Pege Vocal

CANTO CORAL E TCNICA VOCAL
CURSOS DE GRADUAO EAD

Canto Coral e Tcnica Vocal Prof. Mariana Galon.
Meu nome Mariana Galon. Sou mestranda em Educao pela UFSCar, licenciada em Educao
Artstica com Habilitao em Msica pela USP (2006) e especialista em Arte e Educao e Tecnologias Contemporneas pela UNB. Tenho experincia com ensino de msica na educao bsica,
onde atuei como regente de um coro infantil. Nesse mesmo colgio atuei como coordenadora
da rea de msica. Atualmente sou docente do curso de Artes Visuais da AFARP UNIESP, educadora musical (violoncelo) do Projeto Guri e Tutora Virtual do curso de Educao Musical pela
Universidade Federal de So Carlos UFSCar. Desenvolvo pesquisas na rea de Prticas Sociais e
Processos Educativos, e em Criao Musical Coletiva.
E-mail: marianagalon@gmail.com
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao
Mariana Galon
CANTO CORAL E TCNICA VOCAL

Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos(GE)
Batatais
Claretiano
2014
Ao Educacional Claretiana, 2014 Batatais (SP)

Trabalho realizado pelo Claretiano Centro Universitrio
Cursos: Graduao
Disciplina: Canto Coral e Tcnica Vocal
Verso: fev./2014
Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva
Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gatti
Pr-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pr-Reitor de Extenso e Ao Comunitria: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gatti
Pr-Reitor Acadmico: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Artieres Estevo Romeiro
Coordenador de Material Didtico Mediacional: J. Alves
Corpo Tcnico Editorial do Material Didtico Mediacional
Preparao
Aline de Ftima Guedes
Camila Maria Nardi Matos
Carolina de Andrade Baviera
Ctia Aparecida Ribeiro
Dandara Louise Vieira Matavelli
Elaine Aparecida de Lima Moraes
Josiane Marchiori Martins
Lidiane Maria Magalini
Luciana A. Mani Adami
Luciana dos Santos Sanana de Melo
Luis Henrique de Souza
Patrcia Alves Veronez Montera
Raquel Baptista Meneses Frata
Rosemeire Cristina Astolphi Buzzelli
Simone Rodrigues de Oliveira
Reviso
Ceclia Beatriz Alves Teixeira
Felipe Aleixo
Filipi Andrade de Deus Silveira
Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Rafael Antonio Morotti
Rodrigo Ferreira Daverni
Snia Galindo Melo
Talita Cristina Bartolomeu
Vanessa Vergani Machado
Projeto grfico, diagramao e capa
Eduardo de Oliveira Azevedo
Joice Cristina Micai
Lcia Maria de Sousa Ferro
Luis Antnio Guimares Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami de Souza
Wagner Segato dos Santos
Todos os direitos reservados. proibida a reproduo, a transmisso total ou parcial por qualquer forma
e/ou qualquer meio (eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao e distribuio na web), ou o
arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permisso por escrito do autor e da Ao
Educacional Claretiana.
Claretiano Centro Universitrio

Rua Dom Bosco, 466 - Bairro: Castelo Batatais SP CEP 14.300-000
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Fone: (16) 3660-1777 Fax: (16) 3660-1780 0800 941 0006
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Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao
SUMRIO
PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)
1
2
3
4
5
6
7
APRESENTAO ..............................................................................................................................................................7
DADOS GERAIS DA DISCIPLINA......................................................................................................................................7
ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA...........................................................................................................8
AVALIAO DA APRENDIZAGEM...................................................................................................................................20
CONSIDERAES GERAIS...............................................................................................................................................20
BIBLIOGRAFIA BSICA ...................................................................................................................................................21
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR...................................................................................................................................21
Claretiano - Centro Universitrio
Plano de Ensino(PE)/
Guia de Estudos(GE)
PE/GE
1. APRESENTAO
Seja bem-vindo! Voc iniciar o estudo de Canto Coral e Tcnica Vocal, uma das disciplinas que compem os Cursos de Graduao na modalidade EaD, cuja finalidade formar um
profissional consciente dos desafios que enfrentar e das possibilidades de contribuir para uma
aprendizagem significativa e transformadora em sua atuao como educador musical.
Para efeitos didticos, a disciplina Canto Coral e Tcnica Vocal est dividida em cinco Ciclos de Aprendizagem e ter o seguinte Caderno de Referncia de Contedo como material de
estudo:
GALON, M. Canto Coral e Tcnica Vocal. Batatais: Claretiano, 2014.
A proposta desta disciplina ser conscientizar sobre a importncia da utilizao do canto
coral como ferramenta educativa e formar um profissional qualificado para atuar profissionalmente frente de coros nos mais diversos contextos. Para isso, prope uma reflexo sobre a
utilizao do canto durante a histria e o conhecimento de saberes como a tcnica vocal e a
regncia, que so fundamentais e necessrios para o educador que liderar um coro.
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Ementa
A prtica coral como atividade educativa, abordando a tcnica e a interpretao vocal
em suas distintas possibilidades de aplicao e prtica. Desenvolvimento de competncias para
interpretao de um repertrio coral da msica erudita, msica folclrica e popular brasileira
Canto Coral e Tcnica Vocal
com um trabalho preparatrio da voz e suas especificidades, envolvendo o conhecimento do

aparelho fonador. A prtica da tcnica vocal e o estudo das possibilidades da voz em suas diferentes formas de utilizao e aplicao para o canto ou atividades vocais exercidas pelo cantor
e/ou professor.
Objetivo geral
Os alunos da disciplina Canto Coral e Tcnica Vocal, na modalidade EaD do Claretiano,
dado o Sistema Gerenciador de Aprendizagem e suas ferramentas, sero capazes de compreender o processo de desenvolvimento do canto durante a histria e sua utilizao como ferramenta educativa, conhecer sobre higiene vocal e tcnica vocal, conhecer e realizar exerccios de
respirao e de regncia, compreender as especificidades do ensino do canto para as crianas e
as ferramentas necessrias nesse trabalho, bem como conhecer as possibilidades de aplicao
do canto coral em diversos ambientes no Brasil.
Com esse intuito, os alunos contaro com recursos tcnico-pedaggicos facilitadores de
aprendizagem, como Material Didtico Mediacional, bibliotecas fsicas e virtuais, ambiente virtual, bem como acompanhamento do professor responsvel, do tutor a distncia e do tutor
presencial, complementado por debates no Frum.
Ao final desta disciplina, de acordo com a proposta orientada pelo professor responsvel e
pelo tutor a distncia, tero condies de interagir com argumentos contundentes e, posteriormente, fundamentar criticamente sua prtica educacional/profissional. Para esse fim, levaro
em considerao as ideias debatidas na Sala de Aula Virtual, por meio de suas ferramentas, bem
como o que produziram durante o estudo.
Objetivos especficos
(Para que ensinar e aprender?)
Compreender a evoluo do canto no decorrer da histria da msica ocidental.
Conhecer saberes bsicos de tcnica vocal e regncia coral.
Refletir sobre as possibilidades de utilizao do canto coral como ferramenta educativa.
Conhecer os diferentes espaos de atuao do educador musical que trabalha com o
canto e as particularidades desses espaos.
Executar exerccios prticos para a melhora da respirao, gestual de regncia, entre
outros.
3. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Os cinco Ciclos de Aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo
de contedos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distncia e de
encontros presenciais.
Como processo de ensino e contribuio para sua aprendizagem, voc encontrar, no decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, algumas propostas de atividades, interatividades
e/ou questes on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliao formativa, ou seja,
comporo a nota final da disciplina.
Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) representa(m) momentos importantes para o contato com
seus colegas de curso e tutores presenciais, com a finalidade de promover interao, propiciar
momentos de atividades prticas e de avaliao.
Fique atento (s) data(s) de encontro(s) presencial(is), confira o seu calendrio e anote.
Lembre-se de que as datas so sujeitas alterao. Por isso, importante que voc sempre
consulte o calendrio antes de ir ao polo. Basta acessar o link: <www.claretianobt.com.br/calendarios>.
Ciclos de Aprendizagem a Distncia
Os Ciclos de Aprendizagem sero organizados semanalmente para que voc possa alcanar
uma aprendizagem que lhe permita o aprofundamento dos contedos expostos nesta disciplina.
1 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

Contedos
O Canto no decorrer da histria. O canto dos povos primitivos. Idade Mdia: msica crist.
Estilo internacional: escola franco-flamenga. Renascimento: msica vocal polifnica. Reforma e
Contrarreforma. Barroco: nascimento da pera. Msica protestante: Bach. Classicismo: pera
Bufa. Romantismo: Lieds.
1 semana
Problematizao
O que canto coral? O que tcnica vocal? Quais os saberes necessrios para liderar um
coro? Como o canto coral pode ser uma ferramenta educativa?
Orientaes gerais
Nesta 1 semana, propomos que voc acesse a Sala de Aula Virtual (SAV), leia as orientaes de seu tutor a distncia, verifique o Cronograma e os materiais postados no Material de
Apoio e faa a leitura atenta do Guia Acadmico do curso, deste Plano de Ensino/Guia de Estudos, para, em seguida, realizar a leitura dos materiais indicados.
O que preciso estudar?
GALON, M. Canto Coral e Tcnica Vocal. Batatais: Claretiano, 2014. Contedos Introdutrios (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Ler e estudar os contedos propostos. Caso tenha dvida, entre em contato com seu tutor
a distncia pela Lista ou pelo 0800.
10
2 semana
Problematizao
Qual a importncia do canto no decorrer da histria da msica? Quais foram as primeiras
manifestaes musicais? Qual a importncia do canto na Igreja crist medieval e no Renascimento?
Orientaes gerais
Nesta 2 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pesquise sobre o tema e faa a leitura atenta dos materiais indicados.
GALON, M. Canto Coral e Tcnica Vocal. Batatais: Claretiano, 2014. Unidade 1 (confira no
Material de Apoio).
3 semana
Problematizao
Como as reformas religiosas utilizaram o canto coral? Como a msica vocal se desenvolveu
no perodo barroco? Como se deu o desenvolvimento da pera no classicismo?
Orientaes gerais
Material de Apoio).

Contedos
O canto coral nas sinfonias. Modernismo: a voz como recurso sonoro. O canto na contemporaneidade. A voz e sua funcionalidade. Higiene Vocal. Respirao e vocalizes no canto. Voz
adulta e infantil. Classificaes vocais e utilizao da manosolfa.
11
4 semana
Problematizao
Como o canto coral foi utilizado na era das sinfonias? Como a voz passou a ser um recurso
sonoro? De que maneira os compositores contemporneos utilizam a msica vocal?
Orientaes gerais
Nesta 4 semana, propomos que voc retome as leituras realizadas nas semanas anteriores e desenvolva a atividade indicada no tpico O que preciso fazer?.
Material de Apoio).
Atividade no Portflio
Objetivos
Compreender a evoluo do canto no decorrer da histria da msica ocidental.
Refletir sobre a relao entre msica como arte e como ferramenta educativa.
Elaborar uma sntese com os principais conceitos apresentados.
Descrio da atividade
Com base nas leituras propostas, elabore uma sntese contendo os principais conceitos
estudados na Unidade 1 do CRC. A sua sntese deve conter, no mnimo, uma pgina e, no mximo, trs.
Pontuao
A atividade vale de 0 a 0,75.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade, sero utilizados como critrios:
utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e de sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas;
fidelidade ao nmero de pginas exigido (mnimo de 1 e mximo de 3 pginas);
apresentao dos principais conceitos apresentados na Unidade 1 do CRC.
5 semana
Problematizao
Por que estudar tcnica vocal? Qual a importncia desse estudo na trajetria do educador musical?
12
Orientaes gerais
Material de Apoio).
6 semana
Problematizao
Como a fisiologia da voz e porque importante estud-la? Como se d o processo de
classificao vocal?
Orientaes gerais
Material de Apoio).
7 semana
Problematizao
Qual a importncia do aquecimento vocal na prtica coral? Como trabalhar aquecimento
vocal com crianas? Qual a contribuio da manosolfa no trabalho com coros infantis?
Orientaes gerais
Material de Apoio).
13

Atividade no Portflio
Objetivos
Compreender como feita a classificao vocal.
Refletir sobre o processo de classificao vocal.
Executar classificaes vocais.
Descrio da atividade
Voc dever analisar as possibilidades de classificao vocal dos intrpretes indicados
a seguir, tendo como base o contedo apresentado na Unidade 2 do CRC. O objetivo deste
exerccio no o de voc chegar a uma resposta certa e sim promover reflexo com base nos
conceitos estudados. Oua os trechos indicados e faa uma anlise das possveis classificaes
vocais de cada intrprete.
1) COSTA, Gal. Meu nome Gal. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=Ukcn20YKK7g>. Acesso em: 24 jan. 2014.
2) CAYMMI, Nana. Resposta ao Tempo. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=sxWUKHnzB3g>. Acesso em: 24 jan. 2014.
3) MATOGROSSO, Ney. Rosa de Hiroshima. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=9YJaaVAQ5lE>. Acesso em: 24 jan. 2014.
4) MELLO, Elomar Figueira de. A Meu Deus um Canto Novo. Disponvel em: <http://
www.youtube.com/watch?v=xynsdskU97Q>. Acesso em: 24 jan. 2014.
5) CAYMMI, Dori. Fora de hora. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=xxlqe4meRV4>. Acesso em: 24 jan. 2014.
Pontuao
A atividade vale de 0 a 0,75.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade/interatividade, sero utilizados como critrios:
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
anlise vocal de todos os interpretes.
coerncia da anlise com o contedo presente na Unidade 2 CRC.

Contedos
Regncia coral. Conscincia corporal. Expressividade do gesto. Esquema de regncia binrio, ternrio e quaternrio. Rtmica. Dinmicas de ensaio.
14
8 semana
Problematizao
Quais so os princpios bsicos da regncia coral? De que maneira eles podem contribuir
para um trabalho qualificado do canto coral?
Orientaes gerais
Material de Apoio).
9 semana
Problematizao
O que dinmica de ensaio? Como conduzir um ensaio de coro? Como planejar um ensaio
de coro?
Orientaes gerais
Material de Apoio).
10 semana
Problematizao
Quais critrios devem ser utilizados na escolha do repertrio de um coro?
Orientaes gerais
15

Material de Apoio).
Interatividade no Frum
Objetivos
Apresentar as experincias que voc j teve com o canto coral.
Refletir sobre essas experincias.
Conhecer as experincias vocais dos demais colegas de curso.
Analisar as diferentes experincias com o canto em diferentes espaos.
Descrio da interatividade
Apresente as atividades vocais em conjunto que voc j realizou durante a sua vida.
Voc participa ou participou de algum coro como coralista ou regente? Como ou foi
essa experincia? Se no participou de um coro, apresente as formas como utilizou sua voz em
outras esperincias musicais.
Partilhe sua histria com os colegas no Frum.
Pontuao
A interatividade vale de 0 a 0,5.
Critrios de avaliao
Realizar ao menos uma postagem no Frum descrevendo as suas experincias com o
canto de maneira significativa.
11 semana
Problematizao
Como os coralistas podem fazer parte da escolha do repertrio? Como essa escolha coletiva pode ser uma forma de educar de maneira global?
Orientaes gerais
Nesta 11 semana, voc dever responder s Questes on-line, um instrumento avaliativo, com perguntas objetivas, que compe a avaliao formativa (continuada). Tem como objetivo contribuir para que voc expresse suas aprendizagens em relao aos contedos trabalhados
at o momento.
16
tica.
Ao final do perodo de uma semana, vocter acesso s respostas e correo autom-

Retome as leituras do que foi estudado at o momento.
SCHMELING, A. Cantar e conviver: uma experincia com um grupo coral de adolescentes.
Disponvel em: <http://www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/anais2002/ABEM_2002.
pdf>. Acesso em: 24 jan. 2014.
Responder s Questes on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de
uma semana.
Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,25.

Contedos
Canto coral no Brasil. Canto orfenico. Canto coral como ferramenta socializadora. Coro
infantil, de idosos e empresarial.
12 semana
Problematizao
De que maneira a msica vocal se desenvolveu no Brasil? Como o canto orfenico foi implantado em nosso pas? Quais os resultados obtidos com essa prtica?
Orientaes gerais
Material de Apoio).
13 semana
Problematizao
Por que o canto coral uma importante ferramenta educativa?
17
Orientaes gerais
Material de Apoio).
Interatividade no Frum
Objetivos
Compreender a utilizao do canto coral na educao global do ser humano.
Refletir sobre os processos educativos envolvidos na sua experincia com o canto
coletivo.
Analisar as experincias dos demais colegas de curso.
Descrio da interatividade
Como voc deve ter percebido, durante os estudos realizados nesta disciplina, compreedemos o canto coral como uma manifestao artstica, mas tambm como uma importante
ferramenta educativa. Analisando o que foi estudado at o momento, reflita sobre como as
suas prticas com coros ou fazer musical coletivo no decorrer de sua vida contriburam para a
sua formao humana.
Participe do debate, no Frum, sobre as seguintes questes:
Quais interaes houveram? O que voc aprendeu nessas interaes? O que voc
ensinou?
Pense nas trocas que aconteceram nessas experincias e reflita sobre os processos educativos contidos nela juntamente com seus colegas de curso.
Pontuao
A interatividade vale de 0 a 0,5.
Critrios de avaliao
Realizar, ao menos, uma postagem no Frum, descrevendo os processos educativos
que voc identifica em suas experincias com o canto coral.
18
14 semana
Problematizao
Como classificamos grupos vocais? Qual a importncia de compreender as particularidades de cada grupo?
Orientaes gerais
Material de Apoio).
15 semana
Problematizao
Como deve ser a postura do educador que trabalha com canto coral nos diferentes contextos? Quais as particularidades de um coro de empresa? Quais os cuidados ao liderar um coro
de idosos? Como desenvolver a humanizao dos alunos da educao regular por meio do canto
coral?
Orientaes gerais
Material de Apoio).

Contedos
Canto coral como ferramenta educativa. Contedos musicais e formao global do aluno.
Aprendizado colaborativo.
19
16 semana
Problematizao
Como a qualificao do educador musical possibilita que ele desenvolva uma educao
musical humanizadora?
Orientaes gerais
Nesta 16 semana, voc dever responder s Questes on-line, um instrumento avaliativo, com perguntas objetivas, que compe a avaliao formativa (continuada). Tem como objetivo contribuir para que voc expresse suas aprendizagens em relao aos contedos trabalhados
at o momento.
tica.
Ao final do perodo de uma semana, vocter acesso s respostas e correo autom-

Retome as leituras do que foi estudado at o momento.
Responder s Questes on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de
uma semana.
Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,25.
17 semana
Problematizao
Qual a sua viso sobre o uso do canto coral como ferramenta educativa? A viso apresentada por voc vai ao encontro do pensamento atual da educao musical?
Orientaes gerais
Nesta 17 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pesquise sobre o tema e faa a leitura atenta do material indicado.
DIAS, L. M. M. Interaes pedaggico-musicais da prtica coral. Disponvel em: <http://
www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/revista27/revista27_artigo11.pdf>. Acesso em: 24
jan. 2014.
20
18 e 19 semanas
Problematizao
Como o canto coral pode favorecer a incluso sociocultural? Como essa prtica musical
est inserida em projetos sociais?
Orientaes gerais
Nestas 18 e 19 semanas, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pesquise sobre o tema e faa a leitura atenta dos materiais indicados.
FUCCI AMATO, R. C. Msica e polticas socioculturais: a contribuio do canto coral para
a incluso social. Disponvel em: <http://www.anppom.com.br/opus/data/issues/archive/15.1/
files/OPUS_15_1_Amato.pdf>. Acesso em: 24 jan. 2014.
20 semana
Correo de Provas Substitutivas
21 semana
Correo de Provas Complementares
4. AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Observe, a seguir, as informaes referentes avaliao.
AVALIAES
VALOR TOTAL
FORMAS
VALOR
PARCIAL
MODALIDADE
LOCAL
Atividades e
Interatividades
3,0
a distncia
Ambiente Virtual
Avaliao
Intermediria
2,0
presencial
Polo
Avaliao
Formativa
5,0
Avaliao
Somativa
Prova Dissertativa
3,0
presencial
Polo
5,0
Avaliao Semestral
Integrada
2,0
presencial
Polo
TOTAL
10,0
mnimo de 4 formas
7,0 pontos presenciais e 3,0 a distncia

6,0 pontos - mdia para aprovao
5. CONSIDERAES GERAIS
Caro(a) aluno(a),
Chegamos ao fim da disciplina Canto Coral e Tcnica Vocal. Durante os 5 mdulos de estudo, voc teve a oportunidade de conhecer a evoluo do conato no decorrer da histria, conhecer sobre tcnica vocal e regncia e refletir sobre o canto coral como ferramenta educativa.
21
As atividades realizadas foram formuladas a fim de proporcionar reflexo e possibilidade

de aplicao do contedo aprendido nesta disciplina em seu dia a dia como educador musical.
Com este estudo, voc adiquiriu os saberes bsicos para trabalhar com coros e reconheeu
a importncia da sua atuao futura na educao global dos seres humanos, que poder levar
processos educativos conscientizadores, ou seja, compreendeu que sua ferramenta musical o
canto, mas que, por meio dela, voc poder atuar como agente transformador.
Finalizando, esperamos que voc tenha compreendido a importncia dos temas discutidos nesta disciplina e como eles esto ligados diretamente com a sua futura prtica como educador musical.
Lembrando que ser educador musical uma tarefa muito sria, pois voc est envolvido
diretamente com a formao de pessoas, de modo que o contedo estudado na disciplina Canto
Coral e Tcnica Vocal no se encerra aqui; imprescindvel que voc busque se capacitar cada
vez mais, em uma busca incessante por conhecimento e qualificao.
6. BIBLIOGRAFIA BSICA
BATISTA, Rafael. Tratado de Regncia: aplicada orquestra, banda de msica e ao coro. Ed Irmos Vitale, 1976.
FUCCI AMATO, Rito. O canto coral como prtica scio-cultural e educativo-musical. Opus, Goinia, v. 1, n. 1, p. 75-96, jun. 2007
ZANDER, Oscar. Regncia Coral. Porto Alegre: Movimento, 1979.
7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONSO, A. M. Manual de Ritmica. Braslia: Musimed, 2009.
LISBOA, A. C. Villa-Lobos e o Canto Orfenico: msica, nacionalismo e ideal civilizador. So Paulo: Unesp, 2005. 183 f. (Dissertao
de Mestrado em Msica).
FERNANDES, A.J. KAYAMA A. G; OSTERGREN, E. A. A prtica coral na atualidade: sonoridade, interpretao e tcnica vocal.
Msica Hodie, v. 6., n. 1, p. 51-74, 2006.
SESC So Paulo. Canto, cano, cantoria: como montar um coral infantil. 2. ed. So Paulo: SESC, 1997.
SCHIMITI, L. M. Regendo um coro infantil: reflexes, diretrizes e atividades. Revista Canto Coral, Ano II, n. 1, 2003.

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2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Canto Coral e Tcnica Vocal

com um trabalho preparatrio da voz e suas especificidades, envolvendo o conhecimento do

3. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos(GE)

Ciclos de Aprendizagem a Distncia

1 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

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2 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

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Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos(GE)

O que preciso fazer?

3 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

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Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos(GE)

O que preciso estudar?

Claretiano - Centro Universitrio

Canto Coral e Tcnica Vocal

Ao final do perodo de uma semana, vocter acesso s respostas e correo autom-

O que preciso estudar?

4 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos(GE)

Claretiano - Centro Universitrio

Canto Coral e Tcnica Vocal

5 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos(GE)

Ao final do perodo de uma semana, vocter acesso s respostas e correo autom-

O que preciso estudar?

Claretiano - Centro Universitrio

Canto Coral e Tcnica Vocal

7,0 pontos presenciais e 3,0 a distncia

Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos(GE)

As atividades realizadas foram formuladas a fim de proporcionar reflexo e possibilidade

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