DIDACTICA PARA LA

ENSEANZA
EN EL NIVEL INICIAL

Katherine Carbajal Cornejo

Concepcin o nocin de niez

Son personas con caractersticas propias y
diferentes a las del adulto.
Tiene necesidades evolutivas y de aprendizaje
especficas.
Estn en una etapa de desarrollo intenso y
decisivo.
Tienen naturaleza predominantemente
afectiva.
Son sujetos activos de aprendizaje interesadas
en el mundo que les rodea.
Se desarrollan a partir de otros, con otros y en
oposicin a otros. Son capaces de aprender,
sensibles, creativos, capaces de comunicarse y
acoger al otro. Con derecho a que sus
necesidades y potencialidades sean atendidas.

Katherine Carbajal Cornejo

ENFOQUE
PEDAGOGICO DEL NIVEL
INICIAL

enfoque basado en:

las interacciones
la autonoma
el juego
la observacin

Katherine Carbajal Cornejo

ENFOQUES DE LA EDUCACIN INICIAL

Es una actividad libre y
espontanea que le permite
transformar el mundo que
le rodea
Permite la exploracin,
imaginacin, creatividad,
placer
Se debe proveer de
materiales y espacios que
permitan desenvolverse
con seguridad

Relaciones reciprocas que

establecen un vinculo
afectivo a travs del juego ,
comunicacin, cuidados que
le permitirn al nio
adquirir seguridad y
confianza en si mismo

Permite brindar
al nio la
capacidad de
decidir

JUEGO

AUTONOMA

INTERACCION

OBSERVACIN

Permite identificar las

caractersticas y
necesidades de los nios
y su contexto sobre las
interacciones que llevan
a cabo diariamente

INTERACCIONES
RELACIONES RECIPROCAS QUE ESTABLECEN
UN VINCULO AFECTIVO

Apego necesario y el rol de cuidados

Entre el apego y el dominio
Rol del adulto que acompaa al nio
La exploracin y apropiacin del mundo que
rodea al nio

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

SER LO MISMO
INDEPENDENCIA Y
AUTONOMIA?
Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

EL JUEGO

El juego libre y espontaneo forma parte de la creatividad del

nio
Juego omnipotente y el placer
El juego garantiza la seguridad afectiva del nio y su
evolucin psicolgica

Katherine Carbajal Cornejo

OBSERVACIN
Permite identificar las caractersticas de los
nios, sus familias y contexto
Nos ayuda a recoger informacin de las
interacciones diarias
OBSERVAR

ACTUAR

EVALUAR
Katherine Carbajal Cornejo

Por el tema

TIPOS DE
OBSERVACIN

Por la ubicacin del

observador

Observacin
desde la
periferia

Observacin
espontanea

Observacin
interactiva

Observacin
sistemtica

Katherine Carbajal Cornejo

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

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SECUENCIA METODOLGICA DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

1. PLANIFICACIN

2. ORGANIZACIN

Los nios y la educadora se sientan en el suelo formando un crculo al

centro del saln. Por el lapso de 10 minutos llevan a cabo un dilogo y
conversan sobre tres aspectos:
Indica que van a realizar una hora de juego en los sectores con los
juguetes que tienen
Establecen las normas de convivencia del uso de sectores la primera
vez y luego recuerdan juntos dichas normas todos los das
Los nios se distribuyen libremente en grupos por el saln y se ubican
en el sector de su preferencia.
En caso
de tener en el aula cajas temticas, los nios las tomarn de
acuerdo a sus preferencias tambin

3.EJECUCIN O
DESARROLLO

Los nios (as) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado

La docente acompaa y observa las interacciones de los nios

4. ORDEN

Es el momento que terminan de jugar y se deben ser avisar 10

minutos antes para que los nios guarden y ordene los materiales
utilizados

5. SOCIALIZACIN

Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a todo el

grupo a qu jugaron, quines jugaron,
cmo se sintieron y qu pas en el transcurso de su juego

6.
REPRESENTACIN

La educadora da la oportunidad para que los nios en forma

individual o grupal representen mediante
el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es
necesario que este paso metodolgico sea ejecutado
todos los das.

Katherine Carbajal Cornejo

EN UNA SESIN DE APRENDIZAJE SE DEBE

EVIDENCIAR

Secuencia
didctica de la
sesin de
aprendizaje

PROCESOS PEDAGOGICOS

PROCESOS
DIDACTICOS

PROBLEMATIZACIN
INICIO

PROPSITO Y
ORGANIZACIN

SABERES PREVIOS
DESARROLLO

CIERRE

GESTIN Y
ACOMPAAMIENT O DEL
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
METACOGNICIN

MOTIVACIN

Y LA
EVALUACIN
ESTAN EN TODO
MOMENTO

PROCESOS
DIDACTICOS
SEGN EL AREA Y
COMPETENCIA

SECUENCIA
DIDACTICA
DE LA
SESIN DE

APRENDIZAJE

SECUENCIA
METODOLOGICA
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ O DE
EXPRESIN CORPORAL

SECUENCIA
METODOLOGICA
ACTIVIDADES GRAFICO
PLASTICAS

SECUENCIA
METODOLOGICA
ACTIVIDADES
MUSICALES

SECUENCIA
METODOLOGICA
ACTIVIDADES
LITERARIA