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Trabajo Colegiado
Mecanismos de participacin,
responsabilidad y compromiso
de los docentes ante la academia
los
estudiantes
de
EMS
precisan
mayores
apoyos,
una
para
generar
nuestras
propias
redes
de
aprendizaje
de
nuestras
actividades
compartamos los logros alcanzados y los retos que enfrentamos; es decir, espacios
de intercambio acadmico con colegas con las mismas inquietudes e intereses.
ste es el contexto en el que se desarrollan las academias en los planteles de la
educacin media superior, como un mecanismo in situ para que los docentes
colaboremos, mejoremos nuestra prctica, identifiquemos los retos, propongamos
e implementemos alternativas de solucin pertinentes y contextualizadas a las
necesidades de nuestros planteles. Las academias son espacios para que los
docentes de la EMS fortalezcamos nuestras competencias tanto pedaggicas como
disciplinares y con ello transformemos la gestin de la enseanza e impulsemos
mejoras en los servicios de apoyo en el plantel.
La premisa de la que parten las academias en la EMS es que el mejor camino para
mejorar la calidad de los servicios educativos que ofrecemos y lograr mejores
aprendizajes en nuestros estudiantes, es transformando la gestin de los
aprendizajes en el aula y fortaleciendo la capacidad de gestin de los planteles.
Por ello las academias en la educacin media superior se conciben como el
mecanismo a travs del cual los docentes con el apoyo del personal directivo y
administrativo, aseguramos y enriquecemos los aprendizajes de nuestros alumnos
y simultneamente fortalecemos la autonoma de gestin de nuestro plantel. No se
trata de duplicar tareas, por el contrario se trata de que, a travs del trabajo
colegiado, potenciemos nuestra labor cotidiana y establezcamos los puentes que
vinculen las diferentes tareas y responsabilidades acadmicas que confluyen en el
plantel, a fin de que todas estn orientadas hacia el cumplimiento de las metas y el
plan de mejora del plantel.
PLAN DE
MEJORA DEL
PLANTEL
Insumos
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS DEL
DESEMPEO
DOCENTE
CUMPLIMIENTO DE LOS
ACUERDOS DE ACADEMIA
SEGUIMIENTO A
TEMAS
ADMINISTRATIVOS
Infraestructura y
equipamiento
Gestin de recursos externos
Vinculacin
Insumos
docentes que al igual que nosotros realizan su mejor esfuerzo cada da para
alcanzar los propsitos educativos que nos hemos planteado.
En este sentido el primer mecanismo ms importante a nuestro alcance es la
gestin de la informacin en formato de indicadores de seguimiento que nos
presenten un panorama realista y puntual sobre nuestro desempeo. Se trata de
formatos que de manera conjunta conforman un portafolio de
evidencias de carcter dinmico y que podemos organizar de la siguiente
manera:
Portafolio de evidencias docentes para el trabajo colegiado
1. Indicadores de logro acadmico de nuestros estudiantes:
Aprobacin/reprobacin
Abandono escolar
Semestre:
Fecha:
Grupo 1
Indicador
Grupo 2
Parcial
Parcial
Parcial
Final
Grupo n
Parcial
Parcial
Parcial
Final
Parcial
1
Parcial
Parcial
Final
Este formato debe llenarse ANTES de la reunin de la academia y llevarse impreso a la reunin para analizar la informacin
de manera colaborativa. Al inicio de la sesin, se entregar una copia impresa al lder o coordinador de la academia para el
portafolio del trabajo colegiado.
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Academia de:
Nombre del docente:
Materia/asignatura:
Semestre:
Fecha:
Parcial
Grupo 1
Grupo 2
Grupo n
Qu problemticas coinciden/se
comparten con los colegas docentes de la
academia (cules de los desafos de los que
yo enfrento en mis grupos, tambin los
enfrentan mis colegas)
Qu acciones proponen los colegas
docentes de la academia para atender las
problemticas que son comunes a las mas
(stas deben ser adicionales a las
propuestas de accin individuales)
Este formato debe llenarse en distintos momentos del trabajo de la academia, por lo que deber llevarse impreso a la reunin
de la academia y posteriormente proporcionar una copia del documento debidamente completo al lder o coordinador de la
academia para su incorporacin en el portafolio del trabajo colegiado.
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Conocimiento profesional
Planeacin
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Gestin de la enseanza
Entorno de Aprendizaje
Profesionalismo
B) Indicadores de desempeo:
Sobre estos temas y a fin de lograr una mayor claridad de cmo estos factores
interactan entre s y como suceden en la prctica, para posteriormente poder
atenderlos apoyados en la colaboracin con nuestros colegas, es importante entender
primeramente que existen estndares deseables para el desempeo docente, es decir,
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existen referentes a partir de los cuales podemos analizar nuestro desempeo para a
partir de ellos identificar nuestras fortalezas y debilidades.
Los estndares de rendimiento uniformes para los maestros se utilizan para
recopilar y presentar los datos para documentar el rendimiento que se basa en
las expectativas de trabajo bien definidos. Proporcionan un equilibrio entre
estructura y flexibilidad y definen los propsitos y expectativas comunes,
guiando as la prctica de enseanza eficaz. Los estndares de desempeo
tambin proporcionan flexibilidad, creatividad alentadora y la iniciativa
individual del profesorado. El objetivo es apoyar el continuo crecimiento y
desarrollo de cada maestro mediante el monitoreo, anlisis y aplicacin
colegiada de los datos pertinentes establecidos mediante un sistema de
retroalimentacin significativa.
Existen muchos autores y escuelas que establecen diferentes modelos de estndares
del desempeo docente, la que a continuacin les compartimos es slo uno de ellos.
La propuesta concreta es que cada academia defina sus referentes para medir el
avance en la mejora del desempeo de todos y cada uno de los docentes:
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Para cada uno de los estndares establecidos, se sugiere realizar un ejercicio frecuente
de autoevaluacin y coevaluacin en el que primeramente cada docente identifique
sus reas de oportunidad y posteriormente, a travs del trabajo en la academia realice
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Estndares de
desempeo
Semestre:
Fecha:
Parcial
Indicadores de desempeo INDIVIDUAL
AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
Como academia en qu
Ejemplo especfico de
actividades o momentos
actividad o situacin en la
estndar
NULO-BAJO-MEDIO-ALTO
Grado en que se
alcanz el estndar
NULO-BAJO-MEDIOALTO
Conocimiento profesional
Planeacin
Gestin de la enseanza
Evaluacin para el
Aprendizaje y el Desarrollo
de Competencias
Entorno de Aprendizaje
Profesionalismo
Progreso Acadmico de los
Estudiantes
PARA RESPONDERSE ANTES DE LA REUNIN DE
ACADEMIA
ACADEMIA
Este formato debe llenarse en distintos momentos del trabajo de la academia, por lo que deber llevarse impreso a la reunin
de la academia y posteriormente proporcionar una copia del documento debidamente completo al lder o coordinador de la
academia para su incorporacin en el portafolio del trabajo colegiado.
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A partir del ejercicio anterior se debe establecer una ruta de accin para el trabajo
individual de los docentes con miras a mejorar y fortalecer su prctica docente,
realizar las adecuaciones e innovaciones pedaggicas que aseguren el logro de los
propsitos educativos y el desarrollo de competencias en los estudiantes. Para ello, a
partir del diagnstico del grado de desarrollo de los indicadores de desempeo, ser
necesario identificar las fortalezas y debilidades que permitan establecer las
acciones pedaggicas a realizar:
Responsabilidades del Docente ante la Academia
Academia de:
Nombre del docente:
Materia/asignatura:
Semestre:
Fecha:
Parcial
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Diagnstico
Semestre:
Fecha:
Parcial:
Seale puntualmente DOS de sus
debilidades como docente:
1.
2.
2.
2.
2.
Seale puntualmente los TRES retos o desafos ms importantes que impiden que sus estudiantes logren las metas de aprendizajes y desarrollen las de competencias del
MCC:
1.
2.
Compromisos
3.
Considerando y aprovechando sus fortalezas y las de sus alumnos, para cada uno de los retos sealados en el punto anterior, establezca SU ruta de atencin, es decir,
qu har usted para solucionarlos, para cada accin complete la informacin que se solicita:
ACCIONES A REALIZAR
FECHA DE
INDICADOR DE LOGRO
META
REALIZACIN/CONCLUSIN
(cmo se medir el avance)
(Compromisos)
1.
2.
3.
Cumplimiento
de
compromisos
Para cada uno de los compromisos adquiridos, reporte por favor lo siguiente
COMPROMISOS:
CUMPLIMIENTO
(Indicador de logro):
Problemticas enfrentadas
durante la realizacin de la
actividad
Observaciones generales
1.
2.
3.
Lugar y fecha:
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Este formato debe llenarlo cada docente miembro de la academia y entregar una copia al lder o coordinador de la academia para su incorporacin en
el portafolio del trabajo colegiado.
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