ACTIVIDAD 2: EXAMEN DE EXPERIENCIA E IDEAS PREVIAS

2.1. Qu experiencias hemos tenido como alumnos/as tutorados/as a lo largo de

nuestra trayectoria acadmica? Enumerar hecho o aspectos relevantes en relacin
con la accin tutorial vivida.
Mi experiencia como alumno tutorado se remonta al perodo de Educacin Infantil en el
que tuve una nica tutora que se preocupaba muchsimo por todos sus alumnos y en la
que nosotros como alumnos confibamos en gran medida. Como ancdota personal,
destacara que durante esa poca tuve que usar un parche en el ojo por problemas en la
vista y solo dejaba que ella, Paula, me lo pusiera cada maana, teniendo as mis padres
muchos problemas para hacerlo durante los fines de semana.
Del periodo de la Educacin Primaria recuerdo a tres grandes profesores, todos ellos de
la vieja escuela, Don Manuel, Don Francisco y Don Pedro, todos ellos muy pendientes
del alunado y dispuestos siempre a ayudar en lo que pudieran. Al mismo tiempo e
imagino que debido a que recibieron una educacin diferente a la actual, los dos
primeros tenan una forma bastante particular de castigar el mal comportamiento.
En la Educacin Secundara y el Bachillerato, la accin del tutor era prcticamente
inexistente. Las horas de tutora las dedicbamos a los deberes de clase o simplemente a
charlas con los compaeros. Solo destacar que en 4 de ESO si se nos orient
puntualmente para elegir el Bachillerato que mejor nos viniese y que en 2 de Bachiller
se nos llev a visitar varias universidades en funcin de lo que quisisemos estudiar.
Tengo mejores recuerdos de otros profesores que, no siendo mis tutores, mostraban
mayor empata y preocupacin por nuestros intereses e inquietudes.

2.2. Qu es la tutora en los centros de Educacin Secundaria?

La tutora es una labor complementaria y transversal que tiene como objetivo facilitar
los procesos de enseanza y aprendizaje del alumno, as como, favorecer su desarrollo
personal, profesional y social.
Esta debe ser continua e implicar al tutor, al alumnado, las familias, los orientadores, el
equipo directivo, los psiclogos y pedagogos.

2.3. A quines va dirigida?

Est dirigida a un grupo de alumno si esta es grupal, o a un nico alumno si es
individual. Sin embargo, tanto las familias como el equipo docente tienen que formar
parte del proceso.

2.4. Quines son los agentes encargados del desarrollo de la tutora?

El desarrollo de la tutora est dividido en dos planos:

El plano organizativo-administrativo corresponde al Consejo Escolar, que es el que

decide el Plan de Accin Tutorial, a la Jefatura de Estudios que lo coordina y al
Departamento de Orientacin que se encarga de asesorar, coordinar e impulsar dicho
plan.
El plano de la intervencin corresponde a los profesores-tutores que coordinan la accin
tutorial sobre un grupo-clase, al equipo docente que debe compartir dicha accin con el
tutor y al orientador que es el que asesora, dinamiza, colabora y ayuda.

2.5. Qu funciones son caractersticas de la tutora?

La programacin y el desarrollo del Plan de Accin Tutorial es una funcin obligatoria e
importantsima del tutor, para ello debe conocer al grupo y su evolucin, fomentar
actitudes que trabajen actitudes participativas y valores. Realizar actividades formativas
especficas, mediar en situaciones de conflicto entre alumnos y transmitirles la
informacin sobre las juntas de evaluacin.
En relacin a los individuos, el tutor debe conocer su situacin y su contexto familiar as
como seguir su proceso de aprendizaje y proporcionarle orientacin acadmica o
profesional.
Las familias tambin juegan un papel importante, por lo que el tutor debe establecer
relaciones fluidas con ellas para informar de la evolucin y resultados del alumnado.
Buscar conjuntamente estrategias ante situaciones conflictivas y realizar con ellos
entrevistas personales y reuniones para informarles de los aspectos globales de la
organizacin del plan anual.
Por ltimo, debe existir en todo momento una comunicacin fluida con el resto del
profesorado para preparar y moderar las sesiones de evaluacin o recopilar informacin
sobre el aprovechamiento escolar, la asistencia u otros incidentes relevantes del
alumnado.
2.6. Qu dificultades percibimos para el desarrollo de la accin tutorial?
Las dificultades pueden ser muchas y variar en funcin de si se dan con el tutor, el
alumno, las familias, el profesorado o el propio centro.
Para empezar el plan de accin tutorial no siempre est bien definido, o atiende a las
necesidades del alumnado. El tutor responsable, a veces, no lleva a cabo esta funcin,
dejando las horas de tutoras para la realizacin de deberes o simplemente para que el
alumnado charle. Por el contrario, tambin se puede dar el caso de un tutor que se
implique ms de lo necesario o de forma aislada sin contar con el resto del profesorado,
suponiendo ello un problema.
Con respecto al alumnado, no siempre resulta fcil que este se abra y comparta sus
inquietudes, dificultades o problemas. Por ltimo, la falta de colaboracin del resto del
profesorado o del propio centro puede suponer en la mayora de los casos un problema
difcil de resolver.