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Exemplo: Organizao de um
caderno de controle de emprstimo e
devoluo dos livros do cantinho de
leitura, ou de listas de alunos
escalados para realizar determinadas
tarefas.
possvel
consider-lo
como
agrupamento de idias afins, que se
articula com outros pargrafos (ou
agrupamentos) para formar um todo
coeso. Por isso, o professor pode propor
aos alunos uma leitura atenta do texto
selecionado e, depois, em uma atividade
reflexiva conjunta, professor e alunos
faro a identificao dos blocos de idias
afins e a decorrente segmentao do
texto, observando como as ligaes entre
os pargrafos foram estabelecidas.
O
uso
da
pontuao,
que
contribui para as
ligaes textuais e,
consequentemente,
para o sentido do
texto precisam ser
refletidas nos textos
produzidos
pelos
alunos.
Por
sua
importncia
e
necessidade, essa capacidade
pode comear a ser desenvolvida
na escola desde os primeiros e
mais simples textos que as
crianas produzem.
Exemplo:
A escrita do nome prprio num crach, por
exemplo, vai requerer critrios especficos de
reviso e reelaborao:
- O nome est grafado corretamente?
- Com letra legvel, de tamanho e cor que
facilitam a visualizao?
-Est disposto adequadamente no papel?
No momento dedicado ao aperfeioamento
do texto, podemos dividir a turma em grupos
e distribuir uma produo diferente para
cada um. Um cdigo acertado com a turma
um crculo, por exemplo indicaria
incorreo ortogrfica nos textos analisados
previamente pelo(a) professor(a). Os grupos
teriam um tempo estipulado para conferir a
ortografia das palavras circuladas no
dicionrio e reescrever os textos, focalizando
o seu aprimoramento.
Os
alunos
devem
aprender a considerar
diferentes dimenses de
seus textos, levando em
conta a adequao aos
objetivos,
ao
destinatrio, ao modo e
ao
contexto
de
circulao.
1 Produo: Receita