Proposta de atividades para Educao Infantil 5

anos
Ms de Agosto de 2016
Professora regente: Rosilei
Professora de Apoio Pedaggico: Michely

Esquema Corporal:
-Descoberta e conscincia do corpo como um todo e partes interligadas e
relacionadas.

Siga o mestre
-movimentao sob a forma de jogo- as ordens so mais ou menos complexas de acordo
com o nvel de conhecimento dos alunos e idade.
(As crianas em crculo, em p)
O Mestre (no primeiro momento o professor, depois um aluno) pede movimento
pedindo que o imitem.
1- Estou com frio nos braos - abraar a si mesmo
2-Ai que dor! (mos na cabea)
3-Que coceira (na perna)
4- Abaixar a cabea, levantar um brao, inclinar para frente, arraste os ps, tossir,
espirrar, piscar os olhos, bater palmas pular com um p s, pular com o outro,
sorrir, dar gargalhadas fazer silncio (dedo indicador sobre os lbios"); a competio
funciona assim: ganha pontos que fizer os movimentos (anotar na lousa) perde pontos que
perder algum movimento) isso vai exigir Ateno e concentrao.

Orientao EspacialUma das mais importantes atividades de orientao espacial Quente e Frio, pois
alm de trabalhar os conceitos: em cima, embaixo, em frente, atrs, primeiro, ltimo,
perto, longe, grosso, fino, cheio, vazio, pouco, muito, trabalha tambm a lateralidade:
direita, esquerda, (ao lado).

Quente e Frio:
O professor vai esconder vrios objetos em vrias posies, numa rea maior que a sala
de aula. E quando der o comando para que a turma procure vai dar a dica: se est em cima
de alguma coisa, atrs, embaixo e quando um aluno estiver se aproximando, o professor
vai incentivar gritando R est quente(isso foi explicado antes do jogo) e quando se
afastar ou para os outros que estiverem distanteest frio.

Atravessando o Rio
Desenvolvimento do esquema corporal, orientao espacial, ateno, concentrao,
clculo mental, resoluo de situaes problemas.
Preparao
1-marque duas reas com giz na quadra de esportes da escola, uma de frente pr outra. O
espao entre elas representa o rio cheio de tubares.
2- divida a turma em grupos de trs ou quatro alunos.
3 Distribua uma folha de jornal para cada aluno.

Cada grupo ficar sobre uma das linhas desenhadas na quadra. Explique que os
integrantes da equipe devero Atravessar o Rio at a outra margem, juntos, mantendo os
ps sempre sobre a folha de jornal (no permitido pisar no cho). Este o grande
desafio: os alunos tero que de cria uma estratgia. Por exemplo, o ltimo aluno do grupo
ocupa a folha do colega que est frente (junto com ele), pega a sua folha e coloca sua
frente. O objetivo deixar que as crianas quebrem a cabea (desenvolvimento do

clculo mental) para no pisarem no cho.

Memria, sequncia, anlise e sntese auditiva

Consistem nas capacidades de reter e reconhecer estmulos auditivos percebendo a
ordem em que so produzidos assim como reconhecer as caractersticas dos sons
dentro do todo e de reun-los formando este todo. Capacidades importantes para
escrita e leitura, na linguagem.
Atividades
Repetir histrias em sequncia: todos em crculo, sentados e professora comea e cada
aluno acrescenta um nome:
Eu vi um gato
Eu vi um gato, um cachorro
Eu vi um gato, um cachorro, um rato
Eu vi um gato, um cachorro, um rato, uma galinha
Eu vi um gato, um cachorro, um rato, uma galinha, um pato

ATIVIDADE: Por Favor!

noo do esquema corporal;
orientao espao-temporal
desenvolvimento da praxia golbal;
desenvolver o tnus;
desenvolvimento do equilbrio.

Explicar para a turma que ele dar alguns comandos, mas que s devero ser cumpridas
se for pedido por favor. Exemplos de comando (na tentativa de confundir os alunos):
Ateno turma! Por favor, sentados.
Por favor, mos para o alto.
Mos na cabea.
Por favor, todos de um p s.
levantar a perna.
Por favor, todos marchando.
Parar de marchar, etc.

. Histria do macaco e seus trs carocinhos de milho.

Objetivos: estimular a ateno e o raciocnio; desenvolver a seqncia lgica.

Procedimentos: contao de histria.

Era uma vez um macaco muito sabido que vivia na floresta, ele adorava seus trs
carocinhos de milho e no se separava deles. Um belo dia, ele estava andando pela
floresta e tropeou em uma pedra e seus trs carocinhos de milho caram dentro de um
tronco velho.
Ele pediu, pediu, mas o tronco no devolveu os trs carocinhos de milho, ento ele disse
que a chamar a o fogo pro fogo queimar o tronco e o tronco devolver os 3 carocinhos de
milho dele.
E l se foi ele atrs do fogoe quando chegou, explicou tudo para o fogo e o fogo nem se
importou e disse que no a. Ento o macaco com muita raiva disse que a chamar a gua,
pra gua apagar o fogo, pro fogo queirmar o tronco e pro tronco devolver os 3 carocinhos
de milho dele.
E l se foi o macaco atrs da guae como ele era um macaco muito safado ningum
queria ajud-lo, a gua tambm disse que no a ele com mais raiva ainda disse que a
chamar a vaca, pra vaca beber a gua, pra gua apagar o fogo, pro fogo queimar o tronco
e pro tronco devolver os 3 carocinhos de milho dele.
Quando o macaco chegou na dona vaca ela nem deu bola pra ele e mandou ele ir
pastar e o macaco saiu correndo gritando dizendo que a chamar a ona , pra ona
morder a vaca, pra vaca beber a gua, pra gua apagar o fogo, pro fogo queimar o tronco
e pro tronco devolver os 3 carocinhos de milho dele.
A ona tambm no quis ir, ento ele pedir ajuda ao caador pro caador matar a ona pra
ona morder a vaca, pra vaca beber a gua, pra gua apagar o fogo, pro fogo queimar o
tronco e pro tronco devolver os 3 carocinhos de milho dele.

O caador tambm no quis ir ele foi pedir socorro ao rei, pro rei mandar prender o
caador, pro caador matar a ona pra ona morder a vaca, pra vaca beber a gua, pra
gua apagar o fogo, pro fogo queimar o tronco e pro tronco devolver os 3 carocinhos de
milho dele.
E novamente o rei nem ligou para o que o macaco estava falando e o macaco foi correr
atrs da rainha pra rainha puxar a orelha do rei, pro rei mandar prender o caador, pro
caador matar a ona pra ona morder a vaca, pra vaca beber a gua, pra gua apagar o
fogo, pro fogo queimar o tronco e pro tronco devolver os 3 carocinhos de milho dele.
E a rainha comeou a rir da cara do macaco safado e o mandou para fora do castelo, ele
foi, mas foi gritando dizendo que a chamar o rato, pro rato roer a roupa da rainha, pra
rainha puxar a orelha do rei, pro rei mandar prender o caador, pro caador matar a ona
pra ona morder a vaca, pra vaca beber a gua, pra gua apagar o fogo, pro fogo queimar
o tronco e pro tronco devolver os 3 carocinhos de milho dele.
O rato tambm no ajudou o macaco, ento ele muito triste foi andar na floresta, quando se
deparou com uma plantao enorme de milho, pegou mais trs carocinhos de milho efoi
passear na floresta

AERBICA DAS LETRAS

Esta atividade, embora tenha um grau de dificuldade, aps a assimilao das regras
pelas crianas uma aliada para o desenvolvimento cognitivo.
desenvolvimento das praxias globais;
noo do esquema corporal;
noo de lateralidade;
noo de ritmo.

Seguir os comandos da legenda:

D brao direito
E brao
esquerdo
d perna direita

e perna
esquerda
P palmas
medida que o professor for falando a seqncia dos nmeros, os participantes iro
fazendo os gestos de acordo com a legenda. O ritmo da seqncia vai acelerando
medida que forem se familiarizando com a atividade.

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ATIVIDADES COM CORDA

Labirinto no cho: andar em cima da corda, correr sem pisar na carda, saltar em
ziquezague, saltar num p s, pular com os ps unidos.
Em crculo no cho: caminhar em cima da corda, correr ao redor dela, correr livremente
dentro do circulo, saltar para dentro e para fora de gente, de costas ou de lado
Em movimentos: passar por correndo, pular uma vez e sair, pular at errar, pular
lentamente, pular rpido, em crculo com o educador no centro segurando a corda (com um
n na ponta) e girando-a: saltar para que a corda no toque em seus ps. Os mesmos
exerccios, com a corda no ar, utilizar no jogo cabo de guerra.
Estendida como varal (diversas alturas): passar por baixo e por cima, andar pendurado na
corda (como macaquinho ou trapezista), dependurar e enroscar as pernas, pendurar
roupas, utilizando prendedores.
Duas cordas estendidas e, alturas diferentes: passar por baixo da primeira, sem toc-la,
saltar a segunda, sem toc-la, jogar a bola por cima de uma e por baixo de outra.

Pega-Pega Diferente
Dividir a turma em dois grupos e identific-los com lenos ou fitas de cores diferentes.
Aps o sinal do professor os grupos devero pegar uns aos outros e a criana pega dever
ficar num espao delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que no
foram pegas.

Corrida da da tocha olmpica: cada criana far a

corrida em torno do espao da quadra segurando
uma tocha simblica (confeccionanda com material
reciclvel).

Elaborar a medalha olmpica (pintar macarro com as

cores do smbolo olmpico) e coloc-los de forma
seriada... (raciocnio, ateno, seriao matemtica,
coordenao motora fina).