o heterosexuales con una persona infectada son
Imagen 1. Medios de contagio y de prevencin
93
forma casi segura de adquirir el virus, a menos que se tomen todas las precauciones
para evitarlo (como el uso de preservativo).Basta una relacin Imagen 1. Medios de
contagio y de prevencin
contagio pueda llevarse a cabo. La forma de transmisin del VIH es por medio de
secreciones corporales infectadas como el lquido seminal, la sangre y los lquidos
vaginales. Aunque se ha probado la presencia del virus en saliva, sudor, lgrimas
etc. no se ha demostrado que la transmisin se lleve a cabo por alguno de ellos.
Va sangunea.- La sangre de donadores puede tener el virus y contagiar al
receptor, en un principio es innegable que los contagios se realizaron de esta
manera, ya que no se llevaba a Imagen 1. Medios de contagio y de prevencin.
cabo un control estricto de la sangre de stos porque se ignoraba que pudiera
transmitirse de tal forma. Actualmente se realizan pruebas en busca de VIH en todo
donador y si la sangre es positiva se rechaza y se destruye. Adems se cita a ste y
se le informa e instruye sobre su estado, las precauciones que debe tomar para
evitar la transmisin del virus y la obligacin moral de informar a las personas con
quienes ha tenido contacto sexual para que sean atendidas. Al igual que en la
hepatitis por suero, en farmacodependientes existe el riesgo de transmisin de VIH
por va sangunea, debido a que se comparten jeringas.
Va trasplacentaria.- Una mujer portadora de VIH puede transmitirlo a su hijo
durante el embarazo.- No hay an la seguridad de que el contagio fetal se realice a
travs de la placenta o durante el parto, ya que existen casos que apoyan ambas
posibilidades. Adems, la leche materna tambin contiene el virus, por lo que no
puede descartarse la posibilidad de transmisin a travs de ella durante la lactancia.
Medidas de Prevencin:
Buscar
informacin
cientfica
acerca
del
tema
compartiendo
los
invalidez
muerte
prematura,
gastos
en
atencin
mdica,
Otros rganos. Diversos estudios prueban que en el humo del tabaco hay
tanto sustancias cancergenas como cocancergenas. En su accin directa sobre la
mucosa de la boca, laringe, bronquios y esfago producen alteraciones celulares que
pueden inducir al cncer, asociado con otros factores de riesgo como la
contaminacin ambiental y las caractersticas constitucionales predisponentes.
Sistema respiratorio
Bronquitis crnica
Enfisema pulmonar
Cncer pulmonar
Sistema cardiovascular
Hipertensin arterial
Arterioesclerosis
Infarto al miocardio
TABAQUISMO
Otros rganos
Disminucin del
peso del producto
Embarazo
Cncer de rin
Cncer de vejiga
Cncer de pncreas
Efectos nocivos del alcohol. Los factores etiolgicos del alcoholismo son
comunes al de otras drogas. En este confluyen factores como la constitucin
hereditaria (vulnerabilidad del individuo), educativo y de grupos sociales que
condicionan la exposicin al producto y las condiciones sociales en que se realiza.
96
Sin embargo, el alcohol se distingue de otras drogas por el hecho de ser una
droga social que condiciona la enorme extensin de consumo en la poblacin. En el
campo de la patologa mdica el alcohol est considerado como sustancia txica,
capaz de alterar el funcionamiento de rganos y sistemas y de producir alteraciones
irreversibles como: cirrosis, encefalopata alcohlica y sndrome alcohlico fetal.
Trastornos de la alimentacin. Durante la adolescencia el aspecto nutritivo
cobra particular importancia porque la actividad tanto fsica como mental suele ser
muy intensa, an se est registrando un incremento de la talla bastante significativo y
sin embargo suele ser descuidado porque la imagen corporal es prioritaria y todos los
jvenes quisieran conservar una figura esbelta
Obesidad. La acumulacin excesiva de grasa, con el aumento de peso, es la
caracterstica primordial de sta. Se debe, casi siempre a la ingesta de caloras
superior a los requerimientos, asociada a una marcada tendencia a la vida
sedentaria. El peso ideal se determina en base a tablas considerando la talla y la
constitucin del individuo y a esta cifra se le asigna el valor del 100%, valores entre
el 90 y el 110% se consideran normales, entre el 110 y el 120% constituyen
sobrepeso y por arriba de estas cifras se considera obesidad.
Bulimia. Caracterizada por la ingestin excesiva, peridica, compulsiva y
rpida de grandes cantidades de alimento por lo general de alto valor calrico. Es
caracterstico que se escondan durante estos episodios y experimente gran dificultad
para dejar de comer, hasta que las nauseas, malestar o dolor abdominal le impiden
seguir comiendo, experimentan sentimiento de culpa y auto desprecio.
Anorexia nerviosa. Trastorno cuya incidencia aumenta en mujeres entre los
15 y 30 aos de edad. Se atribuye a factores culturales actuales en que se da gran
importancia a la figura. Por lo que, su alimentacin se caracteriza por limitaciones
dietticas auto impuestas dirigidas a la prdida de peso y temor a recuperarlo,
alteracin en la percepcin de la imagen corporal y amenorrea secundaria.
Trastornos conductuales: La violencia ha existido siempre, se ha usado para
tratar de dominar, conservar o modificar los instrumentos del poder; Los oprimidos la
usan en nombre de la justicia, los privilegiados en nombre del orden y las clases
97
98
99
2.
3.
4.
5.
101
psicofsica del paciente. Los signos clnicos son elementos sensoriales (relacionados
con los sentidos); se recogen de la biologa del paciente a partir de la observacin, el
olfato, la palpacin, la percusin y la auscultacin, adems de la aplicacin de ciertas
maniobras. Cada signo es pleno en significado, pues tiene una interpretacin
particular segn un contexto semiolgico.
102
que sigue un proceso patolgico. Muchas variables deben ser tenidas en cuenta al
momento de elaborar un pronstico. No siempre es posible pronosticar la evolucin
de una enfermedad, con o sin tratamiento.
103
Relacin ecolgica
Normal o favorable
a la biologa humana,
dentro de un proceso permanente de
variacin biolgica
y de adaptacin desadaptacin del
hombre a su
ambiente total.
Periodo Prepatgenico
Periodo Patgenico
Periodo de
Solucin
Patognesis
temprana
Enfermedad
inaparente no
diagnosticable
clnicamente
Restablecimiento
de la Salud.
Patognesis
subclnica ++
Diagnosticable con
ayuda de laboratorio
Patognesis
avanzada +++
Sintomatologa
completa
diagnosticable
Patognesis
grave ++++
Convalecencia
Muerte
Relacin ecolgica
hombre/ambiente
paralizada y
destruida.
Invalidez
Cronicidad
104
depsito de grmenes
105
Niveles de Prevencin
Enfermedad que
padeciste
Historia natural de la
enfermedad.
Similitudes
Diferencias
Medidas
preventivas
108
Comentarios y/o
conclusiones
109
PORCENTAJE
30
ACTIVIDADES EN CLASE
V de Gowin
Estudio de Caso (resolucin de problema)
Exposicin de propuestas
20
ACTIVIDADES EXTRACLASE
Portafolio:
Anteproyecto
Presentacin en power point del anteproyecto
50
Ensayo
Reporte de Prctica de campo
Folletos
TOTAL
100
110
BIBLIOGRAFA
Bsica
Eisenbarth GS, Polonsky KS, Buse JB. Type 1 Diabetes Mellitus. In: Kronenberg HM,
Melmed S, Polonsky KS, Larsen PR. Kronenberg: Williams Textbook of Endocrinology.
11th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2008:chap 31.
Eisenbarth GS, Polonsky KS, Buse JB. Type 1 Diabetes Mellitus. In: Kronenberg HM,
Melmed S, Polonsky KS, Larsen PR. Kronenberg: Williams Textbook of Endocrinology.
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Piera, Graciela y otros. (1974). Educacin para la salud 2. La Habana: Ed. Pueblo y
Educacin.
Secretara de Salud, 2008: Luis Antonio Delgado Barraza ltima modificacin: Martes, 1
de Abril de 2008 www.salud.gob.mx.
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Pueblo y Educacin.
Salas, Consuelo y Marat Luis: (1999) Educacin para la salud. Editorial Prentice Hall.
Mxico.
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Mxico
Complementaria
Bernstein Ruth y Bernstein Stephen: (1998). Biologa. Ed Mc Graw-Hill. Mxico
Biggs Alton, Kapicka Chris Ludgren Linda: (2000). Biologa. La dinmica de la vida.
Ed. Mc Graw-Hill. Mxico
Meeks, Linda y Merrill Heit Philip: (1993). Tu salud un enfoque integral. Ed. Mc Graw
Hill. Puerto Rico
.
111
BLOQUE 4
LA SALUD DEL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD
UNIDAD DE COMPETENCIA
Analizar de forma interdisciplinaria, los mecanismos que pueden generar
enfermedades, para precisar el panorama epidemiolgico de Mxico y en particular
el del estado de Puebla, y que medidas de prevencin y control se pueden aplicar
para combatirlas.
112
CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS
estado de Puebla.
CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES
Analizar a travs de una V de Gowin los mecanismos que pueden generar las
enfermedades.
CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES
en un ensayo.
113
que los
de
las
enfermedades, se han estudiado sus ciclos biolgicos, y de esta forma conocer las
vas de
enfermedades
Con este bloque se pretende dar un panorama general, sobre cules son las
enfermedades ms frecuentes en el mundo y en nuestro pas y estado, sus tasas de
morbilidad y mortalidad, y las medidas de prevencin a fin de evitar su aparicin o
evolucin. Se har una breve revisin de las patologas mas frecuentes e
importantes por sistemas, mencionando sus agentes causales su forma de contagio
y como prevenirlas.
En medicina una rama de la Salud Publica es la Epidemiologa que tiene por
objeto, de una manera sencilla, mediante el uso del mtodo cientfico y siguiendo un
control muy estrictos, el estudio de la relacin causa efecto entre exposicin y
enfermedad, es decir las diferentes causas que provocan el surgimiento de las
enfermedades y sobre todo como evitarlas. En otras palabras trata de identificar los
diferentes elementos que participan en el estado de salud de las poblaciones para
poder intervenir en su desarrollo natural.
Cuales son las causas de mortalidad ms frecuentes en el Mundo?
Las Enfermedades Cardiovasculares (ECV) son la principal causa de muerte en todo
el mundo. Cada ao mueren ms personas por ECV que por cualquier otra causa.
Se calcula que en 2005 murieron por esta causa 17,5 millones de personas, lo
cual representa un 30% de todas las muertes registradas; de ellas 7,6 millones de
114
Grafica N 1
Tomado de:
www.fac.or
g.ar/ccvc/lla
ve/c171/serr
a01.php
Tabla N 1
Tomada de:
www.fac.org
.ar/ccvc/llav
e/c171/serra
01.php
se
incluyen
la
enfermedad
isqumica
del
corazn,
la
enfermedad
117
Diabetes mellitus
Causa
30,879
11.3
29,843
10.9
20,864
7.6
Enfermedad cerebro-vascular
12,896
4.7
11,183
4.1
Agresiones (homicidios)
8,610
3.2
8,450
3.1
7,912
2.9
Nefritis y nefrosis
6,135
2.2
5,560
Enfermedades hipertensivas
5,336
4,817
1.8
4,800
1.8
Desnutricin calrico-proteica
4,139
1.5
3,998
1.5
Diabetes mellitus
36,280
%
16.3
23,570
10.6
Enfermedad cerebro-vascular
14,500
6.5
9,087
4.1
Cardiopata hipertensiva
7,552
3.4
7,076
3.2
6,720
Nefritis y nefrosis
5,269
2.4
Desnutricin calrico-proteica
4,303
1.9
4,273
1.9
4,234
1.9
4,209
1.9
2,545
1.1
2,524
1.1
2,365
1.1
118
que
se
presentan
con
mayor
frecuencia,
como
son
las
cromosmicas,
influenza
neumona,
enfermedades
infecciosas
120
Cuadro N 4 Tasa de Mortalidad Infantil, comparativ a por sexo,, en municipios del estado de
Puebla, ao 2000 y 2005
Nombre
Cve_Mpio de
entidad
114
119
140
041
136
Puebla
Puebla
Puebla
Puebla
Puebla
132
Puebla
125
Puebla
074
015
Puebla
Puebla
143
Puebla
048
Puebla
122
Puebla
034
181
090
Puebla
Puebla
Puebla
163
Puebla
060
106
Puebla
Puebla
Nombre de
municipio
Puebla
San Andrs Cholula
San Pedro Cholula
Cuautlancingo
San Miguel Xoxtla
San Martn
Texmelucan
San Gregorio
Atzompa
Huejotzingo
Amozoc
San Salvador el
Verde
Chiautzingo
San Felipe
Teotlalcingo
Coronango
Tlaltenango
Juan C. Bonilla
Tepatlaxco de
Hidalgo
Domingo Arenas
Ocoyucan
Mujeres
Mujeres
20.98
27.08
24.20
23.17
23.18
16.63
21.46
19.18
18.36
18.37
8.23
16.21
14.84
11.88
12.52
6.57
12.94
11.85
9.48
9.99
23.71
18.79
13.69
10.93
28.47
22.56
20.19
16.12
26.59
26.42
21.07
20.94
18.55
17.76
14.80
14.17
28.45
22.54
20.43
16.31
29.09
23.05
18.96
15.13
27.97
22.17
20.70
16.52
30.30
27.48
28.52
24.01
21.78
22.60
23.21
20.82
24.94
18.53
16.62
19.91
27.03
21.42
20.32
16.22
30.38
39.48
24.07
31.28
23.71
33.75
18.93
26.94
La informacin referente al ao 2000 se obtuvo de INEGI. 2001. XII Censo General de Poblacin y
Vivienda 2000. La informacin referente al ao 2005 se obtuvo de INEGI. 2006. II Conteo de
Poblacin y Vivienda 2005. Fuente
121
2. Mencione cuales son las cusas que ocasionan este tipo de enfermedades
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ACTIVIDAD EXTRACLASE 1.
1. Investiga de acuerdo al censo de 2010 las enfermedades ms frecuentes del
Estado de Puebla.
122
124
sostenida
de
los
msculos
que
rodean
los
bronquios
(broncoespasmo)
3. Destruccin y cicatrizacin de la membrana celular superficial de los bronquios.
BRONQUIO OBSTRUIDO
Fumador
Sano
Tuberculoso
127
128
en el organismo
131
sarcomas
que
proceden del tejido conectivo como huesos, cartlagos, nervios, vasos sanguneos,
msculos y tejido adiposo, los carcinomas pueden proceder de tejidos epiteliales,
como la piel o los epitelios que tapizan las cavidades y rganos corporales, y de los
tejidos glandulares de la mama y prstata
Los carcinomas de estructura similar a la piel se denominan carcinomas de
clulas escamosas, los que tienen una estructura glandular se denominan
adenocarcinomas. Se puede mencionar las leucemias y los linfomas, que incluyen
los cnceres de los tejidos formadores de las clulas sanguneas., producen
inflamacin de los ganglios linfticos, invasin del bazo y mdula sea, y
sobreproduccin de clulas blancas inmaduras. Las causas que pueden producir
cncer son muy diversas pero se pueden las ms frecuentes pueden ser de tipo
gentico o causal.
132
134
sntomas.
ACTIVIDAD EXTRACLASE 2.
1. Investiga e ilustra en tu libreta el Mapamundi de la Salud y la Riqueza.
136
Qu estudia la Epidemiologa?
Su significado deriva del griego Epi (sobre) Demos (Pueblo) Logos (ciencia). Una
definicin tcnica es la que propone que la epidemiologa es "el estudio de la
distribucin
determinantes
de
enfermedades
en
poblaciones
humanas"
2.
3.
Descubrir los factores que aumentan el riesgo de contraer una enfermedad (su
etiologa)
4.
5.
controlable...
6.
7.
8.
sobre la poblacin.
9.
10.
12.
13.
poblacin sana.
14.
como crnicas.
15.
vegetales.
137
138
(vacunaciones),
prevencin
secundaria
deteccin
precoz
de
para evitar o
Esquema No. 1
PERODO PATOGENICO
RESULTADOS
INTERACTUAN :
MUERTE
1
2
CRONICIDAD
INCAPACIDAD
141
RECUPERACIN
Preguntas
Donde se
aplica?
Cul es el
concepto?
Qu
pretende?
Qu acciones
realiza?
Ejemplos de
acciones
NIVELES DE PREVENCIN
PRIMARIO
Perodo
prepatognico
Medidas orientadas
a
prevenir
la
aparicin
de
enfermedades.
Evitar aparicin de
enfermedades.
SECUNDARIO
TERCIARIO
Perodo Patognico
Resultados
Medidas destinadas a Desarrollar
las
evitar progreso de la capacidades
enfermedad.
remanente
del
individuo
Reducir el desarrollo Mejorar la calidad de
de la enfermedad
vida del paciente que
no muere
3. Proteccin
1. Diagnstico y
1. Rehabilitacin
Especfica.
Tratamiento
4. Promocin a la oportuno.
Salud.
2. Limitacin de
Incapacidad.
Vacunacin
Deteccin
de Ubicacin selectiva
Casos.
Exmenes
Educacin a las
Selectivos
Exmenes
empresas
para
Especficos.
contratar
al
Educacin
rehabilitado.
Sanitaria
Tratamiento
adecuado.
Educacin
al
Saneamiento
enfermo para que
Ambiental
Proveer
desarrolle
sus
facilidades
para
Atencin higiene
capacidades.
evitar
la
muerte
o
personal
incapacidades.
142
143
PORCENTAJE
30
ACTIVIDADES EN CLASE
V de Gowin
Mapa conceptual
Estudio de Caso
20
ACTIVIDADES EXTRACLASE
Portafolio:
Proyecto
Ensayo
Esquema
50
100
BIBLIOGRAFA
Bsica
Alemzadeh R, Wyatt DT. Diabetes Mellitus. In: Kliegman RM, ed. Kliegman: Nelson
Textbook of Pediatrics. 18th ed. Philadelphia, Pa: Saunders;2007:chap 590.
Eisenbarth GS, Polonsky KS, Buse JB. Type 1 Diabetes Mellitus. In: Kronenberg
HM, Melmed S, Polonsky KS, Larsen PR. Kronenberg: Williams Textbook of
Endocrinology. 11th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2008:chap 31.
144
Sola Mendoza Juan: (1987). Introduccin a las Ciencias de la Salud. Editorial Trillas.
Mxico
Salas, Consuelo y Marat Luis: (1999) Educacin para la salud. Editorial Prentice
Hall. Mxico
Complementaria:
altitudchulec.blogspot.com
escuela.med.puc.cl/recursos/.../introductorios4.htm
es.answers.yahoo.com/question/index?qid... Espaa
Meeks, Linda y Merrill Heit Philip: (1993). Tu salud un enfoque integral. Ed. Mc
Graw Hill. Puerto Rico.
www.scielosp.org/scielo.php?script=sci...pid..
www.fac.org.ar/ccvc/llave/c171/serra01.php
www.inegi.org.mx/
www.saludalia.com/.../doc_neumoconiosis.htm
145
ANEXO
GUA PARA LA ELABORACIN DE
PROYECTOS DE INVESTIGACIN.
146
GUA DE
ELABORACIN
PLANTEAMIENTO
DE LA
INVESTIGACIN
CRITERIOS
Delimitacin de las
variables en tiempo y
espacio de forma
congruente y precisa
COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y
ATRIBUTOS DE LAS GENRICAS QUE SE
DESARROLLAN
Argumentar
la
importancia,
los
beneficios y logros que
se pueden alcanzar a
travs de su puesta en
marcha, de una forma
clara,
precisa
y
coherente
OBJETIVOS DE LA Estructurar de forma
INVESTIGACIN
acorde, clara y precisa
con relacin al objeto
de la investigacin
FUNDAMENTACIN
JUSTIFICACIN
DEL PROYECTO
TERICA
Denotar un trabajo
detallado de los
aportes tericos que
respaldan el proyecto,
presentndolos de
forma ordenada, clara y
precisa
DISEO DE
HIPTESIS
Estructurarla de forma
coherente con el objeto
de estudio ya sea como
afirmacin , nula o de
negacin
147
Llevar la secuencia de
cada uno de los
elemento que la
conforman de forma
ordenada, detallada y
precisa trabajando las
variables de forma
correcta
RESULTADOS
CONCLUSIONES
Procesamiento, anlisis
e interpretacin de la
informacin de forma
precisa y clara
Retomar los puntos ms
relevantes
de
la
investigacin,
dar
respuesta
al
planteamiento
del
proyecto, comprobar si la
hiptesis que se planteo
es verdadera o falsa, de
forma detallada, precisa
y clara.
Hacer comentarios y
sugerencias pertinentes
del trabajo realizado
para
promover
el
cuidado
del
Medio
ambiente o de Salud
PROPUESTA
Propuesta bien
sustentada, innovadora,
coherente y viable.
148