SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

NIVEL DE TELESECUNDARIAS
PLAN DE BIOLOGIA PRIMER GRADO
NOMBRE DEL
MAESTRO:__________________________________________________________FECHA___________________________BLOQUE IV
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE

SECUENCIAS
(CONTENIDOS)

AMBITO
EJE
CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS
QUE
CONTRIBUIRAN AL
PERFIL DE
EGRESO

MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
-Compresin de los alcances y limitaciones de la ciencia del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
-Toma de decisiones informales para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin.
TEMA: EXPLICACIN DE LOS FENMENOS ELCTRICOS: EL MODELO ATMICO
- Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thomson,
Rutherford, y Bohr; alcance y limitaciones de los modelos.
- Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y
electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn.
- Efectos de atraccin y repulsin electrosttica.
- Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y conductores.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PENSAMIENTO MATEMATICO
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJDES PERMANTENTE
MANEJO DE LA INFORMACION
MENEJO DE SITUACIONES
CONVIVENCIA
VIDA EN SOCIEDAD

APRENDIZAJES
ESPERADOS

- Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histrico
del modelo atmico.
- Describe la construccin bsica del tomo y las caractersticas de interacciones electrostticas en

actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas

- Explica la corriente y resistencia elctrica en funcin del movimiento de los electrones en los materiales.

ESTANDARES
PLAN

INICIO:
Conocimientos previos:
Para empezar lluvia de ideas QUE ES LA MATERIA
DESARROLLO: LEER TEXTO Cmo son los tomos? Pag 159 del maestro
- Hacer un cuadro comparativo para ver las diferencias de los modelos atmicos de
Thomson, Rutherford, y Bohr as como los alcances y limitaciones de los mismos.
- Elaborar un modelo atmico, incluyendo en l electrones, protones y neutrones y analizar
sus cargas elctricas.
( puedes usar pelotitas de unicel o plastilina para elaborar tu modelo)
- Realizar algunos experimentos para poder explicar la electrosttica por ejemplo cuando
frotamos un globo en el cabello y lo acercamos a pequeos pedazos de papel la teora la
puedes encontrar en es.wikipedia.org/wiki/Electrosttica
- Mostrara a los jvenes algunos materiales aislantes y conductores de corriente elctrica
para analizar la resistencia elctrica.
OJO ESTE TEMA SE RELACIONA CON LAS SECUENCIAS 22, 23 DEL CUARTO BLOQUE
CIERRE. DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SE BUSCA LA FORMA DE
EVALUAR A LOS JOVENES CON LA PARTICIPACIN EN LA APORTACION DE MATERIALES
ADEMAS DE IR CONFORMANDO INFORMACION PARA UNA EVALUACION DE BLOQUE
(OPCIONAL)

APOYOS DIDACTICOS
-

PLAN Y PROGRAMS
LIBRO DEL MAESTRO
LIBRO DEL ALUMNO
PIZARRON O PINTARRON
PROYECTOR
COMPUTADORA
LABORATORIO
CALCULADORA
DICCIONARIO
ENCARTA
JUEGO GOEMETRIA
CUADERNO DE NOTAS
GLOBO TERRAQUEO

HOJAS MILIMETRICAS
HERBARIOS
ESTRATEGIAS DE
JARDIN DE LA ESCUELA
METODOLOGIA
MICROSCOPIOS
MATERIALES RECICLABLE - LLUVIA DE IDEAS
MATERIALES DEL
- EXPOSITIVA
ENTORNO
- INTERROGATIVA
ATLAS
- ENCUESTA
RADIO
- BIBLIOGRAFIA
FOTOS CAMARA DE
- DEMOSTRATIVA
VIDEO
- LECTURA DIRIGIDA
MAPAS
- DEBATE
BIBLIOTECA DE AULA
- MESA REDONDA
BIBLIOTECA ESCOLAR
- FORO
CD/DVD
- DISCUSION DIRIGIDA
OTROS:_________
- PANEL
-

OTRO:__________________________
FORMATIVO:___%
_________________________________
-PORTAFOLIO
__
PEDAGOGICO______%
-AUTO Y
COEVALUCION:______%
-EXAMEN________%
-PARTICIPACION EN
CLASE _____%
- CUADERNO DE
APUNTES:______%
CRONOLOGA
-PERMANENTE
-CADA SESIN
-SEMANAL
-MENSUAL
-BIMESTRAL
RASGOS

ASPECTOS A EVALUAR
-PROCESO

CAPACIDADES
HABILIDADES
ACTITUDES

PROFR:________________
_______________________
_

OBSERVACIONES:

DIRECTOR:____________
_______________________
___