PPGB

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
PANDUAN PELAKSANAAN
PROGRAM PEMBANGUNAN
GURU BAHARU (PPGB)
2015
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
Diterbitkan oleh:
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pendidikan Guru
Aras 2-6, Blok E13, Kompleks E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya, Malaysia
Tel.: 03-88841144
Faks.: 03-88893057
Web: www.moe.gov.my
Hak Cipta
Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia
ISBN 978-983-9264-19-7
9 789839 2 64197
Sebarang kandungan tidak boleh diubah, disalin, diedar, dihantar semula, disiarkan, dipamerkan, diterbitkan, dipindah,
dijual atau diuruskan bagi tujuan komersil dalam apa jua bentuk sekalipun tanpa mendapat kebenaran secara bertulis
yang jelas terlebih dahulu daripada pihak penerbit.
Cetakan Pertama 2015
Penasihat
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru
SIDANG EDITOR
Rosnarizah binti Abdul Halim (Bahagian Pendidikan Guru)
Abdul Mutalib bin Osman (Bahagian Pendidikan Guru)
Dr. Rosli bin Yacob (Bahagian Pendidikan Guru)
Dr. Noor Zaila binti Wahab (Bahagian Pendidikan Guru)
Dr. Razianna binti Abdul Rahman (Bahagian Pendidikan Guru)
Halida binti Yunus (Bahagian Pendidikan Guru)
Ali bin Abdul Rahman (Bahagian Pendidikan Guru)
Mohammad Nuri bin Hussin (Bahagian Pendidikan Guru)
Mohd Sukri bin Zainol (Bahagian Pendidikan Guru)
Aney Marinda binti Muhammad Amin (Bahagian Pendidikan Guru)
Siti Fatimah binti Hj. Sahar (Bahagian Pendidikan Guru)
Mohd Amin bin Said (Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik)
Hjh. Hajar binti Hj. Nordin (Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Islam)
Juairiah binti Marjonet (Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu)
Azeran bin Osman (Jabatan Pendidikan Negeri Melaka)
Abdullah bin Abdull Manaf (Jabatan Pendidikan Negeri Kedah)
Nordan bin Abu Bakar (Jabatan Pendidikan Negeri Pahang)
Hj. Madaile bin Hj. Basri (Jabatan Pendidikan Negeri Sabah)
Dayangku Hasnah binti Hj. Awang Bolhan (Jabatan Pendidikan Negeri Sarawak)
Zaimah binti Zakaria (SMK Dato Undang Musa Al-Haj)
Panduan Pelaksanaan Program

Pembangunan Guru Baharu
(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
K ata AL U - a l u a n
Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan
Bismillahirahmanirrahim
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh,
selamat sejahtera dan salam 1Malaysia
ransformasi pendidikan akan lebih efektif

jika fokus khusus diberikan kepada
usaha meningkatkan pencapaian murid dan
pada masa yang sama penekanan diberikan
terhadap inisiatif membangunkan kapasiti guru
secara berterusan sepanjang kerjaya mereka.
Selaras dengan itu, Makmal NKRA Kualiti
Guru pada April 2010 memutuskan bahawa
Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB)
adalah satu daripada lima belas (15) inisiatif
yang perlu dilaksanakan untuk memastikan
kecemerlangan profesion keguruan. Perkara
ini turut diberikan penekanan di bawah
Anjakan Keempat dalam Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 iaitu
Mentransformasi Profesion Keguruan Menjadi
Profesion Pilihan antaranya dengan berfokus
kepada peningkatan kualiti guru melalui
pelaksanaan Pembangunan Profesionalisme
Berterusan (PPB).
PPGB yang bermula pada tahun 2011 hingga
kini adalah sebahagian daripada PPB untuk
memberikan sokongan kepada Guru Baharu
mencapai potensi mereka melalui bimbingan
berstruktur di peringkat sekolah. Pada fasa
permulaan pembangunan profesional berterusan
Guru Baharu, penekanan akan diberikan

kepada aplikasi pengetahuan dan kemahiran,
terjemahan dasar berkaitan pengajaran dan
pembelajaran (PdP) dan hubung kait teori
dan amalan PdP dengan mengambil kira
perkembangan terkini pendidikan di Malaysia
serta keperluan pendidikan abad ke-21.
Seiring dengan perubahan yang berlaku dalam
sistem pendidikan Malaysia pada masa ini,
Bahagian Pendidikan Guru (BPG) sebagai
bahagian yang bertanggungjawab untuk
pelaksanaan PPGB mengambil inisiatif untuk
mengemas kini dan menambah baik pengisian
program ini dengan menghasilkan Panduan
Pelaksanaan Program Pembangunan Guru
Baharu (PPGB) 2015. Penghasilan panduan
ini adalah secara bersama dengan Jabatan
Pendidikan Negeri, Institut Pendidikan Guru
Malaysia dan pihak sekolah berdasarkan
pengalaman melaksanakan PPGB selama tiga
tahun. Harapan saya agar panduan ini dapat
digunakan secara berkesan oleh semua pihak
yang berkepentingan dalam membangunkan
kompetensi dan profesionalisme Guru Baharu
secara holistik.
DATUK DR. AMIN BIN SENIN
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
K ata AL U - a l u a n
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Selamat sejahtera dan salam 1Malaysia
rogram Pembangunan Guru Baharu

(PPGB) bermula pada tahun 2011 di
sekolah-sekolah di bawah Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) dan sehingga kini
lebih daripada 19,000 Guru Baharu di seluruh
negara telah mengikuti program ini. Melalui
program bimbingan berstruktur berasaskan
sekolah, program ini dibangunkan untuk
profesionalisme Guru Baharu yang pertama
kali menceburi diri dalam profesion keguruan di
sekolah. Guru Baharu yang mengikuti program
ini, antara satu hingga tiga tahun dan dalam
tempoh masa tersebut, mereka dibimbing
untuk meningkatkan pengetahuan, kemahiran
serta amalan nilai profesional sebagai guru
yang berkualiti dan profesional. Dapatan kajian
impak yang dilaksanakan pada tahun 2014
terhadap Guru Baharu yang mengikuti PPGB
dari tahun 2011 hingga 2013 menunjukkan
program ini memberi perubahan yang positif
terhadap pengetahuan, kemahiran, sikap dan
nilai profesionalisme mereka.
Selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas
Menengah) 2013-2025 dan Pelan Pembangunan
Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin
Sekolah) KPM Edisi 2014, pengisian program ini
ditambah baik bagi memastikan Guru Baharu
dilengkapkan dengan pengetahuan berkaitan

dasar pendidikan terkini untuk diterjemahkan
dalam strategi pengajaran dan pembelajaran
serta tugas harian mereka mendidik murid di
sekolah. Maka Panduan Pelaksanaan Program
Pembangunan Guru Baharu (PPGB) 2015
dihasilkan sebagai asas untuk memastikan Guru
Baharu dapat menguasai dan memantapkan
kompetensi profesionalisme mereka selaras
dengan hasrat KPM agar guru di Malaysia
kekal berkualiti ke arah mentransformasi
pendidikan negara. Panduan ini digunakan
sebagai rujukan bukan hanya oleh Guru
Baharu, tetapi juga bahan rujukan Guru
Mentor, Pentadbir Sekolah, Pejabat Pendidikan
Daerah, Jabatan Pendidikan Negeri dan pihak
berkepentingan yang terlibat secara bersama
untuk memastikan keberkesanan pelaksanaan
program ini.
Diharapkan Panduan PPGB ini dapat membantu
Guru Baharu mengamalkan budaya kerja
cemerlang di sekolah untuk melahirkan murid
yang boleh berhadapan dan bersaing dalam
dunia global masa hadapan.
DATUK EE HONG

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
n
a
ng
u
d
an
Bab 1
Latar Belakang
Pendahuluan
Objektif PPGB
Panduan Pelaksanaan PPGB 2015
11
12
13
Bab 2
Pelaksanaan Fasa PPGB
15
Pengenalan
Fasa Orientasi
Fasa Pementoran
Fasa Pembangunan Profesionalisme
Contoh Pelaksanaan PPGB
17
19
29
37
43
Bab 3
Dokumen PPGB
47
Pengenalan
i. Surat Lantikan Guru Mentor oleh Pentadbir Sekolah
ii Akuan Terima Guru Mentor dan Guru Baharu
iii. Log Pementoran
iv. Borang Penilaian Guru Baharu
v. Laporan Status Pelaksanaan PPGB
vi. Sijil Penyertaan dan Sijil Penghargaan PPGB
49
49
51
53
55
59
62
Bahan Rujukan
65
Pengenalan
Panduan Pementoran
Surat Siaran KPM Bilangan 21 Tahun 2012: Panduan
Pelaksanaan PPGB di Sekolah-sekolah di bawah KPM
Kompetensi Profesional Guru
67
69
77
Bab 4
Bibliografi
Penghargaan
95
101
105
Bab
Latar Belakang

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
PENDAHULUAN
Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) ialah salah satu daripada program yang
menyokong pembangunan profesionalisme berterusan Guru Baharu iaitu guru yang pertama
kali memasuki perkhidmatan pendidikan dan ditempatkan di sekolah. Program ini dilaksanakan
berasaskan sekolah (work-based programme) melalui bimbingan berstruktur dan meliputi Fasa
Orientasi, Fasa Pementoran dan Fasa Pembangunan Profesionalisme. Tempoh pelaksanaan
PPGB ini adalah antara satu (1) hingga tiga (3) tahun.
Guru Baharu diletakkan di bawah bimbingan seorang Guru Mentor yang berpengalaman
untuk mempelajari tentang persekitaran dan budaya kerja sekolah serta mendapatkan
pengetahuan yang lebih mendalam berkaitan sistem dan aspirasi pendidikan negara. Guru
Baharu juga berpeluang mendalami bidang pengajaran dan pembelajaran (PdP) berdasarkan
ilmu dan kemahiran sedia ada, mempelajari pengurusan mata pelajaran serta pengurusan
dan pentadbiran sekolah melalui interaksi, tunjuk ajar dan bekerja secara bersama dengan
guru lain seperti Penolong Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia, Guru Kaunselor serta guru
penasihat kokurikulum, sukan dan persatuan/kelab di sekolah. Guru Baharu juga digalakkan
menggunakan inisiatif kendiri untuk mempelopori tugas, tanggungjawab dan peranan mereka
di sekolah selaras dengan aspirasi pembangunan profesionalisme berterusan bagi setiap guru.
Secara keseluruhannya, PPGB dilaksanakan untuk mengupaya Guru Baharu melahirkan murid
yang berpengetahuan, berfikiran tinggi, berkemahiran memimpin, berkebolehan berkomunikasi
dalam pelbagai bahasa, beretika dan beridentiti nasional.
Rajah 1: Pengenalan Program Pembangunan Guru Baharu
program pembangunan
guru baharu
Program sokongan terhadap pembangunan
profesionalisme dan kompetensi Guru Baharu
Program pembelajaran melalui bimbingan

berstruktur berasaskan sekolah
Program penyesuaian antara ilmu dan

kemahiran sedia ada Guru Baharu
dengan situasi semasa sekolah
11
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
OBJEKTIF PPGB
Secara khususnya, Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) bertujuan untuk membantu
Guru Baharu:

mengadaptasi persekitaran, komuniti dan budaya sekolah bagi membolehkan mereka

berperanan dalam situasi sebenar,
memperkembangkan potensi mereka melalui:
amalan sikap positif;
peningkatan daya suai, daya tahan, daya saing dan daya cipta;
peningkatan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap murid;
kemahiran menyepadukan teori dengan amali PdP; dan
penguasaan dan pemantapan strategi pengajaran serta kemahiran mengenal

pasti dan menyelesaikan masalah PdP.
membangun kompetensi profesionalisme secara berterusan iaitu melalui peningkatan

pengetahuan, pemantapan kemahiran dan pengamalan nilai profesional yang lebih
kukuh bagi memenuhi keperluan pendidikan abad ke-21.
Rajah 2: Dimensi Kompetensi Profesional Guru Baharu
kemahiran
pengetahuan
Nilai
Profesional
Sumber Rujukan:
Dipetik daripada Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin
Sekolah) Kementerian Pendidikan Malaysia Edisi 2014 (m.s. 17-19).
12

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
PANDUAN PELAKSANAAN PPGB 2015

Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) pada asasnya adalah berpandukan
Modul Program Pembangunan Guru Baharu yang telah dibangunkan dalam Makmal NKRA
Kualiti Guru pada tahun 2010 dan Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
Bilangan 21 Tahun 2012: Panduan Pelaksanaan PPGB di Sekolah-sekolah di bawah KPM.
Kini dengan berlakunya perubahan dalam dasar pendidikan antaranya dengan pelancaran
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas
Menengah) dan Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin
Sekolah) KPM Edisi 2014, maka Panduan Pelaksanaan PPGB 2015 dihasilkan dengan isi
kandungannya dikemaskinikan dan disusun semula dengan maklumat dan bahan terkini bagi
Fasa Orientasi, Fasa Pementoran dan Fasa Pembangunan Profesionalisme.
Selaras dengan itu, Panduan Pelaksanaan PPGB ini perlu dibaca bersama-sama dengan
dokumen berikut:

Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) Bilangan 21 Tahun 2012:

Panduan Pelaksanaan PPGB di Sekolah-sekolah di bawah KPM.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga

Lepas Menengah).
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin Sekolah) KPM

Edisi 2014.
Isi kandungan panduan ini disusun dengan cadangan fokus atau kandungan berserta cadangan
tempoh masa pelaksanaan bagi Fasa Orientasi, Fasa Pementoran dan Fasa Pembangunan
Profesionalisme untuk rujukan Guru Baharu, Guru Mentor, Pentadbir Sekolah serta guru lain
di sekolah bertujuan:

sebagai asas untuk PPGB dilaksanakan di sekolah; dan
untuk mewujudkan keselarasan dalam isi kandungan dan pengoperasian program

di sekolah-sekolah seluruh negara.
13
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Panduan ini mengandungi empat (4) bab seperti berikut:

Bab 1 Latar belakang menerangkan secara ringkas Program Pembangunan Guru

Baharu (PPGB) serta memperkenalkan kandungan Panduan Pelaksanaan Program
Pembangunan Guru Baharu 2015.
Bab 2 Pelaksanaan Fasa PPGB mengandungi maklumat berkaitan Fasa Orientasi,

Fasa Pementoran dan Fasa Pembangunan Profesionalisme berserta cadangan susunan
fokus atau isi kandungan dan cadangan tempoh pelaksanaan bagi setiap fasa.
Bab 3 Dokumen PPGB menggariskan dokumen yang digunakan dalam pelaksanaan

PPGB bersama tatacara penyediaan dan penggunaan dokumen iaitu:
14
Surat Lantikan Mentor oleh Pentadbir Sekolah
Akuan Terima Guru Mentor dan Guru Baharu
Log Pementoran
Borang Penilaian Guru Baharu
Laporan Status Pelaksanaan PPGB
Sijil Penyertaan PPGB dan Sijil Penghargaan PPGB
Bab 4 Bahan Rujukan memaparkan bahan bacaan dan dokumen rujukan bagi
pelaksanaan PPGB seperti berikut:

Panduan Pementoran
Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) Bilangan 21 Tahun

2012: Panduan Pelaksanaan PPGB di Sekolah-sekolah di bawah KPM
Kompetensi Profesional Guru, petikan daripada Pelan Pembangunan

Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin Sekolah) Kementerian
Pendidikan Malaysia Edisi 2014, m.s. 17-19
Bab
Pelaksanaan Fasa
PPGB

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
PENGENALAN
Pada dasarnya, pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) distrukturkan secara
tiga (3) fasa iaitu Fasa Orientasi, Fasa Pementoran dan Fasa Pembangunan Profesionalisme
seperti dalam Rajah 3.
Rajah 3: Fasa Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB)
PPGB bermula dengan Fasa Orientasi selama tiga bulan pertama. Dalam tempoh fasa ini,
Guru Baharu juga melalui Fasa Pementoran bersama-sama Guru Mentor yang dilantik khas
oleh pihak sekolah untuk membimbing dan sebagai focal point Guru Mentor. Sepanjang
tempoh ini juga; Guru Baharu berpeluang melalui program pembelajaran untuk membangunkan
kompetensi profesional mereka. Oleh itu, ketiga-tiga fasa dalam program ini boleh berlaku
secara serentak. Pusingan ini berlaku pada tahun pertama dan dijangka majoriti Guru
Baharu akan melengkapkan PPGB dengan jayanya dalam tempoh ini. Sekiranya Guru Baharu
memerlukan bimbingan lanjut, PPGB disambung ke tahun kedua dan tahun ketiga.
17
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Cadangan isi kandungan bagi ketiga-tiga fasa ini disusun secara berasingan bagi tujuan
persembahan dalam Panduan Pelaksanaan PPGB ini. Berikut adalah maklumat ringkas
berkaitan isi kandungan bagi setiap fasa:
Fasa
Orientasi
Fasa
Pementoran
Fasa
Pembangunan
Profesionalisme
Tempoh Fasa
Objektif
Cadangan Kaedah Pelaksanaan
Dokumentasi Guru Baharu
Rekod Guru Mentor
Cadangan Minggu Pelaksanaan
Fokus
Perincian Kandungan
Keberhasilan (Outcomes)
Maklumat
Dimensi Kompetensi Profesional
Penilaian dan Pentaksiran Guru Baharu
Cadangan Tempoh Masa
Aspek
Dimensi Pengetahuan
Dimensi Kemahiran
Dimensi Nilai Profesional
Cadangan Bulan Pelaksanaan

Catatan
Bagi tujuan pelaksanaan, Guru Mentor boleh mengubah suai dan menggabungkan aspek
atau fokus kandungan daripada mana-mana fasa yang difikirkan sesuai untuk memenuhi
keperluan semasa Guru Baharu sepanjang tempoh pelaksanaan PPGB.
18
Fasa Orientasi

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Tempoh Fasa
3 bulan pertama selepas Guru Baharu melaporkan diri di

sekolah (dilaksanakan seiring dengan Fasa Pementoran dan
Fasa Pembangunan Profesionalisme).
Objektif
Membantu Guru Baharu mengadaptasi persekitaran, komuniti

dan budaya sekolah bagi membolehkan mereka berperanan
dalam situasi sebenar.
Cadangan Kaedah
Pelaksanaan
Sesi formal & tidak formal

1. Penerangan
2. Perbincangan
3. Pemerhatian & catatan
4. Pengumpulan maklumat
5. Bimbingan
6. Ceramah & bengkel
7. Ziarah/ lawatan sosial
Dokumentasi Guru
Baharu
Rekod Guru Mentor
Log Coaching and Mentoring
Catatan
1. Guru Mentor membimbing Guru Baharu menyediakan

portfolio (Rujuk Format Penyediaan Portfolio, m.s. 25).
Portfolio
Nota: Dokumen yang sama digunakan sepanjang pelaksanaan
PPGB
2. Guru Mentor memastikan Guru Baharu menyiapkan

perkara 1, 2, 4 dan 5 pada akhir 3 bulan pertama (Rujuk
Senarai Semak Portfolio, m.s. 26).
3. Pentadbir Sekolah, Guru Mentor, Staf dan Persatuan Ibu
Bapa dan Guru (PIBG) memberikan taklimat, penerangan
secara formal dan tidak formal kepada Guru Baharu.
Memasyarakatkan Guru Baharu dengan budaya masyarakat
setempat dengan menghadiri dan melibatkan diri secara
berterusan dalam majlis perkahwinan, perayaan agama/
kaum dan sebagainya.
21
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Cadangan
Minggu
Cadangan dan
Fokus
Profesionalisme
Keguruan
Merealisasi Fokus KPM

Strong Implementation, Rapid
Execution Excellence:
Ultimate Reach of an
Organization (SIRE-EURO)
Menimba Ilmu,
Menyempurnakan Akhlak
(sapaan, beri laluan,
kebersihan)
Kod Etika Keguruan
Standard Guru Malaysia (SGM)
Standard Kualiti Pendidikan
Malaysia (SKPM)
Budaya,
Organisasi dan
Persekitaran
Sekolah
Perincian Kandungan
22
Visi, Misi dan Aspirasi/Hala tuju

sekolah
Latar belakang dan pencapaian
murid
Organisasi sekolah
Taraf sekolah
Persekitaran sekolah
Guru dan budaya kerja sekolah
Budaya komuniti tempatan:
Majlis keagamaan dan
kebudayaan
Adat resam
Kepercayaan
Pantang larang
Bahasa/loghat/dialek
Nilai
Makanan dan pakaian
Adat istiadat hal ehwal anak
negeri
Keberhasilan
(Outcomes)
Menerap dan
mengamal
nilai-nilai
profesionalisme
keguruan
dalam tugas
harian
Memahami dan
bersedia untuk
menyesuaikan
diri dengan
persekitaran
dan amalan
kerja serta
menghormati
budaya dan
adat resam
komuniti
setempat

(PpgB) 2015
Cadangan
Minggu
Cadangan dan
Fokus
kementerian
pendidikan
malaysia
Perincian Kandungan
Keberhasilan
(Outcomes)
Pentadbiran
dan
Pengurusan
Sekolah
Pentadbiran Sekolah
Pengurusan dan tugas-tugas
jawatankuasa sekolah
Polisi dan peraturan sekolah
Kemudahan prasarana
Pengurusan prosedur dan
kewangan sekolah
Pengurusan Headcount
Pengurusan data dan
maklumat murid
Pengurusan Teknologi
Maklumat dan Komunikasi
(TMK)
Aspek lain yang berkaitan
Organisasi PIBG
Peranan Pejabat Pendidikan
Daerah, Jabatan Pendidikan
Negeri dan Kementerian
Pendidikan Malaysia
Mengetahui
dan memahami
tugas-tugas
pentadbiran
dan
pengurusan
sekolah
Pekeliling
Perkhidmatan
Awam,
Pekeliling KPM,
Dasar dan
Program KPM
serta haluan
kerjaya dalam
profesion
keguruan
Pekeliling Perkhidmatan Awam
Mengetahui
dan mendalami
peranan dan
tanggungjawab
guru sebagai
penjawat awam
Perintah-perintah Am Bab A
hingga Bab G
Pekeliling Perbendaharaan
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pekeliling Ikhtisas dan Surat Siaran
KPM
Dasar-dasar KPM;
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM)
Pelan Pembangunan
Profesionalisme Berterusan
(PPPB)
Penilaian Bersepadu Pegawai
Perkhidmatan Pendidikan
(PBPPP)
Misi dan Visi KPM
MBMMBI
23
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Cadangan
Minggu
Cadangan dan
Fokus
Pengurusan Hal
Ehwal Murid
6 7
8 9
Pengurusan
Kurikulum
Pengurusan
Kokurikulum
Perincian Kandungan

Perkhidmatan bimbingan dan

kaunseling
Pengurusan kebajikan murid
Pendaftaran dan pertukaran murid
Dokumen standard/kurikulum

Rancangan Pelajaran Harian dan

Rancangan Pelajaran Tahunan
Pengurusan Buku Rekod Mengajar
Pengurusan jadual waktu
Pengurusan pentaksiran
berasaskan sekolah dan
peperiksaan
Buku teks
Keberhasilan
(Outcomes)
Memahami dan
bersedia untuk
melaksana
tugas-tugas
pengurusan
sekolah.
Pengurusan dan pengendalian

aktiviti kokurikulum
10
11 12
24
Pengurusan
Sukan
Pengurusan
Sahsiah Murid
Pematuhan kepada Dasar 1Murid

1Sukan
Disiplin murid
Rekod salah laku murid
Memahami dan
bersedia untuk
melaksanakan
tugas-tugas
pengurusan
sekolah.

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
FORMAT PENYEDIAAN PORTFOLIO

1. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
1.1
Kurikulum Vitae
1.2
1.3
Skop Kerja
1.4
Sasaran Kerja Tahunan
2. PROFIL SEKOLAH
2.1
Maklumat Asas Sekolah
2.2
Objektif Sekolah/ Unit
2.3
Logo, Visi, Misi dan Piagam Sekolah
2.4
Carta Organisasi
2.5
Lampiran :
i) Pelan Sekolah
ii) Takwim Sekolah
iii) Peraturan Sekolah
iv) Lagu Sekolah
v) Koleksi Dokumen Berkaitan
3. PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONAL
3.1
Matlamat Pengajaran/ Kepimpinan Masa Hadapan
3.2
Cadangan Aktiviti untuk Penambahbaikan
3.3
Penyertaan dalam Aktiviti PPB
4. SUMBANGAN KEPADA ORGANISASI/ PROFESION
4.1
Senarai Tugas dan Jawatankuasa
4.2
Sumbangan kepada KPM/ JPN/ PPD
4.3
Penulisan/ Penerbitan
5. BAHAN BUKTI DALAM PdP/ KEPIMPINAN
5.1
Sukatan Mata Pelajaran/ Rancangan Mengajar dan Penilaian/
Perancangan Strategik
5.2
Contoh Hasil Kerja
6. ANUGERAH/ PENCAPAIAN
6.1
Anugerah Perkhidmatan
6.2
Anugerah dalam PdP/ Kepimpinan/ Lain-lain
7. PENILAIAN PdP/ KEPIMPINAN
7.1
Bahan Bukti Keberkesanan Pengajaran/ Kepimpinan
7.2
Rakaman Video Pengajaran/ Kepimpinan
7.3
Maklum Balas Murid/ Ketua Jabatan
25
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
SENARAI SEMAK PORTFOLIO

A. Diisi oleh Guru Baharu
[Sila tanda ( ) bagi perkara yang telah lengkap]
26
Bulan
ke-3
1.
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

1.1
Kurikulum Vitae
1.2
1.3
Skop Kerja
1.4
Sasaran Kerja Tahunan
2.
PROFIL SEKOLAH
2.1
Maklumat Asas Sekolah
2.2
Objektif Sekolah/ Unit
2.3
Logo, Visi, Misi dan Piagam Sekolah
2.4
Carta Organisasi
2.5
Lampiran:
i) Pelan Sekolah
ii) Takwim Sekolah
iii) Peraturan Sekolah
iv) Lagu Sekolah
v) Koleksi Dokumen Berkaitan
3.
PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONAL

3.1
Matlamat Pengajaran/ Kepimpinan Masa Hadapan
3.2
Cadangan Aktiviti untuk Penambahbaikan
3.3
Penyertaan dalam Aktiviti PPB
4.
SUMBANGAN KEPADA ORGANISASI/ PROFESION

4.1
Senarai Tugas dan Jawatankuasa
4.2
Sumbangan kepada KPM/ JPN/ PPD
4.3
Penulisan/ Penerbitan
5.
BAHAN BUKTI DALAM PdP/ KEPIMPINAN

5.1
Sukatan Mata Pelajaran/ Rancangan Mengajar dan
Penilaian/ Perancangan Strategik
5.2
Contoh Hasil Kerja
6.
ANUGERAH/ PENCAPAIAN
6.1
Anugerah Perkhidmatan
6.2
Anugerah dalam PdP/ Kepimpinan/ Lain-lain
7.
PENILAIAN PdP/ KEPIMPINAN

7.1
Bahan Bukti Keberkesanan Pengajaran/ Kepimpinan
7.2
Rakaman Video Pengajaran/ Kepimpinan
7.3
Maklum Balas Murid/ Ketua Jabatan
Bulan
ke-12
Tandatangan Guru Baharu : ........ .........
Tarikh
: ........ .........

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
B. Semakan oleh Guru Mentor

Bulan ke-3
Bulan ke-12
Setiap perincian dalam perkara
3, 6 (jika berkaitan) dan 7 telah
dilengkapkan.
Perkara 1 hingga 7 telah

disediakan.
Setiap perician dalam perkara 1,
2, 4 dan 5 telah dilengkapkan.
Ulasan :
Ulasan :
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Tandatangan
Tandatangan
................................
................................
(Guru Mentor)
(Guru Mentor)
Tarikh :
Tarikh :
C. Pengesahan oleh Pengetua/Guru Besar

Ulasan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Tandatangan
.................................................
(Pengetua/Guru Besar)
Tarikh :
27
FASA PEMENTORAN

(PpgB) 2015
Tempoh Fasa
kementerian
pendidikan
malaysia
Satu tahun bermula dari hari pertama Guru Baharu

melaporkan diri di sekolah. (Rujuk catatan di m.s. 32)
Tempoh boleh dilanjutkan sekiranya Guru Baharu tidak
menunjukkan peningkatan kemahiran dan kompetensi
yang ditetapkan (rujuk Dimensi Kompetensi Profesional
di bawah).
Objektif
Dimensi Kompetensi
Profesional
Memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara profesional

dan berstruktur kepada Guru Baharu sehingga Guru Baharu
mencapai tahap Kompetensi Profesionalisme seperti yang
dihasratkan (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2014):

Memupuk sikap positif, dan mengamalkan nilai profesional

keguruan;
Meningkatkan daya suai, daya tahan, daya saing dan

daya cipta;
Meningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan

kepekaan terhadap murid;
Menyepadukan teori dengan amali PdP;
Menguasai dan memantapkan strategi pengajaran; dan
Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah PdP dan

seterusnya memperkembangkan potensi guru.
1. Pengetahuan
2. Kemahiran
3. Nilai Profesional
Cadangan Kaedah
Pelaksanaan
Sesi formal & tidak formal

1. Penerangan
2. Perbincangan
3. Pemerhatian & catatan
4. Pengumpulan maklumat
5. Bimbingan
6. Ceramah & bengkel
Dokumentasi Guru
Baharu
Portfolio
PPGB
31
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Rekod Guru Mentor
Log Coaching and Mentoring (Rujuk Panduan Pementoran,

m.s. 69)
Penilaian &
Pentaksiran
Terhadap
Pembangunan Guru
Baharu:
1. Berasaskan Portfolio Guru Baharu
Cadangan Tempoh
Masa
2. Penilaian Guru Baharu
Sepanjang tahun
Catatan:
1. Fasa Pementoran merangkumi Fasa Orientasi.
2. Kandungan yang tercatat dalam Fasa Orientasi dikembangkan dengan lebih terperinci
melalui mod yang lebih praktikal:
32
a.
Guru Baharu diberi peluang untuk mengambil bahagian secara aktif dan hands-on
dalam pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam dan luar bilik darjah.
b.
Guru Baharu juga diberi pengalaman dalam pengurusan hal ehwal murid dan program
sekolah yang juga meliputi aspek pentadbiran dan sebagainya.
c.
Guru Baharu juga dipimpin melaksanakan kajian tindakan terhadap proses pengajaran
dan pembelajaran bagi tujuan memperbaiki amalan pengajaran dan pembelajaran.

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Cadangan dan Fokus Kandungan

Dimensi
Pengetahuan
Aspek
Proses
Pengajaran dan
Pembelajaran
(menjurus
kepada mata
pelajaran/
bidang
pengkhususan)
Dimensi Kemahiran
Kandungan mata
pelajaran
Kurikulum (KSSR/
KBSM/ KSSM)
Pentaksiran
Berasaskan

Sekolah (PBS) dan
Penilaian
Ilmu Pendidikan,
pedagogi
Pelbagai
pendekatan PdP
dan psikologi
(contoh:
pengurusan
kelas (classroom
management) dan
pengurusan murid)
Menterjemah kurikulum
Merancang Rancangan
Pelajaran Tahunan &
Rancangan Pelajaran
Harian
Pelaksanaan PdP
(mengaplikasi teori kepada
amalan)
Set induksi
Sumber pendidikan
Kemahiran komunikasi
Teknik penyoalan
Dimensi Nilai
Profesional
Ketuhanan

Bersyukur
Penyayang

Ikhlas

Bertimbang rasa

Berbudi bahasa

Empati
Integriti

Amanah

Berakauntabiliti

Adil
Kemahiran Berfikir Aras
Efisien
Tinggi (KBAT)
Tugasan murid

Berilmu

Kreatif, kritis dan
inovatif

Ketepatan

Interpersonal dan
intrapersonal

Berdaya tahan

Berdaya usaha
Kecintaan terhadap
profesion

Imej keguruan

Kualiti keguruan
Patriotisme dan
tanggungjawab
sosial

Pengorbanan
untuk negara

Toleransi sosial
33
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015

Dimensi
Pengetahuan
Aspek
Penilaian dan
Pentaksiran
Pencapaian
Murid
Dimensi Kemahiran
PBS yang

merangkumi
komponen seperti:

Pedagogi
Penilaian pembelajaran
murid
Dimensi Nilai
Profesional
Adil
Integriti
Refleksi pengajaran guru
Pentaksiran
Sekolah (PS)
PAJSK
Pentaksiran
Psikometrik

UPSR
PT3
SPM
Pengurusan Bilik Kepentingan

Darjah
bilik darjah yang
kondusif untuk
pembelajaran
Pengurusan kelas
Menguruskan bilik darjah

kondusif
Efisien
Susun atur kelas

abad ke-21
Pengurusan
Disiplin Murid
Pengurusan
Fail, Aktiviti
dan Program
Kokurikulum
(Aktiviti Kelab,
Persatuan
dan Badan
Beruniform)
34

Pekeliling ikhtisas
mengenai disiplin
pelajar yang sedang
berkuat kuasa
Mengenal pasti kesalahan

disiplin pelajar dan
merujuk kepada prosedur
pengurusan disiplin
Ketuhanan
Sistem Fail
Mengurus fail secara

sistematik dan boleh
diakses dengan mudah
Integriti
Pekeliling/dasar
berkaitan

Merekodkan dan
menguruskan pensijilan
Penyayang
Integriti
Efisien

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia

Dimensi
Pengetahuan
Aspek
Pengurusan
Fail, Aktiviti dan
Program Sukan
1Murid 1Sukan
Pengurusan
Kebajikan Murid
Pengurusan
Kaunseling
Pengurusan
Kewangan dan
Pentadbiran
Sekolah
Dimensi Kemahiran
Pentaksiran Aktiviti
Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum
Mengurus fail secara

sistematik dan boleh
diakses dengan mudah
Merekodkan dan
menguruskan pensijilan
Merekodkan dan
menguruskan kebajikan
Sistem Fail
Pekeliling/dasar
berkaitan
Fungsi
Perkhidmatan
Kaunseling
Pekeliling
Perbendaharaan
yang sedang
berkuat kuasa
Dimensi Nilai
Profesional
Perpaduan
Toleransi
Tolak ansur
Efisien
Ketuhanan
Penyayang
Integriti
Fasilitasi
Penyayang
Memotivasi murid
Efisien
Mengurus kebajikan murid
Mengenal pasti
dan membantu
memperkembangkan
potensi murid
Asas Perakaunan
Integriti
Pengurusan Kewangan
Efisien
Akauntabiliti
Outcome-based
budgeting (OBB)
Pengurusan

Programprogram Sekolah
Pelan tindakan,

pengoperasian,
etiket dan protokol
Menyediakan kertas
konsep
Integriti
Efisien
(Contoh:
Hari Graduasi
Sekolah,
Hari Anugerah
Cemerlang)
35
FASA PEMBANGUNAN
PROFESIONALISME

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Tempoh Fasa
Hari pertama Guru Baharu melapor diri di sekolah dan berterusan

sepanjang kerjaya sebagai guru.
Objektif
Membimbing dan membangunkan kompetensi profesionalisme

Guru Baharu dalam meningkatkan pengetahuan, kemahiran
dan nilai profesional yang berkaitan bagi memenuhi keperluan
pendidikan abad ke-21.
Cadangan Kaedah
Pelaksanaan
Dilaksanakan secara formal dan tidak formal:

1.
Inisiatif kendiri (individu dan berasaskan sekolah)
2.
Inisiatif Kementerian Pendidikan Malaysia
Cadangan aktiviti PPB:
Dokumentasi Guru
Baharu
Rekod Guru Mentor
Komuniti Pembelajaran Profesional (Professional Learning

Community - PLC)
Portal e-Guru
Wacana Ilmu
Penyelidikan
Penulisan dan Pengkaryaan
Lawatan Penanda Aras
Ulasan Buku
Inovasi
Coaching and Mentoring
Bengkel
Peningkatan Akademik
Kursus
Aktiviti PPB (Guru dan Pemimpin Sekolah Edisi 2014)
Portfolio
PPGB
Log Coaching and Mentoring
PPGB
39
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Cadangan Pelaksanaan
Cadangan
Bulan
Fokus
Dasar-dasar KPM
Rujuk
Panduan
Orientasi
Pelan
Pembangunan
Pendidikan
Malaysia
(PPPM)
Pelan
Pembangunan
Profesionalisme
Berterusan
(PPPB)
Kandungan
Amalan dan
pelaksanaan
pembangunan
profesionalisme
berterusan
Strategi
pelaksanaan
pembangunan
profesionalisme
berterusan
Keberhasilan
(Outcomes)
Mengetahui,
memahami dan
menghayati
serta dapat
menterjemahkan
dasar utama
KPM
Misi dan Visi

KPM
Rujuk
Panduan
Orientasi
3
Rujuk
Panduan
Orientasi
Etika Keguruan dan

Penjawat Awam
Peranan dan
tanggungjawab
guru sebagai
penjawat awam
Adab Bina Ilmu,

Menyempurna
Akhlak
Pengurusan

Kewangan Sekolah
40
Prosedur
kewangan sekolah
pembelian,
petty cash dan
sebagainya
Integriti dalam
menguruskan
kewangan
Dilaksanakan
semasa Fasa
Orientasi
Bahan-bahan
berkaitan boleh
dimasukkan
dalam Portfolio
PPB
Pendedahan
kepada
sistem-sistem
pengurusan
KPM. Contoh:
SPL KPM,
HRMIS, SPS dan
lain-lain (sila layari
www.moe.gov.
my untuk rujukan
lebih lanjut)
Penilaian
Bersepadu
Pegawai
Perkhidmatan
Pendidikan
(PBPPP)
Catatan
Akauntabiliti
sebagai pendidik
Boleh dilaksanakan
semasa Fasa
Orientasi
Mengamalkan
pengurusan
kewangan
peribadi dan
sekolah yang
positif
Boleh dilaksanakan
semasa Fasa
Orientasi

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Cadangan
Bulan
4-5
Fokus
Kandungan
Keberhasilan
(Outcomes)
Catatan
Pedagogi Bilik
Darjah
Menghadapi
murid pelbagai
keupayaan dan
kebolehan dalam
kelas yang sama
Mempelbagai
kaedah dan
pendekatan
pengajaran
Boleh dilaksanakan
semasa sesi
LADAP, PLC,
pementoran
KBAT
Menerapkan
kemahiran berfikir
aras tinggi dalam
PdP
Mahir
menggunakan
aplikasi KBAT
dalam PdP
Contoh aspek
KBAT program
i-THINK dilakukan
dalam PdP guru
Penilaian dan
pentaksiran dalam
mata pelajaran
Pentaksiran
Berasaskan
Sekolah (PBS)
Memahami dan
melaksanakan
penilaian dan
pentaksiran
dengan penuh
integriti
i)
UPSR
ii) PT3
iii) SPM
iv) STPM/STAM
Rekod
perkembangan
pembelajaran
murid
7
Kajian Tindakan
Pendedahan
kepada kajian
tindakan
Mengenal pasti
masalah dan fokus
kajian, mengumpul
data dan menulis
laporan kajian
tindakan
Perkongsian hasil
kajian tindakan
kepada pihak
sekolah
Menghasilkan
kajian
tindakan untuk
penambahbaikan
proses PdP
Rujuk Buku Manual

Kajian Tindakan
terbitan BPPDP di
laman web
www.moe.gov.my
41
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Cadangan
Bulan
8 dan
Pendidikan abad
seterusnya ke-21
42
Kandungan
Keberhasilan
(Outcomes)
Pembacaan
dan ulasan
buku berkaitan
perkembangan
terkini dalam
pendidikan
Guru Baharu
dapat
mengaplikasikan
ciri-ciri
pembelajaran di
abad ke-21
Pembelajaran
sepanjang hayat
Lawatan penanda
aras
Fokus
Catatan
Book review
dikira sebagai
latihan yang boleh
dimasukkan dalam
SPL KPM
CONTOH
PELAKSANAAN PPGB

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
45
Bab
Dokumen PPGB

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
PENGENALAN
Dokumen Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) adalah dokumen yang diperlukan bagi
memulakan dan melaksanakan PPGB. Perincian setiap dokumen serta tatacara penyediaan
dan penggunaan dokumen adalah seperti di bawah.
I. Surat Lantikan Guru Mentor oleh Pentadbir Sekolah

Surat Lantikan Guru Mentor adalah surat arahan kepada Guru Mentor yang dipilih
khas untuk membimbing Guru Baharu membangunkan kompetensi profesional mereka.
Pemilihan Guru Mentor adalah berdasarkan kesesuaian opsyen Guru Mentor dan
opsyen Guru Baharu, pengalaman mengajar, pengetahuan, kemahiran dan personaliti
Guru Mentor.
Tatacara
1.
Surat lantikan ini dikeluarkan kepada Guru Mentor sekurang-kurangnya satu (1)
minggu selepas Guru Baharu melaporkan diri di sekolah.
2.
Maklumat seperti nama dan nombor kad pengenalan Guru Mentor dan nama
Guru Baharu serta tempoh pelaksanaan program dinyatakan.
3.
Surat lantikan ini ditandatangani oleh Pengetua atau Guru Besar.
4.
Satu (1) salinan surat disimpan dalam fail sekolah.
49
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
CONTOH SURAT LANTIKAN GURU MENTOR OLEH PENTADBIR SEKOLAH
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN 1MALAYSIA

JALAN PINANG SEBATANG
LOGO
SEKOLAH

90000 MIRI
No. Telefon : 085-4312030

SARAWAK
No. Fax
: 085-4313000

Ruj. Kami : SMK1M/PP.3977
Tarikh :
NAMA
NO. KAD PENGENALAN
Tuan/Puan,
PELANTIKAN SEBAGAI GURU MENTOR BAGI PROGRAM PEMBANGUNAN GURU
BAHARU (PPGB)
Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.
2.
Sukacita dimaklumkan bahawa bagi memenuhi keperluan pelaksanaan Program
Pembangunan Guru Baharu, maka dengan ini tuan/puan dilantik sebagai Guru Mentor
kepada Encik/Puan/Cik ____________________________________________________________
bermula pada __________________ sehingga __________________.
3.
Pihak sekolah percaya komitmen tuan/puan dalam pelaksanaan program ini berdasarkan
pematuhan kepada Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012
dapat membangunkan kompetensi profesional Guru Baharu seperti yang dihasratkan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Sekian, terima kasih.
BERKHIDMAT UNTUK NEGARA
Saya yang menurut perintah,
...............................................
(Pengetua / Guru besar)
50

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
II. Akuan Terima Guru Mentor dan Guru Baharu

Akuan Terima Guru Baharu dan Guru Mentor adalah satu dokumen persetujuan antara
Guru Mentor dan Guru Baharu sebagai ikatan baiah. Guru Mentor merekodkan
persetujuan dan komitmen untuk memberi bimbingan dan Guru Baharu merekodkan
persetujuan serta komitmen untuk menerima bimbingan dan bekerjasama membangunkan
kompetensi profesional mereka berdasarkan panduan yang dikeluarkan dalam Surat
Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012.
Tatacara
1.
Nama dan nombor kad pengenalan Guru Mentor dan Guru Baharu dicatat.
2.
Akuan Terima ditandatangani bersama oleh Guru Mentor dan Guru Baharu.
3.
Satu (1) salinan Akuan Terima disimpan oleh Guru Baharu dalam Portfolio dan
satu (1) salinan disimpan oleh Guru Mentor.
51
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
AKUAN TERIMA GURU MENTOR DAN GURU BAHARU
Guru Mentor
_____________________________________________________________
Guru Baharu
_____________________________________________________________
Nama Sekolah :
_____________________________________________________________
Saya, ______________________________________ (K/P) _____________________ yang dilantik

sebagai Guru Mentor bersetuju untuk menerima tanggungjawab dan memberi bimbingan
profesional sepanjang tempoh Program Pembangunan Guru Baharu dilaksanakan berdasarkan
Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012.
Saya, ______________________________________ (K/P) _____________________, Guru Baharu
bersedia menerima bimbingan dan akan bekerjasama sepenuhnya dalam program ini untuk
pembangunan kompetensi profesional saya sebagai seorang guru berdasarkan Surat Siaran
Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012.
Guru Baharu: Guru Mentor:
....... ......
(
)
(
)
Tarikh: Tarikh:
52

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
III. Log Pementoran

Log Pementoran adalah rekod sesi pementoran antara Guru Mentor dan Guru Baharu.
Log ini juga merupakan bahan rujukan Pentadbir Sekolah untuk memantau status,
mengenal pasti isu serta mencadangkan penambahbaikan pelaksanaan PPGB.
Tatacara
1.
Log Pementoran diisi sebulan sekali (Perbincangan secara formal dan tidak
formal antara Guru Mentor dan Guru Baharu perlu diadakan sekurang-kurangnya
dua (2) waktu seminggu).
2.
Log ini diisi bersama oleh Guru Baharu dan Guru Mentor.
3.
Perkara yang perlu diisi:

a.
Aktiviti utama (Contohnya, berkaitan Dasar KPM, PdP, Pengurusan

Kokurikulum, Pengurusan HEM dan sebagainya)
b.
Isu atau perbincangan
c.
Ulasan
4.
Log ini ditandatangani bersama oleh Guru Mentor dan Guru Baharu.
5.
Satu (1) salinan log disimpan oleh Guru Baharu dalam Portfolio dan satu (1)
salinan disimpan oleh Guru Mentor.
53
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
LOG PEMENTORAN
Bulan/Tahun :_________/______ Bil. Pertemuan :________
AKTIVITI
ISU/PERBINCANGAN
ULASAN
*Sila sertakan lampiran jika ruang tidak mencukupi.
Disediakan oleh, Disahkan oleh,
..
........
(Nama Guru Baharu) (Nama Guru Mentor)
Tarikh: Tarikh:
54

(PpgB) 2015
IV.
kementerian
pendidikan
malaysia
Borang Penilaian Guru Baharu

Penilaian Pelaksanaan PPGB dilaksanakan oleh Guru Mentor untuk melihat tahap
pembangunan kompetensi profesionalisme Guru Baharu.
Tatacara
1.
Penilaian dilaksanakan dua (2) kali setahun oleh Guru Mentor pada bulan keenam
(ke-6) dan bulan ke-12.
(Dilaksanakan oleh Guru Mentor melalui perbincangan dengan guru lain dan
Guru Baharu, pentaksiran berdasarkan evidences dan pemerhatian).
2.
Penilaian dilaksanakan untuk setiap Guru Baharu dengan menggunakan borang

yang sama.
3.
Dimensi kompetensi yang dinilai dan wajaran adalah seperti yang berikut:
a.
b.
c.
4.
Pengetahuan - wajaran 30%

Kemahiran
- wajaran 30%
Nilai Profesional - wajaran 40%
Skor bagi setiap aspek kompetensi, jumlah skor, peratusan skor serta keseluruhan
skor dan peratusan diberi. Deskriptor pemberian skor bagi setiap Aspek
Kompetensi adalah seperti yang berikut:
SKOR
TARAF
9 10
Cemerlang
78
Berkaitan Dasar KPM, PdP,

Pengurusan Kokurikulum,
Pengurusan HEM dan sebagainya.
Baik
DESKRIPTOR

Mengetahui, memahami dan menghayati serta dapat

menterjemahkan semua aspek pengetahuan dalam
melaksanakan tugas.
Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan aspek

kemahiran dalam melaksanakan tugas.
Mengetahui, memahami dan menghayati semua nilai profesional

pada tahap yang baik.
Mengetahui, memahami dan menghayati semua aspek

pengetahuan dalam melaksanakan tugas.
kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi memerlukan
bimbingan.
Mengetahui, memahami dan menghayati semua nilai profesional
pada tahap sederhana.
55
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
SKOR
TARAF
DESKRIPTOR
56
Sederhana
Mengetahui dan memahami semua aspek pengetahuan tetapi

tidak menghayati aspek pengetahuan dalam melaksanakan
tugas.
Menguasai,
mengamalkan
dan
menggabungjalinkan
aspek kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi masih
memerlukan bimbingan.
Mengetahui dan memahami semua nilai profesional pada tahap
sederhana.
34
12
Kurang
Memuaskan
Lemah
Mengetahui semua aspek pengetahuan dalam melaksanakan

tugas tetapi tidak memahami dan tidak menghayati aspek
pengetahuan tersebut dalam melaksanakan tugas.

kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi sentiasa
memerlukan bimbingan.
Kurang mengetahui, kurang

mempamerkan nilai profesional.
memahami
dan
kurang
Tidak mengetahui, tidak memahami dan tidak menghayati

semua aspek pengetahuan dalam melaksanakan tugas.
Tidak
menguasai,
tidak
mengamalkan
dan
tidak
menggabungjalinkan aspek kemahiran dalam melaksanakan
tugas.
Tidak mengetahui, tidak memahami dan tidak mempamerkan
nilai profesional.
56
5.
Penilaian ditandatangani oleh Guru Mentor dan disahkan oleh Pengetua/ Guru
Besar.
6.
Sekiranya tempoh pelaksanaan PPGB dilanjutkan ke tahun kedua, penilaian

semula terhadap Guru Baharu tersebut akan dilaksanakan selepas tempoh masa
pelanjutan PPGB berakhir.

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
BORANG PENILAIAN GURU BAHARU
Nama Guru Baharu :
Bil.
1.
Dimensi
Kompetensi
Pengetahuan
(30%)
Aspek
Skor
Kandungan mata pelajaran
10
Ilmu pendidikan, pedagogi dan psikologi
10
Kurikulum dan kokurikulum
10
Pentaksiran dan penilaian
10
Teknologi Maklumat dan Komunikasi

(TMK) untuk pendidikan
10
Dasar-dasar dan hala tuju kerajaan
10
Pekeliling dan peraturan pendidikan
10
Skor
Bulan
Ke-6
Skor
Bulan
Ke-12
JUMLAH SKOR
PERATUS SKOR (%) = Skor diperolehi x 30 %
Jumlah Skor (70)
2.
Kemahiran
(30%)
Menterjemahkan dasar/ pekeliling atau

peraturan dalam amalan PdP
10
Merancang dan menyampai PdP

mengikut mata pelajaran
10
Mentaksir dan menilai
10
Mengurus kelas dan murid
10
Menggunakan TMK untuk PdP
10
Kepimpinan pengajaran dan

pembelajaran
10
Melaksanakan kajian tindakan
10
Hubungan sesama manusia
10
JUMLAH SKOR
Jumlah Skor (80)
57

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Bil.
3.
Dimensi
Kompetensi
Nilai
Profesional
(40 %)
Aspek
Skor
Keutuhan
10
Penyayang
10
Integriti
10
Efisien
10
Kecintaan terhadap profesion
10
Patriotisme dan tanggungjawab sosial
10
Skor
Bulan
Ke-6
Skor
Bulan
Ke-12
JUMLAH SKOR
Jumlah Skor (60)
JUMLAH KESELURUHAN PERATUS SKOR (%)
Disediakan oleh,
(Nama Guru Mentor)
Tarikh : ...
Disahkan oleh,
.
(Pengetua/Guru Besar)
Nama dan Cap Rasmi Sekolah
Tarikh : ...
SKALA JUMLAH KESELURUHAN PERATUS SKOR DIPEROLEHI PADA BULAN KE-12 :
58
90% - 100%
Tahap Kompetensi yang Cemerlang
80% - 89.99%
Tahap Kompetensi yang Baik
60% - 79.99%
Tahap Kompetensi yang Sederhana
50% - 59.99%
Tahap Kompetensi yang Kurang Memuaskan
49.99% ke bawah
Tahap Kompetensi yang Lemah

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
V. Laporan Status Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB)

Laporan Status Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) ini adalah
rekod lawatan atau pemantauan yang dilaksanakan secara berkala oleh pegawai
Bahagian KPM, JPN dan PPD. Laporan ini digunakan sebagai rujukan untuk tindakan
susulan pihak sekolah (jika berkenaan) dan juga bagi penyediaan laporan PPGB oleh
pihak Bahagian Pendidikan Guru.
Tatacara
1.
Laporan ini disediakan setiap kali lawatan/pemantauan. (Lawatan/ pemantauan

dijalankan sekurang-kurangnya dua (2) kali iaitu selepas tiga (3) bulan pertama
dan pada bulan ke-12 pelaksanaan PPGB).
2.
Nama, alamat sekolah dan bilangan Guru Baharu dicatatkan.
3.
Perkara yang dilaporkan adalah seperti yang berikut:
a.
b.
c.
Amalan Terbaik
Isu Pelaksanaan
Cadangan Penambahbaikan
- Merujuk kepada objektif program

- Maklumat diperoleh melalui semakan
Portfolio dan perbincangan dengan
Guru Mentor, Guru Baharu, guru lain
dan Pengetua/ Guru Besar
4.
Nama, tandatangan dan cap rasmi pegawai lawatan/ pemantau serta Pengetua/
Guru Besar direkod secara bersama dalam laporan tersebut.
5.
Satu (1) salinan laporan disimpan oleh pegawai lawatan/ pemantau dan satu
(1) salinan disimpan oleh pihak sekolah.
59
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
LAPORAN STATUS PELAKSANAAN PROGRAM PEMBANGUNAN GURU
BAHARU
(Diisi oleh Pegawai BPG/JPN/PPD)
Nama dan Alamat Sekolah :
Bil. Guru Baharu :
Nama Pegawai :
1.
2.
3.
ULASAN
Amalan terbaik :
Isu pelaksanaan :
60

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Cadangan penambahbaikan :
*Sila sertakan lampiran jika ruang tidak mencukupi
Tandatangan Pegawai
Tandatangan Pengetua/Guru Besar
..
(Nama dan Cap Rasmi Pegawai)
(Nama dan Cap Rasmi Sekolah)
Tarikh :
Tarikh :
61
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
VI. Sijil Penyertaan dan Sijil Penghargaan Program Pembangunan Guru Baharu
(PPGB)
Sijil Penyertaan PPGB adalah sijil yang mengesahkan bahawa Guru Baharu telah
menyempurnakan PPGB bermula dari hari pertama melaporkan diri di sekolah sehingga
bulan kedua belas (ke-12) dengan jayanya.
Sijil Penghargaan PPGB adalah sijil yang diberikan kepada Guru Mentor untuk memperaku
dan menghargai sumbangan dan kerjasama Guru Mentor terhadap pelaksanaan PPGB.
Tatacara
62
1.
Sijil Penyertaan dan Sijil Penghargaan masing-masing dikeluarkan kepada Guru

Baharu dan Guru Mentor selepas tamat PPGB.
2.
Maklumat seperti nama dan nombor kad pengenalan Guru Baharu dan Guru
Mentor serta tempoh pelaksanaan program dinyatakan.
3.
Sijil ini ditandatangani oleh Pengetua atau Guru Besar.
4.
Satu (1) salinan surat disimpan dalam fail sekolah.

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
CONTOH SIJIL PENYERTAAN PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
(NAMA DAN LOGO SEKOLAH)
SIJIL PENYERTAAN
Dengan sukacitanya mengesahkan bahawa
(NAMA GURU BAHARU)

(NO. KAD PENGENALAN)
telah mengikuti dengan jayanya
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB)
bermula pada
(Tarikh Mula)
sehingga
(Tarikh Tamat)
Tandatangan
Nama Pengetua/Guru Besar
Cap Rasmi Sekolah
63
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
CONTOH SIJIL PENGHARGAAN PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
(NAMA DAN LOGO SEKOLAH)
SIJIL PENGHARGAAN
Dengan sukacitanya mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada
(NAMA GURU MENTOR)

GURU MENTOR
(NO. KAD PENGENALAN)
atas sumbangan dan komitmen dalam menjayakan
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB)

bermula pada
(Tarikh Mula)
sehingga
(Tarikh Tamat)
Tandatangan
Nama Pengetua/Guru Besar
Cap Rasmi Sekolah
64
Bab
Bahan Rujukan

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
PENGENALAN
Dalam membantu pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB), beberapa bahan
rujukan disediakan untuk pembacaan Guru Mentor, Guru Baharu dan pihak lain yang terlibat
dalam program ini. Bahan ini dipilih khas bagi membolehkan Guru Baharu dan Guru Mentor
khasnya, meningkatkan kefahaman dan pengetahuan berkaitan pelaksanaan PPGB. Selain
daripada bahan yang disediakan ini, Guru Mentor dan Guru Baharu boleh merujuk sumber
lain yang sesuai untuk membantu mereka dalam pelaksanaan program ini.
67
PANDUAN
PEMENTORAN

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Pengenalan
Pementoran melibatkan komunikasi dua hala dalam tempoh masa yang tertentu antara
seseorang individu yang berpengalaman, berpengetahuan serta mempunyai kebijaksanaan
yang tinggi dengan seseorang yang dianggap kurang pengalaman, pengetahuan serta kurang
berkemahiran. Pementoran menyediakan peluang kepada Guru Baharu menimba pengalaman
atau pengetahuan melalui hubungan mesra serta berkomunikasi secara profesional ke arah
perkembangan dan pembangunan diri mereka.
Setiap Guru Baharu mesti melibatkan diri secara aktif dalam program Pementoran bagi
meningkatkan dan memantapkan penguasaan pengetahuan, kemahiran PdP dan nilai keguruan
serta pengurusan sekolah.
Rasional Keperluan Mentor

Menurut Salhah Abdullah (2005), Wildman, Magliaro, Niles dan Jerome A. Niles (1992)
dari Virginia Polytechnic Institute dan State University dalam jurnal yang bertajuk Teacher
Mentoring: An Analysis of Roles, Activities and Conditions merumuskan bahawa
terdapat lapan kategori aktiviti pementoran dalam membantu Menti, iaitu:
a.
menggalakkan membuat refleksi;
b.
mengarah dan menyokong pelan tindakan;
c.
memberikan bantuan secara langsung dalam menghasilkan bahan-bahan PdP;
d.
menyediakan maklumat yang mungkin berguna dalam menghasilkan pengubahsuaian;
e.
memberi idea yang membolehkan Menti menyelesaikan masalah;
f.
memberi dorongan dan sokongan emosi;
g.
sumbangan Menti kepada Mentor; dan
h.
meredakan ketegangan semasa berhadapan dengan masalah.
Definisi Mentor, Menti, Pementoran

Mentor merupakan seorang guru yang dilantik untuk membimbing perkembangan kerjaya
seorang Guru Baharu. Beliau adalah seorang yang lebih kanan atau berpengalaman (lebih
lima tahun berkhidmat) dan boleh dijadikan sebagai role model dalam kalangan rakan sekerja.
Menti bermaksud Guru Baharu yang dibantu oleh Mentor dalam proses Pementoran. Beliau
merupakan seorang yang memerlukan bantuan dalam pembangunan diri, perkembangan
dan pemantapan kerjaya serta penyesuaian dalam profesion keguruan.
Pementoran merupakan satu proses memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara
profesional oleh Mentor bagi pembangunan diri Menti terhadap tugas profesionalnya. Proses
Pementoran melibatkan aktiviti perhubungan, perkongsian pengalaman, pemindahan ilmu
dan kemahiran serta pembinaan sahsiah keguruan dalam jangka masa yang ditetapkan.
71
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Pemilihan Mentor
Mentor hendaklah terdiri daripada seorang guru yang berpengetahuan, berpengalaman dan
berkemahiran (lebih dari lima tahun). Asas pemilihan Mentor adalah seperti yang berikut:
a. guru yang berpengalaman dalam mata pelajaran yang diajar oleh Menti;
b. boleh membangunkan potensi individu;
c. dihormati oleh rakan-rakan sekerja kerana memiliki kemahiran dan pengetahuan yang
tinggi dalam bidang pengkhususannya;
d. berinisiatif dan mengikuti perkembangan pendidikan dengan penuh tanggungjawab;
e. mempunyai pemikiran reflektif;
f.
memiliki kemahiran membimbing dan melatih;
g. boleh mengurus masa dengan baik;

h. memperlihatkan rasa kecintaan terhadap PdP;
i.
komitmen yang tinggi terhadap peningkatkan kualiti masa depan pendidikan negara;
dan
j.
menerima tanggungjawab dengan hati yang terbuka.
Kaedah Pelaksanaan Pementoran

a.
Pentadbir sekolah memberikan taklimat kepada Mentor dan Menti tentang PPGB.
b. Mentor berbincang tentang pelaksanaan program pementoran.

c.
Mentor membimbing Menti bidang, tugas dan tanggungjawab sebagai guru.
d. Mentor membimbing Menti bagi mendapatkan maklumat dan panduan yang berkaitan
dengan aktiviti atau program sekolah.
e.
Mentor membimbing dan memberi nasihat kepada Menti tentang semua aspek
berkaitan pendidikan.
Objektif Pementoran
Pada akhir proses pementoran Guru Baharu dapat:
a.
memupuk sikap positif, meningkatkan daya ketahanan diri serta mengamalkan nilai
profesional keguruan;
b. meningkatkan daya suai, daya tahan, daya saing dan daya cipta;
c.
meningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap murid;
d. menyesuaikan diri dengan budaya sekolah;

e.
menyepadukan teori dengan amali PdP;
f.
menguasai dan memantapkan strategi pengajaran;
g. mengenal pasti dan menyelesaikan masalah PdP dan seterusnya memperkembangkan

potensi diri guru; dan
h.
72
membuat refleksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek tugas guru.

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Jenis dan Ciri Pementoran
jadual 1: Jenis Pementoran dan Ciri Pementoran
Jenis Pementoran
Situasi
Tidak Formal
Formal
Ciri Pementoran
Ringkas
Sukarela
Segera
Sangat peribadi
Spontan
Sangat peka kepada

keperluan Menti
Rawak
Kasual
Kreatif & Inovatif
Respon kepada
keperluan semasa
Mentor berinisiatif secara
intervensi
Menti bertanggungjawab
mengenal pasti
dan menggunakan
pembelajaran
Membantu Menti dalam
proses membuat
keputusan
Tidak berstruktur
Fleksibel
Mentor mendorong
Menti dengan
perkongsian, bantuan
dan keprihatinan
Peranan sama rata
(pemberi-penerima)
Laluan membina
persahabatan dan rasa
hormat
Kebergantungan
kepada kecekapan,
ilmu, kemahiran dan
kebolehan Mentor
Jangka masa panjang

contoh produktif
Sumber untuk
membina perhubungan
persahabatan
Bersifat sistematik dan
berstruktur, tersusun dan
berterusan
Dilaksanakan
berdasarkan keperluan
organisasi
Fokus kepada visi
organisasi atau matlamat
setiap bahagian/unit
Mempunyai kaedah
dalam pemadanan
Mentor dengan Menti
Penetapan jangka
masa dalam penetapan
matlamat
Program di bawah
peruntukan organisasi
73
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Proses Pementoran
Terdapat tiga perkara utama yang perlu diberi perhatian dalam proses pementoran iaitu:
a. Memerhati (Observe)
Semasa proses Pementoran dijalankan, Mentor perlu memerhati tingkah laku Menti
bagi memastikan terdapat perubahan dan penambahbaikan yang berlaku. Menti juga
perlu melakukan pemerhatian kepada Mentor dan perlu mengemukakan soalan bagi
mendapatkan seberapa banyak sumber maklumat sepanjang proses Pementoran.
b. Melibatkan Diri (Participate)
Menti perlu melaksanakan tugasan yang dirancang untuk memperoleh pemahaman
yang lebih mendalam. Dalam masa yang sama, Menti dapat mempelajari sesuatu
secara praktikal. Bagi tujuan ini, perbincangan perlu kerap dilakukan secara bersama.
c. Melaksanakan (Conduct)
Menti boleh diberi kepercayaan untuk melaksanakan program-program yang
dirancang sendirian bagi menilai tahap kompetensi yang telah dipelajari. Dalam
proses pementoran, apabila Menti boleh berdikari bermakna satu perubahan positif
telah berlaku kepada Menti.
74

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
Kemahiran Pementoran
Kemahiran yang perlu diberi perhatian adalah seperti berikut:
a.
Kemahiran Mendengar
Semasa bersama Menti, Mentor perlu memberikan fokus dan mengenepikan segala
pemikiran yang tidak berkaitan dengan proses Pementoran. Kesediaan mendengar
dengan baik bukan bermakna Mentor hanya menerima secara pasif perkara yang
disampaikan oleh Menti tetapi Mentor juga perlulah memberi maklum balas secara
lisan atau bukan lisan.
b.
Kemahiran Bertanya
Kemahiran bertanya penting digunakan dalam proses Pementoran kerana dapat
memberi peluang kepada Menti menyatakan rasa hati, keinginan, harapan, idea serta
pendapat kepada Mentor.
c.
Kemahiran Memerhati
Dalam usaha memahami dan membantu Menti, Mentor perlu menumpukan sepenuh
perhatian kepada Menti terutamanya semasa pertemuan diadakan. Melalui pemerhatian,
Mentor perlu bijak mentafsir tingkah laku Menti dengan tepat. Mereka perlu sedar
dan peka pada bahasa bukan lisan, reaksi muka dan suara Menti.
d.
Memberi Maklum Balas

Menti sememangnya memerlukan maklum balas daripada pihak lain sebagai maklumat
dan panduan kepada pembangunan diri mereka. Mentor perlu memberi maklum balas
kepada Menti yang meyakinkan. Maklum balas bukan sahaja dapat digambarkan
melalui kata-kata tetapi juga melalui perlakuan dan tindakan. Maklum balas positif
yang diberikan oleh Mentor mempunyai pengaruh yang kuat terhadap motivasi Menti
untuk meneruskan proses pementoran.
Ciri-ciri maklum balas:

tepat, berfokus dan mudah difahami;
bersifat segera dan mesra;
berterus-terang;
khusus kepada seseorang;
tidak bersifat menghukum; dan
tidak membuat penilaian secara stereotaip.
75
kementerian
pendidikan
malaysia
e.

(PpgB) 2015
Kemahiran Menentukan Fokus/Matlamat Pementoran

Dalam proses pementoran, kemungkinan Menti akan mengadu permasalahan yang
dihadapi. Mentor perlu meluaskan perspektif Menti untuk melihat masalah bukan
sebagai sesuatu yang negatif sebaliknya sebagai satu peluang untuk membuat
perubahan atau penambahbaikan. Dalam proses melihat permasalahan Menti, Mentor
juga perlu mahir menentukan fokus agar selari dengan matlamat pementoran.
f.
Kemahiran Berfikir
Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis merupakan prasyarat kemahiran membuat
keputusan. Apabila Mentor mampu berfikir secara kritis dan kreatif, Mentor boleh
memberi cadangan-cadangan yang membina kepada permasalahan yang dikemukakan
oleh Menti. Secara tidak langsung Mentor akan dapat mempermudah, mendorong dan
membimbing Menti mencari alternatif terbaik bagi menyelesaikan masalah mereka.
g.
Membuat Penilaian
Mentor perlu bijak membuat penilaian atas maklumat sama ada daripada Menti atau
individu lain. Kemahiran menilai membantu Mentor memberi respons dan membuat
penilaian yang berkesan.
76
SURAT SIARAN KPM

BILANGAN 21 TAHUN 2012
Panduan Pelaksanaan
Program Pembangunan Guru Baharu (Ppgb)
di Sekolah-sekolah di bawah Kpm

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
79
kementerian
pendidikan
malaysia
80

(PpgB) 2015

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
81
kementerian
pendidikan
malaysia
82

(PpgB) 2015

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
83
kementerian
pendidikan
malaysia
84

(PpgB) 2015

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
85
kementerian
pendidikan
malaysia
86

(PpgB) 2015

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
87
kementerian
pendidikan
malaysia
88

(PpgB) 2015

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
89
kementerian
pendidikan
malaysia
90

(PpgB) 2015

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
91
kementerian
pendidikan
malaysia
92

(PpgB) 2015

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
93
KOMPETENSI
PROFESIONAL GURU
Petikan daripada
Pelan Pembangunan
Profesionalisme Berterusan
(Guru dan Pemimpin Sekolah)
Kementerian Pendidikan Malaysia
Edisi 2014, m.s. 17-19

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU

Kompetensi profesional guru ialah kompetensi yang perlu dibangunkan secara berterusan
oleh semua guru di Malaysia termasuk Guru Baharu. Setiap guru perlu memperoleh dan
menguasai pengetahuan, kemahiran baharu serta meningkatkan amalan nilai profesional agar
mereka sentiasa menjunjung etika keguruan dan mempunyai integriti profesional yang tinggi
dalam melaksanakan tanggungjawab untuk meningkatkan keberhasilan murid. Pembangunan
kompetensi profesional melibatkan dimensi nilai profesional, pengetahuan dan kemahiran
seperti dalam Rajah 4 dan Perincian Dimensi Kompetensi Profesional adalah seperti dalam
Jadual 2.
Rajah 4: Dimensi Kompetensi Profesional
kemahiran
pengetahuan
Nilai
Profesional
97
kementerian
pendidikan
malaysia

(PpgB) 2015
Jadual 2: Perincian Dimensi Kompetensi
PERINCIAN DIMENSI KOMPETENSI PROFESIONAL

DIMENSI
GURU (PdP)
1. Keutuhan
Bersyukur
2. Penyayang
Ikhlas
Bertimbang rasa
Berbudi bahasa
Empati
3. Integriti
Amanah
Berakauntabiliti
Adil
NILAI
PROFESIONAL
4. Efisien
Berilmu
Kreatif, kritis dan inovatif
Ketepatan
Interpersonal dan intrapersonal
Berdaya tahan
Berdaya usaha
5.
Kecintaan terhadap profesion

Imej keguruan
Kualiti keguruan
6. Patriotisme dan tanggungjawab sosial

Pengorbanan untuk negara
Toleransi sosial
98

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
PERINCIAN DIMENSI KOMPETENSI PROFESIONAL

DIMENSI
PENGETAHUAN
GURU (PdP)
1. Kandungan mata pelajaran
2. Ilmu pendidikan, pedagogi dan psikologi
3. Kurikulum dan kokurikulum
4. Pentaksiran dan penilaian
5. TMK untuk pendidikan
6. Dasar-dasar dan hala tuju kerajaan
7. Pekeliling dan peraturan pendidikan
KEMAHIRAN
1. Menterjemahkan dasar/pekeliling atau peraturan dengan

amalan PdP
2. Merancang pengajaran dan pembelajaran mengikut mata
pelajaran
3. Menyampai pengajaran dan pembelajaran mengikut mata
pelajaran
4. Mentaksir dan menilai
5. Mengurus kelas dan murid
6. Menggunakan TMK untuk pengajaran dan pembelajaran
7. Kepimpinan pengajaran dan pembelajaran
8. Melaksanakan kajian tindakan
9. Hubungan sesama manusia
99
Bibliografi

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
BIBLIOGRAFI
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Panduan Pelaksanaan Program Pembangunan Guru
Baharu (PPGB) di Sekolah-sekolah di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia. Surat
Siaran Kementerian Pelajaran Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012. Bertarikh 21 Jun
2012. Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 20132025 (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah). Putrajaya: Kementerian
Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan
(Guru dan Pemimpin Sekolah). Kementerian Pendidikan Malaysia, Edisi 2014. Putrajaya:
Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia.
(2008). Buku Manual Kajian Tindakan. Edisi Ketiga. Putrajaya: Bahagian Perancangan
dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (Tidak bertarikh). Modul Program Pembangunan Guru
Baharu. Dokumen tidak diterbitkan. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian
Pelajaran Malaysia.
Bahagian Pengurusan Psikologi, Jabatan Perkhidmatan Awam Malaysia. (2008). Pementoran
dalam Perkhidmatan Awam: Panduan untuk Mentor dan Menti. Putrajaya: Bahagian
Pengurusan Psikologi, Jabatan Perkhidmatan Awam Malaysia.
Salhah Abdullah, Ainon Mohd. (2005). Guru Sebagai Mentor. Selangor: PTS Publications.
103
Penghargaan

(PpgB) 2015
kementerian
pendidikan
malaysia
PENGHARGAAN
Sekalung penghargaan dan terima kasih kepada:
Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan
Pengarah
Rektor
Institut Pendidikan Guru Malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia
Pengarah
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan
Pengarah Pendidikan
Jabatan Pendidikan Negeri
Pengarah
Institut Pendidikan Guru Kampus
Timbalan Pengarah Dasar dan Standard Keguruan
Timbalan Pengarah Pembangunan Profesionalisme Keguruan
Ketua Penolong Pengarah
Pensyarah
Institut Pendidikan Guru Kampus
Penolong Pengarah
Penyelaras Program Pembangunan Guru Baharu
Jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah
Jurulatih
Program Pembangunan Guru Baharu
Panel Penulisan dan Penyemakan, Penilai Kualiti Bahasa Melayu, Penyuntingan dan Grafik
Modul Program Pembangunan Guru Baharu
Juga
Panel Kawalan Mutu Penerbitan Bahagian Pendidikan Guru, Penggubal Modul Program
Pembangunan Guru Baharu, Pegawai Meja Program Pembangunan Guru Baharu, urus
setia dan semua pihak yang telah menyumbang tenaga serta buah fikiran sama ada
secara langsung atau tidak langsung dalam penghasilan buku Panduan Pelaksanaan
Program Pembangunan Guru Baharu 2015.
107
DICETAK OLEH
PERCETAKAN NASIONAL MALAYSIA BERHAD
KUALA LUMPUR, 2015
www.printnasional.com.my
email: cservice@printnasional.com.my
Tel.: 03-92366895 Faks: 03-92224773
WJD005942

PPGB

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PPGB

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KEMENTERIAN

Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Rosnarizah binti Abdul Halim (Bahagian Pendidikan Guru)

Abdul Mutalib bin Osman (Bahagian Pendidikan Guru)

Dr. Rosli bin Yacob (Bahagian Pendidikan Guru)

Dr. Noor Zaila binti Wahab (Bahagian Pendidikan Guru)

Dr. Razianna binti Abdul Rahman (Bahagian Pendidikan Guru)

Halida binti Yunus (Bahagian Pendidikan Guru)

Ali bin Abdul Rahman (Bahagian Pendidikan Guru)

Mohammad Nuri bin Hussin (Bahagian Pendidikan Guru)

Mohd Sukri bin Zainol (Bahagian Pendidikan Guru)

Aney Marinda binti Muhammad Amin (Bahagian Pendidikan Guru)

Siti Fatimah binti Hj. Sahar (Bahagian Pendidikan Guru)

Juairiah binti Marjonet (Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu)

Azeran bin Osman (Jabatan Pendidikan Negeri Melaka)

Abdullah bin Abdull Manaf (Jabatan Pendidikan Negeri Kedah)

Nordan bin Abu Bakar (Jabatan Pendidikan Negeri Pahang)

Hj. Madaile bin Hj. Basri (Jabatan Pendidikan Negeri Sabah)

Zaimah binti Zakaria (SMK Dato Undang Musa Al-Haj)

Panduan Pelaksanaan Program

Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

ransformasi pendidikan akan lebih efektif

Guru Baharu, penekanan akan diberikan

DATUK DR. AMIN BIN SENIN

Panduan Pelaksanaan Program

Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

rogram Pembangunan Guru Baharu

dilengkapkan dengan pengetahuan berkaitan

Panduan Pelaksanaan Program

Pelaksanaan Fasa PPGB

Panduan Pelaksanaan Program

Rajah 1: Pengenalan Program Pembangunan Guru Baharu

Program pembelajaran melalui bimbingan

Program penyesuaian antara ilmu dan

Panduan Pelaksanaan Program

mengadaptasi persekitaran, komuniti dan budaya sekolah bagi membolehkan mereka

memperkembangkan potensi mereka melalui:

amalan sikap positif;

peningkatan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap murid;

kemahiran menyepadukan teori dengan amali PdP; dan

penguasaan dan pemantapan strategi pengajaran serta kemahiran mengenal

membangun kompetensi profesionalisme secara berterusan iaitu melalui peningkatan

Rajah 2: Dimensi Kompetensi Profesional Guru Baharu

Panduan Pelaksanaan Program

PANDUAN PELAKSANAAN PPGB 2015

Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) Bilangan 21 Tahun 2012:

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga

Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin Sekolah) KPM

sebagai asas untuk PPGB dilaksanakan di sekolah; dan

untuk mewujudkan keselarasan dalam isi kandungan dan pengoperasian program

Panduan Pelaksanaan Program

Panduan ini mengandungi empat (4) bab seperti berikut:

Bab 1 Latar belakang menerangkan secara ringkas Program Pembangunan Guru

Bab 2 Pelaksanaan Fasa PPGB mengandungi maklumat berkaitan Fasa Orientasi,

Bab 3 Dokumen PPGB menggariskan dokumen yang digunakan dalam pelaksanaan

Surat Lantikan Mentor oleh Pentadbir Sekolah

Akuan Terima Guru Mentor dan Guru Baharu

Borang Penilaian Guru Baharu

Laporan Status Pelaksanaan PPGB

Sijil Penyertaan PPGB dan Sijil Penghargaan PPGB

Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) Bilangan 21 Tahun

Kompetensi Profesional Guru, petikan daripada Pelan Pembangunan

Panduan Pelaksanaan Program

Rajah 3: Fasa Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB)