El foro de

discusin
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Objetivo
Comprender las caractersticas, clasificacin y potencialidades de los
foros de discusin en lnea en ambientes educativos.

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Introduccin
Cuando hablamos de herramientas de comunicacin asincrnicas nos
referimos a los medios que permiten a uno o varios emisores y receptores
intercambiar mensajes orales y/o escritos, as como imgenes o datos en un
tiempo diferido. Tambin se les conoce como comunicacin asncrona.

En esta presentacin conoceremos el foro de discusin como herramienta de

comunicacin asncrona e identificaremos sus caractersticas y los posibles
usos en ambientes educativos.
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Introduccin
Se contestarn las siguientes preguntas:

Qu es un foro de discusin?
Cules son sus caractersticas?
Cmo se clasifican los foros de discusin?
Cules son sus potencialidades de uso en educacin?
Qu competencias se desarrollan a travs de los foros?
Cul es el papel del profesor y de los alumnos en un foro de
discusin acadmico?
Cmo debe ser la moderacin en un foro de discusin?
Cmo debe ser la pregunta o planteamiento generador?
Cmo podemos disear estrategias de aprendizaje con foros de
discusin?

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Definicin
El foro de discusin (tambin denominado foro de opinin, foro de mensajes,
foro virtual y foro electrnico), es una herramienta asincrnica de
comunicacin o de colaboracin que se realiza a travs de Internet y que
permite el intercambio opiniones, ideas, recursos, etc.

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Caractersticas
1. Es asincrnico y en lnea.

2. Se accede a ste a travs de una aplicacin Web o una plataforma

como Blackboard.
3. La comunicacin se da entre todos los participantes.
4. Puede ser abierto o cerrado.
5. Pueden tener un moderador o funcionar sin ste.
6. Es formal; es decir, se evita el lenguaje coloquial y simblico (al
contrario del chat).
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Clasificacin
1. Abiertos: Pueden tratar temas triviales o estar enfocados a un grupo
con ciertas caractersticas; por ejemplo, foros de abogados, de
mdicos; redes de investigadores.
a) Con registro: Se les solicita a los usuarios que se den de alta para
poder participar y proporcionen algunos datos.
b)

Annimos: No se solicita ningn registro para participar.

2. Cerrados: Se realizan en el contexto de alguna actividad especfica;

por ejemplo un curso, un colegio profesional, etc. Generalmente
utilizan una plataforma como medio.

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Potencialidades de uso
a) Foros de apertura: Sociabilizacin, motivacin y rompehielo.

b) Foros de intercambio: Compartir recursos, proporcionar tips, pedir

ayuda.

c) Foros para discutir: Se genera una discusin en torno a una temtica

de inters o con objetivos de aprendizaje.

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Potencialidades de uso
d) Foros para trabajo colaborativo: Los participantes interactan para
lograr un objetivo comn (resolver un problema, generar un producto).
f) Foros hbridos: Son aquellos foros que se combinan. Por ejemplo, se
puede discutir sobre algn producto generado.

g) Cadena de foros: Pueden formarse foros concatenados a travs de

los cuales se presentan avances para generar un producto final.

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Competencias que desarrollan

Competencias para el trabajo en
equipo y colaborativo.
Competencias comunicativas.

Competencias investigativas.

Competencias para la resolucin

de problemas.

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Papel del profesor y del alumno

El profesor (moderador): Formula la pregunta, la idea detonadora,
genera el trabajo, motiva, gua, reorienta, concluye.
El alumno (participantes): Aporta opiniones, ideas, informacin,
productos, retroalimenta, comparte, rebate, ayuda.

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Moderacin
Formular una pregunta o planteamiento que
realmente interese y motive la participacin.
Guiar el trabajo de los alumnos para cumplir con el objetivo
fijado.
Reorientar cuando los participantes se desven del punto
central.
Retroalimentar, complementar y ayudar para la fluidez del
foro.
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Moderacin
Retar y cuestionar para enfatizar aspectos importantes o
profundizar en los temas.

Enfatizar las buenas aportaciones.

Respetar por la opinin de los participantes, pero objetividad
para sealar los errores.

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Moderacin
Propiciar la interactividad entre los participantes para evitar la
bilateralidad.
Elaborar conclusiones parciales o finales o llevar a los
participantes para que ellos mismos concluyan.

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Pregunta o planteamiento
Se debe formular una pregunta o planteamiento que
realmente interese y motive hacia la participacin.
Evitar planteamientos o preguntas cuyas respuestas son
obvias.
Comenzar con una breve afirmacin antes de pasar a la
pregunta.
Cuando sea necesario que represente un reto para los
participantes.
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Diseo de estrategias

Lo ideal en la estrategia de
aprendizaje utilizando foro es
tener una actividad preliminar,
despus emplear el foro como
actividad central y finalizar con
una actividad integradora.

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Diseo de estrategias

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Diseo de estrategias
En el ejemplo anterior podemos tener un abanico amplio de opciones para las
actividades preliminares y las actividades integradoras que pueden tener
varias combinaciones.

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Diseo de estrategias
Tambin los foros pueden funcionar como herramienta de una estrategia ms
amplia:

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Sntesis
El foro de discusin es una herramienta de comunicacin
asincrnica.
Puede ser abierto o cerrado, con moderador o sin este.
El lenguaje y temas tratados son ms formales que en un chat.
Puede servir para intercambiar discutir, generar productos,
sociabilizar, trabajar de manera colaborativa, resolver problemas.
Desarrolla competencias para el trabajo colaborativo, la
comunicacin, la investigacin y la resolucin de problemas.

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Sntesis

En un foro el moderador formula preguntas, la idea detonadora,

genera el trabajo, motiva, gua, reorienta, concluye; el participante
aporta opiniones, ideas, informacin, productos, retroalimenta,
comparte, rebate, ayuda, colabora.

En un foro el moderador formula preguntas, la idea detonadora,

genera el trabajo, motiva, gua, reorienta, concluye; el participante
aporta opiniones, ideas, informacin, productos, retroalimenta,
comparte, rebate, ayuda, colabora.
Lo ideal en la estrategia de aprendizaje utilizando foro es tener una
actividad preliminar, el foro como actividad central y una actividad
integradora.

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