Plan Agosto-Septiembre 2016 3o

PLAN SEMANAL DEL 24 AL 28 DE AGOSTO DE 2015
JARDN DE NIOS: MANUEL M. OROPEZA
GRUPO: 3
CICLO ESCOLAR: 2015-2016
NOMBRE DE LA EDUCADORA: Mara del Refugio Carmona Cano

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE:
SEMANA DE INTEGRACIN
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
COMPETENCIA
Desarrollo
Social
Personal y
Identidad
Personal
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla

su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.
RECURSOS:
Tteres, cartulina, pizarrn, plumones, papel bond, lminas de letras, calendario, crayolas, hojas,
rompecabezas, tarjetas con sus nombres, material diverso del aula, juguetes.
CAMPOS FORMATIVOS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL
CAMPOS
FORMATIVOS
Lenguaje y
Comunicacin
COMPETENCIAS
*Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de
expresin oral.
*Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Pensamiento
Matemtico
*Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en

prctica los principios del conteo.
Exploracin y
Conocimiento del
Mundo
*Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra

sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.
Desarrollo Fsico y
Salud.
*Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

problemas y realizar actividades diversas.
*Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Desarrollo Personal y
Social
*Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con

criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en
los diferentes mbitos en que participa.
*Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros.
Expresin y Apreciacin
Artsticas
*Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de

representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

*Dinmica de presentacin con tteres, dar la bienvenida, presentacin de la educadora y cada
nio mencionar su nombre.
*Saludo cantando y con palmas.
*Jugar a la papa caliente para motivarlos para que mencionen qu es lo que ms les gusta o
disgusta.
*Participarn en rondas, La rueda de San Miguel, La Mosca, El Lobo, Estatuas de Marfil.
*Presentar cada una de las reas del saln.
*Que interacten libremente con los juguetes y diversos materiales del aula, los clasifiquen por
forma, tamao y color, despus los acomodarn en su lugar.
*En plenaria se harn cuestionamientos a los nios, dirn que les gusta jugar, que les gusta
comer, que les gusta hacer con su familia y que les gustara hacer en la escuela.
*De manera individual se repartir una hoja a cada nio para que plasme lo expresado en
plenaria.
*Invitar a pasar al frente de manera libre el nio que quiera compartir con sus compaeros su
dibujo.
*Realicen caritas con estados de nimo.
*Expongan sus caritas e identifiquen su estado de nimo.
*Se observen en un espejo y se describan.
*Realicen un dibujo de su cuerpo y mencionen que les hizo falta dibujar.
*Expongan su trabajo y mencionen alguna de sus cualidades.
*Expresen lo que sienten al realizar sta actividad.
*Participen en un recorrido por la escuela.
*Mencionen sus ideas de porqu es importante cumplir con las reglas del grupo.
*Escribir en un papel bond las propuestas de los nios.
*Definir qu consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas reglas.
*Comentaremos que todos tenemos un nombre con el que nos identificamos.
*Cada nio dir su nombre y lo escribir en un papel bond.
*Compararemos los nombres, dirn cul es ms corto, ms largo,
*Compararemos la inicial de sus nombres, dirn cules son iguales.
*Remarquen letras de su nombre.
*Identifican y escriben su nombre.
EVALUACIN:
*Registro de observaciones
*Lista de cotejo
*Trabajos realizados por los nios
*Fotografas
PLANEACIN DIARIA
JARDN DE NIOS: MANUEL M. OROPEZA GRUPO: 3 FECHA: Lunes 24 de agosto de 2015
BIENVENIDOS AL JARDN
SECUENCIA
INICIO
*Dinmica de
presentacin
con tteres,
dar la
bienvenida,
presentacin
de la
educadora y
cada nio
mencionar
su nombre.
DESARROLLO
*Saludo cantando y con palmas.
*Jugar a la papa caliente para motivarlos para que
mencionen qu es lo que ms les gusta o disgusta.
*Participarn en rondas, La rueda de San Miguel,
La Mosca, El Lobo, Estatuas de Marfil.
*Presentar cada una de las reas del saln.
*Que interacten libremente con los juguetes y
diversos materiales del aula, los clasifiquen por
forma, tamao y color, despus los acomodarn en
su lugar.
DIARIO DE TRABAJO
CIERRE
*En crculo comenten qu
fue lo que les gust del
da de hoy.
*Cancin de despedida
Pulgarcito.
TAREA: pedir a mam o
pap los cuestionen y
escriban cmo fue su
primer da, qu les gust
y qu no.
PLANEACIN DIARIA
JARDN DE NIOS: MANUEL M. OROPEZA GRUPO: 3 FECHA: Martes 25 de agosto de 2015
QU ME GUSTA?
SECUENCIA
INICIO
*Con tteres, en
plenaria se harn
cuestionamiento
s a los nios,
dirn que les
gusta jugar, que
les gusta comer,
que les gusta
hacer con su
familia y que les
gustara hacer
en la escuela.
DESARROLLO
*De manera individual se repartir una hoja a cada
nio para que plasme lo expresado en plenaria.
DIARIO DE TRABAJO
CIERRE
*Invitar a pasar al frente
de manera libre el nio
que quiera compartir con
sus compaeros su
dibujo.
PLANEACIN DIARIA
JARDN DE NIOS: MANUEL M. OROPEZA GRUPO: 3 FECHA: Mircoles 26 de agosto de 2014
CMO ME SIENTO?
SECUENCIA
INICIO
*Comentarn
cmo se
sienten en su
saln.
DESARROLLO
*Realicen caritas con estados de nimo.
*Expongan sus caritas e identifiquen su estado de
nimo.
*Se observen en un espejo y se describan.
*Realicen un dibujo de su cuerpo y mencionen que
les hizo falta dibujar.
*Expongan su trabajo y mencionen alguna de sus
cualidades.
*Expresen lo que sienten al realizar sta actividad.
DIARIO DE TRABAJO
CIERRE
*En crculo comenten qu
fue lo que les gust del
da de hoy.
PLANEACIN DIARIA
JARDN DE NIOS: MANUEL M. OROPEZA GRUPO: 3 FECHA: Jueves 27 de agosto de 2014
LAS REGLAS DEL GRUPO
SECUENCIA
INICIO
*Participen en
un recorrido
por la escuela.
DESARROLLO
*Mencionen sus ideas de porqu es importante
cumplir con las reglas del grupo.
*Escribir en un papel bond las propuestas de los
nios.
*Definir qu consecuencias se tienen cuando no
cumplimos ciertas reglas.
*Iluminarn figuras de nios representando algunos
acuerdos y reglas del grupo.
DIARIO DE TRABAJO
CIERRE
Comentaremos sobre la
importancia de cumplir las
normas del grupo y el
compromiso que
adquirieron y que hay que
respetarlo.
TAREA: pedir a mam o
pap que le ayuden a
dibujar y escribir las
reglas que siguen en
casa.
PLANEACIN DIARIA
JARDN DE NIOS: MANUEL M. OROPEZA GRUPO: 3 FECHA: Viernes 28 de agosto de 2014
MI NOMBRE
SECUENCIA
INICIO
*Comentaremo
s que todos
tenemos un
nombre con el
que nos
identificamos.
*Cada nio dir
su nombre y lo
escribir en un
papel bond.
DESARROLLO
*Compararemos los nombres, dirn cul es ms
corto, ms largo,
*Compararemos la inicial de sus nombres, dirn
cules son iguales.
DIARIO DE TRABAJO
CIERRE
Los nios identificarn la
tarjeta de su nombre de
entre todas.
PLAN SEMANAL DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DESEPTIEMBRE DE 2015

JARDN DE NIOS: MANUEL M. OROPEZA GRADO: 3 CICLO ESCOLAR: 2015-2016
RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES
PROPSITO
Que los nios y las nias controlen
gradualmente conductas impulsivas.
RUTA DE MEJORA
Convivencia escolar
Mejora de los aprendizajes
MODALIDAD
*Secuencia de actividades
CAMPO FORMATIVO
Desarrollo personal y
social
ASPECTO
Identidad personal
ESTNDAR
Estndares de Espaol
3.Participacin en eventos comunicativos orales
3.1.- 3.2.- 3.3.-3.4.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.1.1
ESTRATEGIAS
Cuentos, Dibujos, Plenaria, Exposicin de
trabajos,
EVALUACIN
*Registro de observaciones, Listas de cotejo,
Rbricas, fotografas, Portafolio de evidencias,
COMPETENCIA
* Acta gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa
APRENDIZAJES ESPERADOS
*Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o
fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.
RECURSOS
Mi lbum. Preescolar. Tercer grado, hojas, crayolas, lpiz, etc.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
Las iniciales (Lenguaje y comunicacin) Jugamos con los nmeros (Pensamiento
matemtico)
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Rompecabezas
BIBLIOTECA
Cuento sobre la amistad, Rescatando a Body, Fernando furioso, Videos de Valores.
VALOR DEL MES
*
CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL
CAMPOS
COMPETENCIAS
FORMATIVOS
Lenguaje y
*Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin
comunicacin
oral.
Pensamiento
matemtico
*Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica

los principios del conteo.
Exploracin y
conocimiento del
mundo
*Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar

Informacin.
Desarrollo fsico y
salud

Expresin y
apreciacin
artsticas


INICIO:
*Dar inicio con la lectura del cuento Rescatando a Body, mostrar las imgenes.
*Con base a la lectura, continuar con la indagacin sobre los saberes previos de los nios: Qu
son los sentimientos? Cules conocemos? Cules hemos sentido alguna vez? a quin
quieres mucho? Ustedes cmo demuestran que quieren a alguien?
DESARROLLO:
*Explicar a los nios que conversarn a cerca de la emociones, empezar la dinmica preguntando
si saben cules emociones sienten cuando les dan un regalo, o cuando se les cae un vaso y se
rompe o cuando sus amigos les piden jugar con ellos. Animarlos a responder y a seguir otras
situaciones en que ellos sientan tristeza, enojo, felicidad o pena.
*Promover que los nios se percaten de que podemos observar a las personas y darnos cuenta
de que se sienten tristes, felices, avergonzados o enojados por sus gestos, su manera de hablar,
su forma de colocar el cuerpo, etc.; pero tambin, podemos preguntarles que les hace sentir
felicidad, tristeza, enojo o vergenza.
*Comentar a los nios que las personas vivimos y expresamos lo que sentimos de manera
diferente, tristeza, miedo o enojo y expresamos nuestras emociones con violencia y podemos
lastimar a alguien, es importante conocer nuestras emociones y expresarlas de manera que no
lastimemos a nadie y tampoco a nosotros mismos, tenemos derecho a expresar lo que sentimos,
pensamos y necesitamos de manera respetuosa, sin daar a los dems ni a ti mismo.

*Dibujarn en una hoja lo que les gust del cuento, expondrn su dibujo y comentarn por qu les
gust, (guardar en su portafolio de evidencias con registro de fecha y explicacin del dibujo, se
evala si expresa ideas, sentimientos y fantasas).
*Recordaremos el cuento Rescatando a Body, lo contaremos entre todos mostrando las
imgenes, de modo que conozcan bien e identifiquen en el contenido las ideas centrales que se
plantean sobre la amistad, si es necesario leer el cuento ms de una vez, de manera que los
entusiasme y se familiaricen con los personajes, el tema y la trama, para usarla como referente
comn en el grupo para hablar sobre la amistad.
*Cuando los nios ya conocen la historia del cuento les pedir que dibujen a un amigo en su
lbum de tercer grado, (lmina Dibujo a mi amigo p. 39), de forma individual, puede ser alguien
del saln, un vecino o un familiar. Pasarn a exponer y explicar su dibujo.
*Mediante una lluvia de ideas los nios mencionarn cul es su actividad favorita.
*Registrar en el pizarrn sus comentarios.
*Clasificaremos las actividades como las que hacen en la escuela, casa o calle, con un smbolo.
*Por equipos platicarn entre ellos acerca de las actividades favoritas, motivndolos en sus
explicaciones pidindoles hablar de las ocasiones en que han disfrutado haciendo eso, quines le
acompaaban y cmo se sentan en ese momento.
*Los nios dibujarn en su lbum lo que ms les gusta hacer, (Mi actividad favorita p.39, lbum
de tercer grado), al terminar expondrn al grupo su produccin.
*Los nios expresarn la emocin que expresan diferentes caras dibujadas y expuestas en el
pizarrn.
*Contestarn qu sienten cuando:
-Juegas con tu mejor amigo.
-Alguien te regaa.
-Alguien te molesta.
-Te regalan algo que te gusta.
-Tu amigo te invita a tu fiesta.
*Dirn qu hacen cuando:
-Algo me molesta, si platico con mis padres, maestros, amigos.
-Estoy triste, lloro y hago berrinche.
-Si me enojo, me quedo tranquilo y digo lo que me hizo enojar.
-Si tengo miedo y hablo con alguien hasta sentirme bien.
*Pedir que dibujen en una hoja los sucesos que los hacen sentir bien, expondrn al grupo su
dibujo, (guardar en su portafolio de evidencias con registro de fecha y explicacin del dibujo, se
*Conversar con los nios sobre el significado de estar furioso, mediante preguntas como las
siguientes:
Qu es estar enojado?
Qu sentimos en nuestro cuerpo cuando estamos enojados?
Qu hacemos cuando estamos enojados?
*Anotar las ideas de los nios en el pizarrn y leerlas para compararlas e identificar diferencias.
*Leer en voz alta al grupo el cuento de Fernando furioso.
*Recordar las reglas que nos permiten propiciar con respeto en la conversacin (escuchar con
atencin, pedir la palabra y esperar nuestro turno). Promover que los nios hablen sobre lo que
sienten y lo que les hace pensar la historia.
*Comentar el contenido del cuento mediante preguntas; por ejemplo:
Qu provoco que Fernando se enojara?
Qu hizo Fernando cuando estaba enojado?
Qu consecuencias tuvo para Fernando?
Qu hubieran hecho ustedes?
*Pedir a los nios que hagan un dibujo de cuando estn enojados y que al terminar conversen con
un compaero sobre el motivo y lo que hicieron en ese momento.
CIERRE:
Organizar con los nios una exposicin con los dibujos y platicar acerca de los trabajos que
presentaron.
AJUSTES
*La atencin que se les brinde a los nios en ocasiones ser dirigida y de manera libre.
*Observar a que el nio(a) se les dificulta realizar las actividades y apoyarlo si as lo requiere y lo
pide.
*Si algn nio(a) no logra realizar las actividades, brindarle acompaamiento.
LUNES
INICIO:
*Dar inicio con la lectura del cuento Rescatando a Body, mostrar las imgenes.
*Con base a la lectura, continuar con la indagacin sobre los saberes previos de los nios: Qu
son los sentimientos? Cules conocemos? Cules hemos sentido alguna vez? A quin
quieres mucho? Ustedes cmo demuestran que quieren a alguien?
DESARROLLO:
*Explicar a los nios que conversarn a cerca de la emociones, empezar la dinmica preguntando
si saben cules emociones sienten cuando les dan un regalo, o cuando se les cae un vaso y se
rompe o cuando sus amigos les piden jugar con ellos. Animarlos a responder y a seguir otras
situaciones en que ellos sientan tristeza, enojo, felicidad o pena.
*Promover que los nios se percaten de que podemos observar a las personas y darnos cuenta
de que se sienten tristes, felices, avergonzados o enojados por sus gestos, su manera de hablar,
su forma de colocar el cuerpo, etc.; pero tambin, podemos preguntarles que les hace sentir
felicidad, tristeza, enojo o vergenza.
*Comentar a los nios que las personas vivimos y expresamos lo que sentimos de manera
diferente, tristeza, miedo o enojo y expresamos nuestras emociones con violencia y podemos
lastimar a alguien, es importante conocer nuestras emociones y expresarlas de manera que no
lastimemos a nadie y tampoco a nosotros mismos, tenemos derecho a expresar lo que sentimos,
pensamos y necesitamos de manera respetuosa, sin daar a los dems ni a ti mismo.
*Dibujarn en una hoja lo que les gust del cuento, expondrn su dibujo y comentarn por qu les
MARTES
*Recordaremos el cuento Rescatando a Body, lo contaremos entre todos mostrando las
imgenes, de modo que conozcan bien e identifiquen en el contenido las ideas centrales que se
plantean sobre la amistad, si es necesario leer el cuento ms de una vez, de manera que los
entusiasme y se familiaricen con los personajes, el tema y la trama, para usarla como referente
comn en el grupo para hablar sobre la amistad.
*Cuando los nios ya conocen la historia del cuento les pedir que dibujen a un amigo en su
lbum de tercer grado, (lmina Dibujo a mi amigo p. 39), de forma individual, puede ser alguien
del saln, un vecino o un familiar. Pasarn a exponer y explicar su dibujo.
MIRCOLES
*Mediante una lluvia de ideas los nios mencionarn cul es su actividad favorita.
*Registrar en el pizarrn sus comentarios.
*Clasificaremos las actividades como las que hacen en la escuela, casa o calle, con un smbolo.
*Por equipos platicarn entre ellos acerca de las actividades favoritas, motivndolos en sus
explicaciones pidindoles hablar de las ocasiones en que han disfrutado haciendo eso, quines le
acompaaban y cmo se sentan en ese momento.
*Los nios dibujarn en su lbum lo que ms les gusta hacer, (Mi actividad favorita p.39, lbum
de tercer grado), al terminar expondrn al grupo su produccin.
JUEVES
*Los nios expresarn la emocin que expresan diferentes caras dibujadas y expuestas en el
pizarrn.
*Contestarn qu sienten cuando:
-Juegas con tu mejor amigo.
-Alguien te regaa.
-Alguien te molesta.
-Te regalan algo que te gusta.
-Tu amigo te invita a tu fiesta.
*Dirn qu hacen cuando:
-Algo me molesta, si platico con mis padres, maestros, amigos.
-Estoy triste, lloro y hago berrinche.
-Si me enojo, me quedo tranquilo y digo lo que me hizo enojar.
-Si tengo miedo y hablo con alguien hasta sentirme bien.
*Pedir que dibujen en una hoja los sucesos que los hacen sentir bien, expondrn al grupo su
dibujo, (guardar en su portafolio de evidencias con registro de fecha y explicacin del dibujo, se
VIERNES
*Conversar con los nios sobre el significado de estar furioso, mediante preguntas como las
siguientes:
Qu es estar enojado?
Qu sentimos en nuestro cuerpo cuando estamos enojados?
Qu hacemos cuando estamos enojados?

*Anotar las ideas de los nios en el pizarrn y leerlas para compararlas e identificar diferencias.
*Leer en voz alta al grupo el cuento de Fernando furioso.
*Recordar las reglas que nos permiten propiciar con respeto en la conversacin (escuchar con
atencin, pedir la palabra y esperar nuestro turno). Promover que los nios hablen sobre lo que
sienten y lo que les hace pensar la historia.
*Comentar el contenido del cuento mediante preguntas; por ejemplo:
Qu provoco que Fernando se enojara?
Qu hizo Fernando cuando estaba enojado?
Qu consecuencias tuvo para Fernando?
Qu hubieran hecho ustedes?
*Pedir a los nios que hagan un dibujo de cuando estn enojados y que al terminar conversen con
un compaero sobre el motivo y lo que hicieron en ese momento, expondrn al grupo su dibujo,
(guardar en su portafolio de evidencias con registro de fecha y explicacin del dibujo, se evala si
expresa ideas, sentimientos y fantasas).
CIERRE:
Organizar con los nios una exposicin con los dibujos y platicar acerca de los trabajos que
presentaron.
EVALUACIN
RBRICAS
1
2
3
4
5
6
7
Se expresa de manera comprensible.

Utiliza un vocabulario que le permite comunicarse (amplio)
Timidez para expresarse.
Usa el lenguaje con distintos propsitos (manifestar sus deseos, conseguir algo, hablar de
s mismos, saber cosas acerca de los dems)
Elabora explicaciones, inferencias y argumentos.
Comprende la diversidad cultural, lingstica y social (costumbres tradiciones, formas de
hablar y relacionarse)
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir
verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.
NIVELES DE DOMINIO DE LA COMPETENCIA
NIVEL
0
CARACTERSTICAS
Aprendizaje de nociones muy generales sin organizacin.
Hay baja motivacin y compromiso.
No participa.
No lo realiza.
Hay recepcin y comprensin general de la informacin.
El desempeo es muy bajo y operativo.
Hay baja autonoma.
Hay poca motivacin frente a la tarea.
Participa poco.
Lo realiza con ayuda.
Resuelve problemas sencillos.
Se poseen algunos conceptos Bsicos.
Realiza las actividades asignadas.
Hay motivacin frente a la tarea.
Participativo.
Lo realiza solo.
LISTA DE COTEJO
NOMBRE
1.Yasir
2.Alexander
3.Luis
4.Diana
5.Uriel
6.Ana
7.Cristopher
8.Christian
9.Giovanna
10.Alexa
11.Yoselin
OBSERVACIONES
12.Samuel
13.Luisa G.
14.Francisc
o
15.Armando
16.Itzil
17.Jaasiel
PLAN SEMANAL DEL 7 AL 11 DESEPTIEMBRE DE 2015

NUESTRO CUERPO
FESTIVIDADES DEL MES PATRIO
PROPSITO
*Que los nios usen el lenguaje para
comunicarse y relacionarse.
*Que se formen una idea sencilla, mediante
relatos, testimonios orales o grficos de qu
significan y a qu se refieren las
conmemoraciones de fechas histricas.
RUTA DE MEJORA
ESTNDAR
Estndares de Espaol
3.1.- 3.2.- 3.3.-3.4.
5.1.1
ESTRATEGIAS
Convivencia escolar
Dibujos, Plenaria, Exposicin de trabajos,

Cantos, Preguntas, Trabajos individuales,
Juegos
EVALUACIN
MODALIDAD
CAMPO FORMATIVO
* Lenguaje y
comunicacin
* Exploracin y
conocimiento del mundo
ASPECTO
* Lenguaje oral
COMPETENCIA
* Obtiene y comparte informacin mediante
diversas formas de expresin oral.
* Cultura y vida social
*Distingue algunas expresiones de la cultura

propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la
escuela.
*Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos,
de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.
RECURSOS
Tteres, papel bond, revistas tijeras, pegamento, lminas, hojas, copias, tareas de investigacin,
papel lustre y china verde, blanco y rojo, papel kraft, papel dorado, crayolas, CD, grabadora.
Las iniciales (Lenguaje y comunicacin)
matemtico)
Jugamos con los nmeros (Pensamiento

Rompecabezas
BIBLIOTECA
Conozcamos nuestro cuerpo, Suena Mxico, Videos de Valores.

CAMPOS
COMPETENCIAS
FORMATIVOS
Lenguaje y
comunicacin
oral.
Pensamiento
matemtico

Exploracin y
conocimiento del

Informacin.
mundo
Desarrollo fsico y
salud
Expresin y
apreciacin
artsticas

*Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar canciones y
melodas.
Situacin de aprendizaje: NUESTRO CUERPO

INICIO:
*Los nios dirn las partes del cuerpo que conocen y para qu sirven.
*Observarn una lmina con las partes del cuerpo y comentaremos.
DESARROLLO:
*Se mostrarn los dibujos del tamao de los nios que realizaron los padres y se les pidi de tarea
con anterioridad y se leern las cualidades que anotaron que tienen sus hijos para describirlos, los
vestirn.
*Observarn con atencin las partes de la cara, cada nio tocar las partes de la cara que se
vayan indicando.
*Saldremos a la explanada a ejercitar nuestro cuerpo, dirn qu ejercicios podemos hacer con las
manos y con los pies.
*Jugaremos a la ta Mnica.
*Dirn si saben cul es su mano derecha y cul su izquierda, contarn cuntos dedos tienen y
para qu les sirven.
*Pedir a los nios que se dibujen y mencionarles que observen la lmina con las partes del
cuerpo.
CIERRE:
*Organizar con los nios una exposicin con los dibujos y platicar acerca de los trabajos que
presentaron.
Situacin de aprendizaje: FESTIVIDADES DEL MES PATRIO

*INICIO:
Comentar a los nios que estamos en un nuevo mes que se llama septiembre, escribir el
nombre en el pizarrn para recordarlo.
DESARROLLO:
*Preguntar a los nios En qu mes se celebra la Independencia de Mxico?
*Comentar a los nios que en septiembre se celebra la Independencia de Mxico y por eso se
llama el mes Patrio.
*Cuestionarlos sobre el conocimiento que tienen sobre las fiestas patrias y cmo se llama su
Pas.
*De manera sencilla tratar de explicarles.
*Escucharn y aprendern la cancin de Miguel Hidalgo y Costilla.
*En un calendario marcar las fechas importantes de septiembre.
*Les mostrar el mapa de Mxico y lo iluminarn con pintura dactilar, escribir el nombre de
Mxico en el pizarrn y tratarn de copiarlo en su mapa.
*Con ayuda de su familia investiguen que es la Independencia de Mxico y cuando se
conmemora, lo traern de tarea.
*Los nios pasarn a exponer su investigacin.
*Con stos trabajos haremos un mural y lo decorarn con recortes de papel verde, blanco y rojo.,
se colocar a la vista de todos.
*Observaremos lminas de algunos personajes que participaron en la Independencia de Mxico
(Miguel Hidalgo, Josefa Ortiz de Domnguez, Jos Ma. Morelos y Pavn, etc.), y comentarn lo
que observan.
*Los nios observarn una Bandera de Mxico y dirn cules son sus colores, relacionarn los
colores con objetos que conozcan y objetos del aula.
*Iluminarn y decorarn con papel de colores verde, blanco y rojo la Bandera de Mxico para
adornar el saln.
CIERRE:
*Expresarn cmo participarn en las fiestas del mes patrio con su familia.
AJUSTES
pide.
LUNES
Situacin de aprendizaje: NUESTRO CUERPO

INICIO:
*Los nios dirn las partes del cuerpo que conocen y para qu sirven.
*Observarn una lmina con las partes del cuerpo y comentaremos.
DESARROLLO:
*Se mostrarn los dibujos del tamao de los nios que realizaron los padres y se les pidi de tarea
con anterioridad y se leern las cualidades que anotaron que tienen sus hijos para describirlos.
*Observarn con atencin las partes de la cara, cada nio tocar las partes de la cara que se
vayan indicando.
*Saldremos a la explanada a ejercitar nuestro cuerpo, dirn qu ejercicios podemos hacer con las
manos y con los pies.
*Jugaremos a la ta Mnica.
*Dirn si saben cul es su mano derecha y cul su izquierda, contarn cuntos dedos tienen y
para qu les sirven.
*Pedir a los nios que se dibujen y mencionarles que observen la lmina con las partes del
cuerpo.
CIERRE:
presentaron.
MARTES
Situacin de aprendizaje: FESTIVIDADES DEL MES PATRIO
*INICIO:
Comentar a los nios que estamos en un nuevo mes que se llama septiembre, escribir el
nombre en el pizarrn para recordarlo.
DESARROLLO:
*Preguntar a los nios En qu mes se celebra la Independencia de Mxico?
*Comentar a los nios que en septiembre se celebra la Independencia de Mxico y por eso se
llama el mes Patrio.
*Cuestionarlos sobre el conocimiento que tienen sobre las fiestas patrias y cmo se llama su
Pas.
*De manera sencilla tratar de explicarles.
*Escucharn y aprendern la cancin de Miguel Hidalgo y Costilla.
*En un calendario marcar las fechas importantes de septiembre.
*Les mostrar el mapa de Mxico y lo iluminarn con pintura dactilar, escribir el nombre de
Mxico en el pizarrn y tratarn de copiarlo en su mapa.
*Con ayuda de su familia investiguen que es la Independencia de Mxico y cuando se
conmemora, lo traern de tarea.
MIRCOLES
*Observaremos lminas de algunos personajes que participaron en la Independencia de Mxico

(Miguel Hidalgo, Josefa Ortiz de Domnguez, Jos Ma. Morelos y Pavn, etc.), y comentarn lo
que observan.
*Los nios pasarn a exponer su investigacin.
*Con stos trabajos haremos un mural y lo decorarn con recortes de papel verde, blanco y rojo.,
se colocar a la vista de todos.
JUEVES
CURSO EN BANDERILLA
VIERNES
*Los nios observarn una Bandera de Mxico y dirn cules son sus colores, relacionarn los
colores con objetos que conozcan y objetos del aula.
*Iluminarn y decorarn con papel de colores verde, blanco y rojo la Bandera de Mxico para
adornar el saln.
CIERRE:
*Expresarn cmo participarn en las fiestas del mes patrio con su familia.
EVALUACIN
RBRICAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Elabora explicaciones, inferencias y argumentos.
Comprende la diversidad cultural, lingstica y social (costumbres tradiciones, formas de
hablar y relacionarse)
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera
de la escuela.
Comprende qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de la Independencia
de Mxico.
NIVEL
0
CARACTERSTICAS
No participa.
No lo realiza.
Hay baja autonoma.
Participa poco.
Participativo.
Lo realiza solo.
LISTA DE COTEJO
NOMBRE
1.Yasir
2.Alexander
3.Luis
4.Diana
5.Uriel
6.Ana
7.Cristopher
8.Christian
9.Giovanna
10.Alexa
11.Yoselin
12.Samuel
13.Luisa G.
14.Francisc
o
15.Armando
16.Itzil
17.Jaasiel
18. Ximena
OBSERVACIONES
19. Sandy

FESTEJEMOS LA INDEPENDENCIA
MI NOMBRE
PROPSITO
ESTNDAR
Comprende qu significan y a qu se refieren Estndares de Espaol
las conmemoraciones de la Independencia de 2.Produccin de textos escritos
Mxico.
2.4.
3.1.- 3.2.- 3.3.-3.4.
5.1.1
RUTA DE MEJORA
ESTRATEGIAS
Convivencia escolar
Dibujos, Plenaria, Exposicin de trabajos,
Preguntas, Trabajos individuales, Juegos
MODALIDAD
EVALUACIN
CAMPO FORMATIVO
* Exploracin y
conocimiento del mundo
*Lenguaje y
comunicacin
ASPECTO
* Cultura y vida social
COMPETENCIA
*Distingue algunas expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
*Lenguaje escrito
*Reconoce caractersticas del sistema de

escritura al utilizar recursos propios (marcas,
grafas letras) para expresar por escrito sus
ideas.
*Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos,
de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.
*Escribe su nombre con diversos propsitos.
RECURSOS
Papel bond, lminas, hojas, copias, crayolas, libretas, lapicera, tarjetas con su nombre.
Las iniciales (Lenguaje y comunicacin) Cuntos somos? (Pensamiento matemtico)

Rompecabezas
BIBLIOTECA
Suena Mxico

CAMPOS
COMPETENCIAS
FORMATIVOS
Lenguaje y
comunicacin
oral.
Pensamiento
matemtico

Exploracin y
conocimiento del
mundo

Informacin.
Desarrollo fsico y
salud

Expresin y
apreciacin
artsticas

LUNES 14, MARTES 15 Y MIRCOLES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2015

SUSPENSIN OFICIAL
JUEVES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2015
Situacin de aprendizaje: FESTEJEMOS LA INDEPENDENCIA
SE FESTEJAR LA INDEPENDENCIA DE MXICO EN EL JARDN DE NIOS CON UNA
TARDECITA MEXICANA, CON UNA MARCHA CON BANDERAS DE MXICO, JUEGOS
TRADICIONALES Y CONVIVENCIA CON TODOS LOS NIOS DEL JARDN.
VIERNES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2015

Situacin de aprendizaje: MI NOMBRE
*INICIO:
*Comentaremos que todos tenemos un nombre con el que nos identificamos.
*Cada nio dir su nombre y lo escribir en un papel bond.
DESARROLLO
*Compararemos los nombres, dirn cul es ms corto, ms largo,
*Compararemos la inicial de sus nombres, dirn cules son iguales.
CIERRE
Los nios identificarn la tarjeta de su nombre de entre todas.
AJUSTES
pide.
EVALUACIN
RBRICAS
1. Participa en la celebracin de la Independencia de Mxico en el Jardn de Nios.
2. Comprende qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de la Independencia
de Mxico.
3. Escribe su nombre
NIVEL
0
CARACTERSTICAS
No participa.
No lo realiza.
Hay baja autonoma.
Participa poco.
Participativo.
Lo realiza solo.
LISTA DE COTEJO
NOMBRE
1.Yasir
2.Alexander
3.Luis
4.Diana
5.Uriel
6.Ana
7.Cristopher
8.Christian
9.Giovanna
10.Alexa
11.Yoselin
12.Samuel
13.Luisa G.
14.Francisc
o
15.Armando
16.Itzil
17.Jaasiel
18. Ximena
19. Sandy
OBSERVACIONES

MI FAMILIA
PROPSITO
ESTNDAR
Que el nio hable de su ambiente familiar.
Estndares de Espaol
3.1.- 3.2.- 3.3.-3.4.
5.1.1
RUTA DE MEJORA
ESTRATEGIAS
Convivencia escolar
Cuentos, Dibujos, Plenaria, Exposicin de
trabajos,
MODALIDAD
EVALUACIN
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
COMPETENCIA
Desarrollo personal y
Identidad personal
* Reconoce sus cualidades y capacidades, y
social
desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
*Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en su escuela.
RECURSOS
hojas, crayolas, lpiz, bond, plumones, lmina de la familia, copias,libreta.
Las iniciales (Lenguaje y comunicacin) Jugamos con los nmeros (Pensamiento
matemtico)
Rompecabezas
BIBLIOTECA
Cuento Ricitos de Oro y los tres osos.

CAMPOS
COMPETENCIAS
FORMATIVOS
Lenguaje y
comunicacin
oral.
Pensamiento
matemtico

Exploracin y
conocimiento del
mundo

Informacin.
Desarrollo fsico y
salud

Expresin y
apreciacin
artsticas


INICIO:
* Los nios comentarn Cmo es su familia? Cuntas personas la integran? Cules son los
nombres de su familia?
DESARROLLO:
*Observarn una lmina sobre diferentes tipos de familia y comentaremos.
*Traern una investigacin sobre su familia, cuntos la integran y cul es la funcin de cada uno
dentro de sta.
*Pasarn a exponer su trabajo de investigacin.
*Comentar el nombre de los integrantes de una familia (pap, mam, hermanos, etc.) y qu
funcin tienen dentro de sta, ejemplo: mam hace la comida, pap se va a trabajar, los nios van
a la escuela; tambin sobre lo que realizan juntos: van a pasear, se cuidan, se aman, etc.
*Dibujen a su familia y mencionen sus nombres, expondrn su dibujo y comentarn por qu les
*Dirn si forman parte de esa familia y porqu es importante tener una familia.
*De manera libre dibujarn con acuarelas lo que les gusta hacer con la familia.
*Leer el cuento de Ricitos de oro y los tres osos y comentaremos.
*Los nios realizarn un dibujo de lo que ms les gust del cuento, expondrn su dibujo y
comentarn por qu les gust, (guardar en su portafolio de evidencias con registro de fecha y
explicacin del dibujo, se evala si expresa ideas, sentimientos y fantasas).
*Comentaremos que cada familia tiene una casa dnde vivir.
*Dirn cmo es su casa (chica, grande, de qu color, material, etc.)
*Harn un dibujo de su casa, expondrn su dibujo y comentarn por qu les gust, (guardar en su
portafolio de evidencias con registro de fecha y explicacin del dibujo, se evala si expresa ideas,
sentimientos y fantasas).
CIERRE:
presentaron.
AJUSTES
*La atencin que se les brinde a los nios en ocasiones ser dirigida y de manera libre.
pide.
LUNES
INICIO:
* Los nios comentarn Cmo es su familia? Cuntas personas la integran? Cules son los
nombres de su familia?
DESARROLLO:
*Observarn una lmina sobre diferentes tipos de familia y comentaremos.
*Dibujen a su familia y mencionen sus nombres, expondrn su dibujo y comentarn por qu les
*Traern una investigacin sobre su familia, cuntos la integran y cul es la funcin de cada uno
dentro de sta.
MARTES
*Pasarn a exponer su trabajo de investigacin.
*Dirn si forman parte de esa familia y porqu es importante tener una familia.
*De manera libre dibujarn con acuarelas lo que les gusta hacer con la familia.
MIRCOLES
*Recordaremos los integrantes de una familia (pap, mam, hermanos, etc.) y qu funcin tienen
dentro de sta, ejemplo: mam hace la comida, pap se va a trabajar, los nios van a la escuela;
tambin sobre lo que realizan juntos: van a pasear, se cuidan, se aman, etc.
*Leer el cuento de Ricitos de oro y los tres osos y comentaremos.
*Los nios realizarn un dibujo de lo que ms les gust del cuento, expondrn su dibujo y
comentarn por qu les gust, (guardar en su portafolio de evidencias con registro de fecha y
explicacin del dibujo, se evala si expresa ideas, sentimientos y fantasas).
JUEVES
*Comentaremos que cada familia tiene una casa dnde vivir.

*Dirn cmo es su casa (chica, grande, de qu color, material, etc.)
*Harn un dibujo de su casa, expondrn su dibujo y comentarn por qu les gust, (guardar en su
portafolio de evidencias con registro de fecha y explicacin del dibujo, se evala si expresa ideas,
sentimientos y fantasas).
CIERRE:
presentaron.
VIERNES
CONSEJO TCNICO ESCOLAR
EVALUACIN
RBRICAS
9.
10.
11.
12.

13. Elabora explicaciones, inferencias y argumentos.
14. Habla de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en su escuela.
NIVEL
0
CARACTERSTICAS
No participa.
No lo realiza.
Hay baja autonoma.
Participa poco.
Participativo.
Lo realiza solo.
LISTA DE COTEJO
NOMBRE
1.Yasir
2.Alexander
3.Luis
4.Diana
5.Uriel
6.Ana
7.Cristopher
8.Christian
9.Giovanna
10.Alexa
11.Yoselin
12.Samuel
13.Luisa G.
14.Francisc
o
15.Armando
OBSERVACIONES
16.Itzil
17.Jaasiel
18. Ximena
19. Sandy
PLAN SEMANAL DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE DE 2015

PROPSITO
JUGAMOS CON UN DADO

ESTNDAR
Que el nio use y nombre los nmeros que
Matemticas: 1. Nmero. 1.1 Conteo y uso de
sabe.
nmeros. 1.1.5 Usa estrategias para contar;

por ejemplo, organiza una fila de personas o
RUTA DE MEJORA
Convivencia escolar
MODALIDAD
aade objetos.
ESTRATEGIAS
Cuentos, Dibujos, Plenaria, Juegos
EVALUACIN

Rbricas, fotografas, Portafolio de
evidencias,
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemtico
ASPECTO
Nmero
COMPETENCIA
* Utiliza los nmeros en situaciones
variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo
* Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina
contando: 4, 5, 6).
*Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir
de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
RECURSOS
hojas, crayolas, lpiz, bond, plumones, copias, libreta, dados, diferentes materiales del aula,
Las iniciales (Lenguaje y comunicacin)
Jugamos con los nmeros (Pensamiento
matemtico)
Rompecabezas
BIBLIOTECA
Cabalgata de nmeros.
CAMPOS
COMPETENCIAS
FORMATIVOS
Lenguaje y
*Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de
comunicacin
expresin oral.
Exploracin y
*Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y
conocimiento del
comunicar informacin.
mundo
Desarrollo fsico
y salud
Expresin y

apreciacin
artsticas

INICIO:
* Se inicia invitando a los nios a participar al juego de Las escondidas,
DESARROLLO:
*Se solicita a un alumno para que lleve el conteo del 1 al 20, y observar el proceso de conteo
de los alumnos, los dems se escondern en el rea verde del Jardn de Nios, y al terminar de
contar, el alumno saldr del saln para buscar a sus compaeros, se invita a cambiar de nio
para repetir el juego varias veces; quienes muestren dificultad en el conteo se les brindar el
apoyo del docente.
*En seguida se realizar la consigna Escribe los nmeros que conoces, como una actividad
indagatoria para saber si conocen los nmeros, se guardar la evidencia con las observaciones
correspondientes, en su portafolio de evidencias.
*Se les invitar a realizar varios juegos con el dado, tirarn el dado, contaron los puntos y
tomarn diferente tipo de materiales (dulces, fichas, palitos), segn lo que indicara el dado,
se observarn las estrategias de conteo de los alumnos; sta actividad se realizar en equipos
de tres y cuatro integrantes donde se pueda observar a los alumnos que muestren dificultad
al contar y la docente y los compaeros que logren realizarlo les ofrezcan ayuda para realizar
el conteo.
*Se organizarn por equipos de 3 y 4 integrantes, se les mostrar cereal de colores en forma
de aros, se les repartir e invitar a contarlo, observar si son muchos o poco, y se les
propondr realizar diversas actividades con l como realizar diferentes figuras, despus se
realizar el juego con el dado, tirarn el dado por turnos y el nmero de puntos que toque
tomarn el nmero de cereal que le corresponda, se realizarn las observaciones para
registrar cmo usa y nombra los nmeros que sabe y las estrategias de conteo que utilizan,
para terminar el juego se les invitar a realizar un collar insertando los aros en una tira de
estambre.
*Se organizarn por equipos de 3 y 4 integrantes, se les mostrar material realizado con
cartulina con forma de boca con dientes dibujados, se les invitar a jugar a colocarle los
dientes a la boca que sern pequeos malvaviscos, tirarn el dado por turnos y segn el
nmero de puntos que toque tomarn el nmero de malvaviscos que corresponda y colocarn en
su figura de boca donde van los dientes y muelas, lo realizarn hasta llenar su figura, cuando
termine el juego comern sus dulces.
*Posteriormente se llevar la actividad a lo grfico, se les dar la consigna: Escribe el
nmero que le corresponda a los puntos que toc al tirar el dado y dibuja los puntos, en
donde se podr observar cmo usa y nombra los nmeros que sabe, cmo utiliza los nmeros
para representar cantidades y las estrategias de conteo que utilizan como el sealamiento de
cada elemento.
CIERRE:
*Al trmino de las actividades los nios mostrarn al grupo su actividad, mencionarn los
nmeros que escribieron y contarn los puntos para ver si corresponden al nmero.
AJUSTES
*Observar a que el nio(a) se les dificulta realizar las actividades y apoyarlo si as lo requiere
y lo pide.
LUNES
INICIO:
* Se inicia invitando a los nios a participar al juego de Las escondidas,
DESARROLLO:
* Se solicita a un alumno para que lleve el conteo del 1 al 20, y observar el proceso de conteo
de los alumnos, los dems se escondern en el rea verde del Jardn de Nios, y al terminar de
contar, el alumno saldr del saln para buscar a sus compaeros, se invita a cambiar de nio
para repetir el juego varias veces; quienes muestren dificultad en el conteo se les brindar el
apoyo del docente.
*En seguida se realizar la consigna Escribe los nmeros que conoces, como una actividad
indagatoria para saber si conocen los nmeros, se guardar la evidencia con las observaciones
correspondientes, en su portafolio de evidencias.
MARTES
* Se les invitar a realizar varios juegos con el dado, tirarn el dado, contaron los puntos y
tomarn diferente tipo de materiales (dulces, fichas, palitos), segn lo que indicara el dado,
se observarn las estrategias de conteo de los alumnos; sta actividad se realizar en equipos
de tres y cuatro integrantes donde se pueda observar a los alumnos que muestren dificultad
al contar y la docente y los compaeros que logren realizarlo les ofrezcan ayuda para realizar
el conteo.
*Posteriormente se llevar la actividad a lo grfico, se les dar la consigna: Escribe el
nmero que le corresponda a los puntos que toc al tirar el dado y dibuja los puntos, en
donde se podr observar cmo usa y nombra los nmeros que sabe, cmo utiliza los nmeros
para representar cantidades y las estrategias de conteo que utilizan como el sealamiento de
cada elemento.
MIRCOLES
*Se organizarn por equipos de 3 y 4 integrantes, se les mostrar cereal de colores en forma
de aros, se les repartir e invitar a contarlo, observar si son muchos o poco, y se les
propondr realizar diversas actividades con l como realizar diferentes figuras, despus se
realizar el juego con el dado, tirarn el dado por turnos y el nmero de puntos que toque
tomarn el nmero de cereal que le corresponda, se realizarn las observaciones para
registrar cmo usa y nombra los nmeros que sabe y las estrategias de conteo que utilizan,
para terminar el juego se les invitar a realizar un collar insertando los aros en una tira de
estambre.
JUEVES
*Se organizarn por equipos de 3 y 4 integrantes, se les mostrar material realizado con
cartulina con forma de boca con dientes dibujados, se les invitar a jugar a colocarle los
dientes a la boca que sern pequeos malvaviscos, tirarn el dado por turnos y segn el
nmero de puntos que toque tomarn el nmero de malvaviscos que corresponda y colocarn en
su figura de boca donde van los dientes y muelas, lo realizarn hasta llenar su figura, cuando
termine el juego comern sus dulces.
VIERNES
*Se llevar la actividad a lo grfico, se les dar la consigna: Escribe el nmero que le
corresponda a los puntos que toc al tirar el dado y dibuja los puntos, en donde se podr
observar cmo usa y nombra los nmeros que sabe, cmo utiliza los nmeros para representar
cantidades y las estrategias de conteo que utilizan como el sealamiento de cada elemento.
CIERRE:
*Al trmino de las actividades los nios mostrarn al grupo su actividad, mencionarn los
nmeros que escribieron y contarn los puntos para ver si corresponden al nmero.
EVALUACIN
RBRICAS
1.
2.
3.
4.

Usa el lenguaje con distintos propsitos (manifestar sus deseos, conseguir algo, hablar
de s mismos, saber cosas acerca de los dems)

5. Elabora explicaciones, inferencias y argumentos.
6. Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados
NIVEL
0
CARACTERSTICAS
No participa.
No lo realiza.
Hay baja autonoma.
Participa poco.

Participativo.
Lo realiza solo.
LISTA DE COTEJO
NOMBRE
1.Yasir
2.Alexander
3.Luis
4.Diana
5.Uriel
6.Ana
7.Cristophe
r
8.Christian
9.Giovanna
10.Alexa
11.Yoselin
12.Samuel
13.Luisa G.
14.Francisco
15.Armando
16.Itzil
17.Jaasiel
18. Ximena
19. Sandy
OBSERVACIONES

Plan Agosto-Septiembre 2016 3o

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PLAN SEMANAL DEL 24 AL 28 DE AGOSTO DE 2015

JARDN DE NIOS: MANUEL M. OROPEZA

CICLO ESCOLAR: 2015-2016

NOMBRE DE LA EDUCADORA: Mara del Refugio Carmona Cano

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla

*Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en

*Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra

*Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

*Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con

*Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de

DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

PLAN SEMANAL DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DESEPTIEMBRE DE 2015

*Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica

*Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar

*Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

*Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de

DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

pensamos y necesitamos de manera respetuosa, sin daar a los dems ni a ti mismo.

Qu hacemos cuando estamos enojados?

Se expresa de manera comprensible.

NIVELES DE DOMINIO DE LA COMPETENCIA

PLAN SEMANAL DEL 7 AL 11 DESEPTIEMBRE DE 2015

Dibujos, Plenaria, Exposicin de trabajos,

* Cultura y vida social

*Distingue algunas expresiones de la cultura

Jugamos con los nmeros (Pensamiento

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL

*Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica

*Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar

*Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Situacin de aprendizaje: NUESTRO CUERPO

Situacin de aprendizaje: FESTIVIDADES DEL MES PATRIO

Situacin de aprendizaje: NUESTRO CUERPO

*Observaremos lminas de algunos personajes que participaron en la Independencia de Mxico

Se expresa de manera comprensible.

NIVELES DE DOMINIO DE LA COMPETENCIA

PLAN SEMANAL DEL 14 AL 18 DESEPTIEMBRE DE 2015

*Reconoce caractersticas del sistema de

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL

*Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica

*Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar

*Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

*Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de

DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 14, MARTES 15 Y MIRCOLES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2015

VIERNES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2015

NIVELES DE DOMINIO DE LA COMPETENCIA

PLAN SEMANAL DEL 21 AL 25 DESEPTIEMBRE DE 2015

CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL

*Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica

*Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar

*Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

*Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de

DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

*Comentaremos que cada familia tiene una casa dnde vivir.

Se expresa de manera comprensible.

NIVELES DE DOMINIO DE LA COMPETENCIA

PLAN SEMANAL DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE DE 2015

JUGAMOS CON UN DADO

Que el nio use y nombre los nmeros que