Conte Nu

Projet I :
Raliser une compagne dinformations lintention des lves du

lyce.
Comptences finales du projet :

- Lapprenant doit tre capable de raliser une compagne
dinformation lintention des lves du lyce.
Objet dtude :
- Les textes de vulgarisation scientifique.
Squences :
- Squence 1 : contracter des textes.
- Squence 2 : rsumer un texte partir dun plan dtaill et
en fonction dune intention de communication.
- Squence 3 : rsumer en fonction dune intention de
communication.
Activit prvues :
- Phase A : Lancement du projet I.
- Phase B : Evaluation diagnostique.
- Phase C : Ralisation et conception.
Squence 1 :
Contracter des textes.
Classe : 1AS L et SC
Fiche N 01
Professeur :
Dure : 1H
Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du lyce.

Objet dtude : la vulgarisation scientifique
Squence 1 : Contracter des textes.
Activit : Lancement du projet (mise en place du projet).
Les objectifs viss :
-
Eveiller lintrt dlve

Amener lapprenant sexprimer oralement
Droulement de la sance :
1. Prsenter en classe lintitul du projet sous forme de situation
problme :
Ralisez une campagne dinformation lintention des lves du lyce .
Objet dtude : La vulgarisation scientifique.
Intention communicative : exposer pour informer sur divers sujets
2. LA PROBLEMATIQUE :
aConsignes
- Quest- ce quune
campagne
dinformations ?
- Quest-ce quune fiche de

synthse ?
Rponses
- Une campagne dinformation
est un ensemble
dinformations sur un sujet
bien prcis, accompagn
dillustrations (dessins
scientifiques) pour claircir
mieux le thme.
- Une fiche de synthse est un

exercice qui associe
comprhension et rdaction.
Elle se caractrise par un
double mouvement de
dcomposition (rsum) et de
recomposition (synthse). Il
sagit de combiner deux ou
Objectif
Anticiper sur le
contenu du
document
produire
trois textes de base portant

sur le mme sujet
(vnement).
- Que rechercher et comment
?
- On recherche toutes les

informations qui traitent le
sujet choisi. Pour cela on doit
consulter des ouvrages
scientifique et galement
consulter des revues et des
sites Internet spcialiss dans
ce domaine, ainsi on peut
recueillir des tmoignages de
personnes spcialistes.
bConsignes
Rponses
Qui va laborer le travail ?
Ce travail doit tre

labor par des
groupes de cinq
lves.
Pour qui est-il destin ?
Il est destin aux

lves du lyce.
A quoi va-t-il servir ?
Il sert les informer.
Ce travail doit tre

prsent sous forme
dun document
dposer au niveau de
la bibliothque du
lyce.
Quelle forme lui donner ?
Objectif
Dterminer le
contexte de
communication.
cConsignes
Quel est le discours

dominant ?
Quest ce quun texte
Rponse
Cest le discours
scientifique
(explicatif, expositif)
qui dominera .
Le texte expositif
Objectif
Dterminer
lintention de
communication ainsi
que le discours
dominant .
expositif ?
-
Que signifie le mot

"vulgarisation" ?
-
est un texte qui

donne des
informations, des
vrits gnrales
sur divers thmes.
C'est la diffusion
accessible de
connaissances
scientifiques ou
techniques par le
grand public.
Fiche N 02
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Evaluation diagnostique :
a- Comprhension de lcrit.
b- Production crite primaire.
Support : texte Quest ce quun mirage ? .
-
Sensibiliser lapprenant sur la nature du document produire (prsenter dune

manire gnrale les caractristiques dun texte expositif).
Identifier les prs requis indispensables la ralisation du projet.
a. Comprhension de lcrit :
consignes
Rponses attendues
1) Trouvez le thme abord dans le texte en

exploitant les lments priphriques.
Rponses libres : les apprenants mettent

plusieurs hypothses de sens.
1-Relevez du texte la dfinition du

mirage indiquez les conditions
naturelles de lapparition de ce
phnomne.
-Le mirage est une illusion doptique qui se

produit dans de conditions naturelles bien
particulires : une grande tendue plate, le
soleil dardant ses rayons, une couche dair, des
rayons lumineux,
2- Relevez du texte le passage

explicatif.
-Le passage explicatif de ce texte est : Le sol,

bien chauff par le soleil entrane la formation
dune couche dair trs chaud pige par de
lair plus froid qui se place juste au-dessus. Les
rayons lumineux que vous renvoie cet arbre ne
se dplacent plus en ligne droite, comme
lorsque vous observez un objet de loin dans des
conditions de tempratures normales .
3-Dgagez du texte une

comparaison et prcisez sa fonction.
-Une comparaison : comme lorsque vous

observez un objet de loin . Cest un procd
explicatif qui permet dillustrer pour mieux
comprendre.
-Les verbes sont conjugus au prsent de
lindicatif ayant la valeur dun prsent de vrit
gnrale.
-Les connecteurs logiques du texte sont : mais :
opposition, en effet : cause explicative, comme :
comparaison
La vise communicative de lauteur est
informative.
4- A quel temps sont conjugus les

verbes ? Prcisez sa valeur.
5- Reprez du texte tous les
connecteurs logiques et prcisez
pour chacun deux le lien marqu.
6-Dgagez du texte la vise
communicative de lauteur.
b. Prsentation du sujet de la production crite primaire.

Sujet : Vous reprsentez votre tablissement dans un concours interlyce, et pendant lpreuve de Franais , on vous a demand de
rsumer le texte de la page 40 du manuel scolaire. Rsumez-le au quart
de sa longueur.
Quest-ce quun mirage ?

Le mirage est une illusion optique qui se produit dans des conditions
bien particulires : un sol plat, bien chauff par le soleil, un vrai arbre trs
loin devant vous. Le sol chauff par le soleil entrane la formation dune
couche dair trs chaud pige par de lair plus froid qui se place juste audessus. Les rayons lumineux que vous renvoie cet arbre ne se dplacent plus
en ligne droite, comme lorsque vous observez un objet au loin dans des
conditions de tempratures normales. En effet, la couche dair chaud entrane
des rayons lumineux qui se courbent vers le bas.
Ce que vous observez alors est une image virtuelle qui se forme sur le sol
bien plus prs de vous que ne lest le vrai arbre . Le reflet sur le sol de cet
arbre ou dun bout du ciel nous laissant imaginer un point deau qui se situe
prsent nettement plus loin du lieu o vous tes rendu, mais l, cest peuttre un autre mirage !
Ccile GALLET, Espace des sciences.
Fiche N 03
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Comprhension de lcrit.
Support : texte : Langine. Texte extrait de lEncyclopdie Mdicale
Pratique .
-
Anticiper le sens dun texte en exploitant les lments priphriques.

Distinguer les lments constitutifs de la situation de communication.
Reprer la progression thmatique.
Dgager le champ lexical.
- Expliquer linfluence de certaines constructions syntaxiques.

- Reprer la structure dominante du texte.
- Reprer le temps dominant dans le texte.
- Reprer le degr dimplication de lauteur dans le texte.
- Reprer la vise communicative de lauteur.
- Pouvoir synthtiser.
Activit 01 (05mn) :
Rponse attendue
Consigne
Trouvez le thme abord
dans le texte en exploitant
les lments
priphriques.
Rponses libres : les

apprenants mettent
plusieurs hypothses de
sens.
Objectif
Anticiper le sens dun
texte en exploitant les
lments priphriques.
Activit 02(05mn) :
Objectif : Vrification des hypothses de sens
-
Demander aux apprenants de lire silencieusement le texte.

Vrifier les hypothses de sens pour garder la plus juste.
Activit 03 (05mn)
Consigne
Dgagez, du texte,
la situation de
communication sous
forme dune grille.
Rponse attendue
Qui parle ?
(Lmetteur
)
A qui ?
(Le
rcepte
ur)
Les auteurs
de
lencyclopdi
e.
Aux
lecteurs.
De
quoi ?
(Le
thm
e)
De la
maladi
e de
langin
e
Objectif
Pourquo
i ? (Le
but)
Pour
informer
et
sensibilis
er.
Distinguer les
lments
constitutifs de
la situation de
communication
.
Activit 04 : 05 mn
Consigne
Rponse
Objectif
attendue
Relevez du texte le mot par
lequel commence chaque
paragraphe. Dites pourquoi
Le mot par lequel est

commenc chaque
paragraphe dans ce texte est
langine , alors il sagit
dune progression thme
constant.
Reprer la progression
thmatique
Activit 05 : 05mn
Rponse
Consigne
attendue
Relevez du texte tous les

mots qui renvoient au mot
maladie.
Le champ lexical du mot

maladie est : Angine,
infectieuse, infection, virus, le
diagnostique, douloureuses,
vomissement, douleurs, toux,
frissons, le traitement, la
pnicilline, lOracilline sirop,
Oracefal, microbe dangereux,
les antibiotiques.
Objectif
Dgager le champ
lexical.
Activit 06 : 03 mn
Rponse
Consigne
attendue
A qui renvoie le pronom il

dans le texte ? Peut-on le
remplacez par un autre
pronom ?
Il ne renvoie personne,
cest un pronom impersonnel
Objectif
Expliquer linfluence de
certaines constructions
syntaxiques.
Activit 07 : 03 mn
Rponse attendue
Objectif
Consigne
Prcisez le rle des deux
points et les parenthses
dans le texte.
Les deux points servent

numrer les diffrents types de
cette maladie.
Les parenthses servent
expliquer.
Reprer la structure
dominante du texte.
Activit 08 : 04mn
Rponse
Consigne
attendue
Relevez du texte le temps

dominant. Prcisez sa valeur.
Le temps dominant dans le

texte est le prsent de
lindicatif, cest le prsent de
vrit gnrale.
Objectif
Reprer le temps
dominant dans le texte.
Activit 09 : 05mn
Consigne
Rponse
Objectif
attendue
Dgagez du texte tous les
mots qui dsignent lauteur.
Lauteur ne simplique pas

dans ce texte, il est absent
donc il est objectif.
Reprer le degr
dimplication de lauteur
dans le texte.
Activit 10 : 05mn
Rponse
Consigne
attendue
Dgagez du texte la vise

communicative de lauteur
La vise communicative de
lauteur est informative.
Activit 11: 05mn
Objectif
Reprer la vise
communicative de
lauteur.
Synthse du cours :
Consigne
Rponse
Objectif
attendue
Compltez lnonc suivant par
les mots donns dans le
dsordre.
Dglutition, traitement,
virus, symptmes, due,
inflammation, provoque, due.
Langine est
une aigu du
fond de la bouche et du
pharynx. un
Elle une gne de
.. On reconnait
cette maladie par plusieurs
.. : fivre, frissons,
vomissements, douleurs
abdominales. Son
..consiste utiliser
des mdicaments tels que la
pnicilline.
Pouvoir synthtiser.
Langine est une
inflammation aigue du fond
de la bouche et du pharynx
due un virus. Elle
provoque une gne de
dglutition. On reconnait
cette maladie par plusieurs
symptmes: fivre, frissons,
vomissements, douleurs
abdominales. Son traitement
consiste utiliser des
mdicaments tels que la
pnicilline.
Activit 12: 05mn : Demander aux apprenants de lire le texte voix haute pour
que les autres puissent lapprhender dans sa globalit.
Objectif : Apprhender le texte dans sa globalit
Activit 12: 05 mn
Activit dintgration
Objectif : Mettre lapprenant dans une situation de vie relle.

Votre camarade est absente pour maladie. En revenant lcole, il vous a
demand de lui expliquer le contenu de ce texte. Expliquez lui en dgagent le plan
de ce texte.
Devoir de maison : test dvaluation
Analysez le texte La dent chez-vous.
Langine
Langine est une infection des amygdales, qui sont deux amas de
tissu lymphode, au fond de la gorge. On distingue plusieurs types dangine :
langine de la mononuclose infectieuse due un virus (on lappelle aussi
maladie des amoureux car elle se transmet par la bouche). Dans cette
angine, on remarque de volumineux ganglions au niveau du cou. Le
diagnostique est confirm par la prise de sang. Elle est rpute entraner une
fatigue durable.
Il existe dautres angines dorigine virale, notamment langine
herptique, et le syndrome pied-main-bouche qui se manifeste par de
petites vsicules lintrieur de la cavit buccale, peu douloureuses,
retrouves au niveau de la paume des mains et des pieds.
Le dbut de langine est brutal avec une temprature leve
avoisinant les 40 C, avec des frissons, quelques fois des vomissements,
parfois prcds de douleurs abdominales. Lenfant se plaint de douleurs la
dglutition mais il nexiste ni toux, ni coulement nasal, ni enrouement, ni
essoufflement. Par contre, il existe des ganglions douloureux rtro-maxillaires,
cest -dire langle de la mchoire, sous les oreilles. Ltat gnral est
altr. Langine provoque une fatigue intense, et la douleur au fond de la
bouche empche de manger, au moins le premier jour. A lexamen de la
gorge, les amygdales sont gonfles, dune rougeur intense, recouvertes dun
enduit blanchtre, dodeur ftide (les points blancs).
Le traitement de langine consiste utiliser la pnicilline, par exemple
lOracilline sirop. On peut utiliser aussi Alfatil et Oracefal. Mais lorsque
langine est due un microbe dangereux, on la traite avec les antibiotiques.
Encyclopdie Mdicale Pratique
Fiche N 04
Professeur :
Dure : 1H
Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du

lyce.
Activit : Comprhension de lcrit.
Support : texte : La dent . Texte extrait de lEncyclopdie Mdicale
Pratique .
- Anticiper le sens dun texte en exploitant les lments priphriques.
- Distinguer les lments constitutifs de la situation de communication.
- Reprer la progression thmatique.
- Dgager le champ lexical.
- Expliquer linfluence de certaines constructions syntaxiques.
- Reprer la structure dominante du texte.
- Reprer le temps dominant dans le texte.
- Reprer le degr dimplication de lauteur dans le texte.
- Reprer la vise communicative de lauteur.
- Pouvoir synthtiser.
Moment 1 : (5mn) : Rappel de lintitul du projet, des objectifs de la
squence ainsi que la prsentation
Moment 2 : Activit1 : :( 5mn) : Observation du texte
Consigne
Prcisez le rle de
Rponse attendue
Lillustration prsente une
Objectif
Expliquer le rapport entre
lillustration dans ce texte
coupe dune dent

accompagne d qui
montre ses diffrents
composants (anatomie de
la dent), cest un dessin
dmonstratif qui explique
le texte en montrant o se
trouvent les composants
de la dent.
le linguistique et le dessin
dmonstratif ou explicatif
Moment 3 : Phase danalyse et vrification des hypothses de sens :

Activit2 :(5mn)
Consigne
Dgagez, du
texte, la
situation de
communicati
on sous
forme dune
grille
Rponse attendue
Qui parle ? A qui ?
(Lmetteur (Le
)
rcepte
ur)
Les auteurs
de
lencyclopd
ie.
Aux
lecteurs.
De
quoi
? (Le
thm
e)
La
dent
Commen
t?
(Le
moyen)
Par crit
et
illustratio
n
Objectif
Pourquo Distinguer
les lments
i ? (Le
constitutifs
but)
de la
situation de
communicati
Pour
informer on.
Activit 3 : (5mn)
Consigne
A qui renvoient les
pronoms souligns dans le
texte ?
Rponse attendue
Lui : renvoie la
couronne.
Ils : aux canalicules.
Celui-ci renvoie au
desmodonte
Objectif
Reprer la structure
dominante du texte
Activit 4: (10mn)
Consigne
Relevez du texte trois
procds explicatifs.
Rponse attendue
Je relve du texte trois
procds explicatifs :
Une dfinition : La
couronne est la partie
visible de la dent.
Une fonction : La pulpe
permet de donner la dent
son propre systme de
dfense et de rparation.
Une dnomination : La
dent est un organe
compos de deux parties,
appeles la couronne et la
racine.
Objectif
Reprer la structure
dominante du texte
Activit 5: (5mn) :
Consigne
Reprez du texte tous les
articulateurs logiques et
prcisez le lien marqu
par chacun deux.
Rponse attendue
Toutefois, mais, en
revanche: lopposition
Car, puisque : la cause
Donc : La consquence
Objectif
Retrouver les facteurs
assurant la cohsion du
texte.
Activit 6 : (5mn) :
Consigne
Peut-on supprimer la
proposition souligne dans
le texte ? Justifiez votre
rponse
Rponse attendue
Oui, on peut la supprimer
car elle explique son
antcdent elle ne le
dtermine pas. Il sagit
dune proposition
subordonne relative
explicative.
Objectif
Distinguer les informations
essentielles des informations
secondaires.
Activit 7 :( 20 mn) Synthse du cours
Consigne
Elaborez une
grille
comparative
entre les deux
textes pour
dgager les
caractristiques
de ce type de
texte
Rponse attendue
Les caractristiques de
ce type de texte.
Le temps dominant
prsent de lindicatif
Objectif
Dgager les
Texte 1 caractristiques
du texte
(langine)
expositif.
Est, distingue, transmet,
remarque,etc.
Les articulateurs
logiques
Car, mais, par contre
Tournure impersonnelle
Il existe
Subordonne relative
qui sont des amas qui

se manifestent
La dent
La dent est un organe compos de deux parties, appeles la couronne et la racine. Une ligne les spare, le collet
anatomique.
La couronne est la partie visible de la dent. La racine prolonge la couronne et lui sert d'encrage dans l'os
alvolaire. L'mail recouvre la couronne. C'est le tissu le plus dur de l'organisme. Il protge et isole les dents des
agressions extrieures, qu'elles soient mcaniques (forces masticatoires) ou thermiques (aliments trs chauds ou trs
froids). Toutefois il ne peut rsister aux attaques acides responsables des caries. Il n'a pas non plus la capacit de se
rgnrer. En revanche il est possible de le fortifier en l'enrichissant de fluor, par absorption digestive ou par
application locale de ces sels minraux. La teinte de la dent est dtermine par la qualit (couleur et transparence) de
l'mail.
Le cment est un tissu calcifi qui recouvre la racine. Il est poreux, et trs fragile. Ainsi, il se carie plus
facilement quand il est mis nu. C'est ce qui se passe lorsqu'il y a une rtraction gingivale ( dents qui se dchaussent
).
La dentine se trouve sous l'mail et le cment. Elle est compose des mmes minraux que l'mail mais est
moins calcifie que lui, donc moins rsistante. Elle est poreuse car elle est traverse de part en part par des canalicules
dentinaires qui se distribuent de faon centrifuge du centre de la dent vers la priphrie. Ces canalicules lui donnent de
ce fait un rle physiologique trs important puisqu'ils la relient la pulpe.
La pulpe est la partie vivante de la dent. Elle est situe en son centre, dans la chambre pulpaire au niveau de la
couronne, et dans les canaux pulpaires au niveau des racines. Elle est responsable de la vascularisation et de
l'innervation de la dent. Elle permet de donner la dent son propre systme de dfense et de rparation, et elle transmet
au cerveau des sensations douloureuses dues aux caries, aux variations de temprature et de pression.
La racine dentaire prsente son extrmit un orifice, le foramen apical qui met en continuit la pulpe et le
desmodonte. Celui-ci est le systme de fixation des dents sur l'alvole osseuse. Il est compos de fibres qui relient le
cment l'os, de cellules, de vaisseaux sanguins et lymphatiques et d'un systme d'innervation. Il a donc un rle
d'amortisseur lastique et hydraulique entre l'os et la dent, mais il permet aussi de contrler la transmission des
informations relatives toutes sortes de stimuli : par exemple, il aide reconnatre la consistance des aliments.
L'os alvolaire est l'os de support de la dent. Il n'existe que si la dent est prsente sur l'arcade. Il est compact dans
sa couche superficielle ou corticale, mais en profondeur il est spongieux, ce qui lui permet d'assurer le passage de tout
un rseau vasculo-nerveux qui irrigue et innerve la dent. La gencive est la partie de la muqueuse buccale qui entoure
les dents et qui recouvre l'os qui les soutient.
Encyclopdie Mdicale
Fiche N 05
Professeur :
Dure : 1H
Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du

lyce.
Squence 01 : contracter des textes
Activit : points de langue
Lexique
1) Le champ lexical

Lapprenant sera capable de trouver le champ lexical dans un texte.
Eveil de lintrt :
Q-Trouvez les termes relatifs au mot lyce.
R-Les termes relatifs au mot lyce sont : La classe, llve, le professeur, le
cahier, le stylo, le directeur, le bureau, la leon, une composition, un
devoir...etc.
On appelle cet ensemble de termes le champ lexical de mot lyce
A retenir :
Dfinition : Le champ lexical est lensemble de mots ou des expressions
relatifs au mme thme. Le champ lexical peut tre un synonyme, un mot de
la mme famille ou de mme domaine.
Exercice dapplication : relisez le texte page 07, puis relevez le champ

lexical du mot langue.
R- Le champ lexical du mot langue :

Les spcialistes des langues africaines, les linguistes, les superfamilles, les
phylums, larabe, les communauts linguistiques, lmiettement linguistique,
les langues trangres, franais, anglais, les deux langues subsahariennes,
haoussa, yorouba, les locuteurs, la communication intergroupes, les langues
vhiculaires, lamharique, le swahili, le sango, le mandingue, le mor, le
songhai, la linguistique africaine.
Fiche N 06
Professeur :
Dure : 1H

Lexique
2) les procds explicatifs

Lapprenant sera capable de distinguer entre les diffrents procds explicatifs.
Reprer des procds explicatifs dans un texte.
Eveil de lintrt :
On a vu dans le texte support prcdent que le scripteur fait recours des procds
pour mieux prsenter son texte comme lnumration et lexplication.
Il y a dautres procds on va les tudier.
Exercice : reliez chaque terme de la liste A avec sa dfinition en B.
B
a- dire avec une autre manire.
1-Dfinition
b-dcrire par un trait distinctif.
2-Explication
c-donner le rle jou dans un ensemble.
3-Illustration
d-tablir une liste.
4-Dnomination
e-dcomposer en lments essentiels.
5-Reformulation
f-donner la dfinition et le sens.
6-Analyse
g-faire comprendre par un dveloppement parl ou crit.
7-Prciser la fonction
h-donner des exemples.
8-Caractrisation
i- tablir le rapport ou la diffrence entre deux choses.
9-Enumration
j-appeler, amener (donner le nom)
10-Comparaison.
R- 1f.
8b.
2g.
9d.
3h.
4j.
5a.
6e.
7c.
10i.
Dfinition : Les procds explicatifs sont des oprations linguistiques qui nous
permettent dinformer et dexpliques des diffrents thmes.
Fiche N 07
Professeur :
Dure : 1H

Lexique
3) les moyens linguistiques

Lapprenant doit connaitre les moyens linguistiques utilisables pour chaque procd
explicatif.
Lapprenant sera capable de trouver un procd explicatif partir de son moyen
linguistique.
Procds
Moyens linguistiques utilisables
1-la dfinition
2- lillustration
3-la dnomination
4- la comparaison
5-la fonction
6-lanalyse
7- la
reformulation
8-la
caractrisation
9- lnumration
Est un(e), est dfini.

Par exemple, tel que, titre dexemple, linstar de ,..
Nommer, appeler, dsigner.
Comme, ainsi que, ressemble , semblable ,
Sert ; semploi pour, permet de,
Comprend, comporte, se compose de,..
En dautres termes, autrement dit, correspond
Est caractris par.
(...,...,...), 1,2,3...
Exercice dapplication : Reliez par une flche chaque nonc au procd explicatif
qui convient.
Lnonc
procds
1-Le cur est un muscle creux, situ dans le thorax
a- numration
2-Pesant environ 270g, le cur a la forme dun pyramide dont laxe

est oblique en avant
b- dfinition
3-Pathologie du cur :
c- analyse
- Les liaisons cardiaques
- Les troubles de conduction
- Linsuffisance cardiaque
dcaractrisation
4-La baleine bleue est appele lorque tueur

5-La membrane oculaire est constitue de trois couches:
- La couche externe, est sclrotique ; ensuite vient
la chorode qui contient des pigments. La couche
interne est la rtine, sensible la lumire.
e- fonction
6- Rle des reins : ils purent le sang.
1b
2d
3a
f- dnomination
4f
5c
6e
Fiche N 08
Professeur :
Dure : 1H

Les valeurs du prsent de lindicatif
Identifier les valeurs du prsent de lindicatif.
Lapprenant doit tre capable de distinguer entre les diffrentes valeurs du prsent
de lindicatif.
Eveil de lintrt :
Observons les exemples suivants :
1- Langine est une infection des amygdales
2- L'angine se transmet par la bouche.
Q1- A quel temps sont conjugus les verbes souligns ?
-
Les verbes souligns sont conjugus au prsent de l'indicatif.
Q2- Quelle est la valeur du prsent de l'indicatif dans ces phrases ? justifiez votre
rponse.
-
La valeur : c'est la vrit gnrale par ce que les deux phrases expriment des
faits vrais dans tous les temps.
Q3- Quelles sont les autres valeurs du prsent de l'indicatifs que vous connaissez ?
-
Les autres valeurs du prsent de l'indicatif sont : momentan, prolong,

d'habitude et de narration.
A retenir :
Les valeurs du prsent de l'indicatifs sont :
1. Le Prsent de vrit gnrale : exprime des faits vrais dans tous les
temps. ex : La Terre est ronde
2. Le Prsent momentan : exprime une action ou un tat qui existe au

moment mme o l'on parte. ex : La voiture roule.(en ce moment, la voiture
roule)
3. Le Prsent prolong : exprime une action prsente qui se prolonge et dure.

ex : il est malade depuis une semaine.
4. Le Prsent d'habitude : exprime une action rpte et habituelle. ex :

Chaque jour, il va l'cole.
5. Le Prsent de narration : Dans un rcit au pass, le narrateur ou l'historien

substitue le prsent au pass pour rendre le rcit plus vivant. e x : Le 5 juillet
1962. l'Algrie accde son indpendance.
6. Le pass rapproch (pass rcent) :exprimer action passe qui vient de se
terminer .ex : Je rentre de Jijel, il faisait un temps merveilleux! Amine vient de
rentrer de Jijel, il a la mine superbe (venir de + infinitif).
7. Le futur rapproch ( le futur proche) : exprimer une action qui va avoir
lieu ou que l'on Imagine dj comme prsente. ex : Attends-moi. j'arrive dans
cinq minutes! Ce soir, on va diner dehors (avec la tournure aller+infinitif).
Exercice dapplication :
Dites la valeur du prsent de lindicatif : prsent momentan, prsent prolong ou
prsent de narration, futur rapproch ou pass rapproch.
1- Et ce jour effroyable arrive dans deux jours : Futur rapproch.
2- Le matin, je me lve et je sors de la ville : Prsent dhabitude
3- En cet instant, le village sanime tout entier de lesprit des jours anciens : Prsent
momentan
4- Il ouvrit, il posa sa lampe, puis il entre pieds nus : Prsent de narration
5- Papa vient de prendre la place : pass rapproch
6- Lamiti est ingnieuse et se rit des obstacles : Prsent de vrit gnrale
7- Le Normand coule dans la nuit du 17 mars 1890 : Prsent historique
8- Il est malade, il souffre depuis 4 jours : Prsent prolong
9- La frayeur me reprit, mais si fortement que je perdis la tte. Je ne savais plus o
jtais. Enfin, japerois la porte. Je viens bout de sortir : Prsent de narration
Fiche N 09
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Elaboration de la grille dauto-valuation
- Amener lapprenant sauto-valuer.
- Amener lapprenant reprer les lacunes que prsente sa production
- Amliorer ces productions en sappuyant sur cette grille.
Moment 01 : (10mn) rappeler le sujet de lexpression crite
Vous reprsentez votre tablissement dans un concours inter-lyce, et
pendant lpreuve de Franais , on vous a demand de rsumer le
texte de la page 40 du manuel scolaire. Rsumez-le au quart de sa
longueur.
Consignes
Rponses
1-Relevez les mots cls du sujet.
1- texte p40, supprimer,

informations secondaires,
garder lessentiel.
2-Quelle est la consigne ?
2- Rsumez le texte
Objectif
Analyser le
sujet.
Moment 02 : (30mn) laborer la grille dauto-valuation :
Objectif : Amliorer sa production en respectant un certain nombre de critres.
Critres dvaluation
1- Jai respecte le dlai de la remise de mon rsum.
2- Jai bien prsent ma double feuille.
3- Jai bien lu le texte.
4- Jai labor le plan du texte.
5- Jtais fidele au texte (je nai pas rajout des informations).
6- Jai supprim les informations accessoires.
7- Jai respect le temps employ dans le texte.
8- Jai respect le systme dnonciation (objectivit).
9- Jai vit de reprendre des phrases entires du texte.
10Jai employ des substituts et jai utilis des phrases
nominales.
11Jai limin les propositions subordonnes relatives
explicatives.
12Jai vrifi lorthographe des mots et jai bien ponctu mon
texte.
13Jai crit lisiblement.
14Jai lu mon texte avant de la remettre.
Oui
Moment 3 :(20mn) : Activit 3 :

Distribuer les copies aux apprenants afin quils observent leurs productions et
fassent une auto valuation et une Co- valuation.
Objectif : Amener lapprenant reprer les lacunes que prsente sa production
Nom
Fiche N 10
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Activits dcriture et de rcriture
- Rduire des phrases en quelques mots.
- Trouver les synonymes des mots.
- Trouver les mots gnriques pour condenser linformation.
Activit 01 (20mn)
Consigne
Rsumez ces phrases au
nombre de mots indiqu.
1- Il traversa des villes
immenses, de petites
cits, et mme des
villages04 mots
Rponses
attendues
1- Il traversa plusieurs
rgions.
2- Seul, il construit sa
maison.
3- Elle tlphona
Objectif
-Rduire des phrases
en quelques mots.
2- Sans aide, il commena

construire sa
maison03 mots.
3- Elle dcrocha lcouteur,
attendit la tonalit,
composa le numro et
transmit le message02
mots.
4- E n physique, en Chimie,
en biologie, en
lectricit, les progrs
sont incessants.04
mots
4- En sciences, les
progrs sont
incessants.
Activit 02 (20mn)
Consigne
Remplacez les mots souligns
par leur synonyme.
1- Des mesures urgentes
doivent tre prises pour
amliorer la qualit de
lair dans les grandes
villes.
2- Chaque jour, lenfant
fait les entranements.
3- Certains moyens audiovisuels ne sont pas
importants.
4- La plupart des plantes
sont immobiles.
5- La pluie a caus le
retard de la livraison.
6- Le prix des lgumes ne
cessent daugmenter.
Activit 03 (10mn)
Consigne
Trouvez les mots gnriques
des groupes de mots suivants :
1- Tlvision, radio,
Internet, fax.
2- Avion, train, voiture,
bateau.
3- Homme, femme, enfant.
4- Banane, pomme, cerise,
poire.
5- Paludisme, cholra,
grippe porcine.
Rponses
attendues
1Des prventions urgentes
doivent tre prises pour
amliorer la qualit de lair
dans les grandes villes.
Objectif
-Trouver les synonymes
des mots.
2 lenfant fait les

entranements.
quotidiennement.
3 Certains moyens audiovisuels ne sont pas
indispensables.
4La majorit des plantes
sont immobiles.
5 La pluie a provoqu le
retard de la livraison.
6Les prix des lgumes sont
en augmentation constante.
Rponses
attendues
1- les moyens de
communication.
2- Les moyens de
transport.
3- Les tres humains.
4- Les fruits.
5- Les maladies
contagieuses.
Objectif
Trouver les mots
gnriques pour
condenser
linformation
Fiche N 11
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Compte-rendu de la production crite primaire
-
Amliorer une production crite fautes en identifiant les erreurs de diffrents

niveaux en utilisant un code de correction.
Moment 01 (05 mn) :
Rappeler les apprenants du sujet de la production crite en lcrivant au tableau puis

souligner les mots cls.
Dresser un bilan dans lequel apparatront les points ngatifs et positifs des
productions crites des apprenants.
Moment02 (05 mn) : Phase dobservation
Distribuer le texte corriger aux apprenants.
Demander aux apprenants dobserver sa prsentation (la mise en page)
Demander aux lves de lire le texte puis dire si llve a bien compris le sujet.
Lenseignant va procder la premire lecture du texte puis il demande aux lves si
la premire phrase est correcte, si ce nest pas le cas, lapprenant doit identifier les
erreurs rcurrentes en utilisant la grille dauto-valuation.
Remarque :
Les erreurs identifies vont tre portes sur le tableau gauche.
Moment 03 (45mn) : Phase de correction
Lire le texte phrases par phrases puis corriger les incorrections identifies.
Porter le texte amlior au tableau et demander aux apprenants de lire le texte afin
de lamliorer encor une fois si cela est ncessaire.
Demander aux apprenants de porter le texte amlior dans leur cahier.
Moment 04 (05 mn) :
Dresser un bilan statistique ( le nombre dlve qui ont ralis une bonne ou une
moyenne production et le nombre dlves qui ont ralis un travail insuffisant.
Distribuer les copies aux apprenants et leur demander damliorer encore une fois
leur travail afin dtre not.
Utilisation du tableau : compte-rendu de la production crite
Tableau de gauche
Projet 1.
Squence01
Sance : compte-rendu de
la production crite.
Critres dvaluation :
Mise en page.
Enonciation et
consigne.
Cohrence textuelle.
Lexique.
Tableau du milieu
(partie gauche).
Porter le texte fautes.
(expurger des erreurs de
bas niveau : accents, les
s ).
Souligner les erreurs qui
seront signals par
lapprenant, dans le cas
chant par le
professeur.
Partie droite + tableau

de droite.
Le propre :
Amliorer au fur et
mesure le devoir.
Recopier les phrases
correctes.
Faire passer les lves au
tableau.
Demander llve enfin
de sance de porter le
Syntaxe.
Orthographe.
devoir amlior sur son

cahier.
Fiche N 12
Professeur :
Dure :3 H

Activit : valuation formative
Support : texte p 22
Contrler lacquisition des apprenants.
Revoir la mthode denseignement.

Envisager une possibilit de rattrapage sil le faut.
I- ltude para textuelle :
Q- Observez le texte puis reprer les lments priphriques.
R/
-Le texte se compose de deux paragraphes.
-La signature : daprs F. Vanoye.
-La source : Expression. Communication, d. A. Colin.
-Les ponctuations : la virgule, les deux points, le point virgule, les crochets, les trois
points, les parenthses et le point final.
La lecture silencieuse : lisez le texte puis relevez les mots cls.
R- les mots cls sont : la communication, transmission, message, individu, bruit, ...
Lhypothse de sens : daprs votre lecture silencieuse, de quoi sagit-il dans ce
texte ?
R- le thme abord dans ce texte est la communication.
II- Ltude analytique :
Q- quel est le but gnral de la communication ?
R- le but gnral de la communication est la transmission des messages.
Q- selon lauteur, quels sont les diffrents moyens de communication ? Rpondez
la question en remplissant le tableau ci-dessous :
La communication par
loral
Le tlphone, les
lcrit
Le code Morse, lcrit,
image
Les gestes, lintermdiaire
messages radiodiffuss
lintermdiaire de
daffiches, les messages
circulaires, daffiches.
tlviss.
Q- Quels sont les lments de la communication ?
R-Les lments de la communication sont : lmetteur, le rcepteur, le rfrent, le

message, le canal et le code.
Q- Selon lauteur, quest ce quun bruit ?
R- Le bruit est tout ce qui affecte des degrs divers la transmission dun message.
Q- Quels sont ses diffrents types ? Rpondez la question en remplissant le tableau
ci-dessous.
Perturbation sonore
Voix trop basse ou recouverte par de la
Perturbation visuelle
Une tache sur feuille de papier ou sur
musique
un cran
Manque dattention du rcepteur.
Une faute de frappe.
Q- Quintroduisent les deux points (:) dans le texte ?

R- Ils introduisent une explication.
Q- Quintroduisent les virgules dans le texte ?
R- les virgules introduisent une numration.
III- la phase rcapitulative :
Q- Faites le plan du texte.
R- Le plan du texte :
N de
1er
contenu
Le but, les types et les moyens de
communication
2
Le bruit de la communication.
Travail faire : Contractez le texte au quart de sa longueur.
me
Lobjectif gnral de la communication est la transmission dun message que

ce soit crit ou oral. Cette transmission du message peut tre menace de diffrents
types de bruit provenant dun des lments de la communication.
Squence 2 :
Rsumer partir dun plan
dtaill.
Fiche N 1
Professeur :
Dure : 1H

Squence 2 : Rsumer partir d'un plan dtaill.

Activit : comprhension de lcrit.
Texte support : Quest- ce que le paludisme ?.
-
Exploitation du para texte pour mettre des hypothses de sens

Distinguer les lments constitutifs de la situation de communication.
Reprer la structure dominante du texte.
Expliquer linfluence de certaines constructions syntaxiques.
Reprer le temps dominant dans le texte et le justifier.
Reprer la vise communicative de lauteur.
Dgager le champ lexical.
Reprer les facteurs assurant la cohsion du texte.
Squentialiser le texte pour retrouver les grandes units de sens.
Reprer le degr dimplication de lauteur dans le texte.
Moment 01 : 05mn
Observation
Activit 01 :
Consignes
a- Relevez le titre de ce
texte. Comment est-il
prsent ?
b- A partir de ce titre,
pouvez-vous imaginez le
contenu du texte ?
Rponses
attendues
- Le titre est quest-ce
que le paludisme ? Il
est prsent sous
forme dune phrase
interrogative
(question).
Le texte doit apporter
une rponse la
question qui reprsente
le titre
objectifs
Exploitation du para
texte pour mettre des
hypothses de sens
Moment 02 : 05mn
Demander aux apprenants de lire silencieusement le texte.
Objectif : Vrifier les hypothses de sens pour garder la plus juste puis
analyser le texte
Moment 03 : 25mn
particularits discursives,
Explication du texte et identification de ses

linguistiques et textuelles.
Activit 02 : (05 mn)

Rponse attendue
Objectif
consigne
a- Compltez
Qui
A qui
De
Quand
Distinguer
les lments
Pourquoi
le tableau
suivant.
parle ?
Lauteur
de
larticle
Aux
lecteurs
.
quoi ?
Du
paludism
e
25/03/199
6
constitutifs
?
Pour
de la
informer
et
situation
de
sensibiliser
communicati
on.

consigne
-A quel domaine
scientifique appartiennent
les informations contenues
dans le texte ? Justifiez.
Rponse attendue
Les informations contenues
dans le texte appartiennent
au domaine de la mdecine
car le thme trait porte sur
une maladie de plus, le
lexique utilis est celui de la
mdecine (fivres, nauses,
vaccin, vomissements,
etc.)
Objectif
Reprer la structure
dominante du texte.
Rponse attendue
Les articulateurs logiques
employs dans le texte
sont :
Faute de : la cause
Nanmoins, cependant :
lopposition
Donc : la consquence.
Objectif
Reprer les facteurs
assurant la cohsion du
texte.
Rponse attendue
Le mot qui dsigne
paludisme est : ce flau
Objectif
Retrouver des lments
contenus explicitement
dans le texte.
Activit 04 : (05mn)
consigne
- Dgagez du texte tous les
articulateurs logiques et
prcisez le rapport logique
exprim par chacun deux.
Activit 05: (03 mn)

consigne
- Dgagez du texte un autre
mot qui dsigne le
paludisme
Consignes
a- Reprez du texte le
temps dominant et
prcisez sa valeur.
b- Comment expliquezvous lemploi du pass
compos et limparfait
dans le sixime
paragraphe ?
Rponses attendues
Le temps dominant
dans le texte est le
prsent de lindicatif
valeur atemporelle
(vrit gnrale)
Lauteur a employ le
pass compos et
limparfait pour parler
du degr defficacit du
vaccin au moment de sa
dcouverte (au pass).
Objectif
Reprer le temps
dominant dans le
texte et le justifier.
Activit 07 : (05 mn).

consigne
- A qui renvoie les pronoms
nous et il dans le
texte ?
Moment 04 : (05mn)
Rponses
attendue
Le pronom nous renvoie
tous les humains, cest
un nous inclusif.
il ne dsigne personne,
cest un pronom
impersonnel
Ragir face au texte.
Objectif
-Expliquer linfluence de
certaines constructions
syntaxiques.
Activit08
consigne
- Relevez du texte les
marques de prsence de
lauteur. Justifiez votre
rponse.
-Selon vous, pourquoi
lauteur a-t-il publi son
texte dans le journal
Jeune Afrique ?
Rponses attendue
-Lauteur est nest pas
prsent dans le texte, car il
sagit dun texte expositif
o sa vise est informative.
Lauteur a publi ce texte
dans le journal Jeune
Afrique car cest les pays
dAfrique qui sont les plus
touchs par cette maladie
alors son texte vise
informer et sensibiliser les
Africains afin de prvenir ce
flau.
Objectif
Reprer le degr
dimplication de lauteur
dans le texte.
Moment 06 :(10 mn)

Activit 09: Synthse
Consignes
Dgagez le plan dtaill du
texte
Rponses attendues
Le plan du texte :
Prsentation de la maladie.
1- Les conditions de son
dveloppement.
2- Les diffrents types du
paludisme.
3- Les symptmes de la
maladie.
4- Le diagnostique de la
maladie
5- La dcouverte du
vaccin.
- Les mesures de
prvention de cette
maladie.
Objectif
Squentialiser le texte
pour retrouver les
grandes units de
sens.
Moment 05 : 05mn
Demander aux apprenants de lire le texte voix haute pour que les autres puissent
lapprhender dans sa globalit.
Activit 010:
(10 mn)
(Situation dintgration)
Votre professeur de sciences naturelles vous a chargs de faire une brve

recherche sur quelques parasites qui provoquent des maladies mortelles. Alors vous
avez choisi le parasite qui cause le paludisme. Dans un court texte explicatif (5
lignes) prsentez cette maladie, en se rfrant au texte. Vous prsenterez :
-
Sa cause.
Ses symptmes.
La lutte contre ce flau.
Vous utiliserez : le prsent atemporel, deux procds explicatifs et la forme

impersonnelle
Texte :
Quest-ce que le paludisme ?
Le paludisme est une maladie infectieuse due un parasite : le plasmodium.

Celui-ci est transmis un homme sain par la piqre dun moustique porteur :
lanophle femelle.
Trois conditions sont ncessaires au dveloppement de lAnophle : le sang,
leau, la chaleur. La femelle doit en effet, se gorger de sang (faute de quoi la ponte
est impossible), trouver de leau pour ses larves et ses nymphes et de la chaleur (16
C au moins).
Il existe quatre types de plasmodium, cependant, seul le plasmodium
falciparium est responsable de dcs. Ce dernier reprsente 90% des examens
positifs en Afrique.
Chez lhomme, la maladie dbute par une fivre, des nauses, par fois des
vomissements, ceci sajoutent les maux de tte et de douleurs musculaires.
Cest lexamen au microscope dune goutte de sang du patient qui permet de
relever le parasite et de confirmer le diagnostique.
Pour lutter contre ce flau, un vaccin a t mis au point, par lquipe du
chercheur colombien MANUEL PATARROYA. Nanmoins, les essais effectus sur des
patients de tout ge, ont montr que ce vaccin avait globalement une efficacit dans
30% 40% des cas.
Il nous reste donc de prendre des mesures prventives individuelles et
collectives. Le traitement consiste en une pulvrisation dun insecticide sur les murs
intrieurs des habitations, lutilisation des moustiques imprgns et des crmes
rpulsives.
Extrait de Jeune
Afrique du 25/03 au 02/04/1996.
Fiche N 2
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Points de langue :
La tournure impersonnelle
Dcouvrir la tournure impersonnelle.

Lapprenant doit tre capable didentifier et demployer la tournure
impersonnelle.
1. Imprgnation :
Exemple :
- Il existe quatre types de plasmodium.
- Il nous reste donc de prendre des mesures prventives.
a.
b.
c.
-
Quel est la nature des mots souligns ?

Les mots souligns sont des pronoms.
A qui renvoie ces deux pronoms dans le texte qu'on a vu?
Ces pronoms ne renvoie rien, ne dsignent rien, ils sont neutres.
Comment appelle-t-on ce ces pronoms neutres qui ne dsignent rien
et qui ne renvoie rien?
On les appelle : les pronoms impersonnels.
La tournure impersonnelle concerne des verbes utiliss avec le pronom
sujet neutre il :
Ex: Depuis hier, il fait froid. - Il est possible qu'elle aille en Chine.
I.
Il existe des verbes uniquement impersonnels.
1. Ils peuvent exprimer des phnomnes de la nature :

Ex : Il pleut, il neige. - Il fait beau, il fait nuit, etc.
2. Il faut + infinitif, il faut que :
Ex : Il faut y aller tout de suite. - Il faut que je lise ce livre. Il faut beaucoup
d'argent pour raliser ce projet.
3. Il y a :
Ex : Il y a quelqu'un dans le jardin.
4. Il s'agit de :
Ex : Dans ce roman, il s'agit de... [= ce roman concerne...]
Ex : Pour ce genre de travail, il s'agit d'tre patient. [= il faut tre patient.)
II.
Certains verbes ne sont pas toujours uniquement impersonnels.

1. Arriver : Qu'est-il arriv ? (J'arrive dans une minute.)
2. tre : il tait une fois... indique le dbut d'un conte. (Jane est
amricaine.) .
3. Plaire : S'il vous plat. (Cette robe me plat.)
4. tre + adjectif + de/que pour marquer un jugement : il est
bon; il est juste; il est possible; etc.
5. Paratre , sembler + que (elle semble jeune/elle parat
triste) : Il semble qu'il ait plu cette nuit. - Il parat qu'il s'est mari.
6. Il vaut mieux + infinitif, Il suffit que/de (ce livre vaut
cher ; cette somme ne suffira pas) : Il vaut mieux rappeler. - Il suffit
de tlphoner pour avoir les informations.
2. Activit d'application :
Activit 1 :
Dans cet article sur la mto, soulignez tous les verbes impersonnels
employs pour dcrire des phnomnes mtorologiques.
Littoral et Hauts - Plateaux :
Il pleuvra sur tout le littoral en matine puis la pluie descendra vers les Hauts
Plateaux,
Il y aura beaucoup de vent sur les ctes,
Il y aura un ciel bleu dans l'aprs-midi sur la rgion est.
Il y aura des nuages mais il ne pleuvra pas autour de Tlemcen.
Activit 2 :
Transformez les phrases suivantes selon le modle suivant :
Un train passe deux fois par jour. il passe un train deux fois par jour
1- des pices manquent dans la maquette il manque des pices dans

la maquette.
2- des monstre existent il existe des monstre.
3- de nouveaux lves arrivent tous les jours il arrive de nouveaux
lves tous les jours.
4- un miracle va se produire il va se produire un miracle.
Fiche N 3
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Points de langue :
La conjonction de coordination
- Identifier la conjonction de coordination
- Prciser la valeur de chaque conjonction.
- Lapprenant doit tre capable demployer les conjonctions de
coordination.
Eveil de lintrt
Ex : - lutilisation des moustiques imprgns et des crmes rpulsives.
Q1 : Quel est le rle de "et" dans cette phrase ?
R1 : "et" sert relier deux mots de mme nature.
Q2 : Comment on l'appelle dans ce cas ?
R2 : Dans ce cas, on l'appelle une conjonction de coordination.
Q3 : Quelle est la valeur de "et" dans ce cas ?
R3 : "et" a pour valeur : l'addition, la liaison.

Q4 : Connaissez-vous d'autres conjonctions de coordination ?
R4 : Nous avons comme conjonctions de coordination : et, ou, mais, donc, or..etc.
Exercice : lisez ces phrases puis compltez le tableau ci-dessous.
1-Jai lu un roman et une pice thtrale.
2-Tu bois le th ou le caf.
3-Il est malade mais il va au travail.
4-Il fait une btise donc il sera puni.
5-Ils inventrent le papier car ils voulaient historier lcriture.
6-Tu sais que tu dois mobir or tu mas dsobi, tu seras donc puni.
7- Ni largent, ni le pouvoir ne nous rendent heureux.
La valeur
Coordonne deux
mots
Laddition.
Le choix
X
X
Coordonne deux
phrases
Conjonction
de
coordination
Et
ou
Lopposition
mais
La
consquence
La cause
donc
car
La transition
or
La
consquence
La ngation
donc
X
ni..............ni
A retenir : les conjonctions de coordination sont des mots qui servent relier, unir
deux phrases ou deux mots qui sont sur le mme plan grammatical. Chaque
conjonction sa valeur.
Fiche N 4
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Production orale.
- laisser les apprenants sexprimer librement.
Sujet : la tlphonie cellulaire.

En suivant les procds explicatifs suivants, faites parler de la
tlphonie cellulaire.
La dfinition- la dnomination- la fonction- la caractrisation- lanalyse.
La synthse orale :
La tlphonie cellulaire ou mobile est un moyen de tlcommunication
sans fil. Elle peut tre nomme "mobile", "portable" "tlphone portable" en
Suisse sappelle "vini" quand il est volu, sappelle Smart phone ou le

tlphone intelligent.
Les premiers systmes taient de taille importante, se trouve dans les
coffres des voitures et salimentent de llectricit du vhicule. Mais
actuellement, il a une petite taille et il est numrique.
Fiche N 5
Professeur :
Dure : 1H

Activit : Production crite.
-
amener lapprenant rinvestir ses acquis dans sa production.
I.
Prparation l'crit :
Activit n 1 : lisez les deux textes donns (t1, t2) puis

compltez le tableau ci-dessous :
Texte (Tl) :
Savez-vous ce que c'est la diphtrie ? La diphtrie est l'une

de plus dangereuses maladies qui peuvent causer la mort
l'homme dans 70 % 80% des cas. Elle est due une bactrie (le
bacille diphtrique) c'est pourquoi elle se transmet d'un individu
un autre.
Cette maladie se manifeste son dbut par une angine,
c'est--dire un mal de gorge avec une fivre. Puis elle se
complique par l'apparition de la paralysie progressive de plusieurs
muscles : les muscles respiratoires et le cur par exemple. Dans
son stade fi n a l , la mort survient par l'asphyxie (touffement du
malade).
De nos jours, la diphtrie est vaincue parce que les
mdecins lui ont trouve un vaccin et un srum.
II.
Texte (T2) :
La diphtrie est une maladie mortelle, bactrienne et
contagieuse. Premirement, elle commence par une angine,
ensuite, c'est la paralysie progressive des muscles. Enfin, le
malade meurt par asphyxie. Actuellement, un vaccin et un srum
neutralisent ses effets.
Mots
Plan /tapes
Tl
127
- Introduction
- Dveloppement
- Conclusion
Articulateurs
son dbut
puis
stade final
de nos jours
Informations
Informations
essentielles
expliques
T2
37 (Tl/4)
- Le mme plan
-
premirement
ensuite
enfin
actuellement
Informations
essentielles
Remarque : le rsum d'un texte est :

- une rduction de format : en gnral au quart (25%).
- une sauvegarde des ides essentielles. De plus, il faut :
1 - Parler du mme thme.
2- Garder le mme type du texte.
3- Eviter de rapporter les phrases du texte d'origine.
4- Garder seulement les informations essentielles.
5- Respecter le plan et les articulateurs du texte.
III.
Prsentation du sujet :
Rsumez le texte support page 26, en suivant les tapes du rsum.

Reprage des mots-cls et les relations qu'ils entretiennent :
-
Rsumez : rduire la taille du texte originale tout en gardant les ides

essentielles.
Dmarche :
1. Parler du mme thme.
2. Garder le mme type du texte.
3. Ne pas rapporter les phrases du texte d'origine.
4. Garder seulement les informations essentielles.
5. Respecter le plan et les articulateurs du texte.

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Projet I :

Raliser une compagne dinformations lintention des lves du

Comptences finales du projet :

Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du lyce.

Eveiller lintrt dlve

- Quest-ce quune fiche de

- Une fiche de synthse est un

trois textes de base portant

- On recherche toutes les

Qui va laborer le travail ?

Ce travail doit tre

Pour qui est-il destin ?

Il est destin aux

A quoi va-t-il servir ?

Il sert les informer.

Ce travail doit tre

Quelle forme lui donner ?

Quel est le discours

Quest ce quun texte

Que signifie le mot

est un texte qui

Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du lyce.

Sensibiliser lapprenant sur la nature du document produire (prsenter dune

1) Trouvez le thme abord dans le texte en

Rponses libres : les apprenants mettent

1-Relevez du texte la dfinition du

-Le mirage est une illusion doptique qui se

2- Relevez du texte le passage

-Le passage explicatif de ce texte est : Le sol,

3-Dgagez du texte une

-Une comparaison : comme lorsque vous

4- A quel temps sont conjugus les

b. Prsentation du sujet de la production crite primaire.

Quest-ce quun mirage ?

Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du lyce.

Anticiper le sens dun texte en exploitant les lments priphriques.

- Expliquer linfluence de certaines constructions syntaxiques.

Rponses libres : les

Demander aux apprenants de lire silencieusement le texte.

Le mot par lequel est

Relevez du texte tous les

Le champ lexical du mot

A qui renvoie le pronom il

Les deux points servent

Relevez du texte le temps

Le temps dominant dans le

Lauteur ne simplique pas

Dgagez du texte la vise

Activit 11: 05mn

Objectif : Mettre lapprenant dans une situation de vie relle.

Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du

lillustration dans ce texte

coupe dune dent

Moment 3 : Phase danalyse et vrification des hypothses de sens :

Activit 7 :( 20 mn) Synthse du cours

Car, mais, par contre

qui sont des amas qui

Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du

Les objectifs viss :

Exercice dapplication : relisez le texte page 07, puis relevez le champ

R- Le champ lexical du mot langue :

Projet 01 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du lyce.

2) les procds explicatifs

Les objectifs viss :