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AREA: COMUNICACIN
DOCENTE:AMSTRON JUAN DE DIOS TAIRO T.
CARPETA PEDAGGICA 2016 IIEE BELN DE OSMA Y
PARDO
PRESENTACI
EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL DEL REA DE COMUNICACIN
La funcin principal del lenguaje oral o escrito es comunicarse en situaciones
autnticas, haciendo uso de temas significativos e interlocutores reales. Se lee para:
informar, aprender, entretener, seguir instrucciones. Se escribe para: comunicar ideas,
experiencias, sentimientos y emociones. Enfoque del rea Textual La unidad mnima
del lenguaje con sentido (que comunica algo) es el texto. Se aprende a leer y escribir
interactuando con diversos tipos de textos, que responden a distintas situaciones de
comunicacin.
La lengua la usamos cada da en diversas circunstancias y as debemos aprenderla.
Por ello debemos promover situaciones reales de comunicacin. Es decir que exista un
emisor que desee o necesite comunicar algo a un receptor utilizando un canal o cdigo:
oral, escrito, grfico, gestual. Mejora la motivacin, participan libremente y con
creatividad. Pueden recibir retroalimentacin de la comunicacin realizada (reflexin
sobre la propia lengua). La lengua se ensea y aprende en pleno funcionamiento.
El texto tiene sentido completo y expresa en forma coherente y creativa: ideas,
experiencias, sentimientos y nuestro mundo imaginativo. Es la unidad de la lengua con
significado para el nio. El texto debe ser autntico, real, porque debe responder a un
propsito comunicativo especfico. Es texto es la unidad bsica de comunicacin
El sentido del texto se determina considerando una serie de elementos, por ejemplo:
Los gestos cuando hablamos transmiten o comunican mensajes que complementan o
desvirtan lo que dcimos con las palabras. Las ilustraciones de los escritos
complementan el mensaje que se quiere transmitir. Las situaciones en las que se
produce una comunicacin. Un texto puede ser recibido con agrado en un momento
determinado, pero en otra circunstancia puede causar un rechazo. Los referentes
culturales cambian de una comunidad a otra, de una persona a otra y
consecuentemente, el sentido del texto ser distinto. El contexto es determinante en el
acto comunicativo.
DATOS
INSTITUCION EDUCATIVA
Creacin
R.M. 2154
Fecha
27 de Febrero de 1956
DREA
Apurimac
UGEL
Andahuaylas
Distrito
Provincia
:
:
Departamento
Direccin
Andahuaylas
:
Andahuaylas
Apurimac
CDIGO MODULAR
0236323
NIVEL EDUCATIVO
Secundaria
MODALIDAD
Menores
GESTIN.
Pblica
CARGO
ESCALA
DOMICILIO
TELEFONO
CORREO
HORARIO
CARPETA PEDAGGICA 2016 IIEE BELN DE OSMA Y
PARDO
Grado y seccin:
Duracin
Lunes
Martes
Mircoles Jueves
Viernes
08:00 a 08:45
08:45 a 09:30
09:30 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:15
Recreo 1
Bloque 2
11:15 a 12:00
12:00 a 12:45
12:45 a 13.30
13.30 a 14.00
Recreo 2 (refrigerio)
Bloque 3
14:00 a 14:45
14:45 a 15:30
ElElao
ao2018,
2018,elelBOP
BOPes
esuna
unaInstitucin
InstitucinEducativa
Educativalder
lderde
delalaregin
reginapurmac
apurmac
en
la
formacin
personal,
afectiva,
cognoscitiva
y
desarrollo
continuo
en la formacin personal, afectiva, cognoscitiva y desarrollo continuode
de
competencias
elelejercicio
de
una
competenciasde
denios
niosyyadolescentes,
adolescentes,fortaleciendo
fortaleciendo
ejercicio
de
una
JORNADA yESCOLAR
COMPLETA
CARPETA
PEDAGGICA 2016 IIEE BELN
DE OSMA Y
ciudadana
ciudadanademocrtica
democrticaen
enuna
unasociedad
sociedadglobalizada
globalizada
ymodernizante
modernizanteen
enlolo
PARDO
NIVEL
SEGUNDARIA
social,
econmico,
cientfico,
tecnolgico,
deportivo
y
cultural,
con
principios
social, econmico, cientfico, tecnolgico, deportivo y cultural, con principios
de
deinterculturalidad
interculturalidaden
enlaladiversidad,
diversidad,conciencia
concienciaambiental
ambientalyyresponsabilidad
responsabilidad
social.
NUESTRA
NUESTRA MISIN
Es
Esuna
unaInstitucin
InstitucinEducativa
Educativaque
quebrinda
brindaservicios
serviciosde
deformacin
formacinpersonal,
personal,
afectiva
y
cognoscitiva
con
idoneidad
en
el
desarrollo
de
capacidades
afectiva y cognoscitiva con idoneidad en el desarrollo de capacidadesyy
competencias;
competencias;con
conprincipios
principiosde,
de,eticidad,
eticidad,moralidad,
moralidad,responsabilidad
responsabilidadsocial
socialyy
conciencia
concienciaambiental;
ambiental;las
lasque
quese
seconcretizan
concretizanen
enconocimientos,
conocimientos,habilidades,
habilidades,
destrezas
y
actitudes
en
el
mbito
social,
econmico,
cientfico,
tecnolgico,
destrezas y actitudes en el mbito social, econmico, cientfico, tecnolgico,
artstico
artsticoyydeportivo.
deportivo.
OBJETIVO
INSTITUCIONAL
Elevar
Elevarel
elporcentaje
porcentaje de
delogro
logrode
decapacidades
capacidadesyy
competencias
competenciascon
concontenidos
contenidosyyestrategias
estrategias
metodolgicas
metodolgicascontextualizadas
contextualizadasde
deacuerdo
acuerdoaa
la
larealidad
realidadde
dela
laIE
IEyynecesidades
necesidadesdel
del
educando.
educando.
LEMA DE LA
INSTITUCIN
SER BELENIAN@ ES SER CADA DIA MEJOR
APELLIDOS Y
CARG
CRADO/SE
NOMBRES
CCION
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
CARPETA PEDAGGICA
2016 Docente
ZEVALLOS ESPINOZA
IIEE. EDJITH
BELEN DE OSMA Y PARDO
VALDIVIA MONTES VLADIMIR
COMIT Tutor
DE
TUTORA
Docente
ORTIZ MEDINA CLORINDA
Tutor
Docente
Tutor
LAZO ORIHUELA HERLINDA
5
1
6
1
7
1
8
1
Tutor
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Tutor
Docente
Docente
3
1
4
1
Tutor
Docente
Docente
Tutor
Docente
Tutor ESCOLAR COMPLETA
JORNADA
NIVEL
- SEGUNDARIA
Docente
Tutor
TEMAS
Tema
Transversal
Tema
Transversal
LOS VALORES Y ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
PRIORIZADAS A NIVEL
ACTITUDES
VALO
RES
RESPONSABILI
RESPETO
DAD
Participar con sensatez Respeta al otro, aun
en al ejecucin de los en
situaciones
simulacros o en una difciles
situacin
Manifiestareal de peligro. Asiste al colegio
disposicin
a
puntualmente
y
participar
en
cumple
con
el
actividades
de la
horario escolar
escuela, con lo que
Elige trabajar en equipo Es cortes con sus
para resolver problemas profesores y respeta
o lograr metas
comunes a
sus compaeros
Participa
activamente
Demuestra
amor y
en las discusiones y
toma de decisiones
grupales que favorecen
la convivencia en el
aula y la escuela.
Eleg
trabajar
en
equipo para resolver
problemas
o
lograr
metas comunes
10
CALENDARIO
COMUNAL 2016
MESES
DIA
CALENDARIO
COMUNAL
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
11
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
12
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
13
PROGRAMACIN ANUAL
DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. Por lo tanto, proyectamos para
el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:
Comprensin de textos orales: infiere informacin relevante y conclusiones y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos
del tema y del contexto.
Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con
sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconoce e integra informacin relevante en textos de estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.
Interaccin con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y recursos
estilsticos; reflexiona sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao son: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios, microficcin fantstica y
poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y nociones literarias (arquetipos,
representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales:
adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).
NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
Unidad I:
Unidad II:
Unidad IV:
Ser o no ser?
DURACIN
(en horas y
sesiones)
10 sesiones
12 sesiones
Unidad III:
6 semanas
12 sesiones
30 horas
X
X
X
X
X
X
X
X
X
30 horas
6 semanas
X
X
X
X
X
X
X
X
25 horas
6 semanas
30 horas
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Produce textos
escritos
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Comprende textos
escritos
Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
Se expresa oralmente
Comprende textos
orales
Expresa con claridad sus ideas.
5 semanas
Unidad V:
6 semanas
12 sesiones
Unidad VI:
6 semanas
12 sesiones
30 horas
30 horas
5
DURACIN
(en sesiones)
25 horas
10 sesiones
30 horas
12 sesiones
30 horas
12 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
Un memorial y/o
testimonio y un
artculo de opinin
sobre los
programas realities
de TV
30 horas
12 sesiones
Microficcin
fantstica o un
poema
vanguardista/
Anuario de 5to. de
secundaria
(planificacin)
30 horas
12 sesiones
La hoja de vida
(funcional e
imaginaria) y los
monlogos y/o
dilogos
teatrales/Anuario de
5to. de secundaria
(textualizacin)
30 horas
12 sesiones
Plan de vida,
poema
autobiografa
sinestsicay/o
grafiti potico.
Anuario de 5to. de
secundaria1
(revisin y
publicacin)
Recordemos que la planificacin es una hiptesis de trabajo. El producto colectivo del anuario es una sugerencia (no una imposicin)
que pretende responder de manera significativa a la situacin comunicativa del cierre de la escolaridad y a la necesidad de comunicar
recuerdos, percepciones propias y del grupo sobre la experiencia escolar y sobre cada integrante de la promocin, as como a la
necesidad de expresar cuestionamientos y anhelos vitales.
La Unidad IV se relaciona con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la reflexin crtica sobre situaciones vigentes de marginacin, violencia, explotacin e
imposicin cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexin sobre las prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia, empata) y con el rea de
Formacin religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial (Microficcin fantstica y poema
vanguardista.). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la
identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
La Unidad V se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos reflexionando sobre
derechos en condiciones democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar iniciativas que contribuyen a la construccin
de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que identifica oportunidades, disea y emprende
acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los
diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica (Hoja de vida imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se
relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la identidad y promueve el despliegue de
relaciones interpersonales.
La Unidad VI se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de gnero). Tambin se engarza con
Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad, construccin de la autonoma, relaciones
interpersonales y la reflexin sobre la sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin sobre los sueos personales en
dilogo con el bien comn (plan de vida). . Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con
iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el rea curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una
produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de
otra prctica de significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
-
Internet
Textos de diverso tipo
Peridicos
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin
Resume y explica de manera didctica, en quechua y en castellano, los contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Un pasado
de violencia, un futuro de paz. 20 aos de violencia 1980 2000
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones (Antologas poticas del catlogo de libros de educacin
secundaria; La Odisea de Homero; La odisea, novela grfica de Tim Mucci2; Rosa Cuchillo de scar Colchado Lucio; La metamorfosis de Franz Kafka; El
sueo del celta de Mario Vargas Llosa u otras segn cada contexto, conjugando obras de diversas estticas, pocas, temas, etc.).
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
-
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionarios
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones