P Royce Ipsa Neste Bacos Lad A

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS
5 Edicin premios educativos
RAL:
OBJETIVO GENERAL:
NDICE:
OBJETIVO GENERAL:
Justificacin
O
Objetivo General
BJETIVO GENERAL:
OBJETIVO GENERAL:
Objetivos Especficos
Temporalizacin de los Programas
Metodologa y actividades
Participacin e implicacin de la Comunidad Escolar
Criterios y Sistema de Evaluacin
Proyectos de actuacin para el futuro
Descripcin de la Evolucin de resultados Acadmicos del Alumnado
Presupuesto
Aprobacin del Consejo Escolar
La inclusin, locomotora del xito escolar

Pg.1

JUSTIFICACIN:
L a integracin en la diversidad, tan ampliamente representada
en nuestro Colegio, constituye una tarea clave para

la
educacin de los alumnos y el instrumento bsico de aprendizaje
y de avance en la adquisicin de competencias bsicas
establecidas en el currculo de Infantil y Primaria.
Conseguir la plena integracin de todos los alumnos en cuanto a
su desarrollo personal y social, cognitivo y mejora de la
convivencia, en particular de aquellos que, por sus circunstancias
especficas: ser alumnos con necesidades educativas especiales,
ser alumnos con necesidades de compensacin educativa,
pertenecer a minoras tnicas, ser inmigrantes y/o pertenecer a
familias social y econmicamente desfavorecidas, manifiesten
comportamientos y actitudes marginales que influyan en su
rendimiento escolar y en su insercin normal en el grupo, es el
objetivo fundamental del proyecto.
Las caractersticas del alumnado vienen determinadas en gran
parte por su realidad familiar y social. En los ltimos aos
variables de distinta ndole han cambiado el perfil de los centros
educativos pblicos a los que se ha incorporado un alto
porcentaje de nios con problemticas diversas, que afectan
tanto a su comportamiento como a su nivel de conocimientos.
En lo que se refiere a nuestro colegio, se constata un
significativo aumento de alumnos que tienen un retraso escolar
importante que es preciso atajar de una manera eficaz. En
algunos casos nos llegan alumnos que no han estado nunca
escolarizados, en otros, vienen de pases de culturas y lenguas
diferentes a la nuestra sin conocer ni una palabra de castellano,
Pg.2

finalmente, el medio familiar de muchos nios no es el ms

adecuado para su normal progreso escolar.
Grfica de diversidad en nuestro Colegio.
Caractersticas del Alumnado
140
140
120
100
68
80
60
23
40
20
15
10
17
Total de Alumnos
Etnia Gitana
Extranjeros
Sin Caractersticas Especiales
Acnes
Compensacin Educativa
Familias Desestructuradas
Porcentajes
49%
7%
11%
16%
12%
5%
Acnes
Etnia Gitana
Compensacin Educativa
Extranjeros
Familias Desestructuradas
Sin Caractersticas Especiales

Pg.3

Los informes oficiales ponen de manifiesto la gran relacin

existente entre los resultados acadmicos y el entorno
socioeconmico. La participacin familiar en el objetivo de
integracin, es determinante en nuestro Centro. Por ello,
incidiremos en que desde la AMPA se anime a todos los padres y
madres de alumnos a colaborar con este proyecto.
Para intentar conseguir los objetivos hemos de estructurar un
plan de actividades que complete las actuaciones de los
profesores de integracin y de compensacin educativa. Para ello,
los tutores y profesores de apoyo mantendrn una coordinacin
permanente entre ellos y con los profesores de PT, AL y
Compensatoria as como con la Orientadora del EOEP y los
Servicios Sociales del Ayuntamiento para tratar de solucionar
problemas de desfase curricular y castellanizacin derivados de
desventaja social u otras razones no integradoras.
Estas actuaciones constituyen la base de fundamento del
proyecto que proponemos para su desarrollo y que agrupa los
siguientes programas integradores, que estamos llevando a cabo
en el presente curso escolar, y que se proponen para el siguiente:
1. Plan de Mejora entre la Familia y la Escuela en el CEIP San
Esteban.
2. Programa de padrinos y ahijados realizado por los alumnos
de 6 e Infantil de 5 aos.
3. Programa de Grupos de Trabajo Interactivos.
4. Implicacin de todos los profesores y alumnos en el Huerto
Escolar como medio de relacin y coordinacin.
De las razones que se exponen se desprende que este Proyecto
es necesario para que nuestro Colegio consiga cotas de
competencia curricular en los alumnos, similares a las de otros
Centros de la localidad.
Pg.4

OBJETIVO GENERAL:
onseguir un marco escolar integrador que aglutine:

1. Las diferentes sensibilidades de los alumnos del Centro.
2. La prevencin del fracaso escolar en nios en situacin de
riesgo social.
3. El conocimiento de culturas y lenguas diferentes.
4. La motivacin por participar en las actividades de Centro,
tanto curriculares, deportivas, culturales, extraescolares,
de relacin, como forma de avance en su formacin
integral.
5. La cohesin social.
6. La implicacin de las familias,
7. Las relaciones entre grupos heterogneos.
Lograr este objetivo contribuir a la mejor adquisicin de las

competencias bsicas en el alumnado, y se reflejar en el
rendimiento y en los resultados acadmicos.
OBJETIVOSESPECFICOS:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Antes de enumerar los objetivos conviene hacer una breve
exposicin de cada uno de los programas del proyecto.
A) Plan de Mejora entre la Familia y la Escuela en el CEIP San
Esteban
Este primer plan consiste en la necesidad de trabajar con las
familias, fundamentalmente de etnia gitana, para que se
impliquen y se integren en la dinmica colegial, entiendan sus

Pg.5

obligaciones como padres y ayuden a sus hijos en las tareas y

cumplimiento de las normas colegiales.
Este proyecto se enmarca dentro del plan Urban para el
barrio de la Estacin y contamos con la participacin de la
orientadora del EOEP, la PTSC y los Servicios Sociales del
Ayo. de Coslada, adems de una representacin del
profesorado en las reuniones a travs del Director y los
Coordinadores de Ciclo.
Objetivos
Conocer a los profesionales que atienden a los menores y
cul es su papel dentro de la escuela.
Conocer el funcionamiento y la organizacin del Centro
Escolar.
Dotar de los conocimientos necesarios de la etapa evolutiva
en que se encuentran sus hijos y cmo aplicarlos a los
contenidos escolares y al trabajo posterior en casa .
Adquirir actitudes adecuadas hacia el proceso educativo.
Mejorar la relacin familia-escuela.
B) Programa de padrinos y ahijados realizado conjuntamente

por los alumnos de 6 e Infantil de 5 aos.
Con este proyecto pretendemos relacionar nios de diferentes
edades para ayudar, comprender, aprender, compartir, orientar,
los unos a los otros y aprovechar los recursos, (pequeteca y aula
de informtica) segn el conocimiento de unos y las capacidades
y necesidades de los otros, para que trabajen las competencias
en lectoescritura y tecnologa. Es una experiencia llevada a cabo

Pg.6

con xito en cursos anteriores y que nos parece muy importante

seguir realizndola en este curso y en los siguientes.
Objetivos
Establecer
relaciones
de
amistad
entre
grupos
heterogneos del Centro.
Conocer y utilizar otros espacios del Colegio distintos a los
habituales para cada grupo.
Responsabilizar a alumnos ms mayores de otros ms
pequeos.
Elaborar actividades dirigidas a alumnos ms pequeos, con
supervisin de un adulto.
Establecer relaciones de empata con sus profesores:
reconocer el trabajo de supervisin, responsabilidad,
evaluacin hacia un alumno.
Expresar sentimientos de agradecimiento, admiracin y
respeto hacia otros iguales.
Conocer y utilizar las nuevas tecnologas de la mano de
profesores ms cercanos a ellos.
Desarrollar la capacidad lectora.
Favorecer la prctica de la lectura expresiva con la
adecuada vocalizacin, entonacin, ritmo, e inflexin de la
voz.
Aprender y diferenciar los elementos estructurales de un
cuento, as como los componentes fsicos.
C) Programa de Grupos Interactivos.
Se trata de introducir en el aula todas las interacciones que sean
necesarias para que los nios y las nias aprendan lo
imprescindible (adquieran competencias bsicas en lengua,

Pg.7

matemticas, conocimiento del medio, ingls, social y ciudadana,

aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal), para
afrontar la actual sociedad de la informacin, en lugar de
segregar a quienes se van descolgando del ritmo.
Objetivos
Aumento de la motivacin y autoestima del alumnado.
Reforzar los contenidos estudiados previamente.
Superacin de inseguridades y dificultades.
Trabajar valores como la solidaridad o respeto a la
diversidad.
Desarrollo de habilidades sociales como el trabajo en
equipo, la iniciativa y la comunicacin.
Uso del lenguaje positivo y mantenimiento de las
expectativas elevadas en relacin con el alumnado.
Adquirir las competencias relacionadas anteriormente.
D) Implicacin de todos los profesores y alumnos en el Huerto

Nos planteamos este Programa como medio de sensibilizacin,
promocin, informacin y educacin ambiental en el marco
conceptual del desarrollo sostenible.
Nuestro reto era implicar a toda la comunidad escolar y, no solo
lo hemos conseguido sino que han intervenido adems otros
colectivos, como tcnicos del programa de enrdate en mi
huerto del Casero del Henares.
A destacar la participacin del Ayto. a travs del proyecto
Urban. En el primer trimestre del curso la asociacin ASPIMIP
de Coslada realiz trabajos de preparacin del terreno para
optimizar el suelo que, por ser de vega, contiene muchas piedras.
Pg.8

La competencia fundamental a conseguir en los alumnos es la del

conocimiento e interaccin real con el medio fsico y natural, as
como la concienciacin de proteccin del medio ambiente.
Objetivos
Ayudar a que los alumnos adquieran una sensibilidad para
las cuestiones medioambientales.
Promover el conocimiento del medio, sus elementos, las
interrelaciones que en l se dan y sus problemas.
Fomentar la adquisicin de una serie de valores que nos
motiven a sentir inters y preocupacin por el medio
ambiente.
Participar abiertamente, con todos los compaeros del
Colegio, en una tarea de integracin y de estrecha
colaboracin.
Promover la Educacin Ambiental en la Escuela.
Iniciarse en las tareas agrcolas del trabajo en la huerta.
Comprender alguno de los ciclos biolgicos ms
importantes, el ciclo de las plantas.
Conocimiento y utilizacin de las herramientas y tiles
propios para el trabajo en la huerta.
Conocer y valorar profesiones como la de agricultor y
jardinero.

Pg.9

TEMPORALIZACIN DE LOS PROGRAMAS:

Plan de Mejora entre la Familia y la Escuela en el CEIP San
Esteban (Horario de 12:30 h. a 14:00 h)
FECHAS
CONTENIDO
19 enero Funcionamiento del Centro
16
febrero
16
marzo
13 abril
18 mayo
15 junio
COLABORA
Director
del
Centro
Coordinadora de
E. Infantil
Coordinadora del
Primer Ciclo de
Primaria
Coordinador del
Segundo Ciclo de
Primaria
Polica Local.
Etapa
Evolutiva
y
Relacin
Familia-Escuela en E. Infantil.
Etapa
Evolutiva
y
Relacin
Familia-Escuela en Primer Ciclo de
Primaria.
Etapa
Evolutiva
y
Relacin
Familia-Escuela en Segundo Ciclo
de Primaria.
Ir o no ir a clase. Esta es la
cuestin? / Internet Cmo lo
contamos?
Etapa
Evolutiva
y
Relacin Coordinador del
Familia-Escuela en Tercer Ciclo Tercer Ciclo de
de Primaria.
Primaria
Programa de padrinos y ahijados realizado conjuntamente por

los alumnos de 6 e Infantil de 5 aos.
Todos los viernes del curso escolar 2010/2011. Los espacios
utilizados son: pequeteca con un grupo mixto de alumnos de 6
y 5 aos y aula de informtica con el otro grupo.

Pg.10

Programa de Grupos Interactivos.

Viernes alternos para los grupos de 6 y 4 de Primaria. No
tienen que coincidir los das en los grupos ya que tenemos que
disponer del mayor n de profesores (voluntarios) que,
coordinados por el profesor tutor y/o especialista, cooperan
para conseguir mejor rendimiento en la interaccin.
Implicacin de todos los profesores y alumnos en el Huerto
PERODO
CONTENIDO
PARTICIPA
1er.
Preparacin del terreno para Asociacin
Trimestre mejorar la calidad.
ASPIMIP dentro
del plan URBAN.
2
Conseguir plantas a travs de Todos los alumnos
Trimestre semilleros realizados en todas del Centro.
las clases.
3er.
Siembra, riegos, abonos y Cada una de las
Trimestre evolucin de los productos de clases del Colegio,
huerta.
segn calendario
establecido.
METODOLOGA Y ACTIVIDADES:
Metodologa
Grupo participativo, con una sesin mensual, de hora y media de
duracin, haciendo especial hincapi en el aprendizaje sinificativo
Pg.11

y en la realidad de los participantes. Indicar que todos los

participantes (13 familias) son de etnia gitana
Actividades
Las actividades se realizan dentro de la propia sesin y consisten
en informar, aclarar y debatir todas las cuestiones relacionadas
con el Colegio, la incidencia que tienen en sus hijos y su
responsabilidad como padres de cooperar para la mayor
integracin de los alumnos y de ellos mismos en la Comunidad
Educativa.
Se han tratado los contenidos establecidos para el programa y se
desarrollarn los que corresponden hasta el final del curso.
Metodologa
El programa consiste en emparejar alumnos de 6 de E. Primaria
con alumnos de E. Infantil de 5 aos. Cada nio de 6 de Primaria
se encarga de un nio de 5 aos, al menos durante una hora a la
semana, con la supervisin de un adulto por grupo. Se dividen en
dos grupos y, de acuerdo con un calendario realizado por los
alumnos de 6, cada semana se irn turnando para realizar
actividades en el aula de informtica y en la pequeteca.
Esta accin se fundamenta en el aprendizaje dialgico y
colaborativo y desarrolla estrategias de comprensin lectora, e
informtica, responsabilidad, y relaciones entre diferentes.

Pg.12

Actividades
o Elaboracin de carteles con los nombres de los participantes
en el programa.
o Confeccin de un calendario de fechas para cada grupo y
actividad.
o Aprender a utilizar los recursos de la pequeteca (teatrillo de
tteres, libros, cuentos y pizarra digital) como medios de
aprendizaje.
o Aprender a manejar el ordenador. Los padrinos y madrinas
dirigen la actividad. Ayudan a los ahijados a: encender el
ordenador, entrar en internet y elegir un juego acorde a las
necesidades de los pequeos. Se trabajan actividades de
lectoescritura y lgica-matemtica.
o Participacin conjunta en las fiestas organizadas por el
Colegio.
Funcin en Navidad.
Fiesta de San Isidro.
Fiesta final de Graduacin: En esta fiesta, en la que
participa toda la Comunidad Educativa, los padrinos y
ahijados irn emparejados a recibir sus orlas de
finalizacin de las etapas de Primaria e Infantil.
Metodologa
En lugar de sacar o apartar del aula a los alumnos que tienen
dificultades de aprendizaje, se introducen en ella los recursos
necesarios.
Se forman grupos pequeos y heterogneos (no por niveles de
aprendizaje) de cuatro o cinco alumnos.
Pg.13

Cada grupo cuenta con el apoyo de un voluntario que, adems de

aportar una gran riqueza de interacciones anima a los alumnos a
ayudarse mutuamente para realizar las actividades. stas deben
mantener entre ellas una relacin que las englobe en una temtica
comn.
Es conveniente que los grupos no tengan orden secuencial de
ejecucin ya que los distintos grupos empiezan al mismo tiempo
realizando actividades diferentes. Al finalizar el tiempo
destinado a cada actividad, se produce la rotacin del alumnado.
Cada grupo pasa a realizar otra actividad con otro voluntario.
Actividades
o Elegir un elemento motivador/aglutinador. Ej:una nave
espacial.
A travs del curso esta misma nave nos va dirigiendo a
contenidos de lengua, matemticas y conocimiento del medio en
una aventura que mantiene una unidad narrativa. Los grupos
trabajan las competencias en estas reas, con la cooperacin de
todos y la ayuda de los voluntarios.
o En el rea de Ingls, los alumnos con su grupo completan un
cuadernillo de actividades destinado a adquirir la competencia en
comunicacin lingstica de una Lengua Extranjera. Desarrollan
habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.
Cada hoja del cuadernillo corresponde a una habilidad: listening,
speaking, reading y writing.
o En lengua, en 6 de Primaria, se trabajan actividades para
adquirir competencias en ortografa, gramtica, comprensin
lectora y juegos para ampliar el vocabulario; competencias
imprescindibles para la prueba C.D.I.
Pg.14


Metodologa
El planteamiento de nuestro huerto es que se convierta en una
actividad puntual continuada en la que el primer ao se dedique a
la puesta en funcionamiento del huerto y su aprovechamiento
didctico.
Se trabajar con los alumnos desde el principio, dentro de la
misma clase (plantacin de semillas) y con otras clases (arreglos
del huerto, abonos, riegos, limpieza).
La metodolga ser activa y participativa de los alumnos en todos
los trabajos que requieren la preparacin, mantenimiento y
recoleccin de un huerto.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Actividades
Delimitar la zona ms apropiada para situar el huerto.
Realizar trabajos de limpieza de cantos rodados, ya que
estamos en una zona de vega y hay mucho guijarro. El grueso
de este trabajo lo ha llevado a cabo la asociacin ASPIMIP,
dentro del plan Urban.
Retirada de escombros.
Plantacin de semilleros en cada una de las aulas del Centro.
Abonar la tierra para enriquecerla.
Realizar los surcos para plantar las plantas de los semilleros.
Plantar las plantas: tomates, pimientos, calabacn, cebollas,
melones, pepinos, col, lechugas
Trabajos de riego.
Trabajos de limpieza de hierbas silvestres.
Recoleccin de los productos sembrados.
Plantaremos rosales, otras flores y vides alrededor del huerto
en el que ya tenemos rboles frutales.
Pg.15

PARTICIPACIN E IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA:
o Implicacin directa de las familias de etnia gitana con especial
significacin de una de ellas integrante de la directiva del
AMPA y reserva como representante de los padres al Consejo
Escolar.
Participacin de tcnicos:
Orientadora del Equipo de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica.
Profesora de Audicin y Lenguaje.
Profesora de Educacin Compensatoria.
Coordinadores de Ciclo.
Equipo Directivo del Centro.
Policas tutores.
Educadora de Servicios Sociales.
o Apoyo y colaboracin de los padres/madres, sobre todo de los
alumnos de Infantil en las fiestas de Navidad, San Isidro y
fiesta final de graduacin. Colaboracin especial de las
profesoras de E.Fsica y Msica.
o Participan, coordinados por el tutor y la profesora de ingls,
todos los maestros que tienen disponibilidad, el Director y los
alumnos en prcticas de la Escuela de Magisterio, actuando
como voluntarios en los grupos heterogneos.
Pg.16


o Adems de todos los profesores y alumnos del Colegio,
participan y colaboran en este proyecto:
Concejala de Ecuacin del Ayuntamiento de
Coslada, a travs del Plan Urban.
Asociacin ASPIMIP.
Tcnicos del Casero del Henares mediante el
programa enredate en mi huerto.
Polica Local de Coslada.
CRITERIOS Y SITEMA DE EVALUACIN:

La evaluacin es un elemento fundamental en nuestra prctica
educativa, nos orienta y permite efectuar juicios de valor
necesarios para tomar decisiones con respecto al proceso de
enseanza-aprendizaje.
La evaluacin ser continua, integradora y orientadora y
responder a las siguientes preguntas:
A quin evaluar?
Se evaluarn especialmente tres aspectos:
a) La inclusin del alumnado como vehculo de
aprendizaje.
b) Los procesos de enseanza y la propia
prctica docente en relacin con el logro de
los objetivos educativos establecidos.
c) Las instituciones y resto de agentes sociales.

Pg.17

A) Del alumno:
Qu evaluar?
Los criterios que tendremos en cuenta a la hora de evaluar
sern los siguientes:
Interviene activamente en los programas

establecidos.
Conoce y respeta las reglas de los proyectos.
Trabaja y coopera en equipo para conseguir
los objetivos comunes.
Respeta la diversidad cultural, trabajando e
interrelacionndose con el resto de compaeros,
independientemente de sus singulares caractersticas individuales.
Consigue conectar con otros compaeros para
ayudar, solicitar ayuda, coincidir, discrepar,
con la conviccin de que eso le har mejorar los
resultados acadmicos.
Cmo evaluar?
La evaluacin es un anlisis del proceso de enseanza-aprendizaje

que nos permite comprobar y en su caso modificar si la
planificacin de la accin educativa es coherente con los
objetivos propuestos y adecuada a las necesidades y
caractersticas de los alumnos. Utilizaremos la observacin
sistemtica, hojas de registro, el dilogo, fichas cuestionarios
Cundo evaluar?
Nos fijaremos en tres momentos evaluativos:
a) Evaluacin
previos.
inicial: para determinar los conocimientos
b) Evaluacin continua: a lo largo de todo el proceso.

c) Evaluacin final: para determinar si se han conseguido las
intenciones educativas que nos habamos propuesto al
principio.
Pg.18

B) Del proceso de enseanza y prctica docente:

Qu evaluar?
El profesor tendr que valorar los objetivos, actividades,
metodologa, recursos utilizados, tiempos y espacios previstos,
organizacin de la clase.
Cmo evaluar?
Se anotar lo ms significativo del proceso de enseanza a
travs de cuestionarios a los padres, alumnos, entrevistas.
Cundo evaluar?
La evaluacin ser inicial para conocer el punto de partida a
principio de curso, continua a lo largo del proceso y final para
poder conocer las conclusiones de nuestro trabajo.
C) De las instituciones:
En este apartado valoraremos las aportaciones de las diferentes
instituciones y agentes sociales que de una manera u otra pueden
fomentar la integracin a travs de la oferta que realicen de las
diferentes actividades.
La evaluacin inicial de este proyecto, en relacin con las
instituciones, nos merece una notable calificacin sobre todo en
las aportaciones de Ayuntamiento, Servicios Sociales, Casero del
Henares y Ampa del Colegio. Esperamos y deseamos que al
finalizar el curso acadmico podamos manifestar que estas
aportaciones han contribuido decisivamente a la consecucin de
los objetivos.

Pg.19

PROYECTOS DE ACTUACIN PARA EL FUTURO.

En funcin de los resultados que se obtengan en la evaluacin,
despus de la aplicacin de los criterios previamente
establecidos, nos planteamos prorrogar y ampliar al mayor
nmero de alumnos posibles la inclusin en estos programas.
Hemos obtenido respuestas favorables e implicacin responsable
de todos los sectores de la Comunidad Educativa y de otras
Instituciones Pblicas y por ello manifestamos nuestro
agradecimiento.
A destacar el sobreesfuerzo del profesorado para llevar a cabo
programas que se salen del marco normal de funcionamiento y
que implican mayor dedicacin, incluso en horario extraescolar.
Todos entendemos que nuestra poblacin escolar tiene unas
caractersticas singulares y que debemos incidir en esta
singularidad para dar respuesta a sus necesidades y obtener los
objetivos que nos proponemos.
Por ello, en el curso siguiente, vamos a profundizar en estas
propuestas a travs de una continuidad de los programas, una
implicacin mayor de todos los sectores escolares, y una
ampliacin de los objetivos.

Pg.20

DESCRIPCIN DE LA EVOLUCIN DE LOS RESULTADOS

ACADMICOS DEL ALUMNADO.
Resultados 2009/10, Colegios de

Coslada
150
100
50
0
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo
Promocionan
94,3
95
95,3
Con medidas de
RE/AC
13,2
13,2
12,9
No Promocionan
5,7
4,7
Resutados 2009/10, San Esteban

100
50
0
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo
Promocionan
92,9
90,5
92,9
Con medidas de
RE/AC
21,4
23,8
35,7
No Promocionan
7,1
9,5
7,1
Son ilustrativas las grficas que se exponen, aunque creemos

conveniente un anlisis para entender mejor la singularidad de
nuestro Colegio y, por consiguiente, la presentacin de este
Proyecto.
Promocin:
Se observa en relacin con los resultados de los otros Colegios
Pblicos de la localidad una desviacin significativa que es
necesario corregir. As en el Primer Ciclo hay una variacin
Pg.21

desfavorable para nuestros alumnos del 1,4%, en Segundo Ciclo

del 4,5% y en el Tercer Ciclo del 2,4%.
Aun siendo importantes las diferencias en este captulo,
pensamos que son ms relevantes las del siguiente, ya que hacen
una referencia expresa a nuestra diversidad.
Medidas de Refuerzo y/o Adaptacin Curricular:
La promocin en el Primer Ciclo con medidas de refuerzo y o
adaptacin curricular, en relacin con otros Colegios, tienen el
8,2% de incremento, en Segundo Ciclo el 10,6% y en Tercer Ciclo
el 22,8%. Desviaciones de resultados muy altas si no tuviramos
en cuentas las caractersticas de nuestro alumnado.
Esto nos indica que debemos profundizar en la correccin de las
diferencias y tender hacia la homogeneizacin de los grupos.
No Promocin:
Va ligada a la promocin, por tanto los porcentajes mantienen el
mismo desvo, pero en sentido contrario.
Conclusin:
Revertir estos resultados, tender hacia una mejora continua de
los mismos hasta igualar o superar a los del entorno, es el
objetivo principal que nos hemos propuesto y la razn de este
proyecto que aglutina los diversos programas de inclusin
necesarios para alcanzar el xito escolar.

Pg.22

PRESUPUESTO.
Planteamos un presupuesto global para los cuatro proyectos
definiendo algunos materiales absolutamente necesarios para
poder llevarlos a cabo.
Herramientas de huerto (azadas, palas, desbrozadora,)
Sistema de riego por goteo.
Semillas, plantas y rboles.
Material de reprografa.
Pizarra digital para aplicacin didctica y charlas con
padres (presentaciones en Power point)
Colocar sistema wifi para tener internet en todos los
edificios.
Ordenadores con red en todas las aulas.
Creemos que para cubrir los gastos ocasionados por el desarrollo
de estos programas necesitamos un presupuesto total
aproximado de 4.000.

Pg.23

APROBACIN DEL CONSEJO ESCOLAR:

Da. Amelia Angosto Martn, como Secretaria del CEIP San
Esteban,
CERTIFICA
Que en la reunin de la Comisin Permanente del Consejo Escolar
celebrada el 12 de abril, se acord solicitar la participacin del
Centro en la 5 Edicin de Premios Educativos:
mi cole es mejor: El xito escolar para todos y todas, con el
Pryecto de Centro:
LA INCLUSIN, LOCOMOTORA DEL XITO ESCOLAR
Lo comunico a los efectos oportunos, siguiendo las bases de
participacin de la convocatoria, en Coslada a trece de abril de
dos mil once.
V B EL DIRECTOR
Fdo. Saturnino Snchez Calle
LA SECRETARIA
Fdo. Amelia Angosto Martn

Pg.24

P Royce Ipsa Neste Bacos Lad A

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

P Royce Ipsa Neste Bacos Lad A

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

5 Edicin premios educativos

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

L a integracin en la diversidad, tan ampliamente representada

en nuestro Colegio, constituye una tarea clave para

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

finalmente, el medio familiar de muchos nios no es el ms

Sin Caractersticas Especiales

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

Los informes oficiales ponen de manifiesto la gran relacin

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

onseguir un marco escolar integrador que aglutine:

Lograr este objetivo contribuir a la mejor adquisicin de las

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

obligaciones como padres y ayuden a sus hijos en las tareas y

B) Programa de padrinos y ahijados realizado conjuntamente

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

con xito en cursos anteriores y que nos parece muy importante

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

matemticas, conocimiento del medio, ingls, social y ciudadana,

D) Implicacin de todos los profesores y alumnos en el Huerto

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

La competencia fundamental a conseguir en los alumnos es la del

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

TEMPORALIZACIN DE LOS PROGRAMAS:

Programa de padrinos y ahijados realizado conjuntamente por

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

Programa de Grupos Interactivos.

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

y en la realidad de los participantes. Indicar que todos los

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

Cada grupo cuenta con el apoyo de un voluntario que, adems de

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

Implicacin de todos los profesores y alumnos en el Huerto

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

PARTICIPACIN E IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

Implicacin de todos los profesores y alumnos en el Huerto

CRITERIOS Y SITEMA DE EVALUACIN:

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

Interviene activamente en los programas

La evaluacin es un anlisis del proceso de enseanza-aprendizaje

inicial: para determinar los conocimientos

b) Evaluacin continua: a lo largo de todo el proceso.

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

B) Del proceso de enseanza y prctica docente:

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

PROYECTOS DE ACTUACIN PARA EL FUTURO.

La inclusin, locomotora del xito escolar

PROYECTO: EL XITO ESCOLAR PARA TODOS Y TODAS

DESCRIPCIN DE LA EVOLUCIN DE LOS RESULTADOS

Resultados 2009/10, Colegios de