GOBIERNO DEL ESTADO DE NAYARIT

SECRETARIA DE EDUCACIN
PLANEACIN CICLO ESCOLAR 2015-2016
Escuela: Escuela Primaria Juan Espinoza Bvara
Maestro:
Lugar: Acaponeta, Nay.

Asignatura: Matemticas

Grado: 3 Turno: Matutino

Nombre Del

Bloque I

Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

Eje Manejo de la informacin
Contenido
Anlisis y representacin de datos
Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de
datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Intensiones Didcticas
Desafo 15 La ballena azul Que los alumnos analicen la informacin de un texto de divulgacin para responder preguntas
relacionadas con este.
Desafo 16 Figuras y colores Que los alumnos analicen la informacin contenida en una tabla de doble entrada.
Desafio17 La papelera Que los alumnos usen la informacin contenida en diferentes portadores de informacin matemtica para
responder algunas preguntas.

Secuencia didctica
Los nios de la escuela Juan Espinoza Bvara del 3 A estn sentado algunos en sus sillas y otros en el piso.
A continuacin lean la informacin individualmente.

Los nios del 3 A son diferentes tienen muchas diferencias

entre ellos mismo. La nia del cabello de color caf, sentada
en el piso y blusa amarilla se llama Monserrat, es una nia
muy callada y tmida, pero muy lista para las matemticas.
Ella tiene 8 aos de edad, pesa 30 kilos y mide 1.10 metros.
El nio de la camisa rojo se llama Hctor es un nio muy
serio pero es experto en los experimentos, mide 1.40 metro
y pesa 50 kilos. La nia de camisa de color moderado se
llama Ana, es una nia que le gusta es hbil para leer
diferentes libros, ella pesa 35 kilos y mide 1.25 metros. El
nio de camisa azul se llama Sebastin y es un nio que le
encanta la historia, es muy inteligente, mide 1.35 metros y
pesa 37 kilos.
Completa la

siguiente tabla.

En los animales extinguieron en los ltimos 50 aos son:

El Oso grizzli mexicano, dejo de existir en 1964 Esta especie fue cazada hasta su desaparicin
pues se coma el ganado de los ranchos. Slo 30 de ellos permanecan hasta 1960, pero en 1964
se le consider extinto. Tigre de Java, dejo de existir en 1994, debido a los cultivos, se fue
perdiendo el hbitat de este tigre. El ltimo espacio donde se le vio fue en la montaa ms alta de
la isla de Java, en Indonesia. Tortuga de la isla Pinta, dejo de existir en 24 de junio de 2012,
George, la ltima tortuga de su especie muri en una facilidad de investigacin. Su edad exacta
no se conoce, slo se estima que pasaba de los 100 aos. Pato de las marinas dejo de existir
1981 en Originario de las Islas Marianas ubicadas en Oceana. El pato de las Marianas es un
miembro extinto del gnero Anas que habitaba en las islas Marianas.

Adecuacin
curricular
A los alumnos
que
se
le
dificultan
pondr
dos
monitores para
que
les
explique
el
proceso de ello,
observo y si
funciona, dejare
las actividades
iguales,
los
problemas de
dos alumnos,
planeare
nuevos
problemas, ya
que a ellos
tienden
a
distraerse
fcilmente.

Qu animal se extingui recientemente?

Cul es la caracterstica del Oso grizzli?
a) En qu papelera cuesta menos la pia?
En dnde fue visto por ltima vez el Tigre de Java?

b) Si tuviera que comprar los pltanos y el tomate en qu frutera te convendra hacerlo?

c) En cul de las dos papeleras conviene comprar 1 kg de sanda y 1kg de pia?
d) Si tuviera que comprar 3 kg. De tomate y 5 kg de pltano En dnde convendra
Completa la tabla con base a los ejemplos de pues haz lo que se te solicita.
cmpralos?

Recursos/Materiales
Imgenes
Can
Cuaderno
Hoja de trabajo

Estrategias de enseanza
Cuestionamiento
Planteamiento de problemas
Trabajo colaborativo
Trabajo grupal
Actividades ldicas
Realizar hojas de trabajo
Utilizacin de las TIC

Estrategias de aprendizaje
Participacin
Colaboracin

Planteamiento y Resolucin de
problemas
Validar procesos
Autonoma los alumnos

Ambientes de aprendizajes
En la construccin de un ambiente adecuado en este aspecto es necesario regular muy bien todas las actividades a realizar, en esta
ocasin partir los conocimientos previos con el planteamiento de problemas, en la representacin de pictogramas y tablas de doble
entrada de datos cualitativos o cuantitativos, a partir esto permitir obtener los conocimientos de los alumnos, a mi como docente dar
un mejor ambiente de aprendizaje en base a lo que saben y no hacerlos sentir que no saben ordenar los datos. Las actividades
realizadas invitan a la investigacin, reflexin, plantear y anlisis de los diferentes algoritmos que se presenten para que el alumno
argumenta y valide sus respuestas y en el planteamiento de problemas se realizaron en base a su vida cotidiana.
Estndares curriculares
3. actitudes hacia el estudio de las matemticas
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que
existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
3.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar
soluciones.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
4.Manejo de la informacin
Anlisis y representacin de datos
4.1Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el
entorno.

Instrumentos de evaluacin
Lista de cotejo
Escala de actitudes
Gua de observacin

Evidencias de aprendizajes
Tablas de doble entrada
Cuaderno de trabajo
Observaciones