ADOLESCENCIA

La etapa que llega despus de la niez y que abarca desde la pubertad hasta el
completo desarrollo del organismo es conocida como adolescencia. El trmino
proviene de la palabra latina adolescencia.
La adolescencia es, en otras palabras, la transformacin del infante antes de llegar
a la adultez. Se trata de un cambio de cuerpo y mente, pero que no slo acontece
en el propio adolescente, sino que tambin se conjuga con su entorno.
Cabe destacar que la adolescencia no es lo mismo que la pubertad, que se inicia a
una edad especfica a raz de las modificaciones hormonales. La adolescencia
vara su duracin en cada persona. Tambin existen diferencias en la edad en que
cada cultura considera que un individuo ya es adulto.
De acuerdo a la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en todo el mundo la
estadstica marca que uno de cada cinco individuos transita la adolescencia.
Dentro de ese total, el 85% habita en naciones de escasos recursos o de ingresos
medios. Por otra parte, cerca de 1,7 millones de adolescentes mueren cada ao.
Cuando hablamos de la etapa de la adolescencia, estamos hablando de una serie
fundamental de cambios tanto psicolgicos como fsicos. En este ltimo aspecto
hay que subrayar que los ms obvios son el crecimiento en altura, el aumento de
peso y de grasa corporal, la evolucin de lo que es la denticin o el crecimiento de
los msculos.
No obstante, es cierto, que aunque estos cambios se producen tanto en los chicos
como en las chicas, cada gnero tiene adems sus propias evoluciones fsicas.
As, por ejemplo, los individuos masculinos ven como les va apareciendo el vello
en reas como los genitales, el bigote o las axilas y adems son testigos del
crecimiento de sus rganos sexuales.
Las adolescentes del gnero femenino, por su parte, adems de experimentar el
crecimiento del vello en su cuerpo, sufren lo que se conoce con el nombre de
menarquia que es la primera menstruacin. Un hecho este ltimo especialmente
significativo que marcar de manera indudable una nueva etapa en sus vidas.
Entre los principales cambios que experimenta una persona en su adolescencia,
aparecen el desarrollo del pensamiento abstracto y formal, el establecimiento de la
identidad sexual y la solidificacin de amistades con la probable experimentacin
grupal con las bebidas alcohlicas, el cigarrillo e incluso las drogas.
De acuerdo a la psicologa, los adolescentes luchan por la identificacin del Yo y
por la estructuracin de su existencia basada en esa identidad. Se trata de un
proceso de autoafirmacin, que suele aparecer rodeado de conflictos y
resistencias, en los cuales el sujeto busca alcanzar la independencia.
En este sentido, la mencionada psicologa lleva a cabo una clasificacin de los
principales problemas que tienen lugar durante la adolescencia. As, esta
determina que existen problemas de tipo sexual, emocionales, escolares,
conductuales, de alimentacin, de drogas o incluso de abuso.
Y todos ellos se deben en gran medida al conjunto de cambios fsicos y al
desarrollo mental que experimentan los jvenes. Unas situaciones a las que deben
ir adaptndose pero que de primeras les cuesta ir asimilando por lo que se
encuentran en una complicada tesitura consigo mismos.

SON DERECHOS DE NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES, DE MANERA

ENUNCIATIVA Y NO LIMITATIVA, LOS SIGUIENTES:
Los Derechos Humanos de nias, nios y adolescentes estn previstos en la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en los tratados
internacionales y en las dems leyes aplicables, esencialmente en la Convencin
sobre los Derechos del Nio y en la Ley General de los Derechos de Nias, Nios
y Adolescentes (publicada el 4 de diciembre de 2014), la cual reconoce a nias,
nios y adolescentes como titulares de derechos y, en su artculo 13, de manera
enunciativa y no limitativa seala los siguientes:
I.

Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo

II.

Derecho de prioridad

III.

Derecho a la identidad

IV.

Derecho a vivir en familia

V.

Derecho a la igualdad sustantiva

VI.

Derecho a no ser discriminado

VII.

Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral

VIII.

Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal

IX.

Derecho a la proteccin de la salud y a la seguridad social

X.

Derecho a la inclusin de nias, nios y adolescentes con discapacidad

XI.

Derecho a la educacin

XII.

Derecho al descanso y al esparcimiento

XIII.

Derecho a la libertad de convicciones ticas, pensamiento, conciencia,

religin y cultura

XIV.

Derecho a la libertad de expresin y de acceso a la informacin

XV.

Derecho de participacin

XVI.

Derecho de asociacin y reunin

XVII.

Derecho a la intimidad

XVIII.

Derecho a la seguridad jurdica y al debido proceso

XIX.

Derechos de nias, nios y adolescentes migrantes

XX.

Derecho de acceso a las tecnologas de la informacin y comunicacin, as

como a los servicios de radiodifusin y telecomunicaciones, incluido el de
banda ancha e Internet.

NIES EN MEXICO

La primera infancia, de los 0 a los 5 aos de edad, representa una etapa decisiva
en el desarrollo de las capacidades fsicas, intelectuales y emotivas de cada nio y
nia, y es la etapa ms vulnerable del crecimiento.
En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la
mayor parte del cerebro y sus conexiones. El amor y la estimulacin intelectual
permiten a los nios y nias desarrollar la seguridad y autoestima necesarias.
Para ello, su entorno y las condiciones de vida de la madre son fundamentales.
Cul es la situacin en Mxico?
En Mxico, la poblacin entre 0 y 5 aos de edad es de 11.6 millones en 2009, de
los cuales 5.9 millones son nios y 5.7 son nias. El 61.2% de ellos se encuentra
en condiciones de pobreza patrimonial y el 27.4% en condiciones de pobreza
alimentaria. La desigualdad de sus ingresos y oportunidades varan con la
geografa del pas. As, se tiene que en un estado del sureste como Yucatn el
61.5% de los nios menores de 5 aos est en pobreza patrimonial, mientras que
en uno del norte como Sonora, el mismo rubro es de 46.5%.
La situacin de los nios y nias de estas edades ha mejorado considerablemente
durante las ltimas dcadas, pero an as queda mucho por hacer. En 1960, de
cada mil nios nacidos vivos, 134 moran antes de cumplir los 5 aos de edad.

Hasta el 2008 la mortalidad cay a 17.9 de cada mil, una cifra todava alta si se
tiene en cuenta el poder econmico de Mxico, y comparado con otros pases de
la regin como Costa Rica (11.5 de cada mil), Chile (9 de cada mil) y Cuba, donde,
hasta 2007, siete de cada mil nios mueren antes de cumplir los 5 aos.
La reduccin de la mortalidad infantil en Mxico es resultado, por mucho, de los
grandes esfuerzos nacionales en el rea de vacunacin y de combate a la
malnutricin. En el ao 2008, el Programa Universal de Vacunacin alcanz al
94.2% de los nios de un ao y el 97.8% de los nios entre 1 y cuatro aos. La
prevalencia de bajo peso en menores de cinco aos disminuy de 14.2%, en
1988, a 7.6% en el 1999. A partir del ao 2000, no obstante, se registr un
incremento entre 7.7% y 8.1% , que luego disminuy a 5.0% en 2006. El
porcentaje de nios con altura inferior a la media de su edad fue de 12.7% en
2006.
Otro factor determinante para la reduccin de la mortalidad infantil han sido los
avances en la educacin, sobre todo de las mujeres, ya que el nivel de educacin
de las madres tiene un impacto directo, no solo en la sobrevivencia de los nios,
sino tambin en su salud en general y la nutricin en particular. El porcentaje de
mujeres analfabetas baj de 29.6 % en 1970 a 11% en 2000 y a 8.7% en 2008;
mientras que el porcentaje de nias de 5 a 14 aos que asisten a la escuela se
increment de 60.7% en 1970 a 93.7% en 2005.
En el campo de la educacin pre-escolar tambin se registraron avances
importantes, debido sobre todo al hecho de que se decret su obligatoriedad a
partir del ciclo escolar 2005-2006, para las edades de 4 y 5. Para los nios y nias
de 3 aos de edad es obligatoria tambin a partir del ciclo escolar 2008-2009. La
tasa de matriculacin para los nios y nias de 5 aos lleg a 93.9% en el ciclo
escolar 2008,-2009 y para los de 4 aos a 83.2%, mientras que para los nios y
nias de 3 aos fue de 32.1% en el mismo ciclo.
CONTRA LA VIOLENCIA: EDUQUEMOS LA PAZ
Ciudad de Mxico. - Rafael, con 9 aos recin cumplidos, ha encontrado en su
escuela el espacio adecuado para, por fin, poder contar su historia: Un da mi
pap y mi mam se pelearon muy feo. Mara por su parte, levanta inquieta la
mano y explica a la maestra que, desde que mataron a su pap, la situacin que
vive en su casa no es buena. Ahorita vivo con mi ta y mis dos primitos porque mi
mam trabaja fuera.
La escuela a la que acuden Rafael y Mara es una de las escuelas que, desde
hace 5 aos, forman parte del programa Contra la violencia. Eduquemos para la
Paz impulsado por UNICEF junto con la Secretara de Educacin Pblica (SEP)
de la Ciudad de Mxico y la organizacin civil Grupo de Educacin Popular con
Mujeres (GEM). En sus aulas se ha abierto un espacio semanal para que todos los
nios, nias y adolescentes aprendan el valor del respeto y la importancia de una
vida libre de violencia.

Pelearse no es bueno; y cuando mi pap me pega, me lastima, dice Jos, de 8

aos. Este planteamiento es la base de todo el programa que aboga por
desarrollar competencias en docentes, padres y alumnos para resolver sus
conflictos de manera no violenta. La escuela se encuentra en una zona conflictiva
de la capital mexicana, con un nivel socio-econmico bajo que propicia la
desercin temprana por la falta de recursos y de motivacin. Contra la violencia.
Eduquemos para la Paz pretende, a mediano y largo plazo, asegurar la
permanencia en la escuela de todas las nias y nios.
Los pocos datos que existen sobre la violencia contra la infancia en la repblica
mexicana revelan que muchos nios y nias crecen bajo condiciones deplorables:
en el 2002 por ejemplo, el sistema de salud report ms de 19,000 menores de 14
aos con lesiones ocasionadas por violencia. Segn datos de la Secretara de
Salud, en 2004 fueron asesinados 625 adolescentes de 12 a 17 aos (505
hombres y 120 mujeres) en Mxico, y 537 se suicidaron (casi 4 de cada 5 eran
hombres).
El Estudio Mundial sobre Violencia contra los Nios del Secretario General de las
Naciones Unidas, que fue publicado en Octubre de 2006, demuestra que en
Mxico como en toda Amrica Latina y el Caribe, la violencia traspasa fronteras
culturales, diferencias de clase, educacin, origen tnico o edad. El alto nivel de
violencia en la regin est relacionado con la combinacin de las extremas
desigualdades econmicas y sociales y en la cultura machista que prevalece.
Gran parte de esta violencia permanece escondida y en ocasiones, es incluso
aprobada socialmente.
Una escuela libre de violencia
Hasta hace poco los nios golpeados acudan a la escuela diciendo que se
cayeron, comenta Francisco Javier Olivares, director de la escuela. Pero tras un
arduo trabajo de sensibilizacin de los docentes, los propios alumnos construyen
en sus aulas un ambiente favorable para hablar de la violencia, que no es ms que
el reflejo del entorno conflictivo en el que viven.
Los 630 nios y nias que asisten a esta escuela aprenden a travs de talleres de
capacitacin a ser ms tolerantes y comienzan a pensar en las posibles maneras
de evitar la violencia. Actividades como el teatro, juegos, dibujo y dilogos, hacen
olvidar la ley del ms fuerte a los pequeos y favorece la creacin de un espacio
de reflexin encaminado a conseguir una escuela libre de violencia.
Este programa, que en su primer ao (2001) se aplic slo en 9 escuelas, ha
conseguido en cinco aos consolidarse y crecer, y ahora cuenta con la
participacin de alrededor de 2000 escuelas en las 16 delegaciones polticas de
Ciudad de Mxico. Otro logro importante del proyecto es que las escuelas que
participan se apropian de una manera voluntaria del mismo con lo que su
colaboracin es ms fructfera y positiva.

UNICEF est apoyando el proyecto como parte de su programa Todos los nios
en la escuela para combatir as la desercin de alumnos y alumnas por causa de
la violencia. Tambin ha apoyado la publicacin de una carpeta didctica (Contra
la violencia) que propone y describe actividades para la resolucin pacfica de
conflictos. Adems, UNICEF apoya la organizacin de talleres de capacitacin
para docentes y personal administrativo.
Pequeos cambios consiguen grandes resultados
No ha sido una tarea fcil, y todava debemos mejorar muchos aspectos del
programa para no desperdiciar esta oportunidad, reconoce Julieta, una de las
maestras encargada de los talleres con los pequeos. Con las actividades del
programa se gana mucho y mejora la actitud de los estudiantes afirma, pero
tambin hemos detectado alumnos tristes, sin amor, con graves problemas y te
preguntas ahora qu hago?.
La ayuda de terapeutas y psiclogos expertos en resolucin de conflictos, as
como ms material didctico son algunas de las necesidades que apremian al
programa. De esta manera, Contra la violencia. Eduquemos por la Paz podra
incluso ampliarse a otras ciudades del pas y a las zonas rurales, teniendo en
cuenta el enorme xito que est teniendo hasta ahora.
Enfrentarse a la violencia y al maltrato, tanto en la familia como en la escuela, a
una escala limitada es el eje fundamental de este programa, indica Julieta. Slo
as seremos capaces de crear una sociedad ms justa y ms solidaria que exija la
participacin de todos, jvenes y nios incluidos.
Nos tenemos que respetar, y tenemos que cuidar a nuestros familiares y amigos
porque pelearse no es nada bueno. Aunque a veces se me hace muy difcil no
pelearme, concluye Mara resignada pero con una sonrisa, mientras se prepara
para salir al recreo.