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LICEOS BICENTENARIO
SECRETARA TCNICA
2014
Liceos Bicentenario
Matemtica
2014
Ttulo Unidad:
Material complementario para Primeros Aos Medios
Temas:
- Estadstica
- Combinatoria
- Probabilidades
Versin: Docente
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LICEOS BICENTENARIO
SECRETARA TCNICA
2014
ESTADSTICA
La estadstica es una rama de la matemtica que se organiz como tal a fines del siglo XVII, aunque desde la antigedad los pueblos hicieron uso de una estadstica rudimentaria (censos, controles de nacimiento y defunciones, inventarios, etc.). La estadstica se clasifica en estadstica descriptiva e inductiva, la que estudiaremos ahora es la estadstica descriptiva.
Estadstica descriptiva: Su objetivo es la recopilacin, clasificacin, tabulacin y presentacin de la informacin en forma clara y fcil de
obtener.
Estadstica inductiva:
Poblacin o universo: Es el conjunto formado por todos los elementos cuyo conocimiento nos interesa y en la que cada elemento de esta
poblacin tiene una caracterstica medible u observable.
Ejemplos: poblacin
1) Alumnas del Liceo N1
2) Automviles de Santiago
3) Ciudadanos de la R. metropolitana
caracterstica medible
color de pelo
ndice de contaminacin
enfermedades ms comunes
Muestra: Es una parte de una poblacin. Antes la imposibilidad de estudiar a todos los elementos de una poblacin, se extrae una parte o
un subconjunto de esta poblacin, a esta parte o subconjunto se le llama muestra.
Variable estadstica: Es la caracterstica medible u observable de un elemento de una poblacin. Se clasifica en cuantitativa si toma valores numricos y cualitativa si toma valores que son cualidades. La variable cuantitativa se clasifica en discreta si toma slo valores enteros y continua si toma otro valor que no sea entero.
Ejemplos: 1) color de ojos
2) altura
3) peso
4) nivel de estudio
2
5) profesin
6) notas
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2014
3
3
2
3
2
0
1
3
5
4
2
7
4
3
6
4
6
7
0
0
3
4
6
2
3
5
5
2
1
1
3
5
2
5
5
2
6
5
4
6
5
0
8
0
1
3
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1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
1) completar tabla
2) 50
3) 1
Solucin:
cargas
fa
5
fr
5
50
0,1
4) 27
f%
10 %
F%
10 %
Fa
5
1
2
3
4
5
6
7
8
5) 27
6) 36 %
7) 34 %
50
8) 46 %
100
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n de cargas
Grfico circular: Es un crculo dividido en sectores, cada sector representa la frecuencia porcentual de una determinada variable.
El ngulo de cada sector circular ests dada por la frmula:
f % 360
100
6
5
4
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3
2
1
0
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n de cargas
Ejercicio: Construye un grfico circular para la distribucin de frecuencias del ejemplo de las cargas familiares.
36,00
Notas del estudiante
Desarrollar en el cuaderno
57,60
2 cargas
1 carga
64,80
0 carga
3 cargas
43,20
8 cargas
7 cargas
21,60
4 cargas
6 cargas
7,20
5 cargas
Ejercicio: Despus de medir las alturas de 40 alumnos de un curso, resultaron los siguientes valores de la variable.
154
152
163
158
1)
2)
3)
4)
178
155
155
163
150
161
157
166
166
165
161
167
182
160
162
156
175
159
155
164
163
160
167
170
175
168
164
176
150
165
162
172
162
162
158
160
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Solucin: En este ejemplo la variable es estatura y adems nos damos cuenta que no es posible construir una tabla de distribucin de frecuencias como las anteriores, ya que los datos son muy variados.
Para esto encontraremos el valor mximo y el valor mnimo de este conjunto de datos.
valor mximo : 182
valor mnimo : 150
Determinamos diferencia entre el valor mximo y el mnimo se llama rango o recorrido, que es 32 en este ejemplo.
Rango o recorrido = valor mximo valor mnimo
= 182 150
= 32
Representemos estos valores en un recta numrica y dividamos el rango o recorrido que va de 150 a 182 en siete pequeos conjuntos que llamaremos clases o intervalos, como se indica en la figura.
rango o recorrido
182
150
Como el problema dice que son siete clases o intervalos, dividiremos el nmero 32 que es el rango o recorrido en siete partes, a esta divisin
o cuociente lo llamaremos amplitud del intervalo.
es decir: amplitud =
rango o recorrido
nmero de intervalos
32
4,57 5
7
El ancho o amplitud de cada intervalo es 5, con esto formaremos los siete conjuntos o intervalos.
7
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150 155
148 153
155 160
153 158
160 165
158 163
165 170
163 168
170 175
168 173
175 180
173 178
180 185
178 183
En la primera divisin en intervalos, cada uno de los valores mximos y mnimos reciben el nombre de lmites reales de cada intervalo
(no hay nada ms que hacer en este caso).
nota: El nmero de intervalos es variable, algunos autores recomiendan que no sean menos de cinco ni ms de veinte intervalos. En nuestros ejercicios de alguna forma se les dir cuantos intervalos usar.
Marca de clase: Es el punto medio de un intervalo, se obtiene calculando el promedio entre los lmites reales, de un intervalo.
Ahora debemos construir la tabla de distribucin de frecuencias, al igual que las tablas anteriores:
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altura
150
fa
fr
155
155 160
160
165
14
14
165 170
170
175
175 180
180
185
40
40
40
40
4
1
0,2
0,175
0,05
40
40
0,1
0,35
40
40
Fa
fr
0,1
0,025
Completar tabla
F%
marca de
clase
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5
Histograma: Es un grfico cartesiano de barras unidas entre si y que representa la frecuencia absoluta para
datos agrupados
en intervalos
7
de una determinada variable, en el eje horizontal se colocan los valores de la variable agrupados 7en intervalos y en el eje
3
vertical las frecuencias absolutas.
5 6
4
Ejemplo: Construye un histograma para la distribucin de frecuencias del ejemplo de las alturas de 40 alumnos.
frecuencia
14
12
10
8
6
4
2
150
155
160
165
170
2 cargas
1 carga
64,80
43,20
3 cargas
10
0 carga
8 cargas
175
180
185
altura
8
5
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7
3
7
5 6
4 LICEOS
7
3
BICENTENARIO
5 6
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4
2014
Polgono de frecuencias: Es un grfico que se construye a partir de un histograma, uniendo mediante segmentos las marcas de clases superiores de cada barra en cada intervalo.
frecuencia
frecuencia
14
12
14
10
12
8
10
6
8
4
6
2
4
2 cargas
3 cargas
150
155
160
165
170
175
180
185
altura
150
155
160
165
170
175
180
185
altura
8 cargas
7 cargas
1 carga
4 cargas
6 cargas
0 carga
Ejercicio:
Pintar el grfico circular para la distribucin de frecuencias del ejemplo de las alturas de 40 alumnos.
entre 150 y 155
36
1 carga
64,80
72
43,20
126
2 cargas
0 carga
3 cargas
8 cargas
7 cargas
21,60
63
7,20
18,00
4 cargas
6 cargas
5 cargas
11
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Solucin: x
4 7 2 6 5 5 2 1 6 38
4,222
9
9
Media aritmtica calculada con datos agrupados sin intervalos: Se suman todos los productos, calculados entre un valor de la variable
con la frecuencia absoluta correspondiente, y el resultado de esta suma se
divide por el nmero total de datos.
Ejemplo: Calcular la media aritmtica del ejemplo de las 50 cargas familiares.
Solucin: x
0 5 1 5 2 8 3 9 4 6 58 6 5 7 3 8 1 171
3,42
50
50
12
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Media aritmtica calculada con datos agrupados con intervalos: Se suman todos los productos, calculados entre una marca de clase con
la frecuencia absoluta correspondiente y el resultado de esta suma se divide por el nmero total de datos.
Ejemplo: Calcular la media aritmtica del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: x
163,875
40
40
MEDIANA ~
x
Es el valor que ocupa el lugar central de un grupo de datos, una vez que estos estn ordenados en forma creciente o decreciente..
Mediana calculada entre un grupo de datos: Se ordenan los datos en forma creciente o decreciente, la mediana es el valor que ocupa el
lugar central de esta lista de datos, consideraremos dos casos:
1) Si el nmero de datos es una cantidad impar, la mediana coincide con el valor central.
2) Si el nmero de datos es una cantidad par, la mediana se calcula como el promedio entre
los dos valores centrales.
Ejemplo: Determina la mediana entre los siguientes valores 4 - 16- 9- 6 - 7 - 12 2.
Solucin: Se ordenan los valores en forma creciente o decreciente.
2 - 4 - 6 - 7 - 9 - 12 - 16
Por lo tanto, la mediana es el valor 7, que el valor que ocupa el valor central.
13
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Mediana calculada con datos agrupados sin intervalos: Se ubica el valor central de la muestra una vez que los datos estn ubicados en uuna tabla de distribucin de frecuencias.
Ejemplo: Calcular la mediana del ejemplo 1 de las 50 cargas familiares.
Solucin: Son 50 valores, por lo tanto hay dos valores centrales y la mediana es igual al promedio entre estos dos valores centrales que ocupan los lugares 25 y 26.
99
es decir: ~
x
9
2
Fi 1
2
ampltud clase mediana
Usamos la siguiente frmula: ~
x lmite real inferior clase mediana
fi
12
2
5 162,85
~
x 160
14
14
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MODA x
Es el valor que ms se repite en un grupo de datos.
Moda calculada entre un grupo de datos: Sabemos que es el valor que ms se repite, dependiendo de los datos es posible que la moda no
exista o que pueda haber ms de una moda.
Ejemplo: 1) La moda de los datos 2 - 3 - 3 - 3 - 5 - 8 es x 3 .
2) El conjunto de datos 1- 2 - 2 - 2 - 2 - 4 - 5 - 6 - 6 - 6 - 7 tiene dos modas x 1 2 y x 2 6 . (bimoda)
3) Entre los valores 5 -7,2 -8 -9 -10,5 -12 -14 no existe moda.
Moda calculada con datos agrupados sin intervalos: Es el valor que tiene mayor frecuencia.
Ejemplo: Calcular la moda del ejemplo de las 50 cargas familiares.
Solucin: Claramente se observa que la moda es x 3 cargas
Moda calculada con datos agrupados con intervalos:
Usamos la siguiente frmula:
d1
ampltud clase modal
d1 d 2
15
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Solucin: La moda se encuentra en la clase 160 - 165, en donde el lmite real inferior es 160 y la amplitud del intervalo es 5, reemplazando
estos valores se tiene :
x 160
6
5 162,3
67
Desarrollar en el cuaderno
Ejercicios:
1) Encuentra la media aritmtica, mediana y la moda en el siguiente conjunto de datos.
5
3
47
7
8
6
4
5
5
5
1
4
3
6
8
8
5
9
5
1
1
4
7
2
3
4
3
Nota
F.absoluta 5
12
10 8
16
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MEDIDAS DE POSICIN
Son valores que dividen a un conjunto de datos en una cierta cantidad de partes iguales.
PERCENTILES
Percentiles: Son 99 valores que dividen a un grupo de datos en 100 partes iguales, los percentiles se simbolizan P1 , P2 , P3, . . . , P99 .
Ejemplo: Calcular el percentil P45 del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: El P45 es una estatura de referencia que indica que el 45 % de los alumnos mide una determinada estatura o menos que esta.
El 45 % de los 40 valores es 18.
La frecuencia absoluta acumulada se encuentra en la clase 160 - 164, cuyo lmite real inferior es 160.
Ocupando la frmula del clculo de la mediana para un grupo de valores, se tiene:
P45 160
18 - 12
5 162,14
14
Este valor significa que el 40 % de los alumnos mide menos o igual a 162,14 cm.
17
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DECILES
Deciles : Son 9 valores que dividen a un grupo de datos en 10 partes iguales, los deciles se simbolizan D1 , D 2 , D1 ,....., D 9 .
Ejemplo: Calcular el decil D 2 del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: El D 2 es una estatura de referencia que indica que el 20 % de los alumnos mide una determinada estatura o menos que esta.
El 20 % de los 40 valores es 8.
La frecuencia absoluta acumulada se encuentra en la clase 155 - 159, cuyo lmite real inferior es 155.
Ocupando la frmula del clculo de la mediana para un grupo de valores, se tiene:
D2 155
84
5 156,25
8
Este valor significa que el 20 % de los alumnos mide menos o igual a 156,25 cm.
CUARTILES
Cuartiles: Son 3 valores que dividen a un grupo de datos en 4 partes iguales, los cuartiles se simbolizan Q1 , Q 2 , Q 3 .
Ejemplo: Calcular el tercer cuartel Q 3 del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: El tercer cuartil Q 3 es una estatura de referencia que indica que el 75 % de los alumnos mide una determinada estatura o menos
que esta.
El 75 % de los 40 valores es 30.
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La frecuencia absoluta acumulada se encuentra en la clase 165 - 169, cuyo lmite real inferior es 165.
Ocupando la frmula del clculo de la mediana para un grupo de valores, se tiene:
Notas del estudiante
30 - 26
Q2 165
5 167,86
7
Desarrollar en el cuaderno
Este valor significa que el 75 % de los alumnos mide menos o igual a 167,86 cm.
Ejercicio:
Consideremos la distribucin de frecuencias de los puntajes de la P.S.U. de los alumnos de un liceo, encuentra:
Puntaje
350 399
400 449
450 499
500 549
550 599
600 649
650 699
700 749
750 799
800 849
F.absoluta
F.acumulada
4
6
9
20
31
80
42
10
8
2
4
10
19
39
70
150
192
202
210
212
19
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1) Media aritmtica
2) Mediana
3) Moda
4) A partir de estos datos, calcula lo siguiente y entrega su significado.
a) P10
b) Q1
c) D 4
COMBINATORIA
En primer lugar damos la definicin del siguiente concepto:
Ordenamiento: Conjunto de elementos formados generalmente por letras, nmeros o figuras geomtricas, dispuestos en cierta posicin.
24589
ordenamiento lineal de nmeros
b
f
e
a
INTRODUCCIN
La combinatoria cuenta los ordenamientos que se pueden formar con los elementos de un conjunto, veremos el principio fundamental en
el estudio de la combinatoria, este principio se explicar con un ejemplo.
20
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PRINCIPIO MULTIPLICATIVO
Ejemplo: Hay 5 buses que viajan entre Santiago a Via del Mar. De cuntas maneras puede una persona ir de Santiago a Via del Mar y regresar en un bus diferente ?
Solucin : Hay 5 maneras diferentes de ir de Santiago a Via del Mar, y con cada una de estas maneras, hay 4 maneras diferentes de regresar.
Por lo tanto hay 5 4 = 20 maneras de ir y regresar en buses diferentes.
Principio multiplicativo : Si una determinada situacin A puede efectuarse de m maneras diferentes, y con cada una de estas maneras una
segunda situacin B puede efectuarse de n maneras diferentes, entonces ambas situaciones A y B pueden realizarse de m n maneras diferentes.
Ejercicios:
Notas del estudiante
1) Calcula cuantos tros de letras diferentes se pueden formar con las letras A, B, C, D, E.
2) Calcula cuantos nmeros pares de tres cifras se pueden formar con los dgitos 3, 4, 5,
6, 7 y 8.
3) Cuntos tros de letras distintas se pueden formar con las consonantes P, Q, R, S, T.
4) Cuntas fichas del domin tienen al menos un 5 ?
5) De cuntas maneras pueden seleccionarse una consonante y una vocal de las letras de
la palabra cautivo ?
21
Desarrollar en el cuaderno
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FACTORIAL
Observar lo siguiente:
5 4 3 2 1 lo escribimos en forma abreviada como 5!, este smbolo se lee cinco factorial.
de la misma forma:
6! = 6 5 4 3 2 1
En general: n! = n (n-1) (n-2) (n-3) . 3 2 1
Factorial: El smbolo n! se lee ene factorial y corresponde a la multiplicacin de los nmeros naturales consecutivos desde el 1 hasta n.
VARIACIONES (sin elementos repetidos)
Variacin:Son todas las ordenaciones que se pueden formar con algunos elementos de un conjunto, en donde dos ordenaciones son diferentes si tienen a lo menos un elementos distinto o si estn ordenados en forma diferente.
El nmero de variaciones es:
Vrn
n!
n r !
Ejemplo: Cuntos nmeros de dos cifras existen, elegidos entre los nmeros 3, 4, 6, 8, 9?
Solucin: V25
5!
5!
20
5 2! 3 !
Ejercicios:
1) Cuntos nmeros de tres cifras distintas, que comiencen con 1, se pueden formar con
los 10 dgitos ?
22
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2) En un barco se dispone de 6 banderas, cada una de un color diferente. Cuntas seales se pueden hacer si cada seal consiste en izar una, dos o tres banderas en una sola
asta?
3) Calcula de cuntas maneras se puede distribuir los asientos para cinco personas, en una
fila de 10 sillas ?
4) Calcula la cantidad de nmeros de tres cifras distintas que se pueden formar con los elementos del conjunto 1,2,3,4,5 .
5) Calcula cuntos nmeros de 5 cifras existen.
VARIACIONES (con elementos repetidos)
Variacin con repeticin: Es una variacin con elementos repetidos.
n
Solucin: V 2 52 25
Ejercicios:
1) Cuntos nmeros de 6 cifras existen si se eligen de entre ellos los dgitos 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7 y todos comienzan con 3 ?
2) Calcula cuntos nmeros enteros positivos menores que 1.000 se pueden formar con
los dgitos 4, 5, 6, 7, 8, 9.
23
Desarrollar en el cuaderno
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Desarrollar en el cuaderno
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n!
p! q ! r !
Ejemplo: De cuntas maneras distintas se pueden disponer en fila 7 fichas de igual forma y tamao, si 2 son rojas,4 azules y una amarilla?
El nmero de permutaciones es P =
Solucin: P
7!
105
2 ! 4 ! 1!
Desarrollar en el cuaderno
Ejercicios:
1) Calcula todas las permutaciones distintas de las letras de cada una de las siguientes palabras :
i) alfalfa
ii) catarata
iii) presuroso
iv) paraleleppedo
25
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PERMUTACIONES CIRCULARES
Permutaciones circulares: El nmero total de permutaciones circulares de n elementos distintos es igual n 1 !.
Ejemplo: De cuntas maneras pueden sentarse 4 personas en una mesa redonda?
Desarrollar en el cuaderno
Ejercicios:
1) Seis fichas iguales, de diferentes colores, se disponen en forma circular. De cuntas
maneras distintas se pueden disponer ?
2) Alrededor de una mesa redonda hay 7 sillas en la que se sientan 7 personas. De
cuntas maneras distintas pueden ser distribuidos los puestos ?
3) El profesor y cinco alumnos se sientan alrededor de una mesa redonda. Si el puesto
del profesor es fijo, de cuntas maneras se pueden distribuir los alumnos ?
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n!
r ! n r !
1) Una empresa importadora tiene 20 automviles disponibles. De cuntas maneras puede elegir 5 de estos automviles para entregarlos a
un distribuidor?
Solucin: Son combinaciones de 20 automviles tomados de 5 en 5.
20!
C520
15.504
15! 5!
Ejercicios:
1) De un grupo de amigos formado por 4 hombres y 6 mujeres, cuntas parejas diferentes
se podr formar para bailar?
2) Calcula cuntos nmeros de 6 cifras distintas se pueden formar en cada caso con todos
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los dgitos si :
i) deben comenzar con 3.
ii) Deben comenzar con 3 y terminar en 6.
iii) Son nmeros pares que comienzan con 1.
iv) No se puede usar la cifra 5.
3) Cuntas combinaciones de 5 cartas de la misma pinta hay en un naipe de 52 cartas?
4) En una familia hay 7 personas. De cuntas maneras se puede elegir un grupo de 3 de
ellas para participar en un concurso ?
5) Un grupo de amigos reencuentran y saludan dndose la mano. Si se estrecharon las manos 6 veces, cuntos son los amigos ?
PROBABILIDADES
La probabilidad se ha usado en nuestros quehaceres diarios para mostrar la ocurrencia o no ocurrencia de algunos hechos que llamaremos
sucesos o eventos. El clculo de las probabilidades es el estudio de estos sucesos o eventos y las leyes que los rigen.
Experimento determinstico: Experimento cuyo resultado puede saberse con certeza de antemano.
Experimento aleatorio: Experimento cuyo resultado no puede saberse con certeza de antemano.
Ejemplos: 1) El lanzamiento de una moneda al aire.
2) El lanzamiento de un dado.
3) Sacar una carta de un naipe ingls.
Espacio muestral: Es un conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento aleatorio, se simboliza con la letra E.
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1) En el lanzamiento de dos monedas, encontrar el espacio muestral; hacer un diagrama de rbol y un grfico para encontrar los
posibles resultados.
1 lanzamiento
2 lanzamiento
cara
cara
sello
cara
sello
sello
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Ejercicio: Encuentra el espacio muestral; hacer un diagrama de rbol y un grfico para encontrar los posibles resultados.
Desarrollar en el cuaderno
Suceso compuesto: Un suceso es compuesto cuando consta de ms de un elemento del espacio muestral.
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Probabilidad emprica.
La probabilidad es un nmero que asignamos a cada suceso de un espacio muestral, y con el que queremos indicar la frecuencia con la
que se repite este suceso. Una forma simple de obtener la probabilidad de un suceso es a travs de la tabla de distribucin de frecuencias relativas de ese experimento. A esta probabilidad la llamamos probabilidad emprica, porque se obtiene una vez realizado el experimento. De
esta manera, si realizamos un experimento n veces y en k veces se repite un determinado suceso A, entonces este nmero que es la probabik
lidad la simbolizamos PA y es igual .
n
k
es decir: P(A) =
n
Ejemplo: Supongamos que vamos sacando una a una 1.000 cartas de la baraja, y las vamos dejando otra vez en la baraja despus de observarlas. As, obtenemos la siguiente tabla de frecuencias relativas para este experimento.
carta
as
frecuencia absoluta
192
cuatro
111
cinco
109
seis
85
siete
87
sota
116
caballo
91
rey
209
31
frecuencia relativa
192
1.000
111
1.000
109
1.000
85
1.000
87
1.000
116
1.000
91
1.000
192
1.000
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A partir de esta tabla, podramos decir que si sacamos una carta al azar de la baraja, obtendremos cada uno de los diferentes naipes con
las siguientes probabilidades:
P (la carta es un as) =
192
1.000
111
1.1000
109
P (la carta es un cinco) =
1.000
85
P (la carta es un seis) =
1.000
87
1.000
116
P (la carta es una sota) =
1.000
91
P (la carta es un caballo) =
1.000
192
1.000
Analizando estas probabilidades, podramos decir que el suceso la carta elegida es un rey es la ms probable de ocurrir y que el suceso
la carta elegida es un siete es la menos probable de ocurrir.
Equiprobabilidad: Los resultados de un experimento aleatorio que se repite bajo las mismas condiciones se pueden registrar en una tabla de
distribucin de frecuencias. La equiprobabilidad se refiere a que las frecuencias relativas tienden a estabilizarse en valores parecidos para los diferentes resultados posibles de obtener, se concluye entonces que los resultados son equiprobables.
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PROBABILIDAD CLSICA
Tomemos el ejemplo de una baraja con 40 cartas, entre ellas hay 8 ases, entonces es lgico pensar que de cuarenta extracciones de estas
cartas, aproximadamente en ocho saldr un as. Esto es algo terico, pues puedes comprobar que no siempre ha de ser as en la prctica. Pero
el hecho de que haya 8 ases, nos da una idea de cuan probable es que salga esa carta. As pues, diremos que la probabilidad de que salga un
as es 8 .
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De lo anterior podemos enunciar la conocida regla de Laplace para el clculo de probabilidades, que dice:
Regla de Laplace: Si en un experimento aleatorio el espacio muestral E tiene n resultados equiprobables, y se tiene un suceso A de este
experimento, entonces se tiene:
PA
1
2
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Casos posibles: E 1, 2, 3, 4, 5, 6
Casos posibles: B 1, 2, 3, 4, 5
1
P
2
Suceso cierto o seguro: Es el suceso que siempre ocurre y la probabilidad de que ocurra es 1.
Ejemplo: Al lanzar un dado, considerar el evento A; que salga un nmero menor que 10.
Suceso imposible: Es el suceso que nunca ocurre y la probabilidad de que ocurra es 0.
Ejemplo: Al lanzar un dado, considerar el evento B; que salga el nmero 17.
nota: Si P(A) es la probabilidad de que ocurra el suceso A, entonces la probabilidad de que no ocurra A es P(A) y se cumple que:
P(A) = 1 P(A)
Ejercicios:
1) En el lanzamiento de tres monedas, calcula la probabilidad de que ocurra:
a) Evento A: que salgan al menos dos caras.
b) Evento B: que salgan menos de dos sellos.
2) En el experimento aleatorio del lanzamiento de dos dados, calcula la probabilidad de que ocurra:
a)
b)
c)
c)
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Desarrollar en el cuaderno
Un nmero par.
Un nmero primo.
Un nmero mltiplo de 5.
Un nmero terminado en 2.
Un nmero divisible por 6.
Un nmero impar mayor que 20.
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