TMOP 3.1.

4/08/2-2009-0127

A KONFLIKTUS KEZELS
ALTERNATVI AZ VODAI NEVELS
SORN: DRMAJTK

KSZTETTE: GALAMBOS RBERTN

SZATVRI JENN

KSZLT: 2010. 05. 11.

TARTALOM JEGYZK:

I. vodnk jellemz jegyei:.....................................3. o.

I/1. Fbb clkitzseink, alapelveink a helyi vodai program alapjn....3. o.
I/2. Integrcis s integrlt nevelsnk feladatai5. o.
II. A Napsugr csoport bemutatsa....6. o.
III. A kompetencia alap vodai programcsomag bevezetse..............................6.o.
IV. A drmajtk alkalmazsa az vodban......7.o.
V. Kommunikcis nevels az vodban..10. o.
VI. Konfliktusok a csoportban..12. o.
VII. A drmajtkok alkalmazsa a gyakorlatban..13.o
VII/1 A drmajtkok alkalmazsa a gyakorlatban..13.o.

VIII. sszegzs....34.o.
IX. Felhasznlt irodalom....35.o.
X: Mellklet.36.o.

I. VODNK JELLEMZ JEGYEI:

Jtk, jtkossg.
Elvnk az, hogy a gyermekek btran vllaljk nmagukat, rtkeikkel s gyengikkel egytt
szeretetben, szeretettel neveljk a gyermekeket.

Mssg tolerlsa (figyelembe vesszk a szemlyi autonmit).

Egyttmkdsre, klcsns odafigyelsre nevelnk.

Differencilt nevels, felzrkztats.
I/1. FBB CLKITZSEINK, ALAPELVEINK A HELYI VODAI PROGRAM
ALAPJN
Kiemelten hangslyos szerepet sznunk a krnyezeti nevelsnek s az egszsges letmdra
nevelsnek, a mozgsnak s a krnyezetvdelemnek.
A nevels legfbb terletnek a jtkot tekintjk.
Mindannyiunk legfbb hivatsa, hogy a gyermeki ignyeket szem eltt tartva olyan harmonikus lgkrt
kell teremteni, amelyben a renk bzott aprsgok kiegyenslyozottan, letkoruknak megfelelen
fejldhetnek. Valljuk, hogy a legfontosabb a felhtlen jtk, ami semmivel sem helyettesthet, a
legrtkesebb, ami a gyermekkort igazn gyermekkorr teszi. Ugyanakkor szem eltt tartjuk, hogy
a kszsgek s kpessgek fejleszthetk, s hogy ltalunk a gyermeki szemlyisg kibontakoztatsa
ugyanolyan fontos feladatunk, mint az, hogy megfelel helyet, idt, alkalmat teremtsnk a szabad
jtkra. Legfbb feladatunknak tekintjk, hogy olyan emberi rtkeket kzvettsnk, melyek kihatnak
gyermekeink ksbbi letre is, s amelyek segtsgvel meglljk majd helyket az iskolban, az
letben.
Clunk a gyerekek kvncsisgnak kielgtse, rdekldsk felkeltse anyanyelvileg fejlett,
vilgot megrt, nmagt kifejezni tud gyerekek nevelse, s a mindenkiben ott rejl tehetsg
kibontakoztatsa, a kreativits s a problmamegolds fejlesztse, hiszen ezen keresztl alapozhat
meg a tanulsi kpessg.
Helyi nevelsi- pedaggiai programunkban hangslyoztuk a gyermekkzpont szemlletet s a
csaldokkal val hatkonyabb egyttmkds fontossgt. Integrcis munknk sorn a gyermekek
egyni fejlesztsben fokozottabban egyttmkdnk a szlkkel. Keressk az egyttmkdsek
kialaktst azokkal a szolglatokkal, amelyek a szlket tmogatjk, segtsget jelentenek szmukra
gyermekk egyni fejlettsghez igazod nevelshez.

Nevelmunknkban f hangslyt kap:

a jtkra pl komplex szemlyisgfejleszts, jtkos tanuls
a krnyezet megteremtsre, megszerettetsre s vdelmre val nevels
a magatarts s viselkedskultra megalapozsa
az nkifejez-kpessgek fejlesztse s
az egszsges letmdra nevels.
Sajtos feladatunknak tekintjk:
a fejldsben lemaradt s /vagy akadlyozott gyermekek nevelst
a htrnyos helyzet gyermekek felzrkztatst
a hatkony gyermekvdelmet.
Gyermekkzpont vodai nevelsnk a gyermeki szemlyisg legteljesebb kibontakoztatsra irnyul,
a gyermek egyni fejlettsgnek, csaldi htternek, a csald rtkrendjnek figyelembevtelvel.
Otthonossg, bartsgos, tiszta, eszttikus krnyezet otthonos kialaktsra treksznk, ahol md
nylik az egyttltre, de az elklnlsre is.
rzelmi biztonsgot nyjt, melyben az vodapedaggusok ismerik, trzik, megrtik a gyermek
problmit s figyelemmel, segt szndkkal fordulnak feljk.
vodnkban a tanuls folyamatos, nem szkl le a szervezett ismeretszerzsre, a gyermek egsz
vodai tevkenysgt tszvi. A tanulsi folyamatban hangslyozott az rzkels, az szlels, a
kpzelet, az rzelem, az akarat, a cselekvs. A gyermek ismeretei nagy rszt az vodai nap folyamn
add spontn helyzetekben, termszetes s szimullt krnyezetben, ltalunk kezdemnyezett
foglalkozsokon szerzi meg. Ennek felttele a sok rzkszervet mkdtet tapasztals lehetsgnek
a biztostsa, a gyermek megismersi vgya, az rzelmei, az rdekldse s a kvncsisga.
A jtkba integrlva az egyb tevkenysgek - mese, vers, nek, rajz, szabad mozgs, munka, stb.
- alkalmval is lehetsget biztostunk a gyermeknek az ismeretszerzsre, az ismerete rendezsre,
gyakorlsra, elmlytsre.
A jtkba integrlt ktetlen fejlesztsek mikrocsoportos formban trtnnek az egyni bnsmd s a
differencilt fejleszts alkalmazsval.
A tanuls msik formjt a napirendben rgztett szervezett foglalkozsok rendszere adja. Ekkor van
lehetsg a gyermek klnbz ismereteinek elmlytsre, rendszerezsre.
I/2. INTEGRCIS S INTEGRLT NEVELSNK FELADATAI
A 3-7 ves gyermek testi s lelki szksgleteinek kielgtse.
Az interperszonlis (szemlykzi kapcsolatok) j forminak kialaktsa, hogy a gyermek rtelmes
koopercira (egyttmkdsre) kpess vljon.
nkp - nismeret - nrtkels fejlesztse, melynek rvn a gyermekek kpesek nll
helyzetmegoldsokra. Hatkonynak rzik magukat.
nrvnyeslsk, szocilisan elfogadhat mdon, teljestmnyen keresztl trtnik.

Az vodba bekerl gyermekeknl a gyermekek letkori sajtossgaihoz igazodva, egyni

fejlettsgnek megfelelen segtjk a klnbz kpessgek, funkcik kialakulst.
Neveltestletnk vallja, hogy a mai trsadalmi krnyezetben minden vodskor gyermeknek
szksge van egy olyan helyre, ahol szeretetben, egytt, egymst segtve s megrtve jtszhatnak,
tevkenykedhetnek mikzben egyni mdon fejldnek.
Az voda sajtos helyzetbl addik, hogy egsz nap (minden gyermek, minden felntt) egytt van,
meglhetjk a gyermekekkel egytt az egyv tartozs rmt, a biztonsgot nyjt, rzelem gazdag
lgkr megteremtsvel a szemlyisg sokoldal fejldst, egyni kpessgeik kibontakoztatst. A
felnttekkel val egyttmkds is sokkal egyszerbb, elvnk az egyttgondolkods, az optimizmus,
amely nem zrja ki azt, hogy minden vn a fejleszteni kvnt gyermekhez igazodva nmaga tallja
meg azt az utat, amelyen elindulhat!
Az vodban tudatos, tervezett, tevkenysghez kapcsolt nevels folyik, a gyermekek f tevkenysgi
formjbl, a jtkbl kiindulva.
Btortjuk gyermekeinket tevkenysgek kiprblsra, jtsokra. Tevkenysgkben benne rejlik
a tveds lehetsge, a hibkat azonban nem bntetssel, hanem segtsgnyjtssal, folyamatos
gyakorlssal, sikerlmnyhez juttatssal prbljuk javtani. Ezltal fejldik gyermekeink kudarctr
kpessge, nmaguk s msok irnti bizalma.
Programunkat a csaldi nevels kiegsztsnek tekintjk, arra ptnk.
vodakpnk kialaktsban, az Alapprogramban megfogalmazott irnyelveket tartjuk szem eltt.
II. A NAPSUGR CSOPORT BEMUTATSA
A Napsugr csoportban kt gyermek kivtelvel mindannyian htrnyos helyzetek. Ezek a
gyerekek az vodapedaggusoktl nagyobb trelmet, egyni odafigyelst ignyelnek..

III. A KOMPETENCIA ALAP VODAI PROGRAMCSOMAG BEVEZETSE

vodnkban, a Napsugr csoportban 2009 szeptembertl a TMOP 3. 1. 4 plyzat keretben
lehetsget kaptunk a Kompetencia alap vodai programcsomag bevezetsre.
A jtkkzpontsg szemlletmdjt megtartva igyeksznk bepteni a kompetencia programcsomag
azon elemeit a mindennapjainkba, melyek a Helyi vodai Nevelsi Programunkkal is sszeegyeztethet.
Ezen program alapelvei a tevkenysgkzpontsg, a tapasztalshoz juttats, rcsodlkozni tuds,
mind sszecsengenek gyermek s szemlyisgkzpont pedagginkkal.
A komplex fejlesztsi tervek felosztsa a 4 magyar selem jelkprendszert kveti leveg, tz, vz,
fld- mely a npi kultra s a hagyomnyrzs jszer megkzeltsnek lehetsgt mutatja.
jdonsg a fejlesztsi tervek fejlettsgi szintek, kpessgfajtk szerinti felosztsa, melyben az
eltr fejlds gyerekekre, az tlagosakra s a tehetsges, kiemelked gyermekekre gondolva

valsulhat meg a differencilt gyakorlat.

A programcsomag kiemelten kezeli az voda-iskola tmenetet.
Nevelmunknk tervezsekor figyelembe vesszk a csoport sszettelt, a gyerekek kpessgeit.
Azt tapasztaltuk, hogy gyermekeink rdekldek, kvncsisguk hatrtalan.
Minden tevkenysgben aktvak. Nyitottak az jszer dolgok kiprblsra.. Mindennapjainkat
thatjk a mese-vers, nek s brzols kezdemnyezsek, ami nagyon elnyerte a gyermekeink
tetszst is.
IV. A DRMAJTK ALKALMAZSA AZ VODBAN
Az vodnkban az vodai nevels tevkenysgi formit (jtk, vers, mese, nek, zene, nekes jtk,
rajzols, mintzs, kzimunka, mozgs, kls vilg tevkeny megismerse, tanuls) komplexen
kezeljk, az egyes funkcik egyttes fejlesztse trtnik, mivel e funkcik sztbontsa nehezen
megvalsthat.
Meggyzdsnk, hogy a drmajtkokat mr fokozatosan kiscsoporttl kezdve a gyermekek
letkori sajtossgainak megfelelen- kell alkalmazni. A gyerekek ettl a nevelsi vtl ismerkednek
ezzel a mdszerrel, tbb segtsget ignyelnek, azt tapasztaljuk, hogy meg kell tantani a gyerekeket
erre a feldolgozsi mdra. A gyerekek szeretik, lvezik ezeket a jtkokat. A foglalkozsok lgkre,
hangulata megvltozik. A gyermekek sokkal felszabadultabbak, oldottabbak, btrabbak. Ritka az
olyan gyerek, aki nem akar bekapcsoldni. A nehezen megszlal gyermek is nyitottabb vlik.
rdekldek, sokat krdeznek. Figyelmk hosszabb ideig tart. Egymshoz val, hozznk fzd
kapcsolataikra is j hatssal van.
A dramatikus jtkok alkalmazsval clunk, hogy a kommunikcis kpessgek fejlesztse sajt
lmnyen, tapasztalson, meglsen keresztl vezessen, hiszen vods korban ez a legeredmnyesebb.
A dramatikus jtkok alkalmazsa felkszltsget, tudatossgot ignyel az vn rszrl. A gyerekek
szerepbe helyezse, az vn szerepbe lpse, a mintha helyzetek akkor segtik az oldott lgkrt
s aktivizljk a gyerekeket, ha az vn elfogad, tmogatja, sztnzi az egyni elkpzelseket,
tleteket, kifejezsi mdokat.
A drmajtk alkalmazsa klnfle clokkal, funkcikkal trtnhet.
Hasznlhatjuk:
-nevelsi szndkkal
-konfliktusok kezelsre
-terpis funkcival
-az oktats hatkonyabb ttelre.
A drmajtk eredmnyesen alkalmazhat alkalmanknti foglalkozsknt, de jl hasznlhat segt,
kiegszt eszkzknt, technikaknt is.

A drmajtkok gyakorlati felhasznlsuk, cljuk szerint:

-rzkel gyakorlatok
-figyelem sszpontost, koncentrcis gyakorlatok
-kreativits fejleszt gyakorlatok
-Encounter-gyakorlatok
-emptis, metakommunikcis gyakorlatok
-mimetikus jtkok
-szitucis jtkok
-nismereti gyakorlatok
-trsismereti s kapcsolatfejleszt gyakorlatok.
Ezeken a dramatikus jtkokon keresztl a gyermek felfedezi nmagt, megismeri trsait, fejldik
kapcsolatteremt kszsge, knnyebben megrt s segt msokat, tvedseit be meri vallani, esetleg
kevsb izgul szereplsek sorn.
A drmajtkban a gyermekek aktv rszvtellel fedezik fel a trgyi, a szocilis vilgot, nmagukat.
A drmajtk kzel ll a gyermeki szerepjtkhoz. A jtkban a gyermek egy msik szemly helybe
kpzeli magt, illetve nmagt egy elkpzelt szituciban megvalsthatja, jra tlhet, feldolgozhat
bizonyos lethelyzeteket.
A drmajtk nagyszer lehetsg a gyermekeknek rzelmek meglsre, helyzetekbe val belelsre,
szereppel val azonosulsra, a kommunikci gyakorlsra.
Jtk kzben a gyerekben lv valsgos indulatok jnnek el, ezeket jelenti meg s kzben
megszabadul a benne lv feszltsgektl.
A jtkban rmforrs lehet a ritmikussg, az utnzs, a kellemetlen lmnyek kijtszsa, a feszltsg
levezetse.
Ismerjk, hogy a flelem s a szorongs a gyermek szemlyisgnek fejldsben rombol hatssal
van. Ezek megszntetshez az els lps a kivlt ok feldertse. Ezutn ksrelhetjk meg a flelem
s szorongs megszntetst. Segtheti, fknt a szorongs oldst, ha a gyermek mintegy kijtszhatja
azt. Ha maga szntetheti meg jtkban azt a helyzetet, amely szmra a knos llapotot okozta.
Az voda mindennapi letben termszetesen addnak azok az alkalmak, amikor a klnbz nevelsi
feladatok megoldsban a bbot segtsgl hvjuk.
A bbozs a felzrkztats legsztnzbb, legkedveltebb mdszere. A bbozs sorn a gyermek
megszabadul gtlsaitl, szorongstl.
A dramatikus jtkok felhasznlsval a gyerek jtkvilghoz kzel ll mesehelyzetet teremtnk,
amelyben a fejlesztst clz gyakorlatok jtkk vlnak.
A dramatikus jtkokat, gyakorlatokat elssorban kommunikcis kezdemnyezseken alkalmazzuk,
de vodai gyakorlatunkban felhasznljuk a mindennapi nevelsi helyzetekben, szabadidben,
testnevels foglalkozsokon is.
A drmajtkban az rzelmek sarktottan, konfliktusokba cscsosodva-majd feloldva jelentkeznek.

V. KOMMUNIKCIS NEVELS AZ VODBAN.

Az vodai kommunikcis nevels clja, a gyermeki kommunikcis kpessgek fejldsnek
elsegtse, msok megrtse, nmaguk kifejezse, a trsakkal val egyttmkdsk alaktsa
rdekben, valamint a szocializci segtse.
A kommunikcis nevels tartalma:
Beszd-verblis kommunikci
Nonverblis kommunikci
Metakommunikci
A kommunikci formi:
kszns,
megszlts,
bemutatkozs,
tudakozds,
vlemnynyilvnts,
viselkedsi szoksok stb.
Trsas, szocilis kapcsolat legfontosabb jellemzi:
Kapcsolatfelvtel,
kapcsolattarts,
nismeret,
nbizalom,
beszdfegyelem,
problma- konfliktusmegold s egyttmkdsi, helyzetfelismer kpessg,
elfogads,
msikra figyels,
meghallgats,
gtls, szorongs feloldsa.
A kommunikcis nevels tfogja az vodai let minden terlett, valamennyi tevkenysg
kommunikcis szinten is zajlik.
A nap folyamn a jtk s a klnbz tevkenysgek sorn termszetesen alakul lethelyzetekben
az vn s a gyerek, illetve a gyerek s trsai szabadon kommuniklnak.
A szitucik tartalmukat tekintve sokflk lehetnek: /kapcsolatfelvtel, konfliktushelyzet /.
Az eredmnyes kommunikcis nevelshez olyan vodai attitd szksges, amelyben a gyerekek jl
rzik magukat, termszetesen viselkednek, btran kommuniklnak.

A kommunikcis kezdemnyezs tartalma, sszetevi:

-anyanyelvi s drmajtkok, gyakorlatok
-mondka, vers, dal, dalos jtk, mese.
VI. KONFLIKTUSOK A CSOPORTBAN
Csoportunkban gyakran elfordulnak konfliktushelyzetek. Arra treksznk, hogy ezeket hogyan tudjuk
erszakmentesen megoldani. Minl hamarabb megismertetjk a gyermekekkel az erszakmentes,
megoldskeres, konfliktusmegold lehetsgeket, annl hamarabb tanuljk meg az ezekkel val
bnsmdot. Ezrt mi a konfliktusokban a lehetsgeket akarjuk megltni, hogy a gyerek szembe
tudjon nzni bizonyos helyzetekkel, s azokat kezelni tudja.
A csoportunkban a leggyakrabban elfordul konfliktusok a kvetkezk:
szndkos jtkrombols
nem akarjk egyms kezt megfogni- sszetartozs
a jtkokat elveszik egymstl
egyms trelmes vgig hallgatsa
msik tiszteletben tartsa
mssg elfogadsa
j szvsg megosztja a trsakkal, ha van valamije
segt kszsg
kapzsisg
szablyok ismerete s betartsa
ki legyen az els a mosdban vagy az ltzkdsnl
Azt szeretnnk bemutatni, hogy a drmajtkok hogyan segtik a konfliktusok kezelst a mindennapi
munkban.
VII. A DRMAJTKOK ALKALMAZSA A GYAKORLATBAN
az els alkalommal azt is sikernek knyvelhetjk el, ha sok kisgyerek szvesen vesz rszt a
jtkban; termszetesen treksznk arra, hogy mindenki rszt vegyen
a jtkban val rszvtelre senkit sem szabad knyszerteni; csak akkor vegyenek rszt, ha ezt
szvesen s knnyedn teszik
a pedaggusnak el kell fogadnia, hogyha a gyerek nem akar jtszani, vagy a tmhoz nem tud
hozzszlni, adjunk viszont lehetsget a szemlldsre, a passzv rszvtelre
igyekezznk olyan jtkokat alkalmazni, amelyek a gyerekek sajt lmnyeire, tapasztalataira
plnek

 mindenekeltt a legfontosabb az oldott, vidm lgkr, amelyben a beszdbtorsg, a jkedv

hangulat kell, hogy eltrbe kerljn
nagyon gondosan meg kell vlasztani az idt, az alkalmas pillanatot, amikor nem zavarunk
meg ms jtktevkenysget.
Az vodban add spontn helyzetek tudatos kihasznlsa mellett, a kommunikcis kpessgek
clzott fejlesztsre az anyanyelvi jtkokat s a gyjtemnynkben szerepl jtkokat, gyakorlatokat
alkalmazzuk.
VII/1. A DRMAJTK BEPLSE A GYAKORLATI NEVEL MUNKNKBA
A HROM KVNSG cm npmese feldolgozsa a drmajtk eszkzeivel
Nevelsi cl: Annak megrtetse, hogy mirt jrt prul a szegny ember, mi trtnik, ha visszalnk
a segtsgnkre sietk bizalmval?
Alkalmazott mdszerek: beszlgets, jtkos cselekedtets.
Rhangol jtk
A gyerekek krben lnek a meseprnn, s egy gmbt adogatnak egymsnak.
Megbeszljk, hogy ez a gmb egy varzsgmb. Elmeslem, hogy egy falut ltok a varzsgmbben.
Megkrem a gyerekeket, hogy a varzsgmbt egyms utn adogatva mondjk el, mi mindent ltnak
a faluban.
Miutn mindenki sorra kerlt, a gyerekek behunyjk a szemket, kzsen mondjk a varzsszt:
Hkusz-pkusz, abraka-dabra, repljnk el egy faluba. s a varzsgmb a falu kzpontjba varzsolja
el ket.
(Kzben megszlal egy npzene)
Kapcsolaterst jtk
Most ti vagytok a falu laki. Ebben a faluban gy dvzlik egymst a lakk, hogy kezet fognak
egymssal s mosolyognak egymsra.
Stlgassatok a csoportszobban s prbljatok minl tbb trsatokkal szembetallkozni. dvzljtek
egymst, ahogy a faluban lk tettk.
A mese feldolgozsa
Pletykajtk
ljnk le a fbe. Nzztek mit talltam! Egy lbast. Kolbsz van benne. Melyik mesbl kerlhetett
ide?

A meshez kapcsoldan mindenki elmondhatja, hogy mit hallott a faluban. Pletyklkodjunk!

Mindenki gy kezdje a meslst: n azt hallottam, hogy.
n azt hallottam, hogy volt egy szegny asszony s egy szegny ember. n azt hallottam, hogy egy
jsgos tndr megltogatta ket. n meg azt hallottam, hogy a jsgos tndr hrom kvnsggal
ajndkozta meg ket.
gy mesljk el a mest.
A HROM KVNSG ( NISMERETI, CSOPORT ISMERETI JTK)
Jtk
A mese bemutatsa utn olyan helyzetet teremtnk a gyerekekkel, amelyben k jtszhatjk el,
mondhatjk el, jelenthetik meg kvnsgaikat.
- Ha most eld toppanna a mesebeli tndr s hrom kvnsgod teljestst grn, mit kvnnl? A
gyerekek megnyilatkozsainak meghallgatsa.
Prbljuk meg rvezetni a gyerekeket, hogy nem csak trgyi dolgok jelenthetnek rmet. Hangulatosabb
a jtk, ha az vn a tndr szerepbe lpve krdezi a gyerekeket. A kvnsg szlhat nmagukrl
s msokrl is.
A RKA MEG A NYL C. MESE
A mese feldolgozsa a drmajtk segtsgvel.
Nevelsi cl : A mese mondanivaljnak megrtetse. A gyermekek empatikus kpessgnek
fejlesztse. Hogyan vltoztatja meg a szeretet, a msok megrtse az emberek cselekedett?
Alkalmazott mdszerek: beszlgets, jtkos cselekedtets, egyttjtszs
Rhangolds a mesre
Te vagy a posts jtk
A gyerekek s az vn krben lnek. Az vn a tl hvszavait sgja a gyerekek flbe. A
feladat az, hogy mindenki a mellette lnek tovbb sgja a szt, amit kapott. Pldul: h, fehr, hideg.
A gyerekekkel megbeszljk, hogy a telet juttatjk esznkbe.
Mmes jtk
A gyerekek krben stlnak, kzben Micimack nekt hallgatjk. A zene hallgatsa kzben olyan
mozdulatokat vgeznek, mintha fznnak (didergs, vacogs).
- Melyik verset tanultuk, amelyik a fzsrl szl? A vers elmondsa, eljtszsa.
Knydi Sndor: Aki fzik, vacogjon
Aki fzik vacogjon,
Fjja krmt topogjon.
Fldig r kucsmba,
Nyakig r csizmba.

Bjjon be a dunyhba,
ljn r a klyhra,
Mindjrt megmelegszik.
A mese feldolgozsa
Az vn lesz a kikilt. Dobol, s kzben kiltja:
- Kzhrr ttetik, hogy a rka elfoglalta a nyl hzt, ezrt a nylnak nincs hza, s nagyon
fzik.
llatorszg minden lakja gondolkozzon azon, hogyan segtsen a nylnak.
Az vn szerepe:
- Hallotttok gyerekek, mit dobolt a kikilt? Most gondolkozzunk azon, vajon mit tehettek az
llatok, hogy a nyl ne fzzon? Kinek van tlete?
A gyerekek tleteinek sszegyjtse:
- A nyulacska elment az anyukjhoz, s azta boldogan lnek egytt.
- Az llatok adjanak a nylnak meleg bundt.
- Az llatok krjk meg a rkt, hogy engedje vissza a nyulacskt.
- A nyuszika elindult vilgg, s tallkozott a kutyval s a medvvel.
Krte, hogy engedjk be a hzukba, s a kutya, s a medve beengedte.
- Tallkozott a kakassal. A kakas szvesen beengedte a hzba.
- Az llatok kizavartk a rkt a nyuszi hzbl, s a nyuszi visszakltztt a
sajt hzba. Utna meghvta az llatokat vendgsgbe.
Az vn tletet ad az nneplsre:
- rljnk mi is az llatokkal, hogy a nyuszi visszakapta a hzt.
- A Brumm, brumm Brn cm dalos jtk eltncolsa.
HOL LAKIK A NYUSZIKA ( EGYTTMKDST SEGT JTK)

A gyerekek krben lnek. Egy gyereket kivlasztunk, aki kimegy a szobbl. lesz a rka. Amg kint
van, egy nyuszi bbot elrejtnk egy gyerek hta mg. Minden jtkos htratett kzzel l. Bejn a
rka, odamegy valakihez s megkrdezi: Nem tudod hov bjt a nyuszi? A megkrdezett a fejvel,
szemvel jelezhet abba az irnyba, amerre a nyuszi van. A rka hromszor prblkozhat a krdezssel.
Ha rtall, akkor a nyuszit bjtat gyerek a krdezs utn gyorsan a krn kvl futsnak ered, a rka
meg utna, megprblja elkapni, mieltt az visszarne a helyre. Ha nem tall r a nyuszira, akkor
hoppon marad. j szereplkkel jra indulhat a jtk.
A RPA a mese feldolgozsa bbozssal
Nevelsi cl : A mese mondanivaljnak megrtetse. Egytt, kzs ervel minden problmt,
feladatot meg lehet oldani.

Alkalmazott mdszerek: beszlgets, jtkos cselekedtets, egyttjtszs, bbozs.

Rhangolds a mesre.
zlelses jtk: mivel knltalak?
Gyerekek, hunyjtok be a szemeteket, mert Meseorszgba kszlnk.
Hogy eljuthassunk oda, mindenkinek meg kell ennie egy mesefalatot.
Mit gondoltok, hol termett ez a rpa? Melyik mese szl a rprl?
A mese elbbozsa
(A Varzsldbl kiveszem a fejdszeket, s a vllalkoz gyerekek fejre teszem.)
A tovbbiakban a gyerekekkel egytt elbbozzuk a mest. (A tbbi gyerek h-ruk-kal segthet
a hzsban. Megcsodljuk a nehezen kihzott rpt. A nagy munkban a szereplk elfradtak,
visszamennek a Varzsldba.
A mese levezetse
Most pedig megfzzk a rpt.
(Eljtsszuk a moss, tisztts, darabols, kevergets, kstols mozdulatait.)
Egy tnyrbl igazi ftt rpt knlunk a gyerekeknek.
A HROM PILLANG a mese elbbozsa
Nevelsi cl: A figyelem rirnytsa az egyms irnti szeretet fontossgra.
Alkalmazott mdszerek: egyttjtszs, beszlgets, bbozs
Rhangolds a mesre: csoportalakt jtk
Kirndulni megynk .
Dal: Stlunk, stlunk(jtkkal krbejrunk)
Egy kopr vidkre rnk. ltessnk sok-sok ft! Mindenki vessen magocskt, amibl kin egy fa.
Ahhoz, hogy kikeljen a mag, szksg van esre. (Az es utnzsa hanggal, ujjmozgssal.) Szksg
van napstsre is.
Sss fel nap! neklse, kz-s testmozgssal a kel nap eljtszsa.
Fjja szl a fkat - jtk
Kinttek a fk. Halljtok, hogy fj a szl? Egyre ersebben. (A gyerekek a mozdulataikkal
utnozzk a fk hajladozst.)
Egy szp, sznes rtre rnk. Nzztek mennyi virg! Nzzk meg kzelebbrl! De gynyr
tulipnok! Hnyfle sznek? Piros, fehr, srga.
Melyik mese jut eszetekbe rluk? A hrom pillang npmeseA mese elbbozsa
A szerepek kiosztsa vllalkoz gyerekek kztt, majd a mese elbbozsa.
GTLSOLD, KZRZETJAVT, KAPCSOLATERST JTKOK

SPRSTNC:
Ehhez a mozgalmas, vidm jtkhoz pratlan szm jtkosra van szksg. Maga a jtk : pros
tnc. Aki pr nlkl maradt, annak a spr a prja, azzal kezdi jrni a tncot. Amikor elunja, j
csattansan fldhz vgja a sprt, erre mindenkinek prt kell cserlni. A sprs is prt fog
magnak, gy msvalaki marad pr nlkl. Most kapja fel a seprt, s trfs tncba kezd vele.
CSENDKIRLY:
Egy gyerek kill a csoporttal szemben: a Csendkirly. Valakivel tekintetkapcsolatot ltest,
ezutn helyet cserlnek, de olyan hangtalanul, hogy cip ne koppanjon. A jtk gy megy tovbb,
amg valaki zajt nem kelt. Brki legyen is az, a Csend tndre nma kv varzsolja (lel a
helyn), s ms kerl a helyre.
JEGESMEDVK A JG TBLN (KAPCSOLAT TEREMT JTK)
Letertnk a fldre egy akkora takart, amelyre a rsztvevk mg knyelmesen r tudnak llni. Ha
szl a zene, a gyerekeknek a takar krl kell stlniuk. Ha a zene elhallgat, gyorsan vissza kell llni
a takarra. Minden sta utn kisebbre hajtjuk a takart, gy egyre nehezebb helyet tallnia mindenkinek,
pedig itt csak kzs gyzelem van.
Instrukcik:
Letertem ezt a takart, ez lesz a jghegy, s ti lesztek a jegesmedvk, lljatok r a jghegyetekre!
Ha meghalljtok a zent, stljatok a takar krl, s utnozztok a medve lomha mozgst.
Amikor a zene elhallgat, gyorsan lpjetek vissza a jghegyre! Vigyzzatok, a jghegy lassan olvad, egyre
kisebb lesz. Segtsetek egymsnak, hogy minden kis jegesmedve rfrjen a jghegyre!
PRKERESS SZEMKAPCSOLATTAL (MESTERSGES CSOPORTALAKT JTK)
A rsztvevk szabadon jrklnak a teremben, ki merre akar, kzben figyelnik kell a tbbiek mozgst,
tekintett. Az a feladat, hogy szavak nlkl, szemkapcsolattal keressen mindenki prt. Azok a
rsztvevk, akik mr egymsra talltak, flrellnak. A jtk addig tart, amg mindenki megtallja a prjt.
Instrukcik:
Stlgassatok a teremben, amerre szeretntek. Beszlgetni nem szabad, csak a szemetekkel, arcotokkal
beszljtek meg, hogy ki lesz a protok. Ha megtlalttok egymst, fogjtok meg a protok kezt, s
lljatok flre, hogy a tbbiek is tudjk, benneteket mr nem vlaszthatnak.

GUMIEMBER (AZONOSULSRA PL LAZT GYAKORLAT)

Prokban jtszunk. A pr egyik tagja a gumiember, a msik a trsa, aki felpumplja a gumiembert
amg az tele nem lesz levegvel, meg nem feszl minden porcikja- majd kihzza a dugt a tmlbl.
Ekkor a gumiemberek fokozatosan elernyednek, s vgl elterlnek a fldn.
HULLMMOZGS (EGYTTMKDST FEJLESZT)
A rsztvevk menetirny szerinti krben llnak, kt kzzel fogjk egyms vllt. A sor elejn lev gyerek
lassan leguggol, majd lassan felll. Mire visszarkezik a kiindul helyzetbe, a mgtte llnak mr meg
kell kezdeni a guggolst. Akkor j a gyakorlat, ha a hullm nem trik meg, s minden gyerek azonos
tempban mozog.
Segtsgkppen bekapcsolhatjuk a magnt egy hangulatban ide ill halk zenvel. A tempt lehet
gyorstani, illetve vltogatni. Ha a gyerekek gyakorlottak, elg csak a zenket vltogatni, rezni fogjk
a zenhez alkalmazkod tempt.
Instrukcik
lljatok egyms mg, es fogjtok meg az elttetek lv vllt, gy alaktsatok krt! Az els gyereknek
lassan le kell guggolnia, majd ugyanilyen lassan felllnia.
Nagyon kell figyelnetek, mert mire az elttetek 1ev felll, mr el kell kezdenetek guggolni. Ha egyformn
mozogtok, olyanok lesztek, mint a hullmz tenger.
FLDRENGS- (AGRESSZI LEVEZETS)
A rsztvevk kt sorban egymsnak httal fordtott szkeken lnek. Egy jtkos folyamatosan
krbestl a jtkosok krl, s mesl egy trtnetet. A trtnet folysba egyszer csak beleszvi, hogy
fldrengs - ekkor mindenkinek fel kell llni a helyrl, s a meslvel egytt msik helyet tallni.
Aki kimarad, az lesz a kvetkez mesl. Ha mr gyakorlottak, igyekezhetnek becsapni egymst,
olyan szvegkrnyezetet kitallni, amelyikbl kvetkezhetne a fldrengs sz, de ms kifejezst
hasznlhatnak.
Instrukcik:
Fogjatok meg egy-egy szket, tegytek kt sorba egymsnak httal, s ljetek r. n most elkezdek egy
trtnetet, s ha azt a szt halljtok, hogy fldrengs, gyorsan fel kell llnotok, s egy msik szkre
tlntk.
SZIMI IKREK (BIZALOM JTK)
A prok valamilyen testrszkkel (vllukkal, karjukkal, homlokukkal) ssze vannak nve, s gy
kell mozogniuk, valamilyen feladatot elvgeznik.
Instrukcik:
Minden pr rintse ssze a vllt, s mozogjatok gy a zenre anlkl, hogy sztvlntok!
Most ugyangy menjetek a padhoz, s ljetek le!

Most hozzatok ide egy babzskot! Menjetek ki az ajtn!

Most ms testrszeteket rintsetek ssze, beszljtek meg, melyiket szeretntek. Lehet a boktok,
homlokotok, popsitok. Most gy prbljtok megcsinlni, amit mondani fogok nektek. Az a pr csinlja
j1, akik kzben nem vlnak el.
A FEJEM, A VLLAM( EGYTTMKDST SEGT JTK)
Egy sorban llnak a jtkosok, velk szemben a vezet. Utnozni kell mozgst
Instrukci: Figyeljtek a trsatokat, ugyanazt csinljtok, mint az.
A fejem, a vllam
Azt a testrszt kell mutatni, amirl nekelnk.
A fejem, a vllam,
A trdem, a bokm,
A trdem, a bokm,
A fejem, a vllam,
A trdem, a bokm,
A flem, a szemem,
Az orrom, a szm.
Instrukci: Mutasstok azt a testrszeteket, amirl nekelnk.
PINGVINEK A JGTBLN ( EGYTTMKDST SEGT JTK)
Egy szigeten vagyunk, krlttnk befagyott a tenger. Mindenhol jgtblk vannak. A lbam alatt is
van egy jgtbla.
Letertek egy takart a fldre, elszr gy hogy mindenki rfrjen.
Hromszor forduljunk meg magunk krl, s tvltozunk pingvinekk. szklunk a jgtbla krl,
de ha halljtok hogy azt mondom : Vihar kzeledik!, minden pingvinnek r kell llnia a jgtblra!
Minden vihar utn kisebbre hajtom a takart, gy egyre nehezebb helyet tallnia mindenkinek.
A jgtbla lassan olvad, egyre kisebb lesz. (sszehajtom a takart.)
Segtsetek egymsnak, hogy minden kis pingvin rfrjen a jgtblra!
A jtk elejn kihangslyozzuk, hogy nincs egyni gyztes, vagy mindenki nyer vagy mindenki veszt.
HOL KETYEG? ( DIDAKTIKAI JTK)
Az egyik rsztvev kimegy a szobbl, a tbbiek elrejtenek egy nagymret, hangosan ketyeg rt.
Amikor visszajn a kikldtt gyerek, mindenkinek csndben, szinte mozdulatlanul kell lennie, hogy
trsuk meghallja az ra ketyegst, s meg tudja tallni az rt.
Instrukcik:
Nzztek meg ezt a j nagy rt, hallgasstok meg, hogyan ketyeg! Ezt az rt fogjuk eldugni, s a
hunynak kell megtallnia.

Ki lesz az els vllalkoz? Menj ki, majd hvunk!

gy dugjtok el az rt, hogy ne ltszdjon, de a ketyegst lehessen hallani! Amikor behvom a
hunyt, mindenki prbljon meg mozdulatlanul maradni, s meg se pisszenni! Indulhat a keress.
HOLNAP, HA HOZZD INDULOK (EGYMSRA VAL FIGYELS)
A rsztvevk krben lnek. Az els gyerek mondja: Holnap, ha hozzd indulok, magammal viszek egy
brndt. A msodik gyerek mondja: Holnap, ha hozzd indulok, magammal viszek egy brndt
es egy cips dobozt. A harmadik gyerek megismtli a brndt, cips dobozt, s hozztesz valamit. A
jtk gy folytatdik, mindenkinek pontos sorrendben kell elsorolnia, hogy miket visz magval. Aki
hibzik, zlogot ad.
Instrukcik:
Jtsszuk azt, hogy holnap elutazunk, s ki kell gondolnunk, hogy mit visznk magunkkal. Mindenki egy
trgyat mondhat, de emlkeznie kell, hogy az eltte lv gyerekek milyen trgyakat mondtak, azt is fel
kell sorolnia, olyan sorrendben, ahogy hallotta, s csak utna teheti hozz a sajt maga ltal kivlasztott
trgyat.
Mindegyiktk gy kezdje: Holnap, ha hozzd indulok... Ha valaki eltveszti, zlogot ad, amit a
jtk vgn kivlthat.
SEPRS TNCVERSENY (KZRZETJAVT, KAPCSOLATERST)
A prok tncolnak, a jtkvezet az egyik pr kezbe seprt ad. Ok igyekeznek tncolva utolrni a msik
prt, s tadni a seprt. A jtkvezet egyszer csak lelltja a zent. Amelyik prnl a sepr marad, kiesik.
Instrukcik:
Itt ez a sepr odaadom az egyik prnak. Bekapcsolom a magnt, tncolnotok kell, s kzben minl hamarabb
tadni a seprt a kvetkez prnak. Igyekezzetek minl hamarabb megszabadulni a seprtl, de csak
tncolva, futni nem szabad. Most htat fordtok nektek, es egyszer csak kikapcsolom a magnt. Amelyik
prnl a sepr van, amikor a zene elhallgatott, az a pr kiesik. Az utols hrom pr lesz a gyztes.

SZERVUSZ! (GTLSOLD, KZRZETJAVT, KAPCSOLATERST JTK)

Krbe kell rakni a szkeket, de eggyel kevesebbet, mint ahny rsztvev van. Minden gyerek rl egy
szkre, az els jtkos az lesz, akinek nem jutott hely. El kell indulnia a krn kvl, s meg kell rintenie
valakinek a vllt. Akinek megrintettk a vllt, annak el kell indulnia a krn kvl ellenttes irnyba,
mint a trsa, majd sszetallkoznak, kezet kell fogniuk, s a kvetkez prbeszdnek kell elhangzania:
Szervusz, Zoli vagyok.
Szervusz, Zsfi vagyok.
Fussunk!
Fussunk!

Csak a prbeszd vgn szabad elengedni egyms kezt, s eredeti mozgsi irnyuknak megfelelen
futni. Aki hamarabb elri az res szket, rl, a msik gyerek folytatja a jtkot.
Instrukcik:
Szmoljtok meg, hogy hnyan vagytok, s tegyetek krbe eggyel kevesebb szket. Ha tapsolok,
ljetek le a szkekre. Ne keseredj el, Petra, hogy nem jutott szk, te leszel az els jtkos.
Kezdj el stlni a krben, s rintsd meg valakinek a vllt. Akinek Petra megrintette a vllt, lljon fel,
s is kezdjen el stlni ellenttes irnyba.
Lm-lm, tallkoztatok. Fogjatok kezet, s kszntstek egymst, mutatkozzatok be. Kzben vgig
fogjtok egyms kezt. Most kiabljatok: Fussunk! Elengedhetitek egyms kezt, s gyorsan
kezdjetek el futni, aki hamarabb odar, ljn le az res szkre. Akinek nem jutott szk, az lesz a kvetkez
jtkos.
SZOBORGYRTS (EGYMSRA FIGYELS)
Egy jtkos a paravn egyik oldalra ll, msik jtkos a msik oldalra, s felvesz egy bizonyos pzt.
Trsnak ugyanezt a pzt kell felvennie gy, hogy a tbbi jtkos sorban egy-egy mozdulatot bellt, de
nem szabad beszlni vagy mutogatni, csak arcjtkkal kell megrtetnik magukat. A soron kvetkez
korriglhat, ha a 2. szobor nem jl vette az elz utastst. Mire minden jtkos mutatott egy mozdulatot,
a szobornak be kell llnia.
Instrukcik:
Most szobrot fogunk pteni. Az els pr egyik tagja lljon a paravn egyik oldalra, a msik a paravn
msik oldalra.
Aki a jobb oldalon ll, vegyen fel valamilyen rdekes pzt, s maradjon is gy.
Ti fogjtok segteni a bal oldali jtkost, hogy lemsolja a mozdulatot. Beszlni, mutogatni nem
szabad, prbljtok meg az arcotokkal, szemetekkel megrtetni magatokat. Sorban prblkozhattok,
vi nagyon figyelj, prbld meg kitallni, hogy mire akarnak utastani a tbbiek.
TENYR A TENYRHEZ ( KAPCSOLATERST )
Halk zeneszra ktetlenl mozognak a teremben a gyerekek. A pedaggus utastsra azonos
testrszeket ugyanazzal a testrsszel megrintik,(knyk a knykhz, homlok a homlokhoz, trd a
trdhez, tenyr a tenyrhez).
KRTYAJTK: VIDM-SZOMOR
Eszkz: egy szomor s egy vidm gyermek, vagy llat kpe, esetleg bb.
Lers: lehet kis krtykat is sztosztani, amin az rzelmeket kivlt okok szerepelnek. Amikor a
vidm kpet vagy bbot mutatjuk fel, akkor az rmkrl szlnak a gyerekek. Amikor a szomort,
akkor a nagy bnatokat idzik. A legjobb beszmolkrt egy-egy krtyt nyerhetnek. Maguk is
rajzolhatnak.

BABAFRDETS
A jtk menete:
Frdessk meg a babkat. Frdets eltt beszljk meg a gyermekekkel, hogy
hol kell megmosakodni, hogy tisztk legynk. A felsoroltakat mutassk is meg
magukon vni instrukcira vagy valamelyik gyermek sorolsa alapjn.
Ezek utn a babkon is mutassk meg a nevezett testrszeket, majd vigyk el
frdni ket.
A jtk eszkze(i): kd, szappan, trlkzk, babk.. GSZT SEGDLETLEX Fejlesztsi
terletek:
Szocilis kpessgek: trsas kapcsolatok/trsas magatarts/kzssgi szoksok/
- Egyttmkdsi kpessg/rzelmek, motivcik/akarati tnyezk
rtelmi kpessgek: kognitv szfra/fogalomismeret/pszichikus funkcik
mkdse /figyelem/emlkezet/rzkszervi szfra/hallsrzkels/ltsrzkels/
tapintsrzkels /koordincis mkds/keresztcsatornk mkdse/testsma
Verblis kpessgek: sszefgg beszd/beszdtisztasg/nyelvhelyessg/verblis
Kommunikci /beszdrts/nyelvi kifejezkszsg.
SZ POSTA Postsok
A rsztvevk krbe lnek. Az vn vagy egy gyermek kld hangpostt. Az
tvonal mindig balrl jobb irnyba halad. A felad a mellette ll gyermeknek a
flbe sg egy szt, aki tovbbadja a kvetkez gyermeknek, s gy megy tovbb,
amg vgig nem r. Az utols gyermekhangosan kimondja a hallott szt, a felad
megmondja, hogy valban azt a szt adta-e postra. Most egy msik gyerek lesz
a felad.
Vltozat
Egy utastst indt el a felad, amely egyszer cselekvsre szltja fel azt a gyermeket,
aki utolsknt kapja meg az zenetet. Az a gyermek sz nlkl felll, s
vgrehajtja az utastst. (Pldul: llj fel, s nyisd ki az ajtt, majd csukd be!,
vagy Vakard meg a fejed!.) A felad elmondja, ezt akarta-e.

KZS MESE (egyttmkds)

Eszkz. Kend vagy labda
Lers: a gyerekek krbe lnek. A csoportvezet elmondja, hogy egytt alkotnak mest. elkezdi,
mond 1-2 mondatot, majd eldobja a kendt (labdt) az egyik csoporttagnak folytatja a trtnetet

s ugyancsak egy id utn tovbbadja a mese fonalt. A trtnet brhol befejezhet. Benssges
hangulatban lehetsgk van a gyerekeknek szemlyes rzelmeik, vgyaik kifejezsre. Fantzijuk
szabad szrnyalsra. A mese alkots kzben egymssal illetve egyms mese rszleteivel is kapcsolatba
lpnek. Szemlyes trekvsek, tallkozsok azon irny vagy eltrts, tkzs is kifejezsre juthat
trtnet alkots folyamn. rdekes a gyerekek szmra a mesl szemlynek jabb s jabb
vlasztsa. ( rmt jelenthet a kzs alkots lmnye.) A trtnet tartalma mellett az rzelmi tls
s az aktivits a rszvteli igny, hozzjrulhat a gyerekek megismershez. Az egymsra figyels, az
egyttmkds gyakorlsra is alkalmat nyjt az gy ltre hozott mese. (Ha a gyermeknek van kedvk
hozz) eljtszhat.
MEGJTT A KISHAJ (a kifejezkszsget s a memrit fejleszt jtk)
Az vn s a gyerekek kztt folyik a prbeszd.
ljetek krbe a szkekre!
Megjtt a kishaj!
Honnan jtt?
Budapestrl. (Mindig ms vrost nevezhetnk meg.)
Mit hozott?
lmos gyereket .
Csodlkoz gyereket .
Csacsit i.
Kecskt mek- mek stb.
Nehezthetjk a ksbbiekben a jtkot gy, hogy gondolunk valamire, s annak
a jellemz tulajdonsgairl mondunk valamit, pl. hideg, gombcban adjk,
gymlcsbl is kszlhet, tlcsrbe teszik (fagyi) stb.
LUFI FJS
a. lljunk szorosan egymshoz kzel, fogjuk meg egyms kezt!
b. Nagy levegt vesznk, s kezdjk el fjni a lufit. Egyre n, hzik, nagyobbtsuk
a krt. Mikor elg levegt fjtunk bele, kipukkadt a lufi kiltsra elengedjk
egyms kezt.
Leguggolunk, tapssal rintjk a fldet. Durr!
Ksznm a jtkot!
MESELNC
A csoport sajt mesje. Valaki elkezdi a mest, azutn ms folytatja, mindenki mond pr mondatot
hozz.

JTK LLAT NEVEKKEL (KAPCSOLATTEREMT)

Arra krlek benneteket, lljatok krbe! Dobjtok valamelyik trsatoknak a delfint, s mondjtok,
milyen llatok lenntek, ha vzben, vzparton lntek (cpa, krokodil, rk).
SSZETARTOZUNK (EGYMSRA FIGYELS GYERTYS JTK)
Meggyjtok egy gyertyt. Vigyzzunk a lngjra. Lassan stlj oda ahhoz a trsadhoz, akihez szeretnl.
Add a kezbe a gyertyt, s mondj egy szt, amit szeretnl neki mondani.

TZES GOLY (KONCENTRCIS JTK)

Szken lve egy piros labdt adogatunk krbe, egyms kezbe zenre. Akinl a zene lell, ott megll
a labda. Kzsen mondjuk annak a trsunknak a nevt, s lovagl lsbe fordul a szkvel (kiesik a
jtkbl).
MADR MAMA S FIKI (BIZALOM JTK)
A madarak kedves tollas bartaink. A kis madrfikknak szksgk lenne az anyukjukra, aki
hazavezeti ket. Ki az, aki szeretne segteni? t gyereket vlasztok. Ha tl sok a jelentkez, gy
vlasztok, hogy gyorsan csukott szemmel megyek krbe, s akihez hozzrek, azok lesznek a mamk.
A madrgyerekeket mondkval vlasztom ki.
Madarak voltunk,
fldre szlltunk,
bzaszemet szedegettnk,
mondd meg nekem te,
hnyat mondasz te?
tt szmolunk, akire rmutatok, azok lesznek a fikk. Megbeszljk, hogy az anyallatoknak
milyen hangot lehet hallatniuk.
Pl. fecske: csitt- csivit, bagoly:uhu-uhu, verb: csip-csirip stb.
A fikknak bektm a szemt. A madrmamk elhelyezkednek a terem klnbz pontjain s jelre
egyszerre elkezdik hvogatni a csemetiket.
A fikknak meg kell tallniuk hang alapjn a madrmamt.
Tbbszr eljtsszuk, a szereplket cserljk.

A TERMSZET KASTLYA (BIZALOM JTK)

Megrkeztnk a Termszet kastlyhoz.
Izgalmamban elvesztettem a kastly kulcst valahol.
( A fldre helyezett tskk kz egy tarisznyban elhelyezem a varzskulcsot.)
Kt btor vllalkozra lenne szksgem kzletek, akik ellenttes irnybl elindulnak. Ki lesz az az
ber, aki megtallja az aranykulcsot? ( Kt gyereket vlasztok.)
Csukott szemmel indulnak a jtkosok, a tbbiek nma csendben figyelnek.
Aki megtallta a kulcsot, az kinyithatja a kastly ajtajt.
HT ERD (KAPCSOLAT TEREMT, KAPCSOLAT TART)
lljatok fel! Szksgnk lesz a j tulajdonsgokra, mert elindulunk a meseerdbe a Hterd
versnk segtsgvel.
Stlunk a trben.
Halkan kezdjk el mondani a verset, majd egyre hangosabban.
Akivel tallkozol, fogj vele kezet!
leld meg, akivel tallkozol!
Most sta kzben tapsolj a tenyerbe a trsadnak!
Vgl suttogva mondd a verset, s kzben nzz annak a pajtsodnak a szembe, akivel tallkozol.
Erd, erd, Hterd,
bkkt, makkot megterm,
stted, pirkad,
meseszllel hrt ad,
meseforrst elrejt,
erd, erd, Hterd.

LSES JTK (KAPCSOLATMLYT)

Krben lnk a szkeken, kzpre teszek egy szket. Hrmat tapsolok, majd azt mondom :Tz!
Akinek valamilyen lmnye kapcsoldik a tzhz, az lel a szkre, egyms lbe.( A tz lehet bart
s ellensg.)
Akik leltek a szkre, sorban rviden elmondjk lmnyeiket a tzzel kapcsolatban.
( Ms szt is mondhatunk, pl. mese, htvge stb.

TEKERD GYORSAN ! (MOZGSOS JTK, TRELEM, KUDARC ELVISELS)

Jtkautra egy-msfl mter hossz madzagot ktnk, majd res aluflia hengerre
felerstjk. Az gyz, aki a leggyorsabban tudja feltekerve maga el hzni az autjt.
LETHELYZET-GYAKORLATOK
(pl. szreten vagyunk, repln, vonaton utazunk, orvosnl vagyunk, vsrolunk, riporterek
vagyunk, telefonlunk, Hall, hall telefonos jtk, vendgsgbe megynk, ott vagyunk stb.).
MEMRIABJCSKA (KAPCSOLATMLYT)
Krben llunk, a kr kzepn ll a huny, akit bekttt szemmel vlasztok ki. Mondkra indulunk.
A vzparton jrtunk keltnk,
egy gyermeket elvesztettnk.
Mondd meg..(a huny nevt mondjuk ),
Mondd meg neknk,,
Ki az, aki nincs velnk?
A kr megll. Akire rmutatok, az a trsunk elbjik a takar al.
A huny szemrl levesszk a kendt, s ki kell tallnia, ki hinyzik a krbl (ki van a takar alatt).
Ha sikerlt, helyet cserlnek. Segthet a csoport kls, illetve bels tulajdonsg jellemzsvel.
UTOLS PR ELRE FUSS ! EGYTTMKDSES SPORTJTK
A gyerekek egyms mgtt prosval sorba llnak. Elttk egyedl ll a kikilt fog. A fog
Utols pr elre fuss! kiltsra a leghtul ll gyerekek elengedik egyms kezt, s a sajt oldalukon
elrefutnak. A kikilt megprblja egyikket megfogni, mieltt jra sszekapaszkodnnak. A fog
csak akkor indulhat, amikor a htuls pr valamelyik tagja az helyvel egy vonalba r! Ha sikerlt
elfognia valamelyik meneklt, vele alkot prt, s a pros oszlop elejre llnak. A pratlanul maradt
gyerek az j kikilt.
KIVLT FOGCSKK_- NFEGYELEM NEVEL, EGYTTMKDSES
SZABLYJTKOK)
PROSFOG ha kt gyerek sszekapaszkodik, az a hz: ket nem lehet megfogni.
BARLANGFOG a megfogott gyerek terpeszllsban ll meg : azzal lehet megvltani, ha valaki
tbjik a lba alatt, ezutn visszallhat a jtkba.

HALSZFOG : akit a fog megfogott, annak nem engedi el a kezt: ezutn csak ketten, majd
hrman, ngyen halszhatnak egytt. Elg, ha kt vagy hrom gyerek kapaszkodik ssze, gy tbb
halszcsapat alakul ki, s mozgalmasabb a jtk.

RAJZKSZTS CSOPORTOSAN (KONFLIKTUSKEZELS)

Ezt vgezhetjk egyetlen ceruzval is, gy, hogy mindenki sorban hozzrajzol valamit az elz
rajzhoz. Vgezhetjk gy is, hogy mindenkinek van mindenfle ceruzja s egyszerre rajzolhatnak
egy nagy lapra.
Rajzols kzben figyeljk az egyttmkdst, a konfliktusokat. Az id letelte utn
megbeszljk a csoport munkamegosztst, s az elfordul konfliktusokat.

VIII. SSZEGZS:
A drma a gyerekek mindennapjaiban jelen van. A tevkenysgek kztt is nagyon sok helyen
tudjuk alkalmazni. A szabadid eltltsre s a kzssgalaktsra is vannak nagyon jl hasznlhat
drmajtkok.
A jtkban a gyerekek megtanuljk nllan megoldani konfliktusaikat. Ilyen helyzetekben ersdik
bennk a feszltsgek s kudarcok trsnek kpessge, a megvigasztalds s a kibkls, a kreatv
konfliktusmegolds interperszonlis sminak megtanulsa.
Mindez dnt fontossg a gyermek szocilis kpessgeinek fejldse szempontjbl.
Egy folyamatra van szksg, hogy a gyerekek kzssgi magatartsa vltozzk, hogy elfogadjk
nmagukat s elfogadjk egymst. Azrt, hogy fejldjn a gyerekek beszdkszsge, hogy j szavakat
s tartalmakat ismerjenek meg, hogy ezeket hasznlni is tudjk folyamatosan, kell a feltteleket s a
lehetsgeket biztostani. Ezltal az egsz gyerek vltozik, fejldik.
A legaktvabbakkal val prbeszd mellett a nevelnek nagy figyelmet kell fordtania a passzvabb,
kevsb tletgazdag gyerekek jtkba emelsre, jtkban tartsra is. A kzssgfejleszt csoportos
szablyjtkok gyakori alkalmazsval, csodlatos, egyni, kommunikatv kpessgeket is lehet fejleszteni. A
dramatikus nevels j eszkze annak, hogy a neveltjeink gesztusokrl, mimikkrl, hanglejtsekrl ismerjk
fel msok rzelmeit, ezzel egytt gyakorolhassk sajtjuk kimutatst. gy ersdik emptis kszsgk, s
kpesek lesznek ms brbe bjni a jtkbeli helyzetekben. Mindezek mellet az nismeretk, nrtkelsk
is fejldik. Vlemnynk szerint az vodsok kzti kapcsolatteremtst s kapcsolattartst, az rzelem s
szndk felismerst segtik el leginkbb ezek a jtkos gyakorlatok.
Clunk az, hogy tbb figyelmet fordtsunk a gyermeki viselkeds kultra kialaktsra, hogy tekintettel
legyenek embertrsaikra, nzetlenebbek, elzkenyebbek, segtkszebbek, trelmesebbek, bksebbek,
ezltal boldogabbak is legyenek.
Az udvarias, illedelmes viselkedst megmutatva, tudatostva, megalapozhatjuk a jv elgedettebb,
fegyelmezettebb s a konfliktuskezelsben eredmnyesebb gyermekeit.
IX: FELHASZNLT IRODALOM:
FELHASZNLT IRODALOM

- HOP
- Kiegszt segdlet a komplex fejlesztsi tervekhez 5. ( Drmajtkok)
- GABNAI KATALIN : Drmajtkok
- KAPOSI LSZL : Drmajtk vodsoknak
Kiad: Magyar Drmapedaggiai Trsasg 2001
- Add tovbb!
- Drmajtk nagyvodsoknak, kisiskolsoknak

- Fejldst elsegt foglalkozsok az vodban

Szveggyjtemny
Orszgos pedaggiai intzet 1986
- Dr. Mszros Vincn Kissn Polyk Erzsbet:
Bbjtk az vodban
Orszgos Pedaggiai Intzet 1975
- Internet
Kompetencia alap oktats az vodban
Drmajtk az vodban
Sulinet
TMOP
Sulinova
Educti