PSICOLOGIA EVOLUTIVA II - APUNTES

ADOLESCENCIA Y PROCESOS SUBJETIVOS II: La construccin de la

identidad.
Erick Erikson- Identidad, juventud y crisis
La adolescencia, a medida que la distancia entre el comienzo de la escolaridad
y la insercin laboral se ampla, se ha convertido en el estilo de vida entre la
infancia y la adultez. En este momento se plantean varios problemas para el
adolescente:
-Articular los roles y habilidades aprendidos tempranamente con los prototipos
ideales en el tiempo presente.
-La reactivacin de las crisis, de los conflictos de la infancia, en pos de la
integracin de los elementos de identidad a los cuales se adscriban los
diferentes estadios (organizaciones de la libido) de la infancia, en una
identidad, adolescente en un principio y adulta al finalizar.
Esta moratoria psicosocial permite la resolucin de la crisis y el establecimiento
de dolos e ideales que resguardaran la identidad final. La unidad ambiental
de la infancia se ver reemplazada en este proceso por un crculo ms amplio
de exigencias sociales.
Durante este periodo la sociedad ser ms permisiva con respecto a ciertas
conductas condenadas en la adultez, como ciertas prcticas sexuales, el uso de
drogas y alcohol y actividades delictivas.
La moratoria tambin implica una responsabilidad del individuo con la
sociedad, la de ser un adulto que respete las normas y cumpla un
rol eficientemente.
Conflictos de la infancia que se reactivan:
Confianza Vs. Desconfianza:
Hay necesidad de confiar en uno mismo y a su vez se buscan dolos e ideales
en los cuales confiar y en pos de los cuales demostrarse digno desconfianza. A
su vez tendr miedo de los compromisos y las altas expectativas, mostrando
desconfianza.
Autonoma Vs. Vergenza y Duda:
El adolescente buscar ser definido por aquello que puede desear libremente,
pero a su vez requerir del consentimiento de los otros (duda)con respecto a
sus decisiones, tendr miedo de exponerse al ridculo y preferir ser
desvergonzado ante los mayores a pasar vergenza ante sus pares.
Iniciativa Vs. Culpa:
La orientacin a la bsqueda de una ocupacin le llevar a experimentar roles,
al igual que en el nivel de organizacin flica genital, del cual habr heredado
una capacidad de imaginacin ilimitada acerca de lo que podra llegar a ser, el
solo hecho de ser un ser limitado le provocar violencia, y sentir culpa por sus
excesivas ambiciones.
Industria Vs. Inferioridad:
El haberse iniciado en tareas productivas en la latencia le genera una
necesidad de excelencia en su rol futuro, el cual tendr que serle atractivo por
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la posibilidad de desarrollarse que le brinde ms all del estatus y
remuneracin que ostente.
Los adolescentes requerirn de un mbito imaginativo y de cierta libertad para
poder resolver estos conflictos tan tempranos y salir airosos de esta crisis, este
ser un momento pertinente para muchos a la hora de corregir aspectos no
resueltos de la niez, mediante el desarrollo de habilidades que permitan
afrontar los problemas.
Identidad Vs. Confusin de Identidad: El conflicto de la Adolescencia.
En la adolescencia se integran los aspectos ya mencionados cristalizndose en
lo que se llama identidad, esta etapa ser ms pasable si el adolescente sabe
captar lo que ser necesario en la sociedad, y se adapta a ella identificndose
con los roles que propone y su perspectiva ideolgica. Si esto no ocurre la
mente del adolescente se har ms explcitamente ideolgica, es decir buscar
una adaptacin de la sociedad a l. Buscar inspiracin y que le confirmen los
otros.
En este momento es importante que la sociedad ofrezca a los adolescentes un
ambiente liberal que le permita desarrollarse y buscar su camino, su identidad.
El adolescente busca tanto su identidad que hasta el amor es una forma
de definirse.
El extraamiento es la confusin de identidad, la rebelda, el aislamiento, la
delincuencia, etc. Es importante no rotular a los jvenes que estn pasando un
momento de extraamiento y sobretodo el oportuno acceso a la clnica
por parte de estos para ayudarles. El origen de estos problemas muchas veces
es la falta de habilidad para construir una identidad ocupacional.
Los adolescentes pueden sobre identificarse con sus hroes al punto de perder
la individualidad. Hasta el amor en esta etapa es una forma de definir la
identidad propia proyectando sobre el otro la imagen de su yo, reflejndose.
En este estadio todava no se desarrolla el rasgo democrtico de la identidad y
la angustia que provocan todo tipo de diferencias los lleva desde la
segregacin y discriminacin hasta adoptar ideologas totalitarias, desde la
izquierda totalitaria (comunismo) hasta la derecha totalitaria (grupos fascistas
y neonazis). En los pases democrticos esto plantea un reto, ya que deben
ofrecer al adolescente un ambiente que muestre fuerza y tolerancia.
En la democracia industrial, segn Erikson, esto es muy difcil y no se cumple,
en el sistema capitalista del siglo XXI, no slo ocurre lo mismo sino que se ha
agravado, quizs sea este uno de los principales motivos por lo cual el
extraamiento en esta etapa es casi masivo.
La ideologa tiene la importancia fundamental de guardiana de la identidad,
para no provocar el cinismo, el joven debe poder convencerse de que quienes
tienen poder asumen el compromiso de ser mejores.
La adolescencia es el motor del cambio social. La identidad psicosocial es un
constructo trascendido por el Yo del individuo, cuyas funciones son el
conocimiento y la voluntad.
Bsqueda de s mismo y de la identidad (Arminda Aberastury y Mauricio Knobel

El
sndrome de la adolescencia normal. Un enfoque psicoanaltico. Captulo 2. Editorial Paidos. Buenos
Aires. 1977)

El nio entra en la adolescencia con conflictos que se magnifican en ese

momento, para salir luego a la madurez estabilizada con determinado carcter
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y personalidad adultos. Se logra una entidad yoica, una entidad personal y la
autocognicin. sta se relaciona con el s mismo, la consecuencia final de la
adolescencia sera el conocimiento del s mismo como entidad biolgica en el
mundo, el todo biopsicosocial de cada ser en ese momento de la vida. Tambin
se une el conocimiento del substrato fsico y biolgico de la personalidad, el
cuerpo y el esquema corporal son dos variables en el proceso de definicin del
s mismo y la identidad.
En la pubertad ocurren cambios fsicos en tres niveles: modificacin sexual,
produccin de vulos y espermatozoides maduros, desarrollo de las
caractersticas sexuales primarias (agrandamiento del pene, testculos, tero y
vagina) y el desarrollo de las caractersticas sexuales secundarias (maduracin
de los pechos, modificacin de la cintura escapular y pelviana, crecimiento del
vello pubiano y cambios de voz).
Se agregan las modificaciones fisiolgicas del crecimiento en general y de los
cambios de tamao, peso y proporcin del cuerpo.
Esquema corporal: la representacin mental que el sujeto tiene de su propio
cuerpo como consecuencia de sus experiencias. Los procesos de duelo por el
cuerpo infantil obligan a una modificacin del esquema corporal y un
reconocimiento fsico de s mismo en una forma muy caracterstica.
Se logra un autoconcepto a medida que el sujeto va cambiando y esto se va
integrando con las concepciones que tienen sobre l personas, grupos,
instituciones, y asimilando los valores del ambiente social.
Concomitantemente se va formando el sentimiento de identidad. El
adolescente necesita darle a todo esto una continuidad dentro de la
personalidad, por eso se busca un sentimiento de continuidad y mismidad. La
identidad es esta capacidad del yo para mantener la mismidad y la continuidad
frente a lo cambiante, un sentimiento interno de mismidad y continuidad, una
unidad de personalidad sentida por el individuo y reconocida por otro.
Autoconcepto: me describo a m mismo, Cmo soy?.
Autoestima: implica aspectos auto evaluativos del yo, Me gusta lo que veo?
Qu sentimientos me produce verme a m mismo? Me veo poco o muy valioso
Mis fracasos me hacen sentir mal, etc. Incluye aspectos de evaluacin de uno
mismo.
El psiclogo James E. Marcia clasific a las personas en cuatro niveles de
identidad:
1. Exclusin. En este nivel existe un compromiso pero no ha habido crisis. En
l, la persona no ha dedicado tiempo a dudar y considerar las alternativas (no
ha estado en crisis) sino que se compromete con los planes de otra persona
para su vida.
Suele tratarse de personas con altos niveles de autoritarismo y pensamiento
estereotipado, obedecen la autoridad, se rigen por un control externo, son
dependientes y presentan bajos niveles de ansiedad. Pueden sentirse felices y
seguros, tienen vnculos familiares estrechos, creen en la ley y el orden y se
vuelven dogmticos cuando alguien cuestiona sus opiniones. Los padres de
estos adolescentes suelen involucrarse demasiado con los hijos, evitan
expresar las diferencias y usan la negacin y la represin para evitar manejar
cosas que no les agradan.
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2. Moratoria (crisis sin compromiso). Es el adolescente en crisis; considera

diversas alternativas, lucha por tomar una decisin y parece dirigirse hacia un
compromiso. Probablemente lograr la identidad. Estas personas suelen tener
altos niveles de desarrollo del yo, razonamiento moral y autoestima. Se
muestran ms ansiosos y temerosos del xito. A menudo mantienen una lucha
ambivalente con la autoridad paterna.
3. Logro de identidad (crisis que lleva al compromiso). En este nivel, el
adolescente se ha comprometido con algo despus de un periodo de crisis; es
decir, despus de un tiempo dedicado a pensar y sopesar alternativas. Son
personas con altos niveles de desarrollo del yo y razonamiento moral. Se rigen
por un control interno, tienen seguridad en s mismas, alta autoestima y
funcionan bien en condiciones de estrs y cercana emocional. Los padres de
estos adolescentes estimulan la autonoma y la relacin con los profesores; las
diferencias se analizan de un modo colaborador.
4. Confusin de la identidad (sin compromiso, crisis incierta). En este nivel
puede o no haberse considerado las opciones, pero se evita el compromiso.
Son adolescentes superficiales e infelices, a menudo solitarios. Tienen un bajo
nivel de desarrollo del yo, razonamiento moral y seguridad en s mismos;
presentan habilidades deficientes para cooperar con los dems. Los padres de
estos adolescentes no intervienen en su crianza, los rechazan, los ignoran o no
tienen tiempo para ellos.
Diferencia
de
gnero
en
la
formacin
de
la
identidad:
El enunciado de Sigmund Freud: La biologa es el destino implica que los
diferentes
patrones de comportamiento en hombres y mujeres de casi todas las culturas,
son
el
resultado
inevitable de las diferencias anatmicas. En la actualidad, los psiclogos en
general
creen
que
la
Socializacin es el destino y que mayor parte de las diferencias entre
hombres
y
mujeres
surgen
primero de actitudes y prcticas sociales, aunque una investigacin sugiere
que se presentan niveles de maduracin diferentes entre los sexos. Cualquiera
que sea la razn a las razones, los sexos difieren en su lucha para definir la
identidad. Solamente en los ltimos aos los investigadores han explorado la
bsqueda femenina de la identidad. Los anlisis estadsticos de 65 estudios
sobre el crecimiento de la personalidad, incluye ms 9.000 sujetos donde se
han encontrado diferencias de gnero; las nias adolescente adolescentes
parecen madurar ms rpido en cierta. La diferencia es pequea en general y
ms notable durante la secundaria; desciende de manera notoria entre los
adultos que se hallan en la universidad y desaparece por completo entre los
hombres y las mujeres de edad; esta maduracin de las diferencias de
gnero. En
general
las
diferencias
de
gneros
en
el
desarrollo de la personalidad demostraron que las mujeres son ms avanzadas,
pues cuando los muchachos an son egocntricos, las nias han pasado hacia
la conformidad social, cuando los muchachos comienzan a ser conformistas, las
nias se vuelven ms auto conscientes.
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La identidad sexual o de gnero es una vivencia interna e individual que puede

corresponder o no con el sexo asignado al nacer. En nuestra sociedad existen
muchas formas de identidad sexual.
Cuando hablamos de gnero, comnmente lo hacemos en referencia al
femenino y al masculino. Es decir, a los dos gneros tradicionales. Sin
embargo, como el gnero incluye las diferentes identidades sexuales con las
que las personas se relacionan socialmente, se puede decir que existen
muchas y diferentes identidades sexuales.
Y esto es as porque las funciones socialmente atribuidas a varones y mujeres
en una sociedad estn en constante cambio, y porque se ha demostrado
que no existe un correlato natural entre el sexo biolgico y la forma en que
una persona se siente e identifica dentro del espectro masculino-femenino. En
nuestra y en todas las sociedades existen muchas formas de identidad sexual,
pero en el caso de nuestro pas recin en los ltimos aos se reconocen y
aceptan ms abiertamente.
La Ley 26.743 de Identidad de Gnero, define la misma como la vivencia
interna e individual del gnero tal como cada persona la siente, la cual puede
corresponder o no con el sexo asignado al momento del nacimiento, incluyendo
la vivencia personal del cuerpo.
Travesti, transexual, transgnero e intersexual son algunas de las
nuevas identidades de gnero reconocidas socialmente, que actualmente
circulan en el discurso social y en los medios masivos de comunicacin.
El travestismo consiste en utilizar la vestimenta y complementos socialmente
adjudicados al sexo opuesto. La persona travesti es un hombre o una mujer
que interacta socialmente con una identidad sexual diferente a la de su sexo
biolgico. Si es mujer se viste o interacta como hombre, y si es hombre lo
hace como mujer.
Las identidades trans incluyen un amplio espectro de identidades que dan
cuenta de una transicin, de un pasaje de un gnero a otro. Si bien no existe
un consenso acerca de la definicin de cada una de ellas, es posible delinear
algunas definiciones:
La persona transexual considera que sus genitales externos y otras
caractersticas corporales no se corresponden con el sexo que vivencia y con el
que se identifica. En trminos generales, las mismas consideran que es
necesario adecuar sus genitales al sexo que vivencian, por lo que recurren a la
ciruga de adecuacin sexual y/o a tratamientos hormonales.
Una persona transgnero puede modificar su apariencia o funcin corporal a
travs de medios hormonales para dar cuenta de un pasaje entre gneros que
no necesariamente culmina en una identificacin con el gnero masculino o
femenino.
Proyecto de vida y toma de decisiones
El adolescente debe enfrentar un conjunto de desafos y tareas en su proceso
de convertirse en adulto. Esto le exige optar en distintos mbitos de la vida:
valores, estudios, amistades, trabajan, pareja, etc. Las decisiones que tome en
esta etapa repercutirn indudablemente en su porvenir. Las y los adolescentes
enfrentan una transicin crucial en sus vidas. Dejan atrs un cuerpo nio y un
mundo justamente subsidiado y predeterminado para ellos por sus adultos
cercanos. Tienen que asumir un cuerpo vigoroso, maduro y frtil. Ahora pueden
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responsabilizarse de su propia seguridad y de su salud. ( TOLEDO, Virginia y otros.
Adolescencia tiempo de decisiones).
Los adolescentes han adquirido la capacidad de elegir las relaciones, los
valores y los proyectos que deciden defender, proponer e impulsar, en busca
de un mundo nuevo, posible y deseado. Buscan lograr su autonoma personal,
familiar y ciudadana, sin tener que perder a su familia, sin dejar de querer,
pertenecer y ser queridos.
La adolescencia representa una transicin brusca, agitada, imaginada, que
llena de sorpresa a quienes, en su infancia y niez, aprendieron a vivir con
guas concretas y aceptando reglas dadas, dedicando gran parte de su energa
a investigar, experimentar y construir conocimientos bsicos. Durante la
adolescencia, las personas se revisan crticamente a s mismas y revisan
crticamente al mundo que las rodea, en busca de ideas y principios propios, en
busca de planes y proyectos que marquen un rumbo propio y den una nueva
dimensin a su futura vida adulta y ciudadana.
Los cambios que ocurren en la etapa adolescente son la manifestacin viva de
un cuerpo que madura y se vuelve frtil; de una inteligencia a punto de
consolidar su autonoma; de capacidades afectivas que surgen y buscan
expresarse en relaciones nuevas; de una inobjetable capacidad de participar en
la sociedad: activa y productivamente.