MODULO VI

QUE ES OBSERVAR
Es el resultado de una necesidad fsica, psicolgica y espiritual ya que
si no existiera inters o motivacin dejaramos pasar el estmulo sin
registrarlo, segn nuestro inters observar genera el
registro de experiencia a nivel consciente e inconsciente.
La tcnica que proponemos permite regular la atencin para observar
de un modo predominante cociente.
Aprender a observar es el fundamento de una memoria sistemtica no
sujeta al capricho de quienes quieres estimularlos y es la base de la
memoria palanca del desarrollo personal.
Tampoco debemos dejar de lado lo inconsciente, sino al contrario se le
ubicara como un lado estratgico, se ha comprobado que la claridad
de los objetivos al compromiso de la verdad y la concentracin los
resultados son los factores de complementacin entre la estructura
consciente e inconsciente. Por ltimo, cuanto mayor sea nuestro
conocimiento, mejor sera el resultado. La persona que sabe puede
observar lo que nadie ve segn "el azar favorece a la mentes
preparadas".

MATRIZ DEL ARTCULO

Las nuevas tecnologas y la web pueden potenciar
el inters de la lectura?
se puede decir que s, ya que las nuevas tecnologas ayudan a un
crecimiento de avances tecnolgicos que ayudan a que las personas
se superen en lo que quieran hacer.

Algunas organizaciones educativas utilizan la web

para acceder la lectura?
S, porque es el medio que captara mas personas en el mundo
entonces lo hacen.

COLLAGE

BIBLIOGRAFAS

http://definicion.mx/observar/
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/material
es_didacticos/Calculo_matricial_d3/defmat.htm
http://quees.la/observar/

TAREA INDIVIDUAL, MDULO 6 PROCESOS

DE COMPRENSIN (6.4 LA SNTESIS)
NOMBRE: MARCO JACOME
Es un video de motivacin y reflexin que nos invita a dar todo cuando tenemos
un sueo, a no dejarlo escapar y arriesgarnos a todo y no arrepentirnos de nada
ya que solo tenemos una vida y a vivir en realidad lo que deseamos para que
cuando tengamos que partir no tengamos el arrepentimiento de no haberlo hecho
o no haber luchado por lo que desebamos, pero es ah donde debemos aceptar
el reto y luchar por alcanzar nuestras metas, adems de ser radicales con
nuestras decisiones y actitudes y no tener un nuestras mentes el quiz que es
fruto de la duda. Sabemos que no es fcil pero tampoco imposible, la vida es para
valientes, en nosotros esta quedarnos estancados o levantar la cabeza llenarse de
valor y vivir lo que deseamos dejar el pasado luchas contra nosotros para
alcanzar las metas y sueos, en la vida no hay prrrogas no puedes volver hacer
las cosas o retroceder el tiempo para crear un nuevo comienzo. Atrvete a luchar

NOMBRE: CRISTHIAN HERRERA

Es un video de reflexin que nos transmite que cada sueo que tengamos lo
sigamos y no paremos hasta obtenerlo, que no perdamos oportunidades
arriesgarnos a todo y que cada paso que demos as sea bueno o malo jams
arrepentirnos de las decisiones ya que el tren solo pasa una vez en la vida y que
debemos convivir con el presente pensando hacia el futuro y as sentirse orgullosa
de una misma de que la lucha que hicimos no fue en vano porque logramos lo que
deseamos , aceptando cada reto que nos ponga la vida, adems debemos ser
maduros para las decisiones que vayamos a tomar de aqu en adelante, dejar el
rencor y que godo conocimiento que sepamos compartir con los dems debemos
de perder el orgullo que cada persona lo obtenemos, no debemos dejarnos vencer
del comportamiento inhumano que algunos lo tenemos hay que ayudar para que
nos ayuden y as lograras alcanzar tus objetivos propuestos.

Nombre: Cristina Mayorga

Todos tenemos planes en la vida sueos que queremos cumplir pero cuando algo
se atraviesa e impide realizar nuestros sueos, no nos esmeramos y tampoco nos
arriesguemos para lograrlo, siempre encontramos una excusa para justificar el
hecho de no haberlo intentado, a veces el miedo se apodera de nosotros y nos
preocupan las crticas de los dems pero e la vida hay que darnos cuenta que
todo depende de nosotros, cada uno elige cometer errores pero todo est en la
capacidad de poder levantarnos y superar nuestros miedos dar todo lo de nosotros
porque al final pueden existir obstculos si pero tenemos que cumplir nuestros
sueos TODO DEPENDE DE MI .!!

PROCESO DE ANLISIS
Realizada la observacin con todos los procesos que implica, la mente trata de
separar los elementos, con cada una de sus partes por ello se entiende que el
Anlisis es, de manera general el desmenuzamiento de un todo, es decir,
descomponerlo en partes con el fin de poder comprenderlo.
Y para realizar un buen anlisis, debemos entrenar nuestra mente para que
desarrolle los siguientes procesos:

1. Considerar los pros y los contras:

Tomando en cuenta que en toda situacin se deben considerar los aspectos

positivos y negativos, en cada situacin de vida es importante hacer un listado
mental de los mismos, es como por decirlo de alguna manera buscamos exprimir
la mente en busca de ideas en pro y en contra, por ejemplo planteamos una
pregunta:

Qu pasara si falto a clases?

De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos

negativos tales como:
1.- No aprendera y no tendra las bases ni las herramientas para dar los
exmenes
2.- Me pondran falta y puedo estar peligrando a perder el semestre por faltas
3.- Me desiguales en materia y no entendera las clases
4.- Pierdo el aprendizaje programado por el profesor en clase y retraso la
elaboracin de un trabajo a entregar
5.- Sacara 0 en caso que el profesor tome una prueba sorpresa
6.-Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades

1.- Tendra ms tiempo libre

2.- Descansara ms
3.- Adelanta un deber para la siguiente materia
4.- Podra ir a pasear
5.- Hacer otras cosas

2.- Establecer las causas y consecuencias

Por otra parte tambin en los problemas se puede advertir que hay un factor que
los promueve (causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo
anterior determinar tres posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de
las mismas

Causas:

1.-Por una cita mdica que choque justo con el horario de clases
2.-Muerte de un familiar
3.- Por una operacin de urgencia repentina

Consecuencias:

1.- Pierdo los conocimientos de ese da

2.- En caso de una prueba en el futuro voy a conocer menos de ese tema
3.- Puedo sacar 0 en caso que el profesor haya tomado prueba

3.- Considerar los puntos de vista de otros

El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las

opiniones de otras personas, hace que las posibilidades de solucin se
multipliquen, y la labor mental de ponerse en los zapatos de los otros ms all de
crear empata, logra la expansin mental, necesaria antes de tomar una decisin.
Por ejemplo en la decisin de escoger una carrera, sin duda la eleccin es
personal pero cual crees que sera el punto de vista de:

TUS PADRES:
Sin duda si es una carrera que les agrada me apoyaran para que la pueda
terminar y pueda tener mi ttulo pero si es una carrera que no les agrada abra un
ambiente de discusin y disconformidad, sin embargo me ayudaran a terminar la
carrera

TUS PROFESORES:

Dependiendo a su rendimiento acadmico es una de las formas en las cuales se

puede evidenciar si el estudiante escogi la carrera por que le gustaba o porque
no tena otra opcin

TUS HERMANOS:
Dependiendo de la carrera, si es algo bueno y que le agrade a ellos me ayudaran
a terminar y tal vez con economicamente pero si es una carrera que nos les
gustara que siga, ellos no me van a apoyar

TUS AMIGOS:
Mis amigos estaran muy felices de que desee continuar estudiando, y apoyaran
en el aspecto emocional, y es posible que incentive a que ellos tambin desean
seguir superndose

4.- Alternativas de solucin

En la sesin 9 se remarc la importancia de que las respuestas a los
planteamientos no sean impulsivas y es precisamente en este proceso de
alternativas de solucin, donde mayor cuidado debemos tener para reflexivamente
tener una gama de posibilidades de solucin para de esas, escoger la mejor. En la
siguiente situacin, plantea cuatro alternativas de solucin, y resalta aquella que
consideres la ms viable:
Situacin:

PRO

CONTRAS

Me dedicara a otra actividad

Menor conocimiento

Optimizar mi tiempo

Menor oportunidad para obtener un ttulo

Posibilidades de viajar

Menos posibilidades de trabajo fijo

Experimentar el campo laboral en el cual

me voy a preparar a ver si en verdad me
gusta.

Menos posibilidades para acceder a un

salario mayor al sueldo bsico

5.- Conceptualizacin

Considera la siguiente solucin:

Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo,
durante un mes has preparado la informacin, las presentaciones, etc.; en la noche anterior
a la fecha de entrega, cuando ests a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz
en tu barrio, esperas por espacio de una hora y la energa elctrica no regresa
Plantea los procesos aprendidos a la situacin anterior

1.- Considera los pros y los contras

PRO
Todo el esfuerzo esta detallado en el
proyecto
Todo trabajo tiene su nivel de sacrificio

CONTRAS
No debemos ser confiados

No ser confiado

Se fue la luz

Se debe realizar todo con tiempo

2. Establecer las causas y consecuencias

PRO
No tuve mucho tiempo para terminar el
proyecto
Se fue la luz

CONTRAS
Sacar 0 por no presentar el trabajo

Ser confiado

No pude imprimir a tiempo el proyecto por lo

tanto sacare 0

Considerar los puntos de vista de otros

No pude imprimir el proyecto

PUNTOS DE VISTA DE

PADRES: Dej todo para el ltimo.

PROFESORES: No actu de manera responsable.
Alternativas de solucin

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN (resaltar la ms viable)

Haber sido precavido y haber terminado el trabajo a tiempo, para no estar en apuros

1.

EXPERIENCIA:

Ejercicio: Estudio de Caso (EC)

Observa la siguiente obra de Pa-blo Picasso llamada El Beso

Realiza un listado de caractersticas y variables del mismo cuadro:

2. REFLEXIN
Por qu crees que el autor le design con ese ttulo a su obra?
Porque en su cuadro quiso representar la escena de un beso.

Qu elementos del cuadro se podran considerar como secundarios y por qu?

Se puede observar una persona sentada por ende esta ira como secundaria ya que solo es
un observador

3. CONCEPTUALIZACIN

En las situaciones, o problemas de la vida diaria o acadmica es improbable que se presente

con solamente un elemento o una sola variable, por esta razn, dentro de los procesos del
pensamiento se deben manejar un sinnmero de alternativas posibles y es ah donde se
disparan una serie de preguntas o du-das sobre cmo proceder, qu alternativa escoger. Un
ejemplo clsico es el escogimiento de la carrera universitaria Cuntas interrogantes te
asaltan? Plantea tres:

1.
Acaso la carrera que eleg es la correcta para mi vida?
2.
Los planes de mi vida y mis decisiones sern las correctas para poder marcar mi
futuro?
3.
Qu puedo hacer con mi proyecto de vida cuando no me sienta convencido?
Y para dar sentido y organizacin a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en
consideracin cuatro procesos mentales:

1. Comparacin y relacin

En este primer proceso se establece una confrontacin o una equiparacin de caractersticas

entre dos o ms objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las
siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad.

Observa las siguientes figuras y completa el cuadro

1. Pensar caractersticas
y la variable en que son
iguales
2. Pensar caractersticas
en que son diferentes
3. Pensar caractersticas
en que son similares

CUADRO
COMPARATIVO
CARACTERSTICAS
negro y blanco

VARIABLES
Colores

La primera posee lneas

rectas la segunda no.
Ambas poseen bordes

Presencia de lneas rectas

dentro de las figuras
Bordes

Concomitante a la comparacin surge el proceso de relacin mediante el cual se busca

unir los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relacin:

1.- La figura A posee colores blanco y negro y la figura B tambin posee los mismos
colores blanco y negro.

2.- La figura A tiene presencia de lneas rectas dentro de ella, mientras la figura B no posee
lneas rectas dentro de ella.
3.- La figura A posee bordes al igual que la figura B que tambin posee bordes.

Actividad
Compara las figuras, busca la solucin y explica los cambios que observas en cada cuadro

2.

Clasificacin

En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable
que los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de
tipo gramatical, ubcalas en el casillero correspondiente:

Caminar

Feroz

Proyecto

Examen

Tener

Exitoso

Or

Texto

SUSTANTIVOS
Examen
Texto
Proyecto

3.

ADJETIVOS
Feroz
Exitoso
Preciso

Preciso

VERBOS
Caminar
Tener
Or

Cambios y secuencias

Dentro de los procesos de comparacin es fundamental comprender que gran parte de las
situaciones problemticas no son estticas, sino que varan, por lo que es imperioso
identificar en qu orden cambian y cules son estos cambios, tomando en cuenta siempre el
anlisis de las caractersticas y variables, as por ejemplo observemos la siguiente secuencia
para a continuacin describir, como se comporta:

Ejercicios resueltos

Analiza las siguientes secuencias resueltas, y verifica en el caso de la solucin, la

descripcin de la secuencia que se observa:

1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _

2, 12, 30, 56, 90, _, _

SOLUCIN:

1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, 13, 29

En el primer caso nos apoyaremos en la observacin de una secuencia numrica normal: 1,

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, ..

Notamos que ambas secuencias comienzan en 1, as que lo mantenemos: 1,

El siguiente elemento de la secuencia propuesta es 5, que resulta de la suma entre 2 y 3 =5

1, 5,

Se mantiene la siguiente posicin: 4

El siguiente elemento debera ser entonces la suma entre 5 y 6 =11 1, 5, 4, 11

Nuevamente se mantiene la prxima posicin: 7

Vemos que la secuencia se cumple, por lo tanto, ratificamos que se trata de una secuencia
formada por la suma de dos pares de nmeros en una secuencia natural:

1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, 13, 29

2, 12, 30, 56, 90, _, _

SOLUCIN:

2, 12, 30, 56, 90, 132, 182

4.

Jerarquas

Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones,

debemos tener en cuenta lo que es ms importante, y es ah precisamente donde estriba el
concepto de jerarqua, que relaciona lo analizado en categoras de importancia o dicho de
otra manera en niveles, es decir se establecen niveles principales, secundarios, terciarios,
etc.; por ejemplo, con los datos del siguientes listado sobre El Sistema Circulatorio
organizar un cuadro de jerarquas:

Corazn

Vlvulas

Glbulos Rojos

Arterias

Vasos sanguneos

Clulas sanguneas

Sangre

Vasos capilares

Plasma

Venas

Glbulos Blancos

Cmaras

La primera accin que debemos realizar es la identificacin en partes, de acuerdo a sus

caractersticas, as determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo
que corresponda a las categoras identificadas:

Una vez clasificadas las palabras en las subcategoras, solamente resta el organizar el
cuadro jerrquico, que estara conformado de la siguiente manera:

4. APLICACIN:

a) Realiza una clasificacin jerrquica, referente a la msica actual; te sugerimos que

partas de dos grandes variables:

Msica bailable

Msica no bailable

Debes incluir subniveles tales como, autores, gneros, temas.

Msica Bailable

Msica no bailable

Autores

Genero

Tema

Autores

Genero

Tema

Elvis
Crespo

Merengue

Suavement
e

Leonardo
Favio

Balada

Barquito
de papel

Meaykel
Cedeo

Bachata

Violeta

Don
Felder,Glen
n Frey, Don
Henley

Soft Rock

Hotel
California

Maluma

Reggaeton

Borro
Cassete

Juan
Fernando
Velazco

Balada
Romntica

Nunca
dejare de
amarte

Marc
Anthony

Salsa

Vivir mi
vida

Carlos
Matta

Balada
romntica

Djame
intentar

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador grfico en el que se pueda visualizar una jerarqua del uso del tiempo
en las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar
un listado de las actividades y priorizar las ms importantes

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador grfico en el que se pueda visualizar una jerarqua del uso del tiempo
en las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar
un listado de las actividades y priorizar las ms importantes

MATRIZ

MUSICA

BAILABLE

MSICA NO

BAILABLE

Autores

Genero

Tema

Autores

Genero

Tema

Victor Drija

Msica
electrnica

nica (Number
One)

CD9

Pop

A tu lado

Major Lazer

Electro

Cold Water

Victor Drija

Pop

Tu Caballero

Mike Poner

Electrnica

I Took A Pill In
Ibiza

Sabrina
Carpentier

Pop

On Purpose

Maykel

Bachata

Guapa

Matisse

Pop Rock

Ayer

COLLAG