EL RBOL SOCIAL

Objetivo:
Ofrecer una forma creativa y accesible de apropiarse, utilizar y manejar, un modelo de
interpretacin estructural de un grupo y de la sociedad.
Lograr que se entienda a un grupo y la sociedad como un todo, diferenciando 3 niveles. _
Ideolgico _ Jurdico/poltico _ Econmico
Reconocer la interrelacin de estos tres niveles.
Tamao de Grupo: 20 personas como mnimo.
Tiempo Requerido: 60 minutos aproximadamente
Material:
Pizarrn
Portafolio y marcadores.
Lugar:
Un lugar Amplio. Se puede utilizar el aula donde se desarrolla el curso.
Desarrollo:
Se comienza preguntando a los participantes:
Cules son las partes principales de cualquier rbol? Conforme van respondiendo se va dibujando,
hasta tener la raz, el tronco y el follaje del mismo. Despus se les pregunta: Qu funciones
tienen estas partes (raz, tronco y follaje) para el rbol?
En el momento que estn ampliamente descritas las partes del rbol y sus funciones, se debe
enfatizar que ste en un TODO, un sistema con vida, que necesita de la estrecha interrelacin de
sus partes, para garantizar su supervivencia. Un comentario que puede ayudar a esto es que ni un
tronco, ni una raz o el follaje solos, forman un rbol.
Habiendo resaltado al rbol como un sistema, se procede entonces a compararlo con la sociedad
preguntando: En la sociedad que elementos se asemejan o cumpliran las funciones sealadas para
la raz, el tronco y el follaje? Si la raz sirve al rbol para extraer del suelo las sustancias que lo
alimentan, en la sociedad cmo extraemos de la naturaleza todo lo que necesitamos para vivir? Si
el tronco le da fortaleza al rbol, en la sociedad qu o quienes simbolizan la fuerza y el poder
entre las relaciones de los grupos y comunidades humanas? Si el follaje cubre al rbol, lo protege
y es por medio de las hojas o frutos que identificamos el tipo de rbol del que se trata, en la
sociedad a travs de qu medios o elementos los seres humanos, se explican (descubren) justifican
(protegen) o reproducen (encubren). La clase de relaciones que establecen entre ellos, y los frutos
que generan esas relaciones?
En el desarrollo de la discusin sobre la ubicacin de los distintos elementos de la realidad en el
rbol, debe llegarse a bautizar a cada uno de los tres niveles del rbol. Al follaje se le nombrar
nivel ideolgico, donde se reproduce, encubre o descubre todo el sistema social. Al tronco se le
llamar nivel poltico, donde el poder, toma forma organizativa, institucional y jurdica, a estos dos
ltimos niveles se les puede llamar tambin superestructura. A la raz y todo lo contenido en ella,
se le llamar nivel econmico o infraestructura., donde se ubica todo el proceso de produccin de
bienes de una sociedad, su circulacin, su distribucin y su consumo.
Es importante saber sentir como Instructor, cundo introducir los trminos infraestructura y
superestructura, ya que esto va a ayudar o va a confundir al grupo, esto depender del nivel de
conocimiento que tengan del mismo.
En sesin plenaria se analiza el ejercicio y el instructor obtienen comentarios finales.

SOCIODRAMA: CLASES DE GRUPOS

Objetivo: Que se aprecie el sentido de colaboracin y trabajo en equipo.
Motivacin: En todo grupo humano se dan diversos tipos de actitudes que conviene estudiar para prevenir
los daos que un mal grupo puede hacer en el conjunto'. (5')
Los participantes del taller se organizaron en grupos. Cada grupo realizo un socio-drama teniendo en
cuenta las diferentes actitudes negativas que deterioran las relaciones al interior de una organizacin, de
acuerdo al video virus de la actitud
VIDEO VIRUS DE LA ACTITUD
Las actitudes tenidas en cuenta fueron:

Virus del esparcidor de rumores

Virus de la falta de compromiso

Virus del alterado y la actitud negativa.

Armona y buena actitud en el trabajo.

Los grupos creados para el socio-drama fueron los siguientes:
Se divide el grupo en cuatro subgrupos y por suerte se les entrega una hoja con las caractersticas de
cuatro grupos diferentes:
a. Grupo Cerrado: Caractersticas de 'rosca'; no dejan participar a otros. Son individualistas,
exclusivistas, egostas. No admiten ninguna iniciativa que no venga de ellos. Son autosuficientes.
b. Grupo Cianuro: Todo lo miran con actitud de crtica destructiva. Nada les parece bueno. Tiene
envidia a lo de los dems. No colaboran en nada porque todo les parece sin importancia. Lo difcil lo
toman a juego. Tratan de disminuir lo bueno que ven en los otros.
c. Grupo Montn: Unidos sin ningn inters porque cada uno busca lo suyo. Se sienten marginados; no
se ayudan entre s. Nunca se ponen de acuerdo en nada. Aislados e indiferentes. No se
entusiasman por nada y no dan soluciones a nada. Todo les parece complicado y difcil.
d. Grupo Integrado: Colaboracin y amistad sincera. Aceptan las iniciativas de otros. No les interesa
la competencia, sino ayudar. Buscan el bien del grupo en general. Estn abiertos a los dems que
quieran participar. dinmicas de liderazgo

SOCIODRAMA SOBRE LIDERAZGO: TEORAS CONTINGENTES

Escenario: departamento de publicidad
Personajes:
I ESCENA
Jefa : Libertad
Secretaria : Pilar
Empleado favorito : Jess
II ESCENA
Secretaria : Pilar
Empleado favorito : Jess
Empleada relegada : Sandra

I ESCENA
Estn en la oficina la secretaria pilar y el favorito Jess.
(Llega la jefa Libertad)
Jefa: buenos das seorita, Jess buenos das.
Ambos: buenos das jefa
Jefa: voy a estar en mi oficina Pilar, que nadie me moleste, cualquier cosa yo la llamo.
Pili: s jefa
(La jefa va a la oficina, ve unos papeles y le marca a la secretaria)
Jefa: pilar trigame la agenda de hoy.
Pili: enseguida jefa.
(En la oficina de la jefa)
Pili: para hoy tenemos la reunin con el administrador del canal de televisin, para ultimar detalles del
comercial para el lanzamiento del nuevo producto. Llamar al rea de finanzas para saber si se aprob el
cheque para el depsito del canal de TV, preparar el informe sobre las actividades que est realizando en
esta campaa y firmar los papeles que estn sobre su escritorio.
Jefa: bien, t encrgate de llamar al rea de finanzas y le comunicas a Jess si ya est listo el cheque.
a propsito Pilar, no he visto a Sandra, dnde est?
Pili: An no llega jefa
Jefa: entonces comuncate de inmediato con ella y dile por qu an no ha llegado.
Pili: de inmediato jefa
Jefa: eso es todo, ya te puede retirar.
(Pili sale de la oficina y justo timbra el celular de Jess)
Jess: al hola Sandra...
Pili: es Sandra!!, dile que la jefa est preguntando por ella, que por qu no ha llegado an.
Jess: (A Pili) ah, s, un ratito. (A Sandra) bien Sandra, yo le comunico a la jefa, no te preocupes,
necesitamos para hoy esas cotizaciones..ok, chau.
(cuelga)
Pili: qu te dijo?
Jess: Sandra est averiguando las cotizaciones de la propaganda impresa para el lanzamiento del nuevo
producto, yo le encargu eso para hoy, pero parece que va a demorar, as que vendr en el turno de la
tarde.

Pili: mmm le voy a comunicar a la jefa entonces.

Jess: s, por favor
(Pili marca al anexo de la jefa)
Pili: al jefa, Sandra se comunic, est ahora averiguando las cotizaciones de la propaganda impresa para
el nuevo producto, en la tarde est aqu.
Jefa: la propaganda impresa?
Pili: s jefa, es que Jess le dijo a Sandra que fuera hoy a primera hora a averiguar eso.
Jefa: ahh. ya Pilar. Est ah Jess?
Pili: s jefa
Jefa: dgale que venga a mi oficina por favor.
Pili: s jefa.
(Cuelgan)
Pili: Jess la jefa te solicita en su oficina.
Jess: ah voy
(En la oficina)
Jefa: asiento Jess, me dijo la secretaria que para hoy hay una reunin con el canal para lo del nuevo
comercial.
Jess: as es jefa, solo faltan ultimar unos detalles para que est todo listo y lanzar el comercial la
prxima semana, como lo tenamos previsto.
Jefa: a muy bien, tengo curiosidad por verlo.
Jess: si quiere le traigo los avances para que los vea.
Jefa: no, as est bien, quiero verlo cuando ya est listo, supongo que el sbado en la maana?
Jess: s jefa, a ms tardar ese da en la maana.
Jefa: lo estar esperando entonces. A qu hora es la reunin hoy?
Jess: a las 3 de la tarde jefa.
Jefa: bien, entonces preprate para la reunin, quiero que salga todo perfecto para el prximo domingo
lanzar el comercial a las 8 de la noche, como quedamossin ningn retraso.
Jess: as ser jefa
Se despiden con un apretn de manos.
II ESCENA
A LAS 5 DE LA TARDE.
Sandra: hola Pili
Pili: hola amiga, cmo te fue?
Sandra: bien, aqu traigo las cotizaciones (Mirando alrededor) dnde est Jess?
Pili: sali a una reunin con el canal, no demora en llegar.
Sandra: ahhh, y la jefa est en su oficina supongo
Pili: as es amiga, ya sabes que nada la saca de ah, ecepto un cafecito caliente de al frente.
Sandra: bueno, entonces tendr que esperar a Jess para tratar esto, no vaya ser que le ensee las
cotizaciones a la jefa y me diga lo mismo que la vez pasada:
(Imitando a la jefa)
Eso que lo revise Jess, ya sabes que a l es a quien tienes que pedirle apoyo para cualquiera de tus
actividades. Ahora tengo que preparar unos informes, con lo cual ya tengo suficiente
Pili: la imitas igualito jajaja

Sandra: hay Pili, pero ya me estoy cansando de esto, a veces no me gusta trabajar aqu, la jefa no me
toma en cuenta, todo quiere que lo consulte con Jess, desde que entr a trabajar, hasta ahora, la jefa
no sabe realmente todo lo que yo hago, su actitud es desmotivante, indiferente a mis actividades.
Pili: hay amigas, tienes razn, debera prestarte ms atencin. aunque yo tampoco disfruto mi trabajo
muchas veces sabes, si estuvieras en mi lugar de lo que estaras harta es de que te manden hasta en lo
ms mnimo, como si una no tuviera neuronas para saber qu hacer, llevando ya 4 aos aqu, haciendo lo
mismo.
Sandra: yo solo me quedo aqu porque me pagan mejor que en otros lugares la verdad.
Pili: s, en eso tienes razn, yo tambin.
Sandra: la jefa solo cuando empieza una nueva campaa publicitaria me presta la misma atencin que a
Jess, para delinear las actividades, el presupuesto, los plazos y as cumplir con los requerimientos de la
gerencia, pero despus de eso, prcticamente todo lo importante se lo deja a Jess y yo tengo que
pedirle el visto bueno a su preferido.
Pili: s, es injusto, ms an porque t entraste antes que Jess a la empresa, debera ser al revs.
Sandra: s amiga, si yo tambin puedo hacer lo que ese tipo, solo que la jefa no me ha dado la oportunidad
de demostrarlo.
Pili: estoy segura que s amiga.
(Llega Jess)
Jess: huy, dos mujeres juntas conversando., buenas tardes.
Ambas: jajajabuenas tardes Jess.
Pili: Jess y t qu piensas del estilo de la jefa?
Jess: con que de eso estaban hablandommm, bueno, la jefa es algo especial, a veces es como
innecesaria, porque todo me lo deja a m, a nosotros en realidad (refirindose a Sandra), de ah ella se
dedica a firmar o hacer papeles, dar permisos, presentar los informes a la gerencia, cosas que
relativamente cualquiera podra hacer, parece que no le gusta estar en accin, algo aburrido para mi
gusto.
Sandra: para el mo tambin.
. Ahora Describamos
CMO DEBO SER NUESTRA JEFA?
Pili: Primero debiera cambiar de actitud, estar ms dispuesta a escucharnos para darnos ms confianza,
sobre todo a Sandra y a m.
Jess: Debiera proporcionar las actividades del departamento, tanto rutinarias como importantes, entre
nosotros y ella, para que se ocupe no solo de las rutinarias, sino tambin de las actividades importantes y
las que demandan accin.
Sandra: A Pili, como ya lleva trabajando con ella 4 aos debiera dejar que se desenvuelva en sus tareas,
sin decirle cada cosa que tiene que hacer.
Pili: Para ser democrtica, debiera delegar la misma cantidad de asuntos importantes entre Sandra y
Jess. El trabajo de Jess debera supervisarlo conscientemente para evitar un eventual error.
Jess: Y por ltimo debiera coordinar directamente con Sandra sus actividades, para motivarla a seguir
trabajando en esta empresa y aprovechar al mximo su potencial.

DECISIN GRUPAL: TOMA DE DECISIONES

Objetivo: Descubrir las luchas de liderazgos y las agendas ocultas de tipo afectivo o ideolgico que
influyen en las decisiones de nombramientos.
Material:
A continuacin se entregan papeles a la gente. Slo se les debe entregar un personaje e indicarles que no
deben dejrselos conocer por los otros cuatro!
Personaje 1: Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Posees una ideologa
clara de cambio con inclinacin a realizar lo que t quieres y crees en la necesidad del aporte
ideolgico del coordinador. Rechazas la posibilidad de que el personaje "2" sea el elegido pues a tu
manera de ver, es demasiado activista y no se sabe hacia dnde puede encaminar el grupo.
Personaje 2: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador del grupo. Eres una persona
muy activa y emprendedora, de mucha iniciativa y capacidad para llevar a cabo un objetivo grupal.
Rechazas como coordinador al "personaje 4", pues habla mucho pero de ah no pasa. En el fondo es
tmido, aunque no lo dice.
Personaje 3: Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Eres una persona
muy cordial, de magnficas relaciones humanas, aceptada por todo el grupo. De no quedar como
coordinador te inclinas por el "personaje 5", persona muy capaz, y a la cual hay que darle otra
oportunidad de superacin.
Personaje 4: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador del grupo. Posees una gran
facilidad de expresin y convences rpidamente a un grupo con tus planteamientos. En caso de no
ser elegido crees que cualquiera podra hacerlo, a condicin de que no sea una persona exagerada y
radical.
Personaje 5: No crees ser la persona indicada para ser coordinador del grupo. En otras ocasiones
prestaste este servicio al grupo y por determinadas circunstancias fue negativa tu experiencia.
Sabes que tienes cualidades suficientes para ser el coordinador pero no quieres correr el riesgo
de un nuevo fracaso. A tu modo de ver, el "personaje 5" podra ser un buen coordinador.
Reglas:
1. Se preparan dos observadores con anterioridad, para que vean, observen y anoten lo que pasar en
los grupos donde les toque.
2. Aprender los papeles. Despus de una buena motivacin sobre la importancia de desempear bien
los papeles que se les van a dar, se entrega en cada subgrupo de 5 personas, el respectivo papel
que les toca representar. Se dan unos 5 minutos para aprendrselos, tan pronto como acaban de
or el caso: ustedes forman parte de un equipo de promocin social. Hoy es el da indicado para
elegir coordinador. Los acompaarn dos personas que no forman parte del equipo y que por tanto
no podrn intervenir. Tienen 5 minutos para aprenderse e interiorizar los papeles y 25 minutos
para ponerse de acuerdo en la eleccin. (10')
3. Trabajo en grupos (25'). Estn presentes los observadores.
4. Resonancia. Se invita a los grupos a compartir entre si estas preguntas:
- cmo se sintieron representando esos papeles? - cmo sintieron a los dems?, etc.
Despus leen sus respectivos papeles y ven cmo los desempearon. Los observadores leen sus
apuntes procurando no dar juicios, slo lo que observaron. Finalmente sacan alguna enseanza para
el plenario. (45')
5. Plenario: Qu ense este ejercicio? (30')

SIGA AL LDER
Oportunidad: Reunin, curso, con gente tmida.
Objetivo: Detectar o analizar lderes en grupo.
Materiales: Tocadiscos, CD o grabadora. Disco apropiado.
Reglas:
1. El coordinador dice: "Voy a poner un disco. Escchenlo y sigan el ritmo. Si les recuerda algo o
desean explicar lo que ustedes sienten, pasen al centro y hganlo. Pueden tambin hacerlo desde
su lugar.
2. La gente en crculo. Se pone la msica. Expresiones. (10')
3. Se para el disco. Regresan al crculo. Se pone otro (10'). Y, otro. (10')
4. Resonancia: Cmo les fue? Por qu salieron al centro o no? Anlisis de liderazgos, bloqueos, etc.
(20')

DIAGRAMA DE INTEGRACIN"
OBJETIVO Presentar una ilustracin grfica de las relaciones entre los miembros del grupo."
TIEMPO: Duracin: 20 Minutos
TAMAO DEL GRUPO: 25 Participantes
LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan
escribir y dialogar en grupo.
MATERIAL: Sencillo Lpiz y hojas para cada participante. Pizarrn o rotafolio para el grupo.
DESARROLLO SIN FORMATO
1. El Facilitador distribuir una hoja a todos los participantes del grupo, para que cada cual escriba
el nombre de la "persona ms importante para el xito del grupo", o incluso, de la "persona del
grupo cuyas ideas son ms aceptadas.
2. El Facilitador orientar a los participantes para que firmen las hojas con letra legible.
3. Recogidas las hojas, se har un diagrama en el pizarrn, marcando con un crculo el nombre del
participante elegido, y con una flecha que comience en el nombre de la persona que lo eligi, yendo
en direccin a la escogida.
4. Si Pedro fue elegido por Pablo, y Jos tambin lo eligi, y Mara a Pablo, el diagrama tendr la
siguiente presentacin.
5. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.

ESPEJO ORGANIZACIONAL"
" OBJETIVO Generar la suficiente informacin que permite a una organizacin (departamento, equipo,
club, etc. ), diagnosticar su funcionamiento. Establecer rutas de retroalimentacin entre una organizacin
y otros grupos con los que est ligada, - departamentos, clientes, etc."
TIEMPO: Duracin: 120 Minutos
TAMAO DEL GRUPO: 20 participantes
LUGAR: Amplio Espacio Un saln suficientemente amplio que permita pegar las hojas de rotafolio en la
pared y recibir invitados.
MATERIAL: Fcil Adquisicin Hoja rotafolio y marcadores. Masking tape.
DESARROLLO SIN FORMATO
1. Como un avance de la sesin de espejos, el Facilitador ayuda a la organizacin a decidir a qu
representantes van a invitar y cmo van a ser orientados. La organizacin pide a los
representantes que vengan a la sesin.
2. El lder de la organizacin conduce la junta mientras el Facilitador trata de mantener al resto de
los participantes en un clima no - defensivo y les ayuda a escuchar la retroalimentacin.
3. Un miembro de la organizacin toma notas y va pegando la informacin al ritmo en que valla siendo
generada.
4. Se les pide a los representantes que sean abiertos y que tambin den una retroalimentacin; el
presidente les asegura que el propsito de la reunin es ayudar a la organizacin a incrementar su
efectividad.
5. Los miembros de la organizacin discuten sus planes acerca de la informacin y quedan en
seguirlos ante las representantes invitados.
6. El Facilitador ayuda a los miembros a enfocarse en la informacin ya procesada ms que en
responder a la retroalimentacin.
7. Despus de la reunin el Facilitador da retroalimentacin al presidente acerca de su conducta en
la sesin.
8. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.

GRUPOS CERRADOS"
" OBJETIVO Permitir a los participantes, experimentar conscientemente, el excluir y el ser excluido.
Confrontar los sentimientos que la exclusin genera. Examinar los procesos por los cuales socialmente es
conferida la identidad, por la exclusin de un grupo y aceptado por la persona excluida."
TIEMPO: Duracin: 90 Minutos
TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado. Divididos en subgrupos compuestos por 5 a 7 participantes
LUGAR: Aula Especial Un saln lo suficientemente grande para que los grupos puedan trabajar sin
molestar unos a otros.
MATERIAL: Fcil Adquisicin Refrescos y bocadillos para el grupo.
DESARROLLO SIN FORMATO
1. El Facilitador forma pequeos grupos de cinco a seis participantes cada uno; les pide que se
sienten en el suelo, dejando cierta distancia entre un grupo y otro.
2. El Facilitador pide a cada grupo que excluya a un miembro, con base en un criterio elegido en
consenso por el grupo. Les dice que tienen veinte minutos para llevar a cabo esta tarea. Cuando
cada miembro excluido ha sido seleccionado, se le manda a un sitio predeterminado en la
habitacin.
3. Despus de que cada grupo ha excluido a un miembro y ste se sienta en un lugar especialmente
dedicado para ellos, el Facilitador dice al resto del grupo que pueden tomar un descanso y un
refresco; as mismo, les advierte que de ninguna manera pueden compartir con aquellos que han
sido excluidos.
4. Despus del descanso, el Facilitador pide a los grupos que se acomoden rpido y seleccionen un
representante. Los miembros excluidos tampoco pueden reunirse con sus grupos en este tiempo.
Posteriormente se pide al grupo excluido que se site en el centro de la habitacin, para que todos
los dems formen un crculo alrededor de ellos.
5. El Facilitador pide a cada miembro del grupo excluido que diga porqu fue excluido del grupo, y si
piensa que su exclusin fue justificada, cmo se siente respecto al grupo que lo excluy, y cmo se
siente con respecto a los otros participantes excluidos.
6. Despus de que cada participante excluido ha hablado, el Facilitador pregunta al representante de
cada grupo que excluy decir su criterio, para la exclusin y porqu sinti que el miembro excluido
conoca el criterio.
7. Cuando cada representante ha terminado, los grupos originales se acomodan, incluyendo los
miembros excluidos. La tarea de cada grupo es enfrentar lo sucedido en las fases previas.
8. El Facilitador luego pide a los participantes que formen un solo grupo. l presenta una lectura de
las dinmicas de exclusin, enfatizando aspectos de identidad social, caractersticas de
interacciones entre personas estigmatizadas y personas normales y caractersticas de
interacciones entre personas estigmatizadas. Siguiendo la lectura, el grupo entero est
comprometido en analizar el desarrollo de la experiencia en trminos de la teora de primera
impresin.
9. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en la
vida.

" CUENTACUENTOS"
"OBJETIVO Analizar el conflicto cuando existen diferentes puntos de vista."
TIEMPO: Duracin: 45 Minutos
TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos de 10 participantes.
LUGAR: Aula Normal Un saln amplio y bien iluminado, acondicionada para que los participantes puedan
trabajar en subgrupos, escribir y dramatizar su cuento.
MATERIAL: Sencillo Hojas de papel y lpiz para cada participante. Tarjetas en donde se encuentra
escrito un rol para cada participante (Un juego de tarjetas por cada subgrupo).
DESARROLLO SIN FORMATO
1. El Facilitador divide al grupo en subgrupos de hasta 10 participantes y se forman en crculo.
2. El Facilitador entrega a cada participante una tarjeta con el rol que desempeara. (Ver Tarjetas
de ejemplo al final)
3. El Facilitador explica a los participantes: Van a contar entre todos un cuento, para esto debern
nombrar un secretario el cual anotara el cuento.
4. En cada subgrupo un participante iniciara con una frase cualquiera, continuando el siguiente
participante (a su derecha o izquierda) y as sucesivamente, debern hacer varias vueltas hasta
terminar el relato.
5. Una vez que los subgrupos terminaron su relato, el Facilitador solicita a los subgrupos que lean sus
cuentos, con la opcin de que podrn dramatizarlos.
6. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice como se presentan los conflictos cuando
existen diferentes puntos de vista.
7. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida

LOS CERDITOS"
"OBJETIVO Animar y energetizar a un grupo fatigado."
TIEMPO: Duracin: 30 Minutos
TAMAO DEL GRUPO: 32 participantes.
LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan
estar cmodos.
MATERIAL: Fcil Adquisicin Una venda para los ojos (una mascado o un pauelo grande que se pueda
atar sobre los ojos de "l")
DESARROLLO SIN FORMATO
1. Los jugadores caminarn o corrern en crculo alrededor de "El" que est en medio y vendado de
los ojos.
2. Cuando "l" diga "ALTO", el crculo dejar de moverse. "l" apuntar a uno de los jugadores y dir
"OINC!". Entonces el jugador sealado tendr que responder "OINC, OINC!", pero podr
disfrazar su voz.
3. "l" tendr que adivinar quin es el dueo de la voz que acaba de escuchar. Si "l" adivinara
correctamente, el jugador descubierto sera "l". De otro modo, el crculo empezar a moverse
nuevamente y el juego continuar.

4. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.