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catalogao aqui
verso impressa
CDD 371.12
Nascida do desejo de divulgar prticas pedaggicas fundamentadas em diversos autores, inspiradas no universo da arte, alimentadas pelo apoio e parceria
com o Projeto Arte na Escola, atravs das coordenadoras do Polo FURB professoras Rozenei Maria Wilvert Cabral e Marilene de Lima Krting Schramm. So relatos
de vivncias que consideram os saberes e interesses das crianas e adolescentes.
Para que estes relatos pudessem ser publicados, foi necessrio coragem e
ousadia de todos os professores ao registrarem e partilharem conosco suas prticas pedaggicas. Hoje, com muito orgulho e alegria trazemos a pblico este material resultado de um trabalho srio e comprometido de nossos profissionais, que
passam a inspirar novos projetos pelos diversos caminhos que esta revista possa
trilhar.
Desejamos a todos uma boa leitura atravs das diferentes interaes com as
experincias aqui apresentadas.
Prefeito
Sergio Almir dos Santos
Vice-Prefeito
Mrio Withoeft
Secretria Municipal de Educao
Giovanne Huebes Nicolletti
Coordenadora Geral Pedaggica
Liliane Lange Kloch
Coordenao Pedaggica do 1 ao 5
ano do Ensino Fundamental
Lda Raquel Manzke Pisetta
Tnia Roseli Geisler Theindl
Coordenao Pedaggica da Educao
Infantil
Francielle Hoffer D`Avila da Silva
Sueli Lucia Remane Krieck
Coordenao Arte na Escola Plo
FURB
Marilene de Lima Krting Schramm
Rozenei Maria Wilvert Cabral
Professora Mediadora do Projeto Arte
na Escola
Maria Luiza de Assumpo Braga
Organizadoras
Maria Luiza de Assumpo Braga
Sueli Lucia Remane Krieck
Secretaria de Educao
Sumrio
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12 Faces do Lixo
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Descanso
18 com Flores
20 O museu
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Meio Ambiente,
um mundo
de descobertas
Arte e Cultura
em Festa
Movimento e Arte
O Ciclo da Vida
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54
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Arte para
Cndido
Portinari
Movimento e Arte
O Ciclo da Vida
Tendas
Temticas
Arte Contempornea:
Reinventando a Matria
Fazendo Arte
A Disciplina de Msica
inserida na Grade
Curricular no
Ensino Fundamental
Meio Ambiente,
um mundo
de descobertas
Interao Natural
Linguagem plstica
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Faces do Lixo
e reciclagem, tanto em casa como na escola.
Gerando assim, um grande impulso para trabalhar com os alunos o reaproveitamento dos
esde o ano de 2009 a escola aplica o
materiais que so considerados lixo por nossa
projeto PVV, Preservao e Valorizasociedade. De acordo com Ahmedabad em pao da Vida, trabalhando com todas as
lestra no IV Encontro de Educao Ambiental
questes e problemticas ambientais, sensibilina ndia 2007 Necessitamos repensar e muzando a comunidade escolar para a conscientidar com criatividade e imaginao os valores
zao da vida humana no planeta, que depende
pelos quais vivemos, as escolhas que fazemos
nica e exclusivamente de atitudes que promoe as aes que praticamos.
vam mudanas nas relaes do homem com a
A Arte uma das mais ricas possibilinatureza, a partir da formao de hbitos, redades para o trabalho com estes materiais no
cuperao de valores, solidariedade e responconvencionais.
salidade social.
No momento da escolha do projeto
O destino do lixo que no lixo sempre
acontecia a exibio da novela Passione, onde
foi uma das minhas inquietaes como proa abertura desta, mostrava as obras do artista
fessora. Desde muito cedo, j na minha infnVick Muniz, um brasileiro que conquistou prescia, recebi a cultura e incentivo para a seleo
tgio internacional com obras feitas a partir de
materiais inusitados retirados dos lixes. Para
o artista: O lixo me fascina como todas as partes da nossa histria que ficam pelo avesso,
ocultas, ou que fazemos questo de varrer para
debaixo do tapete.
Diante desses acontecimentos percebi a
Produo artstica
oportunidade de mediar o trabalho em arte
atravs de materiais que iriam para o lixo, fazendo o educando refletir sobre o consumo
Escola Bsica Municipal Professor Mario Bonessi
Professora: Lidiane Aparecida Sabino
Turmas: 9 ano
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O papel da escola no
se reduz simplesmente a
incentivar a coleta seletiva do lixo, em seu territrio ou em locais pblicos,
para que seja reciclado
posteriormente. Os valores consumistas da
populao tornam a sociedade uma produtora
cada vez maior de lixo. A
necessidade que existe ,
na verdade, de mudanas
de valores.
No pude deixar de compartilhar os relatos que meus alunos escreveram aps prestigiarem a sua primeira exposio. Acredito que
este o melhor resultado que um professor
recebe, o auto reconhecimento de seu aluno
orgulhando-se do prprio esforo:
Produo artstica
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Referncias:
HARLEY, Karen; Jardim, Joo; Walker Lucy. Lixo Extraordinrio. Vdeo 99 min. Brasil 2010.
Instituto de Educao Ambiental. Consumo Sustentvel, imprensa oficial, So Paulo, 2009.
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Quadro vivo
Referncias
BRASIL.
Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Diretrizes
curriculares nacionais para educao infantil / Secretaria de
Educao Bsica Braslia: MEC, SEB, 2010.
Ressignificao da obra
Arte e Cultura
em Festa
retrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil (2010, p.27), as prticas pedaggicas que compem a proposta curricular da
educao infantil, devem ter como eixos norteadores as interaes e a brincadeira e garantir experincias que: ...propiciem a interao e
o conhecimento pelas crianas das manifestaes e tradies culturais brasileiras....
Foi proposto tambm para as crianas interpretarem a obra de Cndido Portinari denominada de Frevo, de 1956. Nesta vivncia elas
relataram o que observaram e posteriormente
fizeram a ressignificao da obra em contato
com argila e tambm o quadro vivo, estimulando a criatividade e sensibilidade. Novamente
a curiosidade se fez presente nas conversas
dos pequenos quando foi mencionado o nome
da obra. Sugeri que questionassem aos pais
acerca do conceito de frevo e uma das crianas
comentou que poderia ser uma dana. A empolgao foi geral por parte das crianas e da
professora em descobrir um pouco mais sobre
as caractersticas do frevo. Assim pesquisaram
essa dana atravs de vdeos na internet.
Algumas crianas comeavam a danar
observando os movimentos caractersticos do
frevo, o que era apenas um movimento com
corpo transformou-se em algo significativo e
rico para as crianas e familiares. Com roupas
e acessrios prprios desta dana, a turma se
apresentou em vrios eventos da cidade e regio, como o Festival Cultural da Educao
Infantil, no Rotaract Club em Indaial, e no Seminrio de Arte na Escola, na FURB em Blumenau. Foi possvel compartilhar conhecimentos
e sensibilizar crianas e adultos em relao
riqueza que temos ainda por descobrir em nosso pas.
CABRAL, Rozenei Maria Wilvert; PILLOTTO, Silvia Sell Duarte; SCHRAMM, Marilene de Lima Korting. Arte e o Ensino
da Arte. Teatro, Msica Artes Visuais. Blumenau: Nova Letra,
2004.
PILLOTTO, Silvia Sell Duarte org. Linguagens da Arte na Infncia. Joinville SC.: Univille, 2007.
ROSA, Nereide Schilaro Santa. Festas e Tradies. So Paulo:
Moderna, 2001.
Marcelo Tas conta a histria de 100 anos do frevo. Disponvel em: http://tvuol.uol.com.br/assistir.htm?video=marcelo-tas-conta-a-historia-de-100-anos-do-frevo-0402366ADCB97326. Acesso em 2012
Aula de Frevo - Olinda - 100 Anos de Frevo sem Perder o Passo. Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=xQfI-KLZtzI. Acesso em 2012
Histria do Carnaval e Chiquinha Gonzaga. Disponivel em:
http://www.youtube.com/watch?v=keKQSN6SfwU. Acesso
em 2012
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Descanso
com Flores
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Da produo a exposio
Referncias:
INDAIAL, Secretaria de Educao. Proposta Curricular
do Ensino da Arte de Indaial. Indaial: no prelo.
Da produo a exposio
Instalao com a interferncia
do pblico
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O museu
Arte rupestre
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Atentos s etapas do processo, o primeiro passo foi uma grande conversa, onde
as crianas relataram o que imaginavam que
teria dentro de um museu. Assim registraram
em papel pardo atravs de desenhos, mmias,
castelos, homens das cavernas, dinossauros,
animais e casas em rvores. Esta era a primeira ideia das crianas sobre o espao at observarem o filme A noite no museu, algumas
imagens e vdeos, ampliando assim o conhecimento das crianas.
Ento foi proposto mais uma roda de
conversa, onde as crianas relataram o que
queriam colocar no nosso museu. Escolheram
atividades que j tinham realizado durante o
ano. Depois dessas escolhas, partimos para
a construo do espao. Sua estrutura foi de
madeira, lona, papel pardo e muita ajuda dos
Arte rupestre
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Entrada no Museu
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Linguagem musical
REFERNCIAS
BUGMANN, Sandra Regina Cludio. O espao da arte
na escola: a exposio dos trabalhos artsticos dos
alunos. Unirevista vol. 1, n 2: abril 2006.
Ressignificaes de Kandinsky
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FEIO OU BELO,
A MDIA
DITA AS REGRAS
Escola Bsica Municipal Arapongas
Professoras: Patrcia Regiane Tomaselli
rika Alessandra Rodrigues
Joelma Dalmora
Turmas: 6 ao 9 ano
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Coreografia Rap
Pintura do grafite
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Propores faciais
rosto normal
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O belo na fotografia
O belo na fotografia
Referncias:
Brasil. Secretaria de Educao Fundamental.
Parmetros Curriculares Nacionais: arte. Braslia:
MEC, 1998.
Furnari, Eva. Lolo Barnab. So Paulo: Editora Moderna,
2002.
Moran, Jos Manuel. A Educao que desejamos:
Novos desafios e como chegar l. Campinas, SP:
Papirus, 2007.
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Movimento e Arte
O Ciclo da Vida
verdes.
Algumas crianas das turmas de 1 e 2
anos tiveram resistncia nas brincadeiras de
explorao na Floresta Encantada (espao externo ao lado da Unidade), sendo que aos poucos foram se adaptando aos diversos espaos
e texturas. Na atividade com argila, na qual as
crianas no queriam pegar e aos poucos foram
comeando a aceitar e brincar. J na Floresta,
as turmas de 3 a 5 anos exploraram novos lugares e desafios como subir em rvores, pendurar-se nas cordas, escorregar nos barrancos,
descer a tirolesa, equilibrar na corda bamba,
fazer rapel, separar as folhas e gravetos encontrados, entre outras brincadeiras.
Observando as crianas, algumas perguntas foram se formando: O que ser que
eles estavam pensando? O que fica registrado l no fundo do corao de cada criana ao
vivenciar estas experincias? Pois nem todos
conseguem demonstrar o que sentem. At podemos ver o brilho no olhar, o sorriso no rosto
e a vontade de brincar, mas o verdadeiro significado da vivncia, este ficar registrado na
memria, no corao e no pensamento de cada
um.
No segundo semestre proporcionamos o contato com a vida no campo, juntamente
com a boneca Emlia (professora), que mostrou
e explicou a importncia dos quatro elementos
atravs de um vdeo educativo e uma histria
em desenho animado. Depois as crianas foram convidadas a conhecer o stio, nomeado
por elas como Stio do Pica Pau Amarelo. No
passeio, conheceram diversos animais, a horta
e tomaram um delicioso caf colonial feito com
produtos caseiros e sem agrotxicos.
Na volta do passeio, as crianas contavam o que tinham visto e o que os animais
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aspectos importantes durante o processo criativo. Para tanto, a emoo interfere diretamente no processo de reteno de informao.
Conclumos ento que as experincias,
principalmente durante a infncia, so a chave
para o artista que busca sua essncia atravs
da arte, da expresso, do sentir e do viver em
harmonia com o meio.
Referncias:
MOYLES, Janet R. A excelncia do brincar: a importncia da brincadeira na transio entre educao infantil
e anos iniciais. Trad. Maria Adriana Verssimo Veronese.
Porto Alegre: Artmed, 2006.
SANTOMAURO, Beatriz. O que no pode faltar na Edu-
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O Egito
e suas
Riquezas
Escola Bsica Mulde Baixa
Professora: Tayla Branco
Turmas: 4 e 6 anos
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montamos uma luminria, que serviu de suporte para exp-los. Durante as aulas percebeu-se
que os smbolos que eles mais conheciam eram
o Olho de Hrus e o da Eternidade.
A mumificao e todo o seu processo foi
relembrado durante a produo artstica. Os
Produo e exposio das
mscaras
pre ir fascinar e apaixonar a quem dele estudar ou simplesmente admirar. como disse
Pablo Picasso, Uma obra de arte deve levar
um homem a reagir, sentir sua fora, comear
a criar tambm, mesmo que s na imaginao.
Ele tem de ser agarrado pelo pescoo e sacudido, preciso torn-lo consciente do mundo em
que vive, e para isso, primeiro ele precisa ser
arrancado deste mundo.
Referncias:
INDAIAL, Secretaria de Educao.
Proposta Curricular do Ensino
da Arte de Indaial. Indaial: no
prelo.
alunos confeccionaram uma mmia em tamanho natural e todos queriam enrolar a faixa, ou
melhor, mumific-la. O smbolo da Eternidade
ficou exposto sobre ela, para relembrar que a
mumificao tinha essa funo, a de eternizar
os corpos e a alma do fara.
No decorrer das aulas, foram utilizados
como meio de registro as fotografias, descrio no Dirio de Classe e tambm no planejamento bimestral. Durante a contextualizao
dos trabalhos, os alunos relembraram os contedos estudados, as tcnicas e materiais utilizados, a durao da confeco dos trabalhos,
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Arte para
Cndido
Portinari
Unidade de Educao Infantil Warnow Alfredo Stahnke
Professora: Ana Vilma Stapazzoli Beckhauser
Turma: 1 a 5 anos
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visitar a artista plstica de nossa comunidade, Ana Catarina Bernardes e a Fundao Indaialense de Cultura (FIC). As crianas tiveram
a oportunidade de estar ao lado de uma artista
e ver seu ambiente de trabalho. O passeio FIC
proporcionou a presena e o conhecimento de
um espao cultural. Posteriormente realizamos
uma exposio das atividades com fotos, onde
Brincadeiras e descobertas
as crianas puderam recordar vrios acontecimentos que ocorreram durante o projeto.
Na ressignificao da obra Futebol,
Durante a realizao do projeto notaunimos as turmas de trs e cinco anos onde mos o quanto as crianas estavam envolvidas,
ocupamos o espao externo da Unidade. Foi um pois brincaram e aprenderam sobre a arte de
momento bem interessante e divertido, pois os maneira prazerosa, sem ser algo metdico,
maiores cuidavam para no machucar os me- sendo s brincar por brincar ou fazer por fanores. Registramos este momento com fotos, zer. Algumas famlias relataram que seus filhos
para ao final da brincadeira comparar as seme- explicavam quem era Cndido Portinari e at
lhanas com a obra. Atravs das observaes mesmo vinham nos mostrar as obras que achadas crianas notamos que houve diferenas na vam sobre ele em revistas. O Projeto culminou
questo do espao, mas a maior semelhana com a exposio no Espao Arte na Escola da
que eram crianas de vrios tamanhos.
Educao Infantil, junto Prefeitura de InDurante a realizao do projeto fomos daial.
Brincadeiras e descobertas
Referncias:
INDAIAL. Proposta Curricular da Educao
Infantil do Municpio de Indaial. Prefeitura
Municipal de Indaial: 2012.
ROSA, Nereide Schilaro Santa. Cndido Portinari. So
Paulo: Ed. Moderna, 2001.
Brincadeiras e descobertas
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Brincadeiras e descobertas
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A Arte e a Cultura
da Amrica Latina
Escola Bsica Municipal Ana Lcia Hiendlmayer
Professora: Marli Frana
diferenas sociais existentes entre as populaes dos pases da Amrica Latina. Entende-se
Turma: 8 ano
que para compreender a cultura e a sociedade
ste relato versa sobre a prtica educa- brasileira, necessrio o estudo das diferenas
tiva desenvolvida junto s turmas dos culturais entre os pases latino-americanos.
Este trabalho parte do pressuposto que
8 anos da Escola Bsica Municipal
Ana Lucia Hiendlmayer, local onde sou a utilizao de prticas educativas alternativas
professora efetiva, ministrando a disciplina de so raras. Desta forma, o objetivo principal desArtes. A escolha deste contedo deve-se a sua te relato chamar a ateno para a importnimportncia para a aprendizagem, como facili- cia das prticas educativas atravs de projetos
tador do processo, tanto de novas descobertas de trabalho com a utilizao de metodologias
no campo das artes, quanto nas questes rela- ativas, e apresentar elementos que despertem
tivas histria, cultura, vises de mundo e as o interesse para a construo desta prtica.
Apresentao de trabalhos
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Apresentao de trabalhos
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seguintes itens: postura e domnio do assunto por parte dos apresentadores, e avaliao
da turma em relao a apresentao, aspectos positivos e negativos. Os alunos expositores preencheram uma ficha de autoavaliao
com base nos seguintes itens: domnio sobre
as culturas dos povos latinos, postura durante a apresentao, pontualidade na entrega
da apresentao, contextualizao cultural,
pontos positivos. A professora por sua vez
utilizou-se do mesmo relatrio utilizado pelos
alunos expositores para fazer a avaliao individualizada para cada dupla de aluno.
Infelizmente, a brevidade do trabalho
impossibilita um maior aprofundamento sobre a prtica desenvolvida. Fica a promessa de
em um prximo relato apresentar o resultado
detalhado do trabalho e das avaliaes. O que
possvel afirmar que os resultados obtidos
com a execuo deste projeto de trabalho foram muito gratificantes. Os alunos envolvidos
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Tendas
Temticas
Organizao dos espaos
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Linguagem plstica
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Arte Contempornea:
Reinventando a Matria
Colgio Municipal de Indaial
Professora: Lenice Lucia Zimmer
Turma: 7 ano
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Fazendo
Arte
Unidade de Educao Infantil Hilrio Buzzarello
Professoras: Vnia Carla de Oliveira Reichert
Turmas: 3 a 5 anos
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do, percebi que no era necessrio apresentar a mesma experincia para as diferentes
idades, mas us-las de maneira diferenciada
de acordo com a habilidade e interesse das
mesmas. Refletir a prtica neste contexto facilitou a minha mediao e tambm a experimentao das crianas.
Na Unidade temos um espao organizado especfico para a Arte, que chamamos
de ateli. Nele separei as crianas em pequenos grupos, promovi uma roda de conversa e
apresentei os materiais. Elas ficaram surpresas ao ver objetos que usam no dia a dia, como
cotonetes, escovas de dentes, bolinhas de
gude e carimbos a serem utilizados para fazer
pinturas e texturas.
Destas experincias passamos a observar artistas que tinham elementos em
comum. Quem pintava com aquele efeito?
Qual obra lembrava aquela mancha? Poderamos relacionar ou procurar traos em
SCHILLER, Pam; ROSSANO, Joan. Ensinar e Aprender Brincando. Mais de 750 atividades para a educao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.
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A
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A Disciplina
de Msica
Referncias:
INDAIAL, Secretaria de Educao. Proposta
Curricular do Ensino da Arte de Indaial. Indaial: no
prelo.
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O Grito Infantil
para defender
a Natureza
Infantil do Municpio de Indaial, onde contemplamos o eixo Interaes-Natural, com o objetivo de oportunizar o contato com os diferentes elementos e seres da natureza: gua, ar,
terra, fogo e seres vivos; conscientizar sobre
arte est presente em nossas vi- as necessidades de preservao da natureza
das de uma forma muito significa- (2012, p.94).
A escolha do artista polons naturativa, ela contribui integralmente
para o desenvolvimento humano, lizado brasileiro, Frans Krajcberg, est evivivenci-la enquanto criana ser marcada
pela alegria, imaginao, criatividade, curiosidade, sensibilidade e um olhar diferenciado
de perceber e ler o mundo.
Dentro do calendrio da Unidade so
realizadas duas vezes por ano o Caf com
Arte, Projeto Institucional da Unidade Gato
de Botas, documentado no Projeto Poltico
Pedaggico (PPP). Com o objetivo geral de
proporcionar o envolvimento entre famlia e
Unidade atravs das linguagens da arte, partindo tambm de uma proposta interdisciplinar da Secretaria de Educao e Meio Ambiente Sarau Ecolgico. Nesta perspectiva,
o Projeto Frans Krajcberg esteve pautado no
Tela Malha Cortina Folha
Turma: 1 ano II e 3 anos I
desenvolvimento integral das crianas, norteado pela proposta Curricular da Educao
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criana. Finalizamos o projeto com a construo do Painel Frans Krajcberg com as crianas
socializando para as famlias, levando para
casa uma muda de planta nativa da regio.
Nossa preocupao no era no produto final das crianas, mas sim que elas pudessem
experimentar todas as possibilidades nas vivncias apresentadas no processo criativo de
maneira ldica.
Esse projeto possibilitou-nos vislumbrar um novo mundo, um novo olhar em perceber pequenos detalhes to presentes em
nosso cotidiano: as texturas das rvores, formas e cores; novas possibilidades em criar e
recriar, significar e ressignificar, dando novos
encaminhamentos sem tirar o mrito do que
j belo por excelncia, a Natureza. Nosso
papel como educadores proporcionar uma
aprendizagem significativa e prazerosa que
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