"EL amor de un perro es el unico que

se puede comprar con dinero"

Nada hay ms frustrante ni ms
inquietante que un perro
desobediente.
Aparte de lo incmodo que resulta
impartir ordenes que no acata, los
peligros que se derivan de una
situacin como esta son muchos y muy
variados y, por tanto, se hace
imprescindible ser capaces de
controlar la situacin y evitar los
riesgos que supone el perro malcriado.
La regla bsica para tener un perro
educado pasa siempre por ensearle todo
lo posible, incluso aquellas cosas que no
parecen necesarias a priori, pero que
quizs un da sean imprescindible. Eso es
lo ideal, pero con la mano en el corazn,
cuntos de nosotros educamos
suficientemente a nuestro amigo peludo?
Pues, en verdad, muy pocos.

Luego vienen los problemas; perros

ladradores, destructivos, nerviosos,
saltarines, ladrones, escapistas, peleones,
chulos, excesivamente dominantes;
desobedientes en suma y difcilmente
controlables, teniendo por tales a todos
aquellos que una vez cumplidos los seis a
nueve meses de edad continen
comportndose como cachorrotes
malcriados y caprichosos, incapaces de
acatar una orden de su amo, por simple
que esta resulte.
Cuando se trata de un perro de una raza de
pequeo o mediano tamao, la cosa parece
poco importante pero qu ocurre cuando
hablamos de un bicharraco de cuarenta,
cincuenta, ochenta o noventa kilos que
planta sus patas sobre nuestros hombros y
nos chupa la cara, empujndonos contra la
pared e inmovilizndonos mientras nos
saluda cordialmente? O cuando, en el
parque, el perro sale corriendo detrs de
un gato y no vuelve hasta dos horas y
media despus, mientras el dueo
desespera bajo una copiosa tormenta? Y,
qu decir de esos otros que no atienden a

razones y mordisquean todos los muebles,

las cortinas y alfombras, los zapatos y
cualquier otra cosa que se les ponga por
delante? Todo ello sin olvidar, claro, a los
que van por la acera buscando pelea, en
plan chulito, y no paran hasta que se
encuentran de con otro ms grande y ms
poderoso al que plantar cara
Todas estas son situaciones habituales pero
que no por serlo deben ser aceptadas como
adecuadas y normales, porque realmente
no lo son. Lo ideal es que el perro pueda
estar siempre bajo control, acate siempre
las rdenes dadas y no resulte un incordio
ni para el propietario ni para el resto de la
gente. Y menos an, un peligro.
Lo ms sorprendente y tambin lo ms
desesperante es que en una gran mayora
de ocasiones, estos comportamientos
indeseables no son necesariamente el
fruto del carcter o la personalidad del
perro, ni tampoco consecuencia de que se
trate de animales dominantes en exceso, si
bien en ocasiones estas puedan ser las
causas, sino que con frecuencia son el

resultado de pautas aprendidas debidos al

refuerzo que se ha hecho de ciertas
actitudes, sin que el propietario haya sido
consciente de ello. Y en estos casos, no
bastar con tratar de educar al perro ni
corregir su comportamiento, sino que ser
imprescindible adems corregir ciertos
ademanes y ciertas actitudes de los propios
dueos que, no siendo conscientes de ello,
emiten mensajes equvocos que confunden
al animal y le incitan a continuar actuando
justamente de la forma que uno no quiere
que lo haga.
Buen ejemplo de ello por ejemplo es la
situacin en la que el perro que estando en
el jardn de la casa, quiere entrar a sta y
se pasa un buen rato ladrando en la
puerta. El propietario le ignora durante un
tiempo, pero luego abochornado por las
molestias que pueda causar en el
vecindario y harto ya de escucharle, acaba
abrindole y dejndole entrar. Una vez
dentro, el perro calla y se instala
cmodamente en su cama o en el mullido
sof del saln y tutti contenti, no? Pues
craso error, porque si bien lo que el

propietario ha pretendido es acabar con los

ladridos del animal franquendole la
entrada, lo que ha conseguido es algo bien
distinto; que el perro aprenda que si ladra
a la puerta alto y fuerte durante un buen
rato, consigue su propsito primero que es
estar dentro y no fuera. Y por lo tanto, la
siguiente vez ladrar si cabe ms alto y
ms fuerte y, tambin, si es necesario,
ms tiempo, todo el que haga falta. Algo
parecido a lo que ocurre cuando al perro se
le ordena que se siente y no lo hace, y la
orden se repite una y otra vez, una y otra
vez y finalmente se desiste, permitiendo
que el perro campe a sus anchas por la
habitacin. Qu mensaje recibe el perro?
Pues algo tan simple como que sitz no
significa nada y que a cambio de que el
dueo lo diga tres o cuatro veces, ste
puede irse a dnde mejor le plaza y aqu
paz y despus gloria.
Dicho esto, ahora ya sabemos lo que no
hay que hacer pero queda la segunda
parte. Qu es lo que s se debe y se puede
hacer para corregir comportamientos
indeseables? En unos casos bastar con

corregir la forma en la que el dueo se

relaciona con el perro, pero otras veces
ser imprescindible reeducar al animal.
Partir de cero. Volver a empezar. Unas
veces la reeducacin podr hacerla uno
mismo, a base de pequeos trucos e
incluso contando con artculos pensados
para estos menesteres; pero otras ser
necesario contar con ayuda externa, de
expertos educadores caninos que puedan
orientar al dueo y corregir al animal.
Lo importante, siempre, es admitir que el
problema existe y buscar soluciones, pues
slo de esta manera volver a reinar la
armona.
El perro desobediente y ese otro
excesivamente dominante, pues ambos
comportamientos suelen ir parejos, pueden
identificarse ya desde muy corta edad
como aquellos que constantemente
mordisquean las manos del que les toca,
resistindose a todo lo que implique la
limitacin de espacios, de actividades y de
actitudes, por nimias que sean estas por
parte del dueo. Esperar pues a entrenar a

un cachorro, a que tenga los seis u ocho

meses, no va a resultar beneficioso ni para
l, ni para el propietario y en evitacin de
males mayores, la educacin tiene que
empezar tan pronto como a los dos meses
y medio.
La regla de oro para tener un perro
obediente, consiste en ensearle todo
aquello que el propietario quiera que sepa,
mucho antes de que llegue el momento de
pedirle que lo haga. Esto se traduce en una
educacin sistemtica y temprana,
corrigiendo mediante el juego y las
instrucciones simples, comportamientos
que ya estn presentes en el cachorro de
corta edad.
Los cachorros son como tablas rasas,
capaces de aprenderlo casi todo. Por ello es
tan importante empezar a edad temprana a
ensearles y hacerlo conociendo el carcter
de cada individuo, tanto como el lenguaje
corporal, para identificar la forma de
inculcarle todo aquello que se quiera que
aprendan y hacerlo de manera lo menos
traumtica y lo ms eficaz posible. Hoy en

da hay en el mercado suficiente y muy til

literatura al respecto. Pero tambin se
puede optar por llevar al jovencito y al no
tan jovencito a las Escuelas de Cachorros,
dnde aprenden a partir del juego, dnde
se relacionan con otros congneres y
dnde hay expertos que saben cmo sacar
lo mejor de cada individuo y orientan al
propietario de forma eficaz.
Declogo de Principios Eficaces para el
Aprendizaje
1.
REGLA DE ORO: ENSEA AL
PERRO AQUELLO QUE QUIERES QUE
SEPA HACER ANTES INCLUSO DE
QUE NECESITES QUE LO HAGA.
2.
Lo primero y principal es que el
perro sea un animal sociable, que haya
aprendido a convivir en sociedad desde
una edad muy temprana y haya vivido
experiencias variadas y suficientes. Ello
permitir sentar unas bases para que el
perro aprenda a aprender cosas tan
simples como caminar al lado, sentarse
a la orden o ir a recogerse en su cama
cuando se le ordena

3.
Luego ser esencial inventarse mil
maneras posibles de premiarle (comida,
juegos en los que pueda ir a cazar
algo y traerlo), mimos y palmaditas,
paseos y carreras, tiempo invertido en
jugar dueo y perro con un juguete
preferido, etc.;
4.
El entrenamiento debe extenderse
por largos periodos cronolgicos de
tiempo, entendiendo por tal que el
animal asocie las clases con distintas
climatologas, con que los dueos lleven
unas veces ropa de verano y otras de
invierno, con que unas veces las clases
sean de da y otras de noche, porque la
variedad lo hace todo ms atractivo
para ellos;
5.
Sin embargo las clases debern ser
cortas y variadas; la repeticin de una
orden un mayor o menor nmero de
veces depender de cada individuo,
pues no todos aprenden al mismo
ritmo, pero nunca se deben extender
por ms de tres cuatro minutos de cada
vez. Y una sesin completa no debe

durar ms all de los veinte minutos;

es importante que la clase termine con
un refuerzo positivo (llmese premio
sabroso, caricia o palmada, juego,
objeto favorito que morder o perseguir,
etc., en unos casos y en otros, mimos
suaves, cepillado tranquilizador, etc.,
dependiendo del carcter de cada
individuo);
6.
Las ordenes que se quiere que el
perro aprenda, debe ser capaz de
llevarlas a cabo y acatarlas en medios
muy diferentes; se trata de que asocie
la palabra con la accin, no la accin
con un lugar o una situacin concreta.
Es esencial variar el escenario
suficientemente, pues ello ayuda a
desarrollar la agudeza y el inters del
aprendiz;
7.
Los perros, todos los perros,
aprenden mejor si estn en actitud
distendida, de juego, pasndolo bien,
relajados y contentos. Por lo tanto ser
importante averiguar qu situaciones
sirven a ste propsito y emplearse a

fondo recrendolas y hacindolas

posibles;
8.
Para que el perro aprenda a acatar
la orden dada, es imprescindible
ayudarle. En ocasiones el truco consiste
en que una orden sofisticada se divida
en varias partes para que aprenda cada
cual individualmente y luego las
desarrolle consecutivamente. Otras,
habr que ayudarse de manos, correas
u otros objetos para que comprenda lo
que se espera de l y, poco a poco,
segn avance en la comprensin y
desarrollo de la orden, desprenderse de
esas ayudas;
9.
El castigo que sigue al error no es
una buena tcnica de enseanza;
algunos perros pueden llegar a perder
fe en el que ensea, desconfiar del
amo, amedrentarse e involucionar. Se
trata pues de premiar lo que se hace
bien e ignorar las equivocaciones, casi
pasndolas por alto, en vez de castigar
el error y olvidar lo que se hace
correctamente. No hay que olvidar que

el perro ve en su amo a su Dios y por

tanto, estar siempre presto a
agradarle. Aprovechar esa
predisposicin es esencial para lograr el
objetivo.
10. No hay que olvidar que la mayora
de los errores que el perro comete
durante el aprendizaje, son errores
honestos; cuando no ejecutan la orden
dada, mayormente se debe a que no la
entienden y estn confusos o, tambin,
que en ese momento estn actuando
guiados por sus instintos ms bsicos y
ms primarios. Raramente se deber a
que intenten desafiar al educador, pues
esa es una actitud propia de los
humanos, no de ellos. Y esto es
esencial tenerlo en cuenta y buscar en
el que educa el motivo porque el que el
animal no le comprende, para corregirlo
y comenzar de nuevo. Cuando se les
penaliza porque actan como lo que
realmente son: perros porque lo
interpretamos a travs de nuestras
propias motivaciones y frustraciones,
estamos cometiendo una gran

injusticia. Y eso es importante, muy

importante, tenerlo siempre en cuenta.

11.

Troylo, Strike y Gomez de CastroCastalia