SUBSECRETARA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE"
CLAVE: C.C.T. 13DNL0002G

Escuela Normal Sierra Hidalguense

Licenciatura en educacin primaria
Docente en formacin:

Mara del Sol Gonzlez Escobar

SEMESTRE: 2do GRUPO: A
CICLO ESCOLAR: 2015-2016.

Aprendizaje colaborativo
Curso:

Tecnologas informticas aplicadas a los centros escolares.

Coordinador:

Profesor: Pedro Rodrguez Castillo.

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Qu es el Aprendizaje Colaborativo?
En su sentido bsico, aprendizaje colaborativo refiere a la actividad de pequeos grupos desarrollada en el saln
de clase. Aunque el AC es ms que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta
es sencilla: los alumnos forman "pequeos equipos" despus de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro
de cada equipo los estudiantes intercambian informacin y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la
han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin.
El aprendizaje colaborativo es el empleo didctico de grupos pequeos en el que los alumnos trabajan juntos para
obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los dems.

El aprendizaje colaborativo debe verse como una tcnica la cual permita:

Reconocer a las diferencias didctica que promueve el aprendizaje centrado en individuales, aumenta el
desarrollo el alumno basando el trabajo en pequeos grupos, interpersonal. Donde los estudiantes con
diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades de aprendizaje.

Que el estudiante se involucre en su aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre propio aprendizaje y
contribuye al logro de la asignatura. Cada miembro del grupo de trabajo aprendizaje del grupo, lo que le da
sentido de es responsable no solo de su aprendizaje, sino de logro y pertenencia y aumento de autoestima.

Aumentar las oportunidades de recibir y dar ello una atmsfera de logro. retroalimentacin personalizada.

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Que los estudiantes trabajen en una tarea hasta que los miembros del grupo la han completado Los esfuerzos
cooperativos dan como resultado exitosamente.
Que los participantes trabajen por mutuo beneficio de tal manera que todos los miembros del grupo se vean
beneficiados.

Ventajas de trabajar en colaboracin para

construir el aprendizaje
Algunas de las ventajas se ven reflejadas en la retencin de la materia de estudio, de igual manera, mejora las
actitudes hacia el aprendizaje, las relaciones interpersonales y hacia los miembros del grupo.
Saben que el buen desempeo de uno es causado
tanto por s mismo como por el buen desempeo
de los miembros del grupo.
Sienten orgullo y celebran conjuntamente cuando
un miembro del grupo es reconocido por su labor o
cumplimento.
Los
elementos
esenciales
del
AC
son
Responsabilidad individual, interdependencia
positiva, interaccin cara a cara, trabajo en
equipo, y proceso de grupo. Estructurando
sistemticamente estos elementos en situaciones
de aprendizaje dentro de los grupos, se ayuda a
asegurar los esfuerzos para el aprendizaje
colaborativo y el xito del mismo en un largo
plazo.

comprender las tareas que les han sido asignadas

al resto de los compaeros. El grupo debe tener
claras las metas y debe ser capaz de medir su
propio progreso en trminos de esfuerzo tanto
individual como grupal.

Responsabilidad individual
Los estudiantes son responsables de manera
individual de la parte de la tarea que les
corresponde, sin embargo, todos en el grupo deben

Trabajando con AC
Formas en las cuales se da el Aprendizaje
colaborativo
Comunicacin Cara a cara

Interdependencia positiva

Los estudiantes necesitan hacer trabajo real en el cual Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir
promueven su xito como miembros del equipo con un doble objetivo: lograr ser expertos en el
intercambiando informacin importante y ayudndose conocimiento del contenido y desarrollar habilidades
mutuamente de forma eficiente y efectiva; ofrecen de trabajo en equipo. Comparten metas, recursos,
retroalimentacin para mejorar su desempeo y logros y entendimiento del rol de cada uno. Un
analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno estudiante no puede tener xito a menos que todos
para lograr resultados de mayor calidad. Los grupos en el grupo lo tengan. La interdependencia positiva se
colaborativos son a la vez son sistemas acadmicos de logra cuando un miembro del grupo se percibe a s
soporte y sistemas de soporte personal.

mismo ligado con cada uno de los dems miembros

de manera que no puede tener xito a menos que
todos los dems lo tengan, de la misma forma, si uno
falla, todos los dems fallan.

Trabajando con AC
Trabajo en equipo

Proceso de grupo

Al trabajar en grupo, los estudiantes necesitan poseer Los miembros del grupo establecen las metas
habilidades interpersonales y grupales adems del peridicamente y evalan sus actividades,
conocimiento necesario para resolver el problema identificando los cambios que deben llevarse a cabo
planteado en la materia de estudio. Es por eso que el para mejorar su trabajo y su desempeo en cuanto a
trabajo en grupo les permite desarrollar esas sus relaciones con sus compaeros en el trabajo del
habilidades y competencias para aprenden a resolver grupo. Es necesario que los estudiantes discutan que
juntos los problemas, desarrollando habilidades y tan bien llevaron a cabo sus actividades, alcanzaron
competencias de liderazgo, comunicacin, confianza, sus metas y mantuvieron sus relaciones
toma de decisiones y solucin de conflictos.

interpersonales mientras dur el proceso de trabajo

grupal.

Tipos de
grupos colaborativos
Trabajando
con AC
Se identifican tres tipos de grupos colaborativos: El profesor los utiliza para dirigir la enseanza y formal, informal
y grupo base. enfocar la atencin del estudiante acerca del material que hay que cubrir, asegurndose que los
estudiantes estn procesndolo cognitivamente y provee un cierre a la sesin instruccional.

Grupo formal
El rango que abarca el grupo formal va desde un perodo de clase a varias
semanas. El profesor

puede

estructurar

actividades

acadmicas

requerimientos del curso para trabajar dentro del grupo base. Los grupos base
aseguran que los estudiantes estn involucrados de manera que organicen
material, lo expliquen y lo integren en estructuras conceptuales.

Grupos informales
Son los grupos que ms se utilizan para trabajos que pueden durar desde
unos minutos hasta todo un perodo de clase.

Grupos base
Los grupos base son grupos de largo alcance, o de largo plazo, pueden durar
hasta un ao, son grupos heterogneos con una membresa estable cuyo
propsito principal es el de brindar a cada uno de sus miembros apoyo, ayuda
y asistencia en cada una de las necesidades que surjan mientras se lleva a cabo
una tarea que llevar al progreso acadmico.

Cmo trabajar con AC

Para que la tcnica didctica de AC sea exitosa, es necesario poder

miembros

trasladar el concepto de cooperacin a estrategias didcticas que

cooperativas, menor el tamao del grupo), el tiempo

puedan ser utilizadas por los profesores en el aula. Para ello, el rol

disponible para llevar a cabo la actividad (a menor

del profesor dentro de la preparacin bsica de trabajo con AC

incluira lo siguiente:

Seleccionar una leccin: aunque casi cualquier situacin de

del

grupo

(a

menores

habilidades

tiempo disponible, menor el tamao del grupo) y la

naturaleza de la tarea.

Asignar los estudiantes a los equipos: Por una variedad

de razones, los grupos heterogneos tienden a ser ms

aprendizaje puede adaptarse a aprendizaje colaborativo,

poderosos que los grupos homogneos, ya que el poder

competitivo o individualstico, el profesor necesita seleccionar un

en la cooperacin viene de la necesidad de la discusin,

espacio para comenzar la colaboracin. Se sugiere comenzar con

explicacin, justificacin, y el compartir resoluciones

una leccin y partir de ah dejar que los estudiantes se acostumbren

sobre el material aprendido. Concesos rpidos sin

al nuevo esquema.

discusin

no

promueven

el

aprendizaje

tan

efectivamente como el tener diferentes perspectivas y

argumentar diferentes puntos de vista.

Tomar las siguientes decisiones:

Seleccionar el tamao del grupo colaborativo apropiado para la
leccin. El tamao ptimo del grupo colaborativo depender de los

Para asegurar su participacin adecuada, activa y

equitativa en los grupos de trabajo dentro de la tcnica
didctica de AC, los estudiantes deben jugar roles dentro

recursos necesarios para completar la tarea, (a ms grande el grupo,

de los grupos en los que participen, dependiendo del

mayores los recursos) las habilidades cooperativas de los

tamao del grupo, y del tipo de actividad, se permite

cualquier tipo y combinacin de roles. Algunos roles sugeridos son

Administrador de materiales: Es quien provee y organiza

los siguientes:

el material necesario para las tareas y proyectos.

Supervisor: Es quien monitorea a los miembros del grupo en la

Observador: Es quien monitorea y registra el

comprensin del tema de discusin y detiene el trabajo cuando

comportamiento del grupo con base en la lista de

algn miembro del grupo requiere aclarar dudas. Lleva el consenso

comportamientos acordada y emite observaciones

preguntando si todos estn de acuerdo, si se desea agregar algo

acerca del comportamiento del grupo.

ms, si estn de acuerdo con las respuestas que se han dado hasta
el momento.

Secretario: Es quien toma notas durante las juntas de

grupo y se asegura que la informacin sea clara para

Abogado del diablo: Es quien cuestiona las ideas o conclusiones

todos, leyendo y retroalimentando.

ofreciendo alternativas diferentes a las planteadas por el grupo, es

quien duda de que si lo planteado funcionar o si las conclusiones
presentadas por el grupo puedan ser realmente vlidas.

Controlador de tiempo: Es quien monitorea el progreso

del grupo en el tiempo y controla que el grupo trabaje
acorde a estndares de lmites establecidos de tiempo

Motivador: Es quien se asegura que todos los integrantes del grupo

tengan la oportunidad de participar en el trabajo y elogia a los
participantes por sus contribuciones.

para terminar a tiempo sus actividades.