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Fernando Torres Ceballos

Lic. Miriam Cristina lvarez Hernndez


Modelos Pedaggicos I
ENTRE MAESTROS
Anlisis
Esta pelcula entre maestros trata de un profesor que intenta despertar en sus
alumnos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que les ayude a
descubrir los enormes potenciales que estos tienen, para ello realiza un
experimento con un nuevo mtodo de enseanza totalmente distinto a lo
tradicional el cual nombra educar empoderando.
En este el profesor se esfuerza por brindar un ambiente de confianza, donde los
jvenes puedan expresarse sin miedos ni prejuicios, el maestro se dedica a
resaltar las emociones de los alumnos, es decir que florezcan los sentimientos de
cada uno de ellos, y se toma en cuenta al alumno como persona, la dinmica de
esta clase es humanista, en la escuela tradicional esto no se lleva a cabo, pues
muchas veces los maestros no toman en cuenta lo que los alumnos sienten o por
las situaciones que estn pasando, a esto le sumamos que el maestro
tradicionalista esta en grupo solo por cumplir un programa, sin tomar en cuenta lo
que los alumnos piensan, sienten y que situaciones pasan por el momento, y
todava aun muchos de estos maestros son severos, no crean un ambiente
favorable para el aprendizaje, al contrario inspiran temor, e indiferencia en los
alumnos.
El nuevo mtodo de enseanza que se plantea en la pelcula es de ser ms
humanistas, que el aprendizaje sea significativo porque en si lo comprenden y no
porque se lo tengan que aprender para pasar un examen.
Ser docente implica conocer ampliamente a los alumnos, sus comportamientos,
las reacciones que manifiestan, la manera en que ellos se comunican, es decir,
conocer cien por ciento a los adolescentes.
Debemos mantener un ambiente de trabajo ameno, que tengan la confianza de
participar en la clase, sin miedo a regaos por ser tan estrictos y nada flexibles, ya
que el alumno busca una buena relacin entre ambos, por otra parte, el alumno de
secundaria demanda una clase didctica donde el maestro les despierte el inters
por aprender, que los motive a buscar ms de los temas, y sobre todo que les
quede claro en que pueden aplicar los conocimientos que estn aprendiendo en
su vida cotidiana, adems de practicarlos en clase y sentir que estn aprendiendo
algo til, que los integren a la clase con participaciones acerca del tema y por lo
tanto evitar una enseanza tradicionalista en donde slo el maestro habla y trata
de transmitir los conocimientos, sin dejar que los alumnos argumenten.
Podra considerar que este modelo que el profesor emplea, tenga una
interconexin entre los modelos pedaggico social, romntico y por competencias,
ya que cuenta con algunas caractersticas que, marcan la pauta para equilibrar y
hacer que el desarrollo e implementacin de este modelo sea una combinacin
perfecta.

Fernando Torres Ceballos


Lic. Miriam Cristina lvarez Hernndez
Modelos Pedaggicos I

Romntico:
Metas: Mxima espontaneidad, autenticidad, libertad
Relacin: Se invierte, el alumno determina lo que el maestro va a hacer. El
maestro es auxiliar.
Mtodo: No est determinado.
Contenidos: No estn determinados (el estudiante los determina)
Desarrollo: Libre, espontneo y natural.
Social:
Una relacin maestro y alumnos que es dialgica con interacciones, en el
aula, contexto e individuo.
La concepcin de desarrollo, es progresiva y secuencial.
Los Contenidos curriculares son teniendo en cuenta la formacin integral de
la personalidad.
Metodologa, es participativa y colaborativa.
Evaluacin, es cuantitativa, cualitativa y formativa.
El docente en este modelo debe enfrentar la evolucin de los diferentes
contextos en que interacta el nio y as responderles a las exigencias del
mundo contemporneo y lograr un cambio innovador en las nuevas
generaciones estudiantiles, aprovechando al mximo las motivaciones
intrnsecas que tenga el estudiante moderno
Competencias:
Diferentes variables y dejar de centrarlo exclusivamente en los contenidos
de las materias.
Utilizar recursos que simulen la vida real.
Conducirlo al anlisis y resolucin de problemas, que los aborde de manera
integral en un trabajo cooperativo o por equipos, apoyado por el trabajo
personal del profesor con cada alumno.
Se relacionan con el desarrollo de la persona; con la capacidad para
expresarse y con la capacidad de manejar la informacin.
Capacidad de colaborar con los otros y mostrar comportamientos
orientados a integrar y fortalecer a un grupo determinado.
Ensear, es motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construccin y
reconstruccin de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos,
formas de comportamiento y valores. Podemos dejar esa monotona y ser un
verdadero maestro marcar la diferencia porque tenemos el control de poder influir
en la identidad de un joven que est en proceso de ser adulto y queremos adultos
consiente con valores, tica.

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