NECESIDADES Y PROBLEMAS DEL DOCENTE NOVEL

Desde que ingres al Instituto Superior de Educacin Normal de Colima, saba

que comenzaba este gran reto que significa mi profesin, claro que al principio me
imagin trabajando en una escuela primaria parecida a la que yo curs en mi
niez. Conforme fue pasando el tiempo, el programa de estudio, las experiencias
ledas de otros profesores y las jornadas de prctica y observacin docente, me di
cuenta de los contextos diferentes que existen en cada escuela primaria. Sin
embargo, en mi ltimo ao como estudiante me asignan un grupo de 6 ao de
primaria en una escuela de la zona centro de Villa de lvarez, Colima, donde el
contexto del plantel era en muchos sentidos favorable para desempear mi
funcin. Los resultados fueron muy favorables en las evaluaciones externas para
el grupo, lo cual me llen de mucho orgullo pues sent que estaba haciendo muy
bien las cosas a pesar de algunas situaciones familiares que estaba pasando
como la muerte de mi padre y la necesidad de buscar trabajo por las tardes para
apoyar la economa familiar.
Despus de los buenos resultados obtenidos en mi ltimo ao de prctica
docente, me senta listo para enfrentar el nuevo reto de iniciar en forma mi carrera
como docente. Mi primera sorpresa fue que se me asign una escuela en la
comunidad de "El Colomo", perteneciente al municipio de Manzanillo en el turno
vespertino, tomando en cuenta que yo nunca haba visitado esa comunidad me di
a la tarea de preguntar al chofer del camin que me trasladaba desde Colima
hasta Manzanillo en donde se encontraba ese lugar y por supuesto, donde me
tena que bajar para no pasarme y no llegar tarde en m primer da. La mirada del
chofer del camin fue algo as como "mmm se ve que este no es de por aqu",
pero no me import mucho, lo que quera es la respuesta a mi pregunta y me dijo:
"Todos los maestros que se bajan en el Colomo se quedan con Zulma", este
result ser un depsito de vinos y licores en la entrada de la comunidad. Despus
de mi corta conversacin con el chofer baj en ese sitio y al preguntar la ubicacin
de la escuela primaria "Venustiano Carranza" el dueo del negocio me indic que
bajara por la calle de huellas de rodamiento hasta el jardn principal, enfrente de
este encontrara la escuela. Al entrar a la escuela lo primero que busqu fue la
direccin de la misma, ah dentro estaba el director que muy amablemente me
recibi y me comunic que tendra 6 grado, lo cual me alegr mucho pues
iniciara con el mismo grado con el obtuve tan buenos resultados. Pero entonces
record cmo haba cambiado mi panorama en tan poco tiempo, pues ni estaba
en mi anterior escuela, ni en el mismo turno, ni en el mismo municipio y con un
grupo de 40 alumnos, por si fuera poco el Plan de Estudios haba cambiado
debido a la Reforma Educativa de 2009 en primarias, as que tena que enfrentar
este reto de trabajar con un nuevo programa que no haba revisado a profundidad
ni cuando estaba en la Normal ni en mi ltimo ao de prctica docente, por lo que
sent que mi experiencia anterior no iba a servir de nada.
Poco a poco fueron llegando mis compaeros y los fui conociendo, algunos
rostros conocidos de la Normal y otros totalmente nuevos para m a pesar de tener

muchos aos ms que yo de experiencia. Me recibieron muy bien, se senta

mucho compaerismo y confianza entre el colectivo y el director. Durante la
primera semana nos dedicamos a las tareas del curso bsico de inicio de ciclo
escolar, lo cual me permiti tambin conocer un poco ms a todo el colectivo
docente, incluso, me incluyeron en el equipo de futbol de la escuela conformado
slo de profesores para enfrentar a los estudiantes de la secundaria o del
bachillerato, se alegraron de tener otro refuerzo para ello. Tambin me sirvi para
adaptarme a la rutina de la escuela. tanto las entradas y sobre todo la salida a las
6:15pm para alcanzar el camin de las 6:30 pm y no quedarnos hasta el de las
7:20 pm pues llegaramos a Colima casi a las 9:00 pm.
El primer da de clases conoc a mis nuevos alumnos, los cuales se
entusiasmaron mucho pues les tocara "el maestro nuevo". A pesar de ser un
grupo de 40 alumnos y muy sealado por su indisciplina, la adaptacin del grupo a
mi forma de trabajo pareca estar funcionado, incluso en mi primera reunin con
padres de familia donde pude observar una nutrida asistencia, estaban muy
contentos tambin conmigo al frente del grupo, hasta que a principios de Octubre
lleg una llamada a la direccin de la escuela preguntando por m, al contestar era
de parte de la SEP ofrecindome un cambio a una escuela en el municipio de
Tecomn, esto representaba casi una hora menos de camino y el estar ms cerca
de mi familia, as que acept el cambio. Al informarles a los nios su reaccin fue
algo que me conmovi bastante y provoc cierta envidia de algunos compaeros,
pues reventaron en llanto porque no queran que me fuera, lo cual hizo que casi
me arrepintiera de mi decisin. Al da siguiente llegu a mi nueva escuela en la
cabecera municipal de Tecomn de nombre "Ignacio Allende" T.V. y al contrario de
cuando llegu a Manzanillo, me senta perdido, fuera de lugar, en un sitio extrao.
No haba llegado mucho personal al plantel por lo que entr a la direccin y
esper. Despus de unos minutos lleg la directora y muy amable me recibi
comentndome que era el tercer maestro que llegaba a este grupo en muy poco
tiempo, y lo que ms me asust, era un grupo de 2 ao de primaria, un grado que
senta no poda trabajar tan fcilmente.
Afortunadamente mis nuevos compaeros de escuela me apoyaron en todo
momento con material, dudas que tena y sugerencias de trabajo, dems que la
directora del plantel siempre fue un apoyo para m, aunque la respuesta de los
padres de familia no era la que yo esperaba, pues en las reuniones bimestrales
solo asistan 5 o 6 padres de familia de un total de 17 alumnos. Al finalizar el ciclo
escolar ya haba conocido a casi todo el personal de la zona escolar y entabl una
cordial relacin con la supervisora que tambin se port muy accesible conmigo.
Hoy en da algunos de esos compaeros que me recibieron en Tecomn son
buenos amigos a los que estimo mucho y no hemos dejado de apoyarnos y
compartir experiencias.
Sin embargo, las experiencias, problemticas y retos que un docente nobel
puede enfrentar son muy variadas de acuerdo al contexto en el que se sita su
plantel escolar, hay situaciones que al compararlas con otras pareceran no
representar un problema o reto a superar, pues mientras unos se preocupan por el

sitio para tomar el camin e ir a la escuela o si el chofer le avisar el momento de

bajarse, otros se estarn preocupando por cmo llegar a esa comunidad donde el
nico acceso es el burro o caminando por el cerro por varias horas. Mientras un
docente se lamenta por no tener buena asistencia en la reunin de padres de
familia, otro se pregunta si los pobladores de la comunidad o dejarn entrar a la
escuela o si le permitirn dar clases a sus hijos.
En muchos lugares de nuestro pas el profesor debe enfrentarse al reto de
comunicarse con alumnos que no hablan el idioma espaol, slo su lengua
indgena que ha tenido y hablado siempre y que no encuentra significado el tener
que aprender un idioma que nunca ha necesitado y claro el profesor, dominar una
lengua que nunca antes haba escuchado pronunciar. El trabajo con el programa
de estudio tambin representa en reto al tratar de aterrizar toda la teora que
aprendi el maestro nobel en la Normal con su realidad y contexto en el que se
encuentra. No podemos dejar de mencionar la falta de materiales que en muchas
escuelas se presenta como una problemtica recurrente, y no es que falten
planisferios, globos terrqueos o computadoras, sino lo bsico como un aula bien
acondicionada y butacas para los nios, que tambin de acuerdo con el nivel
socioeconmico de su familia ser el material con el que puedan cumplir para
trabajar en clase.
No cabe duda que siempre hace falta una mano amiga, un impulso y un
apoyo para seguir adelante pero tambin para comenzar de la mejor forma posible
nuestra labor docente, aterrizar en el hecho de que no lo sabemos todo ni lo
dominamos todo, que necesitamos de alguien que nos gue y apoye para tomar
buenas decisiones y claro, con la cual podamos aprender siempre algo nuevo para
fortalecer nuestra prctica y con ello ser cada vez mejores docentes y ofrecer a
nuestros estudiantes una educacin como ellos la merecen, de calidad.

POR: MARCOS ABRAHAM RAMREZ BARBOZA. DOCENTE FRENTE AGRUPO.