AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE GAVIO

PLANO ESTRATGICO
Ano letivo 2015/2016

"No final de cada ano escolar, o conselho pedaggico avalia o impacto que
as atividades desenvolvidas tiveram nos resultados escolares e delibera
sobre o plano estratgico para o ano letivo seguinte, devendo submete -lo
apreciao do conselho geral e divulga -lo junto da comunidade escolar. "

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE GAVIO

PLANO ESTRATGICO

PREMBULO
O Plano Estratgico para o ano letivo 2015/2016, elaborado nos termos do estipulado
no artigo 15. do Despacho normativo n. 6/2014, de 26 de maio, tem como principal
finalidade a promoo do sucesso escolar dos alunos.
As propostas que o integram assentam no pressuposto de que o sucesso e a melhoria
dos resultados escolares deve estar ancorada na qualidade das aprendizagens, tendo
sempre em considerao os valores fundamentais do agrupamento plasmados na sua
Viso: tica, solidariedade, igualdade, respeito e cidadania universal (pgina 33, Projeto
Educativo, 1 atualizao).

Tratando-se de um plano de interveno a curto prazo, partiu-se da anlise dos

principais constrangimentos identificados nos departamentos no final do ano letivo para
a definio de um conjunto de aes prioritrias, cujo desenvolvimento possa ocorrer
ao longo do prximo ano letivo.
de salientar que as propostas apresentadas reforam as aes j previstas na
legislao, constituindo um quadro de referncia para as atividades e iniciativas a
planificar e a realizar pelos diferentes rgos e estruturas pedaggicas no prximo ano
letivo.
Na medida em que apresenta uma linha orientadora para a criao de uma cultura
pedaggica coerente com os princpios orientadores do Projeto Educativo e do Contrato
de Autonomia, a operacionalizao do Plano Estratgico implica o envolvimento e o
comprometimento dos docentes das escolas do agrupamento numa atuao concertada
ao nvel da tomada de decises pedaggico-didticas, bem como na preparao e na
dinamizao das aes a concretizar.
A avaliao deste plano dever ser feita ao longo do ano, de forma participada pelas
diferentes estruturas do agrupamento.
Aps a avaliao sobre o impacto que as atividades desenvolvidas tiveram nos
resultados escolares, o Conselho Pedaggico deliberou sobre a elaborao do presente
Plano Estratgico, o qual ser submetido apreciao do Conselho Geral e,
posteriormente, divulgado junto da comunidade escolar.

IMPACTO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Todas as atividades, projetos especficos e estruturas visaram contribuir para a
motivao e formao pessoal e social dos alunos com a consequente repercusso na
melhoria e qualidade da sua aprendizagem.
Por outro lado, o trabalho desenvolvido pelos docentes e a implementao de
diferentes estratgias para superao de dificuldades vrias, foram decisivos para
alguma melhoria dos resultados escolares.
O agrupamento implementou as seguintes medidas de promoo do sucesso educativo:

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Projeto Interciclos (1 e 2 ciclos portugus, matemtica e ingls);

Apoio ao Estudo;
Formao de grupos de homogeneidade a nvel das aprendizagens;
Apoios pedaggicos prestados aos alunos com dificuldades de aprendizagem;
Salas MultiSaberes como espao de resposta s dvidas, dificuldades e
solicitaes dos alunos;
Reforo alimentar, a meio da manh e da tarde, a alunos identificados no mbito
da Ao Social Escolar;
Valorizao dos resultados meritrios atravs dos quadros de honra e mrito;
Valorizao da dimenso artstica, nomeadamente atravs da Ensino Artstico
Especializado da Msica (nvel bsico);
Aplicao de critrios de avaliao uniformes (privilegiando o Saber, Saber
Fazer, Saber Ser);
Consolidao do Conselho de Coordenadores de Departamento, com particular
incidncia no acompanhamento e superviso das prticas letivas;
Estabelecimento de protocolos, parcerias e acordos.
..

Departamento do Pr-escolar
No Pr Escolar, as diversas atividades planificadas e executadas ao longo do ano letivo
contriburam de forma decisiva para melhorar comportamentos e cumprimento das
regras (principalmente na arrumao dos materiais e do saber estar). Verificou-se
melhoria nas situaes de conflito, na sua resoluo e na partilha de
brinquedos/materiais. As crianas tm demonstrado mais capacidade em saber estar e
em ouvir os outros, em interagir em diferentes grupos e situaes, relatando as suas
ideias e respeitando as dos outros, em conhecer e permitir um alargamento das suas
vivncias, em desenvolver valores como a solidariedade, a amizade e a cooperao e em
incutir na criana curiosidade e interesse.

Departamento do 1 ciclo
Constatou-se que, globalmente, as estratgias de interveno pedaggica definidas,
adaptadas aos diagnsticos das turmas, se revelaram positivas, pois a maioria dos alunos
desenvolveu autoconfiana e autonomia na mobilizao de conhecimentos e
capacidades. O reduzido nmero de retenes um excelente indicador da sua eficcia.
Reforou-se a preocupao da direo em gerir os recursos humanos de forma a
permitir o maior nmero de tempos de apoio possvel, a este nvel de ensino. Os
docentes foram unnimes em considerar de extrema importncia o acompanhamento
prestado aos alunos, neste mbito. O seu carter regular e sistemtico teve um papel

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determinante na realizao de aprendizagens, contribuindo para uma maior qualidade
do processo educativo.
No mbito das estratgias definidas, salienta-se o Projeto Interciclos, nomeadamente
ao nvel do trabalho colaborativo e da partilha de experincias entre diferentes ciclos de
ensino, promotores de dinmicas diversificadas em sala de aula, que se traduziram de
forma positiva na aprendizagem dos alunos. Refere-se ainda a oportunidade de
operacionalizar os contedos numa perspetiva progressiva e sequencial, de acordo com
os princpios emanados nas metas curriculares. Destaca-se a forma como foi
operacionalizada a Oferta Complementar, pondo disposio dos alunos diversos
recursos humanos e materiais. Os momentos de planificao, seleo de materiais e
estratgias, bem como a reflexo da prtica docente, nestes dois projetos, afiguram-se
um excelente contributo para a operacionalizao da superviso pedaggica no
agrupamento e para o estabelecimento de uma cultura de trabalho colaborativo e de
uma forte articulao intra e interciclos.

Departamento de Cincias Sociais e Humanas

Taxas de sucessos globais alcanados pelas vrias disciplinais que integram o
departamento:
a) Segundo ciclo Histria e Geografia de Portugal, cem porcento; EMRC, cem
porcento;
b) Terceiro ciclo Histria, noventa e dois vrgula trinta e um porcento; Geografia,
oitenta e trs vrgula trinta e trs porcento; EMRC, cem porcento;
c) Cursos Vocacionais, 3 ciclo - sucesso pleno.
Aps aturada reflexo, os docentes deste departamento concluram ter acionado o
plano de trabalho delineado ao longo do ano letivo como meio de elevao dos
resultados escolares, implementando as seguintes estratgias:
Pedagogia diferenciada (aplicao de materiais especficos e de abrangncia
interdisciplinar, com recurso a fontes diversificadas e atualizadas, para fomento
de metodologias de trabalho ativas);
Consciencializao e apelo ao envolvimento dos alunos, e suas famlias, no
processo de ensino aprendizagem;
Acompanhamento personalizado do trabalho dos discentes;
Reforo positivo, e reconhecimento de mrito pessoal, concretizando prticas
de avaliao diagnstica e formativa, sistemticas (tnica na evoluo individual
equilibrada e constante);
Divulgao e partilha de materiais pedaggicos na Plataforma WEDUC;
Implementao e concretizao de iniciativas vrias, constantes no Plano Anual
de Atividades, promotoras do trabalho em parceria (intra e inter departamento,
bem como com outras estruturas pedaggicas intermdias) e da educao
integral e humanista.

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PLANO ESTRATGICO
Tambm os Planos de Ao de Melhoria operacionalizados conduziram promoo
efetiva do sucesso escolar, sendo que todos os docentes participaram ativamente
na construo do Agrupamento de Excelncia que os documentos estruturantes
tutoram.

Departamento de Expresses
As disciplinas que compem o Departamento de Expresses obtiveram uma taxa de
sucesso de cem porcento. Considerando a taxa de sucesso e a mdia dos nveis
obtidos pelos alunos, em cada uma das disciplinas, pode concluir-se que as
disciplinas do departamento contriburam de forma positiva para a mdias dos
resultados internos obtidos nos 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico. Se a situao de
sucesso e os nveis atingidos consubstanciam o cumprimento de metas e objetivos
o que gratificante para os docentes, estes tm conscincia que se trata de reas
do conhecimento que permitem, com alguma facilidade, considerar no processo de
ensino/aprendizagem prticas pedaggicas com uma componente ldica que
promovem um maior envolvimento dos discentes na maioria das atividades
propostas. Tais prticas nem sempre podem revestir o carter ldico referido ou
serem utilizadas de forma sistemtica. Referem-se nomeadamente os contedos
programticos no mbito da geometria que, por vezes, at podem supor uma anlise
transversal mas em que notria uma menor disponibilidade dos alunos para a
aquisio e aplicao de conhecimentos, nomeadamente no 3 CEB. Consideram-se
por isso muito pertinentes os momentos de reflexo conjuntos que se devem tornar
uma obrigatoriedade para todos os docentes e que pressupem, como evidente,
uma sistemtica reflexo individual. Estes momentos e esta reflexo tm de se
traduzir de forma consistente na anlise crtica das prticas utilizadas ou encontrar
novas prticas letivas. Os resultados atingiram objetivos pretendidos, mas h
sempre um caminho de melhoria para o qual nos devemos redirecionar
atempadamente.
As linguagens que as disciplinas deste departamento utilizam, apelam, em grande
parte, aos sentidos da viso, da audio ou mesmo da expresso corporal o que
facilita a transmisso da mensagem emitida. Dessa forma torna-se mais fcil expor
os produtos e os resultados quer das prticas educativas, quer dos processos
utilizados nomeadamente comunidade escolar e comunidade educativa,
conseguindo assim contribuir de uma forma quase imediata para a proximidade
desejada com a ltima referida. Este objetivo conseguido ter de ser reforado e
consolidado.
Deve ainda registar-se que a maioria dos docentes da rea das expresses
contriburam para a inter e transdisciplinaridade entre diferentes reas bem como
entre diferentes ciclos. O objetivo conseguido a este nvel exige que se prossiga o
caminho seguido e que se reforce a sua consecuo com uma planificao
sistemtica e atempada.

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PLANO ESTRATGICO

Departamento de Lnguas
Relativamente ao Projeto Interciclos o balano considerado positivo, tendo em conta
a opinio das docentes envolvidas e dos prprios alunos. Os discentes desenvolveram
todas as atividades com interesse, envolvendo-se nas mesmas de forma participativa e
espontnea.
Este projeto benfico em termos de aprendizagens tanto para os alunos como para as
prprias docentes envolvidas e deu o seu contributo para os resultados escolares
obtidos quer na avaliao interna quer na avaliao externa.
Na disciplina de Portugus, a diviso em dois grupos foi positiva, dado que tanto os
alunos mais fracos como os alunos com menos dificuldades demonstraram interesse nas
atividades propostas.
Na disciplina de Ingls a diviso dos grupos no foi benfica, uma vez que isto fazia que
os alunos apenas tivessem este apoio quinzenalmente, o que se revelou bastante
escasso. No sexto B, os encarregados de educao dos alunos com menos dificuldades
no autorizaram a frequncia dos seus educandos, tendo por isso o apoio passado a ser
semanal; no sexto A registaram progressos pouco significativos no grupo com melhores
resultados e os alunos com mais dificuldades revelaram um decrscimo nos resultados
escolares, precisamente pelo facto de apenas terem aulas quinzenalmente.

Departamento de Matemtica e Cincias Experimentais

Os docentes de matemtica consideraram importante a colocao do docente ao abrigo
do Contrato de Autonomia que permitiu um trabalho continuado e individualizado com
maior incidncia nos quintos, oitavo e nonos anos.

Plano Estratgico para o ano letivo 2015/2016

Face ao referido anteriormente este plano dever ter em conta:

A continuidade das atividades desenvolvidas no mbito da Matemtica (Plano

de Ao de Melhoria dos Resultados de Matemtica), de forma a serem
colmatados os pontos fracos e potenciados os pontos fortes, consolidando
rotinas e estratgias de trabalho que possibilitem alcanar resultados mais
satisfatrios;
Manuteno do docente colocado ao abrigo do Contrato de Autonomia, sendo
que o horrio desse docente dever contemplar todas as horas letivas semanais
de cada turma;
Apoio suplementar para os alunos que transitaram para o stimo ano com nvel
um na Prova Final de Matemtica;

Ano letivo 2015/2016

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A atribuio, sempre que possvel, no que se refere ao sexto ano, de um tempo

semanal exclusivamente para a preparao da Prova Final de Matemtica, com
o apoio de dois professores (titular de turma e coadjuvante);
A atribuio, sempre que possvel, de, pelo menos, um tempo semanal comum
entre o professor coadjuvante e o professor titular de cada uma das turmas
envolvidas para a articulao/planificao das aulas;
A continuidade do Projeto Interciclos e manuteno de um tempo comum entre
as docentes que desenvolvem este projeto destinado planificao das aulas,
criao de materiais e reflexo/ balano;
A continuidade do Jornal Escolar que dever contemplar a transversalidade
disciplinar incluindo docentes de outras reas, nomeadamente das TIC, tendo
em conta o horrio dos mesmos;
A manuteno do apoio ao estudo;
O apoio ao estudo na disciplina de Ingls dever contemplar apenas os alunos
com um rendimento mais baixo na disciplina e com a periodicidade semanal;
A continuidade do Conselho de Coordenadores de Departamento, com
horrio coincidente, enquanto facilitador da delineao de estratgias comuns
de atuao nas suas funes de preparao das reunies e da superviso
pedaggica, tendo em vista a cooperao mtua e a partilha de experincias e
metodologias de trabalho;
O reforo de estratgias que moderem comportamentos;
A utilizao dos meios informticos e equipamentos tecnolgicos, na construo
do saber;
A planificao de atividades de articulao entre a escola e a famlia;
A continuao da referenciao de crianas com dificuldades educativas;
O recurso a uma pedagogia diferenciada;
A promoo da aprendizagem cooperativa e interativa bem como a
implementao de trabalhos a pares;
A valorizao do esprito de iniciativa e da criatividade;
A promoo de momentos conjuntos de reflexo entre docentes.

Nota: Alm do anteriormente referido h que ter em conta o Projeto Educativo e o Plano
Estratgico definido no Contrato de Autonomia.

Ano letivo 2015/2016

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PLANO ESTRATGICO

Avaliao/Monitorizao das medidas

As medidas constantes neste plano estratgico sero monitorizadas e avaliadas ao longo
do ano letivo 2015/2016:
em conselhos de turma;
em reunies de Departamento;
em Conselho Pedaggico;
em reunio de Assembleia de Delegados de Turma;
atravs da aplicao de inquritos aos alunos.
No final do ano letivo, o Conselho Pedaggico avaliar o impacto que as atividades
tiveram nos resultados escolares e delinear o prximo Plano Estratgico.

Deliberado em Conselho Pedaggico a 20/07/2015

O presidente do Conselho Pedaggico
___________________________________
(Paulo Pires)
Apreciado em Conselho Geral a 22/07/2015

A presidente do Conselho Geral

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(Genoveva Belona)

Ano letivo 2015/2016