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UNIDAD 1.

APROXIMACIN A LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO


Presentacin de la unidad
Cmo es posible el conocimiento?
Desde hace siglos, esta interrogante junto a muchas otras ha sido objeto de grandes y
profundas reflexiones. Han sido los filsofos griegos quienes han procurado dar todo tipo de
respuestas, atribuyendo las causas y el devenir de las cosas a diferentes entes inmateriales o
materiales; el tipo de explicaciones va muy de acuerdo con la visin del mundo de la poca en
que surgieron las ideas o preguntas
Propsito de la unidad
En esta unidad revisars los conceptos bsicos como ciencia, conocimiento, razonamiento.
Identificars los tipos razonamiento y su intervencin en la construccin del conocimiento
cientfico.
Revisars la construccin de una hiptesis y sus variables, as como los elementos de la
investigacin cientfica.
Competencia especfica Comprende los principios tericos del conocimiento cientfico que
subyacen al proceso de construccin del conocimiento cientfico mediante el razonamiento y
elementos para la investigacin cientfica.
Actividad 1. Por qu es importante investigar?
Antes de iniciar esta unidad es importante comentar que a lo largo de la revisin de los temas
encontrars conceptos, algunos sern nuevos, otros no. Para ello es importante antes de
revisarlos, buscar relaciones con tu experiencia y relacionarla con tu objeto de estudio, el cual
definirs a lo largo de la asignatura.
1.1.

Teora del conocimiento

En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos:

El problema fundamental del que se ocupa la epistemologa es el de la relacin sujeto-objeto. En


esta teora se le llama sujeto al ser cognoscente y objeto a todo proceso o fenmeno a partir del
cual el sujeto desarrolla su actividad cognitiva. El hombre para apropiarse de la realidad
requiere del conocimiento.
El conocimiento es uno de los modos con que el hombre se apropia del mundo. La manera en
que el hombre lo hace se explica a travs de dos elementos que son el sentido subjetivo y el
sentido objetivo.
De aqu se desprende una clasificacin sobre los tipos de conocimiento: el conocimiento
objetivo y el conocimiento subjetivo, de los que se hablar ms adelante.
1.1.1. Filosofa
El trmino filosofa viene del griego y significa literalmente amor por la sabidura. La filosofa es
la ciencia y disciplina que se encarga de la reflexin y explicacin de la existencia humana.
De la filosofa nos interesa conocer en esta unidad lo relacionado con la produccin de
conocimiento cientfico, por lo que se inicia con el tema de la ciencia.
1.1.2. Ciencia
Conjunto de conocimientos, sistemticamente estructurados y de los que se extraen principios y
leyes generales. La ciencia es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como
objeto explicar de forma fidedigna cmo se estructura y funciona el mundo.
El conocimiento cientfico es verificable por medio de la investigacin, a travs de la cual el
hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia,
profunda y exacta.
1.1.2.1.

Conocimiento emprico

El conocimiento emprico es el conocimiento basado en la experiencia. Su fuente principal son


los sentidos, con los cuales se percibe el mundo exterior. Esta clase de conocimientos pueden
catalogarse como saberes y se identifican con el conocimiento popular.
Tambin conocido como conocimiento vulgar, da pie a la construccin del conocimiento
cientfico, cuenta con caractersticas que permiten diferenciarlo.
Del conocimiento emprico se pudo avanzar a otro ms preciso y objetivo que ha logrado el
reconocimiento de cientfico, pues lo constituyen elementos que se enmarcan en un mtodo.
1.1.2.2.

Conocimiento cientfico

Este tipo de conocimiento es considerado verdadero por ser producto de la aplicacin del
mtodo cientfico, cuyo rigor hace objetivo y confiable el resultado del proceso de investigacin
cientfica.
1. Se produce mediante una investigacin en la cual se ha empleado el mtodo cientfico, que lo
hace verificable, objetivo, metdico, sistemtico y predictivo.
2. Cuando se habla de conocimiento cientfico se habla de ciencia y las caractersticas de la
ciencia (mencionadas en pginas anteriores) se recuperan en este contexto para poner nfasis en
que el conocimiento es cierto y vlido es decir, cientfico cuando dichas caractersticas se
convierten en condiciones que de no cumplirse negaran su calidad de cientificidad.

3. El conocimiento cientfico debe ser adems un saber crtico y fundamentado, estructurado


lgicamente, que permita construir teoras, leyes y modelos, as como dar pruebas de la verdad
que contiene.
4. Otra caracterstica importante est en que el conocimiento cientfico es fctico y transciende
los hechos, esto es, que parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a
ellos. Toda ciencia emprica comienza con una observacin de los hechos y fenmenos que le
interesan y los estudia sin modificarlos.
5. El trascender del conocimiento cientfico estriba en que produce nuevos hechos y los explica.
El conocimiento cientfico racionaliza la experiencia en lugar de limitarse a describirla. Es decir,
la ciencia (o conocimiento cientfico) no se limita a la mera clasificacin de los fenmenos, sino
que los explica formulando hiptesis y teoras, a travs de un riguroso proceso de investigacin.
6. El ser humano ha hecho ciencia por su condicin natural de bsqueda de la verdad, lo ha
hecho al margen de la utilidad que se derive de los procesos y resultados obtenidos.
1.2.

Tipos y formas de razonamiento cientfico

El ser humano se ha apropiado del mundo gracias a la interaccin dinmica que ha tenido con l.
Desde que nace ha tenido experiencias que le han permitido interpretarlo, manipularlo y de
alguna forma transformarlo para su beneficio; esto lo ha logrado gracias a una capacidad que
desarrolla y que es la facultad de razonar. Ese dominio que ha ejercido sobre la naturaleza
gracias al uso de la razn, le ha permitido diferenciarse de otras especies, y lo ha puesto por
encima de ellos en el manejo y comprensin del universo.
1. La razn es conocida como la capacidad humana que nos permite la reflexin, la construccin
de ideas, la interpretacin de conceptos, la formulacin de interrogantes. Nos permite encontrar
coherencia o contradiccin entre los fenmenos; esta capacidad se desarrolla bsicamente a
travs de la induccin y/o la deduccin, elementos que se convierten en formas sin las cuales
resultara imposible producir algn tipo de conocimiento.
2. El razonamiento permite ampliar el conocimiento sin tener que acudir a la experiencia, con l
construimos argumentos para justificar o aportar razones en favor de lo que conocemos o
creemos conocer.
3. El razonamiento es la conducta intelectual que desempea una funcin fundamental en los
procesos de investigacin cientfica.
1.2.1. Razonamiento deductivo
La deduccin es una forma de razonamiento con la que elaboramos conclusiones particulares a
partir de enunciados generales. En otras palabras, de leyes o teoras generales se pueden
extraer ciertas aplicaciones que permiten explicar observaciones particulares o nuevos datos.
1.2.2. Razonamiento inductivo
Con el razonamiento inductivo se llega a conclusiones de carcter general a partir de premisas
que contienen datos particulares.
La lgica de este tipo de razonamiento tiene una relacin ms directa con el quehacer de las
ciencias y nos permite comprender con mayor claridad la forma en que se pueden establecer los
principios, las teoras y las hiptesis.

De manera contraria al deductivo, el razonamiento inductivo parte de una o varias premisas


particulares para postular enunciados o principios generales. Las premisas se elaboran a partir
del registro de observaciones de uno o varios fenmenos para despus explicar el
comportamiento de dichos fenmenos en un principio general.
1.3. Elementos para la investigacin cientfica
Cuando se habla de cmo producir conocimiento cientfico, inmediatamente debemos suponer
un trabajo que no es fcil de realizar, pues el conocimiento a fondo de las cosas requiere de un
proceso formal, sistemtico y metdico que debe desarrollar el cientfico para aproximarse al
objeto que quiere conocer y obtener resultados objetivos y confiables, este proceso que
conocemos como investigacin cientfica se inicia con la identificacin de un objeto de estudio
y/o de un problema que resolver.
La seleccin del objeto que se quiere investigar normalmente surge de los fenmenos que se
pueden observar y que podemos reconocer como hechos o sucesos. Incluso, cuando un
fenmeno o hecho haya sido investigado y su verdad haya logrado un estatus de teora, se debe
tener presente que el conocimiento no es esttico ni permanente. Siempre habr cosas nuevas
que descubrir sobre el mismo objeto de conocimiento.
Los elementos bsicos de los que nos ocuparemos en este tema, para incursionar en la
investigacin cientfica no son nicos, ni excluyentes de otros, su estudio debe ayudar a la
seleccin de un problema u objeto de estudio y al planteamiento adecuado del mismo en el
terreno de la investigacin cientfica
1.3.1. Hecho, teora y modelo
Hecho
Dentro de la ciencia el conocimiento cientfico es un conjunto de saberes sistematizados u
organizados que son usualmente concebidos como teoras cuando han sido probados. A la teora
en estas condiciones se les denomina hechos.
Para el cientfico el hecho es una observacin empricamente observable y la teora se refiere a
las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos, en alguna forma que tengan
sentido.
Segn el empirismo lgico, es una observacin verificable y objetiva (los hechos se identifican
con las observaciones).
Los hechos contribuyen a la ciencia:

Colaborando en la produccin de teoras.


Permitiendo la reformulacin de teoras existentes.
Ayudando a definir y aclarar teoras.

Teora
La teora se puede considerar como un instrumento de la ciencia, porque contribuye a definir su
papel, desarrolla conceptos con los que se sistematizan, clasifican y relacionan los fenmenos,
resume los hechos, predice hechos y seala ausencias en el conocimiento organizado.

Los hechos y las teoras guardan ntima relacin dentro de la produccin de la ciencia, unos y
otros son complementarios. La ciencia depende entre otras cosas, de las observaciones sobre los
hechos que pueden llevar a construcciones nuevas de teoras importantes.
"El crecimiento de una ciencia se manifiesta en la existencia de nuevos hechos y nuevas teoras.
Los hechos cobran su significado definitivo por las teoras que las definen, predicen, clasifican,
sealan y determinan.

Modelo
Una de las formas para estudiar cientficamente la realidad es hacerlo a travs de los modelos,
los modelos son representaciones simplificadas de lo que se pretende estudiar y se puede hacer
de diferentes formas segn los mtodos, enfoques del investigador o campos disciplinares con
los que se corresponda el objeto de estudio.
Clasificacin de los modelos
Para la investigacin cientfica resulta difcil hacer una clasificacin exhaustiva de los modelos
porque estos se caracterizan por una multitud de criterios, extrados de la necesidad de los
investigadores o en su caso de las disciplinas. Sin embargo, se puede intentar una clasificacin
de acuerdo a sus funciones en la investigacin:

Los modelos descriptivos incluyen modelos de medida, clasificacin, anlisis dimensional,


etc.
Los modelos no descriptivos incluyen los modelos tericos con los que se pretende
explicar una realidad no observada.

Los modelos pueden dar pautas para la conformacin de otros modelos cuya aceptacin por
parte de una comunidad acadmica pueden dar origen a paradigmas, reconocidos como
herramientas metodolgicas idneas para el desarrollo de investigaciones en algunos campos de
conocimiento.
La identificacin de hechos (fenmenos reflejados por los objetos de conocimiento), teoras
(explicaciones sistematizadas, consideradas como verdades objetivas) y modelos
(representaciones de lo que se quiere indagar) sientan las bases para dar inicio a un proceso
formal de investigacin.

1.3.2. Hiptesis y variables


La palabra hiptesis denota una aceptacin provisional de una afirmacin sobre un hecho o
fenmeno.
La hiptesis es una formulacin que se debe asumir como una teora provisional que todava no
ha sido contrastada o sometida a prueba, o lo ha sido de forma insuficiente.
La hiptesis se deriva de un cuerpo de conocimiento establecido, es decir, de un tema o
fenmeno sobre el cual ya se ha investigado, el cientfico especula sobre lo que desconoce en
relacin a ese hecho, esto significa que las hiptesis tienen algn fundamento cuya base est
determinada por principios o leyes ya comprobadas.
Para la correcta formulacin de las hiptesis hay que involucrar una relacin entre dos o ms
variables, hechos, atributos o dimensiones.
Las hiptesis son importantes porque:

Proporcionan la posibilidad de una respuesta adecuada (aunque tentativa) a las


interrogantes planteadas. Establecen un vnculo entre referentes tericos y la realidad
emprica que se pretende estudiar.
Son herramientas de trabajo, que adems permiten ejercer una vigilancia sobre la
investigacin, para no perder el rumbo de la misma.
Permiten aportar o sugerir datos necesarios para corroborar ideas.
Al ser proposiciones provisionales, posibilitan la generacin de nuevas hiptesis, que
contribuyan a la resolucin del problema.
No toda conjetura o suposicin es una hiptesis cientfica, su utilidad radica en que
posibilita acercar la teora o conjunto de conocimientos sobre un hecho con lo que se
pretende conocer.

Al final del proceso de investigacin las hiptesis requieren ser contrastadas, es decir,
ratificadas como confirmadas o descartadas. Cuando se va a comprobar la veracidad de una
hiptesis, el investigador, dependiendo del marco terico que sustente, puede comprobar su
conjetura de diferentes modos y en virtud de lo cuantitativo y/o cualitativo de la formulacin
de sus variables.
En resumen, el planteamiento de las hiptesis requiere de tres fases:

Finalmente, se debe reconocer el papel fundamental de las hiptesis en los procesos de


investigacin. Sin embargo, no todas las investigaciones requieren del planteamiento de las
mismas, pues su uso tiene que ver ms con las investigaciones de corte experimental.

Para saber ms!


Silogismos
http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020115297/1020115297_013.pdf
El conocimiento cientfico en la era de la informacin
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36412210
Razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y
sociales http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76109911
Hiptesis y Variables
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacion/h4.htm
Extrado de: http://documents.mx/documents/unidad-1-aproximacion-a-la-construccion-delconocimiento-cientifico.html

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