COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR

Resolucin No. 0427 del 11 de Mayo de 2010

GUIA 09
1.

IDENTIFICACIN

rea: Matemticas

Asignatura: Calculo

Fecha: 14 de septiembre de 2015

Grado: Undcimo

Nombre del Estudiante:

Tema: Aplicaciones de la derivada

Nombre del Docente: Luis Lozada Ruiz

Tiempo: 3 Semanas

TIEMPO (TIME): 3 semanas

RECURSOS: (RESOURCES): Gua de Aprendizaje, Bibliografa sugerida, cuaderno de Profundizacin,
Calculadora cientfica.
OBJETIVO (OBJECTIVE). Que el estudiante logre desarrollar habilidades superiores de pensamiento como el
anlisis, la sntesis, la abstraccin y la transferencia a travs de la elaboracin de ejercicios de alto grado de
dificultad y del planteamiento y la resolucin de problemas no rutinarios.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGY): El desarrollo de los procesos de pensamiento
mediante el planteamiento y la resolucin de problemas aplicados a la matemtica y a otras ciencias.
INDICADORES DE DESEMPEO
INDICADOR

DESEMPEOS

401. Profundizacin en Matemticas: Plantea y resuelve ejercicios y problemas de aplicacin en

diversos contextos, utilizando las razones de cambio relacionadas y la optimizacin de magnitudes.
Interpreta correctamente el enunciado de un problema, elaborando una lista de datos e
identificando claramente la(s) pregunta(s) Planteada(s).
Elabora e interpreta grficas geomtricas de acuerdo con el enunciado de un problema.
Plantea y resuelve las ecuaciones inherentes a la situacin problmica dada.
Verifica la(s) respuesta(s) contrastndola(s) con las condiciones iniciales del problema.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Utilizar informacin conocida para analizar, explicar y demostrar el comportamiento de las funciones
relacionando los diferentes tipos de representaciones en la resolucin de problemas que tienen que ver con
tasas relacionadas (razn de cambio) y optimizacin de magnitudes.

1.1.INDUCCIN
(INDUCTION)
INDUCCIN (INDUCTION)

30 MINUTOS

Ya hemos estudiado algunas aplicaciones de las derivadas, pero ahora que conocemos las reglas de
derivacin nos encontramos en mejor posicin para continuar con las aplicaciones de la derivacin, con
mayor profundidad.
Veremos cmo analizar el comportamiento de las familias de funciones, cmo resolver problemas de
cambio de las razones relacionadas (cmo calcular las razones que no podemos medir a partir de las que
podemos hacerlo) y cmo hallar el valor mximo o el mnimo de una cantidad. En particular, podremos
calcular la forma ptima de un envase y las medidas de cualquier figura geomtrica.
1.1 Activacin de saberes previos (PRIOR KNOWLEDGE)
Contesta las siguientes preguntas:
1.1.1 A qu se llama pendiente de una curva en un punto dado?
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1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7

Qu es una razn de cambio entre dos magnitudes?

Cmo se relaciona la pendiente de una recta con la razn de cambio?
A qu se llama razn de cambio del desplazamiento de una partcula con respecto al tiempo?
A qu se llama razn de cambio de la velocidad de un mvil con respecto al tiempo?
Cul es el valor de la derivada de una funcin en un punto que sea mximo local o mnimo local?
Qu dice el criterio de la segunda derivada para determinar mximos o mnimos locales?

En el campo de las ingenieras y en general en todos los campos de produccin siempre se busca la
optimizacin del uso de los recursos para el mejoramiento de la cantidad y la calidad de la produccin. He
aqu parte de la importancia de aprender a relacionarse con este tipo de situaciones problmicas.
1.2 Meta de aprendizaje (LEARNING GOAL)
De acuerdo con los indicadores de desempeo y los aprendizajes esperados, escribe en trminos claros y
sencillos, tu propia meta de aprendizaje. Ten en cuenta que sea alcanzable, la estrategia, el tiempo
dedicado, el manejo de informacin y las ayudas a utilizar para que realmente puedas llevar a cabo la meta
propuesta.
1.3

Informacin ( INFORMATION)

El docente explica de manera profunda cada uno de los temas relacionados con las razones de cambio y
desarrolla estrategias para la solucin de problemas complejos en los que se relacionan los temas vistos.
1.3.1 Razones de cambio relacionadas.
Si se bombea aire hacia el interior de un globo, tanto el volumen como el radio de ste crecen y sus razones
de cambio estn relacionadas. Pero es ms fcil medir directamente la razn de cambio del volumen que la
razn con que se incrementa el radio.
En un problema de razones de cambio relacionadas, la idea es calcular la razn de cambio de una de las
cantidades en trminos de la razn de cambio de la otra (que se puede medir con mayor facilidad). Veamos
algunos principios de solucin de problemas de razones de cambio relacionadas:
1.3.1.1
1.3.1.2
1.3.1.3
1.3.1.4
1.3.1.5

Lee el problema con cuidado.

Si es posible, dibuja un diagrama.
Introduce la notacin. Asigna smbolos a todas las cantidades que sean funciones del tiempo.
Expresa la informacin dada y la razn de cambio requerida en trminos de derivadas.
Escribe una ecuacin que relacione las diversas cantidades del problema. Si es necesario, aplica los
aspectos geomtricos de la situacin para eliminar una de las variables por sustitucin.
1.3.1.6 Usa la regla de la cadena para derivar los dos miembros de la ecuacin con respecto t.
1.3.1.7 Sustituye la in formacin dada en la ecuacin resultante y resuelve para la razn desconocida.
Advertencia: Un error comn es sustituir la informacin numrica dada (para las cantidades que varan
con el tiempo) con demasiada anticipacin. Esto se debe llevar a cabo slo despus de la derivacin (el
paso 7 sigue al paso 6)
1.3.2 Mximos y mnimos de funciones. Problemas de optimizacin.
El clculo diferencial constituye una herramienta bsica en la metodologa cientfica, y algunas de las
aplicaciones ms importantes son los problemas de mximos y mnimos en los que se requiere encontrar la
mejor forma de realizar un trabajo: con frecuencia, necesitamos determinar el valor mximo (el mayor) o el
mnimo (el menor) que puede alcanzar una cantidad especfica. Por ejemplo, cul debe ser el nmero de
artculos que debe producir una fabrica para obtener una ganancia mxima?, cul es la forma de la caja de
volumen mximo que se puede construir con una lmina de material rectangular dado?, de qu manera se
puede lanzar al espacio una nave para que durante su vuelo, la resistencia del aire sea la menor posible?
A una persona de negocios le interesa minimizar costos y maximizar ganancias. Un mdico desea escoger y
aplicar la menor dosis de una droga que curar cierta enfermedad. El principio de Fermat en ptica
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establece que la luz sigue la trayectoria que requiere el tiempo mnimo. En fin, muchas situaciones en
ciencia, ingeniera, economa tienen que ver con la determinacin del valor mximo o el mnimo de alguna
cantidad que vara. Resolveremos problemas tales como maximizar reas, volmenes y ganancias y
minimizar costos, distancias y tiempos.
En la resolucin de problemas de este tipo el mayor desafo consiste en convertir el problema planteado en
un problema de mximo o mnimo, estableciendo la funcin que se va a maximizar o minimizar. Veamos un
plan de ataque para enfrentar y resolver estos problemas:
1.3.2.1 Establece o determina la cantidad que se va a maximizar o minimizar. Esta cantidad se simbolizar
con una letra y ser la variable dependiente. Se llama variable dependiente porque depende de
algo (de la variable independiente).
1.3.2.2 Expresa la variable dependiente como una funcin de la variable independiente. Dibuja, si es
posible, una figura y asgnale las variables. Debes expresar la variable dependiente como una
funcin de una nica variable independiente y de varias constantes, antes de calcular la derivada.
Establece la frmula de esta funcin y determina su dominio.
1.3.2.3 Calcula la derivada de f de la funcin f que encontraste en el paso 2. Utiliza la derivada para hallar
los puntos crticos.
1.3.2.4 Identifica los puntos crticos. Establece si son mximos o mnimos.
1.3.2.5 Contesta la preguntas del problema. Interpreta tus resultados y observa si son coherentes con las
condiciones del problema.
Los ejercicios y problemas propuestos en esta gua se desarrollarn en dos etapas o momentos: aprendizaje
en parejas y aprendizaje en grupos de a cuatro estudiantes. Los problemas propuestos en el aprendizaje de
grupo son ms complejos y por tanto necesitars de un verdadero trabajo en equipo.
Se recomienda desarrollar durante cada clase, en promedio, tres (3) ejercicios del trabajo en parejas y tres
(3) problemas del trabajo de grupo; as logrars durante las seis unidades de clase que estn programadas
para este periodo, terminar por completo la presente gua de aprendizaje.
1.4. SAY IT IN ENGLISH1
1.4.1. Pre- Reading. Read the following text and underline the cognates (words that are similar in Spanish)
you found in the text.
Introduction to Applications of Differentiation
In Isaac Newton's day, one of the biggest problems was poor navigation at sea.
Before calculus was developed, the stars were vital for navigation.
Shipwrecks occured because the ship was not where the captain thought it should be. There was not a good
enough understanding of how the Earth, stars and planets moved with respect to each other.
Calculus (differentiation and integration) was developed to improve this understanding.
Differentiation and integration can help us solve many types of real-world problems.
We use the derivative to determine the maximum and minimum values of particular functions (e.g. cost,
strength, amount of material used in a building, profit, loss, etc.).
Derivatives are met in many engineering and science problems, especially when modelling the behaviour of
moving objects.
Our discussion begins with some general applications which we can then apply to specific problems.
The process of finding maximum or minimum values is called optimisation. We are trying to do things like
maximise the profit in a company, or minimise the costs, or find the least amount of material to make a
particular object.
These are very important in the world of industry.
1

Taken from: http://www.intmath.com/applications-differentiation/7-maximum-minimum-problems.php

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1.4.2. Reading. Review the example and write down 5 key words that help you understand this text.
Example: A rectangular storage area is to be constructed along the side of a tall building. A security fence is
required along the remaining 3 sides of the area. What is the maximum area that can be enclosed with 800
m of fencing?
Answer:
The area is A = xy
We know 2x + y = 800 so y = 800 2x
So the area is A = x(800 2x) = 800x 2x2
To maximise the area, find when dA/dx = 0

Is it a maximum?

So it is a maximum.
So the maximum area occurs when x = 200, y = 400 and that area is:

A = 200 400 = 80 000 m2 = 8 ha

1.4.3. Post-Reading. Solve the next problem. Use the before information.
A box with a square base has no top. If 64 cm2 of material is used, what is the maximum possible volume for
the box?
APRENDIZAJEENENPAREJAS
PAREJAS (LEARNING PARTNERSHIP)
2.2.APRENDIZAJE

30 MINUTOS

Razones de cambio relacionadas.

2.1
2.2

2.3

2.4
2.5

Se bombea aire hacia dentro de un globo esfrico, de modo que su volumen aumenta a razn de 100
cm3/s. Con qu rapidez crece el radio del globo cuando el dimetro es de 50 cm? Rta: 1/(25) cm/s
Una escalera de 10 pies de largo est apoyada contra una pared vertical. Si el extremo inferior de la
escalera resbala alejndose de la pared a razn de 1 pie/s, con qu rapidez resbala hacia abajo su
extremo superior cuando su extremo inferior esta a 6 pies de la pared? Rta: -3/4 pies/s.
Un tanque cilndrico que tiene un orificio para desalojo de lquido en su parte inferior, se llena
inicialmente con 600 litros de combustible. El tanque se desocupa despus de 60 minutos de abierto
el orificio. El volumen V del combustible contenido en el tanque, despus de t minutos de haberse
abierto el orificio, est dado por V(t) = 600 20t + t2 /6.
Encuentren la razn instantnea (la rapidez de variacin de volumen respecto al tiempo) con la que
el combustible fluye hacia afuera en el instante t = 30 minutos y en el instante t = 45 minutos.
Rta: -10 L/min y -5 L/min.
Si una bola de nieve se funde de modo que su rea superficial disminuye a razn de 1 cm2/min,
encuentren la razn a la cual disminuye el dimetro cuando es de 10 cm. Rta:1/(20 ) cm/min
A medio da, el velero A esta a 150 km al Oeste del velero B. El A navega hacia el Este a 35 km/h y el B
hacia el norte a 25 km/h. Con qu rapidez cambia las distancia entre las embarcaciones a las 4 p.m.?

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2.6

2.7

Un avin vuela horizontalmente a una altitud de 1 km a una velocidad de 500 km/h y pasa sobre una
estacin de radar. Encuentren la razn a la que aumenta la distancia del avin a la estacin cuando
aqul est a 2 km de sta. Rta: 250 3 km/h.
Dos automviles empiezan a moverse a partir del mismo punto. Uno viaja hacia el Sur a 60 km/h y el
otro hacia el Oeste a 25 km/h. Con qu rapidez aumenta la distancia entre los dos automviles dos
horas ms tarde? Rta: 65 km/h.

Problemas de optimizacin.
2.8
2.9

Encuentren dos nmeros positivos cuya suma sea 6 y la suma de sus cubos sea la menor posible.
Rta: 3 y 3.
La generatriz de un cono circular recto mide 9 cm. Calculen la altura del cono cuando el volumen es

mximo. Rta: 3 3 cm.

2.10 Se va a construir un bloque de madera con forma de prisma rectangular recto. Sus bases deben ser
cuadradas. Cul es el volumen del bloque ms grande si la suma del permetro de la base y la altura
es 24 cm? Rta: 128 cm3.
2.11 Encuentren el rea del rectngulo mas grande que pueda inscribirse en la regin limitada por la
parbola de ecuacin y = 6 x2 y el eje x. Rta: 8 2
2.12 El rea de un rectngulo es 100 cm2 . Encuentren las dimensiones del rectngulo de menor permetro
posible. Rta: 10 cm y 10 cm.
2.13 Hallen la distancia mnima entre la curva y = x y el punto (3,0). Rta: (3 2 )/2.
2.14 Una cartulina rectangular mide 18 cm por 8 cm. Se recortan en las esquinas cuadrados congruentes,
los lados se doblan hacia arriba y se forma una caja rectangular abierta. Cul es el volumen mximo
de la caja? Rta: 114.2 cm3.
2.15 Se va a producir una lata para que contenga 1 litro de aceite. Encuentren las dimensiones que
minimizarn el costo del metal para fabricar la lata. Rta: r =
APRENDIZAJEDE
ENGRUPO
GRUPO (GROUP
LEARNING)
3.3.APRENDIZAJE
(GROUP
LEARNIG)

500 / cm; h = 2r
30 MINUTOS

Los siguientes problemas requieren de un verdadero trabajo en equipo. De su esfuerzo y coordinacin

depende, en gran medida, el xito del presente trabajo.
Razones de cambio relacionadas.
3.1

3.2

3.3

Se lanza verticalmente un cohete y es rastreado por un radar localizado en el suelo, a 9 millas de la

plataforma de lanzamiento. El ngulo de elevacin de la lnea de visin al cohete aumenta a razn
de 20 por segundo, cuando = 600. Cul es la velocidad del cohete en ese instante? (sug: recuerden
trabajar en radianes) Rta: 4523 mill/h.
Un tanque de agua tiene la forma de un cono circular invertido, con base de un radio de 2 m y altura
de 4 m. Si se bombea agua a razn de 2 m3/min, encuentren la razn a la cual sube el nivel del agua
cuando sta tiene una profundidad de 3 m. Rta: 0.28 m/min.

Un hombre camina a lo largo de una senda recta a una

velocidad de 4 pies/s. Un reflector esta en el piso a 20 pies
de la senda y se mantiene enfocado sobre el hombre.
Con qu rapidez gira el reflector cuando el hombre est a

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15 pies del punto de la senda ms cercano al reflector?

Rta: 0.128 rad/s

3.4

3.5

Un hombre empieza a caminar hacia el Norte a 4 pies/s desde un punto P. Cinco minutos ms tarde
una mujer empieza a caminar hacia el Sur a 5 pies/ s desde un punto a 500 pies al Este de P. Con que
razn se separa 15 min despus de que la mujer empez a caminar? Rta: 8.99 pies/s
La altura de un tringulo crece 1 cm/ min y su rea 2 cm2 /min. Con qu razn cambia la base del
triangulo cuando la altura es de 10 cm y el rea de 100 cm2? Rta: -1.6 cm/min.

3.6

Dos vagonetas A y B, estn conectadas por medio

de una cuerda de 39 pies de largo que pasa sobre
una polea P. El punto Q est en el piso 12 pies
directamente debajo de P y entre las vagonetas.
Se tira de la vagoneta A alejndola de Q a una
velocidad de 2 pies/s. Con qu rapidez se mueve
la vagoneta B hacia Q en el instante en que A est
a 5 pies de Q? Rta: 0.87 pies/s.

3.7

Una artesa de agua tiene 10 m de largo y una seccin transversal en forma de trapecio issceles cuyo
ancho en el fondo es de 30 cm, el de la parte superior 80 cm y la altura 50 cm. Si la artesa se llena con
agua a razn de 0.2 m3/min, con qu rapidez sube el nivel del agua cuando sta tiene 30 cm de
profundidad?

Problemas de optimizacin.
3.8

Encuentren el punto sobre la parbola y2 = 2x ms cercano al punto (1,4). Rta: (2,2)

3.9

Encuentren las dimensiones del cilindro circular recto de mximo

volumen que puede inscribirse en un cono circular recto cuya altura es
12 cm y su radio 4 cm. Cul es el volumen mximo? Rta: r = 8/3 cm, h
= 4cm, V= 89.36 cm3

3.10 Un hombre est en un punto A sobre una de las riberas de un ro recto

que tiene 3 km de ancho y desea llegar hasta el punto B, 8 km corriente
abajo en la ribera opuesta, tan rpido como sea posible. Podra remar en
su bote, cruzar directamente el rio hasta el punto C y correr hasta B,
podra remar hasta B o, en ltima instancia, remar hasta algn punto D,
entre C y B, y luego correr hasta B. Si puede remar a 6 km/h y correr a 8
km/h, Dnde debe desembarcar para llegar a B lo ms rpido posible?
Rta: 9/ 7 km corriente abajo del punto de partida.
3.11 Hallen las dimensiones del cilindro circular recto de rea lateral mxima que puede ser inscrito en una
esfera de 10 cm de radio. Rta: 5 2 cm y 10 2 cm.
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3.12 Encuentren el rea del rectngulo ms grande que se puede inscribir en un semicrculo de radio r. Rta: A
= r2
3.13 Se va a disear una lata cilndrica con radio r y altura h. La base y la tapa deben ser de cobre, con un costo
de 2 pesos por pulg2: la pared lateral de aluminio cuesta 1 peso/pulg2. Encuentren las dimensiones de la
lata de mayor volumen.
Hay una condicin: el costo total de la lata es 300 pesos.
Rta: r = 5 pulg, h= 20 pulg.
3.14 El costo de sostenimiento de un camin a una velocidad media de V km/h es de C = 36 + V2/100 dlares
por hora. Calculen la velocidad media para la cual el costo total del viaje desde Bogot hasta Melgar, una
distancia
de
100
km,
ser
mnimo.
Cul
es
ese
costo
mnimo?
Rta: V = 60 km/h; C = 120 dlares.

4.4.EVALUCIN
EVALUACIN(EVALUATION)
(EVALUATION)

30 MINUTOS

En todas las actividades que desarrollamos diariamente encontramos facilidades y dificultades, aciertos y errores,
fortalezas y debilidades. En la medida en que podamos darnos cuenta de ellos, encontramos cmo ser mejores.
Con la autoevaluacin vers lo que has alcanzado en cada indicador y lo que debes mejorar segn tu reflexin.
Con la coevaluacin puedes tener el aporte de tus compaeros para reconocer tus fortalezas y mejorar en tus
dificultades, y con la heteroevaluacin, el profesor, desde su visin profesional te ayuda a mejorar o alcanzar los
logros propuestos.
4.1 AUTOEVALUACIN (SELF-EVALUATION)
Realiza tu autoevaluacin en cada clase, semanalmente, mensualmente o al finalizar un trabajo. (Utiliza el cuaderno)
4.1.1 De las actividades propuestas, desarrollaste con calidad:
- Menos del 30% ----- Entre el 30% y el 50% ----- Entre el 50% y el 70% ----- Ms del 70% ----- El 100% ----Justifica tu respuesta.
4.1.2 De los temas que has estudiado, escribe a continuacin el que ms se te facilit y el que ms se te
dificult. Justifica tu respuesta.
4.1.3 El planteamiento y la resolucin de problemas es una competencia que incluye la comunicacin y el
razonamiento matemtico y adems el desarrollo de:
Un pensamiento no algortmico (No existe un camino nico)
Un pensamiento que involucre varias formas de solucin y diversos criterios que a veces pueden estar
en conflicto.
Un pensamiento que algunas veces implica cierta incertidumbre, es decir, no siempre se conoce lo que
se tiene al alcance en una situacin dada.
Un pensamiento que incluye un monitoreo constante del proceso de solucin.
Cmo evalas tu desempeo en el desarrollo de esta competencia?
4.1.4 Determina con base en lo anterior, tus aciertos y errores y escribe algunos propsitos que logrars
posteriormente.
4.1.5 Lograste los propsitos que te hiciste? Justifica tu respuesta.
4.2 COEVALUACIN (CO EVALUATION)

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Durante el trabajo de grupo, ustedes identificaron el rol que han desempeado. Seguramente, tuvieron la
oportunidad de intercambiar y proponer ideas que enriquecieron su desarrollo intelectual y su capacidad para
trabajar en equipo. Analicen y evalen, de forma cualitativa, las fortalezas y las oportunidades de mejora al
interior de cada grupo. Contesten si o no y hagan las aclaraciones necesarias:
4.2.1 Dispona el grupo de informacin suficiente?
4.2.2 Tenan claridad sobre el trabajo a realizar?
4.2.3 Elaboraron el trabajo totalmente? Parcialmente? No lo elaboraron?
4.2.4 Se mantena el grupo unido por la tarea en comn?
4.2.5 Haba inters por llevar a cabo el trabajo?
4.2.6 Todos hicieron sus respectivos aportes?
4.2.7 Se mantuvieron centrados en el tema?
4.2.8 El ambiente grupal era formal o informal?
4.2.9 Las relaciones entre los participantes eran competitivas o cooperativas?
4.2.10 El moderador fue til al grupo?
Segn lo anterior, qu debe mejorar el grupo?
4.3 HETEROEVALUACIN
Si durante cada clase realizas tu autoevaluacin y determinas los aciertos y errores, y los corriges a tiempo, en el
momento en que te practiquen las pruebas orales o escritas tendrs mayor probabilidad de xito. Registra en el
siguiente cuadro las valoraciones obtenidas en cada uno de los logros:
Indicador

Nota
1

Nota
2

5. APRENDIZAJE EN CASA

Nota
3

Nota
4

Nota
5

(HOME LEARNIG)

Nota
6

Nota
7

Nota
8

Nota
9

Definitiva

30 MINUTOS

Realiza y socializa la evaluacin por competencias y la prueba saber del libro gua.
BIBLIOGRAFA (BIBLIOGRAPHY)

STEWART, James. Clculo de una variable. Thomson. 4 ed. 2001

CONTRERAS. LIZCANO. Logros matemticos 11. McGraw-Hill. 1997.
SMITH, Robert. MINTON, Roland. Matemticas: Aplicaciones y Conexiones 11. McGraw-Hill. 2000.
AUTORES VARIOS. Matemtica 6. Colegio Cafam. 1992.
AUGER, L. Ayudarse a s mismo. Una psicoterapia mediante la razn. Santander, Sal Terrae, 1987.
GUZMN, Miguel de. Para pensar mejor. Ed. Labor. Barcelona, 1991.

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