D-70

F. KOWROUSKY Y P. RENNES

MANUAL
(6 edicin)

PUBLICACIONES DE PSICOLOGA APLICADA

Serie menor nm. 75
Publicado por TEA EDICIONES, S.A., segn acuerdo especial con el propietario original,
LES EDITIONS du CENTRE DE PSYCHOLOGIE APPLIQUE, Pars

MADRID 1998
Digitado por Angelo Constanzo
Material de consulta para alumnos de 3er ao de psicologa de la
Universidad ciencias e informacin
Ucinf Santiago - Chile

Los estudios estadsticos y la redaccin de este Manual han sido realizados

por M- VICTORIA DE LA CRUZ LPEZ, AGUSTN CORDERO PANDO,
NICOLS- SEISQEDOS CUBERO Y MARINA GONZLEZ CHIAOO, tcnicos
del Departamento I+D de TEA Ediciones, S.A.

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del

"Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella
mediante alquiler o prstamo pblicos.

Edita: TEA Ediciones, S.A., C/ Fray Bernardino de Sahagn, 24; 28036 Madrid Printed
in Spain. impreso en Espaa por Irnp. Casillas. Agustn Calvo, 47; 28043 Madrid

NDICE
INTRODUCCIN........................................................................................5
1. DESCRIPCIN GENERAL.....................................................................7
1.1. FICHA TCNICA........................................................................7
1.2. FIN Y CARACTERSTICAS GENERALES..............................7
1.3. DATOS HISTRICOS................................................................7
1.4. ADAPTACIN ESPAOLA......................................................9
1.5. APLICACIONES.........................................................................9
1.6. MATERIAL PARA LA APLICACIN......................................9
2. NORMAS DE APLICACIN................................................................10
2.1. INSTRUCCIONES GENERALES........................................10
2.2. INSTRUCCIONES ESPECFICAS...........................................10
3. JUSTIFICACIN ESTADSTICA....................................................15
3.2.VALIDEZ...................................................................................15
3.3. ESTUDIO COMPARATIVO DEL D-48 Y EL D-70...............16
4. NORMAS INTERPRETATIVAS..........................................................17
4.1. DESCRIPCIN DE LOS GRUPOS NORMATIVOS..............17
4.2. INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES ..................17

INTRODUCCIN
En el ano 1971 emprendimos la adaptacin de la prueba D-70 pensando que,
dadas sus caractersticas de semejanza con el D-48, podra resultar muy til, a los
psiclogos, pues de todos son conocidas las ventajas de poseer pruebas que permitan ser
utilizadas de manera alternativa. No se puede afirmar que los tests D-48 y D-70 sean
paralelos en sentido estricto, ya que los elementos d ambos no se obtuvieron de un
mismo grupo de estudio; sin embargo, a travs de varios anlisis, se observ que la
similitud entre ellos - en estructura, significacin y dificultad -es notable, lo cual hace
del D-70 un excelente sustituto del D-48, que en ocasiones resulta demasiado conocido.
Al mismo tiempo, cada uno de ellos permite verificar y contrastar los resultados
obtenidos con el otro.
Inicialmente se edit un Manual que, en la prctica, constitua una simple
traduccin del original francs proponiendo el uso de los haremos espaoles del D-48
ya que tericamente no existan diferencias significativas entre uno y otro y ciertos
ensayos previos as parecan confirmarlo.
Aunque esto sigue siendo cierto en lneas generales, cuando se ha dispuesto de
un nmero suficiente de aplicaciones en muestras espaolas, se han realizado anlisis
estadsticos y se ha comprobado ^que no siempre se cumple tal supuesto, lo que
aconsej elaborar una baremacin independiente.
Agradecemos la colaboracin en los estudios estadsticos de Elvira Mendoza
Lara y la aportacin de datos directos de Carlos Bragado, Guillermina Elas, Jess
Gmez, Segunda Hernndez, Jos M Huertas, Sagrario Mansilla, Antonio Matis,
Adelfo H. Tapia, ngel Toms, J. Nicols Pachn y Centro de Orientacin
Psicopedaggica de Valencia.

1. DESCRIPCIN GENERAL
1.1. FICHA TCNICA
Nombre: D-70.
Autores: F. Kowrousky y.P. Rennes.
Procedencia: Centre de Psychologie Applique (Pars), Propietario del
Copyright original.
Adaptacin espaola: Departamento I+D de TEA Ediciones (Madrid)
Administracin:. Individual o colectiva.
Duracin: 25" minutos de trabajo efectivo, 40 incluyendo instrucciones y
correccin.
Aplicacin: 12 aos en adelante.
Significacin:. Medida de la inteligencia general, factor g.
Tipificacin espaola: Diversas muestras de escolares y profesionales.

1.2. FIN Y CARACTERSTICAS GENERALES

Se destina el D-70 a la
evaluacin de la inteligencia, general.
Aprecia las funciones centrales de la
inteligencia (abstraccin y comprensin
de relaciones) y ofrece una buena
medida del factor g. Es adecuado
para niveles medios o superiores.
Constituyen la prueba 44
elementos, precedidos por 4 ejemplos.
Para resolver los problemas que
plantean estos elementos se requiere el
mismo tipo de procesos mentales que se
ponen en juego con el D-48, pues ambas
pruebas estn constituidas con base en
los mismos principios.
El material que forma el D-70 es
de tipo no verbal, representado por
fichas de domin ordenadas siguiendo
una ley que el suje-

to debe descubrir para continuar la serie

comenzada, encontrando as la solucin,
que se le pide.
En la prueba hay varias series de
elementos distintas, cada una de las
cuales responde a un principio distinto
de razonamiento. Dentro de cada serie
los elementos estn ordenados de menor
a mayor ndice de dificultad, de tal
modo que los primeros de una serie
resultan ms fciles que los ltimos de
la anterior, lo cual sirve de estmulo al
sujeto y hace posible la adaptacin
mental a la nueva forma de enfocar los
problemas.
Esta
capacidad
de
acomodacin
conceptual
es,
probablemente, la nota ms distintiva de
las pruebas del factor g y la que las
diferencia de las de puro razonamiento
abstracto.

1.3. DATOS HISTRICOS

Hace algunos aos se emprendi la elaboracin del D-70, partiendo del D-48,
con el propsito de construir una prueba equivalente destinada a medir la inteligencia
general.
Se comenz estudiando sistemticamente las leyes en que se basan las series
numricas que constituyen los elementos del D-48. Despus, adoptando una nueva
presentacin, pero manteniendo la forma grfi-

ca de fichas de domin, se crearon 83 nuevos elementos.

A partir de ellos, se llev a. cabo el primer estudio experimental sobre un grupo
de 600 sujetos, pertenecientes a diversos niveles .socio-culturales, a los que se
aplicaron, con tiempo libre, Los nuevos elementos mezclados con algunos del D-48.
Con este propsito se haban preparado seis cuadernillos diferentes, cada tino de ellos
integrado por veinte elementos, un tercio de los cuales, aproximadamente, pertenecan
al D-48 y el resto eran elementos experimentales. Se procur que la dificultad media de
cada cuadernillo fuese igual y que tanto las diversas formas de presentacin como los.
principios segn, los cuales! eran construidos los elementos, estuvieran representados
en la misma medida. En l principio de cada pgina se introdujeron algunos elementos
fciles para ayudar al sujeto en el comienzo de la prueba y tener la. posibilidad de
alternar el orden de presentacin de las pginas a fin de lograr que el! rendimiento del
sujeto en los elementos filiales no estuviera afectado negativamente por la fatiga ni
positivamente por el aprendizaje.
La prueba se iniciaba con seis ejemplos que representaban todos los tipos de
leyes y formas de presentacin que aparecan tanto en los elementos experimentales
como en los pertenecientes al D-48.
Despus de stas aplicaciones se realizaron anlisis de' elementos que
permitieron elegir entre los 83 experimentales, los que tenan ndices equivalentes a
cada uno de los del D-48. As se obtuvieron 60 elementos de los que se eligieron 44
para el segundo estudio experimental.
Este segundo estudio se realiz sobre una muestra d 215 sujetos, pertenecientes
a los tres ltimos cursos de enseanza secundaria, que cursaban sus estudios en centros
privados. A cada sujeto se le aplic el D48, la prueba Mots Effacs de la batera Factorial 63 y la versin experimental
del D-70. Para paliar los efectos del aprendizaje se establecieron dos grupos
equivalentes de sujetos; a uno de ellos se le aplic, en primer lugar, el D-48 y al otro el
D-70 experimental.
Se obtuvieron los siguientes resultados:
Correlaciones muy similares con Mots Effacs (0,21 con D-70
Experimental y 0,18 con D-48).
Correlaciones entre D-48 y D-70 Experimental cuyos valores (0,67 y 0,68)
parecan indicar la conveniencia de revisar-la versin experimental del D-70 e intentar
mejorar el. ndice de correlacin, pues la homogeneidad de la muestra no justificaba
ms que en parte la relativa debilidad de la correlacin obtenida.
Se continu el estudio con el anlisis de cada elemento comparado con el que se
haba considerado su equivalente en el primer estudio. Esto mostr hasta qu punto la
dificultad de un elemento est relacionada con su orden de colocacin dentro de la
prueba.
Como se quera conservar la estructura general, agrupando los elementos en
series con idntica forma de presentacin, fue necesario sustituir ciertos elementos de la
versin experimental por otros que, aunque no se haban incluido en ella, tenan uno
equivalente en el D-48.
Se realiz un tercer estudio experimental incluyendo estos elementos. Despus
de nuevos anlisis y teniendo en cuenta la correlacin (biserial puntual) entre el xito en
cada elemento y la puntuacin total en el D-48, se seleccionaron 11 elementos para
sustituir a otros 11 de la anterior versin experimental. De esto result el actual D-70.

1.4.ADAPTACIN ESPAOLA
En el ao 1971 se llev a cabo la
adaptacin de esta prueba. Como
normas comparativas, se aconsej el uso
de los baremos espaoles del D-48. La
utilizacin prctica durante el perodo
de tiempo transcurrido ha puesto de
manifiesto que, si bien la correlacin
entre ambos tests es elevada, no puede
hablarse, en rigor, de formas paralelas
en el sentido de que los baremos de uno

de ellos sean aplicables al otro.

Por ello pareci necesario elaborar
tablas propias para algunas poblaciones
en que se evidenciaban diferencias y, en
todo caso, ofrecer una informacin
estadstica que permitiera emplear e
interpretar el D-70 de acuerdo con los
estadsticos obtenidos a partir de sus
propios datos.

1.5. APLICACIONES
En principio la prueba es
aplicable a todos los niveles culturales,
pero con ciertas limitaciones, porque,
aunque no es verbal ni requiere
conocimientos especiales, exige una
cierta preparacin intelectual para
comprender las instrucciones, razn por
la cual no resulta adecuada para niveles
culturales bajos, pues los sujetos suelen
desconcertarse y fracasar ante los
problemas planteados.

En cuanto a la edad, asista

tambin una limitacin: no debe
aplicarse; a menores de 12 aos, pues
esta es la edad en que aparece la
comprensin de las relaciones de
educcin.
Se ha comprobado, asimismo,
que el. conocimiento del juego del
domin no influye en los resultados de
la prueba.

1.6. MATERIAL PARA LA APLICACIN

Aparte del presente Manual
con las normas de aplicacin,
correccin e interpretacin, la prueba
consta de:
Cuadernillo.
Hoja de respuestas (para
correccin manual o mecanizada).

Plantillas de correccin.
Material auxiliar:
cronmetro.
lapiceros y gomas de: borrar (en el
caso de la correccin mecanizada).

2. NORMAS DE APLICACIN
2.1. INSTRUCCIONES GENERALES
Debern cumplirse los requisitos habituales para la aplicacin de tests en cuanto se
refiere a preparacin del material, disposicin de la sala, condiciones ambientales,
motivacin de los sujetos, etc.
El examinador deber conocer y atenerse estrictamente a las instrucciones. Se cerciorar
de que todos los sujetos han entendido perfectamente lo que tienen que hacer. Si es
necesario repetir las explicaciones, pero, en lo posible, no se emplearn nuevos
ejemplos o aclaraciones en trminos distinto a los que figuran en las normas escritas.
Mientras los contestaciones en las instrucciones ficha).
sujetos resuelven los ejemplos, se comprobar cuidadosamente si anotan las los
espacios adecuados de la Hoja de respuestas y en la forma que se indica en (es decir,
marcando los dos espacios que corresponden a ambas partes de la
Ha de evitarse que ningn sujeto empiece a trabajar antes de dar la seal o contine
despus de finalizado el tiempo.
Durante el perodo de ejecucin del test, se comprobar de nuevo si todos anotan las
respuestas convenientemente y no se olvidan de marcar el espacio correspondiente a los
ceros. Si alguno se detiene al terminar una pgina del Cuadernillo, se le indicar que
contine en la pgina siguiente hasta finalizar el ejercicio.
Pasados 20 ^minutos se advertir con voz clara (y sin hacer ninguna otra observacin
que obligue a interrumpir el trabajo) que faltan 5 minutos para terminar.

2.2. INSTRUCCIONES ESPECIFICAS

Se dar a los sujetos una breve explicacin del motivo por el que se aplica el test,
insistiendo en el inters que tiene el hacerlo bien, de modo que se consiga su aceptacin
y la disposicin adecuada para trabajar con el mximo esfuerzo. El contenido de esta
observacin preliminar es variable, segn la finalidad con que se haga el examen.
Se repartirn los lpices. El examinador tendr algunos ms de repuesto y advertir:
Si1 alguno necesita otro lpiz durante el examen, deber levantar la mano y se lo dar
inmediatamente.
Se les dir luego:
Cada uno de ustedes va a recibir un Cuadernillo como ste (MOSTRARLO) y una
Hoja de respuestas como sta (MOSTRARLA). Les ruego que no escriban nada sobre el
Cuadernillo ni lo abran hasta que yo se lo indique.
Se ha hecho un diseo de la Hoja de respuestas que permite homogeneizar los
resultados que se obtengan por los sistemas de correccin manual y mecanizada. En
ambos casos el formato es anlogo, pero las caractersticas tcnicas difieren, de modo
que si ha de hacerse la correccin.

mediante lectura ptica, es imprescindible utilizar el modelo especfico editado para este
tipo de correccin (de color naranja).
En cambio, tanto en uno como en otro procedimiento de correccin, las hojas son.
comunes para todos los tests de tipo domins publicados por TEA (D-48, D-70, TIG1 y TIG-2), lo que supone que, salvo en el caso del TIG-2, debern quedar sin
cumplimentar alguna de las ltimas casillas.
Teniendo en cuenta estas indicaciones, se repartirn las Hojas de respuestas y se dir:
En La parte, superior, despus de la palabra PRUEBA, escriban: D-70. A
continuacin, cumplimenten los dems datos de la. cabecera: apellidos, nombre, edad,
sexo, etc.
Cuando las. hojas vayan a, ser tratadas por lectora ptica, insistir en la. forma, de-trazar
las: marcas y en la necesidad utilizar necesariamente lpiz.
Se da tiempo para la cumplimentacin de los datos y se reparten los Cuadernillos,
dejando la. portada a la vista y diciendo al mismo tiempo:
Dejen este Cuadernillo con la portada hacia arriba, sin pasar la hoja hasta que yo les
avise. Ahora van Vdes. a resolver una serie de ejercicios formados por fichas de
domin; no hace falta conocer este juego ni ninguna de su reglas;- solamente necesario
saber que, un cada mitad de la ficha, puede, haber de O a 6 puntos y que en la
colocacin de stos-se sigue un orden circular de modo que, si empezamos-en el l,.el
orden sera: 1-2-3-4-5-6-0 / 1-2-3-4-5-6-0... y as sucesivamente. Su, tarea consiste en,
descubrir qu nmero de puntos debera tener la ficha que en el Cuadernillo aparece
vaca y dibujada con trazos, teniendo en cuenta la colocacin de las restantes fichas
del mismo ejercicio.
Vamos a resolver algunos ejemplos para que entiendan claramente lo \que tienen que
hacer:
EJEMPLO A.
Qu valores debera contener la ficha vaca? Veamos:
La posicin de las fichas es,- alternativamente horizontal-y vertical; todas ellas son
dobles, es decir, tienen el mismo nmero de puntos en cada una de las dos mitades y sus
valores siguen un orden sucesivo: 1, 2, 3, 4, 5. Qu valor ir despus de-5? (SE
ESPERA UNA RESPUESTA).
S, el 6. Entonces, la ficha vaca deber tener un 6 en cada mitad.
Cmo deben Vds. dar su contestacin? Miren la Hoja de respuestas Vern que debajo
de la cabecera hay cuatro rectngulos destinados a EJEMPLOS, y dentro de cada
rectngulo las cifras 1, 2, 3, 4, 5, 6 y O as como dos pequeos recuadros, uno encima y
otro debajo de cada cifra. Vds. tendrn que marcar con una raya el recuadro que est
encima de la cifra que sea igual al nmero de puntos que hay en la parte de. arriba de la
ficha y luego el recuadro que est debajo de la cifra que sea igual al nmero de puntos
de la parte de abajo. En este ejemplo, como la contestacin es 6/6,

tendrn que marcar con una lnea los recuadros que estn encima y debajo del 6.
Hganlo} .Han entendido cmo se marcan las respuestas7: (ACLARAR; SI ES
PRECISO). Contesten ahora a los dems ejemplos marcando sus respuestas en los otros
rectngulos destinados a EJEMPLOS en esa misma lnea.
EJEMPLO B
La respuesta correcta es aqu... (SE ESPERA UNA RESPUESTA).
Si los sujetos; dan la respuesta correcta se omite la explicacin dando solamente la
solucin y la forma de anotarla; en caso contrario se dice:
Todas estas fichas tienen una mitad sin ningn punto que una vez es la de arriba y otra
la de abajo. En la otra mitad el nmero de puntos aumenta en esta forma: 1, 2, 3, 4, o.
Qu valor viene detrs? (SE ESPERA RESPUESTA).
S, el 6; esta es la cifra que debera ir en la parte de arriba, pues en la anterior el 6
estaba en la parte de abajo; la otra mitad de la ficha, quedar vaca y para indicarlo
habra que marcar el recuadro que est debajo del cero. As, pues, la respuesta correcta
es 6-0; ahora el grupo est completo.
EJEMPLO C:
La respuesta correcta es aqu... (SE ESPERA UNA RESPUESTA).
Si los sujetos dan la respuesta correcta se omite la explicacin y se les indica slo que la
anoten debidamente en la Hoja de respuestas; en caso contrario se dice:
La serie de valores de la parte superior de las fichas es: 4, 5, 6, O, 1..., etc. Se ve
claramente que el valor que falta es el 2. Veamos ahora la parte de abajo; en ella el
orden es 2, 1, O, 6, 5, ..., etc.; en el lugar vaco tendramos que poner un 4. .
La solucin es, pues, 2-4 y tienen que marcar en la Hoja de respuestas, en el espacio del
ejemplo C, el recuadro que est encima del 2 y el que est debajo del 4.
EJEMPLO D:
La respuesta correcta es... (SE ESPERA UNA RESPUESTA).
Si los sujetos responden correctamente, se omite la explicacin diciendo solamente la
solucin correcta y la forma de anotarla. En caso contrario, o si a pesar de todo, se cree
conveniente, se dice:
Comparemos, en cada fila, la ficha de la izquierda con la de la derecha. Arriba, a la
izquierda, tenemos 6-1 y a la derecha igualmente 6-1.
En la fila inmediatamente inferior, a la izquierda, 5-2 y a la derecha 2-5 (las
mitades interiores son iguales y sucede lo mismo con [as exteriores).
Debajo, los valores son 0-4 a la izquierda y 4-0 a la derecha.

Finalmente, abajo del todo, a la ficha de la izquierda 1-3 corresponder en la derecha...

(SE ESPERALAKESPUESTA).
S, .1-3 es la respuesta correcta.
Marquen, pues, en la Hoja de respuestas, en el lugar destinado al Ejemplo D, los
recuadros que estn encima del 1 y debajo del 3.
NOTAS:
1a) Si. el nivel del grupo es alto, se podrn, abreviar estas explicaciones, pero el
EJEMPLO A. debe desarrollarse siempre por completo. Se pedir, asimismo, que se
resuelvan los otros ejemplos y se comprobar que se han anotado correctamente, las
soluciones.
2a) Si se advirtiera que alguno de los examinandos tiene dificultades- de comprensin,
debe insistirse en las aclaraciones, pero sin usar ejemplos distintos a los propuestos.
Puede-. utilizarse la pizarra o una. ayuda audiovisual para aclarar la forma de contestar.
3a) Cuando haya de hacerse correccin mecanizada, las instrucciones son semejantes,
pero, adems de utilizar la hoja adecuada, ha de insistirse en que no escriban, nada
fuera, de los. lugares destinados al efecto y en que borren perfectamente con una goma
las marcas: errneas que deseen modificar.
Una vez resueltos los ejemplos se contina:
Ahora dejen el lpiz sobre la mesa y, cuando les avise, pasen la hoja del Cuadernillo,
mantnganlo doblado as (MOSTRAR) de modo que quede a la vista la pgina 2.
Encontrarn grupos de fichas semejantes a los de los ejemplos anteriores. En cada
grupo deben averiguar el valor de la ficha en blanco dibujada con trazo* y anotar la
solucin, en la Hoja de respuestas. Tengan en cuenta que todos los ejercicios estn
numerados y que debern dar sus respuestas en el rectngulo de la Hoja de respuestas
que tenga arriba el mismo nmero que el problema correspondiente del Cuadernillo.
Los problemas varan en dificultad. Si algn ejercicio les parece] demasiado difcil no
se detengan mucho en l, pasen al siguiente, y si al final les sobra tiempo, vuelvan a
intentar resolverlo.
Trabajen Lo ms rpidamente, posible, y recuerden que no han de escribir nada en
el Cuadernillo.
Tienen 25 minutos para trabajar. Les avisar cuando les queden 5 minutos para
el final.
Han comprendido bien? Quieren hacer alguna pregunta?
Se dar tiempo para que lo hagan y se aclararn las dudas que hubiere; continuando
inmediatamente:
Todos preparados? Pasen la hoja y COMIENCEN!

Despus de SO minutos se dice:

Atencin!... Les quedan 5 minutos.
Una vez transcurridos 25 minutos desde el principio de la prueba se dice:
Atencin!... BASTA!, dejen los lpices sobre la mesa.'
Se recoge el material y se da por terminada la aplicacin.

2.3. CORRECCIN Y PUTUACIN

La correccin puede hacerse de forma manual o mecanizada. Esta se realiza
automticamente mediante lectora ptica y exige haber utilizado la Hoja de respuestas
adecuada.
Para facilitar la correccin manual se emplea una plantilla transparente que se colocar
sobre la Hoja de respuestas haciendo que coincidan las lneas de contorno de ambos
documentos. Se contar un ^cierto por cada rectngulo en que aparezcan las dos marcas
(y slo dos) a travs de los crculos correspondientes. No es preciso hacer recuento de
errores ni omisiones, salvo a efectos de comprobacin.
Existe error, en general, cuando las marcas anotadas por el sujeto en la hoja no
coincidan con los crculos correspondientes de la plantilla. Por ejemplo:

ninguna de las dos marcas coincide,

una de ellas no coincide,
una de: ellas falta, (incluida la correspondiente al O),
se han marcado de forma invertida (es decir, la marca correspondiente a la parte
superior de la ficha se puso en el recuadro de abajo y viceversa).

En ningn caso se concede medio punto por una respuesta parcialmente correcta.
PUNTUACIN MXIMA: 44 PUNTOS.
Es conveniente que otra persona compruebe la correccin, recuento y puntuacin total
de cada test.

3. JUSTIFICACIN ESTADSTICA
3.1. FIABIL1DAD
La fiabilidad del D-70 se estudi
siguiendo el mtodo de las dos
mitades, es decir, hallando el-ndice
de correlacin entre las puntuaciones
directas obtenidas en los elementos
pares y en los impares. Este ndice se
corrigi con la frmula de SpearmanBrown.
Las muestras utilizadas en este estudio
son las siguientes:
Muestra A: Varones, y mujeres,
profesionales con experiencia en
diversos campos.

Muestra B: Varones, estudiantes de

COU en un centro madrileo.
Muestra C: Mujeres, estudiantes de
COU en el mismo centro |que los
varones de la muestra anterior.
Los resultados obtenidos se presentan
en la tabla 1.
Tabla 1. Fiabilidad
Muestra N

rxx

Media. D.t.

A
B
C

0,89
0,82
0,82

29;8T 5,88
30,46 4,30
28,88 4,69

157
157
146

3.2. VALIDEZ
Este ndice se obtiene normalmente
correlacionando los resultados de la
prueba con criterios externos o con otras
pruebas, que aprecien los mismos
rasgos, cuya validez est probada.
El ndice de validez representa el grado
en que la prueba cumple efectivamente
el objetivo para que fue diseada.
Los resultados de correlacionar- una
prueba con otras proporcionan una
importante informacin complementaria
acerca de su validez.

En la tabla 2 se presentadlos resultados

obtenidos al correlacionar el D-70 con.
varias pruebas, algunas de ellas muy
validadas como el PMA o la batera
DAT.
Las muestras estaban constituidas por
alumnos de COU, varones y mujeres
que cursaban sus estudios en centros
madrileos, y con edades entre los 16 y
los 18 aos.

3.3. ESTUDIO COMPARATIVO DEL D-48 Y EL D-70

Dado que el D-70 se construy a partir
del D-48, se espera una marcada
similitud entre ambas pruebas. Para
comprobar este punto se llevaron a cabo
una serie de estudios antes de lanzar la
edicin francesa del Manual.
En la primera adaptacin espaola se
hizo referencia a los estudios franceses
sin que fuese posible incluir datos
propios. Posteriormente s han llevado a
cabo
algunas
comparaciones
sistemticas entre ambas pruebas en
muestras espaolas; los resultados
obtenidos be comentan a continuacin.
En primer! lugar, se procedi a
comparar las medias obtenidas en
ambas pruebas por grupos similares,
observndose
que
en
niveles
profesionales altos las medias son
efectivamente equivalentes y, en
cambio, parece
existir alguna pequea, en
diferencia sistemtica, aunque niveles
culturales ms bajos.
Esta diferencia tiende a ser de uno a tres
puntos favorable al D-70 (hecho

comprobable comparando los haremos

de ambos).
Las distribuciones muestran, en cambio,
alguna disparidad; en general, el D-48
presenta mayor dispersin que el D-70 y
es ms discriminativo que ste en las
zonas extremas de la distribucin; esto
en grupos en que la media de uno y otro
test son prcticamente las mismas.
Si bien estos hechos pueden deberse, en
parte, a factores aleatorios, la forma
sistemtica en que se producen en las
diversas muestras analizadas, sugiere
que el paralelismo entre ambas pruebas
no es perfecto. De aqu que se haya
decidido ofrecer una baremacin
independiente para aquellos grupos
sobre los que exista suficiente nmero
de datos.
En todo caso, el error previsible al
utilizar indistintamente los haremos de
uno u otro test, es ciertamente mnimo
y-nada parece desaconsejar este
intercambio siempre que se tengan en
cuenta las observaciones anteriores.

4. NORMAS INTERPRETATIVAS
El D-70 se ha tipificado sobre una muestra espaola de escolares y profesionales.
Los haremos de escolares que se ofrecen se han realizado, por separado, para cada sexo
y curso.
En la baremacin de profesionales se tuvieron en. cuenta, dos criterios distintos para
clasificar la poblacin de referencia: el nivel cultural y el nivel profesional.
Como nivel cultural se entiende el grado-de formacin que posee- el sujet En la
prctica, esto se ha fijado teniendo en cuenta los grados de enseanza que ha cursado,
sobre la base--de la enseanza oficial. Cualquier otro tipo de enseanza se ha i
asimilado al grado aproximadamente equivalente en aqulla.
Para fijar el nivel profesional se tiene en cuenta la experiencia laboral del sujeto.

4.1. DESCRIPCIN DE LOS GRUPOS NORMATIVOS

ESCOLARES:

4.2. INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES

En las tablas de baremos se presentan las puntuaciones directas en la parte central o
cuerpo de la tabla. En la primera columna estn los centiles y en la ltima los eneatipos
que corresponden a estas puntuaciones directas.
Cuando una puntuacin directa no aparezca expresamente indicada deber hacerse
una interpolacin, asignndole un centil comprendido entre los que corresponden a los
valores inmediatamente superior e inferior registrados. No se ha credo conveniente
incluir en las tablas todos les centiles, pues esto dara la impresin de una exactitud que
el error de medida de la prueba no puede garantizar.