ACTA PLENO DE FEDERACIN DE ESTUDIANTES DEL PEDAGGICO

04/08/15

TABLA:
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Petitorio interno
Carrera docente
Cuenta CONFECh
Varios

Carreras
Qumica
Fsica
Biologa
Matemtica
Ingls
Castellano
Historia
Alemn
Francs
Ed Bsica
Ed Parvularia
Filosofa
Ed Diferencial
Ed Fsica
Kinesiologa
Artes
Ped en Msica
Lic en Msica

Asistencia
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X
X
X
X
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X
X

Petitorio interno
Daniel FEP: Vamos a dar inicio al pleno de federacin, dar una breve
contextualizacin, segn lo que habamos conversado en el pleno anterior
es que hoy se entregaba la segunda respuesta, la idea junto con esto es que
el da de hoy podamos definir los puntos intransables y podamos empezar el
proceso de negociacin. Los puntos que se han anotado en la pizarra son los
que se han repetido en los plenos. Daremos una pasada por carrera. Para
hablar de estos puntos y abrir la discusin.
Compaera Alemn: La ltima asamblea se cuestion bastante el hecho
de estar en movilizacin, nosotros queremos entrar a clases, vemos poca
participacin, pocas actividades, a nivel personal creo que necesitamos
avanzar en contenidos de formacin pedaggica, tener claridad. No
sabamos a qu se refera el fuero, los plazos, no sabemos a qu se refiere
la democratizacin.
Alemn: Se consider que el petitorio era lgico y no hay ningn punto que
se puede desechar, hay que ser paulatinos y avanzar poco a poco.

Biologa: no hay discusin en torno a puntos intransables, ms all de

permanecer con la duda sobre cmo quiere el rector que se resuelva el
petitorio, necesitamos aclarar eso. Si quiere que se resuelva en la mesa, o
hay otra metodologa y repetimos lo mismo que dijimos el pleno pasado, y si
se resolver en esta mesa triestamiental esta se debe re estructurar.
Daniel fep: en la segunda respuesta se precisa como se debera trabajar
Lic en msica: La situacin de la carrera es que por sus propios medios a
llegado a la negociacin del departamento, el paro se mantiene en apoyo a
las carreras que llevan ms tiempo movilizados, se hace una crtica a la
federacin por tomar la mocin de la toma general de forma tarda, en
cuanto a los puntos intransables no se ha hablado de forma detenido y
teniendo consecuencia con lo que hemos visto es el tema de los ayudantes,
la infraestructura, tema de los funcionarios y el tema del arancel.
Ped en msica: nosotros vimos los puntos intransables la semana pasada,
no est zanjada esa discusin, lo que me acuerdo era democratizacin,
congelamiento de arancel e infraestructura.
EFI: Prefiero enviar el documento. Porque es muy detallado. Nosotros
definimos es que la mayora de los puntos deberan ser intransables, a
grandes razgos la ev docente es algo fundamental, la democratizacin
debiese ser intransable porque es por lo que se levanta la movilizacin, la
temtica de las mallas tambin es intransable. Todo est ligado a
democratizacin, prefiero mandar el documento.
Artes: reiterar que hemos discutido caleta, que si hicimos un petitorio tan
justo, todo debera ser intransable, hay que hacer la diferencia entre pisos
mnimos y puntos intransables, por todos tenemos que dar las luchas
correspondientes, no hay nada imprescindible.
Filosofa: el petitorio en su conjunto es intransable, lo que se pone en
cuestin es la inmediatez o pisos mnimos para bajar la paralizacin,
discutimos 5 puntos: garantas para el claustro, garantas para
reformulacin de form pedaggica, fuero maternal, infraestructura inclusiva
y eleccin director de departamento. Discutimos un protocolo de marcha
blanca y vuelta a clases.
Daniel fep: si quieres darlo ahora s, porque tena que ver con que las
carreras que tienen menos clases trajeran una propuesta
Filosofa: las garantas para el claustro deberan discutirse en la mesa al
igual que las garantas de form pedaggica y eleccin de directores y el
fuero maternal e infraestructura que no pasen por ah. Otra discusin que se
dio en la asamblea de tomas tiene que ver con la composicin de la mesa
triestamental que no es vinculante con la comunidad, lo que nosotros
discutamos era la reformulacin de la mesa triestamental, que tiene que
tener caractersticas vinculantes y resolutivas, nuestra propuesta es que en
la mesa haya un representante de cada facultad, de estudiantes y

acadmicos y cantidad proporcional de funcionarios. Eso lo planteamos

como un problema, sobre marcha blanca discutimos dos semanas de
marcha blanca ms dos semanas de evaluacin y cierre de semestre y que
para bajar existan exmenes de recuperacin, adems de dar la posibilidad
de bajar ramos y la sobrecarga para el primer semestre del prximo ao, ya
que el sistema del peda funciona en base a carga acadmica, nosotros
planteamos que para el 1er semestre del prximo ao se puedan tomar.
Diferencial: no alcanzamos a discutir, nos entrampamos en el tema de la
mesa, antes de discutir petitorio tenemos que ver donde se zanjar, sigue
teniendo el carcter de no vinculante.
Ed bsica: se definieron pisos mnimos, democratizacin completa,
evaluacin docente, reformulacin formacin pedaggica, acerca de los
profes de planta, se pidi que los profes se pronuncien por eso. En cuanto
bienestar el fuero e infraestructura inclusiva. Financiamiento congelamiento
real y eliminacin de cobros, sobre represin que rectora se pronuncie y
clarifique acerca de las investigaciones que se estn dando en el campus.
Castellano: el claustro, el fuero, ctedras paralelas y semestralidad
efectiva, infraestructura inclusiva y el tema del congelamiento de arancel
entendimos que no era legal, hay que ver cmo se puede hacer, y lo de las
estampillas y certificados.
Luna EFI: tengo un pero con el tema del IPC que nosotros nos dijeron que
es mentira, porque el IPC afecta solo las cosas de la canasta familiar.
Javi FEP: el ao pasado nos explicaron que se hacia el reajuste salarial a los
funcionarios pblicos
Luna EFI: puedo pedir que el compa mande un documento para que
explique
Fsica: tenemos una metodologa, que tengamos una semana de
negociacin, en donde participe un representante de la facultad y un
representante de la fep, que se de en la maana y se baje la discusin en
las tardes
Katya dife: en la asamblea de tomas se habl de que hay que hacer una
resolucin exenta para que la mesa sea vinculante
Daniel FEP: saldr una resolucin exenta de la mesa triestamental, por
tanto el vaco que existe es ese. Hay que diferenciar las funciones que tiene
la mesa, esta nace como rgano superior de la comisin central de
estatutos, desde ah se entiende la resolucin exenta para darle legalidad a
la mesa y que esta vaya aprobando y definiendo cosas, ac se solicita otra
cuestin, que tiene que ver con que en la mesa en la resolucin exenta
aparezca el petitorio interno

Katya Dife: lo que se pide es que como algunos puntos pasarn por esta
mesa, es que el rector tenga que cumplir lo que se defina en la mesa
Javier biologa: se pide que en esta mesa triestamental hayan pisos
mnimos, me produce confusin, vamos a llegar pidiendo tales garantas
para bajarnos y garantas que vayan en funcin del claustro, esa mesa
triestamental tiene la facultad para aprobar esas garantas? Antes de llegar
a la mesa triestamental pidiendo garantas por el claustro, esas garantas
deben ser bajadas a la comisin central de estatutos, la discusin de fondo
y la discusin de contenido ser en la CCE. Y eso sirve porque entendemos
que esa comisin es poco operativa y es lenta, si nosotros hacemos esto
hacemos presin para que la comisin trabaje ms rpido. Lo que pido es
que esas garantas pasen primero por la CCE.
Diego Msica: Se supone que hubo un conclave de la nueva mayora, uno
de los cambios fundamentales es que definen un marco regulatorio para
universidades que tendrn gratuidad, una exigencia es que haya gobierno
triestamental en las universidades, habra que ver cmo va a ir
evolucionando el conflicto del claustro, quizs no se resolver con la
movilizacin, quizs se extiende para el prximo ao
Carlos Msica: esta semana ya ha estado en decadencia la movilizacin de
msica, es necesario empezar a hacer acciones, esta semana nosotros
trabajamos en un plan de accin respecto al tema de negociacin, nos
sentimos perdidos sobre cmo se est haciendo y ver como nuestro plan de
accin se puede hacer en la universidad
Toms Dife: la propuesta que sale desde el Javier, es buena, pero en dife
hablamos sobre el tiempo y las ganancias, entendemos que si pasa por CCE
y despus sube a la mesa, va a tomar tiempo, la propuesta de fsica hace
sentido por el poco tiempo para poder destrabar el conflicto, no s cul ser
la retroalimentacin de las carreras.
Daniel FEP: hay que diferenciar, primero lo que tiene que ver con las
garantas con volver a clases lo ve el consejo acadmico, sobre el claustro
tiene que ver con la metodologa, y esos elementos lo compromete la mesa
y quienes agilizan ese proceso es la CCE, no s si alguien quiere comentar
algo para pasar a elaborar la sntesis?
Luna efi: lo de efi estar en la sntesis?
Historia: se discuti sobre qu garantas queramos al volver a clases. Que
por lo menos haya una nota ms de las que ya se tienen, o si no hay
ninguna que como mnimo sean 2. Eximirse con un 4 del examen 1. Que se
puedan bajar los ramos (Ramo echado, ramo bajado) exigimos una semana
de marcha blanca para presenciales y 2 para trabajos y que no cuente la
asistencia para los ramos de primer ao.
Fsica: nosotros discutimos el llamado a las becas de mantencin por parte
del confech, las becas internas que se mantengan, marcha blanca de 1

semana y baja de ramos y flexibilidad de pre requisitos para el segundo

semestre.
Sntesis:
Daniel fep: lo ms fcil primero, respecto a las garantas, se har
sistematizacin en un documento y se enviar a las carreras. Sobre los pisos
mnimos, considerando que estos se entienden como lo que ms se repite
en las carreras o que hay consensos, quedaran los que estn en la pizarra,
hay que ver cmo se trabajan los otros puntos, ya que hay cosas ms
mediatas, otros que pasan por diferentes unidades y otros que son voluntad
de rectora. Sobre el plan de movilizaciones, como la 2da respuesta de
rectora no contempla respuestas sobre los pisos mnimos y por eso se
debera realizar una accin, lo que pasar es que nos llamarn para saber
cmo se hizo una accin, vemos que la segunda respuesta de rectora es
insatisfactoria, el objetivo de la accin tiene que ver con los pisos mnimos y
por otro lado en abrir el proceso para avanzar y destrabar el conflicto. A
nosotros nos queda una duda respecto a esto, se entiende que la accin
trae una consecuencia para el da prximo y tiene que ver con cmo somos
capaces de defender el piso mnimo, esperaramos que se abran las
palabras en qu hacemos en trminos de negociacin o esperamos que se
espere al da viernes, a nosotros nos gustara escuchar a los representantes
de carrera en torno a esto. Maana se nos llame a conversar y esperaramos
que se pueda leer el contexto en torno a movilizaciones.
Ignacio Filosofa: respetando las discusiones de carrera, cmo nos
planteamos maana si rectora pide una reunin
Felipe FEP: maana nos llamarn a negociar, maana nos sentamos o no?
Filosofa: Lo que hemos planteado es que el primer paso para negociar
sera el aseguramiento de los pisos mnimos
Daniel fep: pero tenemos que presentar los pisos mnimos
Javier biologa: si hay una consciencia colectiva de cules son los pisos
mnimos, no estamos todos convergiendo en cuales son, lo que se debe
hacer es primero la re estructuracin de esta mesa, esperar al viernes para
que las carreras puedan leer la segunda respuesta, y cuando estas la hayan
discutido y cuando estn listos los puntos de pisos mnimos, la
reestructuracin de la mesa, y el cmo, de ah empezamos el gesto de
entablar la negociacin.
Marco Msica: yo creo que antes de sentarse, hay que plantear los puntos
intransables, entablar los pisos mnimos y si no se habla de eso, no hay
negociacin.
Sergio Fsica: El rector se est plegando al comunicado con respecto a las
tomas de los campus? Y adems, yo insisto en la metodologa de fsica para

negociar y la parte de democratizacin tiene que ser de forma triestamental

y vinculante
Tomas dife: duda sobre la accin y el llamado a negociar, hay que ponerse
un objetivo poltico de esta accin, si el objetivo es ir a negociar con
rectora, en mi asamblea se ha hablado informalmente es que hay que
destrabar el conflicto del petitorio interno y dejar de trabarla entre nosotros,
se har la accin y cul es el objetivo, reformular la mesa o la comunicacin
directa con rectora.
Katya Dife: lo nico que hemos resuelto en nuestra carrera es que debe
existir una resolucin exenta de que la mesa tiene que ser vinculante.
Xiko Boni historia: hay que ver el objetivo, pero sentarse a negociar al tiro
no es lo mejor, porque no todas las carreras sabrn los pisos mnimos, todos
deben saberlo antes de sentarse a negociar, hay que agilizar para que el
rector cache que no nos puede seguir dilatando
Compaera artes: con respecto a las ltimas palabras, estamos
discutiendo esto hace 3 plenos, si la idea es destrabar la discusin es hacer
cosas ya, las carreras tienen que saben los pisos mnimos porque es
responsabilidad de cada uno bajar la informacin, el objetivo es claro,
tenemos 2 respuestas insatisfactorias y ya hay pisos mnimos y hay pisos
mnimos para sentarnos a negociar, me parece lgico que el rector conozca
estos pisos mnimos, el objetivo poltico est claro. El claustro por estatutos
es lo ms importante
Ignacio filo: reiterando, venimos discutiendo esto, no podemos pensarlo
tan democrticamente, sobre bajar los pisos mnimos, yo creo que lo que
hay que hacer es presin, y la sntesis tiene que ver con lo que hemos
hecho como carrera
Made fep: hacer una aclaracin, primero aclarar que estamos escuchando
posturas de carrera y tiene que ir entorno a lo que se comentaba. La accin
de hoy es parte de la sntesis, lo que est en cuestin es que maana a
rectora nos va a invitar y lo que queremos escuchar es si nos podemos
sentar o no a negociar.
Luna fep: lo mejor es negociar en torno a un ltimo pleno, para que todas
las carreras puedan discutir, sera bueno hacer lo que plantea el compaero,
el objetivo est claro, las respuestas del rector son insatisfactorias, por
ejemplo en evaluacin docente, no hay algo bueno. Lo que se puede
empezar a negociar es que la mesa sea vinculante. Y que posterior al
viernes en el pleno se haga otra accin y se inicie la negociacin.
Biologa: hoy a la noche accin, maana una reaccin, que sera una
hipottica invitacin a negociacin, en respuesta esto, se darn a conocer
los pisos mnimos y se exige la re estructuracin de la mesa de negociacin
y sera un representante por facultad, teniendo aseguradas esas dos
condiciones se procede recin a la negociacin.

Felipe fep: primero, sobre los puntos, ya es suficiente, han sido muchos
plenos. Lo que se plantea de la re estructuracin lo han planteado pocas
carreras.
Made fep: hasta el momento que se puede plantear son los pisos minimos,
pero la restructuracin no se ha dado la discusin en las carreras
Tomas dife: yo me pongo en el caso de que maana nos llamaran a
negociacin, se puede plantear la re estructuracin de la mesa, pero la
mesa es un ente, imagnate queremos re estructurar la mesa, y la mesa
discute de esta discusin, seguiremos entrampndonos y se plantea la
factibilidad de que entren estudiantes y que se entrampe la discusin y
pasen sesiones de la mesa discutiendo esto
Historia: definimos que todo pase por el rector, y esta discute porcentajes
y fechas
Pedagoga en msica: est bajo el principio de la presin, arrancar los
puntos intransables a rectora, si se hace la accin directa, la mesa no
tendra que ser a la espera de que ellos impongan su ritmo y que en la
accin nos plantee lo que debe hacer, si se hace la accin de forma aislada,
ellos pueden marcar el ritmo.
Made fep: de las otras carreras presentes hay alguna que quiera opinar?
Daniel fep: en primer lugar, vamos 3 plenos con los pisos mnimos,
esperaremos el documento de efi, esos seran los pisos mnimos, que en una
hipottica llamada, se plantearn, lo que se bajar de aqu al viernes es la
re estructuracin de la mesa. El da jueves sesiona la mesa de nuevo y es
porque se hizo una pasada por facultades para poder ver cul era el
porcentaje en las votaciones. Lo que se ha planteado hasta ahora son los
porcentajes paritarios, la accin de hoy no est en cuestin, se llama a
coordinar ms tarde, el objetivo tiene que ver con presentar los pisos
mnimos, ya que la re estructuracin no se ha discutido, y se ver el
prximo pleno como tambin las garantas.
Luna: se entregan los pisos mnimos y se van?
Daniel: si y escuchamos si tiene algo que decir sobre esto.
Carrera docente
Daniel: si Javier quiere comentar algo sobre el ampliado
Javier Biologa: fue ms reflexivo, el movimiento amplitud nos dio a
conocer su opinin y el por qu estn en el rechazo absoluto, y en cuando al
objetivo como tal tenemos que seguir trabajando para unificar la voz como
estamento estudiantil y de ah empezar a establecer puentes con los dems
actores sociales y aprovechar la instancia de mesas que se empezarn a
trabajar del gobierno y profesores, nosotros tenemos que idearnos la forma
de establecer ideas concretas y de qu manera hacemos trabajo en

conjunto. La invitacin a trabajar est y unir lazos con los trabajadores,

estamos unidos en la lucha y trabajo concreto
Filosofa: vamos por las modificaciones y empezamos a generar
propuestas. Estamos porque desaparezca a la psu que haya un sistema de
evaluacin diferenciado, sobre las mentoras, crear un sistema de
evaluacin diferenciada y singular, estamos porque haya 25 estudiantes por
sala y que la comisin tcnica explicite la informacin cuanto antes y una
conclusin de un sueldo mnimo por hora pedaggico, que seran 20mil y
adems el 50 50 hora no lectiva
Daniel fep: comisin el mircoles a las 11 en biologa.
Arte: discutimos que es ingenuo pensar que vamos a influir en alguna
indicacin, tenemos que ser consecuentes en la postura del rechazo, es un
acto poltico que el peda est en contra de la carrera docente, hay que
trabajar en el proyecto. Sin embargo trabajaremos en las comisiones
EFI: vamos por el rechazo, se trabajar en conjunto y generar asambleas
con los profes, y cuando ellos hagan una accin, darles el apoyo. Vamos por
el rechazo porque no se puede dar de otra manera.
Ped. En msica: trabajamos en como la carrera docente es una imposicin
del imperialismo, desde un doc de la reformulacin de la carrera docente de
la OCDE, en base a esa discusin y como obligan a los polticos a aprobar
esta carrera. Estamos en contra de la carrera docente
Compa alemn: la disidencia del colegio de profes decidi volver a clases y
ellos la rechazan.
Javier Biologa: nosotros como voz de pleno, es un gesto poltico decir que
estamos en contra porque es nefasto en su esencia, pero se entiende que
ya entr al congreso y no se podr sacar y los profesores estn en alerta
porque se empezar a pulir el proyecto y como estudiantes tenemos que
ver como les damos el apoyo moral, para que no se les siga pasando ms
mquina de lo que ya pas, siempre teniendo en cuanta de que es el
rechazo total, pero a su vez est el gesto de trabajar de que las indicaciones
que se hagan se realicen desde las bases.
Compa caste: el proyecto es nefasto, como peda estamos en el rechazo y
vamos a seguir en paro y en toma por el petitorio interno, hay que decir que
seguimos rechazando pero dando apae a los profes con respecto a las
modificaciones o acciones que se deben hacer.
Sergio fsica: nosotros vamos por el rechazo e insistimos en el punto de
cmo comenz todo esto, y empezamos en asambleas bi estamentales para
generar instancias para hacer una propuesta nueva y hoy no estamos
yndonos en la parada propositiva, sigamos por el rechazo, y hagamos una
estructura nueva, y con respecto a lo que nos decan la compaera, los
profes se bajaron porque tienen que sustentar sus familias, yo no s si el

compaero en huelga de hambre como est. Como fsica creemos que es el

momento de tomar las riendas.
Compa filo: me queda una duda porque alemn plante que pueden
bajarse?
Daniel fep: todos entendemos que la postura poltica en torno al rechazo
sigue, lo que se puede entender dentro de la comisin es que esta se haca
cargo de la propuesta. Hoy con respecto a esto, y con lo que han planteado
5 carreras en plenos anteriores es que hay que fijar un da para la
evaluacin del paro general, tiene que ser la prxima semana en funcin de
lo que pase, y que tengamos elementos para poder discutir en virtud de si
sigue la paralizacin o no sigue. Siendo sincero y considerando lo que
conocen de sus carreras cundo podra ser la evaluacin del paro general
la prxima semana? Esto es sntesis de plenos anteriores y que podamos
definir un da.
Sergio fsica: no tenemos problemas en cuanto a cundo fijar o no la
movilizacin
Compaera alemn: nosotros lemos los puntos y estamos de acuerdo con
lo que se est planteando pero hay que especificar algunas cosas. De todas
maneras eso es beneficio para la universidad y para los estudiantes y eso
apoya la formacin que se est dando en el peda. Nosotros siempre lo
estamos re evaluando
Javier biologa: llamado de cautela cuando se re evale el paro general, ya
que todos los compaeros que estn en la casa pueden venir y no a
escuchar el piso mnimo, van a querer votar para bajar el paro general, yo
no creo que la discusin debiese ser la prxima semana, debemos ver qu
pasa esta, la prxima ver cmo est la negociacin y de ah pensar en eso.
No veo la necesidad de re evaluar el paro general, demos tiempo para esta
discusin, veamos la semana de marcha blanca que nos vamos a tomar y
de ah enunciar.
Daniel fep: esto tiene que ver con que algo que habamos planteando y
cuando nos subimos en la paralizacin general, que era preguntar cundo
se evaluaba el paro general, y que si una carrera haca el llamado, se
bajaba la mocin, pero efectivamente nos hacemos cargo de esto, ojal
abramos este debate, pero como lo hacemos para contra restar el pleno
anterior.
Marco msica: no s para qu estamos hablando de pisos minimos si
estamos re evaluando, deberamos tener en cuenta la mocin pero
debisemos radicalizar y seguimos en paro apoyando a los compaeros que
llevan ms tiempo. Hay que radicalizar el paro, no podemos bajarnos sin
gana nada
Katya dife: si una carrera quiere discutir la paralizacin, responde a la
autonoma de carrera, no podemos empezar a re evaluar si no tenemos

ganadas concretas, en nuestra carrera se habl de evaluar las

movilizaciones, hay que dar argumentos y mostrasrque se hacen cosas,
antes tenemos que ver lo que deca el Javier.
Xiko Boni historia: que se llame a re evaluacin cuando an no se ha
amarrado nada, es hacerle un favor al rector.
Fisica: lo que hacemos en asamblea es poner puntos fep, los puntos de
nosotros y despus hacemos el anlisis de la semana y evaluacin de este.
La parada de fsica es que no nos bajamos sin ganar algo. Hoy lleg un
compaero a exponer sus puntos, le explicamos y apoy la paralizacin.
Compa filo: en filo hacemos re evaluaciones pero me llama la atencin en
funcin de lo que ac se plantea
Ambro fep: en mi carrera igual se re evala el paro semana a semana,
pero no implica que si sale que no nos bajemos, sino que se traer la
mocin
Javier biologa: no es que se pase por alto lo que dicen las carreras, se
trata de una contextualizacin poltica. Se da un proceso y el panorama ha
ido cambiado, pero el contexto va cambiando, no es que se quiera omitir,
sino que seamos responsables a la hora de plantear la discusin.
Compaero castellano: el tema de que llegar y votar para bajar el paro
est fuera de contexto, nosotros igual nos hemos movido caleta, pero
nosotros votamos en quorum por estatuto, nuestra carrera sera abstencin,
y no tiene nada que ver la respuesta de esa votacin y la actividad que
nosotros llevamos a cabo dentro de esta movilizacin. Por ejemplo ahora
alemn quiere bajar el paro pero alemn que hizo?
Daniel fep: la mocin de orden, por qu en este punto y no otro, los
objetivos de carrera docente se modific y en virtud del llamado de las
carreras, por eso se da esta conversacin qu hacemos? Como le
llamamos? Como una evaluacin? Se da la prxima semana?
Compaero castellano: podramos establecer por carrera quienes quieren
seguir y quienes no.
Arte: mocin de orden porque falta un punto, votemos esto la prxima
semana y re caractericemos el paro.
Compaera bsica: se llama a ser ms propositivo, resulta como decir que
nos bajamos el paro porque tenemos esto, si es que hay carreras que
quieren volver a clases que digan sus medidas de presin efectivas.
Compaera de arte: propongo que hagamos la votacin el mircoles de la
prxima semana y hay que ser cautos con el cmo se da la discusin, quizs
debisemos caracterizar el paro, como por ejemplo pelear el claustro
refundacional.

Katya dife: deberamos hacer una evaluacin cualitativa de la

movilizacin, pero llegar brutalmente a votarlo, puede chocar.
Carlos Filosofa: si hay carreras que lo plantean, es importante bajarlo a
discusin. Recuerdo que hace dos semanas se hizo el llamado a evaluacin
y ah se evalo el paro en funcin del petitorio interno, eso fue despus de
lo de carrera docente, s estamos peleando por petitorio interno, re
evaluemos cuando avancemos en eso, corremos el riesgo de volver a clases
sin ganar nada. Si llamamos a evaluar la movilizacin tengamos los
criterios.
Daniel fep: plantear una evaluacin cualitativa con criterio, primero el
estado de avance de los pisos mnimos, y por otro lado el estado de la
comisin de carrera docente.
Efi: todava no hacemos nada, si el viernes hay pleno y ver en relacin a eso
como sigue.
Daniel fep: sera la prxima semana, en funcin de cmo avanza, se
entiende la evaluacin cualitativa.
Cuenta confech
Daniel fep: se subi la sntesis a la pgina de la fep, el punto central del
confech pasado tiene que ver con el llamado que hace mineduc sentarse a
mesas de dialogo y ahora se entreg un insumo sobre lo que plantea la
reforma y aparece la mocin que se levante desde el confech la semana
pasada sobre si estamos dispuestos o no a sentarnos, la idea no es
centrarse en un s o un no, tomar posicin sobre lo que plantea el mineduc,
la idea es que podamos levantar algn tipo de discusin de aqu al da
viernes, pero responde a los tiempos que se levantan en trminos de esto,
siendo sinceros, esto no es casual, responde a las fuerzas polticas que hay
dentro del confech y sus ansias por sentarse a dialogar, para el reformismo
se abre una puerta, porque segn ellos hay posibilidad de incidir.
Esperaramos poder sacar una resolucin preliminar, la idea es poder traer
elementos, en el caso de que no haya consenso se llevara la prxima
semana. Elaboramos un documento, ojal puedan leerlo, elaboramos el ppt,
podemos ir a exponerlo y se re envi el documento de la reforma.
Compaero filosofa: tenemos a disposicin el documento de la reforma
universitaria? Lo que est haciendo el ministerio es llamarnos a la mesa de
dilogo sin nosotros ni si quiera saber bien de qu se trata.
Daniel fep: hoy las universidades que tienen una perspectiva como el
peda, son minoras, el lugar corresponde segn el calendario del confech, en
virtud en funcin de que podamos levantar una discusin en torno a esto,
hay que hacer una anlisis respecto a las mesas de dilogo, podemos sacar
una posicin el viernes, es importante llegar con elementos el prximo
sbado.

Compaero filo: no conocemos la ley, no tenemos propuestas.

Daniel fep: eso se precisa en el documento, esos son anlisis para las
asambleas, pongmosle urgencia a este tema quin quiere ir como
representante de pleno?
Carla caste: Yo puedo ir.
Varios
Felipe FEP: como les fue con los donantes de sangre?
Fran bsica: est complicado porque estn con muchas trabas.
Felipe: vamos a citar para que lleguen.
Efi: maana hay un campeonato en el fsico desde las 12, y los funcionarios
se juntarn maana a las 5 en horario por confirmar. Para que apaemos.
Marco msica: comenzar la orquesta popular en el demus, el nico
requisito es llevar un instrumento.
Fran bsica: se re estructur el gimnasio y hay agua caliente, pero hay que
ponerle las pilas.