5años-Julio CD

5 AOS
UNIDAD - JULIO
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
COMPRE ORIGINAL
5 aos/Julio - 1
5 AOS
UNIDAD - JULIO
SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCION DE NUEVOS MATERIALES
APOYANDO AL MAGISTERIO
CONTCTANOS
DIRECTAMENTE PARA CUALQUIER
NACIONAL
EDITORA
CONTRATO:
Cuenta de Ahorro N 04-388-131492 (Banco de la Nacin)
FIJO: 064-601469 / 064 601468 / 967909981 /

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DAeditora_bm@hotmail.com
DEL MAESTRO
06 de(Banco
juliode la Nacin)
Cuenta de Ahorro N 04-388-131492
5 aos/Julio - 2
APOYANDO AL MAGISTERIO NACIONAL
5 AOS
UNIDAD - JULIO
FIESTAS PATRIAS
28 de julio
FIESTAS PATRIAS
28 de julio
5 aos/Julio - 3
5 AOS
UNIDAD - JULIO
DA DE LA PROCLAMACIN DE LA INDEPENDENCIA
28 de julio
LA MSICA EN LA EDUCACIN INICIAL

5 aos/Julio - 4
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Se puede decir de la msica, sin lugar a dudas, que es el elemento primordial para
lograr el equilibrio afectivo, intelectual, sensorial y motriz que persigue la educacin
en el nivel pre- escolar y escolar.
"Todo ser humano normal puede tener acceso a la msica. No hay una carencia
absoluta de aptitudes musicales, slo hay que despertarlas y desarrollarlas".
Principales aspectos que se desarrollan con la msica:
Sensibilidad (musical y emocional)

Motricidad fina y gruesa.
Diccin.
Memoria, atencin y concentracin.
Pensamiento lgico.
Sociabilizacin.
Facilidad para la aritmtica y los nmeros.
Facilidad para aprender idiomas.
Coordinacin.
Expresin corporal.
"La clases de msica deben ser alegres y relajantes, como si fuera un juego"
EFECTO DE LA MSICA EN LAS PERSONAS:
Algunos tipos de msica tienen un efecto muy calmante y sosegador, mientras que
otros pueden alterar totalmente los nervios. Si una persona cansada escucha
cmodamente una msica relajante con una obra clsica o relajante, el
agotamiento se ir disipando puesto que la msica lo absorbe.
En cambio con el ritmo de una msica pesada, todo el cuerpo es arrojado a un
estado de alarma. Esto se puede reflejar en los nios con un rendimiento ms bajo
en la escuela, hiperactividad e inquietud. En los adultos se puede reflejar en el
trabajo, ms errores, ineptitud general, menor capacidad para tomar decisiones, y
un sentimiento de fastidio sin razn aparente, inclusive puede reducir hasta la
fuerza fsica; esto est demostrado con estudios cientficos.
Hay muchos tipos de msica que tiene un efecto sonador y teraputico,
especialmente la msica clsica y la conocida popularmente como New Age
(Enya).
Beneficios de la msica:
1. Refresca el cuerpo y la mente.
2. Promueve la relajacin.
3. Calma los nervios.
4. Estimula la creatividad.
5. Desarrolla la intuicin.
6. Produce sentimientos de amor.
LOS CANTOS GRUPALES Y LOS VALORES HUMANOS:

5 aos/Julio - 5
5 AOS
UNIDAD - JULIO
A la mayora de las personas les gusta cantar, no slo a los nios, y la ventaja del
canto grupal es que si alguno es tmido o inseguro, y siente que no canta bien, el
grupo hace superar este problema, entonces, es un buen modo de crear unidad y
auto-confianza.
De todos los instrumentos, la voz humana es la ms maravillosa y la ms variada.
El canto grupal es muy importante para sembrar valores humanos, no slo se trata
de desarrollar la voz y el carcter sino que tambin relaja a los nios y con
canciones disfrutan ms el aprendizaje.
Otra de las grandes ventajas es que la cancin permanece en la memoria de los
nios largo tiempo despus de terminada la clase. Esto significa que los valores y
conocimientos que se expresan en las letras de las canciones permanecern en la
conciencia del nio por largo tiempo y ayudarn a transformar al nio. Se podra
decir que hace las veces de mensaje subliminal.
Cualquiera puede crear una cancin pequea y simple. Generalmente las
profesoras crean pequeas canciones para las actividades del da. En este caso
las letras debern tener un mensaje de valores.
Si no es posible componer una cancin completamente nueva (letra y msica), una
solucin fcil es tomar la msica de alguna cancin conocida y colocarle una letra
nueva. Para esto es necesario tener en cuenta el fraseo de la letra anterior, es
decir, el nmero de slabas de la nueva letra debe ser similar a la anterior.
Otra posibilidad es crear una letra de cancin, o un poema y drselo a otra persona
para que le ponga la msica.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 9
5 aos/Julio - 6
5 AOS
UNIDAD - JULIO
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5 SECCION
: __________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Hagamos Instrumentos Musicales para Implementar Nuestro Sector de Msica
III. DURACION
: Del. al
IV. NECESIDAD O INTERS:

Vivenciar con su cuerpo la msica utilizndola como medio de expresin.
V.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
VI. JUSTIFICACIN:
Debemos comprender que el mundo que nos rodea est lleno de sonidos que
representan una forma natural de comunicacin; estos sonidos despiertan el
inters de los nios y nias, a travs de la msica, de las onomatopeyas o todo
aquel sonido que pueda servir para expresar ideas, emociones y pensamientos.
La msica es nuestro mejor aliado, ya que contribuye al desarrollo de la
expresin artstica, as como a las habilidades intelectuales, motoras y
emocionales, pero sobre todo contribuye a desarrollar la fonologa a travs de la
ejercitacin del aparato fonador. Tambin es importante que los nios sean
capaces de crear sus propios instrumentos, los que utilizar para acompaar
diferentes ritmos y canciones, as como implementar el sector de msica.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har?
- Confeccionaremos
nuestro propio
instrumento musical:
palo de lluvia.
- Descubrir diferentes
sonidos, ritmos,
melodas.
Cmo la har?
- Con material reciclado
y siguiendo
instrucciones.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO

5 aos/Julio - 7
Qu necesitamos?
- Nuestro cuerpo.
- Instrumentos
musicales.
- Msica.
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Que los nios y nias vivencien los diferentes sonidos, ritmos y melodas
utilizando su cuerpo y que ejerciten su equilibrio postural y tono muscular.
IX. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
5. Expresin y
apreciacin artstica.
Expresa espontneamente
y con placer sus
emociones y sentimientos
a travs del lenguaje
plstico, dramtico o
musical que le permite
mayor creacin e
innovacin. (DCN)
5.10 identifica y
diferencia diversos
sonidos,
reconocindolos con
claridad y apreciando
su meloda.
5.12 Realiza
actividades que
impliquen la
representacin e
interpretacin sonoras
con utilizacin de
soportes expresivos
- Reconoce y
diferencia sonidos
onomatopyicos de
animales, objetos y
del propio cuerpo.
5.13 Utiliza los

diferentes recursos
expresivos ldicos y
diferentes situaciones
coordinando cada vez
mejor: juega a la
banda de msicos, a la
orquesta, etc.
Cambio y Relaciones.
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
- Hace lectura de
ritmogramas y los
representa
- Crea y aprecia sus
propios ritmogramas
utilizando los
sonidos de su
cuerpo e
instrumentos
musicales.
- Juega al grupo
musical, utilizando
los instrumentos
realizados.
- Utiliza diferentes
onomatopeyas
(animales, objetos,
cuerpo) en
situaciones de
expresin oral.
- Diferencia el sonido
y el silencio y los
vivencian.
- Tararea el ritmo de
canciones en tono
fuerte y bajo.
- Identifica ritmos
rpidos y lentos en
diferentes melodas.
5.14 Interioriza y
vivencia el silencio, el
pulso y el ritmo: con
pausas, con palmas,
golpes en la mesa, con
los pies repitiendo con
intervalos regulares
parecidos al sonido de
un reloj tic, tic, tic., se
adapta a seales de
direccin: canta
canciones y a una
seal del adulto deja
de cantar
- Contina y
Matematiza
menciona la
Representa
secuencia con
Comunica
elementos en,
Elabora
5 aos/Julio - 8
5 AOS
UNIDAD - JULIO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
sonidos
onomatopyicos,
ritmo, percusin,
con objetos y
grficos.
- Propone una
secuencia de hasta
3 elementos, en la
ejecucin y creacin
de ritmogramas.
- Propone realizar
Autonoma
actividades de su
Toma decisiones y
inters a la docente
realiza actividades con
y a su grupo: cantar,
independencia y
bailar.
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
intereses
implican la construccin del Utiliza

significado y el uso de los
Argumenta
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
(Rutas)
P
Identidad personal.
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales y confianza
en ellas, sin perder de
vista su propio inters.
(Rutas)
Testimonio de vida,
formacin cristiana.
Participa activamente y con
agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familia,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador. (DCN)
Escucha con atencin - Menciona cualidades

de Jess y las toma
pasajes de la biblia
como modelo a
referidos al nacimiento
seguir.
y la vida del nio
Jess.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Lunes: Psicomotricidad / Planificacin del proyecto / sonido ruido - meloda
Martes: Ritmogramas / religin: Jess un nio como yo
Mircoles: Psicomotricidad / sonidos onomatopyicos
Jueves: Elaboracin de instrumento musical / actividad literaria: poesa a mi
maestra
Viernes: Psicomotricidad / actividad grfico plstica elaboracin de una tarjeta
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
5 aos/Julio - 9
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Lunes
Saludamos a
Dios y a la
Patria
Actividades permanentes de entrada

- Nos saludamos
- Saludamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la Bandera y
entonamos el Himno Nacional
- En el aula actualizamos carteles.
Intencin Pedaggica del Da:
- Planificar el proyecto junto con los nios,
que reconozcan y diferencien el sonido,
ruido y meloda.
Utilizacin libre de los sectores
-Planifican en qu sector jugarn.
-Juega compartiendo con sus compaeros
los materiales.
-Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
-Los nios responden a preguntas como
qu hicieron? cmo lo hicieron? qu les
agrad ms?, etc.
Utilizacin del cuerpo y el espacio
Fase inicial:
- En el aula recordamos las reglas de
juego.
- En el patio delimitamos el espacio.
- Realizamos el calentamiento en parejas.
- Los nios se colocan frente a frente
agarrados de las manos.
- Se agachan y se levantan lentamente
intentando no perder el equilibrio.
- Suben y bajan repetidamente sin soltarse
de las manos hasta llegar a formar grupos
de a 6.
Fase central:
- Presentamos los materiales que utilizarn:
sogas, panderetas.
- Indicamos a los nios que jugaremos a
las Estatuas.
- Forman 5 grupos y a cada nio se le
entrega una soga.
- Pedimos que entrelacen las sogas, de
forma que queden unidas por el centro.
- Cada nio debe sujetar su soga de ambos
mangos sin soltarla.
- Corren de la siguiente forma
* En forma lenta cuando la pandereta no
suena (silencio).
* Giran cuando la pandereta suena
(sonido).
* Se detienen cuando cae la pandereta al
Juego trabajo
Jugamos a
las Estatuas
para ejercitar
nuestro
equilibrio y
tono
muscular
5 aos/Julio - 10
Recursos
T
20
CD
Equipo
Materiales
de los
sectores
30
45
Pandereta
Sogas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Planificacin
del proyecto
Estrategias
piso (ruido).
* Convirtindose en estatuas.
- Los nios que se muevan pierden y deben
sentarse.
- Repetimos la actividad.
- Luego dejan las sogas a un lado y
reproducen el ejercicio utilizamos solo
brazos.
- Pedimos que entrelacen las manos unos
con otros indistintamente de manera que
queden anudadas en el centro.
- De igual forma al escuchar el sonido,
ruido o silencio repetimos lo que hicimos
con las sogas, tratando de no soltarse de
las manos, ni de caerse, es decir que
todos deben procurar conservar la misma
velocidad y agilidad en los movimientos.
- Al caer la pandereta al suelo deben
quedarse inmviles, mientras la docente
pasa por los grupos tratando de hacer rer
para que se muevan.
- Finalmente ahora se colocan en parejas y
entrelazan ambas manos, movindose al
ritmo de la pandereta, conservando el
equilibrio, al caer esta deben quedar
inmviles, pero esta vez la docente va
corriendo por todos los lugares
hacindoles cosquillas para que se ran y
se muevan.
- Preguntamos a los nios Cundo hubo
silencio? y Cundo hubo sonido?
Fase final:
- Para relajarnos decimos a los nios que
caminaremos como los zombis (juego
favorito de los nios en la computadora).
- Debern caminar lentamente mientras la
pandereta suena, cuando esta se detenga
todos deben respirar 3 veces, repetimos
este ejercicio 4 veces.
- Ordenamos los materiales.
- Verbalizan lo que ms les gust de la
actividad.
- Se lavan las manos, ingresan al aula.
- Luego dibujan y pintan lo que ms les
gust de la actividad.
Planificacin del proyecto
- Con ayuda de tteres de bolsa, la docente
presenta 5 instrumentos musicales: una
guitarra, un tambor, una quena, arpa y palo
de lluvia.
5 aos/Julio - 11
Recursos
Papel
Lpiz
Colores
30
Bolsas de
papel craf
Siluetas de
guitarra
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- La docente dice a los nios que han venido

5 amiguitos a visitarnos, pero a estos
amiguitos les gusta cantar, por eso vamos
a estar atentos para escucharlos.
- Presentamos uno por uno a los tteres.
- La docente har interactuar a los nios con
los tteres hacindoles preguntas:
- Sale primero la quena: Hola amiguitos
Saben cmo me llamo? Si yo soy Anita
la quenita, Saben cmo es mi sonido?
Los nios intentarn imitar su sonido
Quieren escucharme?, a mi me gusta
silbar as (la docente tocar una quena
de verdad).
- Presentamos al ttere de la guitarra, Hola
amiguitos Saben cmo me llamo? Si yo
soy Margarita la guitarrita, Saben cmo
es mi sonido? Los nios intentarn imitar
su sonido Quieren escucharme?, a mi me
gusta que rasguen mis cuerdas as (la
docente toca una guitarra de los
instrumentos que trajeron los nios).
- Presentamos al ttere del arpa, Hola
amiguitos Saben cmo me llamo? Si yo
soy Carlita la arpita, Saben cmo es mi
sonido? Los nios intentarn imitar su
sonido Quieren escucharme?, a m
tambin me gusta que rasguen mis
cuerdas as
- Y as se presentan los dems tteres.
- Preguntamos:
Qu
creen
que
trabajaremos esta semana? Podemos ser
msicos? Qu necesitamos? Para qu
lo haremos? Quin nos ayudara?
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu vamos
hacer?
Vivenciando
el ruido,
sonido y la
meloda
Cmo lo
haremos?
Quena
Arpa
Tambor
Palo de
lluvia
Papelote
Plumones
Guitarra
Papelote
Qu
necesitamos?
Actividad de Aseo y Refrigerio

- Acciones de rutina
Ejecucin del Proyecto:
- En el aula trabajaremos con diferentes
objetos que nos permitan distinguir ruidos,
sonidos y meloda.
- Ruido: globo inflado, palo, bolsa de
plstico inflada,
- Sonido: campana, silbato, pelota, manos,
5 aos/Julio - 12
60
60
Diferentes
objetos
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
-
pies, corazn, boca,

Meloda: radio, instrumentos musicales,
algunos juguetes que tengan msica.
Colocamos los diferentes objetos que
tenemos en el piso sobre una tela.
Pedimos a los nios que se sienten en
crculo sobre sus cojines.
Preguntamos a los nios Cmo es el
ruido? Qu creen que es el sonido? Y
Qu creen que es la meloda?
Despus de escuchar y anotar en un
papelote sus respuestas, decimos a los
nios que hoy descubriremos lo que es
cada uno de ellos, la docente no dar an
ninguna informacin.
Invitamos a los nios a coger de manera
ordenada uno de los objetos que estn
sobre la tela. Debemos tener la misma
cantidad de objetos que nios para que
cada uno pueda vivenciar.
Frente a la pizarra colocamos una especie
de biombo que podemos elaborar de una
caja de catn grande, este debe ser del
tamao de los nios..
Cada nio deber pararse y colocarse
detrs del biombo y segn el objeto que le
toc deber hacerlo sonar, golpear o tocar.
Mientras pasa cada nio por el biombo con
el objeto, los dems nios tratarn de
distinguir si es un ruido, un sonido o una
meloda.
- Al terminar de pasar todos los nios,

preguntamos Cmo podemos saber qu
es un sonido, ruido o meloda?
- Orientamos a los nios dicindoles que los
ruidos son muy fuertes y desagradables,
molestan al odo y no nos gusta
5 aos/Julio - 13
Recursos
Cojines
Cartn
Tmperas
Pincel
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Martes
Juego y
comparto
Estrategias
escucharlos y hasta nos asustan.
- En cambio el sonido es ms suave,
podemos escucharlos sin sentir molestia y
todos los das los escuchamos en casa, en
la calle, en el colegio y hasta podemos
producirlo con nuestro cuerpo.
- Qu sonidos produce nuestro cuerpo?
- Tocamos nuestro pecho para sentir como
late el corazn. De ser posible puede
llevarse un estetoscopio para que los nios
escuchen mejor los latidos.
- Con qu otra parte de nuestro cuerpo
podemos producir sonidos? Con las manos
dando palmadas, con los pies zapateando,
con la boca silbando, con los labios
soplando.
- Vivencian cada sonido utilizando su
cuerpo.
- Y nuestro cuerpo puede hacer ruido?
Cuando gritamos, cuando golpeamos con
las manos bruscamente una puerta, una
ventana o una mesa.
- Invitamos a los nios hacer ruidos con su
cuerpo. Comentamos que la meloda es la
msica que escuchamos en las canciones,
en los instrumentos musicales y en las
canciones que cantamos. Escuchamos
una cancin conocida y la cantamos.
- Se entrega siluetas de diferentes objetos
en bolsas para cada mesa
- Clasifican las siluetas colocndolas en el
lugar que corresponda en cada papelote.
- Se entrega una ficha en donde
reconocern el sonido y el silencio y otra
en donde clasifican ruido, sonido y
meloda.
- Exponen sus trabajos.
- Acciones de rutina.
- Vivenciar el ritmo y silencio a travs de
ritmogramas utilizando diferentes
estrategias.
Utilizacin libre de los sectores.
5 aos/Julio - 14
Recursos
Grabadora
CD
Siluetas
Papelote
Cinta
Fichas
Colores
Lpiz
15
45
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Jugando a
hacer
ritmogramas
Estrategias
Recursos

- Indicamos a los nios que hoy
aprenderemos a hacer ritmogramas:
(Sonidos que hacemos, que tienen un
ritmo y secuencia).
- Presentamos en la pizarra 3 paletas de
diferente color.
- Indicamos que cada color representa un
sonido diferente: rojo 1 palmada, azul
silencio y amarillo 1 golpe con el pie.
60
Cartulina
Bajalenguas
Tarjetas
- En el patio colocamos crculos de cartulina:

10 rojos, 10 azules, 10 amarillos.
- Trabajamos en 2 o 3 grupos segn la
cantidad de alumnos que se tenga.
- Indicamos a los nios que cuando la
docente muestre la paleta de color
debern saltar hacia el crculo que
corresponde marcando el ritmo que indica. Cartulina de
- Por ejemplo: se muestra la paleta azul,
colores
todos saltan al crculo azul y segn
Paletas
corresponde hacen el silencio, de igual
manera con los otros crculos.
- Se trabaja primero con un grupo para que
alcancen los materiales para todos,
mientras los otros nios observarn.
- La docente empieza a marcar el ritmo del

primer ritmograma utilizando primero 2
colores: rojo y azul.
- Pasan todos los nios de los grupos
formados.
5 aos/Julio - 15
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Paletas
- Luego se hace el segundo y finalmente el

tercero.
- Luego trabajamos con los 3 colores.
- La docente puede crear variedad de

ritmogramas con las paletas.
- Invitamos a un nio que salga adelante y
cree un ritmograma para que sigan sus
compaeros.
- En el aula preguntamos a los nios si les
gust la actividad.
- Cmo se llama lo que hemos aprendido a
hacer en el patio? Nombramos
ritmogramas.
- Entregamos 2 fichas para que trabajen el
ritmogramas de sonido y silencio.
Actividades de aseo y recreo
Acciones de rutina.
Creando
nuestros
ritmogramas
musicales
Ejecucin del proyecto:

- Indicamos a los nios que se trabajar con
otros ritmogramas pero ahora se utilizarn
los instrumentos musicales.
- Preguntamos Qu instrumentos
musicales tenemos en el aula?, En qu
sector se encuentran? Podramos
utilizarlos para hacer ritmogramas? Cmo
lo hacemos? esperamos las respuestas de
5 aos/Julio - 16
Fichas
Lpiz
60
30
Pandereta
Maracas
Castauelas
Flautas
Palo de
lluvia
Tambor
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
-
Estrategias
Recursos
los nios.
Forman 6 grupos por afinidad.
Entregamos a cada grupo cuatro o cinco
instrumentos musicales que trajeron de
casa. Del mdulo de Comunicacin del
MED.
La docente muestra cmo podemos hacer
un ritmograma con 3 instrumentos:
tringulo, pandereta y guitarra.
Invitamos a los nios que
espontneamente creen sus propios
ritmogramas.
Pedimos que se ubiquen libremente en el
aula o patio para que trabajen a gusto. Se
les da un tiempo (20) para que trabajen
solos.
Transcurrido el tiempo, nos sentamos en el
patio en media luna.
Preguntamos Pudieron crear sus
ritmogramas? Fue difcil? Qu grupo
quiere ensearnos primero?
Sale adelante el primer grupo y realiza su
ritmograma, aplaudimos todos y los
felicitamos, luego salen de igual manera
los otros grupos.
Guardamos los materiales y trabajamos
en el aula.
Entregamos 3 fichas para trabajar los
ritmogramas:
Primera ficha: Trabajamos el ritmograma
recortando y pegando siguiendo el
ritmograma.
Segunda Ficha: leemos el ritmograma
sonoro siguiendo con el dedo y marcando
el ritmo segn indica: silbar, palmada en la
mesa o golpe con el pie.
Tercera Ficha: La docente realiza el
dictado del ritmograma siguiendo los
ritmos indicados y luego ellos crean sus
propio ritmograma.
Exponen sus trabajos.
Chinchines
Guitarra
Cascabeles
Tringulos
Jess un
Actividad de religin
nio como yo
Ver:
- Realizamos un pequeo juego con los
nios, previamente la docente pegar
5 aos/Julio - 17
Fichas
Lpiz
30
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Mircoles
lminas de la vida de Jess por las

paredes del patio, tratando de colocarlas
arriba, en donde los nios tengan dificultad
para alcanzarlas.
Preguntamos a los nios Cmo creen
que fue Jess cuando era nio? Saben
qu haca? Les gustara conocer como
era Jess cuando era nio?
Decimos a los nios que para conocer
sobre la niez de Jess, debemos buscar
en el patio lminas que nos ensearn
acerca de su vida cuando nio.
Cada mesa debe tener 2 lminas, no ms.
Salen a buscar, pero como no alcanzan
debern buscar la mejor solucin para
poder obtener las lminas.
Juzgar:
Una vez que lograron obtener las lminas
pedimos a los nios que en sus mesitas
las observen y luego nos comenta en
grupo.
Narramos cmo era Jess de nio.
Preguntamos Cmo era Jess de nio?
Haca cosas como las que t haces? Le
gustaba jugar? Tena padres como t?
Eres igual a L?
Actuar:
Agradecemos a Dios por habernos dado
una familia como la de Jess, por tener
padres que nos aman como a Jess y le
pedimos que siempre nos proteja como a
su hijo Jess.
Trabajamos la ficha Jess un nio como
yo.
Actividades Permanentes
- Acciones de rutinas.
Juguemos a
hacer
equilibrio

- Reconocer las diferentes onomatopeyas
que producen los animales, cosas y
personas.
- Actividades de rutina
Utilizacin del Cuerpo y el espacio
Fase Inicial:
- En el aula recordamos las reglas de juego.
5 aos/Julio - 18
Recursos
Lminas
Ficha
Lpiz
Colores
Carteles
15
Materiales
30
45
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos

- Presentamos los materiales que utilizarn:
paoletas
- Realizamos el calentamiento: la docente
muestra a los nios unas tarjetas con
notas musicales y les dice que cada nota
musical representa un movimiento que
debern hacer los nios segn se muestre.
corren
galopan
saltan
- A la voz de la docente los nios realizan

los ejercicios de calentamiento.
Fase Central:
- La docente entrega a cada nio un disco
de cartn de 20 cm. de dimetro igual al
CD de msica, previamente solicitado a los
padres.
- Pide a los nios que se dispersen por todo
el espacio que delimitamos.
- Primero se paran sobre el disco con
ambos pies juntos, en un pie y luego en el
otro, deben tratar de conservar el
equilibrio.
- Se agachan hacia adelante, bajan
haciendo cuclillas, saltan con ambos pies,
cierran los ojos parados sin salirse del
disco.
- Cogen el disco y una pelota que la
colocarn sobre l, caminan en diferentes
direcciones, caminan en lnea recta, en
zigzag, no dejando caer la pelota del
disco.
- Se colocan el disco en la cabeza y realizan
equilibrio, caminan, hacen cuclillas, se
sientan en el suelo, se echan y se paran.
- Colocan los discos de cartn en 2 filas,
una para los nios y otra para las nias.
- Pasan por las filas de crculos de la
siguiente forma:
* Caminando
5 aos/Julio - 19
Paoletas
Tarjetas de
cartulina
Discos de
cartn
Pelota
Tizas
Pelotas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Jugando con
las
onomatopeyas de los
animales
Estrategias
* Saltando con dos pies.
* Saltando en forma intercalada (dos pies,
un pie.
* Saltando con un solo pie.
- Caminan sobre ellos pisando sin salirse,
de regreso saltan con ambos pies, con uno
a uno intercalando los pies, saltan con un
solo pie.
- Se colocan en parejas espalda con
espalda, ponen el disco entre ambas
cabezas y caminan, bajan, suben se
sientan sin hacerlo caer.
- Colocan el disco sobre sus espaldas y
caminan agachados, gateando, reptando.
Fase Final:
- Formados en crculo nos tomamos de las
manos, sin soltarse bajamos suavemente
exhalando, subimos lentamente inhalando,
esto realizamos unas 5 veces.
- En el aula dialogamos acerca de lo
trabajado.
- Dibujan los que ms les gust de la
actividad.
Ejecucin del proyecto
- Escuchan el cuento El Juego de los
Animales.
- Preguntamos De qu trataba el cuento?
En qu lugar ocurri? Qu animalitos
haban? Cmo haca el cerdito?, etc.
- Vamos a volver a leer el cuento pero esta
vez, ustedes debern hacer el sonido que
hace el animalito.
- Mientras la docente narra el cuento los
nios realizan los sonidos onomatopyicos.
- Salimos al patio y se colocar dentro de
una cajita tarjetas pares de diferentes
animalitos.
- Los nios se agrupan por parejas y cada
pareja toma dos tarjetas en las que
aparecen la imagen y el sonido
onomatopyico de los animales (una para
cada uno).
- Observan las tarjetas mirando el animal
que les toc, mencionan que animalito es y
que sonido hace.
5 aos/Julio - 20
Recursos
Papel
Lpiz
colores
30
Cuento
Tarjetas
Paoletas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
- Luego se les vendan los ojos a todos los
nios con paoletas y se les pide que se
mezclen unos con otros.
- Se les dice que ningn nio puede hablar,
solo puede hacer el sonido del animalito
que le toc.
- Cuando la docente indica todos debern
de emitir el sonido del animal que estaba
en la tarjeta que les toc.
- Debern escuchar atentamente a los otros
nios y reconocer cul es su pareja, al
escuchar el sonido onomatopyico del
animal que es su pareja.
- Tratamos de ayudar a los nios a
orientarse.
- Una vez que todos encontraron a su
pareja, se quitan las paoletas y
comprueban si es que no se equivocaron,
a la voz de 3 todos vuelven a hacer el
sonido de los animales y se emparejan
correctamente.
- Ahora formados con su pareja en fila,
realizamos un trencito, sale adelante la
primera pareja imitando el sonido y la
forma de caminar de ese animalito, todos
hacemos lo mismo siguiendo el trencito.
Saldrn una a una las parejitas.
- En el aula trabajamos 2 fichas de
onomatopeyas.
Actividad de aseo y Refrigerio.
Juguemos
con la ruleta
de los
sonidos

- Presentamos a los nios una ruleta grande
con las figuras de diferentes animales.
- Esta puede variar, incluyendo ms objetos.
5 aos/Julio - 21
Recursos
Ficha
Lpiz
Colores
Plumones
60
Cartn
Cartulina
Plumones
Chinche de
patitas
dobles
60
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
- Preguntamos a los nios Qu ser esto?

Podemos jugar con ella? Cmo crees
que jugaremos?
- La ruleta debe girar y al detenerse la aguja
sealar a un animalito u objeto, todos
deben estar atentos para imitar el sonido
que este hace.
- Los mismos nios se turnan para girar la
ruleta, indican la ruleta de sonidos dice que
imitemos el sonido de
- Ahora vamos a escribir los sonidos.
- La docente narra un pequeo cuento y los
nios deben graficar el sonido en su hoja
de papel:
La Lluvia
Un da Alberto y su hermanita Anita,
se fueron a pasear al bosque y cuando
estaban jugando empez a llover (fig 1)
Luego llova ms fuerte y ms fuerte,
(fig. 2)
Y luego se desat una tormenta, vieron
rayos en el cielo (fig. 3) tuvieron mucho
miedo y hacan brrrrrr (fig. 4) por eso
regresaron rpidamente a su casa
donde los esperaba su pap y su
mam.
(fig. 1)
(fig. 2)
5 aos/Julio - 22
Recursos
Cuento
Papel
Colores
Pizarra
Plumn
Fichas
Colores
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
(fig. 3)
(fig. 4)
Jueves
- Primero la docente hace un modelo del

signo en la pizarra de cmo tienen que
hacer el trabajo, los nios reproducen en
sus hojas.
- Invitamos a los nios a crear sus propios
relatos y a crear sus signos.
- Trabajamos 2 fichas de onomatopeyas:
una ficha con un ritmograma con
onomatopeyas y la otra de la granja de la
cancin de las onomatopeyas.
Salida.
- Elaborar su instrumento musical Palo de
Lluvia y aprender una poesa por el Da
del maestro.
Elaboro mi
Palo de Lluvia - Cantamos o vemos la cancin En la Feria
con material
de Zepilln. Tambin se puede hacer la
de reciclaje
cancin en un papelote con pictogramas.
- Preguntamos Qu dice la cancin? De
quin habla? Cmo hace la guitarra?
Cmo hace el piano? Saben cmo se
les llama al piano, guitarra, acorden?
- Dialogamos con los nios y decimos que
existen muchos instrumentos musicales y
que estos nos ayudan para acompaar
una cancin, as como la que acabamos
de escuchar.
- Los instrumentos tienen diversas formas,
colores, tamaos y sonidos, es por eso
que cuando juntamos estos instrumentos
podemos hacer msica o hasta crear una
5 aos/Julio - 23
15
45
http://www. 60
youtube.co
m/watch?
v=OUa8j8Ik
BY0
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
cancin.
- Con ayuda de un video o CD sobre
sonidos de instrumentos musicales, los
nios reconocen el sonido y mencionan
qu instrumento suena as, mientras se
colocan la tarjeta en el franelgrafo
correspondiente a ese instrumento.
- Presentamos un palo de lluvia y los nios
lo manipulan y observan Cmo es el palo
de lluvia? de qu tamao es?
- Escuchan una pequea historia acerca de
dnde proviene el Palo de Lluvia.
- Preguntamos a los nios Les gust la
historia? Qu les parece si hacemos un
palo de lluvia? Cmo lo podemos hacer?
- Pedimos a los nios que saquen los
materiales solicitados el da anterior.
- Trabajamos junto con ellos paso a paso.
- Unen con la cinta de embalaje los 3 conos,
cuidando que queden derechos.
- Para abrir los orificios, utilizamos una
aguja roma. (De preferencia traer los
conos de casa con los huecos hechos).
- Atravesamos por todos lados con los
mondadientes.
- Cortamos las puntas de los mondadientes
con el cortaas.
- Para que no se salgan, coloca en cada
mondadientes un poco de pegamento o
silicona fra.
- Completar de acuerdo a modelo.
- Echar dentro del cono el arroz.
- Colocar tapas.
- Forrar con una hoja de papel todo el cono.
- Pintar con tmpera el fondo, esperamos
que seque y pegamos los fideos pequeos
para adornar el exterior. Se puede utilizar
diferentes formas de fideos o semillas.
- Si la docente lo desea puede pintar con
barniz en spray para que se conserven
mejor los palos de lluvia.
- Todos hacemos sonar nuestro palo de
lluvia.
Actividad de aseo y refrigerio
Aprendo una
poesa para
Actividad Literaria
Motivacin:
5 aos/Julio - 24
Recursos
http://www.
youtube.co
m/watch?
v=boCQpq
AkuRs
Tarjetas
Palo de
Lluvia
Cuento
Vaso
Arroz
3 conos de
papel toalla
Cinta de
embalaje
Mondadient
es
Cortaas
Cartn
delgado
Pegamento
Silicona
Tijeras
Fideos de
colores
Tmpera
Pincel
Hoja grande
Aguja roma
60
30
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
recitar a mi
Maestra
Somos una
Banda de
Msicos
Estrategias
- Presentamos un papelote con una poesa
pictogramada alusiva al Da del maestro.
- Preguntamos a los nios Qu est escrito
en este papelote? Ser una cancin, una
poesa, una receta o una adivinanza? De
qu crees que trata esta poesa? Sabes
que celebramos esta semana? Te
gustara aprenderla para recitarla?
Decimos que maana celebraremos el Da
del Maestro.
Desarrollo:
- Sentados en crculo, dialogamos con los
nios, sobre la importancia del trabajo de
las profesoras. Preguntamos Cmo soy
yo? Qu les gusta de m? Qu hago que
te disgusta?, etc.
- Aprendemos la poesa siguiendo las
estrofas.
Evaluacin:
- Por mesitas salen a recitar la poesa.
- Presentamos a los nios algunos
instrumentos musicales propios de nuestro
Per y de otros lugares, como cajn,
quena, patas de cordero, tambor,
zampoa, guitarra, etc. los que se
puedan conseguir, aqu podemos pedir el
apoyo de nuestros PPFF.
- Es importante que el nio reconozca qu
instrumentos se utilizan en el
acompaamiento de nuestra msica, pero
tambin debemos apuntar a la
interculturalidad, con instrumentos que se
utilizan en otros pases para hacer msica
que escuchamos en las radios.
- Invitamos a los nios a manipular los
instrumentos, indicndoles que deben
hacerlo con mucho cuidado. Una vez que
hayan manipulado los instrumentos,
pedimos que los dejen en su lugar y
preguntamos Qu instrumentos has
visto? Cmo se usa? Cmo se llama el
sonido que hace? (msica) Qu les
parece si juntamos nuestros instrumentos
y tocamos una cancin?
- Escuchamos una cancin conocida por los
nios mientras la maestra acompaa con
alguno de los instrumentos.
5 aos/Julio - 25
Recursos
Papelote
30
Cajn
Quena
Patas de
cordero
Tambor
Zampoa
Guitarra
Grabadora
CD
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Viernes
Actividades
Estrategias
- Dialogamos con los nios acerca de la
msica, que es, para que nos sirve, que
dicen las letras de sus canciones y que
todos podemos crear una cancin que diga
cmo nos sentimos o que nos gusta, o
simplemente decir algo divertido. Los
incentivamos a hacer su propia
composicin.
- Se trabajar con los instrumentos
musicales del aula y los del Mdulo de
Comunicacin del MED.
- Forman 5 grupos, procurando que en cada
uno haya variedad de instrumentos.
- Se aconseja que las docentes deben pedir
en la lista de tiles diferentes instrumentos
para que as los nios tengan variedad de
instrumentos para vivenciar
significativamente estas experiencias.
- Buscan un lugar apropiado para trabajar
que puede ser algunos en el patio y uno
solo en el aula, para que no se
interrumpan.
- Invitamos a los nios a que
espontneamente creen su propia cancin.
- Se les da un mximo de 20, es necesario
que en esta actividad tomen su tiempo
para que puedan vivenciar y explorar solos
su capacidad creadora y aprecien la
msica como medio de expresar sus
sentimientos y emociones.
- Transcurrido el tiempo, nos sentamos en el
patio en media luna.
- Preguntamos Pudieron crear su cancin?
Fue difcil? Qu grupo quiere tocar y
cantar primero?
- Salen todos los grupos uno a uno, los
felicitamos.
- Guardamos los instrumentos y trabajamos
en el aula.
- En una hoja escriben su cancin utilizando
grafismos y dibujan el instrumento musical
que utilizaron.
- Trabajamos otras fichas de los
instrumentos musicales.
Salida.
Actividades Permanentes de entrada
5 aos/Julio - 26
Recursos
Tambor
Pandereta
Flauta
Palo de
Lluvia
Maracas
Tringulo
Xilfono,
etc.
Fichas
Plumones
Colores
Tijeras
Lpiz.
Carteles
15
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
- Utilizar los instrumentos musicales para
crear una cancin y elaborar una tarjeta
para el Da del Maestro.
- Juego trabajo.
Muevo mi
cuerpo al
ritmo de la
Msica
Utilizacin del Cuerpo y del espacio

Fase inicial:
- En el aula recordamos las normas de
convivencia.
- Escuchando la pista nmero 6 del CD de
Psicomotricidad del MED realizamos el
calentamiento bailando al ritmo de la
msica utilizando los palos de lluvia.
- Primero bailan libremente.
Fase Central:
- Hoy aprenderemos una coreografa corta
para bailar esta cancin.
- Para ello debemos formarnos en 2 grupos
el de los nios y el de las nias.
1) Los nios en parejas uno detrs del
otro inician el baile saltando. Avanzan y
forman una ronda intercalando nio
nia mientras van movindose al ritmo
de la msica.
2) Se separan siguiendo el mismo paso y
se colocan en dos columnas quedando
frente a frente.
3) Se acercan simultneamente, se
toman de las manos por parejas y dan
vuelta sobre el sitio, para un lado
primero y luego para el otro.
4) Regresan retrocediendo al sitio original
donde realizaron los giros.
5) Nuevamente se acercan quedando
frente a la pareja, zapatean fuerte
sobre el piso levantando las nias su
mandilito como si fuera pollerita.
6) En columnas se toman de las manos y
el primero de cada fila conduce a sus
compaeros formndose
simultneamente dos rondas.
7) Se juntan al centro levantando las
manos sin soltarse y se separan
haciendo ms grande la ronda. Repiten
unas 2 0 3 veces.
8) Abren las rondas quedando unidos de
5 aos/Julio - 27
Recursos
Materiales
30
45
Grabadora
CD
Palos de
Lluvia
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
las manos mirando al frente, avanzan

hacia adelante y as termina el baile.
Fase Final:
- Nos relajamos sentados en el piso con las
piernas juntas y bien estiradas hacia
adelante, inclinan la cabecita tratando de
llegar hasta sus rodillas y cada vez que
bajen exhalan, al levantarse inhalan,
repiten unas 5 veces.
- Verbalizan lo que realizamos en el juego.
- En el aula representan grficamente lo que
ms les gust de la actividad.
- Ejemplo de la distribucin de la
coreografa.
1
4
5
Hago una
linda tarjeta
para Mi
Maestra
Actividad de aseo y recreo

Actividad Grfico Plstica:
Motivacin:
- Se les muestra una tarjeta
- Preguntamos: Para quin hicimos
tarjetas?
- Le podremos hacer una tarjeta para tu
profesora?
Desarrollo:
- Elaboran libremente la tarjeta con los
materiales a disposicin.
- La docente debe ir observando el trabajo
de cada nio.
5 aos/Julio - 28
60
45
Material
diverso.
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Chimpuq y el Palo de Lluvia

Hace muchos aos en el Per vivan los incas, ellos trabajaban la tierra, cultivndola, criaban
animalitos y eran muy trabajadores.
En esta tierra crecan muchas
plantas, como maz, papas, kiwicha, quinua y muchos otros productos
Evaluacin:
ms.
- Comparan sus tarjetitas con compaeros.
Dentro de estos creca una planta llamada junco o bamb, parecidos a un tubo.
Actividad
dedelgados,
expresin
Literaria:
20
Eran de diferentes dimensiones,
gruesos,
largos
y cortos, grandes y pequeos.
Participamos
en
la
actuacin
por
el
da
del
Un da, uno de los incas llamado Chimpuq que se encontraba descansado junto a estas plantas, cort
un bamb, lo limpi y lo llenmaestro.
con unas semillas parecidas a los cascabeles y al tapar los extremos con
sus manos, lo agit y este hizo un sonido parecido al de la lluvia,
el inca Chimpuq, se sorprendi y volvi a agitarlo voltendolo de cabeza y nuevamente su sonido era
como el de la lluvia.
Se emocion tanto que busc a sus dems compaeros y les ense lo que haba hecho, a ellos les
gust mucho, le preguntaron cmo se llamaba lo que haba hecho, pero Chimpuq no saba, les
respondi que lo pensara y ms tarde les avisara. Se fue pensando como lo llamara.
Un da de tantos el cielo no llora!!!, decan los incas, qu haremos? no llueve y nuestros cultivos
estn secndose.
Estaban muy tristes porque haba empezado una terrible sequa, las plantas moran junto con muchos
animales y hasta algunas personas.
El inca Chimpuq que haba escuchado lo que decan sus compaeros, record lo que haba hecho y
pens Si eso que hice suena como la lluvia tal vez si lo hago sonar tantas veces podr hacer que
llueva.
Corri hasta su casa y lo sac muy a prisa, regres al campo y les mostr explicndoles que podan
hacer con su invento, sus compaeros le volvieron a preguntar cmo se llama eso, l, no saba que
responder.
No importa cmo se llama, dijo, pero podemos hacer que suene para que el cielo nos escuche y
quizs llueva.
As que todos empezaron a saltar alrededor mientras Chimpuq, haca sonar su invento, saltaron y
saltaron, pero nada pasaba. Entonces uno de los incas le dijo que su invento no serva que ya no
llovera y todos moriran, en eso se escuch un terrible trueno acompaado de rayos y relmpagos,
todos asustados corrieron a sus casas, pero Chimpuq se qued valientemente y sigui tocando, hasta
que de pronto empez a llover. Jajaja deca Chimpuq, mi invento si sirve, miren ahora llueve; todos
salieron de sus casas y fueron donde Chimpuq, se alegraron y lo abrazaron pidindole disculpas por
no haber credo en su invento. Pero cuando todos estaban tan alegres Chimpuq se call y todos lo
miraban, Qu te pasa? le preguntaron, no ests feliz porque ahora llueve?, l respondi estoy muy
feliz, solo que no se cmo llamar a esto, lo mir, lo mir y lo volvi a mirar, hasta que una sonrisa se
mir en su rostro y dijo Ya s, se llamar Palo de Lluvia!, bravo gritaron todos, si Palo de lluvia!!! Y
todos volvieron a bailar y saltar alrededor de l.
Pero esta historia no es del todo, porque no fue el palo de lluvia quien trajo a la lluvia, sino que Dios vio
que Chimpuq y los dems incas eran muy trabajadores y que estaban tan tristes que decidi
devolverles la lluvia como premio.
As todo volvi a la normalidad y Chimpuq era tan feliz por haber creado este palo de lluvia que los
incas usaban en sus canciones y fiestas para bailar o para llamar a la lluvia.
5 aos/Julio - 29
5 AOS
UNIDAD - JULIO
ta
ta
ta
ta
ta
ta
RITMOGRAMA SONIDO SILENCIO

Observa los conos de la parte superior
Repite TA o guarda silencio cuando corresponda.
Crea tu propio ritmograma
5 aos/Julio - 30
5 AOS
UNIDAD - JULIO
5 aos/Julio - 31
5 AOS
UNIDAD - JULIO
LA GRANJA DEL TO JUAN
En su granja, mi to Juan, ia, ia, o!,

mil pollitos tiene ya, ia, ia, o!,
con su po, po aqu,
po, po all,
po aqu, po all,
siempre con su po, po
En su granja, mi to Juan, ia, ia, o!,
5 aos/Julio - 32
5 AOS
UNIDAD - JULIO
ONOMATOPEYAS
5 aos/Julio - 33
5 AOS
UNIDAD - JULIO
JUGUEMOS CON ONOMATOPEYAS

Plastificar la ruleta
Recortar
K iki
Oing
Oi ng,
riqui
Poner la flecha para que indique el animal a imitar segn caiga la flecha en
cada animalito.
M uu,
Muu
Cuak,
, Beee
Beee
Auuuuuu
Guau
Guau,
M iau,
miau
Cuak
5 aos/Julio - 34
5 AOS
UNIDAD - JULIO
ROMPECABEZAS
Pinta cada instrumento
Recorta y arma en otra hoja.
5 aos/Julio - 35
5 AOS
UNIDAD - JULIO
ROMPECABEZAS
5 aos/Julio - 36
5 AOS
UNIDAD - JULIO
EL JUEGO DE LOS ANIMALES

(Cuento con Onomatopeyas)
En un lugar lejano del bosque se reunieron todos los
animales para convenir en hacer un juego. Se pusieron
de acuerdo para premiar al que fuera capaz de hacer
obedecer una orden. As, empez el gato maullando
"miau-miau-miau", pero no logr ordenar nada; Iuego el
gallito grit quiquiriqui" y tampoco ordenaba nada; le
toc el turno al perrito y empez a ladrar "guau-guauguau-guau", pero tampoco logr ordenar nada.
Presenciaban la escena unos nios que jugaban pelota
muy cerca de all y l baln fue a caer al otro lado de un
riachuelo, sin que los nios pudieran atreverse o ir a
recoger. Le toc el turno a los pollitos que decan "popo-po", pero la obediencia a la orden no llegaba. En
eso apareci .una ovejita que empez a balar: "be-bebe-be-be-be" y uno de los nios cruz el riachuelo y
pudo traer el baln. Al final, la ovejita salt de contenta,
puesto que luego de balar, el nio obedeci su orden y
logr rescatar el baln. Todos los animalitos quedaron sorprendidos y se pusieron de
acuerdo para premiar a la ovejita en una ceremonia especial.
A la ceremonia asistieron todos los animalitos participantes y otros que fueron invitados.
Una banda de msicos formada por varios animalitos daba realce a la ceremonia. El
caballito anunci el inicio de la ceremonia haciendo sonar la campana: "taln-talntaln-taln", El burrito tocaba la trompeta "tuturut-tuturut", el conejito tocaba los
platillos "Chinchn-chinchn-chinchn-chinchn", la vaquita haca sonar el tambor
"ratapln-ratapln-ratapln", el chivito haca sonar fuertemente la trompeta as: "tarartarar-tarar" y, finalmente, el cerdito tocaba el clarn "tintirintn-tintiriritn-tintirintn".
Cuando el reloj marcaba las 12 del da, apareci el, len un poco agripado para entregar
el premio" que consista en una hermosa corona de oro. Cuando se dispona a colocar la
corona, el len empez a estornudar "achs-achs-achs" y el estornudo no paraba. De
pronto se escuch el sonido de muchas personas- "trapa-trapa-trapa-trapa" que venan
a interrumpir la ceremonia y en eso "cataplrn" se escuch un golpe fuerte y "zas", el
len cay mortalmente herido; una piedra grande lanzada por un malvado hombre haba
matado al pobre len. La banda dej de tocar, pero aun as la jirafa se encarg de
coronar a la ovejita. Todos los animales aplaudieron el acto, pero al mismo tiempo se
pusieron tristes por la muerte del len. Unos hombres, llenos de envidia, haban
malogrado la alegra de todos los animalitos,
El llanto de los animalitos no se hizo esperar: El torito y la vaquita lloraban
conmovedoramente: "mu-mu-mu-mu-mu-mu", la gallinita lloraba "cloc-cloc-cloc-cloc",
el patito con su "cua-cua-cua-cua", lloraba muy desconsoladamente; pero los que ms
lloraban eran los chanchitos, escuchndoseles sin cesar: "oink-oink-oink-oink-oinkoink-oink".
Finalmente, el pobre leoncito fue sepultado, asistiendo todos los animalitos del bosque;
y en un gesto de nobleza y desprendimiento, la ovejita puso su corona en la cabeza del
len, llorando amargamente: "be-be-be-be-be-be-be". De pronto se escuch la voz de
Dios que le dijo: "Ovejita no llores, el leoncito te ha hecho caso, ha venido a MI REINO Y
ahora es feliz con todos los animalitos que han muerto". Y colorn colorado, este cuento
se ha terminado.
5 aos/Julio - 37
5 AOS
UNIDAD - JULIO
JESS UN NIO COMO YO

Observa y describe cmo era la vida de Jess. Es como yo?
Observa las figuras de abajo, comenta y pinta las acciones que realizaba Jess
durante su niez.
Su Madre l e cantaba
Siempre iba a
cancio nes de cu na
rezar a la igles ia
cuando e ra beb
Como to do nio, a
v eces h ac a
tra vesuras q ue hacan
renega r a sus pa ps
Via ja ba c on sus
Mara su Madre
Pona la paz cua ndo
padres a cono cer
le e nseaba
sus am igu itos
ot ro s lugares
a rezar.
pelea ban.
5 aos/Julio - 38
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Ay udab a en casa
Trab aja a yuda ndo
a pone r la m esa
a su padr e Jos
Le gu stab a juga r
Estud iaba y apre nd a

las lecc iones que sus
Jess pens aba

e n Dio s y o raba .
en lo que pod a.
c on s us am iguit os.
ma estro s le
en seab an
Dib uja qu e es lo
q ue m s te gust a
de J ess .
Copia el nombre de Jess en el recuadro de la derecha.
. Jess
5 aos/Julio - 39
5 AOS
UNIDAD - JULIO
DIA DEL MAESTRO

Recorta pedazos de papel y pega en el mandil
Pinta y decora la lmina.
FELIZ
DA
MAESTRA!
5 aos/Julio - 40
5 AOS
UNIDAD - JULIO
EL JUEGO DE LOS ANIMALES

(Cuento con Onomatopeyas)
En un lugar lejano del bosque se reunieron todos los
animales para convenir en hacer un juego. Se pusieron
de acuerdo para premiar al que fuera capaz de hacer
obedecer una orden. As, empez el gato maullando
"miau-miau-miau", pero no logr ordenar nada; Iuego el
gallito grit quiquiriqui" y tampoco ordenaba nada; le
toc el turno al perrito y empez a ladrar "guau-guauguau-guau", pero tampoco logr ordenar nada.
Presenciaban la escena unos nios que jugaban pelota
muy cerca de all y l baln fue a caer al otro lado de un
riachuelo, sin que los nios pudieran atreverse o ir a
recoger. Le toc el turno a los pollitos que decan "popo-po", pero la obediencia a la orden no llegaba. En
eso apareci .una ovejita que empez a balar: "be-bebe-be-be-be" y uno de los nios cruz el riachuelo y
pudo traer el baln. Al final, la ovejita salt de contenta,
puesto que luego de balar, el nio obedeci su orden y
logr rescatar el baln. Todos los animalitos quedaron sorprendidos y se pusieron de
acuerdo para premiar a la ovejita en una ceremonia especial.
A la ceremonia asistieron todos los animalitos participantes y otros que fueron invitados.
Una banda de msicos formada por varios animalitos daba realce a la ceremonia. El
caballito anunci el inicio de la ceremonia haciendo sonar la campana: "taln-talntaln-taln", El burrito tocaba la trompeta "tuturut-tuturut", el conejito tocaba los
platillos "Chinchn-chinchn-chinchn-chinchn", la vaquita haca sonar el tambor
"ratapln-ratapln-ratapln", el chivito haca sonar fuertemente la trompeta as: "tarartarar-tarar" y, finalmente, el cerdito tocaba el clarn "tintirintn-tintiriritn-tintirintn".
Cuando el reloj marcaba las 12 del da, apareci el, len un poco agripado para entregar
el premio" que consista en una hermosa corona de oro. Cuando se dispona a colocar la
corona, el len empez a estornudar "achs-achs-achs" y el estornudo no paraba. De
pronto se escuch el sonido de muchas personas- "trapa-trapa-trapa-trapa" que venan
a interrumpir la ceremonia y en eso "cataplrn" se escuch un golpe fuerte y "zas", el
len cay mortalmente herido; una piedra grande lanzada por un malvado hombre haba
matado al pobre len. La banda dej de tocar, pero aun as la jirafa se encarg de
coronar a la ovejita. Todos los animales aplaudieron el acto, pero al mismo tiempo se
pusieron tristes por la muerte del len. Unos hombres, llenos de envidia, haban
malogrado la alegra de todos los animalitos,
El llanto de los animalitos no se hizo esperar: El torito y la vaquita lloraban
conmovedoramente: "mu-mu-mu-mu-mu-mu", la gallinita lloraba "cloc-cloc-cloc-cloc",
el patito con su "cua-cua-cua-cua", lloraba muy desconsoladamente; pero los que ms
lloraban eran los chanchitos, escuchndoseles sin cesar: "oink-oink-oink-oink-oinkoink-oink".
Finalmente, el pobre leoncito fue sepultado, asistiendo todos los animalitos del bosque;
y en un gesto de nobleza y desprendimiento, la ovejita puso su corona en la cabeza del
len, llorando amargamente: "be-be-be-be-be-be-be". De pronto se escuch la voz de
Dios que le dijo: "Ovejita no llores, el leoncito te ha hecho caso, ha venido a MI REINO Y
ahora es feliz con todos los animalitos que han muerto". Y colorn colorado, este cuento
se ha terminado.
5 aos/Julio - 41
5 AOS
UNIDAD - JULIO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 7
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5 SECCION
II.
: __________________________________________
TTULO DE LA UNIDAD: Juguemos con los Sonidos de las Palabras
III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Aprender a reconocer los sonidos que forman palabras, es un paso importante
en el proceso para aprender a leer y escribir. El desarrollo de la conciencia
fonolgica en los nios debe ejercitarse de manera permanente y en todo
momento, ya que solo as podrn iniciarse adecuadamente en la lectoescritura.
IV. DURACION: Del .al 2014
V.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VI. PRODUCTO:
- Reconocimiento de sonidos iniciales voclicos y consonnticos.
- Reconocimiento de las vocales.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
2. Expresin Oral
Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo
de manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.(Rutas)
INDICADORES
Expresa con claridad

mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
- Utiliza palabras
conocidas que
tengan el mismo
sonido inicial.
Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.
1.6 Asocia sonidos con
- Repite canciones y
juegos verbales
sobre las vocales
realizando mmica.
5 aos/Julio - 42
- Identifica palabras
5 AOS
UNIDAD - JULIO
REA
COMPETENCIAS
5. Expresin y
apreciacin artstica.
Expresa de manera
espontnea y con placer,
sus emociones y
sentimientos a travs del
lenguaje plstico
dramtico o musical que
le permite mayor creacin
e innovacin. (DCN)
P
1. Identidad Personal
personas demostrando
sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas sin
perder de vista su propio
inters. (Rutas)
3. Desarrollo de la
Psicomotricidad.
Explora de manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interactan en
situaciones de juego y de
la vida cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades y cuidando
su integridad fsica.
(DCN)
Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como padre creador.
CAPACIDADES
INDICADORES
la palabra escrita en
situaciones de juego y
en acciones cotidianas.
que tienen el
mismo sonido
inicial voclico en
diferentes
situaciones ldicas.
- Identifica palabras
que tienen el
mismo sonido
inicial consonntico
en diferentes
situaciones ldicas.
- Demuestra
coordinacin motriz
y control del
equilibrio utilizando
su totalidad
corporal.
Expresin y
apreciacin corporal.
5.1 Realiza diferentes
actividades donde se
observa cualidades del
movimiento control
tnico, control del
equilibrio, coordinacin
motriz, respiracin, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad y velocidad.
Autonoma
- Expresa con
Toma de decisiones y
seguridad sus
realiza actividades con
opiniones sobre las
independencia y
actividades
seguridad segn sus
planteadas para
deseos, necesidades e
jugar con las
intereses.
palabras.
Coordina con precisin,
eficacia y rapidez a
nivel viso motriz: culo
manual y culo pedal.
- Realiza con
eficacia la
coordinacin culo
manual al realizar
diferentes
actividades.
Escucha con atencin

pasajes de la biblia
referidos al nacimiento
y la vida del nio Jess
- Escucha con
atencin pasajes
de vida del nio
Jess y lo toma
como modelo de
vida.
5 aos/Julio - 43
5 AOS
UNIDAD - JULIO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Nmero y operaciones.
(Rutas)
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora estrategias
Utiliza
Argumenta
INDICADORES
- Realiza
agrupaciones de
palabras teniendo
como criterio el
sonido inicial.
VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Lunes: Da del maestro
Martes: Sonido inicial voclico /Actividad musical
Mircoles: Psicomotricidad / vocales
Jueves: Sonido inicial consonntico / actividad literaria cuento / religin
Viernes: Psicomotricidad / repaso sonido inicial / grfico plstico
IX. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Lunes
Feriado por El Da del Maestro.
Martes

- Formacin
- Saludamos a Dios y le cantamos
Intencin pedaggica del da
- Reconocimiento del sonido inicial
voclico de las palabras.
Materiales
de los
- Planificacin: Los nios deciden el
sector por grupos.
sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Actividad de desarrollo de la unidad
Inicio:
Juego y
Comparto
Aprendo a
reconocer los
sonidos
voclicos
Despertando el Inters:
- La docente presenta a los nios 5
5 aos/Julio - 44
Pizarra
T
15
45
60
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
sombreros grandes de mago, cada uno
con las 5 vocales.
Recuperacin de Saberes Previos:
- Cmo se llama cada una de las
vocales qu estn en los sombreros?
Todas las vocales tienen el mismo
sonido? Cmo suena esta? Tu
nombre tiene vocales? Cules?
Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
- Qu podemos hacer para reconocer
los sonidos de las vocales?
- Presentacin del tema: Hoy
aprenderemos a identificar los sonidos
de las palabras que empiezan con
vocales.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Previamente la docente solicita el apoyo
de los padres para que enven un
juguete u objeto que empiece con una
vocal.
- La docente coloca un sombrero en cada
mesa, dentro habr diferentes objetos
que empiezan con la vocal que tiene
pegada afuera.
- Decimos a los nios que traten de
adivinar que cosas hay dentro, ellos
harn sus suposiciones.
- Pedimos que saquen los objetos
(procurando que haya por lo menos un
objeto por nio).
- Nombran los objetos que encontraron,
preguntamos Sabes con que sonido
empieza el juguete que tienes?
- Nombran los objetos alargando el
sonido inicial, por ejemplo ooooooooso,
y la docente coloca en la pizarra una
tarjeta con el dibujo de la vocal o y dice,
esta vocal se llama OOOOOOO
alargando el sonido, a ver nios todos
hacemos el sonido oooooooo que
empieza en oso, pedimos que nombren
otros objetos que empiecen con ese
sonido voclico.
- De igual forma se hace con las otras
vocales: uuuuuunicornio,
eeeeeeespejo, aaaaaaaanillo,
5 aos/Julio - 45
Recursos
acrlica
Plumn
Gorros de
cartulina
negra
Objetos
variados
Tarjetas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
-
iiiiiiiguana.
Invitamos a salir adelante a los nios
para que digan: mi juguete empieza con
el sonido
Colocamos en el centro de la mesa un
depsito con tapas de plstico de las
gaseosas de diferentes colores.
Decimos a los nios que utilizaremos
las tapas para separar los sonidos,
recordando que la semana anterior
separamos los sonidos de las palabras
con palmadas, pero ahora lo haremos
con las tapas.
Vamos a utilizar tantas tapas como
sonidos tenga el nombre de nuestro
objeto, por ejemplo:
O
SO
RA
NI
Recursos
Objetos
variados
Tapas de
gaseosa
Plumn para
pizarra
COR NIO
- Encierran el primer sonido dibujando en

la mesa con plumn de pizarra
- Cuentan las tapas y escriben cuantos
sonidos tiene esa palabra.
- Intercambian entre mesitas los juguetes
para que todos puedan hacer los 5
sonidos iniciales de las vocales.
- Mientras los nios trabajan la docente
pasa por los lugares preguntando
cuantos sonidos tiene ese objeto (los
nios pueden utilizar los dedos de la
mano para dar los golpes de voz), cul
es el primer sonido.
- Guardamos todos los materiales con los
que trabajamos.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
5 aos/Julio - 46
60
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Reconozco
el sonido
inicial de las
palabras
Cantemos la
ronda de las
vocales
Estrategias
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Nombra 5 objetos que empiecen con el
sonido de las vocales.
- Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Se coloca en la pizarra un papelote
dividido en 5 espacios, cada uno con
una vocal.
- Se entrega tarjetas de cartulina en
blanco para que los nios dibujen y
pinten el objeto que deseen que
empiece con una vocal.
- Pegan en el recuadro segn el sonido
inicial que tenga este.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado
en la actividad.
- Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto? en que
tuviste dificultad? Para qu te sirve?
En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Aplicamos 2 fichas: una para reconocer
el sonido inicial voclico y la otra para
reconocer a que vocal pertenece cada
sonido.
Actividad Musical:
Motivacin:
- Salimos al patio y cada nio se coloca
un cartel en el pecho con una vocal
dibujada.
- Decimos que aprenderemos una linda
5 aos/Julio - 47
Recursos
T
45
Papelote
Plumones
Siluetas
Cartulina
Lpiz
Colores
Fichas
Lpiz
30
Cartulina
Plumones
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
ronda:
La Ronda de las Vocales
Que salga el osito (bis) que lo quiero ver bailar,
despus formaremos (bis) una ronda y nada
ms.
o o o o el osito se perdi, yo no s si escap,
este ojito no lo vio.
Vamos a la iglesia (bis) que tenemos que
rezar, roguemos al cielo (bis) que aprendamos
a leer.
i i i i a la iglesia yo me fui, yo no s, no te vi, la
verdad que me perd.
Cancin
http://www.y
outube.com/
watch?
v=tuDvNJu
MNgs&list=
PLC8B7144
A20604398
&index=6
Que salga el enano (bis) que lo quiero hacer

cantar, despus subiremos (bis) a la torre de
papel.
e e e e el enano dibuj, de la e la colita , yo no
s si la ver
Vamos al avin (bis) que tenemos que volar,
volar por los aires (bis) y despus aterrizar.
a a a a el avin volando est,
bajar yo no s, o ms alto subir.
Comamos las uvas (bis) que nos trajo mi pap,
despus bailaremos (bis) una ronda y nada
ms
u u u u uvas uvas quiero yo,
yo no s si medas o las pido a Lul.
Desarrollo:
- Formados en crculo grande, explicamos
que cuando cantemos la ronda del osito,
todos los que tengan la vocal o salen a
bailar al centro, cuando toque la ronda
de la iglesia, salen los que tienen el
cartel de la i y as sucesivamente.
- Nos ayudamos con la msica para que
los nios puedan aprender mejor la
cancin.
- Primero cantamos con apoyo de la
msica y luego sin ella.
Evaluacin:
- En el aula se quitan sus carteles y pintan
la vocal utilizando tmperas, ya que
maana volveremos a trabajar con los
5 aos/Julio - 48
Grabadora
CD
Carteles
Tmpera
Pincel
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Mircoles
Juego y
comparto
Ejercito mi
coordinacin
viso motriz
jugando con
las pelotas
Estrategias
carteles.
- Exponen sus trabajos comparndolos
con los de sus compaeros.
Salida.
- Ejercitacin de la coordinacin
visomotriz.
- Reconocimiento de las vocales.
Fase inicial:
juego.
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Pedimos a algunos nios que repartan
las pelotas a sus compaeros.
- Les damos un tiempo para que jueguen
libremente con el material, lo exploren,
intercambien colores y compartan sus
inquietudes.
Fase central:
- Ponemos msica suave y jugamos a
lanzar y patear la pelota.
- Preguntamos a los nios: De cuntas
maneras podemos lanzar la pelota? De
cuntas maneras podemos patear la
pelota?
- Observamos las propuestas de los nios
y les pedimos a algunos de ellos que
nos cuenten la forma en que estn
lanzando o pateando la pelota.
- Imitamos lo que hacen los nios.
- Nos sentamos en parejas, frente a frente
con las piernas separadas.
- Cada pareja tiene una pelota.
Preguntamos a los nios: De cuntas
maneras podemos lanzar o entregar la
pelota a nuestro compaero?
- Observamos las diferentes propuestas
de las parejas, pedimos a algunas de
ellas que les cuenten a los dems nios
la forma en que estn jugando con la
5 aos/Julio - 49
Recursos
Carteles
15
Materiales
30
45
Pelotas del
Mdulo del
MED de
Psicomotrici
dad
Grabadora
CD
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
pelota y sugerimos realizar la consigna

de la misma manera.
- Podemos intentar hacer el mismo juego
pero alejndonos, poco a poco, el uno
del otro, y lanzar sin perder el control de
la pelota.
- Luego nos lanzamos la pelota desde
otras posiciones, les pedimos ideas a los
nios: Quin sabe en qu otra posicin
podemos lanzarnos la pelota?
- Podemos hacerlo arrodillados, parados,
echados boca abajo, etc.
Fase final:
- Para relajarnos echados en el suelo
boca arriba recogen ambas piernas
juntas hacia arriba sin separarlas ni
doblarlas, cuando ambas piernas suben
los nios inhalan y cuando estas bajan
exhalan, hacen este ejercicio unas 5
veces. Se puede acompaar de msica
clsica como fondo.
- Pasan la pelota desde la cabeza hasta
los pies con los ojos cerrados.
actividad.
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de
la actividad.
Jugamos a la Actividad de desarrollo de la unidad.
pesca de las
Inicio:
vocales
Despertando el inters:
- La docente propone a los nios realizar
un juego en el patio, pero para poder
jugar debemos saber las 5 vocales.
- Se entrega a cada nio dos tarjetas (1):
Nombre escrito con letras script
maysculas y minsculas. Tarjeta (2):
Nombre escrito con letra ligada,
maysculas y minsculas.
Recuperacin de saberes previos:
- Preguntamos Qu est escrito en la
tarjeta amarilla? Qu est escrito en la
tarjeta celeste? Tu nombre se escribe
as? Qu diferencia hay entre los dos
nombres? Hay vocales en tu nombre?
Es igual esta vocal de la tarjeta
amarilla con la de la tarjeta celeste?
5 aos/Julio - 50
Recursos
Papel
Lpiz
Plumones
60
Correspum
Imanes
Cuerda
Pegamento
Clips
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Planteamiento del conflicto cognitivo:

Plstico
Plumn
- De qu otras formas podemos escribir
las vocales?
Presentacin del tema:
- Hoy aprenderemos cmo se escriben las
vocales de diferentes formas y
jugaremos con ellas.
DESARROLLO:
- Previo a la actividad se elabora para
cada nio 1 silueta de pez de 10 cm del
material de nuestra preferencia.
- Pegar o dibujar en el cuerpo del pez una
vocal en minscula.
- Colocamos un clip semi abierto en la
boca de cada pez.
- Hacer unas 5 caas de pescar con
bastones de madera de unos 50 cm de
largo, colocando en un extremo una
cuerda, luego amarrar un imn de forma
circular en el otro extremo de la cuerda.
- En el piso se coloca plstico o papel de
color celeste dndole forma de un
charquito de agua, ah se colocarn los
peces con las vocales.
- Colocamos en la pared 5 peceras
dibujadas en papelotes, cada una con
una vocal.
- Salimos al patio y jugaremos a La
Pesca de las vocales.
- Se les dice a los nios que hoy vamos a
jugar a ser pescadores y que vamos a
pescar unos peces muy especiales que
se llaman pez vocal.
- Muestra los peces, los pega en la pared
en fila diciendo el primero se llama pez
a, el segundo pez e, el tercero pez i, el
cuarto pez o y el quinto pez u.
- Los nios pescan las vocales cuando la

docente dice: vamos a pescar el pez
vocal A, los nios deben buscar el pez
5 aos/Julio - 51
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
que contenga esa vocal.
- Cuando atrapen el pez deben gritar: ya
tengo mi pez vocal a,
- Va corriendo a pegarlo en la pecera que
corresponda a la misma vocal y la
misma escritura.
- Se hace lo mismo con las otras 4
vocales.
Recursos
Tarjetas
Siluetas
- Decimos a los nios que las vocales se

escriben de diferentes formas pero
tienen el mismo sonido, por ejemplo
Anita ahora esta vestida con mandil, Si
maana viene con otra ropa diferente
habr cambiado de nombre? No, ella
sigue siendo Anita, solo ha cambiado su
ropa, es igual en las vocales suenan
igual pero se escriben de diferente forma
como estn en los peces.
- Terminado el juego, entramos al aula las
peceras con los peces y las pegamos en
la pizarra.
Comparamos Confrontacin de los saberes previos
nuestros
nombres
- Observan los peces que pescaron y
preguntamos esta vocal e es igual a esta
otra vocal E, claro que si, porque se
escriben diferente pero suenan igual,
haber vamos a pronunciar el sonido
eeeee ahora EEEEE, suenan igual, si.
- Pedimos que saquen las tarjetas con
sus nombres.
- Comparan ambas tarjetas, luego les
pedimos a los nios que identifiquen y
encierren con plumn las vocales de sus
nombres en ambos lados de las tarjetas.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
5 aos/Julio - 52
60
60
Peceras de
papel
Siluetas
Tarjetas
Plumn
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
- Trabaja con responsabilidad.
- La docente pega un papelote con un
cuadro de doble entrada con nmeros a
la izquierda y vocales en la parte de
abajo.
- Se dispersa por el suelo tarjetas con la
imagen de objetos que empiezan con
sonido voclico.
- Ubican las tarjetas y pegan en el
papelote segn corresponda.
Jueves
Juego y
comparto
Jugando con
el sonido
inicial
consonntico
Cierre:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
heteroevaluacin
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gusto? en qu
situacin nueva:
- Aplicamos 2 fichas: una para reconocer
el sonido inicial voclico y la otra para
reconocer a que vocal pertenece cada
sonido.
- Reconocimiento del sonido inicial
consonntico.
INICIO:
5 aos/Julio - 53
Recursos
Papelote
Cartulina
Lana
Cinta
maskin
Papel
Lpiz
Colores
Carteles
15
Materiales
45
60
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
de las
palabras
Estrategias
- Nos sentamos en crculo sobre nuestros
cojines.
- La docente coloca en el centro 7 parejas
de siluetas: pollera pollito, galleta
gallina, caballo caramelo, mano
mariposa, tomate toalla, foco foto,
rocoto robot desordenadamente.
Pide a los nios que observen
atentamente.
- En qu se parecen estas figuras?
Con qu sonido empiezan? Cules
empiezan con el mismo sonido?
- Sabes cul es el sonido inicial de las
palabras?
- Hoy aprenderemos como podemos
reconocer el sonido inicial de las
palabras.
DESARROLLO:
- Pedimos a los nios que cojan una
silueta, pronuncian el nombre de la
figura y separan por sonidos dando
palmadas.
- Entregamos las tapas de plstico para
que separen cada palabra de acuerdo a
la cantidad de sonidos.
- Cada nio separa los sonidos y la
docente empieza a preguntar uno por
uno: Mara Qu figuras te ha tocado?
responder un rocoto, bien, puedes
decirme Cuntos sonidos tiene la
palabra rocoto? 3 sonidos, entonces
Cul es el primer sonido? ro, bien,
entonces la tapita que usaste para
separar el primer sonido colcala ms
adelante.
- Pedrito Qu objeto te ha tocado?
responder: un robot, bien, puedes
decirme Cuntos sonidos tiene la
palabra robot? 2 sonidos, entonces
Cul es el primer sonido? ro, bien,
entonces la tapita que usaste para
separar el primer sonido colcala ms
adelante.
5 aos/Julio - 54
Recursos
Cojines
Siluetas
Tapas de
plstico de
gaseosas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Se pregunta nuevamente a ambos nios

Cul es el primer sonido que
separaste? ambos respondern ro ro,
- Preguntamos a los dems nios,
entonces En qu se parecen los
nombres de estas figuras? en que
ambos empiezan con el sonido ro.
- Hacemos lo mismo con los otros
objetos, invitando a los nios a buscarse
en parejas relacionando los sonidos
iniciales de los objetos.
- Nombra palabras que empiecen con el
sonido pa, mi, to, ca, etc.
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
- Se entrega a cada mesa, 8 pares de
tarjetas de cosas que comiencen con el
mismo sonido.
Tarjetas de
- Las revolvemos y las colocamos boca
cartulina
abajo.
- Por turnos, los nios van dando vuelta a
dos tarjetas para encontrar pares de
cosas que empiecen con el mismo
sonido. El nio que encuentra un par, se
queda con l.
- Es importante que todos los nios vean

las tarjetas que se estn volteando e ir
dejndolas en el mismo lugar si no
acertaron para no interferir el recuerdo
de la ubicacin de los dibujos.
CIERRE:
5 aos/Julio - 55
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Evaluacin: Heteroevaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gusto? en qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
situacin nueva:
- Trabajamos 2 fichas de sonido inicial.
Leemos el
cuento de
Caperucita
Roja

- Las de Rutina
Actividad Literaria:
Inicio:
- Escuchan el cuento Caperucita Roja
- Mientras la docente lee, va colocando
rtulos con palabras significativas del
cuento: lobo, caperucita, roja, abuelita,
cazador, bosque, rboles, etc. en la
pizarra.
canastita
pastelitos
Roja
Caperucita
cazador
escopeta
abuelita
bosque
lobo
- Hacemos preguntas sobre el cuento,

Quin era el personaje principal? A
dnde iba? Qu llevaba? Por dnde
fue? Con quin se encontr? Qu
hubieras hecho t si te encontrabas con
el lobo? Cmo te hubiera gustado que
terminara el cuento?
Desarrollo:
- Terminado el cuento, invita a los nios a
mirar los rtulos buscando las vocales
que se encuentran en las palabras.
- Explica que algunos nios saldrn
adelante a escribir debajo, las vocales
que se encuentran en cada palabra.
Caperucita
cazador
ae uia
o
5 aos/Julio - 56
a a
Fichas
Colores
Lpiz
60
30
Cuento
Cartulina
Plumones
Plumn de
Pizarra
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
abuelita
Recursos
bosque
aueia
Viernes
Evaluacin:
- Dibujan una de las escenas que ms les
gust del cuento ledo.
- Trabajamos 2 fichas de discriminacin
auditiva: en una completan escribiendo
las vocales que faltan en cada palabra,
en la otra de anlisis fnico.
Me comporto Actividad de Religin:
como Jess
Ver:
- Con lminas observan cmo era el
comportamiento de Jess.
- Leemos algunos pasajes de la Biblia de
la niez de Jess.
Juzgar:
- Jess era un nio como t, ayudaba en
casa a sus padres y haca sus tareas y
como amaba a Dios su Padre Celestial
obedeca sus mandatos, portndose
bien, ayudando en casa, ayudando a
sus amiguitos.
- Te parece bien el comportamiento de
Jess? Cmo te comportas en casa?
Cmo te debes comportar en el
colegio?
Actuar:
- Reconocen sus faltas y malas actitudes.
- Hacen la promesa de seguir el ejemplo
de Jess y comportarse como El.
- Trabajan una ficha para colorear.
- Ejercitacin del equilibrio postural.
- Reconocimiento del sonido inicial de las
palabras.
Juego y
comparto
Ejercito mi
Utilizacin del Cuerpo y Espacio
equilibrio
Fase Inicial
jugando a
5 aos/Julio - 57
Papel
Lpiz
Colores
Fichas
30
Lminas
Biblia
Ficha
Carteles
15
Materiales
30
45
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
hacer
caminos con
los bastones

- Realizamos el calentamiento, descalzos,
caminan de puntillas, de taln, con toda
la planta, con los costados de los pies,
saltando de puntas, corren hacia
adelante, hacia atrs, hacia la derecha y
hacia la izquierda.
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: bastones de madera.
Fase Central:
- Forman 2 filas de nios y de nias.
- Colocan los bastones sobre el piso
formando una hilera larga.
- Con los brazos extendidos caminan
sobre los bastones manteniendo el
equilibrio, parten de ambos equipos al
mismo tiempo.
- Luego pasan los dems compaeritos.
- Forman con los bastones tringulos,
esta vez se agrupan de tres, caminan
descalzos sobre los bastones con los
brazos hacia atrs.
- Se agrupan de 4, forman un cuadrado y
de igual manera caminan de espaldas
sobre la lnea de los bastones.
- Vuelven a sus filas de origen y forman
lneas en zigzag con los bastones,
caminan sobre ellas.
- Forman lneas paralelas y saltan de un
lado al otro sin caerse.
- Forman su propio camino con todos los
bastones, caminan sobre ellos.
Fase Final:
- Para relajarse se colocan frente a frente
nio nia a una distancia de
separacin de 1 metro, sujetan los
bastones con ambas manos, es decir
cada pareja debe tener un bastn y
deben sujetarlo.
- A la voz de tres inclinan sus cuerpos
hacia atrs sujetando con fuerza el
bastn para no caer, giran suavemente
con la cabeza hacia atrs.
- Guardamos los materiales en su lugar.
- En el aula dibujan las lneas que hicieron
con los bastones, utilizan diferentes
5 aos/Julio - 58
Recursos
Bastones de
madera
Papel
Lpiz
Colores
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
colores para cada lnea.

Juguemos al
Bingo
Fonolgico

INICIO:
- Presentamos una cartilla gigante de un
bingo fonolgico.
- Saben qu es esto? Para qu sirve?
Sabes cmo se juega? Qu objetos
ves? Qu objetos tienen el mismo
sonido inicial?
- Sabes cul es el sonido inicial de las
palabras de estos objetos?
- Hoy Jugaremos al Bingo Fonolgico.
DESARROLLO:
30
Cartulina
cartn
Figuras
Tarjetas
Cartillas de
bingo
Tapas
Plumn de
pizarra
- Se juega como el bingo de nmeros.

- Se reparte a cada nio una tarjeta, de
preferencia que sean a colores y se
puede pedir el apoyo a los padres para
que los plastifiquen y duren las cartillas.
- Se recorta cada tarjeta, se colocan
dentro de una cajita, se saca una a una.
- La docente canta el sonido inicial del
objeto: por ejemplo dice: sale el sonido
raaaaaaaa de y ellos deben ubicar
cul de los dibujos en su cartilla empieza
con ra (ratn).
- Los nios escuchan el sonido inicial
voclico o consonntico y ubicar a que
objeto corresponde, cuando lo
5 aos/Julio - 59
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Pongo en
prctica mi
inteligencia
Pintando las
Vocales con
muchos
colores
Estrategias
encuentran colocan sobre el dibujo una
tapita o pueden marcar la imagen con
plumn de pizarra, si las cartillas estn
plastificadas.
- Se debe ir por los lugares de los nios
para ver si lo hacen correctamente.
- Ganar el nio que logre marcar toda la
cartilla.
- Nombra palabras que empiecen con el
sonido ta, i, pe, u, ga, a, mo, e, es, o
etc.
- Las de Rutina
evaluacin:
material.
- Por mesas trabajan en papelotes.
- Dibujan y pintan en tarjetas de cartulina
parejas de objetos que tengan el mismo
sonido inicial.
- Pegan las parejas de objetos con el
mismo sonido inicial en cada recuadro
del papelote.
CIERRE:
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y aplicamos la
heteroevaluacin.
Metacognicin:
puedes mejorar?
situacin nueva:
- Trabajamos 2 fichas de sonido inicial.
Actividad Grfico Plstico:
Motivacin:
- Presentamos y cantamos con los nios
la cancin:
5 aos/Julio - 60
Recursos
60
Papelotes
Tarjetas de
cartulina
Lpiz
Colores
Pegamento
30
Fichas
Lpiz
Colores
45
Cancin
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
La Marcha de las Vocales

Que dejen toditos los libros abiertos
Ha sido la orden que dio el general
Que todos los nios estn muy atentos
Las cinco vocales van a desfilar
Primero veras, que pasa la A
Con sus dos patitas muy abiertas al marchar.
Ah viene la E, alzando los pies,
El palo del medio es ms chico como vez.
Aqu est la I , la sigue la O
Una es flaca y otra gorda porque ya comi
Y luego hasta atrs llego la U
Como la cuerda con que siempre saltas tu
Primero veras, que pasa la A
Con sus dos patitas muy abiertas al marchar.
Ah viene la E, alzando los pies,
El palo del medio es ms chico como vez.
Aqu est la I , la sigue la O
Una es flaca y otra gorda porque ya comi
Y luego hasta atrs llego la U
Como la cuerda con que siempre saltas tu
(ha ha ha ha ha ha ha)
- Preguntamos: Si les gust la cancin?,

de quines hablaba?.
- Entregamos a cada nio un papelote
con una vocal grandota dibujada para
que trabajen individualmente en el piso.
- Pedimos a los nios que salgan de sus
lugares y que se ubiquen en la clase o
en el patio para trabajar.
Desarrollo:
- Presentamos la tcnica grfico plstica
que realizaremos: Pintura soplada.
- Explicamos en qu consiste la tcnica y
cmo la realizaremos.
trabajaremos.
- Aplican la tcnica utilizando pintura
aguada y un sorbete, echan con el
pincel al papelote la pintura y deben ir
soplando con el sorbete suavemente sin
dejar que la pintura salga de los bordes.
Evaluacin:
- Nombran las vocales de cada grupo.
Salida.
5 aos/Julio - 61
Papelote
Sorbetes
Tmperas
Vasos
Pincel
5 AOS
UNIDAD - JULIO
VOCAL: A a
Colorea el avin
Escribe la vocal A a segn el modelo.
5 aos/Julio - 62
5 AOS
UNIDAD - JULIO
VOCAL: E e
Delinea el recuadro que contiene la vocal E en la palabra ERIZO
Escribe la vocal E e segn el modelo.
Pinta el dibujo.
5 aos/Julio - 63
5 AOS
UNIDAD - JULIO
VOCAL: I i
Escribe en el crculo la vocal con la que empieza el nombre del objeto
Escribe la vocal I i segn el modelo.
5 aos/Julio - 64
5 AOS
UNIDAD - JULIO
VOCAL: O o
Completa las palabras con la vocal que falta y encierra en un crculo las que
inicien con O o
Escribe la vocal O o segn el modelo.
5 aos/Julio - 65
5 AOS
UNIDAD - JULIO
VOCAL: U u
Pinta los crculos de los dibujos que inicien con U u
Contina la secuencia de la vocal U - u
1
U
5 aos/Julio - 66
5 AOS
UNIDAD - JULIO
IDENTIFICACIN DE VOCALES
Encuentra y encierra las i y e que encuentres en cada caso. Colorea las figuras.
5 aos/Julio - 67
5 AOS
UNIDAD - JULIO
IDENTIFICACIN DE VOCALES
Encuentra y encierra la vocal u que encuentres en cada caso. Colorea la
figura.
Realiza la lectura de las vocales en voz alta (de izquierda a derecha y

de arriba hacia abajo?
5 aos/Julio - 68
5 AOS
UNIDAD - JULIO
DISCRIMINACIN DEL GRAFEMA Y FONEMA DE LAS

VOCALES
Escribe las vocales completando las palabras segn el sonido inicial.
5 aos/Julio - 69
5 AOS
UNIDAD - JULIO
DESCUBRE LA IMAGEN
Observa con atencin y delinea con plumn la figura de la urraca.
5 aos/Julio - 70
5 AOS
UNIDAD - JULIO
ANLISIS FNICO
Escribe las vocales que faltan para completar las palabras.
5 aos/Julio - 71
5 AOS
UNIDAD - JULIO
VOCALES
Pinta las vocales que estn en cada nombre.
CARLOS
NICOLS
MARIL
5 aos/Julio - 72
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Recorta las figuras, escucha atentamente el sonido de las letras y pega las
figuras correspondientes segn su sonido inicial.
5 aos/Julio - 73
5 AOS
UNIDAD - JULIO
RECONOZCO SONIDOS INICIALES

Recorta las figuras de abajo y pega segn tengan el mismo sonido inicial.
5 aos/Julio - 74
5 AOS
UNIDAD - JULIO
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5 SECCION
II.
: __________________________________________
TTULO DE LA UNIDAD: Juguemos con los sonidos finales de las palabras y

nos preparamos para el aniversario

- Es necesario que los nios desarrollen la capacidad de escuchar y manipular
los sonidos del lenguaje oral, como las palabras, slabas y unidades ms
pequeas de los sonidos a travs de juegos verbales a travs de rimas y
canciones.
- Estando en el mes patrio es necesario que los nios y nias desde pequeos
se reconozcan, se identifiquen y valoren como parte importante de una nacin,
asumiendo la responsabilidad de conocer y amar, sus costumbres, tradiciones,
historia, smbolos y territorio.
IV. DURACION: Del ...al.. .
V.
TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VI. PRODUCTO:
Valoracin e identificacin con nuestra Patria el Per.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1. Expresin y
Comprensin Oral.
Expresa espontneamente
en su lengua materna sus
necesidades, sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias escuchando y
INDICADORES
- Participa en juegos
1.4. Reconoce en
que implican silabeo
de palabras con
en acciones cotidianas
movimientos y
la integracin silbica
material grfico.
(reconociendo la slaba
- Identifica la
que falta al inicio,
integracin silbica
intermedio o final de
en juegos y
una palabra).
5 aos/Julio - 75
5 AOS
UNIDAD - JULIO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
demostrando comprensin
a lo que le dicen otras
personas. (DCN)
CA
INDICADORES
situaciones
cotidianas.
1.6 Asocia sonidos con - Identifica palabras

que riman en juego,
la palabra escrita en
poesas, rimas,
reconociendo el
en acciones cotidianas.
sonido final.
- Canta y repite
2. Expresin Oral
Aplica variados
canciones, rimas, su
recursos expresivos
Produce de forma
regin.
coherente diversos tipos de segn distintas
situaciones
textos orales segn su
propsito comunicativo, de comunicativas.
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos. (Rutas)
- Manifiesta sus
1. Identidad Personal.
1.2 Conciencia
emociones con
emocional
libertad durante el
Reconoce y expresa
juego psicomotor.
sus emociones,
sus principales cualidades
explicando sus
personales y confianza en
motivos.
ellas, sin perder de vista su
propio inters. (Rutas)
3. Desarrollo de las
3.7 Reconoce algunas - Participa de manera
activa y con
relaciones de
manifestaciones
entusiasmo en las
convivencia democrtica. culturales propias de su
celebraciones por el
contexto sociocultural:
Participa en actividades
mes patrio.
comidas, costumbres,
grupales en diversos
fiestas
religiosas,
espacios y contextos
- Reconoce y valora
identificndose como parte tradiciones, idioma,
el suelo patrio.
vestidos, juegos y
de un grupo social.
- Reconoce y valora
juguetes.
(DCN)
los smbolos patrios
como parte de sus
tradiciones.
- Identifica a Jess
4. Testimonio en la vida,
4.3. Escucha con
como un nio igual
formacin cristiana
atencin pasajes de la
que l.
Participa activamente y con Biblia referidos al
agrado en prcticas propias nacimiento y la vida
- Participa con
del nio Jess.
de la confesin religiosa
entusiasmo de la
familiar, reconociendo a
festividad religiosa
Dios como Padre y Creador.
del Divino Nio.
(DCN)
- Reconoce y valora
2. Seres vivientes,
2.4 Reconoce la
las riquezas
mundo fsico y
biodiversidad de su
existentes en su
conservacin del medio
contexto, especies
pas.
ambiente.
marinas, especies de
5 aos/Julio - 76
5 AOS
UNIDAD - JULIO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Reconoce y valora la vida

de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales
de su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.
(DCN).
la puna, clases de
plantas, etc.
Nmero y Relaciones
(Rutas)
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
INDICADORES
- Reconoce y valora
la historia de
nuestros
antepasados, incas,
hroes que lucharon
por la preservacin
de nuestro territorio.
- Utiliza
adecuadamente
diversas estrategias
para el contar
slabas de las
palabras y registra
la informacin.
VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Lunes: Psicomotricidad / descomposicin silbica / mapa del Per
Martes: Sonido final / Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo / Grfico plstico
Mircoles: Psicomotriz / sonido final / pocas de la historia del Per
Jueves: Rimas / nuevas palabras / smbolos patrios / Divino Nio
IX. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Actividades
Lunes
Juego y
Comparto
Estrategias
- Formacin
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
- Descomposicin silbica de las
palabras.
sector por grupos.
grupal.
organizacin.
5 aos/Julio - 77
Recursos
Grabadora
CD de
Himnos
Banderas
15
Materiales
de los
sectores
45
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Jugamos a
afinar nuestra
puntera
Estrategias
- Socializacin: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Fase inicial:
juego.
- Delimitaremos el espacio en donde
trabajaremos.
- Para el calentamiento se colocan hojas
de peridico en el piso dispersas.
- Forman parejas y cada una se coloca
sobre una hoja de peridico.
- Espalda con espalda debern empujarse
ni tan fuerte como para caer, ni tan
suave como para no moverse, realizan
fuerza empujando sus cuerpos tratando
que su compaero salga de la hoja de
peridico.
Fase central:
- Proponemos a los nios jugar tiro al
blanco.
- Previamente se cuelga en el patio un
alambre de extremo a extremo y se
cuelgan los ula ulas que tendrn
amarrado un peluche.
- Forman 6 equipos y se ubican en
columna.
- El primero de cada equipo arma su torre
(15 latas).
- Debe tumbar las latas, correr hacia el
Ula Ula y lanzar la pelota apuntando al
mueco de peluche, si no logra darle,
debe intentarlo hasta que lo consiga.
- Luego toma la pelota de trapo
empapada con tmpera y la lanza en el
mapa del Per apuntando dentro, ver
que la pintura queda impregnada en el
papel, si falla debe volver a repetir hasta
conseguir el objetivo.
- Se debe usar un color de tmpera
diferente para cada equipo.
- Cuando lo logre el siguiente compaero
seguir el mismo procedimiento.
5 aos/Julio - 78
Recursos
60
Papel
peridico
Alambre
Ula Ula
Pelotas de
trapo
Latas de
colores
Tmperas
Papelotes
Plumones
Cinta
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Jugando con
las slabas de
las palabras
Estrategias
- El juego termina cuando hayan pasado

todos los integrantes.
Fase final:
- Para relajarnos nos sentamos en el piso
con las piernas separadas en fila uno
detrs del otro distanciados a medio
metro, inclinamos la cabeza hacia
adelante con los ojos cerrados
conteniendo la respiracin, vuelven la
cabeza hacia atrs expulsando el aire,
realizamos esto varias veces.
actividad.
- Dibujan y pintan la secuencia del juego.
Experiencia Directa :
- Recordamos lo trabajado la semana
anterior, cuando aprendimos a separar
los sonidos de las palabras con tapas.
- Proponemos a los nios realizar algunos
juegos para reconocer la cantidad de
slabas que tienen las palabras como
por ejemplo de los juguetes, nuestros
nombres, los colores, etc.
- Colocamos en una caja sorpresa
variados objetos y preguntamos a los
nios qu creen que hay dentro de ella,
tratarn de adivinar.
- Los nios debern buscar objetos con
cierta cantidad de slabas.
- Presentamos cada uno de los objetos,
diciendo el nombre y se van colocando
en el suelo.
5 aos/Julio - 79
Recursos
Papel
Lpiz
Colores
45
Objetos
Variados
Tarjetas
Lana
Cartulina
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Conociendo
Mi Patria el
Per
Estrategias
Recursos
- Escogemos 6 nios y les entregamos un

nmero escrito en un cartel con una lana
Carteles
para que se lo cuelgue en el cuello.
- Ellos, por turnos, tienen que recoger las
tarjetas o cosas que le pertenecen de
acuerdo a la cantidad de slabas que lo
identifica.
- Sugerencia: Conviene acompaar el
anlisis contando con los dedos o con
aplausos.
- Clasifican objetos segn la cantidad de
slabas de cada uno.
- Tomamos un objeto y segmentamos el
nombre, contando las slabas con los
dedos pe--rro y lo ubicamos en el
grupo correspondiente.
- Invitamos a un nio para que escoja un
objeto y realice el anlisis silbico de la
misma manera. Los dems nios indican
si su compaerito lo hizo correctamente,
luego ste coloca el objeto en el grupo
correspondiente.
- Luego clasifican sus nombres segn el
nmero de slabas. Ponemos en el suelo
Tarjetas
las tarjetas con un smbolo que indique
el nmero de slabas (pueden utilizar las
tarjetas nmero/slaba).
- Aqu vamos a poner los que tienen una
slaba, ac los que tienen dos slabas,
etc. Veamos cuntas slabas tiene
Paola? mostramos cmo se separa, por
ejemplo: Pa-o-la y ubquelo en el grupo
silbico respectivo.
- Cada nio, por turno, luego de analizar
la cantidad de slabas que tiene su
nombre (con aplausos o con los dedos
de la mano), coloca su tarjeta donde
corresponde.
- Se puede aprovechar el momento para
ver cules son los nombres ms largos y
cules los ms cortos.
- Trabajamos 2 fichas de descomposicin
silbica.
Salida.
INICIO:
- La docente presenta a una nia
Disfraz
5 aos/Julio - 80
60
30
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
disfrazada de la Madre Patria con una

corona de cumpleaos en la cabeza.
- Quin ser este personaje? Sabes
cmo se llama? Cmo est vestida?
Qu colores tiene su ropa? A qu se
parece su ropa? Por qu tiene una
corona en la cabeza?
- Sabes en que parte del mundo est
ubicada nuestra patria el Per?
- Hoy hablaremos sobre nuestra Patria el
Per. Decimos tambin que este mes
celebramos el cumpleaos de nuestro
Per y por eso esta semana
conoceremos muchas cosas sobre l.
DESARROLLO:
- Decimos a los nios que la nia est
vestida como la Madre Patria y ella
representa al lugar donde nacimos y
vivimos que es nuestro Per y se le dice
madre porque as como hemos nacido
de nuestra mam, todos hemos nacido
en nuestro Per y somos sus hijos, por
eso todos nos llamamos peruanos.
- Preguntamos Y qu forma tiene
nuestro Per?
- Salimos al patio y les decimos a los
nios que en las paredes estn
pegados los mapas de varios pases,
pero solo uno pertenece al Per.
- Los nios salen a buscar el mapa, lo
entregan.
- La docente coloca el mapa en la pizarra.
- El mapa del Per no es igual a ningn
otro y en l estn todos los peruanos.
- Recordamos lo trabajado en la semana
del medio ambiente y decimos a los
nios que nuestro planeta es muy
grande y en l vivimos todas las
personas, animales y cosas.
- Pero no todos somos iguales y eso se
debe a que vivimos en diferentes partes
del mundo, nuestra parte del planeta se
llama Per.
- Presentamos una lmina con la imagen
del planeta resaltando el mapa del Per.
- Con ayuda de los nios encontramos al
Corona de
cumpleaos
5 aos/Julio - 81
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Martes
Juego y
comparto
Con qu
riman?
Estrategias
Per en el mapamundi.
- Preguntamos Quin es ms grande el
Per o el planeta Tierra? As es, nuestro
Per solo es una parte pequea del
mundo y todos los que hemos nacido en
esta parte nos llamamos peruanos, y
tenemos costumbres comidas, trajes,
msica, idioma, etc. diferentes a las de
otros pases.
- Con ayuda de un pequeo video los
nios observan algunas imgenes de
nuestro Per.
- Dialogamos sobre lo visto, resaltando la
importancia de haber nacido en un lugar
tan hermoso como es nuestra Patria el
Per.
- Al haber nacido en el Per, entonces
cmo nos llamaremos?
evaluacin:
- Ubica al Per en el planeta Tierra y
pntalo.
CIERRE:
la actividad.
- Evaluacin: Heteroevaluacin
- Metacognicin:
situacin nueva:
- Se identifica como peruano.
- Reconocimiento del sonido final.
INICIO:
- Presentamos un papelote con la cancin
pictogramada en las palabras que riman.
5 aos/Julio - 82
Recursos
http://www.y
outube.com/
watch?
v=bZR5C7k
n-Vw
Carteles
15
Materiales
30
60
Papelote
Cancin
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Cantamos la cancin:

- Preguntamos Qu deca la cancin?
Quin era Martn? Qu encontr?
Debajo de qu encontr al ratn? En
dnde lo meti? Dnde vive el ratn?
- Qu palabras de la cancin tienen el
mismo sonido final?
- Hoy aprenderemos a reconocer los
sonidos finales iguales de las palabras.
DESARROLLO:
- Vamos a utilizar tantas tapas como
sonidos tenga cada palabra, por
ejemplo:
GA
LLO
LE
FAN
NI
5 aos/Julio - 83
TE
LLO
Tapas
Siluetas
Franelgrafo
Plumn de
pizarra
Bolsas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
- Encierran el ltimo sonido dibujando en

la mesa con plumn de pizarra.
- Cuentan las tapas y escriben cuantos
sonidos tiene esa palabra.
- A cada nio se le entrega una bolsa con
5 siluetas de diversos objetos y otra con
tapas. Salen al patio y trabajan en el
piso con sus siluetas, separando las
slabas de cada palabra.
- Mientras los nios trabajan la docente
pasa por los lugares para ver que todos
trabajen y va preguntando cul es el
sonido final del la silueta con la que
trabajan.
- En el aula una vez que ya saben cul es
el sonido final de cada una de sus
siluetas, compara con sus compaeros
buscando al que tiene el mismo sonido
final.
- Primero la docente coge una silueta, la
coloca en el franelgrafo y dice: aqu
tengo un tomate, pregunta En qu
sonido termina? Todos deben silabear la
palabra tomate, responden termina en
te, todos los que tengan una silueta
que termine con el mismo sonido, se
paran y colocan su silueta junto con la
que rima. Lo mismo hacemos con las
otras siluetas.
- Se recomienda que la docente debe
contar con un buen nmero de siluetas
para que los nios tengan material
suficiente.
- Guardamos todos los materiales con los
que trabajamos.
- Entregamos una hoja con la cancin de
Martn que cantamos al inicio Cules
son las palabras que riman? Encierra del
mismo color aquellas que tienen el
mismo sonido final:
Martn
chiquitn
5 aos/Julio - 84
Recursos
Hoja
Plumn
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
botn
Motivacin:
- Presentamos Una lmina grande de la
Fundacin del Imperio Incaico.
- Pedimos a los nios que observen las
imgenes y preguntamos: Qu
observan en la lmina? Quines son?
Cmo estn vestidos? Qu hacen?
Desarrollo:
- La docente dice a los nios que van a
escuchar una historia muy linda, que
ocurri hace muchos aos, esta se llama
La Leyenda de manco Capac y mama
Ocllo.
5 aos/Julio - 85
ratn

evaluacin:
- La docente coloca una hilera de objetos
que rimen, con un intruso, nombra cada
una de las cosas en la medida que los
va poniendo.
- Los nios, tienen que descubrir el
intruso, que no rima con los dems.
- Se repite esta dinmica varias veces con
distintas series.
CIERRE:
la actividad.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
heteroevaluacin
Metacognicin:
situacin nueva:
- Aplicamos 2 fichas para reconocer el
sonido final.
Cmo
llegaron los
incas al Per
Recursos
Objetos
variados
Papel
Lpiz
Colores
60
30
Lmina
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Haciendo
una lmina
para
ambientar mi
aula
Estrategias
Evaluacin:
- Entregamos una ficha de comprensin
lectora donde los nios seguirn la
lectura junto con la docente, luego
realizamos las preguntas y marcan las
alternativas correctas.
- En otra ficha colorean, recortan y pegan
la secuencia de la fundacin del Imperio
Incaico.
Motivacin:
- La docente presenta el mapa del Per
grande con sus departamentos del
tamao de 3 papelotes.
- Preguntamos a los nios Este mapa de
dnde es? Por qu est dividido como
rompecabezas? Cmo se llaman esas
piezas dibujadas dentro del mapa?
Sabes el nombre de algn
departamento, cul? Qu les parece si
adornamos esta lmina para ambientar
nuestra aula?
Desarrollo:
- Decimos a los nios que el Per tiene
24 departamentos, los contamos uno a
uno y luego los nombramos.
- Mientras los nombramos silabeamos y
5 aos/Julio - 86
Recursos
Ficha
Colores
Goma
Papel
30
Papelotes
Papes
sedita
Papel crep
Tmperas
Pinceles
Goma
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Mircoles
Juego y
comparto
Juguemos
con elsticos
para ejercitar
nuestro
cuerpo
Estrategias
buscamos si algunos tienen el mismo
sonido inicial o final, si son nombres
largos o cortos.
- Por ejemplo: Arequipa Ayacucho,
Huaraz Hunuco, Iquitos Madre de
Dios, Ica Huancavelica, etc.
que realizaremos: Embolillado.
- Nos dividimos el trabajo (cada nio hace
un departamento).
- Aplican la tcnica de manera ordenada.
- Mientras trabajamos escucharemos
como fondo musical Esta es Mi tierra
de Eva Aylln.
Evaluacin:
- Pegamos la lmina en un lugar visible
del aula.
Salida.
- Reconocimiento del sonido final de las
palabras.
- Conocer la historia del Per.
Fase inicial:
juego.
trabajaremos.
- Para el calentamiento se entrega a cada
nio una pelota de trapo, la lanzan con
fuerza y corren a recogerla.
- Lanzan hacia atrs y caminan de
espaldas hasta llegar a ella.
- La hacen rodar con la mano ondulando
los movimientos.
- La hacen rodar con el pie en lnea recta.
- Saltan con la pelotita entre los pies sin
soltarla.
Fase central:
- Proponemos a los nios jugar con los
5 aos/Julio - 87
Recursos
Carteles
15
Materiales
45
45
Elsticos
Grabadora
CD
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
elsticos. Mientras se realiza el juego,
ponemos msica de fondo que motive a
los nios.
- Formamos 4 parejas de nios que
sujetarn los elsticos estirndolos
frente a frente. Las parejas deben estar
separadas a una distancia ms o menos
de medio metro.
- Colocamos las tiras de elstico
transversalmente a la altura de las
rodillas de los nios.
- Los dems nios, primero pasan de
manera libre, como se les ocurra, pero
sin tocar las cuerdas.
- Se arrastran en cuadrupedia por debajo
de las cuerdas sin tocarlas, luego lo
hacen rodando, de espaldas.
Cambiamos de parejas para que los
otros nios tambin participen.
- Luego deben saltar sobre las cuerdas de
diferentes formas, saltando con un pie,
con el otro, con ambos pies.
- Cambiamos ahora con las manos y pies
es decir de cuatro patitas como los
perritos.
- Luego las parejas levantan los elsticos
pero empezando de lo ms alto a lo ms
bajo.
- La primera pareja pone el elstico a la
altura de los hombros, la segunda a la
altura de las axilas, la tercera a la altura
de las costillas y la cuarta a la altura de
la cintura.
- En fila los nios pasan uno por uno
primero con el cuerpo inclinado hacia
adelante, cuando haya pasado toda la
fila, pasan nuevamente pero con el
cuerpo hacia atrs, sin tocar el elstico.
- Cambiando siempre de parejas para que
todos trabajen.
Fase final:
- Para relajarnos nos recostamos en el
suelo en parejas.
- Primero un nio juega con el otro como
si fuera su mueco, le levanta los
brazos, piernas, soba su cabeza, hace
girar sus manos, todos lo que se le
ocurra, luego se cambian los papeles.
5 aos/Julio - 88
Recursos
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Jugamos al
Dadorimn
para
reconocer el
sonido final
de las
palabras
Estrategias
- Verbalizan
la actividad.
INICIO:
- La docente entra con una cartera grande
a la clase y dice a los nios: mi cartera
est llena de cosas que riman y no
riman y solo quiero llevarme aquellos
que riman con me ayudan?
- Entonces muestra y nombra una cosa:
Cules podr poner en la cartera, si
quiero que rimen con ...ratn? los
nios nombran y colocan el objeto
dentro de la cartera.
- Luego nombra los dems objetos que se
encuentran en la mesa.
- Se invita por turnos a distintos nios a
escoger las cosas que riman y a
meterlos en la cartera.
- En qu se parecan estos objetos?
Con qu sonido terminaba plato?
Cules rimaban con ratn?
- Si yo te muestro otras figuras Podras
encontrar con cul riman?
- Hoy seguiremos jugando a rimar con los
sonidos finales.
DESARROLLO:
- Salimos al patio y les decimos a los
nios que jugaremos al Dadorimn.
- Trabajamos con el dado del MED
- Se coloca en cada cara del dado una
figura.
- Nos formamos en crculo, entregamos el
dado a un nio para que lo lance.
- Se lanza el dado, observan qu figura
sali, por ejemplo: rana, los nios
debern silabear reconociendo el sonido
final, piensan y dicen una palabra que
rime con rana campana, ventana,
manzana, etc. abeja oreja, vieja,
5 aos/Julio - 89
Recursos
30
Cartera
Juguetes
que rimen
Dado
gigante
Siluetas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
coneja, etc. perro jarro, tarro,

carro, etc.
- Se puede trabajar tambin por grupos,
es decir hacer unos 3 dados diferentes,
que se pueden intercambiar entre los
grupos, para que sea ms interesante el
juego y pronuncien mayor cantidad de
palabras.
- Las palabras deben salir de los nios y
para que sea ms fcil no olvidarse de
hacerlos silabear cada palabra del dado.
Jugando con
las rimas de
las palabras

- Las de Rutina
- Dibuja en tarjetas tres objetos que
rimen con sus con sus pares.
evaluacin:
material.
- Colocamos diferentes tarjetas de rimas
con sonido final y los nios debern
buscar el que rima con el modelo
encerrando la figura con un circulo,
contando el nmero de slabas que
tienen ambas palabras, luego dibujan
tantas X como sonidos tengan.
- Se recomienda plastificar las tarjetas
para poder trabajar con plumn de
pizarra. (Estas tarjetas se pueden
ampliar para imprimir a colores, se
desagrupan con la herramienta de dibujo
y se amplan una por una).
5 aos/Julio - 90
30
Tarjetas de
cartulina
Lpiz
Colores
Tarjetas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
CIERRE:
Metacognicin:
puedes mejorar?
situacin nueva:
Trabajamos 2 fichas de sonido final.
Conociendo
las pocas de Motivacin:
la historia de - Para esta actividad podemos disfrazar a
Mi Per
algunos nios de manera que nos sirva
como apoyo visual. Podemos pedir
ayuda a los PPFF para que elaboren sus
trajes en casa con material sencillo. De
no ser posible utilizar lminas con la
secuencia de las pocas de la historia
del Per tambin tteres con los
personajes que mencionaremos.
- La docente presenta a: 2 nios vestidos
de incas, 2 nios vestidos de espaoles,
2 nios: 1 negrito de esclavo y un
indgena, 2 nios de virreyes, 1 Don
Jos de San Martn y 1 presidente
Ollanta Humala
5 aos/Julio - 91
Recursos
Fichas
Lpiz
Colores
30
Disfraces
o siluetas o
lminas.
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Desarrollo:
- La docente narra la historia, mientras los
personajes van saliendo:
Cmo Fue el Per hace muchos aos?
Hace muchos aos aparecieron del Lago Titicaca Manco Capac y
Mama Ocllo (recordamos la leyenda) quienes fundaron el imperio
incaico. Los incas eran personas muy trabajadoras lo que hizo
que nuestro Per creciera.
Un da aparecieron por el mar en un barco los espaoles, que
llegaron ansiosos de poder a conquistar el imperio de los incas.
Como los incas eran buenos, los espaoles los engaaron
dicindoles que venan al Per a conocer y a pasear.
Pasaron los das y los espaoles empezaron a llegar en ms
barcos, pero esta vez traan esclavos negritos para hacerlos
trabajar, los tenan encadenados.
Los maltratos tambin los hicieron a los indgenas, los castigaban
y golpeaban todo el tiempo.
Como ya no gobernaban los incas, los espaoles nombraron se
nombraron Virreyes, estos utilizaban una pelucas blancas
graciosas y ropas muy adornadas, ellos eran los que mandaban
en el Per.
Un da un militar llamado Don Jos de san Martn, que haba
escuchado que los espaoles haban llegado al Per y que eran
muy malos, decidi ir a sacarlos y liberar al pueblo que estaba
muy triste. Subi a su barco con todos sus soldados y sus
caballos y vino al Per a luchar contra los espaoles,
vencindolos. Luego de liberarnos Proclam la Independencia del
Per y desde ese momento fuimos libres, ya no haba esclavos,
ni nadie maltrataba a nadie. Es as que el mismo pueblo elige a
su presidente del Per que sera el que gobernara junto con el
pueblo. As termina esta historia.
Jueves
Juego y
comparto
Jugando con
las rimas y
creando
nuevas
Evaluacin:
- Preguntamos a los nios si les gust la
historia, que les parece como se
comportaron los espaoles si ahora
hay esclavos?, si est bien ir a un lugar
que no es nuestro y comportarnos mal,
lo que hizo Don Jos de san Martn fue
bueno o malo, cmo se llama nuestro
actual presidente de la repblica?
- Trabajamos una ficha sobre las pocas
de la historia del Per.
Salida.
- Creacin de rimas y palabras nuevas
- Reconocimiento y valoracin de los
smbolos patrios.
INICIO:
5 aos/Julio - 92
Fichas
Lpiz
Colores
Carteles
15
Materiales
45
60
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
palabras
Estrategias
Colocamos diversas siluetas o tarjetas
de objetos en la pizarra.
- Jugamos con los nios a decir palabras
que rimen: yo digo gato... los nios
buscan una palabra que rime y
ustedes dicen zapato respondern los
nios.
- Colocamos en la pizarra la silueta de
zapato, debajo de ella coloca los
crculos de cartulina con los nombres de
las slabas.
- La docente pregunta cuantos sonidos
tiene esta palabra, los nios responden
3, bien y si yo le quito la primera slaba,
Qu palabra me queda?
- Sabes que quitando slabas podemos
formar nuevas palabras?
- Hoy vamos a jugar a quitar slabas para
formar nuevas palabras y a formar rimas
con ellas.
DESARROLLO:
- Se les muestra crculos de cartulina de
color cada crculo representa una
slaba.
- De las siluetas que tenemos expuestas
elegimos una y la representamos en la
pizarra.
- Tenemos la palabra conejo, todos
silabeamos la palabra, preguntamos
Cuntas slabas tiene esta palabra?
Tiene 3 slabas co-ne-jo, ahora dganme
cual es la primera, co, ahora dganme la
ltima jo, ahora la del medio, ne. ahora
vamos a quitar la slaba del medio, qu
dice ahora? cojo. Se dan cuenta
hemos formado una nueva palabra.
- Los ejemplos que hacemos debe ser
con la omisin de la slaba primera,
ltima o la del medio.
- Trabajaremos con unas 6 siluetas para
que los nios puedan asimilar la
informacin.
- Debemos tener crculos de cartulina
Recursos
5 aos/Julio - 93
Siluetas
Cartulina
Cinta
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
libres para que los nios puedan

trabajar.
- Invitamos a salir a la pizarra
voluntariamente para practicar otras
palabras, despus de formarlas,
anotamos en la pizarra.
- Entregamos a cada grupo, crculos de
cartulina y una silueta, pegan en el
primer recuadro, buscan la slaba de
omisin y forman la nueva palabra,
dibujan el resultado y abajo escriben con
grafismos las palabras.
- Tambin pueden utilizar las vocales que
ya aprendi anteriormente.
Papelotes
Cartulina
Cinta
- Salen por grupos a exponer sus

trabajos.
- Dime qu palabra se forma si digo
soldado y le quito sol, qu palabra se
forma si digo
evaluacin:
material.
- Decimos que formaremos una rima,
explicndole que una rima es cuando se
juntan palabras que tienen el mismo
sonido final en las palabras, decimos:
ac tengo una rima que repetiremos y
ustedes me dirn que palabras riman:
5 aos/Julio - 94
Tarjetas
CD
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Podemos hacerles escuchar rimas.

- Utilizamos las palabras trabajadas por
los nios para crear las rimas.
- Ahora con estas palabras podemos
formar una rima, por ejemplo: el cojo
tena un piojo en el ojo (la docente debe
escribir en la pizarra la rima formada,
graficando la palabra nueva que se
form:
- Trabajamos unos 4 ejemplos para que
ejerciten y luego lo harn ellos.
El
tena un piojo
en el ojo
- Por mesas trabajan con sus papelotes
anteriores y crean la rima escribindola
con grafismos. Como esta actividad
resulta un tanto difcil, la docente debe ir
por mesas para ayudar a los nios.
Adems esta actividad debemos seguir
trabajndola en las siguientes unidades.
CIERRE:
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y aplicamos la
heteroevaluacin.
Metacognicin:
5 aos/Julio - 95
Siluetas
Plumn
Papelotes
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Conociendo
y valorando
los Smbolos
de Mi Patria
Estrategias
puedes mejorar?
situacin nueva:
- Trabajamos 2 fichas de omisin y
formacin de nuevas palabras.
- Las de Rutina
Motivacin:
- Previamente debemos haber trabajado
con los PPFF de estos niitos,
envindoles a casa un pequeo texto
sobre cada uno de los tres smbolos y el
emblema que es la escarapela,
explicando brevemente como es.
- Colocamos a manera de cartel los
smbolos y el emblema a los tres nios
que se prepararon el da anterior.
- Invitamos a pasar a los niitos
seleccionados.
- Preguntamos Quines son ellos?
Cmo se llaman? Dnde viste unos
igual? Cules son los smbolos de la
patria? Cul no es un smbolo, por
qu?
Desarrollo:
- Despus de realizar las preguntas los
niitos uno por uno dice:
- Bandera: yo soy la bandera y tengo 2
colores
- Escudo: Yo soy el escudo y dentro
llevo
- Himno Nacional: yo soy el himno
nacional y en mi letra
- Escarapela: yo soy la escarapela, pero
no soy un smbolo, me llevas como una
insignia en el pecho muy cerquita del
corazn y
- Agradecemos a los niitos que nos
explicaron.
- Dialogamos sobre la importancia de
nuestros smbolos patrios y el respeto
que debemos tenerles. Nombramos
cuales son los smbolos y cual la
insignia.
Evaluacin:
5 aos/Julio - 96
Recursos
60
30
Lminas de
los smbolos
y escarapela
Lminas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Cantamos el Himno Nacional.

Ficha
- Trabajamos una ficha sobre los smbolos Tmperas
Colores
patrios.
Hago una
estampita del
Divino Nio
Jess
Viernes

Motivacin:
- Escuchamos la historia de la devocin al
Divino Nio Jess. (CD de
programaciones).
- Tambin podemos ver el video del link.
- Preguntamos a los nios Que te
pareci esta historia Conoces al divino
Nio? Tienes en tu casita una imagen
de l? Te gustara hacer una estampita
como esta? Mostramos una lmina del
Divino nio.
Desarrollo:
- Entregamos una ficha sin color para
cada nio.
que realizaremos: embolillado, pegado
con algodn y pintado.
se trabajar.
- Aplican la tcnica utilizando
adecuadamente los materiales.
- Al terminar recortan el contorno y pegan
en cartulina canson de color. La docente
coloca una cinta en la parte superior de
la cartulina para que puedan colgarlo en
casa.
- Se sugiere a los padres que hagan
poner en un cuadrito la imagen.
Evaluacin:
- Hacemos la oracin del Divino Nio.
Salida.
DIA DEL LOGRO
5 aos/Julio - 97
30
http://www.y
outube.com/
watch?
v=S7g2QER
pnmc
Lmina
Papel crep
Algodn
Plumones
Goma
Oracin
5 AOS
UNIDAD - JULIO
LA HISTORIA DE NUESTRO PER

Cuenta la historia que el Dios
envi a sus hijos

Sol
salieron del
Manco Capac y Mama Ocllo
Titicaca.
lago
Llevaba una barreta de oro.

Manco Capac
y junto con
caminaron hasta llegar al
Mama Ocllo
Cerro
Huanacaure que queda en el Cusco. Ah fundo el Imperio incaico.

Manco Capac
ense a los
a labrar la tierra y
ense a
indios
las
Mama Ocllo
a tejer.
mujeres
DESPUS DE ALGUNOS AOS
El gran Imperio Incaico fue conquistado por los
. Despus se
espaoles
estableci el virreinato, donde gobernaban los

espaoles
Pasaron muchos aos hasta que con ayuda del Gral. Don
Jos de San Martn
Conseguimos nuestra independencia, el 28 de Julio de 1821.
A partir de esa fecha el Per es una repblica gobernada por un
5 aos/Julio - 98
Presidente peruano
5 AOS
UNIDAD - JULIO
COMPRENSIN LECTORA:
1. Manco Capac y Mama Ocllo salieron de:
Cerro Huanacaure
Lago Titicaca
Su casa
2. El imperio Incaico fue conquistado por:
Los indios
El presidente
Los Espaoles
3. El que nos ayud a ser independientes fue:
Manco Capac
Espaoles
Gral. Don Jos de San

Martn
4. Por qu decimos que el Per es libre e independiente?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Cmo se llama nuestro presidente actual?
________________________________________________________________
5 aos/Julio - 99
5 AOS
UNIDAD - JULIO
SIMBOLOS PATRIOS
Escucha la lectura, luego recorta y pega el smbolo patrio que corresponda en
cada recuadro.
La
es un smbolo
de nuestra patria.
la gente acostumbra
adornar sus
con una
en
Fiestas Patrias.
El
es el smbolo patrio que
Representa las riquezas del Per

La
representa al reino animal,
el
de la quina al reino vegetal
y la
al reino mineral.
El
es entonado con entusiasmo
y devocin por los peruanos en

todas las festividades patrias.
Tambin es un smbolo
de nuestro Per.
5 aos/Julio - 100
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Compara las figuras de los recuadros con la del primero y encuentra la(s)
figura(s) diferente(s). Mrcala.
5 aos/Julio - 101
5 AOS
UNIDAD - JULIO
LUGARES REPRESENTATIVOS
Observa las imgenes e identifcalas. Dialoga en clase sobre su importancia.
Repasa el nombre de la ciudad donde se encuentran.
5 aos/Julio - 102
5 AOS
UNIDAD - JULIO
DESCOMPOSICIN SILBICA
Pinta los objetos que riman con el mismo sonido final.
Pinta tantos crculos como sonidos tiene cada palabra.
5 aos/Julio - 103
5 AOS
UNIDAD - JULIO
DESCOMPOSICIN SILBICA
Observa las figuras y descubre cuntas slabas tiene cada grupo.
Recorta las figuras de abajo y pgalas donde corresponda segn el nmero de
slabas.
RAZONAMIENTO
5 aos/Julio - 104
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Pinta tantos cuadraditos como slabas tenga cada palabra.

Escribe el nmero de slabas en el recuadro.
SILABACIN
5 aos/Julio - 105
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Escribe las slabas que faltan en cada palabra.
na
ma
m ona
puma
ga
lo
gato
loro
pa
ma
paloma
Escucha las palabras, omite la slaba central y pinta el dibujo de la nueva

palabra que se forma.
5 aos/Julio - 106
5 AOS
UNIDAD - JULIO
1. Si a
le quito QUE Qu dice?

RAQUETA
2. Si a
le quito GUI Qu dice?

AGUILA
3. Si a
le quito MI Qu dice?
CAMISA
4. Si a
le quito MEN Qu dice?
TORMENTA
5. Si a
le quito LLE Qu dice?

GALLETA
Encierra la imagen que da respuesta a la pregunta.
5 aos/Julio - 107
5 AOS
UNIDAD - JULIO
1. Si digo RRO, pero antes digo PE Qu dice?
2. Si digo SA, pero antes digo FRE Qu dice?
3. Si digo LA, pero antes digo A Qu dice?
4. Si digo NO, pero antes digo MO Qu dice?
5. Si digo TO, pero antes digo GA Qu dice?
Completa las partes que le faltan a los ratoncitos.

Con tu maestra sigue la lectura con el dedo.
5 aos/Julio - 108
5 AOS
UNIDAD - JULIO
LOS 20 RATONES
Arriba y abajo
por los callejones
pasa una ratita
con veinte ratones
Unos sin colita
y otros muy colones.
Unos sin orejas
y otros orejones.
Unos sin patitas
y otros muy patones.
Unos sin ojitos
y otros muy ojones.
Unos sin narices
y otros narigones.
Unos sin hocico
y otros hocicones.
Pas una ratita
con veinte ratones.
Historia de la devocin al Divino Nio

5 aos/Julio - 109
5 AOS
UNIDAD - JULIO
La devocin que tiene la Iglesia al Nio Jess es muy antigua, en

multiplicidad de versiones, siendo la del Nio Jess de Praga una de
las ms conocidas.
Sin embargo, en el siglo XX se hizo muy popular en Amrica la
devocin a la imagen del Divino Nio. Esta imagen es la del Nio
Jess sonriente que est de pie sobre unas nubes, con los brazos
en alto, y vestido de rosa. A sus pies se encuentra la frase Yo
reinar.
En el ao 1935 el sacerdote salesiano Juan del Rizzo, que era un
gran devoto del Nio Jess, fue trasladado desde Medelln a Bogot
(Colombia). All se encontr con una preciosa imagen del Divino
Nio (la misma que se venera hoy) y con la esperanza de difundir la
devocin al Nio Jess, coloc la imagen en unos terrenos baldos
del Barrio 20 de Julio de Bogot. Desde all pregonaba a todo quien
escuchara los prodigios que Jess otorgaba a quienes honraran su
santa infancia. Los milagros se multiplicaron: curaciones, empleos,
reconciliacin de familias, proteccin de negocios, pero sobre todo
muchas conversiones. As fue creciendo en todo el pas una
devocin muy especial a este Divino Nio, que luego se fue
extendiendo a todo el continente.
5 aos/Julio - 110
5 AOS
UNIDAD - JULIO
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5 SECCION
II.
: __________________________________________
TTULO DE LA UNIDAD: Conociendo las costumbres y tradiciones de Mi

Per

Es necesario que los nios y nias despierten la identidad nacional y conciencia
de nuestra soberana, el amor, el respeto de nuestras costumbres y smbolos
patrios, valorando el suelo que nos vio nacer y a los que contribuyeron en
nuestra libertad para sentirse as orgullosos de ser peruanos porque nuestro
Per es hermoso y rico en muchos aspectos.
IV. DURACION: Del...al..
V.
TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VI. PRODUCTO:
Valoracin e identificacin con nuestra Patria el Per.
REA
C
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprensin Oral
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
(Rutas)
Comprensin de textos.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
- Formula preguntas y
Escucha activamente
responde sobre lo
Mensajes sobre lo ms
que le interesa
importante del Per.
saber, lo que no
sabe o no ha
comprendido sobre
el Per.
- Localiza informacin
sobre el Per en
libros, lminas,
lbumes.
Reorganiza la
- Dice, con sus
informacin de diversos propias palabras, el
tipos de textos.
contenido
encontrado sobre el
Identifica informacin
sobre el Per en libros
y lminas.
5 aos/Julio - 111
5 AOS
UNIDAD - JULIO
REA
CA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
(Rutas)
Per en libros,
lminas y lbumes.
- Propone realizar
Autonoma
actividades para
Toma decisiones y
realizar un lbum
realiza actividades
sobre el Per,
segn su necesidad de
recopilando figuras.
saber ms sobre su
pas.
Identidad Personal
sus principales cualidades
personales de sus
principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters. (Rutas)
Convivencia democrtica
e intercultural
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin. (Rutas)
Normas de
convivencia. Se
compromete con las
normas y acuerdos
como base para la
convivencia.
4. Testimonio en la vida,
formacin cristiana
Participa activamente y con
agrado en prcticas propias
de la confesin religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y Creador.
(DCN)
2. Seres vivientes,
mundo fsico y
conservacin del medio
ambiente.
Reconoce y valora la vida
de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales
de su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.
(DCN).
4.3. Escucha con

atencin pasajes de la
Biblia referidos al
nacimiento y la vida
del nio Jess.
Nmero y Operaciones
- Matematiza
2.4 Reconoce la
biodiversidad de su
contexto, especies
marinas, especies de
la puna, clases de
plantas, etc.
2.8 Describe
caractersticas de su
entorno geogrfico y
los representa: ros,
cerros, mar, etc. A
travs de material
grfico.
5 aos/Julio - 112
INDICADORES
- Propone acuerdos
para realizar las
actividades en la
ejecucin de su
lbum.
- Cumple los acuerdos
del grupo al elaborar
su lbum.
- Reconoce y valora la
oracin como medio
importante para
comunicarse con
Jess y con Dios.
- Reconoce y valora
las riquezas
existentes en su
pas.
- Reconoce y valora la
preservacin de
nuestro territorio.
- Identifica animales y
plantas
representativos de
cada regin del Per
a travs de lminas.
- Identifica y nombre
las caractersticas
geogrficas ms
saltantes de las
regiones del Per
utilizando lminas.
- Dibuja los recursos
5 AOS
UNIDAD - JULIO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
-
Representa
Comunica
Elabora estrategias
Utiliza
Argumenta
INDICADORES
del Per.
- smbolos para
representar los
recursos del Per.
- Dice con sus propias
palabras el criterio
usado para agrupar.
VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Lunes: Psicomotricidad / Costa y mar peruano / actividad literario plstica.
Martes: Religin Sierra / grfico plstico / actividad musical
Mircoles: Psicomotricidad / religin Selva / grfico plstico
Jueves: Proclamacin de la Independencia / Elaboracin del lbum del Per /
Oramos como Jess
VII. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Actividades
Lunes
Juego y
Comparto
Preparemos
una danza
para celebrar
el da de
Estrategias
- Formacin
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
- Reconocimiento de las regiones costa y
mar peruano con sus caractersticas.
sector por grupos.
grupal.
organizacin.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Fase inicial:
juego.
5 aos/Julio - 113
Recursos
Grabadora
CD de
Himnos
Banderas
15
Materiales
de los
sectores
30
60
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
nuestro Per
- Delimitamos el espacio en donde

trabajaremos.
- Para el calentamiento corren libremente
en diferentes direcciones.
Fase central:
- Proponemos preparar la danza las 3
regiones para fiestas patrias (esta
coreografa puede adecuarse a
cualquier danza de la sierra).
- Como ya anteriormente hicimos una
pequea coreografa entonces los nios
ya estarn familiarizados con la
estrategia. Esta coreografa debemos
ensayarla por lo menos 2 clases, es
decir esta y la siguiente que toque
psicomotricidad.
- Practicamos primero caminando la
coreografa y luego con la msica.
1. Formamos 2 filas, una de nios y
una de nias en extremos opuestos.
2. Al inicio de la msica que es lenta,
recogen los pies uno y otro lado
balanceando el cuerpo hacia los
costados mientras levantan los pies.
3. Cuando la msica empieza a ser
ms movida, ingresan ambas filas
bailando al ritmo de la msica y se
forman frente a frente con su pareja.
4. Se toman de las manos bailando y
saltando.
5. Se separan y cruzan al frente de su
pareja, cuando llegan al lugar las
nias se arrodillan y los nios pasan
girando 2 veces por la derecha
alrededor de ellas, mientras las
nias aplauden moviendo la cabeza
hacia los costados.
6. Se paran las nias y se toman
nuevamente de las manos, pero esta
vez intercalan las parejas, es decir
se colocan unas ms adelante y
otras ms atrs se formaran dos
filas.
7. Siguen bailando, se separan ambas
filas y cada una forma un crculo,
uno a la derecha y otro a la
izquierda.
8. Las nias nuevamente se sientan y
aplauden moviendo su cabecita,
5 aos/Julio - 114
Recursos
Pista
musical
CD
Programaciones julio
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
mientras que los nios pasan

zigzageando entre todas las nias
dando toda la vuelta al crculo.
9. Los nios retornan a su lugar y las
nias se ponen de pie, se toman de
las manos en el crculo y uno gira
hacia la derecha y el otro crculo gira
hacia la izquierda al mismo tiempo.
10. Se juntan ambos crculos formando
uno grande, van girando mientras
bailan, al llegar a sus sitios el crculo
se junta en el centro y se abre, se
vuelve a juntar y se vuelve a abrir,
hasta que uno de los nios que ya
indic la docente jala la fila y van
saliendo formados en trencito.
Fase final:
- Para relajarnos nos sentamos en el
suelo y hacemos ejercicios de
respiracin.
actividad.
- Dibujan y pintan la actividad realizada.
Las 4
regiones
naturales del
Per

INICIO:
- Presentamos el mapa de las 4 regiones
naturales del Per.
- Saben qu es esto? De dnde es
este mapa? A cul se parece? Saben
por qu est pintado de estos colores?
5 aos/Julio - 115
Papel
Lpiz
Colores
30
Lmina
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Cuntos colores ves? Cmo se llama
la de color celeste?
- Cules son las regiones naturales del
Per?
- Hoy hablaremos sobre las regiones
naturales mar peruano y costa del Per.
DESARROLLO:
- Explicamos que el Per est dividido en
4 regiones: Costa, Sierra, Selva y el Mar
Peruano.
- Esta semana conoceremos como son
estas regiones, pero hoy empezaremos
por la costa y el mar.
- Armaremos un mural de la costa y el
mar peruano. Para ello la docente debe
traer material ya preparado por ella o
con ayuda de los padres para que cada
nio traiga algo relacionado al tema.
- Elaboramos el mural en un fondo de
plstico de color amarillo para el lado de
la costa y celeste para el lado de la
sierra.
- Previamente solicitamos a los padres
que enven unos lentes de sol y una
cmara fotogrfica de juguete o
elaborada de una cajita de cartn.
- Decimos a los nios que hoy viajaremos
imaginariamente por nuestro Per y
para ello debemos tomar nuestra maleta
imaginaria y guardar nuestra cmara
fotogrfica, unos lentes de sol, un traje
de bao, sandalias y una toalla.
- La docente dice vamos a viajar en avin
para que podamos ver toda la costa y el
mar. Sacamos las mesas al patio
ubicamos las sillas como los asientos
del avin, se sientan y empezamos el
viaje imaginario, mientras los nios
imitan el sonido que hace el avin, nios
mientras vemos todo lo que hay en la
costa tomaremos fotos con nuestras
cmaras fotogrficas.
- Presentamos una lmina de la costa.
Nios estamos volando sobre la costa, y
miren es de color amarilla porque es
5 aos/Julio - 116
Recursos
Plstico
Siluetas
Tarjetas
Lminas
Lentes de
sol
Cmara de
juguete
Lmina
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
una zona rida donde hay muchos
desiertos y poca vegetacin, hace
mucho calor y por eso la gente usa ropa
de algodn que es ms ligera y fresca.
Tambin dialogamos sobre el material
del que estn hechas las casas,
entonando la voz como si estuviramos
mirando de verdad estos lugares.
- Nios miren ahora a la derecha (nos

vamos al otro lado) vamos a conocer
qu animalitos viven en la costa,
(trabajamos con siluetas), mientras
colocamos las siluetas decimos: Nios
que animalitos ven, ellos nombrarn los
que ven en las siluetas. gallinas, cerdos,
pavos, vacas, conejos, gallinas, patos,
etc.
- Ahora vamos a pasar por un

restaurante, qu rico comen aqu!
Mientras colocamos tarjetas de los
principales platos tpicos de la costa son
la carapulcra, el aj de gallina, el arroz
con pato, etc. (esta lmina se puede
ampliar e imprimir por tarjetas.
5 aos/Julio - 117
Recursos
Siluetas
Tarjetas
Grabadora
CD
Siluetas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Lmina
- Escuchan la msica (los hacemos
escuchar msica para ir relacionando el
traje con la danza), vamos colocando
siluetas de las danzas y trajes tpicos de
la costa. Les gusta esa msica? es
alegre o triste? qu instrumentos
musicales escuchan? Qu tal si
bailamos en el avin?, salen adelante y
bailamos un ratito.
- Ahora vamos a pasar por el campo para

conocer qu plantas importantes son de
la costa: caa de azcar, algodn, arroz,
uvas, limn, etc.
- Nos despedimos de la costa, porque

vamos a pasar volando por el mar,
miren nios ah est el mar, Dnde
queda el mar, a la derecha o izquierda
de la costa? lo has visto alguna vez?
cmo era, grande o pequeo? el
agua que sabor tena? Sabes qu
animalitos viven en el mar?
- Decimos que es de color celeste por la
cantidad de agua que hay, en el viven
muchos animalitos como: los pinginos,
5 aos/Julio - 118
Lmina
Siluetas
Plstico
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
los pelcanos, peces, etc. Imitamos

algunos sonidos onomatopyicos.
Qu linda es
la Costa y el
Mar Peruano
- Decimos que el mar es una fuente de

riqueza muy grande, ya que en l
trabajan muchos pescadores y ellos
hacen que nuestras mamitas puedan
comprar pescadito en el mercado para
comerlo bien rico.
- Nuestro viaje a terminado por hoy y
nuestro avin ya va aterrizar, as que
nios debemos sujetar nuestros
cinturones, sentarnos bien, como suena
el avin cuando aterriza, hacemos el
sonido. Bajamos del avin y ahora
trabajaremos sobre lo que hemos visto
en nuestro viaje.
- Cmo se llama la regin que es de color
amarilla? Cmo se llama la regin que
es de color celeste?
evaluacin:
- Trabajamos 3 fichas de la costa. (Estas
fichas pasarn a ser parte del lbum
que formaremos de todos los trabajos
trabajados la semana pasada y esta)
CIERRE:
la actividad.
- Evaluacin: Heteroevaluacin
Metacognicin:
5 aos/Julio - 119
60
30
Fichas
Lpiz
Colores
Plumones
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
ngel un
pececito en
apuros
Estrategias
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
situacin nueva:
- Averiguan en casa en qu regin del
Per esta nuestra ciudad de Arequipa.
Actividad Literaria Grfico Plstica:
Motivacin:
- Decimos a los nios que escucharn
una historia de aventura llamada ngel
un pececito en apuros.
- Despus de escuchar la historia
preguntamos Cmo inici el cuento?
Quin era el personaje principal?
Dnde viva? Qu quera hacer?
Con quin se encontr? Crees que
estuvo bien lo que hizo su amiguito, por
qu? Qu problema tuvo ngel? Con
qu se encontr? Qu habras hecho
t? cmo termin el cuento? Te gust
ese final? Cmo te hubiera gustado
que termine este cuento? Si vieras a
ngel, qu le diras?
Desarrollo:
- Ahora vamos a conocer al pececito
ngel y vamos a decorarlo.
que realizaremos: Collage
trabajaremos.
cmo la realizaremos:
Pintan con tmpera el pececito y al
instante le echan escarche para que
seque con la pintura y no se
desprenda.
Mientras va secando, se entrega a
cada nio una tira de plstico con las
escamas dibujadas para que ellos
las recorten y peguen en el pez.
Utilizar silicona fra para que no se
desprenda el plstico.
En la colita y las aletas se pegar
plastilina esparcida.
5 aos/Julio - 120
Recursos
45
Cuento
(al final de la
programacin)
Tmperas
Plstico
Silicona
Lquida
Pincel
Escarche
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Martes
Juego y
comparto
"Viajando por
el Lago
Titicaca
conozco la
sierra.
Estrategias
- Mientras trabajamos escucharemos
como fondo musical una marinera.
Evaluacin:
- Salida.
- Reconocimiento de la regin sierra y sus
caractersticas.
INICIO:
- La docente entrar vestida de usta
cargando una ovejita de ttere al ritmo
de un huaynito.
- Hola nios yo soy Killa, mi nombre est
en quechua y quiere decir en castellano
Luna, yo vengo de la lejana sierra, he
trado a mi ovejita para que me
acompae y saben por qu vine?
- Preguntamos ustedes conocen la
sierra? Dnde queda? qu animalitos
viven all? sabes de qu estn hechas
las casitas? conoces la pachamanca?
- Por qu en el mapa la sierra es de
color caf?
- Hoy viajaremos a la sierra para conocer
un poquito sobre ella.
DESARROLLO:
- Previamente la docente con ayuda de
los padres confeccionar una balsa con
cajas de cartn, que colocar a los
costados de las sillas simulando ser
una.
- Muy bien niitos, su seorita me ha
dicho que no va a poder viajar con
ustedes y me ha pedido que venga para
ir con ustedes.
- Me cont que ayer viajaron en un avin,
qu lugares conocieron?, muy bien
entonces hoy conoceremos la sierra.
5 aos/Julio - 121
Recursos
Carteles
15
Materiales
45
60
Disfraz
Grabadora
CD
Ttere o
peluche
Cartn
Tmperas
Pincel
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
- Pero para viajar a la sierra no vamos a ir
en avin, vamos a ir en una balsa por el
Lago Titicaca. Conocen el lago
Titicaca? Cmo es? Dnde quedar?
Este lago es muy grande y se parece al
mar, en l navegan las balsas de totora
como esta (mostramos una balsita de
las de recuerdos, los nios observan,
de qu material es? Explicamos: en el
lago hay una plantas llamadas totoras y
con esos se hacen estas balsas.
- Bueno ahora si debemos subir a nuestro
bote, pero antes debemos abrigarnos
muy bien porque en la sierra hace
mucho frio.
- A ver nos vamos a imaginar que nos
pondremos un pantaln de lana, una
chompa de lana, un ponchito y un
chullito, ahora si estamos listos para
subir.
- Como estamos en el agua navegando,
cmo se mueven las balsas? Nos
mecemos de un lado al otro, nios
sienten el viento en sus caritas?
cmo sopla el viento? Imitan el sonido
del viento.
- Mientras hacemos la narracin vamos
colocando tarjetas que ayuden a
visualizar.
- Ahora vamos a conocer la sierra
colocamos una lmina en el plstico del
mural, miren hay muchas montaas y
volcanes, cmo son montaas y
volcanes? de qu color es la tierra?
caf, as es, es por eso que como en la
sierra hay muchas montaas y cuando
miramos desde arriba se mira todo caf.
- Miren nios como son las casitas, estn

hechas de barro y sus techitos son de
teja roja, es que como hay tanta tierra
ellos aprovechan y la utilizan para hacer
adobes con paja para construir las
5 aos/Julio - 122
Recursos
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
paredes, en cambio en la costa las

casitas las hacen de ladrillo y cemento.
- Miren los animalitos que hay, mientras
colocamos las siluetas pedimos a los
nios que nombren a los animalitos.
- Veamos que comidas preparan en la

sierra ser igual que en la costa?
Miren que ricos platos, tenemos: cuy
chactado, soltero de queso, adobo,
trucha frita, etc. comiste alguno de
ellos? Cul te gust? Cocinan lo
mismo que en la costa?
- La comida que preparan la hacen en

base a los animalitos que cran y a las
plantas que cultivan como el maz, los
ollucos, la papa, el camote, etc.
- Sigamos viajando (ponemos msica

tpica), la escucharon antes? la han
bailado? los trajes son iguales al de la
costa? por qu son diferentes?
cules te gustan ms?
5 aos/Julio - 123
Lminas
Siluetas
Tarjetas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Lminas
- Ahora que termin nuestro viaje vamos

a regresar a nuestra Arequipa, les ha
gustado el viaje? sintieron frio? Qu
regin an nos falta conocer?
Siluetas

- Qu diferencia hay entre las casitas de
la costa y las casitas de la sierra?
- Qu idioma se habla en la sierra?
- Manco Capac y Mama Ocllo a qu
regin pertenecan?
Fichas
evaluacin:
Lpiz
Colores
- Trabajamos 2 fichas de la sierra
CIERRE:
la actividad.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y
heteroevaluacin
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
situacin nueva:
- Para maana van a investigar nombres
de animalitos que hay en la selva.
5 aos/Julio - 124
60
20
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
La Vicua
representante Motivacin:
de nuestra
- Presentamos el escudo del Per y
riqueza
preguntamos a los nios qu se llama
animal
este smbolo? qu hay en el lado
derecho? qu hay en el lado
izquierdo? por qu estar en el
escudo? qu representa?
- Escuchan una lectura acerca de la
vicua.
- Preguntamos en qu poca fue
criada? a qu regin pertenece? Qu
tiene en su cuerpo? Qu pasa con las
vicuas? qu debemos hacer con ellas
ahora que estn en peligro?
Desarrollo:
que realizaremos: Picado de lana y
pintado con tiza mojada.
trabajaremos.
Pican la lana de color caf, negra,
beige o blanca.
Pegan en el cuerpo de la vicua
rellenndola toda.
Colorean el resto de la ficha
utilizando la tcnica de la tiza
mojada.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y lo comparan con
el de sus compaeros.
Bailemos un Actividad Musical:
Huaynito
Motivacin:
- Presentamos un papelote con la letra
pictogramada de la cancin y la imagen
del baile.
- Preguntamos de qu se trata lo escrito
en el papelote ser una cancin? un
baile? una adivinanza? esta cancin
de que regin ser?
- Decimos a los nios que vamos a bailar
un huaynito El Pio Pio.
- Preguntamos cmo se llama el
5 aos/Julio - 125
Recursos
T
20
Lmina
Lana
Tijeras
Goma
Tiza
Leche
Agua
azcar
30
Papelotes
Papes
sedita
Papel crep
Tmperas
Pinceles
Goma
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Mircoles
Juego y
comparto
Ensayando
un baile para
el Da de Mi
Patria
Estrategias
huaynito? quin dice pio pio? lo
bailaste alguna vez? te gustara
bailarlo?
Desarrollo:
- Primero aprenderemos la letra de la
cancin leyendo el papelote.
- Luego la cantamos con el
acompaamiento de la pista musical.
- Una vez que aprendieron la letra de la
cancin, se forman parejas para el baile,
que puede ser en el patio o en la clase.
- Ponemos la msica y bailamos.
Evaluacin:
- Preguntamos a los nios si la msica
que bailamos es igual a la msica de la
costa, qu instrumentos escucharon en
la cancin.
- Valoramos la importancia de amar
nuestra msica peruana.
- Trabajamos la ficha de la danza huayno.
Salida.
- Reconocimiento de la regin selva y sus
caractersticas.
Recursos
Carteles
15
Materiales
30
30
Fase inicial:
juego.
trabajaremos.
- Para el calentamiento realizaremos una
marcha con la cancin:
Marcha Soldado
Marcha soldado,
cabeza de papel,
si no marchas de frente,
5 aos/Julio - 126
Cancin
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
De la Selva
sus encantos
voy a
conocer
Estrategias
vas preso al cuartel.
Marcha soldado,
cabeza de papel,
si no marchas derecho,
te vas a torcer.
Marcha soldado,
cabeza de papel,
si no marchas contento,
no sers coronel.
- Marchan alrededor del patio, todos
imaginan que son soldaos que llevan la
bandera.
Fase central:
- Ensayaremos nuevamente la
coreografa de la danza que ensayamos
la clase del da lunes Las Tres
Regiones.
Fase final:
- Para relajarnos nos convertiremos en
globos que tenemos que inflar.
- Empezamos a inflarnos lentamente
cogiendo aire por la nariz y, a la vez que
inspiramos, nos vamos levantando,
estirando y tensando los msculos hasta
que llenamos el globo. Pero no nos
sale el nudo! as que los globos se
desinflan poco a poco expulsando el
aire por la boca muy lentamente y caen
al suelo sin fuerza, quedando muy
relajados. Repetimos la accin.
actividad.
la actividad.
Actividad de Desarrollo de la unidad
INICIO:
- La docente trae para los nios chifles de
pltano caseros, que pueden ser
preparados por ella o por alguna mam
del saln esa maana para que estn
tibios y fraganciosos.
- Dice: miren nios lo que les he trado.
Colocamos en cada mesa un platito con
chifles (pltano frito en rodajas).
5 aos/Julio - 127
Recursos
Grabadora
CD
Papel
Lpiz
Colores
30
Chifles
elaborados
caserament
e
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
- Saben qu es esto? De qu estar
hecho? Sern ricos o feos? Qu
forma tienen? Te gusta cmo huelen?
Quieres probarlos?
- Prueban los chifles y adivinan de que
fruta se hacen.
- Preguntamos Les gust los chifles?
Son muy ricos y agradables.
- En qu regin del Per crecer esta
planta?
- Hoy trabajaremos sobre la regin de la
selva.
DESARROLLO:
- Pedimos a los nios que observen el
mapa de las regiones, preguntamos
De qu color est la selva? Por qu
es de color verde?
- Invitamos a los nios a ver un pequeo
video en donde observarn como es la
selva, como hablan las personas, como
es su vestimenta, sus casas de qu
estn hechas, su geografa, su clima.
- Dialogamos acerca de lo visto, mientras
colocamos una lmina de la selva.
Hacemos preguntas En qu viaj el
seor que nos ensea cmo es la
selva? Por dnde viaj? Cmo se
llama ese ro Chili o Amazonas? Cmo
estaban vestidas las mujeres y los
hombres?, etc.
- Veremos ahora un segundo video
acerca de los animales, pero antes
preguntamos Qu animales hay en la
selva? Seguro que los nios
respondern que hay elefantes, jirafas y
los que popularmente conocen.
- Preguntamos Haban los animales que
me dijeron antes de ver el video?
Cules viste? Cules sern
peligrosos? Qu se llamar esa ave
con el pico grandote?, etc.
- Ahora veremos un video sobre las
comidas tpicas de la selva, pedimos a
5 aos/Julio - 128
Recursos
https://www.
youtube.com
/watch?
v=wjfmjRD_5I
https://www.
youtube.com
/watch?
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias
los nios que escuchen bien cules son
los ingredientes con los que se preparan
algunos de estos platos.
- Preguntamos Qu platos viste?
Conoces alguno de esos platos?
Alguna vez comiste alguno de ellos?
Conoces los ingredientes?
- Mencionamos que estos platos tienen
nombres raros y que sus ingredientes
son de plantas que crecen solo en la
selva. Anotamos algunos de los
nombres y hacemos que los nios
repitan. Por ejemplo agaje, sachainchi,
cocona, pushpoporoto, etc.
Recursos
v=rYes7zvaBQ
(animales)
https://www.
youtube.com
/watch?
v=Jg24fbFw
drg
(frutos)
- Les gust los videos? Qu les parece

la selva? Algn da te gustara
visitarla?
Hago un
mural de la
Selva

- Las de Rutina
- Ahora vamos a ver qu has aprendido
de todo lo que viste.
- Colocamos siluetas y tarjetas de los
platos tpicos, trajes, animales, frutos,
dentro de ellas habr algunos
distractores de la costa y sierra.
- Decimos a los nios que hoy ellos
debern armar el mural de la selva
colocando correctamente las siluetas,
pero hay algunos que son intrusos y que
no pertenecen a la selva.
- Trabajan por grupos, uno se encarga de
los frutos, otro de los animales, otro de
los platos tpicos y otro de los trajes. Se
reparte los materiales y trabajan.
evaluacin:
5 aos/Julio - 129
60
30
Siluetas
Tarjetas
Lminas
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Estrategias

material.
- Trabajamos 2 fichas de la selva.
CIERRE:
Metacognicin:
puedes mejorar?
Hagamos
una anaconda Motivacin:
y bailemos al - Ponemos la msica de la anaconda y
ritmo de la
salimos al patio formando una serpiente
cumbia
larga como la anaconda.
selvtica
- Bailamos movindonos como la
anaconda.
- Regresamos al aula y preguntamos a
los nios Qu deca la cancin? De
dnde es esa msica? Sabes cmo
son las anacondas? Sern peligrosas?
En dnde viven?, etc.
- qu les parece si hacemos nuestra
propia anaconda de papel peridico?
Desarrollo:
que realizaremos: Enrollado de papel y
dctilo pintura.
trabajaremos.
Toman 2 hojas de papel peridico y
las arrugan lo ms que puedan.
Luego juntan ambas hojas y las
enrollan a lo largo de forma que
quede como una tira.
Se entrega a cada nio un trozo de
cinta maskintape ancha para que la
coloquen tratando de dar forma a la
cabeza.
Luego lo hacen con el otro extremo
(cola) presionando y dndole la
forma de punta envolviendo con la
cinta.
Una vez que ya tenemos los
extremos sujetados por la cinta
5 aos/Julio - 130
Recursos
45
Grabadora
CD
Papel
peridico
Cinta
maskintape
Tmperas
Pinceles
Papel crep
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Jueves
Juego y
comparto
Viva la
Independenci
a de nuestro
Per
Estrategias
ahora envolvern todo el cuerpo de
la serpiente con otro trozo de cinta.
Una vez que envolvieron la cinta, se
hacen 2 bolas pequeas de papel
crep para los ojos, o tambin se
puede colocar 2 tapitas de
gaseosas.
Ahora pintamos el cuerpo de la
anaconda con tmpera de un solo
color, esperamos que seque
colocndolas por un momento al sol
y luego los nios podrn utilizar la
dctilo pintura para hacer grafismos
para adornar el cuerpo de la
anaconda. Esperamos que seque y
listo, ya tenemos nuestra anaconda.
Mientras los nios trabajan ponemos
de fondo la cancin de la anaconda.
Evaluacin:
- Salimos al patio a bailar con nuestras
anacondas.
- Exponen y comparan sus trabajos.
Salida.
- Elaboracin del lbum del Per
- Aprender a orar.
Actividad de Dramatizacin:
Motivacin:
- Presentamos a los nios un ttere de
Don Jos de San Martn. Decimos nios
miren quin ha venido a visitarnos.
- Preguntamos a los nios Saben quin

soy? Soy peruano? Cmo llegu al
Per? Sabe qu hice algo importante
por el Per hace muchos aos? Les
gustara saber qu?
5 aos/Julio - 131
Recursos
Carteles
15
Materiales
45
30
Tteres de
Silueta:
San Martn
Soldados
Palmera
Barco
Pariguanas
Bandera
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Hago mi
lbum del
Per
Estrategias
- Decimos a los nios que veremos una
funcin de tteres para conocer algo
muy importante sobre nuestro Per.
- Preparamos el ambiente, sacamos las
mesas al patio.
- Hacemos sentar a los nios sobre una
alfombra o cojn.
- Ponemos el titiritero delante de ellos.
Desarrollo:
- Con ayuda de los tteres contamos la
historia de la Proclamacin de la
Independencia del Per:
Recordamos el sueo de San
Martn.
Porqu hubo la guerra contra los
espaoles, recordando las pocas
de la historia del Per.
Proclamacin de la Independencia.
Palabras de San Martn en la Plaza
de Armas de Lima.
Fecha de la proclamacin del Per.
Evaluacin:
- Dialogamos sobre lo escuchado y
hacemos preguntas al respecto.
- Trabajamos dos fichas.
Experiencia Directa:
- La docente presenta un lbum (con las
fichas de trabajo de estas 2 ltimas
semanas).
- Preguntamos saben qu es esto?
Cmo lo haremos? Qu
necesitamos? Para qu nos servir?
- Podemos hacer un lbum del Per?
- Hoy vamos a elaborar nuestro lbum
con todos los trabajos que hicimos
desde la semana anterior.
- La docente previamente habr separado
en bolsas los trabajos de los nios sobre
el Per, para que sea ms fcil de
clasificarlos.
- Entregamos la ficha de la portada del
lbum, para que los nios la decoren.
- Podemos hacer embolillados, pegado
de plastilina, etc. segn la docente vea
por conveniente.
5 aos/Julio - 132
Recursos
Ficha
Colores
45
Ficha
Papel sedita
Papel crep
Goma
Tmperas
Plumones
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Actividades
Hago una
linda tarjeta
de Fiestas
Patrias para
mi familia
Aprendo a
orar a Jess
Estrategias
- Clasificamos los trabajos por cronologa,
ordenndolos de atrs para delante de
forma que quede al inicio desde el mapa
del Per.
- Comparan sus trabajos y guardan su
lbum para llevarlo a casa.
- Las de Rutina
Actividad literaria
Motivacin:
- Presentamos una tarjeta grande a los
nios.
- Preguntamos Saben qu es esto?
Para qu sirve? Podemos hacer una?
- Decimos que vamos hacer una linda
tarjeta de Fiestas Patrias para que la
lleven a casa.
Desarrollo:
- En un papelote se coloca la estructura
de la tarjeta segn la ficha del MED
(pg. 205 - 206).
- Junto con los nios completamos lo que
falta en la tarjeta.
- Ellos dibujan lo que ms les gust de la
historia del Sueo del San Martn, luego
escriben de acuerdo a lo que dibujaron y
le dictan a la profesora.
- Copian con signos o grafismos lo del
papelote.
Actividad de religin:
Ver:
- Presentamos la imagen del nio Jess.
- Decimos a los nios que ya estamos
terminando el mes en el que celebramos
a Nuestro Sagrado Nio Jesusito.
- Presentamos un papelote con una
oracin pictogramada al Nio Jess.
Juzgar:
- Dialogamos acerca de la importancia
que Jess cuando nio tienen para
nosotros, cmo era desde pequeo, su
obediencia a sus padres, el amor que
les tena, siempre estaba orando con
Dios y sobre todo cumpla con sus
obligaciones sin renegar ni enojarse.
Actuar:
5 aos/Julio - 133
Recursos
60
30
Papelote
Fichas del
MED
Lpiz
Colores
30
Lmina o
estatuilla
Papelote
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Fecha
Viernes
Actividades
Felices
fiestas
Patrias!
Estrategias
- Prometen hacer caso a sus padres
siempre.
- Prometen orar con Dios padre y con
Jess.
- Prometen siempre seguir el ejemplo de
Jess.
- Aprendemos la oracin y la decimos.
- Prometen orar todas las noches esta
oracin.
- Trabajamos una ficha.
Salida.
- Nos preparamos para participar de la
actuacin por Fiestas Patrias.
- Marchamos por nuestra comunidad.
- Participamos del homenaje a la Patria
con la danza que aprendimos.
ngel el Pececito en Apuros
5 aos/Julio - 134
Recursos
Ficha
Colores
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Haba una vez un pececito

llamado ngel, que le gustaba
nadar por los arrecifes de la
costa, un da sinti curiosidad
por saber qu haba ms all
de los arrecifes, pensaba que
haban monstruos, porque su
mami as le dijo, record las
palabras de su pap, quien le
haba dicho que no deba salir
de los arrecifes, que era muy
peligroso ir ms all, pero como
su curiosidad pudo ms,
decidi salir a pesar de que
tena mucho miedo.
Estaba nadando a mucha
velocidad, cuando se encontr con su amiguito Anchovetito, que le pregunt
amiguito dnde vas tan a prisa? ngel le dijo que ira a conocer ms all de los
arrecifes, pero Anchovetito le dijo que no fuera que sus papis le haban dicho que
era muy peligroso, pero a l no le import y se fue.
Anchovetito muy preocupado fue nadando apresurado a buscar a los paps de su
amiguito y a contarles que ngel estaba en peligro porque haba salido fuera del
arrecife, sus paps no esperaron y fueron en busca de l.
Mientras tanto ngel que ya haba salido del arrecife, estaba nadando feliz porque
no haba encontrado ningn monstruo, feliz nadaba de aqu para all y ms y ms
se alejaba, de pronto sinti un extrao ruido, se detuvo a ver qu pasaba, cuando de
pronto vio venir a muchos peces juntos, l se puso feliz porque ya tena con quien
jugar, pero cuando se acercaban ms y quiso hablarles, todos los peces huan
aterrados escapando, l que no entenda lo que pasaba se qued inmvil, en ese
instante un monstruo gigantesco apareci sobre su cabeza, nunca haba visto algo
as, pens entonces es verdad lo que mis papitos me dijeron, yo no hice caso y
ahora me va a comer. Lo que ngel no saba, era que ese monstruo que vio, era un
barco de pesca, que haba llegado a ese lugar para pescar peces y llevarlos a la
ciudad para venderlos en el mercado.
El barco haba acorralado a los peces y junto a ellos tambin a nuestro amiguito, de
pronto una malla gigantesca comenz a arrastrarlos hacia arriba y cuando todo
estaba perdido para ngel, lleg su pap que muy presuroso trajo al cangrejo para
que cortara las cuerdas, pero estas estaban tan duras que no lo poda hacer y ngel
cada vez estaba ms cerca del barco, su pap que pensaba dejar a su hijo, jal con
todas sus fuerzas la malla ayudando a don cangrejo, hasta que lograron romper un
huequito por donde nuestro amiguito escap.
Al ver a su pap le pidi perdn por haber desobedecido y prometi nunca ms salir
fuera del arrecife. Regresaron a casa y ngel se encontr con Anchovetito y le
agradeci por avisarle a sus paps que l estaba en peligro.
Se fueron juntos a jugar y a contarle la increble historia que haba vivido
MI PER
5 aos/Julio - 135
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Escucha a tu maestra, luego marca las respuestas correctas segn la lectura.

Mar,
Costa,
Sierra
Selva
Tiene mi
son las 4 Regiones
de nuestro
Hay muchos
en el mar.
Hay hermosas
Altos
y valles en su costa.
en la
, ros y muchos animales tiene la
de nuestro
Comprensin lectora:
5 aos/Julio - 136
hay.
5 AOS
UNIDAD - JULIO
1. Dnde hay muchos peces?

S ie rra
S el va
C osta
2. Los nevados estn en:

Sie rra
Co sta
Se lva
3. Hay muchos animales en:

Sierr a
C os
ta
Se l va
LA COSTA
5 aos/Julio - 137
5 AOS
UNIDAD - JULIO
En el mapa del Per ubica y pinta el mar y la costa.
LA SIERRA
5 aos/Julio - 138
Animales
Vestimenta
Productos
principales
Caractersticas
geogrfcas
Recorta y pega la actividad principal, caractersticas geogrficas, vestimenta

tpica, productos principales y animales. Delinea su nombre.
5 AOS
UNIDAD - JULIO
LA SELVA
5 aos/Julio - 139
Animales
Vestimenta
Productos
principales
Caractersticas
geogrfcas
Ubica y pinta la sierra. Recorta y pega las caractersticas geogrficas,

vestimenta tpica, productos principales y animales. Delinea su nombre.
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Animales
Vestimenta
Productos
principales
Caractersticas
geogrfcas
Ubica y pinta la selva. Recorta y pega las caractersticas geogrficas,

vestimenta tpica, productos principales y animales. Delinea su nombre.
Recorta y pega tus tteres en una cartulina. Confecciona su ropa y vstelos

segn la costa, sierra y selva.
5 aos/Julio - 140
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Describo cada uno de los animales.

Los recorto y pego en la pgina siguiente donde corresponde.
5 aos/Julio - 141
5 AOS
UNIDAD - JULIO
ANIMALES DE MI PER
5 aos/Julio - 142
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Pego los animales en la regin donde corresponden.

COSTA
SIERRA
SELVA
LA INDEPENDENCIA DEL PER

5 aos/Julio - 143
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Mucho tiempo despus de su fundacin

El gran Imperio Incaico fue conquistado por los
Despus se
estableci el virreinato, donde gobernaban los
Pasaron muchos
aos hasta que con ayuda del Gral. Don
y sus colaboradores
conseguimos nuestra independencia, el 28 de julio de 1821. A partir de esa fecha
el
es una Repblica gobernada por un
1. Por qu decimos que el Per es libre e independiente?

2. Cmo se llama nuestro presidente actual?
5 aos/Julio - 144
5 AOS
UNIDAD - JULIO
VIVA LA FIESTA DE MI PER
NIO INDIO
Nio indio de la Costa,
cnmigo ven a jugar.
Nio indio de la Sierra,
yo te enseare a leer.
El AYAYMAMA
El Ayaymama es una avecilla de la Selva, cuyo nombre tiene origen

Nio
indio de la Selva,
onomatopyico
el nios
sonidoaque
emite. una
Ayaymama!
La
docente invitapor
a los
escuchar
leyenda de la Selva.
conmigo
ven
a
cantar.
La historia cuenta que el Ayamana antes de ser ave fueron dos nios,
5 aos/Julio
- 145 de la Selva, y con el paso
Nio
indio,
nio indio,
hombre
y mujer,
que se perdieron
en la espesura
Conmigo
ven a jugar.
de los tiempos
se convirtieron en pjaros y todos los das se escucha su
Gastn
Figueroa
canto reclamando
a sus
padres.
5 AOS
UNIDAD - JULIO
Tengo el orgullo
(cancin)
SERRANITA
Eres linda serranita,
con tu falda de color,
con sombrero, con ojotas,
tus trencitas y una flor.
Tengo el orgullo de ser peruano y soy

feliz de haber nacido en esta hermosa
tierra del Sol, donde el indmito Inca,
prefiriendo morir leg a su raza la gran
herencia de su valor (bis).
Ricas montaas
hermosas tierras
risueas playas
es mi Per,
frtiles tierras
cumbres nevadas
ros, quebradas.
es mi Per! (bis)
Lectura:
El Per est dividido en tres regiones naturales: Costa, Sierra y Selva. En
cul de las tres regiones se encuentra tu comunidad?
En la Costa, est el Mar Peruano, hay abundantes peces como la anchoveta,
bonito, jurel, corvina, atn, tollo, etc. tambin tenemos las aves guaneras
como el pelicano, el guanay, piquero, alcatraz, etc.
En la Sierra, la vicua produce la lana ms fina del mundo, tambin hay otros
animales como el guanaco, la llama, el venado y la vizcacha. De las aves,
tenemos la perdiz, la paloma, la parihuana de donde San Martn sac los
colores para la Bandera Peruana.
En la Selva, tenemos la sachavaca, sajino, huangana; entre los peces el paiche;
entre las tortugas la charapa; entre los animales salvajes; el caimn, lagarto
negro, el tigrillo y muchos ms.
5 aos/Julio - 146

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Sensibilidad (musical y emocional)

LOS CANTOS GRUPALES Y LOS VALORES HUMANOS:

1.4 PROFESORA : __________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

IV. NECESIDAD O INTERS:

VIII. INTENCIN DEL PROYECTO

5.13 Utiliza los

implican la construccin del Utiliza

Escucha con atencin - Menciona cualidades

Actividades permanentes de entrada

- La docente dice a los nios que han venido

Actividad de Aseo y Refrigerio

pies, corazn, boca,

- Al terminar de pasar todos los nios,

Ejecucin del Proyecto:

- En el patio colocamos crculos de cartulina:

- La docente empieza a marcar el ritmo del

- Luego se hace el segundo y finalmente el

- La docente puede crear variedad de

Ejecucin del proyecto:

lminas de la vida de Jess por las

Intencin Pedaggica del Da:

- En el patio delimitamos el espacio.

- A la voz de la docente los nios realizan

Ejecucin del proyecto

- Preguntamos a los nios Qu ser esto?

- Primero la docente hace un modelo del

Utilizacin del Cuerpo y del espacio

las manos mirando al frente, avanzan

Actividad de aseo y recreo

Chimpuq y el Palo de Lluvia

RITMOGRAMA SONIDO SILENCIO

LA GRANJA DEL TO JUAN

En su granja, mi to Juan, ia, ia, o!,

En su granja, mi to Juan, ia, ia, o!,

JUGUEMOS CON ONOMATOPEYAS

EL JUEGO DE LOS ANIMALES

JESS UN NIO COMO YO

Pona la paz cua ndo

padres a cono cer

sus am igu itos

Trab aja a yuda ndo

Estud iaba y apre nd a

Jess pens aba

Copia el nombre de Jess en el recuadro de la derecha.

DIA DEL MAESTRO

EL JUEGO DE LOS ANIMALES

1.4 PROFESORA : __________________________________________

TTULO DE LA UNIDAD: Juguemos con los Sonidos de las Palabras

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Expresa con claridad

Escucha con atencin

VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Feriado por El Da del Maestro.

Actividades permanentes de entrada

- Encierran el primer sonido dibujando en

Que salga el enano (bis) que lo quiero hacer