Las Universidades de los pases subdesarrollados y sus sistema de

educacin universitaria, especficamente a los que corresponde al proceso

educativo venezolano desde finales dela poca colonial hasta el momento actual
han venido progresivamente en su metamorfosis tcnico-docente, tcnicoestructural y tcnico-administrativo adaptndose en las diferentes etapas de la
historia, al modelo econmico segn el tiempo y el espacio. Por lo general las
universidades en su desarrollo se han adaptado al orden internacional imperante
en funcin de los elementos esenciales para el desarrollo, como lo son:
TECNOLOGA, INVERSIN E INFRAESTRUCTURA. En tal sentido, sin olvidar
que los progresos de la civilizacin, la mejora de las costumbres y el crecimiento
de los deberes sociales son necesarios en todos los tiempos y condiciones
sociales, esencialmente cuando hay libertad y gran movimiento social con el fin de
controlar y encaminar conductas generadas por los individuos, reafirmando de que
la educacin debe ir acompaado para los inicio de la educacin universitaria de
un enfoque moral y religioso como pilares fundamentales en el proceso educativo,
como modelo de cambio y desarrollo, en tal sentido, la evolucin historia de las
universidades en Venezuela, han servido como fuente de apoyo en la formacin
de los profesionales que requieren para el formal desarrollo interno para los pases
en desarrollo.
El sistema educativo venezolano, este nace como en todos los pases en
Hispanoamrica del proceso de conquista y colonizacin espaolas, estando hay
sus races. Reales cedular, ordenanzas reales, reales provisiones y ordenanzas de
los cabildos, as lo afirman (Enciclopedia Fundacin Polar, 1997. Pag 697); lo cual
hace una formal referencia a las influencia de los modelos educativo de la Europa
medieval, lo cual reajusta a los criterios propios manejados en esa poca como
actual forma de abordar el modelo existente, es decir que la subordinacin a la
influencia de lo mismo.
En 1843 fue promulgado el Cdigo de Instruccin Pblica, en cuya
elaboracin tuvo participacin Jos Mara Vargas, en su doble condicin de
senador y de director de la Direccin General de Instruccin Pblica, en este
cdigo se especificaba que las enseanzas impartida en las universidades tanto la
de Caracas como la de Mrida; constaban de 5 seccin o facultades,
perfectamente especificada en el cdigo. (Enciclopedia Fundacin Polar, 1997.
Pag 698)
Posteriormente el decreto del 30 de junio de 1858, mediante el cual fueron
reorganizadas las universidades de Caracas y de Mrida, nicas que existan
hasta el momento, la cual ratificaban que le estaban encomendadas la instruccin
secundaria o preparatoria y la profesional o cientfica (Enciclopedia Fundacin
Polar, 1997. Pag 698), en la primera de ella figuraban, entre otras materias de
estudio elementos de historia y geografa los cuales se convertan as en
obligatorias para todos los estudiantes de secundaria dentro de las universidades;
y como en el mismo decreto se prevea que los colegios nacionales y particulares
deban conformar sus enseanzas con las universidades.

Teora de la educacin republicana a partir de 1830 despus del

desmembramiento de la Gran Colombia la vida de la educacin popular como
base de la republica fundamentalmente, se mantiene en poltico e ideolgico.
Para Andrs Narvarte en 1832 En la difusin de las luces y el progreso de
las ciencias se encontrara el ms firme apoyo de la independencia no menor que
la prosperidad y al engrandecimiento que esta llamado Venezuela.
En el ao 1834, Diego batista Urbaneja, que si se llen el pas de escuela
de primera letras como lo est previsto en la constitucin, la generacin inmediata
se compondr de hombres puedan por lo menos aprender sus derechos para
conocerlos y estimarlos, cultivar su entendimiento y mejorar su asistencia.
En 1849, Antonio L. Guzmn, quien propone organizar las parroquias en
torno al culto religioso y a las escuelas, sostenidos ambos por los miembros dela
comunidad, le parece ver nacer la doble rivalidad de las mismas parroquias en el
sostenimiento de esos grmenes del saber y de moral fuentes verdaderas y nica
de todo trabajo, orden, progreso y libertad.
En 1854Simon Planas hace unos de los resmenes mas completo de las
potencialidades y virtudes que tiene la institucin, especialmente la primaria y de
los beneficios que trae a los pueblos, deduciendo que los fines de controlar y
encaminar las paciones y esta educacin debe ir acompaado de educacin moral
y religiosa. (Enciclopedia Fundacin Polar, 1997. Pag 59).
La Universidad: el nivel medio y superior que en forma conjunta se
presentaba con la denominacin de Educacin Cientfica, fue organizado de
acuerdo con el postulado liberal segn el cual la Educacin Superior no era
conveniente para todos, el decreto del 27 de junio de 1870 establece que esa
educacin seria libre y voluntaria, dejando al rbitro de cada uno si adquisicin.
Seguidamente el positivismo y la Educacin Superior, tuvo en esa poca
influencia en cuanto a que se ofreciera cambios significativos en el periodo
guzmanato, en 1830 y 1870 la universidad tuvo una reducida funcin poltica,
entendiendo por esta en servir a las elites culturales como mbito para
experimentar formas de organizacin y participacin social. La universidad haba
cumplido hasta entonces la funcin de retroalimentar el proceso constitucional del
Estado Nacional al capacitar a quienes ejercan sus funciones administrativas.
Pero los estudiantes universitarios no tuvieron en ese periodo una
participacin en la esfera poltica; su paso por la universidad se caracteriz por
una extremada subordinacin a la actuacin de los caudillos militares y estuvo
condicionada por las polticas diseadas por los grupos dirigentes del Estado
Nacional en gestin.
La Universidad constitua entonces, dentro del proyecto guzmancita, el
centro formador de las elites culturales que deban reforzar el idearios poltico del

Liberalismo y fuerza intelectual de los proyectos modernizadores en el mbito

administrativo. Junto a una eficaz propaganda oficial liberal que promova la
constitucin de una religin civil unificadora de los sentimientos patrios (el panten
como lugar sagrado, la simbologa del himno, la bandera y el escudo). La
formacin y mejora universitaria de los planes de estudios, propuesta inicialmente
por Rafael Villavicencio y luego por el Dr. Luis Razetti; teniendo inspiracin
positiva y cientfica y se responda con el modelo implantado.
El gobierno de Guzmn Blanco permiti el inicial surgimiento de la protesta
estudiantil, que primeramente adquiri forma de stira poltica y posteriormente
bien entrado en el siglo XX, adquiri mayor coherencia, organizativa y formas
diferentes de expresin.
Primera dcada: Educacin para todos 1958 al 1968, producida la cada de
Prez Jimnez, mediante un golpe cvico militar, a partir de ese momento se inici
la consolidacin de la democracia representativa como fiel balanza para dirimir el
juego poltico.
El 3 de febrero de 1958 se crea una comisin universitaria cuya misin seria
la elaboracin de un proyecto de estatutos para las universidades nacionales, que
garantizara la autonoma, as como un proyecto de presupuesto que permitiera
desarrollar sus actividades. El 5 de noviembre se promulga la ley de
universidades, incorporando el sistema de gobierno en su organizacin y
administracin. Parea ese momento ya se haba decretado la creacin de la
universidad de Carabobo (22-03-58), poco das despus se promulgara la
creacin de la universidad de Oriente (21-11-1958). Hubo un acontecimiento
interesante en cuanto a que existan diferencias entre la educacin catlica y la
oficial, promoviendo acuerdos con la iglesia, peligrando el espritu del 23 de enero.
En este sentido se observa tanto una apertura conceptual y operativa por
parte del partido Accin Democrtica, al suavizar su nocin anticlerical del estado
docente; como tambin, un cambio del rumbo de la orientacin eleistesco de la
iglesia en la educacin.
Segunda dcada: La modernizacin (1969-1979). La industrializacin
venezolana se ha caracterizado por ser de ensamblaje; con uso de materia
primas semi elaboradas, con componentes importados y alta dependencia
tecnolgica. Aun as el empleo en la industria creci rpidamente en un tasa
interanual de 8.7% entre 1971 y 1978.
En consecuencia en el sector educacin se mostr aun preocupacin
permanente por la necesidad de formar el personal requerido para la industria, la
que al parecer, reclutaba empleados de bajo nivel de capacitacin: En 1978, solo
el 4,5% de ellos tenan formacin tcnicas media y el 3,4% formacin universitaria,
cifras inferiores a los sectores de minera, electricidad, finanzas y servicios.

Esta etapa se caracteriz por el crecimiento diversificacin de la economa,

as como la especializacin, diferenciacin y jerarquizacin de los puestos de
trabajo, tambin se acentuaron los cambios geogrficos, ya iniciados en la
dcada anterior, con una alta concentracin urbana, regiones densamente
pobladas frente a regiones despobladas y predominio de jvenes.
Tercera dcada: Deterioro y desafos (1979 1989), en el aspecto
econmico en Venezuela Comienza una etapa de recesin a partir de1978, en
1979, se crea la aplicacin del plan de estabilizacin sincerizacion de la economa
cuyas principales medidas fueron la eliminacin de subsidios, liberacin de
precios, enfriamiento de las finanzas, lo que produce una disminucin del
intervencionismo estatal, en contraposicin a lo realizado por el gobierno. El peso
del endeudamiento externo, la reduccin de los precios del petrleo, la
administracin de la finanza pblica y la correccin generalizada agravaron la
situacin.
Finalmente se pudo concluir sealando que la evolucin histrica de las
universidades en Venezuela, es como una rplica de los sucedido en todo la
colonia y excolonias espaolas, ya que las mismas casualmente mantenan un
mismo ritmo y una modificacin en sus estructura. Los notables internos de cada
pas, se encausaban de realizar los aportes educativos bajo la subordinacin del
poder o gobierno de turno, en la sentido, su evolucin fue lenta ya que cada
guerra tenia su desarrollo, pero en la poca de la industrializacin y con la
apertura petrolfera se aceler el desarrollo, formalizacin y su instauracin
definitivamente.

OPORTUNIDADES
Matriz o D.O.F.A
Contexto histrico de la educacin en
Venezuela

FORTALEZAS

F1 Apoyo del sector poltico

F2 apoyo eclesistico

DEBILIDADES

O1 Creacin de estructuras
O2 Expansin de matricula
O3 Preferencia de ingresos
O4 Libre acceso bajo condiciones
discriminatoria
ESTRATEGIAS FO

1.
1. Mesa de dilogo para buscar nuevas
construcciones.
2.
2. Iglesia-gobierno para apoyar iniciativa
3. Motivar poltica de ingresos
3.
ESTRATEGIAS DO

AME

A1 Cambio en lo
A2 De una demo
dictadura
A3 Represin de
A4 Diferencia ide

ESTRA

Fomentar comisi
cambio poltico.
Motivar dialogas
momento de tran
Dentro del a
espacios comune

ESTRA

1. Apoyar los oportunos dilogos para el1. Disear polticas

D1
Cambios
socios
polticos fomento de estructuras
la brecha ideolg
circunstanciales
2. Motivar comisiones de dilogos en la2. Mantener espa
D2 Poco apoyo financiero
solicitud de presupuesto reales
orientar el apoyo
D3 Acceso restringido a la educacin3. Incentivar polticas educativas en la3. Convenios interi
universitaria.
oportunidades de estudios
finalidad de capt
D4 Discriminacin a la oportunidad de
la iniciativa unive
estudios

BIBLIOGRAFIA

BONILLA MOLINA, Luis, y otros (2011) Situacin Universitaria para el siglo XXI.
Anlisis comparado. Ministerio del poder Popular Para La Educacin
Universitaria y Centro Integral Miranda. Miranda-Caracas
DICCIONARIO HISTORIA DE VENEZUELA. (1997). Enciclopedia Fundacin
Polar. 2da Edicin. Catracas-Venezuela
FUNDACION GRAN MARISCAL DE AYACUCHO (1997) Temas de la Historia de
la Educacin en Venezuela, finales del siglo XVIII hasta el presente.
Caracas-Venezuela
RAMOS, Claudio (2005). La tercera Reforma de la Educacin Superior en
Amrica Latina. Editorial IPSME. Caracas - Venezuela

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL MARITIMA DEL CARIBE (UMC)
VICERECTORADO ACADEMICO
DIRECCION DE EXTENCION
COORDINACION DE ESTUDIOS CONTINUOS
DIPLOMADO EN EDUCACION UNIVERSITARIA

RESEA HISTORICA DE LA EDUCACION

UNIVERSITARIA EN VENEZUELA

Participante:
WILFREDO MARVAL VENALES
CI: 5.090.163

Profesor:
Dra: LYZZI DAVALILLO