ESTADO DO MARANHO

SECRETARIA DE ESTADO DE SEGURANA PBLICA

CORPO DE BOMBEIROS MILITAR
DIRETORIA DE ENSINO E PESQUISA

APOSTILA 01: ESTATTICA BSICA

PROFESSOR: 2 TEN BM WERMESON C. COSTA

So Lus
2015

SUMRIO
1 UM BREVE HISTRICO ........................................................................................ 4
2 APLICAO .......................................................................................................... 5
3 DEFINIO E DIVISO DA ESTATSTICA ........................................................... 5
3.1- Diviso da Estatstica..................................................................................................... 6
3.1.1 Estatstica descritiva ................................................................................................ 6
3.1.2 Estatstica Indutiva ................................................................................................... 6
4 CONCEITOS FUNDAMENTAIS E DEFINIES ................................................... 7
4.1- Populao ........................................................................................................................ 7
4.1.1- Populao finita ....................................................................................................... 7
4.1.2- Populao Infinita .................................................................................................... 7
4.2- Amostra ........................................................................................................................ 8
5 FASES DE UM TRABALHO ESTATSTICO .......................................................... 8
6 ESTUDO DAS VARIVEIS .................................................................................. 11
6.1- Varivel .......................................................................................................................... 11
6.2- Variveis qualitativas e variveis quantitativas ........................................................ 11
6.2.1- Classificao das variveis qualitativas............................................................. 12
6.2.2- Classificao das variveis quantitativas .......................................................... 12
7 ESTATSTICA DESCRITIVA: ORGANIZAO DOS DADOS ............................. 13
7.1 TABELA ....................................................................................................................... 13
7.1.1 ELEMENTOS DA TABELA ................................................................................ 14
8 SRIES ESTATSTICAS ...................................................................................... 15
8.1- Srie temporal, histrica, cronolgica ou evolutiva ................................................. 15
8.2- Srie geogrfica, territorial ou de localidade ............................................................ 16
8.3- Srie especfica ou categrica ................................................................................... 16
8.4- Sries mistas, conjugadas ou tabela de dupla entrada .......................................... 17
9 DISTRIBUIO DE FREQUNCIA ...................................................................... 18
9.1- Apresentao da distribuio de frequncia ............................................................ 18
9.2- Definies bsicas ....................................................................................................... 21
9.3- Distribuio de frequncia em intervalos .................................................................. 21
9.3.1- Determinao do nmero de classes (k) ........................................................... 24

9.3.2- Determinao da amplitude amostral (AA) ....................................................... 25

9.3.3- Determinao da amplitude do intervalo de classe (h) ................................... 25
9.3.4- Limites inferior e superior do intervalo de classe ............................................. 25
9.3.5- Ponto mdio de uma classe (Xi) ......................................................................... 26
10- Tipos de frequncia ............................................................................................ 26
10.1- Frequncia Simples ou absoluta (fi) ........................................................................ 26
10.2- Frequncia Relativa (fri) ............................................................................................ 27
10.3- Frequncia relativa percentual (fri %) de uma classe ........................................... 27
10.4- Frequncia Acumulada (fraci)................................................................................... 28
10.5- Frequncia Relativa Acumulada (fRACi) ................................................................ 28
10.6- Frequncia relativa acumulada percentual de uma classe (fRACi%) ................ 28
11-

BIBLIOGRAFIA BSICA ................................................................................. 34

Esta apostila contm uma compilao de textos de diversos autores, tendo sido
elaborado com o objetivo de ser um apoio didtico para o aluno no ambiente
virtual.

1 UM BREVE HISTRICO

Pesquisas arqueolgicas indicam que h 3000 anos A.C. j se faziam censos

na Babilnia, China e Egito. Outro registro refere-se ao Imperador Csar
Augusto, que ordenou que se fizesse o Censo de todo o Imprio Romano.
Usualmente, estas informaes eram utilizadas para a taxao de impostos ou
para o alistamento militar.
Contudo, mesmo que a prtica de coletar dados sobre colheitas, composio
da populao humana ou de animais, impostos, etc., fosse conhecida pelos
egpcios, hebreus, caldeus e gregos, e se atribuam a Aristteles cento e oitenta
descries de Estados, apenas no sculo XVII a Estatstica passou a ser
considerada disciplina autnoma, tendo como objetivo bsico a descrio dos
BENS do Estado.
As palavras censo e estatstica, que so comumente usadas no trato das
analises de dados estatsticos, tem origem no latim. Censo, que derivado da
palavra censere, significa taxar, e estatstica, derivada de status, significa
estado.
Um fato histrico relevante do uso da estatstica foi atribudo a Florence
Nightingale (1820- 1910), conhecida por muitos como a fundadora da profisso
de enfermeiro. Ela salvou milhares de vidas utilizando a estatstica. Ao
encontrar um hospital em ms condies sanitrias e sem suprimentos, tratou
de melhorar estas condies e passou a utilizar a estatstica para convencer as
autoridades da necessidade de uma reforma mdica mais ampla. Ela elaborou
grficos para mostrar que durante a guerra da Crimia, morreram mais
soldados em consequncia das ms condies sanitrias do que em combate.
Florence Nightingale considerada uma das pioneiras na estatstica social e
nas tcnicas de utilizao de grficos estatsticos.
J no Brasil, s se pode falar realmente sobre estatstica a partir do Imprio,
quando foi realizado o primeiro censo, em 1872, e mais precisamente com a
fundao do IBGE em 1936 em que os levantamentos estatsticos ganharam
regularidade e mais apoio do estado. Antes disto, no perodo colonial, a Coroa
Portuguesa era quem determinava os levantamentos populacionais, realizados
precariamente, com o objetivo maior de "conhecer a populao livre e adulta

apta a ser usada na defesa do territrio". Atualmente, a estatstica est

consolidada com um poderoso instrumento da pesquisa cientifica atravs do
desenvolvimento de tcnicas de coleta, organizao e analise de dados, que
esto se tornando cada vez mais sofisticadas com surgimento de poderosos
softwares de tratamento de dados.
2 APLICAO

Voc j parou para pensar no quanto a Estatstica est presente em vrios

aspectos de nosso cotidiano? Nas pesquisas que medem a popularidade dos
polticos, na apurao de resultados de pesquisas e censos, na medio da
audincia de um programa de televiso ou na anlise dos indicadores
econmicos. Em todas essas situaes, e tambm em nossa vida profissional,
pois a todo instante as nossas unidades operacionais e administrativas utilizam
a estatstica para tomar decises importantes e assim melhorar a prestao de
servio junto sociedade.
A Estatstica necessria ao Corpo de Bombeiros, pois tem suma importncia
para coletar, organizar, analisar e interpretar dados administrativos e
operacionais. Podemos citar as estatsticas das operaes de combate a
incndios urbanos e florestais, de atendimento de emergncias mdicas, de
busca e salvamento, de atividades tcnicas, etc. A anlise estatstica desses
dados no deve ficar limitada somente as fases de coleta e organizao, acima
de tudo devem ser analisados e interpretados com o intuito de mostrar a
evoluo de todas as atividades administrativas e operacionais, assim como
validar as tomadas de decises dos gestores do Corpo de Bombeiros.
3 DEFINIO E DIVISO DA ESTATSTICA

Para muitos, a estatstica no passa de um conjunto de tabelas de dados

numricos. E que os estatsticos so pessoas que coletam esses dados. Vimos
que a estatstica originou-se com a coleta e construo de tabelas de dados
para os governos. Mas, a situao evoluiu e esta coleta de dados representa
somente um dos aspectos da Estatstica. A estatstica a parte da Matemtica
Aplicada que fornece mtodos para coleta, organizao, descrio,
apresentao, anlise e interpretao de dados e para utilizao dos mesmos
na tomada de decises. A utilizao de tcnicas, destinadas anlise de
situaes complexas ou no, tem aumentado e faz parte do nosso cotidiano.
Tomemos como exemplo, as transmisses esportivas. Em um jogo de futebol,
o nmero de escanteios, o nmero de faltas cometidas e o tempo de posse de
bola so dados fornecidos ao telespectador e fazem com que a concluso de

qual time foi melhor em campo se torne objetiva, o que no implica que tenha
sido o vencedor.
A Estatstica pode ser definida como:
A cincia de coletar, organizar, apresentar, analisar e interpretar dados
numricos com o objetivo de tomar melhores decises.

3.1- Diviso da Estatstica

A estatstica pode ser definida em trs reas:

a) Estatstica descritiva
b) Probabilidade
c) Inferncia Estatstica (indutiva)
3.1.1 Estatstica descritiva

a etapa inicial da anlise utilizada para descrever e resumir os dados. A

disponibilidade de uma grande quantidade de dados e de mtodos
computacionais muito eficientes revigorou est rea da estatstica. Lida com a
organizao, resumo e apresentao de dados numricos. Assim pode-se
definir a Estatstica Descritiva como sendo:
Os procedimentos usados para organizar, resumir e apresentar dados
numricos.
Conjuntos de dados desorganizados so de pouco ou nenhum valor. Para que
os dados se transformem em informao necessrio organiz-los, resumi-los
e apresent-los. O resumo de um conjunto de dados feito atravs das
medidas e a organizao e apresentao atravs das distribuies de
frequncias e dos grficos ou diagramas. Em geral utilizamos a estatstica
descritiva na etapa inicial da anlise quando tomamos contato com os dados
pela primeira vez. Objetivando tirar concluses de modo informal e direto.

3.1.2 Estatstica Indutiva

Muitas vezes, apesar dos recursos computacionais e da boa vontade no

possvel estudar todo um conjunto de dados de interesse. Neste caso estudase uma parte do conjunto. O principal motivo para se trabalhar com uma parte
do conjunto ao invs do conjunto inteiro o custo.

No iremos tratar aqui sobre Estatstica Indutiva (Inferncia Estatstica),

abordaremos somente Estatstica Descritiva.
4 CONCEITOS FUNDAMENTAIS E DEFINIES

Em geral, fazemos levantamentos de dados para estudar e compreender as

caractersticas de uma populao. A estatstica trabalha com dados, os quais
podem ser obtidos por meio de uma populao ou de uma amostra.
4.1- Populao

um conjunto, finito ou infinito, de indivduos ou objetos que apresentam em

comum determinadas caractersticas definidas, cujo comportamento interessa
analisar.
Por exemplo, o Corpo de Bombeiros Militar do Maranho, querendo convocar
novos instrutores, precisa conhecer o grau de instruo dos militares, neste
caso, a populao de interesse formada por todos os militares da instituio.
O Corpo de Bombeiros Militar do Maranho deseja fazer uma pesquisa sobre
as condies de operacionalidade dos sistemas de combate a incndio das
indstrias do Maranho, neste caso, a populao de interesse o conjunto das
edificaes industriais do Estado do Maranho.
Com esses dois exemplos, j podemos ver que o conceito de populao de
uma pesquisa estatstica mais amplo, no se restringindo apenas a seres
humanos, ela definida exatamente a partir dos objetos da pesquisa. Portanto,
a populao pode ser formada por pessoas, domiclios, peas de produo,
outro qualquer outro elemento a ser investigado.
4.1.1- Populao finita

Apresenta um nmero limitado de elementos. Dessa forma possvel

enumerar todos os elementos componentes.
Exemplo
Estatura dos alunos do CHOAE/2015-2 do Corpo de Bombeiros Militar do
Maranho.
Populao: todos os alunos do CHOAE/2015-2 do Corpo de Bombeiros Militar
do Maranho.
4.1.2- Populao Infinita

Apresenta um nmero ilimitado de elementos, o que torna impossvel a

enumerao de todos os elementos correspondentes. Em grandes populaes,
torna-se interessante a realizao de uma amostragem, que ocorre na
impossibilidade de colher informaes sobre a populao total.
4.2- Amostra

uma parcela da populao utilizada para anlise de dados. Em vez de

utilizar toda a populao, que resulta em maior custo, tempo e por muitas
vezes ser invivel, o processo de amostragem utiliza uma pequena poro
representativa da populao.
Mas, alm de serem mais baratas e rpidas, as pesquisas por amostragem, se
bem planejadas, podem fornecer resultados quase to precisos quanto aqueles
fornecidos por pesquisas censitrias, em que todos os elementos da populao
so investigados.
Exemplos clssicos de pesquisa censitria so os censos demogrficos
realizados a cada dez anos no Brasil e em outros pases. O objetivo desses
censos levantar informaes sobre toda a populao do pas, de modo a
fornecer subsdios para os governantes definirem as polticas pblicas. Como
exemplo de pesquisa por amostragem, podemos citar tambm as pesquisas de
inteno de voto em eleies, dentre muitas outras.
Em resumo, o estudo estatstico pode ser feito de duas maneiras:

Investigando todos os elementos da populao

Por amostragem, ou seja, selecionando alguns elementos da populao.

5 FASES DE UM TRABALHO ESTATSTICO

O trabalho estatstico um mtodo cientfico, que consiste em cinco etapas

bsicas:
123456-

Definio do problema
Planejamento
Coleta de dados
Apurao dos dados
Apresentao dos dados
Anlise e interpretao dos dados

1) Definio do problema: saber exatamente aquilo que se pretende

pesquisar. definir corretamente o problema.

2) Planejamento: consiste em planejar o modo como sero realizadas as

fases seguintes, determinando o objetivo da pesquisa e os mtodos que
sero utilizados. Nesta fase importante fazer as seguintes perguntas:
Como levantar informaes? Que dados devero ser obtidos? Qual
levantamento a ser utilizado? Censitrio? Por amostragem? E o
cronograma de atividades? E os custos envolvidos? Etc.
3) Coleta de dados: fase operacional. o registro sistemtico de dados,
com um objetivo determinado. A coleta de dados pode ser de dois tipos:

Coleta direta: ocorre quando os dados so obtidos pelo

prprio pesquisador, atravs de levantamento de registros
(relatrios, formulrios, registros de nascimentos, bitos,
notas fiscal, impostos, entre outros), ou coletados
diretamente atravs de inquritos, questionrios, etc.
Esses dados so chamados de dados primrios. So
obtidos diretamente na fonte originria.
Este tipo de coleta pode ser classificado quanto ao tempo
como:
Contnua: quando feita de forma contnua, como registros
de nascimento e bitos, registro de ocorrncias no CIOPS.
Peridica: quando feita em intervalos constantes de
tempo, como censos (de 10 em 10 anos).
Ocasional: quando feita em determinada situao
emergencial para atender a um objetivo, como pesquisa de
desalojados devido a enchentes. Exemplo: casos
emergenciais.

Levantamento: o mtodo mais comum de se coletar dados. O instrumento

pode ser um questionrio, uma planilha bem elaborada ou um roteiro de itens
em que o entrevistado disserta vontade sobre cada item da pesquisa.

Coleta indireta: inferida de elementos conhecidos,

atravs de uma coleta direta (dados primrios), ou do
conhecimento de caractersticas relacionadas ao fenmeno
estudado.

10

Exemplo: Pesquisa sobre acidentes automobilsticos que

feita sobre a coleta direta de dados registrados pelo
CIOPS.
Na coleta de dados secundrios, os dados so obtidos de algo j disponvel
(dados primrios). Como por exemplo, banco de dados do CIOPS.
4) Apurao dos dados: resumo dos dados atravs de sua contagem e
agrupamento. a condensao e a tabulao de dados. a etapa de
soma e processamento dos dados obtidos mediante critrios de
classificao. Pode ser manual ou eletrnica.

5) Apresentao dos dados: h duas formas de apresentao que no se

excluem mutuamente. Primeiro, a apresentao tabular, que uma
apresentao numrica dos dados em linhas e colunas distribudas de
modo ordenado; e, segundo, a apresentao grfica dos dados
numricos, que constitui uma apresentao geomtrica que permite uma
viso rpida e clara do fenmeno.
6) Anlise e interpretao dos dados: a ltima fase do trabalho
estatstico a mais importante e a mais delicada. Est ligada
essencialmente ao clculo de medidas e coeficientes cuja finalidade
principal descrever o fenmeno. Porm esse processo de
generalizao est alm do escopo do nosso trabalho nessa disciplina,
constituindo um campo mais avanado da Estatstica que, como j foi
comentado, da estatstica indutiva.

Resumo
Nessa aula aprendemos que, para o desenvolvimento de um trabalho
estatstico, devemos seguir uma sequncia de procedimentos e trat-los de
forma correta para chegarmos a resultados satisfatrios.

11

Atividades de aprendizagem
1. Cite as fases do mtodo estatstico.
2. Explique como ocorre a fase de coleta de dados.
3. Como se faz um planejamento atravs do mtodo estatstico?

6 ESTUDO DAS VARIVEIS

6.1- Varivel

a caracterstica que vai ser observada, medida ou contada nos elementos da

populao ou da amostra e que pode variar, ou seja, assumir um valor
diferente de elemento para elemento. No basta identificar a varivel a ser
trabalhada, necessrio fazer-se distino entre os tipos de variveis.

6.2- Variveis qualitativas e variveis quantitativas

Em uma pesquisa socioeconmica do efetivo do Corpo de Bombeiros Militar do
Maranho, algumas variveis de interesse so sexo, raa, grau de instruo e
valor de rendimento. Em uma pesquisa sobre o estado nutricional da tropa, a
altura e o peso dos militares, devem ser medidos.
As variveis: sexo, raa, religio de pessoas, grau de instruo apenas
classificam os elementos de uma populao em diferentes categorias
(atributos) so exemplos de variveis qualitativas. J o valor dos
rendimentos, peso e altura so exemplos de variveis quantitativas, pois elas
medem diferentes caractersticas dos elementos.
Assim,
Varivel qualitativa: uma varivel que assume como possveis valores,
atributos ou qualidades. Tambm so denominadas variveis categricas.
Varivel quantitativa: uma varivel que assume como possveis valores,
nmeros.

12

6.2.1- Classificao das variveis qualitativas

As variveis qualitativas, por sua vez, podem ser nominal ou ordinal.

Varivel qualitativa nominal
uma varivel que assume como possveis valores, atributos ou qualidades e
estes no apresentam uma ordem natural de ocorrncia.
Exemplo 01: meios de informao utilizados pelos alunos do CEFS/2015 do
CBMMA: televiso, revista, internet, jornal.
Varivel qualitativa ordinal
uma varivel que assume como possveis valores atributos ou qualidades e
estes apresentam uma ordem natural de ocorrncia.
Exemplo 02: estado civil dos alunos do CEFS/2015 do CBMMA: solteiro,
casado, separado.
6.2.2- Classificao das variveis quantitativas

E as variveis quantitativas podem ser discretas ou contnuas.

Varivel quantitativa discreta
uma varivel que assume como possveis valores nmeros, em geral inteiros,
formando um conjunto finito; em geral resultam de processos de contagem.
Exemplo 03: nmero de filhos dos alunos do CEFS/2015 do CBMMA: 0, 1, 2,
3,...
Varivel quantitativa contnua
uma varivel que assume como possveis valores nmeros, em intervalos da
reta real e, em geral, resultantes de mensuraes.
Exemplo 04: peso (quilogramas) dos alunos do CEFC/2015 do CBMMA: 58,65;
59,8; 63,7...

Atividades de aprendizagem

1- Classifique as variveis abaixo como qualitativa ou quantitativa (discreta

ou contnua).

13

a) Opinio da populao de So Lus sobre o servio prestado pelo

Corpo de Bombeiros (Ruim, Bom ou Excelente).
b) Altura dos alunos do CEFC/CBMMA/2015-2.

7 ESTATSTICA DESCRITIVA: ORGANIZAO DOS DADOS

7.1 TABELA

Vamos agora conhecer e aplicar a representao tabular. E entender os

elementos constituintes de uma tabela.
As tabelas so recursos utilizados pela estatstica, com o objetivo de organizar
e facilitar a visualizao e comparao dos dados.
As tabelas permitem uma viso geral dos valores assumidos pelas variveis
dentro de certos parmetros.
muito comum nos dias de hoje, devido ao uso de computadores, realizarem
pesquisas em que a coleta de dados resulta em grandes colees
(quantidades) de dados para anlise e torna-se quase impossvel entend-los,
quanto ao(s) particular (es) objetivo(s) de estudo, se estes dados no estiverem
resumidos. Em outras palavras, os dados na forma em que foram coletados
no permitem, de maneira fcil e rpida, que se extraiam informaes. Tornase difcil detectar a existncia de algum padro. necessrio trabalhar os
dados para transform-los em informaes.
Uma tabela talvez seja o meio mais simples de se resumir um conjunto de
observaes. Deve ser usada quando importante a apresentao dos
valores.
Todas as variveis podem ser resumidas atravs de uma tabela, mas a
construo diferenciada dependendo do tipo de varivel.
A representao tabular uma apresentao numrica dos dados. Nesse tipo
de representao, os dados so dispostos em linhas e colunas e distribudos
de modo ordenado.
A integrao de valores que temos nas tabelas permite-nos ainda, a utilizao
de representaes grficas, as quais, normalmente, so uma forma mais
benfica e elegante de demonstrar as caractersticas que esto sendo
analisadas.

14

7.1.1 ELEMENTOS DA TABELA

Toda tabela deve ser simples, clara, objetiva e autoexplicativa.

A disposio de uma tabela pode ser generalizada como mostra a Figura 01 a
seguir.

Cabealho

Contedo da linha

Coluna

Tabela 01 Ttulo: o qu, onde e quando?

Coluna indicadora

Fonte: origem dos dados

Tabela
Nota: informao esclarecedora

Corpo da

Figura 01 Representao tabular

Corpo
Ttulo
Cabealho
Coluna
indicadora
Clula
Fonte

Conjunto de linhas e colunas que contm informaes sobre

a varivel.
Conjunto das informaes, (mais completas possveis) que
responde s perguntas: O qu? Quando? Onde? Localizado
no topo da tabela
Parte superior da tabela que especifica o contedo das
colunas.
Parte da tabela que especifica o contedo das linhas.
Espao destinado a um s nmero
Indicao da entidade responsvel pelo fornecimento dos
dados ou pela sua tabela.

De acordo com a Resoluo 886 da Fundao IBGE, nas casas ou clulas,

devemos colocar:
1. Um trao horizontal () quando o valor for zero, no s quanto
natureza das coisas, como quanto ao resultado do inqurito.
2. Trs pontos () quando no temos os dados.
3. Um ponto de interrogao (?) quando temos dvida quanto exatido
de determinado valor.
4. Zero (0) quando o valor muito pequeno para ser expresso pela
unidade utilizada. Se os valores so expressos em numerais decimais,
precisamos acrescentar parte decimal um nmero correspondente de
zeros (0,0; 0,00; 0,000;...).

15

Observao: Os lados direito e esquerdo de uma tabela oficial devem ser

abertos.
Destaca-se que as tabelas devem ser numeradas em ordem crescente em que
aparecem no texto, como o caso de trabalhos cientficos; as bordas superior
e inferior devem ser fechadas com traos horizontais enquanto s da esquerda
e direita no, podendo ou no ser fechadas por traos verticais a separao
das colunas no corpo da tabela. conveniente tambm que o nmero de casas
decimais seja padronizado.
Resumo
Nessa aula, estudamos as tabelas que tm por finalidade expor sinteticamente
e num s local os resultados sobre determinado assunto, de modo que se
obtenha uma viso global mais rpida daquilo que est em anlise.
8 SRIES ESTATSTICAS

Uma srie estatstica toda tabela que apresenta um conjunto de dados

ordenados que possuem uma caracterstica em comum apresentada sob forma
de tabela e/ou grfico.

Numa srie estatstica observa-se a existncia de trs elementos ou fatores: o

tempo (cronologia), o espao (lugar) e a espcie (fenmeno). Se houver a
variao de um desses elementos, a srie estatstica classifica-se em temporal,
geogrfica ou especfica.

Portanto, o nome da srie depende dos elementos que variam, e eles podem
ser divididos, conforme o que se apresenta a seguir.

8.1- Srie temporal, histrica, cronolgica ou evolutiva

a srie cujos dados esto em correspondncia com o tempo, ou seja, variam
com o tempo, enquanto o fato e o local permanecem constantes.

Exemplo

16

Corpo de Bombeiros Militar do Maranho

Incndios ocorridos no Maranho no 1 semestre de 2015
Perodo
Nmero de alunos
Janeiro
11
Fevereiro
09
Maro
13
Abril
15
Maio
21
Junho
16
Total
85
Fonte: Dados Fictcios

8.2- Srie geogrfica, territorial ou de localidade

a srie cujos dados esto em correspondncia com a regio geogrfica, ou

seja, o elemento varivel o fator geogrfico (a regio), enquanto o tempo e o
fato permanecem constantes.
Exemplo

Corpo de Bombeiros Militar do Maranho

Incndios ocorridos no 1 semestre de 2015
Localidade
Nmero de alunos
Imperatriz
22
Timon
11
Balsas
07
Bacabal
06
So Lus
34
Itapecuru
05
Total
85
Fonte: Dados Fictcios
8.3- Srie especfica ou categrica

a srie cujos dados esto em correspondncia com a espcie, ou seja,

variam com o fenmeno. O local e o tempo permanecem constantes, enquanto
o fato varia.
Exemplo

17

Corpo de Bombeiros Militar do Maranho

Incndios ocorridos no Maranho no 1 semestre de 2015
Tipos de incndio
Nmero de alunos
Vegetao
42
Residncia
14
Comercial
11
Veculos
03
Indstria
10
Transitrias
05
Total
85
Fonte: Dados Fictcios

8.4- Sries mistas, conjugadas ou tabela de dupla entrada

As combinaes entre as sries anteriores constituem novas sries que so

denominadas sries compostas ou mistas e so apresentadas em tabelas
de dupla entrada, e permitem variar simultaneamente o tempo, o lugar e o
fato, havendo duas ordens de classificao: uma horizontal e outra vertical.
Exemplo

Corpo de Bombeiros Militar do Maranho

Incndios ocorridos no Maranho no 1 semestre de 2015
Localidade
Jan
Fev
Mar
Abril
Maio
Imperatriz
04
06
03
02
04
Timon
02
03
02
03
Balsas
01
03
01
01
Bacabal
03
02
So Lus
10
03
06
09
03
Itapecuru
02
01
01
Total
18
13
17
14
14
Fonte: Dados Fictcios

Junho
03
01
01
01
03
01
10

Resumo
Nesta aula, foi possvel observarmos a existncia dos fatores que fazem a
distino das sries estatsticas os quais so de fundamental importncia para
a sua compreenso.

18

Atividades de aprendizagem

1. Qual a definio de srie estatstica e quais os fatores que a compem?

2. Elabore um exemplo de srie geogrfica, utilizando dados provenientes

das atividades do Corpo de Bombeiros.

9 DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

Neste tpico, teremos como objetivo compreender a representao dos dados.

Compreender e reconhecer os elementos de uma distribuio de frequncia.
Alm de conhecer os tipos de frequncia.

9.1- Apresentao da distribuio de frequncia

Aps a realizao de uma pesquisa em que os dados foram coletados,
necessrio organiz-los e classific-los. Isso pode ser feito mediante tabelas e
grficos. Em geral, construmos inicialmente uma tabela que contemple as
informaes coletadas em funo dos respectivos parmetros.
Um conjunto de observaes de certo fenmeno, no estando adequadamente
organizado, fornece pouca informao de interesse ao pesquisador e ao leitor.
Para uma viso rpida e global do fenmeno em estudo preciso que os
dados estejam organizados. Um dos primeiros passos em uma anlise de
dados organizar, condensar, resumir e comunicar a informao obtida.
Exemplo
Considere, inicialmente, a pesquisa sobre o grau de instruo de 40 alunos do
CEFC/CBMMA/2015-2.
Aps entrevistar os 40 alunos do CEFC/CBMMA/2015-2, constatou-se que 5
alunos possuem somente ensino fundamental, 19 somente o ensino mdio e
16 possuem curso superior.
Este resultado pode ser resumido em uma tabela ou distribuio de
frequncia da seguinte forma:

19

Grau de instruo dos alunos do CEFS//CBMMA/2015-2.

Grau de
Frequncia
Frequncia
fri(%)
Instruo
Absoluta(fi)
Relativa(fri)
0,125
12,5
Fundamental
5
Mdio

19

0,475

47,5

Superior

16

0,400

40

Total

40

1,00

100

Fonte: DP/CBMMA
Nota: Dados Fictcios
Os nmeros 5, 19 e 16 resultaram da contagem das frequncias de ocorrncia
de cada uma das categorias da varivel grau de instruo. Essa contagem
tambm chamada de frequncia simples absoluta ou simplesmente
frequncia. O total 40 obtido somando-se o nmero de frequncias
absolutas obtidas em cada categoria.
Frequncia Relativa (fri): a razo entre a frequncia absoluta (fi) e total.
Ao dividir cada valor resultante da contagem, neste caso, 5, 19 e 16 pelo total,
40 alunos, obtm-se a frequncia relativa (fri) de cada categoria, como segue
abaixo:
5/40 = 0,125
19/40 = 0,475
16/40 = 0,40
comum representar as frequncias relativas em forma de percentual. Basta
fazer o seguinte:
0,125 x 100 = 12,5%
0,475 x 100 = 47,5%
0,40 x 100 = 40%
Desta forma obtm-se a frequncia relativa percentual fri(%) de cada
categoria.
Note que a soma das frequncias absolutas deve ser igual ao nmero
total de elementos sendo pesquisados, enquanto a soma das frequncias
relativas sempre 1 ou 100%.

20

Exemplo
Consideremos que os dados abaixo tenham sido levantados pela Diretoria de
Ensino e Pesquisa. Trata-se dos 15 alunos mais antigos do
CAS/CBMMA/2015-2. Foram obtidas as seguintes informaes (dados
fictcios):

Ordem

Sexo

Estado Civil

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

M
F
F
F
F
M
M
F
F
M
F
M
M
M
F

Casado
Vivo
Casada
Solteira
Solteira
Casado
Casado
Divorciada
Casada
Casado
Solteira
Divorciado
Solteiro
Solteiro
Solteira

Nmero de
dependentes
3
1
0
0
1
3
4
2
2
3
0
2
0
1
0

Varrendo o conjunto de dados a partir da primeira linha, podemos obter as

frequncias absolutas e construir as seguintes distribuies de frequncias:

Frequncia Frequncia
Absoluta(fi) Relativa(fri%)
53,33
Masculino
8
46,67
Feminino
7
Gnero

Total

15

100

Gnero
Solteiro

Frequncia Frequncia
Absoluta(fi) Relativa(fri%)
40,00
6

Casado

40,00

Divorciado

13,33

Vivo

6,67

Total

15

100

21

9.2- Definies bsicas

Dados primitivos ou brutos so os dados coletados durante a pesquisa e
que ainda no foram organizados.

Rol a ordenao dos valores obtidos (dados brutos) em ordem crescente

ou decrescente de grandeza numrica ou qualitativa.

9.3- Distribuio de frequncia em intervalos

A distribuio de frequncias em classes apropriada para apresentar dados

quantitativos contnuos ou discretos com um nmero elevado de
possveis valores.
Uma maneira mais concisa de mostrar os dados do rol apresentar cada
dado seguido pelo nmero de vezes em que ocorre, ao invs de repeti-los. O
nmero de ocorrncias de um determinado valor recebe o nome de
frequncia.
Exemplo
Considere o levantamento de dados da idade de 50 alunos do
CEFS/CBMMA/2015-2, em anos, mostrados na tabela a seguir, esto
colocados na sequncia como foram obtidos (dados fictcios).
29
22
45
34
25

40
21
22
41
31

21
39
33
46
35

20
23
40
22
23

42
26
45
33
38

20
33
45
37
44

25
30
49
26
22

37
45
41
28
23

24
34
30
28
46

20
48
24
41
47

O primeiro passo para a organizao dos dados orden-los de forma

crescente ou decrescente. A tabela, assim organizada, recebe o nome de rol.
20
20
20
21
21

22
22
22
22
23

23
23
24
24
25

25
26
26
28
28

29
30
30
31
33

33
33
34
34
35

37
37
38
39
40

40
41
41
41
42

44
45
45
45
45

46
46
47
48
49

22

A simples organizao dos dados em um rol de ordem crescente j permite

determinar diretamente o menor valor (x = 20 anos), o maior valor (x = 49
anos), e a amplitude da variao (a distncia entre o maior e o menor valor, x
= 49 - 20 = 29 anos).
A tabela que contm todos os valores com a sua frequncia recebe o nome de
distribuio de frequncia.
Exemplo
Idade
20
21
22
23
24
25
26
28
29

Freq.
3
2
4
3
2
2
2
2
1

Idade
20
21
22
23
24
25
26
28
29

Freq.
3
2
4
3
2
2
2
2
1

Idade
20
21
22
23
24
25
26
28
29

Freq.
3
2
4
3
2
2
2
2
1

Ainda assim, o processo exige muito espao, em especial, quando o nmero

de valores da varivel (n) aumenta. O mais razovel nesses casos, quando a
varivel contnua, agrupar os valores por intervalos. Desse modo, ao invs
de listar cada um dos valores que ocorrem, listam-se os intervalos de valores e
a frequncia correspondente.

Exemplo Ao invs de colocar 3 trabalhadores com 20 anos, 2 trabalhadores

com 21 anos, etc., coloca-se, por exemplo, 12 trabalhadores entre 20 e 24
anos. Este intervalo escrito como 20 24 que corresponde a 20 (smbolo de
menor ou igual) x < 24 (a varivel pode estar desde 20 inclusive at 24
exclusive), portanto, valores 20 e 23, mas 24 no. Definindo o rol de acordo
com intervalos, tem-se a seguinte tabela:

23

Idade de 50 alunos do CEFS//CBMMA/2015-2.

Frequncia
Idade
Absoluta(fi)
20 24

12

24 28

28 32

32 36

36 40

40 44

44 48

48 52

Total

50

Fonte: DP/CBMMA
Nota: Dados Fictcios
Procedendo desta forma, perde-se a informao detalhada das idades, mas se
ganha em praticidade, pois a anlise dos dados fica simplificada. Examinando
a tabela acima, podemos facilmente verificar que a maioria dos trabalhadores
tem idade entre 20 e 23 anos e que uma minoria maior que 48 anos.
Frequentemente procedemos desta forma numa anlise estatstica, pois o
objetivo da estatstica justamente fazer o apanhado geral das caractersticas
de um conjunto de dados, desinteressando-se por casos particulares.
Observao:
: no inclui os valores da direita nem os da esquerda.
: inclui o valor da direita, mas no o da esquerda.
: inclui o valor da esquerda, mas no o da direita.
: inclui tanto os valores da direita quanto os da esquerda.
Quando os dados numricos coletados assumem grande quantidade de
valores diversificados, fica invivel que cada valor isolado represente uma
categoria. Sendo assim, convm agruparmos os valores coletados em
intervalos de classe.
Passos necessrios:
Determinao do nmero de classes (K).
Amplitude amostral (AA).
Clculo de amplitude do intervalo de classe (h).

24

Limite inferior e superior do intervalo de classe.

Determinao dos intervalos de classe.
Determinao das frequncias dos intervalos de classe.
Amplitude total (AT).

9.3.1- Determinao do nmero de classes (k)

O nmero de classes que ir compor a tabela pode ser estabelecido pelo

estatstico que elabora a pesquisa, pois ele soberano para decidir o nmero
de classes. Para tornar o processo mais uniforme, existem duas maneiras para
estabelecer o nmero de classes em funo do nmero de dados da tabela.
a) Primeira maneira: a frmula desenvolvida pelo matemtico Sturges
para o clculo do nmero de classes.
K = 1 + 3,322 . log n
Sendo:
K = nmero de classes
n = nmero de elementos coletados na pesquisa
b) Segunda maneira: recomenda-se a utilizao quando o nmero de
dados coletados for menor ou igual a 50.
K = n para n 50

Exemplos
O nmero de classes pela frmula de Sturges, quando n = 30 :

K = 1 + 3,322 . log 30 = 5,90. Adota-se 6 classes

O nmero de classes utilizando a frmula K = n, quando n = 30 :

K = n = 5,48. Adota-se 5 classes

25

O nmero de classes pela frmula de Sturges, quando n = 120 :

K = 1 + 3,322 . log 120 = 7,91. Adota-se 8 classes

O nmero de classes utilizando a frmula K = n, quando n = 120 :

K = n = 10,95. Adota-se 11 classes

9.3.2- Determinao da amplitude amostral (AA)

a diferena entre o maior e o menor valor observado nos valores coletados.

AA = Xmx Xmn (maior valor observado menor valor observado)

9.3.3- Determinao da amplitude do intervalo de classe (h)

Definido com quantas classes vamos construir a tabela de distribuio de

frequncia, pode-se passar ao clculo de amplitude do intervalo de classe.
h = amplitude de classe ou amplitude do intervalo de classe
Amplitude de classe (h) =
observado)/nmero de classes

(maior valor observado

menor valor

Ou seja: a razo entre:

h = AA/K
Observao: O valor obtido no clculo da amplitude de classe nem sempre
um valor exato. Sendo assim, para preservar o nmero de classes
estabelecido, faz-se o arredondamento da amplitude de classe para valores
acima do valor obtido.

9.3.4- Limites inferior e superior do intervalo de classe

Os valores do conjunto que compe o intervalo de classe esto limitados entre

dois nmeros que representam os extremos inferior e superior do intervalo.

26

Limite inferior (li ) o menor valor numrico do intervalo de classe.

Limite superior (Li ) o maior valor numrico do intervalo de classe.
Exemplo
Dado o intervalo 15 22
O valor do limite inferior 15
O valor do limite superior 22.
O valor 15 est dentro do intervalo, pois o valor pertence ao intervalo, estando
fechado esquerda.
O valor 22 est fora do intervalo, no pertencendo ao intervalo, pois o intervalo
aberto direita.
A amplitude do intervalo de classe h = 7, pois h = 22 15 = 7.

9.3.5- Ponto mdio de uma classe (Xi)

o ponto que, por situar-se numa posio mdia da distribuio de valores do
intervalo de classe, divide o intervalo em duas partes iguais.
Xi =(lI + Li)/2
Exemplo
Se considerarmos um intervalo de classe de valores: 30 44, o ponto mdio
desse intervalo calculado pela expresso:

Xi = (li + Li)/2 = (30 + 44)/2 = 74/2 =37

10- TIPOS DE FREQUNCIAS
10.1- Frequncia Simples ou absoluta (fi)
A frequncia simples ou absoluta (fi) de uma classe o nmero de vezes que o
valor ocorre numa amostra.
Exemplo
Na tabela abaixo, seguem as frequncia absolutas de cada classe.
Idade de 50 alunos do CEFS//CBMMA/2015-2.

27

Idade

Frequncia
Absoluta(fi)

20 24

12

24 28

28 32

32 36

36 40

40 44

44 48

48 52

Total

50

Fonte: DP/CBMMA
Pode-se entender que a soma de todas as frequncias igual ao nmero total
de valores na amostra.
10.2- Frequncia Relativa (fri)
Frequncia relativa de uma classe o quociente entre a frequncia absoluta (f i
) da classe considerada e o nmero total de dados (n) coletados na pesquisa.
fri = fi / n
A frequncia relativa de uma classe mostra a parcela que aquela classe
representa na amostra.
10.3- Frequncia relativa percentual (fri %) de uma classe
o produto da frequncia relativa por 100.

fri % = fri x 100

Exemplo
A frequncia relativa da terceira classe :

fri = 6 / 50 = 0,12
Ento, a terceira classe corresponde a uma frao de 0,12 do total ou 12%.

28

10.4- Frequncia Acumulada (fraci)

A frequncia acumulada a soma das frequncias simples de todas as classes
com intervalos inferiores a uma determinada classe, isto , corresponde ao
total (acumulado) das frequncias absolutas observadas at o nvel em
questo (inclusive).
Exemplo
A frequncia acumulada correspondente terceira classe :
Frac3 = f1 + f2 + f3 = 12 + 6 + 6 = 24
Significa que existem 24 alunos com idade inferior a 32 anos (limite superior da
terceira classe).

10.5- Frequncia Relativa Acumulada (fRACi)

Frequncia relativa acumulada a frequncia acumulada da classe dividida
pela frequncia total da distribuio, ou a razo entre a frequncia acumulada
da classe considerada e o nmero total de dados (n) coletados na pesquisa:
fRACi = fraci / n
10.6- Frequncia relativa acumulada percentual de uma classe (fRACi%)

o produto da frequncia relativa acumulada por 100%.

fRACi% = fRACi x 100

Exemplo
Para a terceira classe, temos:
fRAC3 = Frac3 / n = 24 / 50 = 0,4

Significa que a frao de 0,4 trabalhadores (ou 40%) tm idades inferiores h

32 anos (limite superior da terceira classe).
Exemplo
A tabela completa, com todas as frequncias, fica assim:

29

Idade de 50 alunos do CEFS//CBMMA/2015-2.

Idade
Xi
fi
fri fri(%) fraci fRACi fRACi%
20 24

22

12

0,24

24

12

0,24

24

24 28

26

0,12

12

18

0,36

36

28 32

30

0,12

12

24

0,48

48

32 36

34

0,12

12

30

0,60

60

36 40

38

0,08

34

0,68

68

40 44

42

0,12

12

40

0,80

80

44 48

46

0,16

16

48

0,96

96

48 52

50

0,04

50

1,00

100

50

1,00

100

Total

Fonte: DP/CBMMA
Nota: Dados Fictcios
Xi = Ponto mdio de uma classe;
fi = Frequncia Simples;
fri = Frequncia Relativa;
fri(%) = Frequncia relativa percentual
fraci = Frequncia acumulada
fRACi = Frequncia relativa acumulada
fRACi% = Frequncia relativa acumulada percentual

Exemplo
Faremos uso da tabela de dados abaixo de dados fictcios dos alunos do
CAS/2015 do Corpo de Bombeiros Militar do Maranho. Suponha-se que sejam
dados levantados pela Diretoria de Pessoal.

30

Informaes sobre o sexo, idade (anos), altura, peso,

estado civil, transporte, e procedncia dos alunos do
CAS/2015/CBMMA.
N Sexo Idade Altura Peso Est. Civil Transp.
Proced
01
F
20 1,62 58
Solteiro
Coletiv.
So Lus
02
M
26 1,72 59
Solteiro
Coletiv
Imperatriz
03
M
18 1,74 55
Casado
Prprio
So Lus
04
M
25 1,70 60
Casado
Prprio
Pinheiro
05
M
35 1,76 83
Casado
Coletv
Imperatriz
06
M
20 1,80 58
Casado
Prprio
So Lus
07
M
29 1,68 70
Casado
Prprio
So Lus
08
M
23 1,75 62
Casado
Prprio
Caxias
09
F
20 1,60 63
Casado
Prprio
So Lus
10
M
20 1,77 75 Separado Coletiv.
Caxias
11
F
20 1,66 66
Casado
Prprio
Imperatriz
12
M
30 1,80 46
Solteiro
Prprio
So Lus
13
M
18 1,78 64
Casado
Prprio
So Lus
14
M
37 1,76 80
Solteiro
Coletiv.
So Lus
15
M
25 1,82 62
Casado
Coletiv.
Caxias
16
M
20 1,72 68
Casado
Prprio
So Lus
17
F
21 1,65 80
Casado
Prprio
Imperatriz
18
F
25 1,63 82
Solteiro
Prprio
So Lus
19
M
24 1,73 55 Separado Coletiv
Pinheiro
20
M
19 1,74 58
Solteiro
Prprio
So Lus
21
M
21 1,72 65
Casado
Prprio
So Lus
22
M
22 1,81 62
Casado
Coletiv
Imperatriz
Fonte: Dados Fictcios

Pode-se observar que se trata de uma tabela de dados brutos, contm muita
informao, porm pode no ser muito rpido e prtico obter estas
informaes. Neste sentido, pode-se construir outra tabela para cada uma das
variveis que resumir as informaes ali contidas.
Como j mencionado, dependendo do volume de dados, torna-se difcil ou
impraticvel tirar concluses a respeito do comportamento das variveis e, em
particular, de variveis quantitativas.
O ideal que uma distribuio de frequncia resuma os dados em um nmero
de linhas que varie de 5 a 10.
Considere a varivel idade dos alunos da tabela de dados. A tabela abaixo
apresenta a distribuio de frequncia adequada.

31

Idade dos alunos do CEFS do Corpo

Bombeiros Maranho, junho/2015.
Idade
Frequncia (Fi)
18
2
19

20

21

22

23

24

25

26

29

30

35

37

Total

22

Fonte: Tabela de dados

Pode-se observar que a tabela possui 13 linhas e que muitas delas, seguidas,
apresentam frequncia igual a 1, o que mostra que o resumo da idade no
apresenta uma distribuio satisfatria dos dados.
Ao passar dos dados brutos para uma distribuio de frequncia em classes,
algumas informaes so perdidas, pois no se tem mais as observaes
individuais. Por outro lado, essa perda pequena quando comparada ao ganho
de conciso e de facilidade de interpretao da distribuio de frequncia.
Assim, para a idade, tem-se:
AT = 37 18 = 19 anos
K = 22 = 4,69; adota-se k = 5
h = 19/5 = 3,8. Adota-se h = 4
E, a distribuio de frequncia dada na Tabela abaixo:

32

Idade dos alunos CAS do Corpo de

Bombeiros Maranho.
Idade
xi
fi
f i%
18|-----22
20
11
50,00

Fai
11

fai%
50,00

22|-----26

24

27,27

17

47,27

26|-----30

28

9,09

19

86,36

30|-----34

32

4,55

20

90,91

34|-----38

36

9,09

22

100,00

Total

22

100

Fonte: Tabela de dados

Nota-se que cada um dos valores observados deve pertencer a uma e somente
uma classe. usual que o limite inferior da primeira classe seja igual ao menor
valor observado e que o maior valor pertena ltima classe. Quando o limite
superior da ltima classe coincidir com o maior valor observado mais
apropriado fechar este intervalo, contando o elemento nesta classe, do que
abrir uma nova classe contendo apenas uma frequncia absoluta. Por outro
lado, se o maior valor observado for inferior ao limite superior da classe, no h
problemas, pois fixamos todas as classes com a mesma amplitude.
Observao
Em se tratando das frequncias relativas em percentuais, arredondamentos se
fazem necessrios e devem ser feitos de maneira convencional. Neste tipo de
aproximao opta-se sempre pelo menor erro. Por exemplo, se for necessrio
aproximar o nmero 0,483 para a ordem do centsimo, erra-se menos
subtraindo 0,003 que adicionando 0,007 ao valor 0,483, portanto a
aproximao correta 0,48. Se a aproximao for do nmero 0,4853 para a
ordem do centsimo, ento o erro menor ser para a adio de 0,0047 e no
para a subtrao de 0,0053, e a aproximao adequada 0,49. J no caso do
nmero 0,485, o tamanho do erro de aproximao o mesmo que se obtm
quando feita para mais ou para menos (0,005), e neste caso, cabe ao
pesquisador decidir qual aproximao mais conveniente.
A soma de todas as frequncias relativas percentuais deve ser igual a 100.
Entretanto, quando so feitas aproximaes, tal fato pode no ocorrer. Para o
caso em que for menor que 100, soma-se uma unidade ao dgito de interesse
das maiores frequncias relativas at que a soma seja 100. Se for maior que
100, deve-se subtrair uma unidade das maiores frequncias relativas. Agora,
se ocorrem empates ou se as maiores frequncias forem nmeros inteiros,
conveniente trabalhar com as outras frequncias. O importante que a
distribuio dos dados no seja alterada.

33

Atividades de Aprendizagem
1. O que so dados brutos?
2. Cite e explique os tipos de frequncia.
3. As notas de 50 alunos do CEFS/CBMMA/2015-2 foram:
1
3
5
6
7

2
3
5
6
8

2
3
5
6
8

2
4
5
6
8

2
4
5
6
8

2
4
5
7
8

3
4
6
7
8

3
4
6
7
9

3
4
6
7
9

Complete a distribuio de frequncia abaixo:

Notas dos alunos CEFS do Corpo de
Bombeiros do Maranho.
Notas
xi
fri
fri(%)
0|-----2
2|-----4
4|-----6
6|-----8
8|-----10
Total
Fonte: dados fictcios

fraci

fRACi

3
5
6
7
9

34

11- BIBLIOGRAFIA BSICA

1. BUSSAD, W.O; MORETTIN, P.A. Estatstica Bsica. 5 ed., So Paulo:

Saraiva. 526p.
2. MARTINS, G.A. Estatstica Geral e Aplicada. So Paulo: Atlas, 2001. 417p.