You are on page 1of 18

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA


TEMA: TRABAJO DE INVESTIGACION FORMATIVA
ASIGNATURA: POLTICA Y LEGISLACIN EDUCATIVA
DOCENTE: ISAURA RUTH LIRION RODRIGUEZ
ALUMNA: CANO GUERRERO MILCERIA
CICLO: VII
CENTRO ULADECH: HUARAZ

2016

SUMARIO
Caratula
Sumario
Resumen
Introduccin
Legislacin educativa
a. Periodo de Iniciacin 1821-1850
b. Periodo de Planeamiento 1850-1900
c. Periodo de Organizacin 1900-1940
d. Periodo de Tecnificacin 1940-1980
e. Periodo de Gestin Sistemtica 1980-actual
Conclusin
Bibliografa

RESUMEN
Es el conjunto de cuerpos legales o de leyes por las cuales se gobierna una
materia determinada, en este caso, todos los aspectos relacionados con la
educacin, en el Sistema Educativa.
El estado tiene a su cargo la aplicacin de normas jurdicas que constituyen reglas
u ordenaciones del comportamiento humano dictadas por autoridad competente
de acuerdo a un criterio de valor y cuyo incumplimiento trae aparejado una
sancin

INTRODUCCION
La Legislacin Educativa representa una de las mayores garantas de xito en la
funcin directiva y es la promotora de los procesos de participacin y colaboracin
en el quehacer educativo, propugnando por una democracia transparente. El
Director/a, junto a su Equipo de Gestin, debe, por tanto, conocer y dominar la
Legislacin Educativa con todas las modificaciones que sta ha sufrido a travs
del tiempo, como parte primordial de la calidad de la gestin. sta contribuye e
impacta todas las labores del centro, tanto en lo administrativo como en lo
pedaggico. El contenido que aqu se trabaja, pretende dar una visin holstica y
dirigir su atencin a las reglamentaciones actuales, garantizando una gestin
institucional eficaz y de calidad.

LEGISLACIN EDUCATIVA
1.1 ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA LEGISLACIN EDUCATIVA
PERUANA:
Un esbozo histrico sobre la materia implicara, entre otras cosas, hacer un
estudio exhaustivo de cada una de las disposiciones legales, manejar una amplia
bibliografa y, dentro de esta ptica de trabajo, realizar una especie de pedagoga
comparada para precisar su influencia e importancia dentro del sistema educativo;
pero esto no es posible debido a la complejidad de la Legislacin Educativa que,
segn el educador Jorge Lazo, es la muestra indiscutible de lo mal que ha
marchado la educacin en nuestro pas
a. PERIODO DE INICIACIN (1821-1850)
Se caracteriz porque las pocas disposiciones legales que se emitieron fueron
enunciados tericos que nacieron con mucha algaraba, pero alejadas
completamente de la realidad e hicieron imposible su aplicacin debido a la
desorganizacin existente y a la carencia de presupuesto para un desarrollo
adecuado. Entre lo ms significativo podemos mencionar:
- En 1821, Don Jos de San Martn, mediante disposicin emanada del
Protectorado, ordenaba que los presidentes o prefectos de los departamentos
velen por la moral de los ciudadanos y la buena marcha de los planteles de
primeras letras.
- En 1822, se crea la Primera Escuela Normal, se enfatiza que la educacin es un
derecho de los hombres y que sin ella ningn pueblo podr prosperar.
- La Constitucin Liberal de 1823, en su Art. 41, seala que el Estado es el que
tiene la enseanza como funcin propia. La Repblica tiene la obligacin de
impartirla a todos los ciudadanos, sin distincin de clases.
- En 1825, Simn Bolvar, investido de poder otorgado por el Congreso, establece
disposiciones referidas a la creacin de una escuela normal en la capital de cada

departamento, adjudicacin de becas para los alumnos seleccionados y de bajos


recursos, adopcin del sistema lancasteriano de enseanza en cada escuela, as
como el funcionamiento de la Primera Direccin de Estudios, encargada de
programar y controlar la educacin impartida.
- La Constitucin Vitalicia de 1826 sostena que a la Cmara de Senadores
corresponda formular el plan de estudios y mtodos de enseanza, proponer
reglamentos, conceder permisos y recompensas nacionales.
- La Constitucin Liberal de 1828 estableca que el Estado garantizaba la
instruccin gratuita a todos los ciudadanos. Adems, a las juntas departamentales
les corresponda la facultad de crear y vigilar las escuelas.
- La Constitucin poltica de 1834 declara la gratuidad de la enseanza primaria
para todos los ciudadanos.
- En 1836, Andrs de Santa Cruz, al frente de la Confederacin Per Boliviana,
determin la unificacin de los sistemas educativos y al mismo tiempo, estableci
el Reglamento Orgnico de la Enseanza, que se puede considerar documento
inicial de futuras disposiciones con carcter reglamentario. Al ao siguiente, se
crea el Ministerio de Instruccin Pblica, Beneficios y Negocios, cuyo
funcionamiento fue de corta duracin por motivos econmicos.
- La Constitucin Poltica de 1839 encargaba al Poder Ejecutivo la responsabilidad
de la instruccin pblica.
b. PERIODO DE PLANEAMIENTO (1850-1900)
Se plantea la educacin desde puntos de vista doctrinarios (liberales y
conservadores), lo que permiti no slo un desarrollo conceptual pese a la
coyuntura poltica, sino que la Legislacin Educativa se hace ms orgnica
incidiendo en el desenvolvimiento coherente del sistema educativo con carcter
unitario; aunque prevaleci la esencia elitista en la educacin, pues tuvo impulso
la educacin. privada. Los actos ms importantes son:

- En 1850, durante el gobierno del Mariscal Ramn Castilla, se promulg el


Reglamento de Instruccin Pblica para Escuelas y Colegios de la Repblica. Su
importancia radica en que es el Primer Cdigo Orgnico de carcter general sobre
el funcionamiento del rgimen educativo en toda la Repblica, precisando que
compete al Estado la direccin y administracin de la vida escolar y diferenciando
la educacin pblica de la privada, el rgimen del profesorado, el tema econmico
de la educacin, etc. con estos, se inicia un Plan de Reforma en el campo
educacional, pues sent las bases para su desarrollo funcional.
- En 1855, Castilla gobernaba por segunda vez y promulg, el Nuevo Reglamento
de Instruccin Pblica, importante por su tecnicismo y precisin en la
determinacin de fines pedaggicos. Estableca una nueva divisin de la
educacin en primaria, media y especial; el ente centralizador fue la Direccin
General de Estudios y el profesorado fue declarado carrera pblica.
- En 1872, durante el gobierno de Manuel Pardo, se organiz el Ministerio de
Instruccin, Culto, Justicia y Beneficencia.
- En 1876, estando todava como presidente, promulga el Reglamento General de
Instruccin Pblica, cuya concepcin orientaba la descentralizacin administrativa
de la educacin. Continu vigente la educacin en sus tres niveles, se deleg la
administracin y organizacin de la enseanza a los Concejos Municipales
Departamentales, Provinciales y Distritales, etc.
Este reglamento represent el primer trabajo de criterio sistematizado, pues
abord todas las modalidades educativas, inicindose el vnculo entre la
educacin, trabajo y produccin.
- En 1884, durante el gobierno del general Miguel Iglesias (despus de la guerra
con Chile), la educacin sufri una profunda crisis. Se promulg el Reglamento de
Instruccin, que no modific lo sustancial de la educacin por la situacin
existente. Es necesario mencionar que, a partir de estos aos la Iglesia reasume
posiciones en el control educativo, especialmente de los sectores oligrquicos,

siendo las expresiones ms notorias la direccin de los colegios Inmaculada y


Recoleta por parte de los jesuitas.
- En 1895, durante el gobierno de Don Nicols de Pirola, se inici la elaboracin
de un Proyecto de Ley Orgnica por una Comisin Especial, que sirvi de base
para la promulgacin de la Ley Orgnica de Instruccin, de 1901.
c. PERODO DE ORGANIZACIN (1900-1940)
En esta etapa se consolida la educacin, pues las leyes que se emitieron
plasmaron reformas educativas que respondieron en lo sustantivo a la polmica
que, a inicios del presente siglo, sostuvieron Alejandro Destua y Manuel Vicente
Villarn; el primer representante, de la mentalidad del civilismo feudal y, el
segundo, del programa del civilismo burgus y por ende demo liberal, como bien
sentenci Jos Carlos Maritegui. Tambin se caracteriz porque las legislaciones
emitidas trataron sobre la organizacin y estructura del sector. Se inici la
reconstruccin de la educacin nacional con una definida orientacin extranjera,
especialmente francesa y norteamericana, profundizndose, adems, el desarrollo
de la educacin privada. Los hechos ms relevantes son:
- En 1901, durante el gobierno de Eduardo Lpez de Romaa, se promulg la LEY
ORGNICA DE INSTRUCCIN, la cual estableca que toda instruccin es dada
por el Estado, excepto la instruccin media, que tambin podan darla los
particulares a travs de liceos; se hace una distincin entre escuela rural y urbana;
el personal docente se divide en dos categoras: preceptores y profesores;
adems, se estableci la coeducacin.
- En 1902, nuevamente se promulga otra norma educativa con el nombre de LEY
DE REFORMA DE LA SEGUNDA ENSEANZA, que suprime los liceos y
establece los colegios orientados a implementar el enciclopedismo, intelectualismo
y la actitud memorstica.
- En 1905, durante el gobierno de Jos Pardo, se promulga la LEY ORGNICA DE
EDUCACIN N 162, que determina la obligatoriedad y gratuidad de la enseanza

primaria o elemental, estableciendo un fondo nico para aumentar su desarrollo;


suprime la administracin educativa a las municipalidades y es asumida por el
gobierno central; se impuls la construccin de escuelas nocturnas de nivel
tcnico, orientado a la enseanza de oficios. En el fondo, hubo un retorno del
centralismo educativo.
- En 1920, durante el gobierno de Augusto B. Legua, se promulg la LEY
ORGNICA DE ENSEANZA, dispositivo de marcada tendencia norteamericana
que estableci varios aspectos: la organizacin educativa desconcentrada,
tendencia a concordar la escuela con la realidad social y geogrfica, impulso a la
educacin secundaria y tcnica, enseanza obligatoria de 3 a 5 aos, etc.
- En 1924, gobernando Legua, se promulga el nuevo Reglamento de la Direccin
General de Enseanza para orientar la educacin peruana a travs de planes de
estudio, centralizando para ello la marcha administrativa y pedaggica.
- La Constitucin Poltica de 1933, reuni en un solo ttulo todos los artculos
referentes a educacin pblica.
- En 1935, durante el gobierno del general scar R. Benavides, se promulg la
Ley N 8124, que transforma el Ministerio de Instruccin en Ministerio de
Educacin Pblica.
d. PERODO DE TECNIFICACIN (1940-1980)
Los problemas del Per contemporneo encuentran su contexto social y cultural
ms inmediato en el proceso de cambio acelerado que se produjo en la sociedad
peruana desde la dcada del 40. En esta etapa se realizan, importantes
transformaciones demogrficas, polticas, econmicas y sociales. Las propuestas
educativas son tcnicamente elaboradas, siendo lo central la democratizacin de
la educacin de un nmero importante de grupos sociales; Este salto cuantitativo
permiti la adopcin de estrategias de desarrollo sobre la base principal de la
oferta educativa pblica, pero no lograron superar los problemas cruciales del
sistema educativo. Los hechos ms importantes de este perodo son:

- En 1941, durante el gobierno de Manuel Prado Ugarte che, se promulga la Ley


Orgnica de Educacin N 9359, la cual signific un avance en la concepcin de
su estructura y organizacin. La llamada Reforma Olivera (debido a que fue
impulsada por el Ministro de Educacin, Pedro Olivera) fue el primer intento serio
para cambiar la educacin.
Segn este dispositivo, que tuvo larga duracin, el Estado asuma plenamente la
funcin de educar y, basado en su concepcin doctrinaria, propugn aplicaciones
legales a otros campos educativos; sostuvo que la democracia de la educacin era
un principio vital y que todos tenan derecho a educarse; la educacin infantil
empez a brindarse en jardines de infancia y la primaria comn obligatoria y
gratuita, en cinco tipos de escuela: rural, de comunidad, ambulante, escuela-hogar
y urbana; se establecieron las secciones vespertinas, nocturnas y la educacin
tcnica; los municipios deban impulsar los patronatos escolares; se cre el
Consejo Nacional de Educacin encargado de dictar normas y reglamentos para el
desarrollo educativo. Esta ley, ha tenido enorme trascendencia en el orden
educativo nacional.
- En 1950, durante el gobierno del general Manuel A. Odra, se promulg el Plan
de Educacin Nacional, orientado a desarrollar el aspecto material y pedaggico
de la educacin nacional.
Contando con financiamiento, producto del Fondo de Educacin (1948), se
construyeron las Grandes Unidades Escolares, verdaderos ncleos fsicos de
centralizacin educacional. Adems, contemplaba lineamientos pedaggicos,
organizativos, que orientaron la educacin con sentido procesal. Conceptualizaba
la educacin como un fenmeno educativo antes que instructivo, determinando
que el nivel primario se establezca de acuerdo a la edad, desarrollndose en
escuelas urbanas y rurales; el nivel secundario fue considerado como una
continuacin del primario y como ciclo previo para los estudios superiores; la
educacin tcnica fue colocada al mismo nivel que la secundaria; hubo apoyo a la
educacin especial para aquellos nios con problemas de aprendizaje.

- En 1956, durante el gobierno de Manuel Prado, se realiz el Inventario de la


Realidad Educativa Educacional, siendo Ministro el Historiador Jorge Basadre.
Este estudio fue el primer esfuerzo serio de recopilacin de datos e informaciones
sobre la realidad de la educacin peruana. Por los resultados obtenidos, nos
enteramos qu tenamos y de qu carecamos en materia educativa. Fue hecho
con la finalidad de tener elementos de juicio para la formulacin de un nuevo Plan
Educacional y una Nueva Ley de Educacin.
- En 1957 se dispuso la Reforma de la Educacin Primaria y Secundaria; el
sustento terico estuvo en relacin directa con la poltica econmica que
necesitaba mano de obra calificada, motivo por el cual la educacin actuara como
canal de movilizacin social. Los aspectos ms saltantes de esta reforma fueron:
la orientacin del educando, estructuracin curricular y extracurricular; se introdujo
la especializacin, en secundaria, de ciencias, letras y otras materias, etc., pero al
final los resultados no fueron los ms satisfactorios.
- En 1964, durante el Primer gobierno de Belande Terry, se promulg la Ley N
15215, llamada del Estatuto y Escalafn del Magisterio Peruano, primer dispositivo
que trat de enfocar la problemtica del profesorado. La Ley beneficiaba a los
docentes, especialmente desde el punto de vista econmico, pero estuvo
desfinanciada y, a los pocos meses, fue suprimida, generando una frustracin en
las expectativas magisteriales.
- En 1972 el Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada el D. L. N. 19326, Ley
General de Educacin, una de las ms importantes que trat de resolver el grave
problema educativo de manera integral.
- Destacadas figuras intelectuales de la vala de Augusto Salazar Bondi, Emilio
Barrantes y Walter Pealoza participaron activamente en esta propuesta, que
signific un cambio en la concepcin, organizacin y desarrollo del sistema
educativo en sus diferentes niveles y modalidades. Parti de un informe previo,
ms conocido como el libro azul de la reforma de la educacin (1970).

La doctrina pedaggica del informe era correcta en lneas generales, de ah que


fue prcticamente el espritu y hasta el texto del D.L. N. 19326. Se establecieron
tres niveles: inicial, bsico y superior; la institucionalizacin de la educacin inicial,
educacin especial y la calificacin profesional extraordinaria; la nuclearizacin
comunal y la oportunidad de que los docentes elaboren sus programas
curriculares; implantacin de las ESEP fue lo ms significativo.
Esta reforma fue quiz la que se preocup de la educacin ms all de las aulas,
buscando la articulacin del sistema formal con el informal. Sin embargo, a pesar
del

entusiasmo

de

sus

inspiradores,

fracas.

Influyeron

una

serie

de

contradicciones, vacos, hechos y, sobre todo, por el verticalismo del gobierno


militar que, sumado a la escasa participacin del magisterio, determinaron que los
objetivos propuestos no se lograran a plenitud; pero al margen de las limitaciones,
hubo un avance terico y prctico en lo que a educacin se refiere.
- En 1972 tambin se expide el Decreto Ley N 19602, Ley Orgnica del Sector
Educacin, cuya estructura, organizacin y funciones respondan a las
caractersticas de la Ley General de Educacin 19326.
- En 1979, por accin del Decreto Ley N 22268, se emite la Ley de Fomento
Educativo, que tuvo corta vigencia y estuvo dirigida a impulsar econmicamente
las actividades educativas.
- En 1979, por medio del D. L. N 22417 se promulga una nueva Ley Orgnica del
Sector Educacin.
- La Constitucin Poltica de 1979 consagra el Captulo IV, referente a la
Educacin y Cultura, muy superior a la Carta Magna de 1933; pues guarda
relacin estrecha con los principios de los grandes documentos internacionales y
una validez derivada de un claro concepto de! rol del Estado y la sociedad.
e. PERODO DE GESTIN SISTEMTICA (1980 - actualidad)
El contexto general del pas, se caracteriza por el acelerado ritmo de crecimiento
poblacional. En funcin a esto, se derivan rasgos caractersticos, como

masificacin

urbana,

estallido

de

expectativas

demandas

sociales,

movilizaciones orgnicas de protesta, violencia incontenible, etc. En este perodo


se difundieron planteamientos y propuestas educativas de los gobiernos y de la
sociedad civil, pero no se convirtieron en polticas de Estado ni modificaron
sustancialmente la educacin. En los ltimos tiempos, si bien el modelo aplicado,
denominado neoliberal, limita y orienta el crecimiento educacional debido a
restricciones de gasto que afecta las remuneracin de los docentes, hay avances
en lo financiero- administrativo que presentan a la educacin con nuevas
perspectivas. Lo ms significativo es:
- En 1981, durante el gobierno del arquitecto Belande Terry, se expide el Decreto
Legislativo N 135, Ley de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin.
- En 1982 se promulga la Ley General de Educacin Ley N 23384. En ella, se
definen los objetivos de la educacin, la accin de los agentes educativos y se
establecen los contenidos, recursos y administracin del sistema; los puntos
relevantes son : divisin de la educacin bsica en primaria y secundaria,
reaparecen las supervisiones, sustituyendo a los NEC, se mantiene el sistema de
evaluacin de escala vigesimal; se delimita la funcin de las municipalidades y
gobiernos regionales en materia educativa; desaparecen las ESEP, se crean los
institutos tecnolgicos; etc.
- En 1984 se promulga la Ley del Profesorado N 24029, que norma el rgimen del
magisterio como carrera pblica; asimismo, se expide su reglamento, aprobado
por D.S. Nro. 031-85-ED de 1985.
- En 1990, durante el gobierno del Dr. Alan Garca se modifica sustancialmente la
Ley N 24029 por medio de la Ley N 25212, cuyo reglamento fue aprobado por D.
S. 19-90-ED, que tiene vigencia.
- En 1992, durante el primer gobierno de lng. Alberto Fujimori, se expide el
Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, referida a la
nueva estructura del sector, siendo aprobado su Reglamento de Organizacin y
Funciones por D.S. 04-92-ED.

- En 1992, se aprueban los Decretos Leyes N 26011, (Ley de Participacin


Comunal en la Gestin Administrativa Educativa), Ley N 26012, (Ley de
Financiamiento Educativo) y Decreto Ley 26013, (Ley de Mejoramiento de la
Calidad y Ampliacin de la Cobertura de la Educacin Peruana), que no se
implantaron debido a la fuerte oposicin que generaron los COMUNED, donde era
notorio la excesiva politizacin de las Municipalidades.
- La Constitucin Poltica de 1993, aprobada por Referndum consagra en sus
artculos 13 al 19, aspectos relativos a la educacin en los que se perciben
algunos avances. Lo educativo expresa un modelo de acuerdo al tiempo, por eso
es ms abierto, ms liberal; considera y fortalece lo privado y la sociedad,
disminuyendo excesivamente el predominio del Estado.
- En 1994, es aprobada la Ley 26325, que deroga los Decretos Ley sobre Ios
COMUNED, quedando como un intento que pasa al recuerdo de la historia
educativa peruana.
- En 1995 se publica la Ley N.2651, que modifica el artculo 11 del Decreto Ley N
25762, referido a la Organizacin Interna del Ministerio de Educacin y aprobado
por D. S. N 051. Como complemento de esto, por D. S. N 002-96-ED, se
aprueba el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin.
- En 1996, se promulga la Ley N 26549, referente a los Centros Educativos
Privados, reglamentada por el D.S. N 001 -96-ED.
- En 1996, se emite el D. L. 882 (Ley de la Inversin Privada en Educacin), en el
que se establece que no slo el Estado sino tambin la sociedad deben tener
participacin a fin de incrementar la oferta y la calidad educativa.
- En 1998 se emite la R.M. N 629-98-ED, que establece el sistema de atencin de
pedidos o quejas referentes a Centros Educativos Pblicos.
- En el 2001 se promulga el D.S. N 007-2001-ED sobre las Normas de Gestin y
Desarrollo de las actividades en los Centros Programados Educativos.

- En el 2002 se emiti la R.M. N 168-2002-ED, sobre las Normas de Gestin y


Desarrollo de las actividades en los Centros Programados Educativos.
- En el 2002 se promulga el D.S. N 012-2002-ED, referido al Texto nico de
Procedimientos Administrativos del Ministerio Pblico.
- En el 2002, se promulga el D.S. N 015-2002-ED, Reglamento de Organizacin y
Funciones de las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin
Educativa.
- En el 2003 se promulga la Ley N 28044. (Ley General de Educacin).
- En el 2004 se promulga el D.S. N 013-2004-ED (Reglamento de Educacin
Bsica Regular).
- En el 2004 se promulga el D.S. N 017-2004-ED (Estatuto del Colegio de
Profesores del Per).
- En el 2005 se promulga el D.S. N 009-2005-ED (Reglamento de la Gestin del
Sistema Educativo).
- En el 2005 se promulga la Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las
Asociaciones de Padres de Familia de las Instituciones Educativas Pblicas.
- En el 2006 se promulga el D.S. N 004-2006-ED Reglamento de la Ley que
regula la participacin de la Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Pblicas.
- En el 2006 se promulga el D.S. N 008-2006-ED Lineamiento para el
Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones
Educativas Pblicas.
- En el 2006, se promulga la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de
Evaluacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
1. 2. DEFINICIN DE LEGISLACIN EDUCATIVA

Cuerpo de leyes y normas por las cuales se gobierna el sector educacin. Con un
sentido amplio, debe entenderse por leyes y normas educativas a aquellas que
emiten los poderes, el Estado y las autoridades del sector educacin.
La Legislacin educativa es un conjunto sistemtico de leyes y normas que
regulan el sistema educativo.
1. 3. CARACTERSTICAS
a. Es parte del contexto jurdico del pas.
b. Regula las actividades educativas.
c. Se renueva constantemente.
d. Establece lmites y alcances para la toma de decisiones en el campo de la
educacin.
e. Es amplia y un tanto desarticulada.
1. 4. IMPORTANCIA
a. Medio por el cual el Estado establece el ordenamiento jurdico en el sector
educacin.
b. Permite normar en los aspectos sustantivos y adjetivos de la educacin,
adaptndose a los cambios que se van originando en la sociedad y a las
exigencias de la globalizacin. Propicia una mayor cobertura y calidad del servicio
educativo, comprometiendo a instituciones y rganos descentralizados del Estado

CONCLUSIN
Es de gran importancia fortalecer el rea de la Legislacin Educativa lo mejor
posible. El mundo donde se puede actuar con la buena fe, ya no existe. Se
necesita tambin entender la ostentacin a la agresividad legal a la que se est
expuesto en el cargo de administrador educativo. Las implicaciones de la ley en un
cargo administrativo son inherentes, pero hay que recordar la especializacin de la
administracin educativa. No se debe utilizar la legislacin al pie de la letra en la
educacin, aunque s hay que saber hacer una interpretacin correcta, ya que se
estara perdiendo el rumbo dela disciplina educativa. No se trata de quedar
desprotegido jurdicamente, sino de poder llevar una administracin eficiente y
coherente con el cumplimiento de la misma. Para ello, se necesita conocer en
niveles aceptables la Legislacin Educativa, sus alcances y consecuencias.

BIBLIOGRAFA

Secretara de Estado de Educacin [SEE]; Naciones Unidas Para el


Desarrollo [PNUD] y Banco Mundial [BM] (1994). Manual de Descripcin de
Puestos y Funciones Para los Centros Educativos. Santo Domingo, R. D.:
Editora Colores, S. A.P

Secretara de Estado de Educacin, Bellas Artes y Cultos [SEEBAC]


(1997). Ordenanza 196 que establece el Sistema de Evaluacin del
Currculo de la Educacin Inicial, Bsica, Media, Especial y de Adultos.
Santo Domingo, R. D. Editora Alfa & Omega.

You might also like