RESUMO

Este artigo tem como objetivo norteador a necessidade de fomentar a ao

formadora social e intelectual dos educandos, melhorando a interao social por
meio do protagonismo juvenil favorecendo as relaes harmnicas desses
indivduos em sociedade a partir do iderio de prtica democrtica social explicitado
por John Dewey (1959), James (1979), Peirce (1905) e Teixeira (1934). A
participao de alunos em atividades teatrais oportuniza o desenvolvimento da
prtica do protagonismo juvenil em ambiente escolar a qual possibilita a
potencializao concreta do desenvolvimento e exerccio da cidadania. Atrelado a
isto, est o conhecimento dos fatos histricos que forma a sociedade em que o
aluno encontra-se inserido. Portanto, surge o questionamento: os alunos do ensino
mdio poderiam desenvolver melhor seus conhecimentos acerca do estudo da
cincia da Histria caso houvesse um incentivo ao protagonismo por meio do uso de
artes cnicas? Tendo, portanto como linha de pesquisa, a Prtica e pesquisa no
ensino de Histria. Parar averiguao das possibilidades de soluo para a
problemtica estabelecida, foi desenvolvido em ambiente escolar um projeto
pedaggico que envolvia os alunos nas artes cnicas, criando roteiros e
interpretando para os demais de sua turma e do ambiente da escola peas sobre
contedos da disciplina de Histria. Pode-se observar a manifestao de melhor
interesse dos alunos em buscar informaes de modo autnomo, ampliando a ao
formadora social e intelectual, alm de mudanas atitudinais em vrios alunos ao ver
a ao daqueles que participavam do projeto.