GUIA DE CATEDRA

Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

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Cdigo: RE-M-DC-02

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lgica la planeacin del proceso de enseanza y de aprendizaje, orientando
al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades acadmicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, ncleo temtico,
mdulo, seminario o taller. La gua estructura y racionaliza el trabajo acadmico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los
contenidos mnimos y comunes por asignatura de un ncleo temtico o rea, permitiendo la concrecin temtica semanal, las competencias a
desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodolgicas, los recursos bibliogrficos y didcticos y los criterios de evaluacin
Parmetros Institucionales generales para la elaboracin de la gua1

FACULTAD:
PROGRAMA:
AREA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
MDULO - SEMINARIO O TALLER:
NMERO DE CRDITOS:

ASPECTOS GENERALES
PREGRADO
ADMINISTRACION PUBLICA TERRITORIAL
NUCLEO GENERAL
MATEMTICAS I
3

(TAD):

48 (TAM):

(TAG):

20 (TAI):

96

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD)2: Tiempo de
acompaamiento directo.
48 hs

MODALIDAD:

(TAM)3:Tiempo de acompaamiento
mediado

DISTANCIA

(TAG)4: Tiempo de autoformacin

guiada.

JORNADA:

DIURNA:

(TAI)5: Tiempo de autoformacin

(independiente).

NOCTURNA

1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currculo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualizacin y profundizacin permanente
de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud positiva haca la investigacin para ser practicada por
l y sus estudiantes. 5). Preguntarse Cmo contribuir su gua acadmica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misin, visin y perfil del egresado del programa?6).
Aproximacin a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologas y estrategias para los
procesos de enseanza y de aprendizaje en Educacin Superior. 8).Actitud tica (compromiso con la misin institucional y con la formacin integral de profesionales que valoren y
practiquen la tolerancia, la cooperacin, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (adems de los conocimientos profesionales, poseer formacin interdisciplinaria
para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio econmicos, poltico o y cultural).10). Capacidad de trabajo en equipo y
disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del rea y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura.
2
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que los estudiantes son acompaados por el profesor o tutor en un encuentro cara a cara
(seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
3
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico, en que el estudiante es acompaado en Tepresencia por el profesor o tutor (va telefnica, vdeo,
tele o audio conferencia, chat, etc.).
4
Representa el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que el estudiante realiza en forma autnoma actividades diseadas por el profesor o
tutor.
5
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los objetivos formativos del
programa.
1

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HORARIO:
FECHA DE INICIACIN:
NOMBRE DEL DOCENTE:
E-MAIL:
No DE SESIONES POR SEMESTRE6:

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Cdigo: RE-M-DC-02

DE 1:00 P.M. A 6:00 PM.

SALN: 01
05 DE AGOSTO DE 2016
FECHA DE TERMINACIN: 8 DE OCTUBRE DE 2016
EDWIN ANDRS MURILLO FERNNDEZ
emurillo@unicauca.edu.co
48 horas semestrales
4 horas semanales

ASPECTOS ACADMICOS DE LA ASIGNATURA

RESUMEN ANLITICO DE LOS CONTENIDOS MNIMOS
( temticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o l modulo)

TEMATICAS
Las matemticas siempre han sido una herramienta potente para tomar decisiones, justamente la lgica y la teora de conjuntos
permiten organizar la informacin, analizarla y sacar conclusiones oportunas para el futuro administrador pblico. Adems
generalmente las representaciones que pueden tomar los datos permiten hacer pronsticos y sacar modelos necesarios para
comprender de otra manera la realidad. Justamente el clculo al final del mdulo abarca nociones y mtodos verstiles para
asumir una postura ante los fenmenos que se pueden estudiar en la administracin, en particular la administracin pblica
colombiana.
TEMAS QUE SE PRETENDEN ABARCAR POR UNIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lgica: Conectores y conceptos de lgica

Conjunto: Nociones, clases, operaciones entre conjuntos, propiedades de las operaciones, diagramas de VennEuler, conjunto de nmeros y Prctica reflexiva.
Funciones: Evaluacin, prcticas de evaluacin y entrenamiento.
Funciones: Cnicas y exponenciales.
Lmites de una funcin, clculo de los lmites, continuidad de una funcin.
Diferenciacin: Reglas de Derivacin, aplicacin de mximos y mnimos.

Hora de trabajo Acadmico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologas usadas en el programa.

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UNIDAD 1. Lgica: Conectores y conceptos de lgica

Introduccin
Proposiciones lgicas
Conectivos lgicos
Tablas de verdad

UNIDAD 2. Conjunto: Nociones, clases, operaciones entre conjuntos, propiedades de las operaciones, diagramas de
Venn- Euler, conjunto de nmeros y Prctica reflexiva.
Introduccin
Nocin de conjunto.
Clases de conjuntos.
Operaciones entre conjuntos.
Propiedades de conjuntos.
Diagramas de Venn Euler.

Unidad 3. Funciones: Evaluacin, prcticas de evaluacin y entrenamiento.

Relaciones y funciones.

Unidad 4. Funciones: Cnicas y exponenciales.

Funcin en forma cannica
Funciones logartmicas y exponenciales
Unidad 5. Lmites de una funcin, clculo de los lmites, continuidad de una funcin.

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Nocin de lmite
Lmite de una funcin.
Propiedades de los lmites.
Clculo analtico de lmites.
Continuidad de una funcin
Unidad 6. Diferenciacin: Reglas de Derivacin, aplicacin de mximos y mnimos.
Introduccin a la derivada.
Derivada de una funcin
Aplicaciones de la derivada.
Mximos y mnimos: aplicaciones.
.

JUSTIFICACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA

(Importancia del conocimiento que se abordar, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigacin, extensin, indicando la
metodologa a seguir)

Las matemticas siempre han sido una herramienta potente para tomar decisiones, justamente la lgica y la teora de conjuntos
permiten organizar la informacin, analizarla y sacar conclusiones oportunas para el futuro administrador pblico. Adems
generalmente las representaciones que pueden tomar los datos permiten hacer pronsticos y sacar modelos necesarios para
comprender de otra manera la realidad. Justamente el clculo al final del mdulo abarca nociones y mtodos verstiles para
asumir una postura ante los fenmenos que se pueden estudiar en la administracin, en particular la administracin pblica
colombiana.

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OBJETIVOS
1. GENERAL.
Asegurar el cumplimiento del programa analtico de la asignatura, mdulo, seminario o taller, con respecto al rea o ncleo temtico a que
corresponde y su concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera)

OBJETIVO:

Desarrollar competencias lgico matemticas, como base para la toma de decisiones, la comunicacin y la planificacin como
herramientas de anlisis que permitan algunas aplicaciones de la matemtica en la administracin y la economa, especialmente
las que se refieren a la maximizacin de beneficios, la eficiencia de los procesos, y la minimizacin de los costos.

2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesin o unidad a desarrollar en la asignatura, mdulo, seminario o taller.)
Despus de cursar esta asignaturas se estar en condiciones de:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Identificar e interpretar desde la lgica: Conectores y conceptos de lgica

Determinar los conjuntos desde su nocin, clases, operaciones entre conjuntos, propiedades de las operaciones,
diagramas de Venn Euler, conjunto de nmeros y Prctica reflexiva.
Evaluar y reconocer funciones y sus descripciones.
Reconocer una funcin en su forma cnica y determinar las exponenciales.
Determinar el lmite de una funcin, si existe y determinar la continuidad de una funcin.
Aplicar reglas de diferenciacin para determinar los mximos y mnimos de una funcin.

LOGROS ESPERADOS
En directa correspondencia con los objetivos permiten enfatizar en o que se pretende alcanzar a travs del proceso de
enseanza y de aprendizaje

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1.
2.
3.
4.
5.
6.

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Que el estudiante pueda:

Identificar e interpretar desde la lgica: Conectores y conceptos de lgica
Determinar los conjuntos desde su nocin, clases, operaciones entre conjuntos, propiedades de las operaciones,
diagramas de Venn Euler, conjunto de nmeros y Prctica reflexiva.
Evaluar y reconocer funciones y sus descripciones.
Reconocer una funcin en su forma cnica y determinar las exponenciales.
Determinar el lmite de una funcin, si existe y determinar la continuidad de una funcin.
Aplicar reglas de diferenciacin para determinar los mximos y mnimos de una funcin.

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CONTENIDO TEMATICO
NMERO DE SESIONES POR UNIDAD

42

DESARROLLO TEMTICO (construccin secuencial, lgica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o mdulo,
independiente de quien la oriente)
TEMA
SUBTEMA No 1.
Introduccin
Proposiciones lgicas
UNIDAD 1. Lgica: Conectores y
Conectivos lgicos
conceptos de lgica
Tablas de verdad
TEMA
SUBTEMA No 2.
Introduccin
Nocin de conjunto.
UNIDAD 2. Conjunto: Nociones,
Clases de conjuntos.
clases,
operaciones
entre
Operaciones entre conjuntos.
conjuntos, propiedades de las
Propiedades de conjuntos.
operaciones, diagramas de VennDiagramas de Venn Euler.
Euler, conjunto de nmeros y
Prctica reflexiva.
TEMA
SUBTEMA No 3.
Relaciones y funciones.
Funciones: Evaluacin, prcticas
de evaluacin y entrenamiento.
TEMA
SUBTEMA No 4.
Unidad 4. Funciones: Cnicas y
exponenciales.
TEMA
SUBTEMA No 5.

Funcin en forma cannica.

Funciones logartmicas y exponenciales

Nocin de lmite

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Unidad 5. Lmites de una funcin,

clculo de los lmites, continuidad
de una funcin.
TEMA
SUBTEMA No 6
Unidad 6. Diferenciacin: Reglas
de Derivacin, aplicacin de
mximos y mnimos..

Fecha: 03/03/2009

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Lmite de una funcin.

Propiedades de los lmites.
Clculo analtico de lmites.
Continuidad de una funcin

Introduccin a la derivada.
Derivada de una funcin
Aplicaciones de la derivada.
Mximos y mnimos: aplicaciones.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.
2.

3.
4.
5.
6.

Identificar e interpretar desde la lgica: Conectores y conceptos de lgica

Determinar los conjuntos desde su nocin, clases, operaciones entre
conjuntos, propiedades de las operaciones, diagramas de Venn Euler,
conjunto de nmeros y Prctica reflexiva.
Evaluar y reconocer funciones y sus descripciones.
Reconocer una funcin en su forma cnica y determinar las
exponenciales.
Determinar el lmite de una funcin, si existe y determinar la continuidad
de una funcin.
Aplicar reglas de diferenciacin para determinar los mximos y mnimos
de una funcin.

COMPETENCIAS
QUE
SE Competencias conceptuales: Reconocer el concepto de la lgica, de los conjuntos y de la
ESPERAN DESARROLLAR(adems funcin y su derivada con sus aplicaciones.
de saber hacer en contexto, implica saber Competencias comunicativas: expresar numrica y grficamente los conceptos y anlisis
entender
de los temas abordados en cada captulo.
Competencias interpretativas: analizar e interpretar correctamente los conceptos,
mtodos y teoras en la solucin de los problemas aplicados a la administracin.

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Competencias argumentativas: sustentar los anlisis, reflexiones y aplicacin de los

conceptos, mtodos y teoras en la solucin de problemas.
Competencias propositivas: plantear posibles soluciones con la aplicacin de conceptos,
mtodos y modelos matemticos a problemas de la matemtica.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS La metodologa est apoyada en la formulacin de problemas que hace nfasis en el
DE ENSEANZA
reconocimiento de temas y abordajes especficos teniendo en cuenta en Plan de Estudios
del programa de Administracin Pblica Territorial y los propsitos del Ncleo Temtico
de la Estadstica y la Probabilidad.
La metodologa propuesta recoge los fundamentos bsicos del modelo pedaggico
constructivistas y enseanza problmica.
Por ello se pretende la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar
decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participacin activa de acadmicos y
alumnos que interactan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar,
preguntar, criticar, pronosticar, estimar y reflexionar sobre la informacin que le ofrece su
entorno.
El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un facilitador que contribuye al
desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El
objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de
modo que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras
cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados.
Se pretende que los alumnos desarrollen su personalidad y sus capacidades cognitivas
en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer
cientfico social. El maestro es un investigador de su prctica y el aula es un taller de
anlisis, discusin y construccin de soluciones basadas en conocimiento.
Las actividades a desarrollar girarn alrededor de la investigacin individual, grupal y de
estudios de casos, solucin de problemas y todas ellas buscarn ser aplicadas en la
prctica de la Administracin Pblica.
Toda la informacin pertinente para ste curso en particular podr ser consultada en el
sitio: https://sites.google.com/site/matematicasunivertitarias/

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METODOLOGAS DE APRENDIZAJE El aprendizaje colaborativo representa una teora y un conjunto de estrategias

metodolgicas que surgen del nuevo enfoque de la educacin, donde el trabajo
cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseanzaaprendizaje. Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una
filosofa de interaccin y una forma de trabajo que implica, tanto el desarrollo de
conocimientos y habilidades individuales como el desarrollo de una actitud positiva de
interdependencia y respeto a las contribuciones. Por ello los estudiantes realizaran las
siguientes actividades:
Trabajo en grupo a partir de situaciones reales y de inters desde sus labores y/o
funciones en sus lugares de trabajo.
Anlisis, estimaciones y modelamiento de la informacin para refutar o validar
hiptesis a partir de un conjunto de datos, lo que debe ser socializado y debatido
en foro virtual, apoyndose en las aulas virtuales con que cuenta la ESAP.
Exposicin de teoras y conceptos de acuerdo a unidades o temticas asignadas.
Las metodologas de aprendizajes estn basadas en las lecturas previas de los temas a
tratar en cada tutora presencial, por lo cual cada estudiante debe planificar su tiempo de
lectura y seleccionar inquietudes para resolverlas en las siguientes sesiones, se
realizarn trabajos individuales y en grupo, para la elaboracin y construccin de cuadros
y grficas estadsticas, analizar e interpretar resultados y sacar conclusiones utilizando
herramientas tecnolgicas como las ofimticas.
RECURSOS DIDCTICOS
Sitios web, Tablero, borrador, fotocopias, consultas bibliogrficas y software estadsticos.
CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin estar basada en el desarrollo de actividades individuales y grupales

durante y por fuera de las sesiones.
Se establecern indicadores de medicin de competencias en cada actividad.
Las actividades grupales, tendrn un enfoque investigativo y se realizarn por temticas.
Las actividades individuales tendrn un enfoque conceptual, procedimental y aplicativo, y
se realizarn preferiblemente durante las sesiones.
El proceso de evaluacin individual y grupal tendr momentos para la autoevaluacin y la
heteroevaluacin.

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Las evaluaciones estn definidas de la siguiente manera:

EVALUACION
PRIMER
PARCIAL 30%

ACTIVIDAD
Evaluacin
individual

PORCENTAJE
100%

TEMAS
Lgica: y
Conjuntos,
Funciones

FECHAS
28 de
Agosto.

TALLER 40%

Prctica grupal

100%

Funciones:
Cnicas y
exponenciales.
Lmites de una
funcin y
continuidad

14 de Agosto
y de 17
Septiembre.

FINAL 30%

Evaluacin
individual Final

100%

Diferenciacin:
Reglas de
Derivacin,
aplicacin de
mximos y
mnimos.

24 de
Septiembre.

BIBLIOGRAFA (Seleccionada
cuidadosamente y contextualizada y
1. ZILL G. Dennis-Dewar M. Jaqueline.,Algebra y Trigonometra; Ed. McGraw-Hill.
actualizada al mximo para lograr los 2. Allendoefer Louis; Fundamentos de las Matemticas universitarias; Ed. McGraw-Hill.
objetivos del tema, las competencias 3. Apstol Tom ; Clculo Vol.1 ; Ed. Revert.
previstas y los logros esperados).
OBSERVACIONES DEL PROFESOR:
Se requiere el uso de la sala de sistemas de la Universidad, debido a que el curso se desarrolla con el apoyo de Hojas de Clculo
disponible en la ofimtica que tiene los ordenadores de dicho espacio.

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FIRMA DEL PROFESOR:

FECHA DE ELABORACIN: 27 de Julio de 2016.

Vo. Bo: Coordinador de Ncleo

Observaciones: