II.

- Conclusiones segundo momento:

I.- En cul de estas nociones nos gustara profundizar como elementos de
base para mejorar nuestras prcticas pedaggicas?

II.- Qu desafos tenemos como escuela y cmo se conecta esto

con la actualizacin del MBE?
Tenemos, como desafo, identificar aspectos culturales relevantes que nos
permitan integrar esta diversidad cultural en nuestras prcticas concretas
de aula, para que estas diferencias y, la forma en la que estas sean
abordadas, generen un clima de aceptacin y valoracin mutua.
Junto con ello, la consideracin de las culturas locales, nos permitir
tambin, identificar sus intereses individuales y grupales, para enfocarlos y
utilizarlos como herramienta para la generacin de temticas de aula,
integrndolas a contenidos y actividades concretas.

TERCER MOMENTO TALLER DE PROFUNDIZACIN: LA PROPUESTA

DEL MBE
Cmo nos hacemos cargo de los desafos planteados por la
diversidad de nuestros estudiantes en la generacin de un clima de
respeto mutuo, colaboracin e inclusin para favorecer una cultura
de aprendizaje para todos y todas? Qu implicancias para la
interaccin Pedaggica tiene la consideracin del clima en un
contexto diverso? Por qu es importante en la actualizacin del
MBE?
Nos hacemos cargo, generando instancias que fortalezcan la autovaloracin y autoestima positiva, respetando los ritmos individuales,
intereses y capacidades. Al fomentar la valoracin de la diferencia,
estimulamos el respeto y aceptacin mutua.
Este contexto diverso, nos ha llevado a cuestionar las metodologas
tradicionales de enseanza, en tanto promueven la competencia
individual, busca rendimientos acadmicos estandarizados y, en general,
lleva a los establecimientos a perseguir, de la misma manera, el xito de
la escuela como institucin, en lugar de buscar el desarrollo integral de cada
estudiante como individuo y como parte de una comunidad, perdiendo el
sentido del estudiante individual y colectivo como centro del proceso.
Esta visin es importante en la actualizacin del MBE pues nos refleja la
contradiccin que existe entre ciertos discursos e intenciones y los fines
concretos que, en la realidad, persigue el Currculum Oficial en forma
estandarizada y universal (olvidando las realidades locales, las diferencias
individuales, etc. Que dice respetar y considerar).