O papel da escola

O papel da escola se modificou ao longo dos anos acompanhando os

avanos e necessidades da sociedade, mudanas essas que foram
significativas para o pas, principalmente no que diz respeito ao
funcionamento e acesso populao brasileira ao ensino pblico.
Novas formas de organizao da sociedade foram surgindo, fazendo
com que desaparecessem os interesses comuns aos membros de um
determinado grupo, assim o processo educativo que era nico passou a ser
dividido pela desigualdade econmica, separando os burgueses dos
trabalhadores. Muito embora, houvesse ocorrido esta fragmentao da
educao no passado, impostas pelo capitalismo, hoje nos vemos diante da
escola como fator social influenciada pelas transformaes do homem e da
sociedade.
Diante dos desafios da escola na sociedade atual, imprescindvel
realizar uma breve definio sobre o que educao. A LDB 9394/ 96 define
a educao como processo formativo que so desenvolvidos na vida
familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e
pesquisa, em movimentos sociais e organizao da sociedade civil e
tambm nas manifestaes culturais.
Os autores Franco, Libneo e Pimenta (2007, p.89) mostram que:
Educar intervir na capacidade de ser e de agir das
pessoas. Para isso, so providas as mediaes culturais,
isto , as ferramentas simblicas e materiais, mediante
um processo de comunicao. disso que trata a
Pedagogia: da mediao de saberes e modos de agir. O
papel da Pedagogia promover mudanas qualitativas
no desenvolvimento e na aprendizagem das pessoas,
visando ajud-las a se constiturem como sujeitos, a
melhorar sua capacidade de ao e as competncias
para viver e agir na sociedade e na comunidade.
Ao falar de educao possvel destacar tambm sobre os cursos de
formao de professores conveniente destacar que como afirmam Franco,
Libneo e Pimenta (2007, p.83).
No incio dos anos 1990, e um pouco antes, o enfoque
sobre a profisso de professor foi acentuado com amplo
investimento em pesquisas, que demonstraram o carter
ideolgico da concepo de missionrio que marca a
profisso docente e a importncia de valorizar os
professores em sua formao, autonomia e condies de
trabalho, como meio para melhorar a qualidade da
escolarizao. A profissionalizao passa a ser entendida
como identificao de uma categoria profissional que
ultrapassa a dimenso meramente corporativa e que

situa o sentido social da interveno do professor como

uma forma de transformao da sociedade.
Ao longo de toda uma caminhada educacional, a maioria das
disciplinas enfatizaram a questo da teoria e a prtica que so
indissociveis. A teoria ajuda o trabalho pedaggico do professor norteando
sua ao, por isso pode-se destacar que atravs do conhecimento da teoria
possvel elaborar uma prtica educativa que se adeque a realidade escolar
dos alunos. O papel da educao nessa perspectiva vai ao encontro teoria
marxista que visa formao de um sujeito emancipado que seja crtico e
capaz de transformar sua realidade.
Vemos atualmente que a questo da qualidade de ensino e o papel da
escola vm ganhando vastas discusses no apenas no meio educacional,
mas na mdia e no campo eleitoral.
Para compreender as dificuldades enfrentadas pelos educadores e
especialistas do campo educacional necessrio partir de uma
contextualizao histrica de acontecimentos que influenciaram as
mudanas ocorridas no campo da educao. Essa contextualizao histrica
fundamental para que possamos compreender e refletir sobre a atual
escola brasileira.
Os jesutas foram responsveis pela criao das primeiras escolas. A
educao jesuta no Brasil se dedicou a pregao da f catlica e ao
trabalho educativo, os jesutas perceberam que no era possvel converter
os povos indgenas a f catlica sem que soubessem ler e escrever. Os
jesutas no se limitaram ao ensino das primeiras letras, alm do curso
elementar, eles mantinham os cursos de Ideologia e Cincias Sagradas de
nvel superior para a formao de sacerdotes e cursos de Filosofia e Letras
considerados cursos secundrios. relevante destacar que no perodo
jesutico a educao era privilgio das elites, ela s passou a ser
considerada como direito de todos com a promulgao da Constituio
Federal de 1988. (LEITE; DI GIORGI, 2010).
Entretanto h autores que so contrrios a incluso da massa popular
no ambiente escolar.
Beiseigel (2005) diz que a situao de crise da escola conseqncia
do aumento de um nmero de anos de escolaridade ao maior nmero de
cidados. Entende-se com isso que a escola no est preparada para dar
qualidade ao ensino sob essa circunstncia
.
inegvel que, enquanto a rede de escolas veio se
expandindo, ocorreu tambm, uma quebra nos padres
da adequao entre os contedos transmitidos pela
escola e as expectativas e necessidades da clientela.
(BEISEIGEL, 2005,p. 112-113).
O papel da escola transmitir o conhecimento sistematizado, porm
a sua funo para alm desses conhecimentos transmitidos aos alunos, ou

seja, a escola tambm tem a funo de auxili-los a terem uma viso crtica
e democrtica, por meio da transmisso de valores e atitudes.
A escola tem um papel fundamental no exerccio da formao do
sujeito, pois a partir do momento que escola envolver o aluno nos
contedos elaborados, mas atribu-lo a sua realidade, estar formando
sujeitos crticos e produtivos.
O interesse dos alunos por assuntos mais significativos
leva a pensar tambm na mtua determinao entre
mtodos e contedos num ensino de qualidade. O que
se acredita, e se deseja, que contedos mais
significativos e crticos acabem por requerer e favorecer
a utilizao de mtodos mais dialgicos, que firmem
educadores e educandos como sujeitos numa relao
interpessoal de trocas de experincias. (PARO,2007,
p.62).
O saber assegura ao indivduo formao integral, no seu modo de
pensar e agir em sociedade, e transformar a realidade a qual vivemos. Por
isso a escola deve preparar o aluno na construo de um saber crtico para
torn-los cidados em busca de objetivos e metas, e tambm prepar-los
para os desafios de uma sociedade crtica e democrtica.
A escola um espao pblico, em que h uma divergncia de
cultura e cada individuo com sua prpria cultura. pensar formas de estar
promovendo uma articulao maior entre os profissionais da educao,
pautada num repensar conjunto sobre a lgica da construo do
conhecimento e sua aplicao na prtica social. Sua finalidade promover a
socializao dos sujeitos, entretanto ela no a nica responsvel por isso,
mas como est presente na literatura, na atual conjuntura educacional
parece que cabe somente a ela a difuso do conhecimento e a socializao
entre os sujeitos.
Analisar a realidade particular de cada escola torna-se uma tarefa
fundamental no processo de planejamento, pois "problemas" semelhantes
no so necessariamente identificveis, ou seja, o mesmo "problema" deve
ser pensado de forma diferente, em distintas realidades escolares. No
projeto poltico-pedaggico, a escola define coletivamente a sua poltica de
currculo, de gesto e de relao com a comunidade, apresentando seus
objetivos e metas. o momento adequado para a escola assumir sua
especificidade e seu eixo de atuao, assim como o seu caminho
metodolgico.
A escola existe, pois, para propiciar a aquisio
dos instrumentos que possibilitam o acesso ao
saber elaborado (cincia), bem como o prprio
acesso aos rudimentos desse saber. As atividades
da escola bsica devem se organizar a partir dessa
questo.
Se chamarmos isso de currculo,

poderemos ento afirmar que a partir do saber

sistematizado que se estrutura o currculo da
escola elementar. Ora, o saber sistematizado, a
cultura erudita, uma cultura letrada. Da que a
primeira exigncia para o acesso a esse tipo de
saber aprender a ler e escrever. Alm disso,
preciso tambm aprender a linguagem dos
nmeros, a linguagem da natureza e a linguagem
da sociedade. ( Saviani,1994, p. 18)
preciso analisar o mundo do aluno para, partir do conhecimento
de sua realidade, ajud-lo a encontrar meios para mudar correlao de
foras com a sociedade que o explora. Para tanto, cabe ao Pedagogo
viabilizar articulaes no processo ensino e aprendizagem promovendo
abertura no interior da escola para que professores alunos, pais de alunos,
como um todo, possam estudar discutir e avaliar a qualidade dos contedos
trabalhados, bem como o material didtico, procedimentos de ensino,
avaliao.
O papel da escola est conectado a qualidade de ensino, porm como
afirmam OLIVEIRA e ARAJO muito difcil, mesmo entre especialistas,
chegar-se a uma noo do que seja qualidade de ensino. (OLIVEIRA;
ARAJO, 2005, p.06).
Sobre a qualidade de ensino GADDOTTI assinala que:
Qualidade a categoria central deste novo
paradigma de educao sustentvel, na viso das
Naes Unidas. Mas ela no est separada da
quantidade. At agora, entre ns, s tivemos, de
fato, uma educao de qualidade para poucos.
Precisamos construir uma nova qualidade, como
dizia Paulo Freire, que consiga acolher a todos e a
todas.
(GADOTTI, 2009, P.01)
Essa questo de qualidade de ensino debatida com intensidade
pelos especialistas de educao e toda a sociedade. OLIVEIRA e ARAJO
dizem que:
Nessa perspectiva, a tenso entre qualidade e
quantidade (acesso) tem sido o condicionador
ltimo da qualidade possvel, ou, de outra forma, a
quantidade (de escola) determina a qualidade (de
educao) que se queira. (OLIVEIRA; ARAJO,
2005, p.08).
A prpria escola pblica no se sente capaz de preparar os alunos
para ingressarem no ensino superior, isso acontece por que a maioria dos

alunos decorre de famlias humildes em que as condies financeiras no

so suficientes para garantir uma boa qualidade de vida, por isso para
muitos professores fazer com que os alunos sejam capazes de sair da escola
e arranjar um emprego j o bastante.
Vitor Paro (2007) assinala que se tem atribudo escola outras
funes alm da transmisso de contedos, a escola tambm responsvel
a ensinar os alunos a respeitar as regras de convivncia, como por exemplo,
o respeito para com o prximo.
Ainda segundo Paro ... a educao escolar das massas vista da
perspectiva tradicional e conservadora de mera passagem de
conhecimentos. (Paro, 2007, p.38).
Os avanos tecnolgicos, a globalizao entre outras mudanas
que ocorrem no mundo contemporneo influenciam de forma direta e
indiretamente na funo social da escola.
Para o professor auxiliar os alunos no processo de ensino e
aprendizagem, alm de sua grande bagagem terica que ele adquirir ao
longo de sua formao ou atravs da progresso continuada, ele precisa
refletir tambm sobre como fazer para que seus alunos aprendam
determinado contedo e qual metodologia utilizar para que isso ocorra de
forma satisfatria.
O ensino teve muitas mudanas mais o que se percebe que no
basta escola inovar, se aperfeioar, acreditar que um ensino de qualidade
possvel, sem a colaborao da sociedade, conscientizar, refletir sobre seu
papel.
Sayo afirma que a escola um lugar de construo onde todos
devem estar conscientes de seu papel escolar, compartilhar do mesmo
pensamento. Uma escola no anda sem seus colaboradores, incentivadores
e principalmente aqueles que amam educar, no uma tarefa fcil e se
dedicar a ela o maior desafio.
O mesmo acontece com as escolas particulares, que apesar de
ser uma instituio que visa o lucro tem por obrigao fornecer um ensino
de qualidade com diferencial, a meu ver o ensino particular no difere nada
do ensino pblico, levando a sociedade a uma ruptura de mbitos pblicos e
privados. A indiferena cresce tanto institucional, quanto pessoal
ocasionando o empobrecimento nas praticas escolares em sala de aula, a
escola nova perdeu sua autonomia:
Segundo Aquino (2000, p139) Com isso a escola tem-se
despotencializado como instituio educativa deixando-se capturar por
demandas que a rigor, nada tem a ver imediatamente com seu papel
esperado e possvel.
A escola nova compartilha de que juntos podemos melhorar o
ensino no pas, escola, famlia e comunidade, se cada um cumprir com seu
papel o ensino s tem a crescer, trabalhar o aluno, respeitando suas
diferenas, e lhe proporcionar um ambiente onde possa se desenvolver de
maneira coerente com os princpios que regem a natureza humana, so
sonhos a serem alcanados.

Porm,
respeitar o diferente
de partida que tanto
marco
para

necessrio que estejamos abertos para aceitar e

com todos os seus acertos e erros. Esse seria o ponto
se discuti se conseguirmos vencer esta etapa ser um
a
evoluo
da
educao
brasileira.

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