Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad del Zulia

Facultad de Humanidades y Educacin
Escuela de Educacin
Mencin: Ciencias Sociales
Unidad curricular: Investigacin Educativa II.

El inventario socio pedaggico-ambiental y el aprovechamiento escolar de la

comunidad educativa del Liceo Bolivariano Urbdia Paz de Semprm

Proyecto de Investigacin para aprobar la

Unidad Curricular Investigacin Educativa II

Autor:
Alexander Mercario C.I: V-16.549.521
Asesora Acadmica:
Lcda: Ledis Molero.

MARACAIBO, JULIO DE 2016.

El inventario socio pedaggico-ambiental y el aprovechamiento escolar de la

comunidad educativa del Liceo Bolivariano Urbdia Paz de Semprm
2016

Autor:
Alexander Mercario
C.I: V-16.549.521
Estudiante de Ciencias Sociales
Asignatura: Investigacin Educativa II

Asesor Acadmico:
Ledis Molero
C.I.: VProfesora Titular
Investigacin Educativa II

El inventario socio pedaggico-ambiental y el aprovechamiento escolar de la

comunidad educativa del Liceo Bolivariano Urbdia Paz de Semprm
2016

Autor:
Alexander Mercario
C.I: V-16.549.521
Estudiante de Ciencias Sociales
Asignatura Investigacin Educativa II

Calificacin: (

) ______________________

Observaciones:_______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Evaluado por Asesor Acadmico:

_______________________
Ledis Molero
C.I.: VProfesora Titular
Investigacin Educativa II

Maracaibo, a los __ das del mes de _________ de 2016.

NDICE GENERAL

Introduccin..
Desarrollo.
Etapa I. Diseo General del Proyecto.....
Fase I. Acercamiento de los estudiantes.
Momento I.
Momento II
Fase II. Insercin del estudiante con la carrera docente..
Anlisis del enunciado...
Etapa II. Identificacin y anlisis del problema...
Bibliografa..

INTRODUCCIN.

pg.
5
6
6
6
6
7
7
7
15
15

En el artculo 6 de la Ley Orgnica de Educacin, con respecto a las competencias

del estado docente dista: el Estado, a travs de sus rganos nacionales con
competencia en materia educativa ejercer la rectora en el sistema educativo. Por lo
tanto en su disposicin fundamental 4ta del artculo 6, promueve, integra y facilita la
participacin social; a travs de una prctica social efectiva de relaciones de
cooperacin, solidaria y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la
sociedad , que facilite las condiciones para la participacin organizada en la
formacin, ejecucin y control de la gestin educativa; por lo tanto la educacin es
responsabilidad de todos en

conjunto, y el Estado debe garantizar esta

participacin, por lo tanto en este amparo de la L.O.E. sustentamos nuestra

investigacin socioeducativa, en la cual se observ y se estudi la comunidad de Rio
Negro del municipio machiques de perija para el empoderamiento del conocimiento
para la gestin socio pedaggico-ambiental de la comunidad y el proceso de
aprendizaje, pudiendo incorporar las condiciones polticas, sociales, ambientales,
culturales, econmicas y educativas de la comunidad a travs de la historia local, en
esta investigacin, adems, se han incorporado los escenarios educativos y civiles
en relacin a las problemticas localizadas para encontrar soluciones alternativas y
lograr la concientizacin de los habitantes de esta comunidad para promover la
gestin y el desarrollo pleno de la misma, la finalidad de esta investigacin es la de
dar a conocer a la comunidad e institucin educativa las problemticas presentadas
y las posibles soluciones a ellas, sin nada ms que agregar procedemos a la
presentacin de nuestra investigacin titulada: Diagnstico Comunitario e Inventario
Socio-ambiental sobre la problemtica de la enseanza-aprendizaje del Liceo
Bolivariano Uriba Paz de Semprm, de la comunidad de Rio Negro.

DESARROLLO

ETAPA I. DISEO GENERAL DEL PROYECTO

Fase I. Acercamiento de los estudiantes.

Esta primera fase se divide en dos momentos. Los cuales se denominaran
Momento I. Prctica Profesional I, siendo esta la aplicacin de las adquisiciones
conceptuales y tecnolgicas por el estudiante, en una situacin real y Momento II.
Seminario de Investigacin Socioeducativa de las Ciencias Sociales en la cual se
adquieren las competencias profesionales, desarrollando las estrategias didcticas.
Momento I.
En el segundo periodo del 2010, hice las prcticas educativas en el Liceo
Bolivariano Urbida Paz de Semprum. Fui atendido por el Director Julin Garca, me
presento al personal docente directivo, quienes eran: Luis Felipe Garca, Mariluz
Palmar, Angel Epieyu, Lzaro Machado, Betty Gonzlez, y me asignaron la ctedra
Geografa de Venezuela, como pasante de La Universidad del Zulia, en
acompaamiento de la Profesora Lisdalia Tubiez, quien me informo de las
deficiencias del grupo de estudiantes, detectadas en su diagnstico, para yo hacer el
rol de docente del liceo, pedaggico liberador para la formacin de una nueva
ciudadana con responsabilidad social, mediador entre los estudiantes y la profesora
de Geografa de Venezuela.
Por otra parte, el dficit en el proceso enseanza-aprendizaje en el Liceo
Bolivariano Urbida Paz de Semprm, esta problemtica se presenta a travs del
proceso histrico que ha vivido esta comunidad desde sus orgenes, en su momento
fue una comunidad iniciada por medio de una invasin de tierras, que
posteriormente fueron cedidas a los fundadores que all se asentaron, luego de un
largo proceso y al configurarse esta comunidad, solo cont con un colegio, adems

de que sus habitantes primarios tenan bajo nivel educativo formal, por lo tanto
posean insuficiente conocimiento sobre la educacin, al trascurrir el tiempo se llev
a cabo la construccin del liceo ut supra en el 2007, y los docentes contratados no
eran de la localidad.
Esta situacin, conllevo a que dichos docentes desconocieran los orgenes e
historia de la localidad, y el proceso de enseanza-aprendizaje aplicado por ellos, no
es bien percibido por los pobladores de esta comunidad, adems, que no est
integrada la institucin educativa con la sociedad, por lo que es difcil llevar a cabo
un aprendizaje significativo en los educando, asimismo en el diagnostico realizado
por la profesora Lisdalia Tubiez, arroj un bajo inventario sociopedagogicoambiental educativo, como la falta de recursos, la aplicacin de las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin, la falta de bibliotecas, y ser una zona
rural y los nios y adolescentes deben cumplir tareas agrcolas, adems de los
bajos

recursos

econmicos

que

maneja

la

comunidad,

sin

agregar

la

desorganizacin comunal, todo esto son pequeas problemticas que unidas

contribuyen al bajo aprovechamiento escolar de la comunidad.
Momento II.
Durante el desarrollo de la asignatura de Seminario de Investigacin
Socioeducativa de las Ciencias Sociales, los cursantes se apropiaron de los
diferentes mtodos de investigacin, y las habilidades para llevar a cabo la
resolucin del problema comunitario aplicando la investigacin en un anteproyecto,
el cual se desarrollo en el liceo Urbidia Paz de Semprum de la comunidad de Rio
Negro, por existir un acercamiento al haber efectuado all la prctica profesional,
aunado a que el estudiante es oriundo del lugar.
Cabe considerar, por otra parte que se efectu lo indica el sistema educativo
venezolano para cumplir con la constitucin nacional, y el Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC). As como la apropiacin de los principios del mtodo
cartesiano otras teoras, adems de apreciar de una forma ms humana el
fenmeno educativo por ser el estudiante parte actuante de la comunidad.
Fase II.
En esta fase se describir como es la insercin del estudiante universitario en el
proceso educativo de la carrera docente.

La Institucin Educativa Liceo Bolivariano Urbida Paz de Semprum y su

Ubicacin geogrfica.

Ubicacin geogrfica.

Historia.
La comunidad fue ubicada en una zona rural y sus habitantes no se
encontraban capacitados debidamente en cuanto a la educacin, y por otro lado se
debe a la reciente creacin de esta comunidad, por lo tanto nos damos cuenta que
es una comunidad en desarrollo la cual necesita de ayuda propicia para que pueda
crecer tanto econmicamente como intelectual y profesionalmente, pero existe otra

problemtica anexa la cual es la falta de organizacin, debido a rias entre familias

por las condiciones polticas y econmicas, por lo tanto en respuesta a nuestra
investigacin, se gestionara en la comunidad de Rio Negro.
Al

mismo

tiempo,

el

consejo

comunal,

integrado

por

los

voceros:

administracin, Elizabeth Montiel, Unidad Ejecutiva, Jos Hernndez, Controlara

Social, Yenni Gonzlez, as como los pueblos y comunidades indgenas y dems
organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y su
condicin de corresponsables en la educacin, estn en la obligacin de contribuir
con la formacin integral de los ciudadanos

y las ciudadanas , la formacin y

fortalecimiento de sus valores ticos, la informacin y divulgacin de la realidad.

Indico as mismo, la realidades: histrica, geogrfica, cultural, ambiental,
conservacionista y socioeconmica de la localidad, la integracin familia-escuelacomunidad, la promocin y defensa de la educacin, cultura, deporte, recreacin,
trabajo, salud y dems derechos, garantas y deberes de los venezolanos y las
venezolanas, ejerciendo un rol pedaggico liberador para la formacin de una nueva
ciudadana con responsabilidad social.
Con el objeto de que visualicen los problemas de la comunidad y puedan
comenzar a trabajar en conjunto para transformar o solucionar de forma rpida y
efectiva. Se propone hacer pblica esta investigacin a travs de un taller y la
facilitacin de trpticos y folletos para informar a la comunidad, y posteriormente
proponer un curso de capacitacin para los docentes que laboran en el liceo de esta
comunidad para que conozcan sobre la realidad histrica de la comunidad, y a
travs de esto puedan dar un proceso enseanza-aprendizaje significativo a los
estudiante del Liceo Bolivariano Urbida Paz de Semprum, partiendo de su realidad
de vida con la comunidad.
Estructura Social.
La comunidad de Rio Negro, est conformada obreros, peones, en su gran
mayora campesinos indgenas de escasos recursos, de las etnias Wayuu, Yukpa,
Bar y descendientes extranjeros colombianos, por habitar en una comunidad rural,
de produccin ganadera en manos de los latifundista.
Tipos de alumnos:

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Regulares:
Es la mayora de la poblacin estudiantil, que cumple con la tareas y
actividades educativas, teniendo continuidad.
Por Retorno:
Es una poblacin minoritaria, que al no tener recurso su nucleo familiar, se ven
en la necesidad de abandonar la institucin educativa para trabajar como obreros en
las haciendas.
Inventario socio-ambiental.
Medio
socioeconmico

Factor ambiental

Parmetros a inventariar
-

Dinmica
poblacional
Poblacin.
Comunidad de Rio
Negro.
Estructura
poblacional

Caractersticas
culturales.
Comunidad de Rio
Negro.

Densidad de la
poblacin.
Productivo
Va rural.

La comunidad sale en busca de

trabajo a las ciudades forneas o
haciendas cercanas; los que
permanecen dentro del territorio,
es debido a que poseen cargos
institucionales con la alcalda o
prestan servicios a la comunidad:
en la escuela, en la sede
parroquial,
y las que se
mantienen
por
medio
la
agricultura y ganadera.
- Con dificultad en la comunicacin
vial.
Multicultural,
- Viven del campo y en l, del cual
obtienen su sustento econmico
y parte de sus alimentos.
Cultura tnica:
- Cultura indgena Wayuu.
- Cultura indgena Bari.
- Cultura indgena Yukpa.
- Se encuentran inmersos y en
armona con el campo.
- Es dispersa.
- Posee una poblacin estimada de
1800 habitantes en un rea de .
- Suelo agrcola.
- Suelo forestal.
- Suelo ganadero.
- Caminos de trillas a los campos.

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Inventario sobre la problemtica enseanza-aprendizaje del liceo bolivariano Uriba

Paz de Semprm en la comunidad de Rio Negro.

Causa
Aprendizaje educativo desde la
primaria a la secundaria.

Bibliotecas.
Internet.

Capacitacin en los docentes.

Los docentes se limitan a

Efecto
No hay conocimiento previo.
No hay aprendizaje significativo

efectivo.
Desmotivacin

estudiantes.
Los rendimientos acadmicos

son muy bajos.

Los estudiantes

promover la investigacin.
-

La institucin pertenece a una

zona rural.

en

no

profundizar

en

conocimientos

ni

los

logran
sus
en

la

investigacin educativa.
Inseguridad y dficit econmico
para la movilizacin de los
estudiantes y de los docentes
para cumplir con el trabajo
requerido.

Amenazas:
La falta de docentes y la deficiencia en la preparacin de los estudiantes.
(docentes)
Dejar de ser atendida y dotada de los implementos necesarios para el
funcionamiento de la institucin. (dotacin de la institucin)
-

Se encuentra en una zona rural. (zona rural)

Matriz de amenaza:

Factores
amenaza

Efectos
capacitacin motivacin valoraci
n

Docente
Dotacin
Zona rural
- Leyenda:

educacin comunidad

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Afecta mucho.
Afecta poco.
No afecta.

Matriz de vulnerabilidad:
Poltica

Amenazas
Docente
Dotacin
Zona rural
Transporte
- Leyenda:
Mucho.
Medio.
Poco.
Nada.

Economa

Educacin

Poblacin