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RESUMO
O ensino fundamental na escola tem como objetivo oferecer maiores oportunidades de
aprendizagem aos alunos. Na geografia o aluno dever apreender sobre a construo e
representao do mundo e do espao geogrficos que existe nelas. Na histria o aluno dever
apresentar uma reflexo e debates sobre a importncia dos contedos curriculares na vida dos
estudos, de forma que eles estimulassem o conhecimento histrico. No que tange o perodo do
ensino fundamental, se torna relevante considerar que os contedos mais adequados para
cada etapa de vida devem ser estudados com cautela, para evidenciar e desenvolver as
habilidades individuais de cada um nas referidas etapas de vida. Pode-se verificar que a
geografia assim como a histria tem um papel fundamental na educao Brasileira e que o
currculo foi transformado durante os tempos, para que fossem adaptadas as realidades atuais.
INTRODUO
De acordo com o Plano Nacional de Educao atravs da Lei n
10.172/2001, Meta 02, que descreve a implantao do ensino fundamental de
nove anos, vemos que o ensino fundamental na escola tem como objetivo
oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no perodo da escolarizao
obrigatria e assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as
crianas prossigam nos estudos, alcanando maior nvel de escolaridade
(BRASIL, 2004).
que
ensinam,
envolvendo
seus
alunos
articulando
se
tornou
orientada
por
uma
poltica
nacionalista
CONCLUSO
Pode-se verificar que a geografia assim como a histria tem um papel
fundamental na educao Brasileira e que o currculo foi transformado
durante os tempos, para que fossem adaptadas as realidades atuais.
Verifica-se que os currculos devem se adaptar de acordo com as
realidades locais e que os professores so os principais agentes dessa
transformao e organizar curricular.
Que os processos de aula no fique apenas nos livros e no sistema
tradicional de leitura e repetio, na busca do quando, onde e como, deve
buscar uma educao para que o aluno possa vivenciar os processos de
conhecimento e traz-los para a sua realidade.
Para que na geografia ele deva compreender as melhorias nas
condies de vida, compreender o espao a vida, valorizar o patrimnio scio
cultural da sua regio ou localidade, percebendo a natureza e a realidade
onde se vive.
Que atravs da histria ele consiga identificar as relaes sociais no
seu prprio grupo de convvio, situar acontecimentos histricos, refletir sobre
as transformaes tecnologias, reconhecer e fazer leituras de documentos
histricos e reconhecer diferenas sobre as relaes do trabalho no passado,
presente e no futuro.
Para isso os professores devem entender que sua ao pedaggica
no neutra e que ele deve ser capaz de reconhecer, descrever, pesquisar e
refletir sobre as aes e atividade exercidas nos alunos, para que essas
escolhas sejam capaz de transformar o aluno, a escola e a realidade onde se
vive.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALVES, A. Trabalhando histria do Brasil no ciclo i do ensino
fundamental. Artigo. Departamento de Histria. Universidade Estadual de
So Paulo. 2003.