Solucionario Libro MT 2014

SOLUCIONARIO
Matemtica
SLIBCES001MT-A10V1
Cpech
Preuniversitarios
Solucionario Matemtica
CAPTULO 1
SOLUCIONARIO matemtica
Conjuntos Numricos
1. La alternativa correcta es C
1 3
+
3 6
1 6
+
5 15
2 3
+
6 6
3 6
+
15 15
5
6
9
15
5 15

6 9
5 5
6 3
25
18

, amplificamos para igualar denominador
, sumamos
, ordenamos la fraccin compuesta
, simplificamos y multiplicamos.
, amplificamos para igualar denominadores
, sumamos
Preuniversitarios
, adecuando a la alternativa
Cpech
3 1
+
4 8
5 1
+
8 4
6 1
+
8 8

5 2
+
8 8
7
8 =1
7
8
8
1=
8
3. La alternativa correcta es A
1
1
2 4
3
3
1
1
6 2
4
4
7 13
3 3
25 9
4 4
6
3
16
4
6 4
3 16
2
4

4
, transformamos los nmeros mixtos a fracciones
, restamos
, desarrollamos la fraccin compuesta
, simplificamos
, amplificamos para adecuarnos a la alternativa
Reemplazamos los valores
2 1 1
( + )

3 9 7
3
7 3

9 7
1
3
, sumamos y ordenamos
, simplificamos
Cpech
Preuniversitarios
Transformamos los decimales peridicos a fracciones
62
99
0, 62 + 0, 62
62 + 62
, sumamos
99 99
124
99
0, 62 =
captulo 1
15 14 4 1
( + )
30 26 7 21
1 7 13
( )
2 13 21
1 1
2 3
32 1
=
6
6
, simplificamos y sumamos en el interior del parntesis

, simplificamos
, restamos
7. La alternativa correcta es E
Transformamos los decimales a fraccin
5
, entonces
9
25 2 23
0, 25 =
=
90
90
5
23
+
, sumamos
9 90
73
90
0, 5 =
Del enunciado
b = 3 c
b
=3

c
, despejamos el nmero 3
, 3 es un nmero primo
9. La alternativa correcta es D
Cpech
I. Para que P sea un nmero negativo, necesariamente P es un entero positivo.

II. De lo anterior P es un elemento de IN
III. Falso
Preuniversitarios
5

Se trabaja desde abajo hacia arriba
1 3
1) 1 + =
2 2
1
2 5
2) 1 + = 1 + =
3
3 3
2
1
3 8
3) 1 + = 1 + =
5
5 5
3
5 13
1
4) 1 + = 1 + =
8
8 8
5

Reemplazando los valores
11
1
18
3 2 5
[ ]
3 2
11
1
18
11
3
( )
6
1 1
+
3 3
2
3
2 = 6 = 0, 6
3 9
, desarrollando el parntesis
, ordenando y simplificando
, sumamos
, amplificamos y transformamos a decimal
Cpech
Preuniversitarios
Del enunciado se tiene
1 1
4
15
5 2
3
2
, simplificamos y el resultado es:
captulo 1

2 + 2 (2 1)

2 1
1 2
2

3
2
2
2
3
4
3
, realizamos las operaciones
, ordenamos
, multiplicamos

Del enunciando se tiene:
1
1
2 5 18
3
2
5 6
30
, simplificando
, multiplicando

Por definicin, la fraccin es la W-ava parte de V

Primero se determina el valor de a, b y c
2 5 10
=
9 9 81
1 9 1
b= =
10 9 10
102 10
(
)
90
c =
25 2
(
)
90
92 90
c=
90 23
c=4
a=
10 1
81 10
c a b
Preuniversitarios
Cpech
Por lo tanto:
, simplificamos

Tenemos que
1
1
= 0, 3
= 0, 5
3
2
Por lo tanto:
13
1 1
0, 4 y
estn entre y
27
3 2
13
= 0, 48
27

I. Falso, 24 es el menor de los nmero propuestos pero no es el m.c.m. de ellos
II. Verdadero, por definicin
III. Verdadero, el mayor nmero que divide en forma exacta a los cuatro nmeros propuestos es el 3.

I. Falso
II. Verdadero, para que una fraccin este indeterminada, su denominador debe ser igual a cero.
III. Verdadero, al reemplazar los valores en ambos casos de cmo resultado 2

Del enunciado
( a + 3) + 1 = 14
a + 4 = 14
a = 10
, despejemos a
(b 5) 1 = 6
b6 = 6
b = 12
, despejemos b
2 [( a + b) + 1]
2 [( 10 + 12) + 1]
2 [ 23 ]
, reemplazando los valores

, sumando
, multiplicando
Cpech
Preuniversitarios
46
CAPTULO 1
Razones y proporciones, porcentajes e inters
1. La alternativa correcta es D)

La media proporcional geomtrica es el trmino que se repite en una proporcin continua, por lo cual
2x
MP
=
MP
8x

2
16x = ( MP )2

16x2 = MP
4 x = MP
; escribimos la proporcin con el trmino repetido

; multiplicamos cruzado
; sacamos raz cuadrada para eliminar el exponente de la incgnita
; obtenemos el valor buscado
2. La alternativa correcta es E)
Sean x e y los nmeros buscados;

x y = 48
x=
9 y
9 y 5 y
9
5
;despejando x en la segunda ecuacin
9y
5
y = 48
5
= 48
4y
= 48
5

4 y = 2440

y = 60
x 60 = 48
x = 108
; reemplazando en la primera ecuacin

; sacamos el m.c.m.
; reducimos trminos semejantes
; despejamos y
; reemplazamos este valor en la primera ecuacin
; despejamos x
Cpech
;escribiendo la informacin se tiene
Preuniversitarios
9
3. La alternativa correcta es A)

Sean x e y las cantidades de dinero que le corresponden a cada persona; as
; al escribir la informacin como ecuacin nos queda
x + y = 2500
x: y=2:3
; por propiedades de proporcin
x + y = k (2 + 3)

2500 = k (5)
2500
=k
5
500 = k
x
y
= 500
= 5000
2
3
x = 1000 y = 1500
1500 1000 = 500
; remplazando de la primera igualdad
; despejando k
; reemplazando la constante de proporcionalidad en las igualdades iniciales

; haciendo la diferencia entre los nmeros
4. La alternativa correcta es C)

Sea : x = cantidad de varones, y = cantidad de mujeres
Escribiendo la proporcin entre las variables
35 x

= =k
15 y
x+ y
=k
35 + 15
500
50 = k
10 = k
x
= 10 x = 350
35

y
= 10 y = 150
15
x y = 200
x + y = 500
; escribimos la proporcin
, por propiedades
; reemplazamos la cantidad total de personas
; dividimos y obtenemos el valor de la constante k
; reemplazamos la constante en cada razn
; obtenemos x e y
; buscamos la diferencia entre varones y mujeres
Cpech
Preuniversitarios
10
Por definicin la cuarta proporcional geomtrica es el o los nmeros diferentes que puede tener una proporcin ; as
x 14
=

24 56

24 14
x=
56
12
=6
x=
2

( )( )
; multiplicando cruzado
; resolviendo
captulo 1
6. La alternativa correcta es B)

a% de b se escribe : ab = 23
100
b% de a se escribe :
; de la primera igualdad
ab = 2300
2300 = 23
100
; reemplazamos en la segunda
ba
=?
100
; simplificamos y obtenemos el resultado

Definamos: X = edad de Juan

Y = edad de hermano

X = 24
X : Y = 3 : 4
24 3
=
Y 4
24 4
=y
3
32 = Y
; escribimos la informacin del problema

; reemplazamos la primera igualdad en la segunda
; multiplicamos cruzado y simplificamos

Aumentando el numerador de la fraccin e igualamos con 0,75 escrito como fraccin.
5 + x 75

=
8
100
5 + x 3
=
8
4

20 + 4 x = 24
4x = 4
x =1

5 = 100%
1 = ? %
; despejamos el valor de x
; escribimos la relacin de porcentajes

; resolvemos 1 qu porcentaje es de 5
Cpech
100
= 20%
5
; simplificando
Preuniversitarios
11

Reconocemos las variables de la frmula para el inters simple :
C = 1.050.000
K= 350.000
r = 10%

C = K (1 + nr )
1.050.000 = 350.000(1 + n10%)
10
3 = 1 + n
1000
10 n
2=
100
200 = 10 n
20 = n
; escribiendo la ecuacin y reemplazando los valores
; despejando n y escribiendo el porcentaje como fraccin

Por frmula la MP geomtrica es :

5
(0, 20) = MP

4
4 100 = MP
; reemplazando los valores en la frmula

; transformando el decimal a fraccin
5 20
; multiplicamos y simplificamos
10
= MP
40
; sacamos la raz cuadrada
1
= MP
2

Sea x = edad de Ricardo

y = edad de Mnica
x = y + 6
Cpech
Preuniversitarios
12
; escribimos la informacin entregada
2( x + y) = 60
; reemplazamos la primera igualdad en la segunda ecuacin

; reduccin de trminos semejantes
2( y + 6 + y) = 60
2(2 y + 6) = 60
4 y + 12 = 60
; despejamos y
y = 12
; reemplazamos este valor en la primera igualdad
x = 12 + 6
; sumamos y escribimos la razn entre los valores encontrados
4 y = 48
x = 18
x 18 3
=
=
y 12 2
; multiplicamos
captulo 1

Sea x = dinero que lleva e y = valor del artculo
68% x = y

32% x = 48.000
; escribimos la informacin
68 x
; pasamos el porcentaje a fraccin
=y
100
32x
= 48.000
100
x = 4.800.000
32
x = 150.000
17x

=y
25
17(150.000)
=y
25
17(6.000) = y

102.000 = y
; despejamos x de la segunda ecuacin

; dividimos
;tomamos la primera ecuacin y la simplificamos

, reemplazamos el valor de x en la ecuacin

Definimos a x como dinero de la deuda; entonces:
3
x = 24.000
8
3x = (24.000)(8 )
3x = 192.000
x = 64.000
; despejamos x
; escribimos el resto de la deuda como lo que le falta a 3/8 para

el entero; es decir 5/8, as los 4 del resto de la deuda es:
; simplificamos
; reemplazamos el valor de x
2
1
64.000 = 32.000
2
Preuniversitarios
Luego, el total de lo que se ha pagado es $24.000 + $32.000 = $56.000, por lo tanto, falta por pagar
$64.000 - $56.000 = $8.000.
Cpech
4 5
4
x = x
5 8
8
; de la primera informacin se obtiene
13

A = 25% de B
A = 25 B
100
( a ) A = 1 B
4
A + B A
=
100
x
(b) ( A + B )x = 100 A
( 1 B + B )x = 100( 1 B )
4
4
5
( B )x = 25 B
4
25(4 )
x=
5
x = 20
; escribimos la informacin como fraccin

; simplificamos
; buscamos que % es A de (A+b)
; reemplazamos (a) en (b)
; sumamos y simplificamos
; simplificamos y despejamos x

Y = kX
3
3
=k
5
4
4
=k
5

4
20 = X
5
100 = 4 X
25 = X
; escribimos la proporcionalidad directa

; reemplazamos los valores de X y de Y
; despejamos la constante de proporcionalidad k
; con el valor de k =constante, reemplazamos el nuevo valor de
Y
, despejando obtenemos el nuevo valor de X

1
x
=

150 750
750
=x
150
5=x
; escribimos la proporcionalidad entre los valores

; despejamos
Cpech
Preuniversitarios
14
5 obreros
(5-3 ) obreros
52
= x
2
5=x
2 horas
x horas
; escribimos la relacin que nos dan

; al ser una proporcin inversa multiplicamos hacia el lado
; simplificamos
captulo 1

El C.P.G son los trminos diferentes de una proporcin;
2 6
=
3 x
x=9
2 x
=
3 6
x=4
x 2
=
3 6
x =1
; escribimos la primera proporcin posible y despejamos el

primer valor de x
; escribimos la segunda proporcin y despejamos x
; escribimos la tercera proporcin y despejamos x
Luego, la respuesta correcta es: I, II y III.


; por las propiedades de proporciones, escribimos
a:b=2:3
I . a = b a + b = k
; si (a+b) = 5 significara que a =2 y b=3 ,lo que no se cumple

siempre , ya que si a=10 y b=15 tienen igual proporcin
; si (a-b) = 1 significara que a=2 y b=3, no se cumple siempre

por la misma explicacin anterior
II .
b a
ba
=
=k
3 2
1
a b
= 3a = 2b
2 3
6a = 4b
III .
; la amplificacin de una proporcin la mantiene siempre igual
Luego, la respuesta correcta es: Slo III.


Sea x el precio del comestible y V el precio final de venta, entonces:
; transformamos los porcentajes a fracciones simplificadas y

sacamos m.c.m.
; sumamos
; sacamos m.c.m
; simplificamos
; se obtiene un 90% de precio de venta, lo que se traduce en

10% de descuento
Preuniversitarios
; escribimos el planteamiento del precio de venta
Cpech
x 25% x + 20%( x 25% x) = V

x 1 x + 1 ( x 1 x) = V
4
5
4
4 x 1x 1
1
+ x x =V
4
5
20
3 x + 4 x x = V
4
20
3x 3x
4 + 20 = V
15x + 3x
=V
20
18 x
=V
20
9x

=V
10
90% de x = V

15
CAPTULO 2
Potencias y Races
Utilizando multiplicacin de potencias en el denominador tenemos:
a n+1
=1
a n+1
2. La alternativa correcta es B
Simplificando y utilizando propiedad de divisin de potencia:
3 a ( 31) b[ 5( 2)] c ( 23 )
3 a 2 b7 c 1
Distribuyendo los trminos de la expresin:
15

5 , por divisin de races de igual ndice.

5
3 1
Antes de Aplicar la potencia, se debe trabajar en el interior del parntesis:
Cpech
Preuniversitarios
( 2 3 )2
16
(1)2
1
La expresin se puede escribir de la siguiente manera:

6 n 62 3 n 32 22

(6 3) n 62 (3 2)2
18 n 62 62
18
, por multiplicacin de potencias de

igual exponente.
, por multiplicacin de potencias de
igual base.

Utilizando potencia de 10 y simplificando:

16 103 8 , Simplificando
32 105
4 103
105

, por divisin de potencias de igual base
4 10[ 3( 5 ))
4 102
Tenemos:

46 + 83
, realizando cambio de base
28

(22 )6 + (23 )3 , aplicando potencia de potencia
28

212 + 29
, distribuyendo
28
212 29

, por divisin de potencia de igual base
+ 8
8

2
2
,desarrollando la potencia
24 + 2
16 + 2
18
Recordemos que cuando la base de una potencia es negativa el resultado es negativo slo si el exponente es impar y que en la recta numrica un nmero negativo es menor mientras su mdulo es mayor.
entonces:
1 1 1 1
2 8 16 4
x3
x4
x2
Preuniversitarios
x=
Cpech
tenemos que:
1 3
1
x =
2
8
1 4 1
x2 =
x =
4
16
17
1
La potencia ( ax) 2 se puede escribir como una raz de la forma:

ax
, entonces

a
= ax
x
a x=
ax
x
I.
II.
III.
, verdadero
, verdadero
1 ax3 = ax , verdadero
x

Reemplazando X por 2, tenemos

2 23
2+2
24
=
4
24
= 2
2
= 22
=
, por multiplicacin de potencia de igual base

, realizamos cambio de base
, por divisin de potencias de igual base.


3 ( 4 12 )2 + 1
, por propiedad de races
3 2 12 + 1
, multiplicamos races de igual ndice
36 + 1
6+1= 7
, desarrollamos

La finalidad de la racionalizacin es eliminar la raz ensima del denominador, como la raz presente
Cpech
Preuniversitarios
es
18
4 podemos racionalizar por
44
4 5 4 = 5 4 5 = 4 , pero no esta presente en las alternativas. Realizaremos cambio de base
, lo que permite racionalizar por
4 = 5 22
23 .
5 3
22 5 23 = 2 , 2 , no se encuentra directamente en la alternativa pero desarrollando la potencia
tenemos que: 5 23 = 5 8
5
captulo 1

Si factorizamos por 511
511 (52 1) = 511 24 = 6 4 511
entonces, la expresin es divisible por 6 y 511

I. Es verdadero por definicin del conjunto de los nmeros irracionales.
II. Es falso ya que si el nmero real es cero y se eleva a un exponente par, NO resulta un nmero positivo.
III. Es verdadero ya que estos nmeros son elementos del conjunto de los imaginarios.

Por definicin de volumen, aplicamos raz cbica para determinar el valor de la arista.
3
54
= 3 2 27
= 33 2

Reemplazando los valores en la ecuacin
( )
R 2 = 3 3 3 = 32 3 3 = 34 cm2
Si se sabe que han transcurrido 12 horas y que cada 3 horas la cantidad de bacterias se duplica, tenemos
que
1)
2)
3)
4)
3 horas = 5 2
6 horas = 5 2 2
9 horas = 5 2 2 2
12 horas = 5 2 2 2 2
Entonces al cabo de n horas tendremos que el nmero de bacterias sern 5 2 3 en este caso
12
5 2 3 = 5 24 = 5 16 = 80 Bacterias
Cpech
Preuniversitarios
19

Igualamos las bases de todas las identidades subradicales
5

32
32
II
34 = 3 3 3
III
Ahora racionalizaremos con cada una de las expresiones propuestas
3
3
3
5
3
5
3
5
3
32 5 3 32 5 3 32
=
=

3 4
3 2
33 3
3
3
, no se racionaliza
3 3 3 15 3 3 15 3 3
=
= 3 3
3 3 3 3 3 33
, s se racionaliza
3
53 3
=
3
3
3
, s se racionaliza

De la proporcin (1), tenemos que n =0, reemplazando el valor en la expresin nos queda que:
a0 = 1 ; con a 0
a0 = indefinido con a = 0
Con (1) por s sola no podemos contestar con certeza, pero si agregamos la informacin de la proposicin (2) podemos contestar satisfactoriamente.

De la proposicin (1) podemos inferir que (a-1)4 ser un par positivo salvo en el caso que a = 1.
Cpech
Preuniversitarios
La proposicin (2) complementa a la (1) con la cual se puede sealar que (a-1)4 siempre toma el valor
de un par positivo.
20
CAPTULO 2
lgebra
Aplicamos la definicin del enunciado
1
b
[1 + ]2 [1 + b ]2

3
3
b b2 1
1 + 2 + [1 + 2b + b2 ]

3 9 3
b2
b b2 1 2

1+ 2 + b
3
3 9 3 3
1 b2 b2
1 +
3 9 3
2 2b2
3
9
, desarrollamos los cuadrados de binomios

, multiplicamos
, operamos con trminos semejantes
Si A es un cuadrado perfecto tenemos que:
A = + 60xy + 25y2

a2
2ab b2
a)
b)
c)
b2 = 25 y2
2ab = 60xy
2a 5 y = 60xy
a = 6x
a 2 = ( 6 x )2
b 2 = ( 5 y) 2
b = 5y
a 2 = 36x2
Por lo tanto, el trmino que falta es 36x2

Cpech
( x + 12) ( x 13) = x2 ax 156
, multiplicamos los binomios
x2 x 156 = x2 ax 156
x = ax
a =1
, despejando a
Preuniversitarios
Si Z = 1 se tiene que
21
El rea de un rectngulo se obtiene al multiplicar lado por lado, entonces:
A Re ctngulo = a b
x2 11x + 18 = ( x 2) b
b debe ser un binomio compuesto por x y por un nmero que sumado con (-2) de cmo resultado (-11)
y que multiplicado por (-2) el producto sea (18), por lo cual.
b = (x - 9)
Debemos recordar el producto notable

a 3 + b3 = ( a + b) ( a 2 ab + b2 )
, entonces
8 x3 + 27 = (2x)3 + (3)3
a = 2x
b=3
, sustituyendo
(2x + 3) (2x2 2x 3 + 32 )
(2x + 3) (4 x2 6x + 9)

, desarrollamos el cuadrado de binomio
, juntamos trminos semejantes
( a + b ) + ( a 2 b2 ) + ( a + b )2

( a + b) + ( a b ) + a + 2ab + b
2
a b + a b + a + 2ab + b
a b + a 2 + a 2 + 2ab + b2 b2

a b + 2a 2 + 2ab
a b + 2a + 2ab
Cpech
Preuniversitarios
22
, asociamos trminos
( a b) + 2a ( a + b)
2a( a + b) a b
, factorizamos
, ordenamos

{a + b ( a c ) ((bc ab))}
{a + ba bc (bc + ab)}
{a}
a
, desarrollamos desde dentro hacia fuera

, eliminamos trminos semejantes
captulo 1
x2 23x + 112 = ( x a ) ( x + b)
( x 7) ( x 16) = ( x a ) ( x + b)
( x 7) = ( x a )
a=7
( x 16) = ( x + b)
b = 16
, factorizamos
, comparamos
, despeamos a
, despejamos b

7(3 y + 2x) 8(2x + 7 y) + 23x 35 y

21 y + 14 x + 16x 56 y + 23x 35 y
14 x + 16x + 23x + 21 y 56 y 35 y
53x 70 y
, multiplicamos
, trminos semejantes

( a + b)2 ( a 2 b2 ) 2ab

a+b
a 2 + 2ab + b2 a 2 + b2 2ab
a+b
2
2b
a+b
, desarrollamos el cuadrado de binomio

, eliminamos trminos semejantes

( a + b )2 ( a b )
a+b
a 2 b2
, ordenamos la fraccin compuesta
, factorizamos
( a 2 b2 )
( a + b)
( a + b) ( a b)
( a + b) ( a + b) ( a b)
( a + b)
( a + b) ( a b) ( a + b) ( a b)
( a 2 b2 ) ( a 2 b2 )
, finalmente
( a + b )2 ( a b )
2 2
(a b )
, simplificamos
, aplicamos suma por su diferencia
Cpech
Preuniversitarios
23

Acuadrado = a 2
4 x 12x + 9 = a

(2x 3) (2x 3) = a 2
2
(2x 3) = a
2x 3 = a

, si conocemos el rea podemos determinar el lado
, factoricemos
, si aumentamos el lado en 2 unidades
2x 3 + 2
(2x 1)
, determinemos la nueva rea
(2x 1)2 = 4 x2 4 x + 1
Realicemos la diferencia de las reas

4 x2 4 x + 1 (4 x2 12x + 9)

4 x2 4 x + 1 4 x2 + 12x 9
8x 8
Por lo tanto, la superficie aumenta (8x - 8) unidades cuadradas.

x2 xy + y2
1
:
x+ y
x 3 + y3
( x2 xy + y2 )
1
:
2
2
( x + y) ( x xy + y ) ( x + y)
, factorizamos x3 + y3
, simplificamos
1
1
:
=1
( x + y) ( x + y)

Recordemos que:
Cpech
Preuniversitarios
Volumen de un cubo = a3

24
x3 3x 2 + 3x 1 = a 3
3
( x 1) = a
x 1= a
x 1 2
( x 3)
, factorizamos
, el lado del cubo es
, disminuimos el lado en 2 unidades
, Determinamos el nuevo volumen
( x 3)3 = x3 9x2 + 27x 27

Realizamos la diferencia de los volmenes

x3 3x2 + 3x 1 ( x3 9x2 + 27x 27)

x3 3x2 + 3x 1 x3 + 9x2 27x + 27

2
6x 24 x + 26
captulo 1

1
1

b2 ) : ( + b)]1
2
a
a
1 a 2b2 1 + ab 1
[(
):(
)]
a
a2
1 a 2 b2
a
)(
)]1
[(
2
1 + ab
a
(1 ab)(1 + ab)
a
[
(
)]1
2
1 + ab
a
1 ab 1
[
]
a
a
1 ab
[(
, realizamos las operaciones al interior de los parntesis

, ordenamos la divisin
, factorizamos la suma por su diferencia
, simplificamos
b
a
, por propiedad de potencia ( )1 =
b
a

( a + b )2
1

:
a 2 b2 a b
( a + b) ( a + b)
1
:
( a + b) ( a b) ( a b)
( a + b)
1
:
( a b) ( a b)
( a + b)
( a b)
( a b)
( a + b)

( a + b)

( a 2 b2 )
( a b)
( a + b)

( a + b) ( a b)
( a b)
( a + b) ( a + b)

, factorizamos
, simplificamos
, ordenamos la divisin
, simplificamos
, factorizamos
, simplificamos
, finalmente
( a + b )2
Cpech
Preuniversitarios
25

4

x 4
=
x2 + 2
(x 2) (x + 2) =
2
(Primero factorizamos el numerador con suma por su diferencia)
x2 + 2
(Simplificando)
x2 2
(x + 4x + 4) (x 2) =
(x 4) (x + 2)
2
(x + 2) (x + 2) (x 2) =
(x 2) (x + 2) (x + 2)
(Factorizando la expresin x2 + 4x + 4 con cuadrado de

binomio y la expresin x2 - 4 con suma por su diferencia)
(Simplificando, se observa que se eliminan todos los binomios, con lo que el resultado es 1)

El rea de un cuadrado se calcula elevando a 2 el lado del cuadrado, entonces si factorizamos con
cuadrado de binomio el rea x2 + 2x + 1 = (x + 1)2 ,descubrimos que el lado del cuadrado es (x + 1).
Al aumentar su lado 2 unidades el nuevo lado del cuadrado es:
Cpech
Preuniversitarios
(x + 1) + 2 =
x+3
26
(Sumando)
Finalmente para encontrar el rea, elevamos al cuadrado el lado del nuevo cuadrado
(x + 3)2 = x2 + 6x + 9
CAPTULO 2
Ecuaciones y sistemas de ecuaciones

3x 2 3x2 x
=
3
3x + 2
)(
) (
3x + 2 3x 2 = 3 3x2 x
9x2 4 = 9x2 3x
4
=x
3
1
1
1

+
= 1
2x 3x 6x
3 2 + 1
=1
6x
2 = 1
6x
2
= x
6
1
=x
3
; desarrollando la suma por su diferencia y

multiplicando el 3 por el binomio
; reduciendo trminos semejantes y despejando
; sacando el m.c.m. entre las fracciones

; resolviendo el numerador
; despejando la incgnita x
; simplificando

; reduciendo trminos semejantes

; factorizando por x en un lado de la igualdad
; despejando la incgnita
Preuniversitarios
ax x = a + 1
x( a 1) = ( a + 1)
a +1
x=
a 1
; multiplicando a por cada parntesis

Cpech
a( x + a ) x = a( a + 1) + 1
ax + a 2 x = a 2 + a + 1
27

h

1 h

P (1 h ) = h
P Ph = h
P = h + Ph
P = h(1 + P )
P
=h
1+ P
; para despejar h multiplicamos cruzado
P=
; multiplicamos P por el binomio

; despejamos h reunindolas en un lado de igualdad
; factorizando por h y despejando

a a b

=
x b a
2
2
a = a b
x
ab
a 2b = x a 2 b2
; sacando el m.c.m y realizando la resta de fracciones

; multiplicando cruzado en la igualdad
; despejando x
a 2b
=x
( a b2 )
2

a+b+c = 0
c = a b
3b a + (a b) = 5
2b 2a = 5
2(b a ) = 5
ba =
Cpech
Preuniversitarios
28
; reemplazamos este trmino en la segunda igualdad

; reduciendo trminos semejantes y factorizando
; despejando el trmino pedido
5
2
x+ y =1

x y=0

; en la primera igualdad despejamos c
2x = 1
1
x = 2
1

+ y=1
2
1
y = 1
2
1
y = 2
1 1
=0
2 2
; resolvemos por reduccin

; despejamos x
, reemplazamos este valor en la primera ecuacin
; despejando y
; realizando la diferencia entre las variables
En este caso no es necesario resolver el sistema, como x e y son solucin, la respuesta est planteada en el enunciado x - y = 0
captulo 1
2x 3 y

+
=6
3
9
3x + 2 y = 7
9
3
2x y
+ =6
3 3

x 2y
+
=7
3 3
; escribimos el sistema en forma fraccionaria

; simplificando
; multiplicando por el denominador comn
2x + y = 18
x + 2 y = 21
( a ) 2x + y = 18

(b) 2x 4 y = 42
3 y = 24
y=8

2x + 8 = 18
2x = 10
x=5
; amplificamos la segunda ecuacin para resolver por reduccin

; sumando
, despejando y
; reemplazamos este valor en la ecuacin (a)
, despejamos x

( a ) x + y = 16
(b) x + z = 22

( c ) y + z = 28
y = 28 z
( a ) x + (28 z) = 16
x z = 16 28
( d ) x z = 12

; ordenamos el sistema
; despejamos y de la ecuacin (c)

, reemplazamos esto en la ecuacin (a)

; despejamos las variables y llamamos (d) a esta nueva
ecuacin
; armamos un sistema entre (b) y (d)

2x = 10
x=5
5
+ z = 22
z = 17
y + 17 = 28
y = 11
x + y + z = 5 + 11 + 17 = 33
; despejamos x y reemplazamos en (b)
; despejamos z y reemplazamos en (c)

; despejamos y
; sumamos x, y, z
Preuniversitarios
x + z = 22
x z = 12
Cpech
29

2+ y+ z = 6
yz = 0
; tomamos el valor de x, lo reemplazamos en la primera ecuacin y despejamos las variables de los factores
numricos
(a) y + z = 4
(b) y z = 0
; armamos el sistema y lo resolvemos por reduccin
2y= 4
y = 2
2 + z = 4
z=2
; despejamos el valor de y
; reemplazamos este valor en (a)

; despejamos z

Sea

al escribir el sistema de ecuaciones nos queda
( a )x + y = 50

(b)2x + 4 y = 134
; amplificamos la ecuacin (a) para resolver por reduccin
2x 2 y = 100
2x + 4 y = 134
; sumamos y despejamos y
2 y = 34
y = 17
x + 17 = 50
x = 33
; reemplazamos este valor en (a)
x = cantidad de gallinas
y = cantidad de conejos
;
;
2x = total de patas de gallinas

4y = total de patas de conejos
; despejamos x
Cpech
Preuniversitarios
12 . La alternativa correcta es B)
30
x = nmero central
(x - 1) = el antecesor de x
(x + 1) = el sucesor de x
as la suma de tres nmeros consecutivos ser:
( x 1) + x + ( x + 1) = 45
3x = 45
x = 15
2
(15) = 225

; despejando x
; elevando al cuadrado el valor de x
captulo 1

Sea: w = ( y + x)
( a ) 2w 3z = 3
(b) 5w + 3z = 18
7w = 21
w=3

2(3) 3z = 3
6 3z = 3
z =1
z = ( y x)
; escribimos el sistema con las variables auxiliares w

y z
; resolvemos el sistema por reduccin

; despejando w
, reemplazamos este valor en (a)
;despejando z

3=
y+ x
()
1=
yx
()
;reemplazamos los valores de w y z en la definicin

de las variables y elevamos al cuadrado
(c ) 9 = y + x
(d ) 1 = y x
10 = 2 y
5 = y
9 = 5 + x
4=x
; despejamos y
; reemplazamos este valor en (c)

; despejamos x

Escribimos el sistema reemplazando la tercera igualdad en la primera y segunda ecuacin:
(a) k + 2 y = 0
(b) 4 y = k
y =
k

k +2
=0
4
k + k = 0
2
2k + k
=0
2
3k = 0
k=0
; sacamos m.c.m
; reemplazamos y en la ecuacin (a)
; sumamos y despejamos
Cpech
k
4
; despejamos y en la ecuacin (b)
Preuniversitarios
31

Definiremos las variables, sea x = cantidad del tipo A en litros
y
200
1.500x
900y
200(1.140)
( a ) 1.500x + 900 y = 200(1140)

(b) x + y = 200
1.500x + 900 y = 228.000
x + y = 200
x = 200 y
1.500(200 y) + 900 y = 228.000
300.000 1.500 y + 900 y = 228.000
300.000 228.000 = 600 y
72.000 = 600 y
120 = y
x + 120 = 200
x = 80
=
=
=
=
=

cantidad del tipo B en litros

cantidad de la mezcla en litros
valor de la cantidad del tipo A utilizado en la mezcla
valor de la cantidad del tipo B utilizado en la mezcla
valor de la mezcla obtenida
; escribiendo el sistema con el valor total de la mezcla
; despejamos x de la ecuacin (b)

; reemplazamos x en la ecuacin (a)
; multiplicamos y reducimos trminos semejantes
; despejamos y
; remplazamos el valor de y en (b)
; despejamos

Sea x la cantidad de hermanas de Pablo e y la cantidad de hermanos de Pablo, tenemos:
Pablo
Anglica
y+1= 3 y 1
2= 2y

1= y
x = 3(1)
x=3
Cpech
Preuniversitarios
32
x = 3 y
y +1 = x -1
; armamos una ecuacin con la informacin de Pablo

; si Anglica es hermana de Pablo, quiere decir que en el
anlisis aumenta un varn y disminuye una mujer en la
relacin planteada
; reemplazamos la relacin de Pablo en la de Anglica
; despejamos y
; buscamos el valor de x
La cantidad de hombres es 2 ya que debemos agregar a Pablo, y la de mujeres 3
captulo 1

Cuando la moto alcanza al auto, los dos cuerpos llevan la misma distancia recorrida.
Sea

x
= cantidad de horas que demora el automvil
(x-2)
= cantidad de horas que demora la moto en recorrer la misma distancia
80 x
= distancia recorrida por el automvil
120(x-2) = distancia recorrida por la moto
La ecuacin nos queda:

; multiplicando el parntesis
80x = 120( x 2)
80x = 120x 240
; ordenando la ecuacin
240 = 120x 80x
240 = 40x
; despejando
6=x
Luego, la moto demora 4 horas en alcanzar al automvil desde que est en movimiento, comparti
2 horas despus , a las 6 horas alcanza al automvil. El automvil parti a las 3 de la tarde, por lo
cual son las 9 de la noche cuando se encuentran.

Se tiene como informacin dos ecuaciones y tres incgnitas, es imposible resolver el sistema.

Con la primera informacin x es el doble de y y la ecuacin dada, se plantea un sistema de ecuaciones que si se puede resolver:
( a )x = 2 y

(b)2x 3 y = 4
; planteamos el sistema
2(2 y) 3 y = 4
4 y 3 y = 4
y=4

x = 2(4 )
x=8
; reemplazamos (a) en (b)
reducimos trminos semejantes

; reemplazamos y en (a)
( a )2x + 3 y = 28
(b)2x 3 y = 4
; planteamos el sistema

4 x = 32
x = 8
2(8 ) 3 y = 4
16 3 y = 4

12 = 3 y
4 = y
; despejamos x
; reemplazamos en (b)
; reunimos trminos semejantes
; despejamos
Preuniversitarios
Con la segunda informacin se puede armar otro sistema de ecuaciones:
Cpech
33

Sea Z = cuenta por pagar
Con la primera informacin podemos plantear una ecuacin con tres variables; sea
x = cobro del consumo en m3
3500 = cobro por el uso del alcantarillado Z = x + 3500 + y
y = arriendo del medidor
Con la segunda informacin podemos plantear una segunda ecuacin y una igualdad;
x
3500 =
2
y = 1000
Al unir las dos informaciones podemos reemplazar en la primera ecuacin los valores dados en la
segunda:
Cpech
Preuniversitarios
Z = 7000 + 3500 + 1000

Z = 11500
34
CAPTULO 2
Inecuaciones lineales

Al graficar los intervalos en una misma recta numrica nos quedan:

-6
10
La solucin final corresponde al intervalo [ -6 , + [

-6
-2
La solucin final es ] 2 , 3 ]

-3
3(2x + 1) < 8(3x 4 )

6x + 3 < 24 x 32
3 + 32 < 18 x

35
35
<x x>
18
18
; distribuimos cada factor en el binomio respectivo
; despejamos la incgnita
Preuniversitarios
<
Cpech
12
La solucin final es [ -3 , + [

2x + 1 3x 4

35

6x + 11

+ 6 > 9 + 3x
; sacamos comn denominador
2
6
+ 11 + 12
x

> 9 + 3x
2
6x + 23 > 18 + 6x
23 > 18
; reunimos trminos semejantes y la incgnita x se elimina

; obtenemos una desigualdad verdadera lo que significa que se
cumple para todos los reales

1 x 5 < 9 + x
9
9 ( x 5)
<9+x

9
67 < 10x
; despejamos x
67 < x
; graficamos la solucin y la afirmacin x < 5
9 x + 5 < 81 + 9x
14 81 < 10x
10

-67
10
La solucin final es ]
-67
, 5[
10
Para que la expresin represente un nmero no real, la cantidad sub-radical debe ser menor
que cero.

4

3x 12
3x 12 < 0
; despejamos la incgnita x
Cpech
Preuniversitarios
3x < 12
x<4
36

Para que la cantidad sub-radical sea un nmero real debe ser mayor o igual a cero
x
x 0 / (1)
x0
; multiplicamos por (-1) para eliminar el negativo de la incgnita lo que hace adems que se invierta el signo de la desigualdad
captulo 1

Para que la fraccin sea real, el denominador debe ser distinto de cero y la cantidad
sub-radical mayor que cero

7
; escribimos la desigualdad

3x
3 x > 0
3>x x<3

I. a > c
II.
III. -3ab > - 3bc
; se cumple, por propiedades
1
1
<

a
c
; se cumple, por propiedades

; no se cumple, por propiedades

(x 1)
x( x 4 ) + 8
; desarrollamos el cuadrado de binomio

; eliminamos el trmino x2
x2 2x + 1 x2 4 x + 8
2x + 1 4 x + 8
2x + 4 x 8 1
; despejamos x
2x 7
7
x
2
7
,
2
; escribimos el resultado como intervalo segn el dibujo
7
2
x
+3
2
b) 2x + 5 < 3x 1
; resolvemos cada desigualdad por separado
x+6
2

6x 2 x + 6
5x 8
x 8
5
8
, +
5
; sacamos el denominador comn y multiplicamos cruzado
a ) 3x 1

; despejamos x
; escribimos la solucin como intervalo
Preuniversitarios
a ) 3x 1
Cpech
37
b) 2x 3x < 1 5
x < 6 / (1)
x>6
6, +

; multiplicamos por (-1) para eliminar el signo negativo de la
incgnita, invirtiendo as la desigualdad
; escribimos la solucin como intervalo
La solucin final es la interseccin de ambas soluciones 8 , +

5
Grficamente tenemos:
8
5
6, +
Entonces, el resultado es ]6, +[

a ).2x + 3 < 3
; se resuelve cada desigualdad por separado
b).x 2 > 4

a ) 2x < 3 3
2x < 0
x<0
b) x > 4 + 2
x>6
La interseccin de las desigualdades es
,0 6,+ =

Sea X = nmero buscado
2X = doble del nmero buscado
planteamos la desigualdad

2x 1 < x + 1

2x x < 1 + 1
x<2

; despejamos x
Como el nmero buscado debe ser natural, el natural menor a 2 es 1
Cpech
Preuniversitarios
38
Si x = lado del cuadrado, el permetro de un cuadrado es 4x; si el permetro no puede ser menor que 50 cm,
quiere decir que puede ser 50 cm o ms, as la desigualdad nos queda:
4 x 50

50
x
4
x 12, 5 cm
; despejamos x
; dividimos
captulo 1

Sea (2n + 1) = nmero impar
(2n + 3) = impar consecutivo


;eliminamos parntesis
2n + 1 + 2n + 3 < 60
(2n + 1) + (2n + 3) < 60
4 n + 4 < 60
4 n < 60 4

4 n < 56
56
4
n < 14
n = 13
(2 13 + 3) = 29
; despejamos n
n<
; encontramos el mayor valor de n que sea menor que 14

; reemplazamos n en el mayor impar y obtenemos el resultado
final

Sea X = cantidad de monedas que se tiene en un bolsillo
X + 5 = cantidad de monedas en el otro bolsillo
2X + 5 = total de monedas en ambos bolsillos
2x + 5 35
2x 35 5
30
x
2
x 15
; despejamos y reunimos trminos semejantes
; dividimos

Sean : P = Pablo, J = Joaqun, M = Marcelo

planteamos las desigualdades para cada informacin tratando de encontrar quin es mayor
(1) P = J + 1
Si unimos las dos informaciones podemos asegurar que Pablo es mayor que Joaqun pero no que Marcelo es
mayor que Pablo; se requiere informacin adicional.
Preuniversitarios
Cpech

(2) M P
, con esta nica informacin no podemos saber quin es

mayor
, con esta informacin slo sabemos que Marcelo puede tener
la misma edad de Pablo o ser mayor.
39

Sea L = cantidad de tarros de pintura utilizados en el living

C = 1,5 cantidad de tarros de pintura utilizados en la cocina
X = cantidad de tarros de pintura utilizados para la casa completa
(1) de la primera informacin podemos plantear L = 2C, lo que nos dice que en el living se utilizaron 3
tarros, pero no nos informa sobre X
(2) de la segunda informacin podemos plantear X 3 (L + C), que por s sola no nos proporciona el valor
mnimo de X.
(1) y (2) juntas nos proporciona la desigualdad con la que podemos encontrar X
X 3(3 + 1, 5)
X 3(4, 5)
X 13, 5

Sea X = cantidad de pares de zapatos

(1) de la primera informacin podemos escribir:
X 40 >
X
2
X
> 40
2
2 X X > 40
2
X
> 40
2
X > 80
; sacamos el m.c.m.
; reducimos trminos semejantes.
; multiplicamos cruzado.
Nos dice que el zapatero hizo ms de 80 pares de zapatos; pero no la cantidad exacta que
hizo

(2) de la segunda informacin podemos escribir:
Cpech
Preuniversitarios
X 35 < 47
X < 82
40
Nos dice que el zapatero hizo menos de 82 pares de zapatos; pero no la cantidad exacta de zapatos
(1) y (2) nos da la informacin ya que 82 < X < 80; lo que se traduce en que X = 81
CAPTULO 2
Relaciones y funciones
Las relaciones a R b pedidas, son aquellas en que el segundo trmino es mltiplo del primero, entonces al
escribir todas las relaciones a R b tenemos:
(2,4); (2,6); (3,4); (3,6); (4,4); (4,6)

Observamos que la primera relacin, la segunda, la cuarta y la quinta relacin cumplen la condicin pedida.

En la relacin x R y se pide que los pares ordenados (x , y) no cumplan la condicin x =
y
2
Comprobamos cada par ordenado:
a) 2 =
4

2
; se cumple la condicin
b) 8 =
16

2
c) 6 =
12

2
, se cumple la condicin
d) 4 =
8

2
e) 10
5

2
; no se cumple la condicin

En la relacin a R b , la condicin es que el primer trmino sea mltiplo del segundo. Se cumple en
6=32
a)
Por lo tanto, las opciones I y III cumplen la definicin de funcin.
Preuniversitarios
Cpech
En una funcin a cada elemento del conjunto de partida le corresponde uno y slo un elemento del conjunto de
llegada, lo que significa que si tomamos el elemento a de salida no puede este tener dos elementos de llegada,
basndose en esto, la opcin II no es funcin ya que el elemento de partida a esta con tres elementos del
conjunto de llegada. (a,a); (a,b); (a,c); esta opcin es relacin.
41

f (3) = 3x + 3
; reemplazamos en la funcin la variable u por el nmero

; hacemos lo mismo con el 0
f (0 ) = 3x + 0
; finalmente restamos
f ( u ) = 3x + u
f (3) f (0) = 3x + 3 (3x + 0)

f (3) f (0) = 3x + 3 3x 0
f (3 ) f (0) = 3

; cambiamos signos dentro de parntesis

; resolvemos

f ( x ) = 3x 5
3
x 5 = 6
3x = 6 + 5

3x = 11
11
x=
3
; igualamos la funcin dada al valor que se indica

; reducimos trminos
; despejamos x

f (2 ) = 2(2) = 4
f (3) = 2(3) = 6
g (5) = 2(5) = 10

f (2) f (3) + g(5) = 4 6 + 10 = 8
; evaluamos cada variable x con el valor indicado en las

funciones respectivas
; finalmente realizamos la operacin indicada

La funcin g( f(x)) es una funcin compuesta, lo que significa que el valor de f(-2) se reemplaza en la funcin
g(x) para obtener el resultado final as:
g( f( 2)) = g( 2 + 3) = g(1) = 5(1) + 7 = 12
Cpech
Preuniversitarios
42
Opcin I: En esta opcin se observa que a cada elemento de partida tiene un slo elemento de llegada, sin
importar que sea el mismo; es funcin
Opcin II: En la opcin se observa que hay un elemento en el conjunto de partida que no tiene elemento en
el conjunto de llegada, no es funcin ya que todos los elementos deben tener un elemento de llegada
Opcin III: Hay un elemento en el conjunto de partida que tiene dos elementos en el conjunto de llegada, no
es funcin ya que debe tener uno slo
Luego, la respuesta correcta es I y III.
captulo 1

En el grfico si elegimos puntos en el eje x (conjunto de partida), vemos que a cada valor le corresponde slo
un valor en el eje y (conjunto de llegada); es funcin
Grfico I: Y
En el grfico, al mismo elemento de partida (eje x) le corresponde varios puntos de llegada(eje y); no es
funcin
Grfico II: Y
En el grfico se elige un elemento de partida, y se ve que a cada uno le corresponde uno de llegada; se grafica
una recta que siempre es funcin.
Grfico III:
Y
X

Evaluamos en la funcin f ( x) = x2 3x + 1 los valores entregados en cada alternativa para ver cual no se
cumple
a ) f (0) = (0)2 3(0) + 1 = 1 verdadera

b) f (5) = (5)2 3(5) + 1 = 25 + 15 + 1 = 41 verdadera
c ) f (2) = (2)2 3(2) + 1 = 4 6 + 1 = 1 verdadera
d ) f (1) = (1)2 3(1) + 1 = 1 + 3 + 1 = 5
falsa
e ) f (1) = (1) 3(1) + 1 = 1 3 + 1 = 1 verdadera
En el grfico si tomamos el valor 0 en el x, se obtiene 0 en el y; es decir f(0) = 0 , cuando tomamos el valor 3

en el eje x , obtenemos 5 en el eje y; es decir f(3) =5, finalmente al tomar el valor 3 en el eje x , encontramos
el valor 1 en el eje y; es decir f(-3) = -1
Entonces, f (0) + f (3) f (3) = 0 + 5 (1) = 6
Preuniversitarios
Cpech
43

Analizamos cada alternativa
a) Por definicin una funcin es biyectiva cuando es inyectiva y epiyectiva; por lo tanto es verdadera
b) En una funcin inyectiva a cada elemento del dominio, le corresponde un nico valor en el recorrido,
as f(x) = x + 5 es inyectiva ya que para cada valor de x obtendremos un valor distinto de y; luego es
verdadera
c) Por la definicin explicada en la alternativa a), la alternativa es verdadera.
d) En una relacin un elemento de partida puede tener dos de llegada, en las funciones no; por lo tanto es
falsa
e)
f ( g (2)) = f (2 + 2) = f (4 ) = 4 + 1 = 5 ; verdadera

Si f ( x) = x 3 y g ( x) = x 1 al buscar g ( f ( x)) buscamos la funcin compuesta, para ello tomamos
f(x) y la reemplazamos en g(x), as:

g ( f ( x)) = g ( x 3) = ( x 3) 1 = x 3 1 = x 4

Si la funcin es f ( u ) = u + 2x en u reemplazamos los valores entregados; as:
f ( x) = x + 2x = 3x

f (2x) = 2x + 2x = 4 x
entonces, f ( x ) + f (2x ) = 3x + 4 x = 7x
Cpech
Preuniversitarios
44
Para ver si los pares ordenados satisfacen o no una funcin, tomamos cada par ordenado y reemplazamos en
la funcin verificando si se cumple o no la igualdad. Recuerda que el primer nmero del par ordenado representa x y el segundo y, as:
Par (1, 3) x = 1; y = 3
3 = (1)2 4

3 = 3

0 = (2)2 4

0 = 44

3 = 1 4
Par (2, 0) x = 2 ; y = 0
0=0
; definimos el valor de x e y
; reemplazamos estos valores en la funcin recordando que
f(x)=y
; verificamos la igualdad
; verdadera
; definimos los valores de x e y
; reemplazamos en la funcin
; verdadera
captulo 1
Par (3, 5) x = 3 ; y = 5
2
5 = (3) 4
5 = 9 4
5 = 5
; reemplazamos en la funcin
; verdadera
Par (0, 4 ) x = 0 ; y = 4

; reemplazamos y verificamos la igualdad
; falsa
4 = (0) 4
4 4
2

, reemplazamos en la funcin
; verdadera
Par (2, 0) x = 2 ; y = 0
0 = (2)2 4

0 = 44

0=0

En la funcin f ( x) = 2x + 1 reemplazamos los puntos dados en cada grfico para ver si se cumple la igualdad respectiva
En el grfico a) tenemos que si:
x = 1; y = 3 3 = 2(1) + 1
x = 2; y = 5 5 = 2(2) + 1
x = 0; y = 1 1 = 2(0) + 1
; para los tres valores de x e y se cumple la igualdad, por lo

cual el grfico buscado es el primero

En la funcin dada, reemplazamos (a + b) y luego (a) para finalmente realizar la operacin que se indica;
entonces:
f ( a + b) = 2a( a + b) 5( a + b) + 5a
2
f ( a + b) = 2a + 2ab 5a 5b + 5a
; multiplicamos cada factor por el binomio correspondiente

f ( a + b) = 2a 2 + 2ab 5b

f ( a ) = 2a( a ) 5( a ) + 5a
f ( a ) = 2a 5a + 5a
f ( a + b) f ( a ) 2a 2 + 2ab 5b 2a 2
=
2b
2b
f ( a + b) f ( a ) 2ab 5b b(2a 5)
=
=

2b
2b
2b
f ( a + b) f ( a ) 2a 5
=
2b
2
; escribimos la expresin que nos piden

; factorizamos y simplificamos
Preuniversitarios
Cpech
f ( a ) = 2a
; multiplicamos los factores por cada binomio
45
captulo 3

En la funcin dada, reemplazamos (a + b) y luego (b) , para finalmente realizar la diferencia entre estos dos
resultados
f ( a + b) = ( a + b) a ( a + b)
; multiplicamos por a el parntesis.
f ( a + b) = a + b a 2 ab

; multiplicamos por a el parntesis.
; reemplazamos los resultados en la expresin que nos piden
; cambiamos los signos por el negativo que est fuera del parntesis y reducimos trminos semejantes
f (b) = b a (b)
f (b) = b ab
f ( a + b) f (b) = a + b a 2 ab (b ab)
f ( a + b) f (b) = a + b a 2 ab b + ab
2
f ( a + b) f (b) = a a = a(1 a )
; factorizamos por a

Si f(a) = 2, entonces reemplazamos por a la incgnita x e igualamos todo a 2 para encontrar el valor
de a, es decir:

Cpech
Preuniversitarios
46
3 + 2x

2a

3 + 2a
f (a) =
=2
2a
3 + 2a = 2(2a )
3 + 2a = 4 a

3 = 4 a 2a

3 = 2a
3
=a
2
f ( x) =
; reemplazamos x por a e igualamos a 2

;multiplicamos cruzado
; resolvemos y reunimos trminos semejantes
; despejamos a
CAPTULO 2
Funciones de variable real

Sea n = nmero positivo y (n+1) su consecutivo, as:
n( n + 1) = 272
n 2 + n = 272
n 2 + n 272 = 0
( n + 17)( n 16) = 0
n + 17 = 0 n 16 = 0
n1 = 17 y n2 = 16
; multiplicamos cada trmino

; formamos la ecuacin de segundo grado
; resolvemos por factorizacin
; encontramos los nmeros que deben ser positivos
Entonces, al reemplazar n=16 en (n+1) = 16 + 1 = 17.
Por tanto, los nmeros buscados son: 16 y 17.

x + 7 = x 5 / ( )2
x + 7 = ( x 5)
; desarrollamos el cuadrado de binomio
x + 7 = x 10x + 25

; elevamos al cuadrado toda la expresin
0 = x2 10x + 25 x 7
0 = x2 11x + 18

0 = ( x 2)( x 9)
x 2 = 0 x 9 = 0
x1 = 2
y x2 = 9

;reunimos todos los trminos en una lado de la igualdad y los

reducimos
; resolvemos la ecuacin de segundo grado por factorizacin
; encontramos los resultados de la ecuacin
slo x = 9 es solucin

, ya que al comrpobar en la ecuacin original,
9 + 7 = 9 - 5

Si x1 + x2 = 4
2
y x1 x2 = 3
x
( x1 + x2 )x + x1 x2 = 0
2
x (4 )x + 3 = 0
x2 + 4 x + 3 = 0
; por definicin de propiedades

; reemplazando los valores dados
; ordenando encontramos la ecuacin cuadrtica
Preuniversitarios
16 = 4, nos da como resultado la raz principal.
Cpech
47

5x2 10x + 2k + 6 = 0 / : 5
x2 2x +
2k + 6
=0
5
; dividimos por 5
; reunimos los trminos que corresponden a C en la ecuacin
cuadrtica
2k + 6
= x1 x2
5
; igualamos por propiedades de las races
2k + 6
= x1 0
5
; reemplazamos el valor de la raz nula
; despejamos k en la igualdad
2k + 6 = 0
2k = 6
k = 3

Sean
x1 = 2
y x2 = 3
segn la ecuacin m representa el coeficiente b y
(7 m ) representa el coeficiente c

a) 2 + 3 = b 1 = m
; dadas las races utilizamos las propiedades de la races
m = 1
; comprobamos utilizando las dos propiedades
b) 2 3 =
c
(7 + m )
6 =
6 + 7 = m
a
1
m = 1

x1 x2 = 48
; utilizando la propiedad de las races
c = 48
; reemplazamos el coeficiente c y a en la propiedad
Cpech
Preuniversitarios
48
a
7k 1
= 48
1
7 k 1 = 48
7 k = 49
k=7
captulo 1

Si la hipotenusa es c , los catetos sern (c-8) y ( c-1 ). Entonces por el teorema de pitgoras tenemos que:
c2 = c 8 + c 1
c =
c 16c + 64 + c 2c + 1
; resolvemos cada cuadrado de binomio
0 = c + c 16c + 64 + c 2c + 1
; igualamos a cero la ecuacin cuadrtica
0 = c 18 c + 65
0 = ( c 5)( c 13)
c 5 = 0
c 13 = 0
c = 5 y c = 13
; despejamos los posibles valores de c
) (
; planteamos el teorema de Pitgoras
; se descarta el valor de 5 por no poder existir una longitud

negativa
c
(c-8)
(c-1)
b
; Si a y b son los lados del rectngulo

(ab) ser el rea y (2a + 2b) ser el permetro
; escribimos el sistema de ecuaciones
a b = 61

2( a + b) = 60
a b = 61
a + b = 30
; dividimos por 2 en la segunda ecuacin

; despejamos a en la primera ecuacin
61
a=
; reemplazamos esto es la segunda ecuacin
61
+ b = 30
b
61 + b2
= 30
b
2
61 + b = 30b


b 30b + 61 = 0
; multiplicamos por b la igualdad

; escribimos la ecuacin cuadrtica
(b 7)(b 23) = 0

b 7 = 0 b 23 = 0
b = 7 y b = 23
; despejamos la variable b
; nos quedamos con el menor valor que es 7
Preuniversitarios
Cpech
49

Verificamos cada afirmacin
3
I. log 9 = 0, 31808
II. log 900 = 2, 95424
log(9 100) = 2, 95424
; aplicamos la propiedad del producto
log 9 + log 100 = 2, 95424
; reemplazamos y resolvemos
0, 95424 + 2 = 2, 95424 verdadera
; comprobamos la igualdad
III. log 81 = 1, 90848
log(9 9) = 1, 90848
;aplicamos la propiedad del producto
log 9 + log 9 = 1, 90848
; reemplazamos y resolvemos
2(0, 95424 ) = 1, 9084

48 verdadera
1
3
1 0, 95424 = 0, 31808
3
0, 31808 = 0, 31808 verdadera
log 9 = 0, 31808
; aplicamos la propiedad de potencias en el logaritmo

; reemplazamos el valor de log 9
; resolvemos
; escribimos el log como producto
; escribimos como producto el logaritmo

a + b = 27,5

log a log b = 1
; escribimos el sistema aplicando las propiedades del logaritmo de un cuociente y escribiendo el decimal como fraccin
a+b=

275
10
a
= log 10
b

a
= 10 a = 10b

b
; resolvemos la ecuacin logartmica
log
Cpech
Preuniversitarios
50
55
10b + b =

2
55
11b =
2
55
5
=
22
2
55
a = 10
22
b=
550
275

=
22
11
a=
= 62,5
( 275
11 ) ( 2 )
; despejamos a de esta ecuacin para reemplazar en la primera

ecuacin
; despejamos el valor de b
; reemplazamos este valor en la ecuacin logartmica
; resolvemos y encontramos el valor de a
; realizamos el producto (a b), encontrando la solucin
captulo 1

Partimos de un logaritmo conocido que es log 10
log 10 = log 5 + log 2
log 10 = log(5 2)
; aplicamos la propiedad del logaritmo de un producto

; reemplazamos y despejamos lo que se busca
1 = 0, 69897 + log 2
1 0, 69897 = log 2

En la parbola el intervalo creciente ser desde el vrtice hacia la derecha y ser decreciente desde el vrtice
hacia la izquierda.
El vrtice est en el centro de la parbola, es decir en el punto medio de las races de la ecuacin que son, 1 y
5; por lo tanto el punto que se busca ser 1 + 5 = 3
3, + es el intervalo buscado

El eje de simetra corresponde al valor en el eje x que determina el centro de la parbola y nos da el punto
medio de las races, es decir los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la parbola.
eje simetra =
b
2a
si f ( x) = x2 + 4 x 3
; reemplazamos las variables b y a en la ecuacin de

simetra
4
+
= 2 2,+
2(1)

U = (log 2 3)(log 3 4 )(log 4 5).....(log15 16)
U = log 10 3 log 10 4 log 10 5 ...... log 10 16
U =
log10 2 log10 3 log10 4
log10 16
log10 2
log10 15
; cambiamos base de cada logaritmo

; simplificamos los logaritmos
; cambiamos base
U = log 2 16
; escribimos como potencia
U = log 2 24
; aplicamos la propiedad del logaritmo de una potencia
; resolvemos
U = 4 log 2 2
U = 4
Cpech
Preuniversitarios
51

En la ecuacin f ( x) =
a=
x 2
+ 4 x 3q ; q < 0 encontramos que si
q
1
, b = 4 y c = 3q
q
La parbola corta al eje y en 3 q, es decir el nmero positivo de 3 q.
La parbola mira hacia arriba ya que 1/q es mayor que cero.
La parbola tiene como eje de simetra
4
= 2q , como q < 0, entonces 2q es negativo.
2
q

Segn esto, el nico grfico que cumple con estas condiciones, est representado en la alternativa E).
16. La
alternativa correcta es D)

Si f ( x) = x 3 1 cuando la funcin intercepta al eje de la ordenadas x = 0, entonces:

y = 03 1
y = 3 1
; aplicamos la definicin de valor absoluto
y = 3 1
; resolvemos y nos quedamos con el valor que cumple la igualdad, es decir y=2
y=2

Luego, el punto buscado es (0,2)
Cpech
Preuniversitarios
52
En la funcin R(x) = -0,15x2 + 4,5x encontramos el valor mximo en el punto mximo de la parbola, es
decir:
pto. mximo :
b
y como b = 4, 5 y a = 0, 15 tendremos:
2a
4, 5
4, 5
pto. mximo =
=
= 15
2(0, 15) 0, 3
captulo 1

Comprobaremos cada afirmacin:
I. Al comprar 5000 unidades se paga $1800 por cada artculo; al comprar 2300 unidades cada persona
pagar $2000 por cada artculo, entonces
5000($1800) = $9000000

2300(2000) = $4600000 c/p
$9200000 en total
verdadera
II. Al comprar 6000 unidades se pagar $1700 por cada artculo y al comprar 5800 unidades se paga $1800
por cada artculo, entonces:
6000($1700) = $10200000
5800($1800) = $10440000
verdadera
III. Al comprar 4000 unidades se pagan $1800 por unidad y no $2000 como se afirma
Afirmacin falsa

Para saber la concavidad de una parbola necesitamos conocer el coeficiente a de su funcin y para ello
tendremos que formar la funcin , analizaremos las informaciones:
(1) Esta informacin nos da x1= -2 y x2 = 3, slo nos da los puntos por los cuales la parbola corta al eje x.
(2) Esta informacin nos da el punto donde la parbola corta al eje y; es decir c = -6, entonces, con ambas
juntas sabemos que la parbola tiene concavidad positiva

(1) Esta informacin nos da el valor inicial que necesitamos para saber que en 5 horas habr
5000(25) = 160000 bacterias

donde (25)=32 representa la duplicacin en la cantidad de horas
(2) Con esta informacin slo sabremos la cantidad final en funcin de la inicial, pero no sabemos la inicial
Nos quedamos con slo (1) ya que es suficiente para responder la pregunta
Cpech
Preuniversitarios
53
CAPTULO 3
ngulos y polgonos
El complemento de un ngulo sexagesimal se expresa de la forma:
ac = (90 - a)
El suplemento de un ngulo sexagesimal se expresa de la forma:
as = (180 - a)
Recordemos que: ngulo recto 90 ; ngulo extendido 180 , por lo cual del enunciado se obtiene:
(90 - 90) + (180-180)
0 + 0
0
L3
Como L1//L2, se cumple que:
b = 80, luego, x = 80 + 60

x = 140
L1
Cpech
Preuniversitarios
Como L1//L2 se cumple que:
54
100 80
x
L2
a = 180 + 75
a = 255
L1
L4
60
120
a
75
L2
135 45
60 120
captulo 1
Como L1//L2 podemos utilizar ngulos alternos externos y nos queda:
x + b = 180
x = 180 - b
L1
L2
Del enunciado y utilizando ngulo alterno interno se tiene que:
x + 30 = 180
x = 180 - 30
x = 150

120
30
L2
x 30
L1
L3
L4
Tenemos que:
a + b + 60 = 180
a + b = 120, como a : b = 1 : 2
Tenemos que:
L1
k + 2k = 120
3 k = 120
120
k=
3
L2
k = 40
60
60
Luego, a = 40
L3
L1
Como L1//L2
x 180 -x
a
L2
b
Preuniversitarios
a = b + (180 - x), despejando x

x = 180 - a + b
L4
Cpech
55
L1
Como L1//L3
a + b = 90
a = 90 - b
a = 20
b
L2
L3
a
a
Como L1//L2, por propiedad de paralelas y ngulos adyacentes se tiene que:
1) z + y = 105

, adems
2) z + x = 180
y + 135 = 180
, por lo cual

y = 180 135
y = 45

, reemplazando en (1)
z + 45 = 105
z = 105 45
z = 60

, reemplazando en (2)
L1
L2
105
75
y
135
60 + x = 180
x = 180 60
x = 120

, por lo tanto
x + y z = 120 + 45 60 = 105
L4
Como L1//L2
L1
100 = 30 + x
70 = x
100
L2
30
L3
Cpech
Preuniversitarios
56
Como L1//L2, tenemos que

2x + 15 + x = 180
3x = 165
x = 55

2x + 15
2x + 1
L1
L2
captulo 1

Recordemos que un pentgono regular tiene 5 lados y todos sus ngulos interiores son iguales.
180 ( n 2)
, reemplazando n por 5
ngulo interior =
n
180 (5 2)

, simplificando
5
36 3

, multiplicando
108
Por lo tanto, el suplemento es:
180 - 108 = 72

El nmero de diagonales que se puede trazar a partir de un vrtice de un polgono se determina a travs
de
d = (n - 3)
Con n nmeros de lados del polgono y d = nmero de diagonales (12)
12 = n - 3
15 = n
108
Del pentgono regular se desprende que

36 + a + 36 = 108
a = 108 - 72
a = 36
36
36
a

36
36
108

Del enunciado tenemos que:
25 + 2y + 2x = 180

2y + 2x = 155 ; dividiendo todo por 2
Por lo tanto, el ngulo BOD es igual a 77,5
25
y x
Preuniversitarios
Cpech
y + x = 77,5
57

Recordemos que los ngulos recorridos por el horario (H) y el minutero (m) estn en la razn 1 : 12, ya
que en una hora el horario avanza 30 y el minutero 360.
H : m = 1 : 12, luego a las 10 horas el ngulo formado por los punteros es 60
60
; a las 10 horas 5 minutos, el minutero(m) ha recorrido 30.

Si el horario no se mueve los punteros forman un ngulo de
90
H
1
=
30 12
; determinamos los ngulos recorridos por el horario
30
= 2, 5
H=
12
Por lo tanto, el menor ngulo formado por los punteros a las 10 horas 5 minutos es:
90 - 2,5 = 87,5

Primero determinaremos el nmero de lados del polgono ya que se conoce la suma de sus ngulos
interiores.
900 = 180 ( n 2)
7 = n
; despejando n y simplificando
D = n ( n 3)
2
7 (7 3)
D=
2
D = 14
; reemplazando en n
; como conocemos el nmero de lados del polgono

podemos determinar el nmero total de diagonales que se
pueden trazar en su interior
Cpech
Preuniversitarios
58
I. Falso, ya que en cualquier polgono la suma de sus ngulos exteriores es de 360.

II. Falso, ya que adems debe tener todo sus ngulos interiores iguales.
III. Verdadero, por definicin.
captulo 1

Con la proposicin (1) se puede determinar el valor de x ya que ABCD sera un paralelgramo.
Con la proposicin (2) se puede determinar el valor de x ya que ABCD sera un paralelgramos.

Para poder contestar satisfactoriamente este ejercicio se necesita de ambas proposiciones ya que, por s
solas no se podra determinar el valor del ACB
Cpech
Preuniversitarios
59
CAPTULO 3
Tringulos
El complemento de un ngulo es lo que le falta a ste para formar un ngulo recto.
En gradianes un ngulo recto corresponde a 100g , por lo tanto:
100g - 50g = 50g ; 50g es el complemento.
A partir de la informacin y del anlisis de los tringulos RQT y SQT se tiene que:
T
b
a ) 2 + 120 = 180

b) 2 + = 120
120
2b
S
Despejamos de a) =30
Cpech
Preuniversitarios
Reemplazamos en b) y despejamos
60
2 (30) + = 120
= 120 60
= 60
b
R
captulo 1
El rea de un tringulo se determina como:
bh
2
Como el rea del tringulo issceles del problema es conocida (S) y la base tambin (b), reemplazamos
en la ecuacin.
bh
S =

, despejamos h
2
2S
=h
b
2S
h=
b
A =
Del dibujo se desprende que:
= 1 + 2

Por lo tanto:
= 3 + 4

1 + 2 + 3 + 4
+
2
1 + 2 + 3 + 4 = 2
,y
, entonces
Analizando la informacin y los tringulos del dibujo tenemos que:
B
x
x = 80
Preuniversitarios
Por lo tanto:
60
Cpech
60
, como
= 60
+ = 110

, reemplazando y despejamos
= 110 60
= 50
, finalmente
2 + x = 180
, despejando x y reemplazando
x = 180 2 (50)
x = 80
61
E
x
C
40
De la informacin tenemos que el ABC es issceles de base AC , por lo cual:

ACB = BAC = 70, como EA es bisectriz del BAC.
* = 35
El DAC = 90
90 = 70 + DAB , despejando
20 = DAB
En el ADE se tiene :
DAE + EDA + AED = 180 , reemplazando los valores correspondientes.

55 + 90 + x = 180
x = 35
Por lo tanto:
El ngulo AED es igual a 35
Cpech
Preuniversitarios
62
40
A
Como AB//DC, utilizando ngulos alternos internos:

x = 40
captulo 1
L1
L3
z
L4
y
L5
x
x
15 25
25
25
L2
Utilizando tringulos:
a ) z + 75 + 90 = 180
b) y + 50 + 90 = 180
c ) x + 25 + 90 = 180
Despejamos z de a):
z = 180 165
z = 15
Despejamos y de b):
y = 180 140
y = 40
Despejamos x de c)
x = 180 115
x = 65
x+y+z = 65+40+15
x+y+z = 120
Preuniversitarios
Cpech

x

Utilizando las paralelas para desplazar x tenemos que:
x
+ + x = 180

x x
+ + x = 180
b
4 4
6x
= 180
4
180 2
x=
3
x
=
120
0
L
L
63

El permetro de un tringulo equiltero es igual a:

P = 3a
, por lo tanto
3a = 16 3[ cm ]
, despejando a
16
a=
3[ cm ]
3
Como se conoce el lado del tringulo podemos determinar su rea.

2
A = a 3
4
16
3 )2 3
(
3
A =
4
, reemplazando a
A = 16 16 3 3
334
4 16 3 3
A =

33
64
A =
3[ cm 2 ]
3
, simplificando
, simplificando y multiplicando

20
BCA = 20 + 20 (Teo. ngulo exterior)

Del tringulo BAD se tiene:
90 + + 20 + 20 = 180
= 180 130
= 50
20

El rea de un tringulo equiltero se determina por:
a2 3
4
a2 3

16 3 =
4

64 = a 2

Cpech
Preuniversitarios
64
A =
8=a
Por lo tanto, el permetro es 3a = 3 8 = 24[ cm ]
, como se conoce el rea despejamos
, aplicamos vv
captulo 1

El rea achurada se determina por la diferencia entre rea del cuadrado y del tringulo equiltero
rea cuadrado ABED rea tringulo equiltero.
a2
a2 3
4

C
10
h=3
Utilizando Pitgoras en el tringulo CDB, podemos determinar DB

2
h 2 + DB = BC , reemplazando los valores y despejando q
En el ACB tenemos que:
q = ( 10 )2 9
q = 10 9
q=1
Utilizando Euclides
a) h 2 = p q , reemplazando los valores y despejando p
9 = p 1
p=9
b) c = p + q
c = 10
, reemplazando los valores de p y q
Utilizando Pitgoras
2
AC + 10 = 100
AC = 90

AC = 9 10
AC = 3 10
, despejando AC
, descomponiendo
Preuniversitarios
AC + ( 10) = 102
Cpech
c) AC + CB = AB
65

C

2k
97
G
x
k
A
4 cm
4 cm
a) Como CD es bisectriz del ngulo distinto del tringulo ABC (issceles), es coincidente con todas
las rectas notables, es decir: altura, transversal de gravedad y simetral.
b) Si G es centro de gravedad, la recta CD se divide en la proporcin 2:1
CG : GD = 2 : 1
c) Adems CD es altura por lo que el ADC y GDB son rectngulos.
Apliquemos Pitgoras en el ADC

2
4 2 + DC = ( 97 )2 , despejamos DC
DC = 97 16
DC = 81
DC = 9[ cm ]
Del punto b) se tiene que:
CG : GD = 2 : 1 , como

CG + GD = 9
2k + k = 9
3k = 9
k = 3
, se obtiene que
, por lo cual
Cpech
Preuniversitarios
GD = 3[ cm ]
66
Utilizando una serie Pitagrica en el GDB se tiene que:

x = 5[cm]
captulo 1

C
1 cm
x
A
y
B
2 cm
Este tringulo rectngulo es semejante al tringulo siguiente.

30
a
a
3
2
60
a
2
Entonces por semejanza de tringulos:

ngulo BAC = 60
ngulo CBA = 30
x = 120
y = 150
Por lo tanto, la razn entre los ngulos x e y es:

x 120

=
y 150
x 4
=
y 5
, por ngulos adyacentes suplementarios.
, simplificando

Por propiedad de las transversales de gravedad se tiene que:
C
DG : GB = 1 : 2

GB = 2k = 2[ cm ]
F
CF es altura y adems transversal de gravedad en el tringulo ACB. Utilizaremos el teorema de Pitgoras en el tringulo BFG
Preuniversitarios
E
G
, como DB =3[cm]
DG + GB = 3 , entonces
k + 2k = 3
3k = 3
, por lo tanto
k = 1
Cpech
67
FG + FB = BG , reemplazando los valores correspondientes

2
2
FG + 1 = 2
, despejando FG
FG = 3
Como FG : GC = 1 : 2, se tiene que la medida de CG = 23 , por lo que CF es igual a 33 . Calculamos el rea del tringulo ABC
A = b h
2
A =
23 3
2
A = 3 3[ cm 2 ]

Del dibujo se tiene que:
x + 90 + y = 180
x = 90 y
, despejamos x
a) si x tomase el mnimo valor

28 = 90 y
, el mximo valor de y sera
, el mnimo valor de y sera
y = 62
b) si x tomase el mximo valor
56 = 90 y
y = 34
2
3
se puede
Con la proposicin 1) es suficiente ya que conocida el rea del tringulo equiltero a
4
determinar las medidas de sus lados y con esta informacin se determina la altura
a 3
2

La proposicin 2), tambin es suficiente.
Cpech
Preuniversitarios
h=
68
captulo 1

Para responder satisfactoriamente la pregunta se deben utilizar ambas proposiciones juntas.
Se obtiene que el DCB mide 25 puesto que por A, B y C pasa una circunferencia y la condicin
AD = DB dice que DB = radio = DC y DBC es issceles de base BC .
C
25
90
25
A
Si el tringulo ABC es rectngulo y D punto medio de la hipotenusa, se tiene que:

+ 25 = 90
= 65
Cpech
Preuniversitarios
69
CAPTULO 3
Trigonometra

Si asociamos los valores con un tringulo rectngulo tenemos:
13

12
Un cateto mide 5 y la hipotenusa 13, el otro cateto mide 12, esto se demuestra utilizando el teorema
de Pitgoras.
Por definicin de cotangente.
Ctg =
cateto adyacente
cateto opuesto
5
Ctg =
12
Sen 2 Cos 2

Tg Sec
Sen 2 Cos 2
Cpech
Preuniversitarios
1
Sen

Cos Cos
2
2
2
1
2
2
70
2
2
2

2
2 1
4
4
1 2
1
4=1
2 8
1
1
2
, por definicin.
; como:
Sen = Sen 45 =
2
2
2
2
1
Cos = Cos 600 =
2
Cos = Cos 45 =
, Reemplazamos
, Desarrollamos
captulo 1

Del enunciado
P = x + y + 20
48 = x + y + 20
28 = x + y
Adems por definicin de tangente
cateto opuesto
cateto adyacente
x
Tg =

y
0,, 75
=x
y
3 = x
4 y
x = 3k

y = 4k
28 = x + y
28 = 3 k + 4 k
28 = 7 k
4 = k
x = 3 4 = 12 m
; reemplazando
; por lo cual
Tg =
; reemplazando
; transformando el decimal a fraccin
; es decir
; reemplazando
; despejando k
; por lo tanto

Por definicin de Cos

cateto adyacente
Cos =

hipotenusa
AB
Diametro
5
Cos =
13
Cos =
; reemplazando los valores
Como y son ngulos complementarios se cumple que Sen = Cos . Verdadero.
II) Por identidad trigonomtrica. Verdadero.
Preuniversitarios
III) Como y son ngulos complementarios se cumple que Sen = Cos , por lo tanto
Sen
Tg =
, por definicin. Verdadero.

Cos
Cpech
I)
71

Si llevamos los valores a un tringulo rectngulo y aplicamos el teorema de Pitgoras, tenemos que:
Reemplazando los valores en:
Sen(2 ) = 2 Sen Cos

4 3
Sen(2 ) = 2
5 5
24
Sen(2 ) =
25

; por definicin
1
Sen
Sen
Cos Cos
3
Cos
Sen Tg Sec
Cos Co sec
; operando
1
Sen
Sen 3
Cos
3
Sen
= Tg
Cos
3
; por propiedad de races
2 3
Cpech
Preuniversitarios
72
Este tringulo es semejante con
a
2
a
3
2
30
60
a
Por lo tanto, es igual a 30
captulo 1

De la informacin y de la semejanza de este tringulo con el del ejercicio anterior, tenemos que:
C
60
D 30
60
30
A h 3
De la figura
h 3 + h = 10 3
h 3 + 1 = 10 3
h =
10 3
3 +1
10 cm
h
h
10 3 cm
; factorizando
; despejando h
3 1
; racionalizando
3 1
30 10 3
3 1
h = 30 10 3
2
h=
; simplificando
h = 15 5 3
Para determinar el rea achurada se debe realizar la siguiente operacin.
rea cuadrado - rea crculo

2
a R
h2

; dejando todo en funcin de h
h
2
2
h
h2
2
h 1
4
15 5 3
; factorizando
; reemplazando por el valor de h

2
cm2
4

D
40 m
a y
B
5 m E x 15 m
15 m
20 m
41,8 m
Como
x = 1, 8 + y
x = 1, 8 + 10
x = 11, 8 m
Preuniversitarios
1,8

Cpech
5 20
=
y 40
5 20
En ABC, ctg a == y = 10
y 40
Igualando:
y = 10
5 20
; despejando y
=
y 40
y = 10
En AED, ctg a =
73
11. la alternativa correcta es D

Utilizando las caractersticas de un tringulo rectngulo 30,60 y 90, tenemos que:

C
D
9
De las figuras se desprende que:
( h + 9)
3=
3 h = h + 9
2h = 9
h = 4, 5 m
30
h 3
; simplificando
60
(h + 9) 3
3
; despejando h
; por tanto la altura del acantilado es:

La distancia del bote con respecto al acantilado es:
h 3
; reemplazando
4, 5 3 m
Cpech
Preuniversitarios
74
Utilizando el teorema de Pitgoras y analizando la informacin se tiene que:

x
En EDC, cos a =
F
15
20 - x
10 cm

En FCB, cos a =
10
C a
B 15 cm Igualando.

15 cm
x 20 x
y

; simplificando
=
15
10
a
E
x
(20 - x)
D
A
x 20 x
=
20 cm

3
; despejando x
2
2x = 60 3x
5x = 60
x = 12 cm
x

En EDC, ctg a =
y
20

En EAF, ctg a =
15

Igualando.

x 20

=
y 15
12 20
=
y 15
y = 9 cm
; reemplazando el valor de x
; simplificando y despejando y
Por lo tanto, el rea del rectngulo ABCD es:

rea Rectngulo = 9 8 = 72 cm2
captulo 1

Al trazar h en el tringulo issceles ABC se forma un tringulo rectngulo 30, 60 y 90, del
cual ya se conocen sus propiedades.
C

2 cm
1 cm
30
30

3cm
3cm
Por lo tanto, AB = 2 3 cm

Analizamos alternativa por alternativa hasta encontrar la igualdad correcta.
A)
Sen Tg Cos Ctg = 1

Sen Sen Cos Cos

Sen
Cos
Sen Cos 1
1

Sen Cos
1
Sen + Cos =
Cos Sen Sen Cos
1
Sen 2 + Cos 2
=
Sen Cos
Cos Sen
1
1
=
Cos Sen Sen Cos
; aplicamos definicin
; simplificando
B) Tg + Ctg =
; sumando
; por identidad trigonomtrica
Por lo tanto, B es la alternativa correcta.

I) Tg Ctg = 1
Sen Cos = 1
Cos Sen
1 = 1
II) Sen 2 = 1 w2
; por identidad trigonomtrica

; correcto
; del enunciado
; incorrecto
Preuniversitarios
;correcto
Cpech
; simplificamos
;del enunciado
2
Sen = 1 Cos
Sen 2 + Cos 2 = 1

1=1
1

III) Co sec =
w
1
1
=

Sen w
1
1

Sen = Cos
75

Tenemos que:
x
18

x = 18 Sen 30
1
x = 18
2

x = 9 cm
Cos 30 = y
18

y = 18 Cos 30
Sen 30 =
y = 18
; despejando x
1
; Sen 30 =
2
; despejando y
; Cos 30 = 3
2
3
2
y = 9 3 cm
Por lo tanto:
x+2y = 9+29 3
x + 2 y = 9 + 18 3 cm

De la figura se desprende que:
2a
a3
Cpech
Preuniversitarios
76
2 Sen 3 Tg
2 a 3 3 a
2a
a 3
3
3
3 3
3
3
3 3 =0
; por definicin
; simplificando
; racionalizamos
; simplificando

Sen 30 + Cos 60 + Tg 45
1 1
+ + 1
2 2
2
; reemplazamos
; sumamos
captulo 1

C
2

2
2
2
2
Cos 45 =
2
2
Cos 0 = 1
De ser rectngulo en C, se debe cumplir que:
I)
Sen 45 =
2
2
2
+
2
= 12
; teorema de Pitgoras
2 2
+ = 1
4 4
1=1
; es un tringulo rectngulo
Sen 90 = 1
Cos 30 =
3
2
1
Sen 30 =
2
De ser rectngulo, en B, se debe cumplir que:
1
2
II)
1
2
3
+
2
= 12
; teorema de Pitgoras
1 3
+ =1
4 4
4
=1
4

1=1
; es rectngulo
C
1
2

Tg 45 = 1
2 Tg 45 = 2

III)
A
Tg 60 = 3
12 +
1 + 3 = 4
4=4
( 3)
= 22
; es rectngulo
Preuniversitarios
De ser rectngulo, en A, se debe cumplir que:
Cpech
77
CAPTULO 3
Cuadrilteros

Se debe recordar dos propiedades del rombo. Las diagonales son:
i. Perpendiculares
ii. Bisectrices
Por la suma de los ngulos interiores de un tringulo se tiene que:
a + b = 90

Las diagonales de un cuadrado son:
i. Perpendiculares
ii. Bisectrices
De la figura se desprende que:
a = d = 45
b = 90
Por lo tanto, las tres afirmaciones son correctas.
Las diagonales de un rectngulo al intersectarse forman tringulos issceles.
Utilizando propiedad de tringulos:
x
x
40
Cpech
Preuniversitarios
78
x + 40 + 40 = 180
x = 100
; despejando x
40
N
captulo 1

Este es un ejercicio donde se nos pide poner mucha atencin en la informacin. En este caso uno tiende a creer
que la figura representa un rectngulo, sin embargo la informacin entregada no es suficiente para determinar
de qu tipo es el cuadriltero ABCD representado en la figura.

El enunciado no entrega la informacin suficiente para determinar que el cuadriltero PQRT es un cuadrado
o bien qu tipo de cuadriltero es.

De la informacin se puede determinar el valor de la altura del trapecio issceles.
D
5 cm
4 cm
3 cm
Por lo tanto, el rea es:
b1 + b2
2
4 cm
A 3 cm
4 cm
; reemplazando los valores respectivos.
4 + 10 4
; desarrollando, el valor del rea es:
28 cm 2

De la informacin dada y analizando la figura se tiene:
i. EAC issceles de base EC
ii. DBC issceles de base DC

C
A 60
15
15
60 B
15
Como el tringulo ABC es equiltero:
15 + x + 15 = 60
x = 30
; despejando x
Preuniversitarios
Cpech
15
79

Se debe determinar la razn:
rea del tringulo CFE

rea del rectngulo ABCD
Base Altura
2
largo ancho
; aplicando frmulas
; de la figura
FC DE
2
AB BC
; AB = 2FC y AD = 2ED, reemplazando
FC DE
2
2FC 2ED
; simplificando
1
222
1
8
; desarrrollando

Si se proyectan los lados de la zona achurada hacia los lados del cuadrado, stos corresponden directamente,
por lo cual el permetro de esta zona coincide con el del cuadrado.

Por definicin I y III son incorrectas, por lo cual slo II es correcta.

Cpech
Preuniversitarios
80
El rea achurada corresponde a la

D
Por lo cual:
3
48 cm 2 = 36 cm 2
4
3
del rea del rectngulo, superponiendo las figuras
4
captulo 1

Se debe determinar:
rea del tringulo ABC

1000%
rea trapecio ABCD
La altura del tringulo y del trapecio son coincidentes por lo cual se simplifican de la siguiente expresin:
AB h
2
100%
AB + DC
h
2
; simplificando y reemplazando loos valores
4
2 100%
4 +1
2
; desarrollando
4
2
100% = 100% = 80%
5
5
2

Al unir los puntos medios F,E,H y G estamos trazando medianas, es decir:
HG es mediana del tringulo BCD
H
C
120
EH es medianaa del tringulo ADC

FE es mediana del tringulo BAD

60
GF es mediana del tringulo ABC
Por lo cual utilizando la propiedad que dice que la longitud de una mediana es la mitad de la longitud del lado
paralelo, se tiene que:
1
DB
2
1
EH = AC
2
1
FE = DB
2
1
GF = AC
2
Calculando el permetro del cuadriltero FGHE
1
1
1
1
DB + AC + DB + AC
2
2
2
2
DB + AC
10, 6 cm + 12 cm
22, 6 cm
HG =
Preuniversitarios
; reemplazando loos valores dados.
Cpech
; trmin
nos semejantes.
81

Con los datos se puede determinar el valor de la mediana MN
MN =
Ahora debemos determinar la razn:
S1
S2
b1 + b2
; reeemplazando los valores
2
3+5
MN =
2
MN = 4
; por la frmula
b1 + MN
h
2
MN + b2
2
; simplificando
b1 + MN
MN + b2
3+4
4+5
7
9

Utilizando el teorema de Pitgoras se determina la magnitud de un lado que da como resultado 5 m

15 m
4m
4m
15 m
Cpech
Preuniversitarios
82
5m
3m
El permetro de la figura es de 42 m pero como se debe descontar los 3 m que corresponden a las puertas, el
total de malla a utilizar es de 39 m.

El rea total corresponde a dos cuadrados de lados a. Por lo cual el rea ser igual a 2a2.
captulo 1

Como FH y CG corresponden a las alturas de tringulos rectngulos podemos determinar su magnitud a

partir de:
FH = CG =
FH =
Lado tringulo 3
2
; reemplazando
C
6 3
=3 3
2
3 3

Traspasando los datos a la figura.
Por lo cual el permetro del rectngulo CGHF es:
10 + 3 3 + 10 + 3 3
10 m
3 3
G
6m
H
6m
D
4m
m
E
(20 + 6 3 )m

De la informacin presente en el dibujo se puede determinar que los catetos de los tringulos issceles miden:
1 a
2
Pero sin embargo por anlisis de la figura se infiere que los tringulos issceles formados en las esquinas son
rectngulos de hipotenusa igual a. Entonces utilizando el teorema de Pitgoras tenemos que:
cateto2 + cateto2 = a 2
; operando
2 cateto = a
; despejando el valor del cateto
cateto2 =
a
2
; aplicando
y racioonalizando.
a 2

cateto =
Finalmente tenemos que:
1 a a 2
=
2
2
; simplifiicando y ordenando.
1= a 2 +a
; factorizando por " a "
1 = a( 2 + 1)
1
=a
2 +1
; despejando " a "
( 2 1)
( 2 + 1) ( 2 1)
2 1
=a
21
( 2 1) m = a
=a
1m
a
a
Preuniversitarios
; racionallizando
(1-a)
2
Cpech
a2
2
83

Ordenando la informacin en la figura.
3 cm
2
h= 3 d
2 cm
2 cm
7 cm
Utilizando Pitgoras.
h 2 + 22 = d 2
h2 + 4 =
3
h
2
; dejaando " d " en funcin de " h "

2
9 2
h
4
4 h 2 + 16 = 9 h 2
h2 + 4 =
; multiiplicando por 4 y ordenando
16 = 9 h 2 4 h 2
; trminos semejantes
; despejamos " h 2 "
16 = 5 h
16
= h2
5
16
=h
5
; aplicando
; raciionalizando
4 5
=h
5
Cpech
Preuniversitarios
el valor de h es
84
4 5
cm
5
captulo 1

a
A
i. Del tringulo BCE se tiene que: BCE = 180 2
ii. Del tringulo DCE se tiene que: DCE = 180 2 +
DCE = 180

iii. Como ABCD es un rombo y DB corresponde a una diagonal: BDC =
iv. El tringulo CDE es issceles de base DE , EDC CED.
180
o BDC = 90
2
2
EDC + CED + DCE = 180

2 EDC + 180 - a = 180
EDC =
a
2
Finalmente el: BDE = BDC EDC
2 2
BDE = 90
BDE = 90
Cpech
Preuniversitarios
85
CAPTULO 3
Circunferencia y crculo

Como el tringulo ACB est inscrito en una semicircunferencia es rectngulo en C. Adems de la informacin, tenemos.
R
30
2R
60
Por lo visto en tringulos:
x = 30

Como z e y son ngulos inscritos que sustienden un mismo arco, miden lo mismo.
z=y
Entonces:
x- y-z
x x
x- 2 2
x-x
0
0
; dejando
o todo en funcin de " x " , ngulo del centro
; desarroollando.

Cpech
Preuniversitarios
86
El sector achurado corresponde a:
1 4 1
+ +
3 15 5
; igualanddo denominadores
1-
5 4 3
+ +
15 15 15
; sumando
13
15
12
15
; restando
captulo 1

L corresponde al permetro de la circunferencia:
L = 2R
L
=R
2
; despejando R

Por ngulos inscritos: ACB = ADB
Entonces,
45 + x = 70 ; despejamos x
x = 25
45
45
70
D
45
x
A

Todas las figuras achuradas tienen como parte de su permetro cuatro semicircunferencias y ocho lados rectos de longitudes iguales. Lo que indica que sus permetros son iguales.
P1 = P2 = P3
8
A
Se tiene que esta zona achurada corresponde al rea de un cuadrado menos el rea de un cuarto del crculo.
Como en la figura del problema se tienen dos zonas idnticas sta corresponder a la mitad de la superficie
pedida.
rea Achurada = 8 2
rea Achuradapedida = 2 16 = 32 cm 2
Cpech
1
82 ; = 3
4
rea Achurada = 64 48 = 16
Preuniversitarios
87

Recordemos que los ngulos recorridos por el horario y el minutero de un reloj estn en la razn 1:12, ya que
en una hora el horario avanza 30 y el minutero 360. Si se toma como referencia las 12 horas, los punteros
forman un ngulo de 0. A las 12 horas 30 minutos el minutero recorre 180, lo que no implica que los punteros formen un ngulo extendido ya que el horario tambin se mueve.
Para determinar la cantidad de grados que recorre el horario en este tiempo plantearemos la siguiente proporcin:
1
x
=
12 180
180
x=
12
x = 15
; despejamos " x "

; simpliificando
Es decir, que el ngulo formado por los punteros se determina realizando la diferencia entre los ngulos barridos por el minutero y el horario.
180 - 15 = 165

De la informacin se desprende que:
R=
a
2
; radio de la circunferrencia
El rea achurada se obtiene a partir de:
rea cuadrado - rea crculo
8
a2
a
2
8
2
a
a2
4 =
8
a2 1
Cpech
Preuniversitarios
88
a2
1
8
4
; por frmula
=
; factorizando por a 2
captulo 1

Por teorema de las cuerdas:
AE EC = BE ED
; reemplazaando valores
9 9 = 3 ED
; despejamos ED
27 cm = ED

Por lo tanto, el dimetro de la circunferencia es:
d = BE + ED
; reemplazaando valores
d = 3 cm + 27 cm
d = 30 cm
; sumando
Por definicin:
R = 15 cm

Del anlisis de la informacin se tiene que el tringulo ABO es equiltero. El rea de este tringulo corresponde a la cuarta parte del rea del rectngulo ABCD
i.
a2 3
4
Equiltero = 4 3 cm
rea
rea
ii.
; con a = 4 cm
Equiltero =
rea rectngulo ABCD = 4 rea
Equiltero
2
rea rectngulo ABCD = 4 4 3 cm
2
rea rectngulo ABCD = 16 3 cm

Si decimos que el BOD = a tenemos que:

B
a O
b
A partir del tringulo COA se infiere que:
+ = 2
=
= BOD
Preuniversitarios
Cpech
; despejamos
89

Como el tringulo DOB es issceles.

A
B
40
100 100
40
Por lo que se tiene que el rea del sector circular corresponde a:
rea sector circular =
100
r2
360
5
rea sector circular =
r2
18
; simplificamos

La propiedad de los ngulos opuestos de un cuadriltero inscrito en una circunferencia y de la tangente se

tiene que:
100
F
O
50 30
x
Por lo que el ngulo OCA es igual a:
x + 50 = 90
x = 40

R
15
O
11
Cpech
Preuniversitarios
90
Aplicando el teorema de las secantes:
16 11 = (15 + R ) (15 R )
176 = 225 - R
R 2 = 49
R = 7 cm
; desarrrollando suma por su diferencia

; despejanndo R 2
; aplicando
captulo 1

Este ejercicio se responde con el slo echo de manejar adecuadamente los conceptos asociados a circunferencia.

De la primera parte del enunciado:
P1 P2 = 4
; reemplazando por la ecuacin de permetro
2 R1 2 R2 = 4
; simplifiicando por 2
R1 R2 = 2
; despejando R1
1) R1 = 2 + R2
Luego:
A1 - A2 = 20
2
1
; reemplazando por la ecuacin de rea

2
R R2 = 20
2
1
; simplificando por
2) R R2 = 20
; de 1) en 2)
(2 + R2 )2 - R22 = 20
2
; desarrollando el cuadrado de binomio
4 + 4 R2 + R2 - R2 = 20
; trminos semejantes.
4 + 4 R2 = 20
; simplificamos y desppejamos R2
R2 = 4
; de 1)
R1 = 2 + 4
R1 = 6

Se puede determinar el rea del menor crculo.
A1 = R12 = 5 = 25 cm 2
Del enunciado:
A2 = 50 cm 2
()
A3 = 100 cm 2
Es decir que el rea del mayor crculo es:
100 cm 2 = R32
100 cm = R3
10 cm = R3
; simplificamos
; aplicamos
Preuniversitarios
Cpech
91

La nica forma de conocer la medida del ngulo es con ambas juntas (1) y (2). Esto porque al conocer los
dos ngulos se puede completar por propiedad de ngulo inscrito la figura de la siguiente forma.
E
60
80
140
80
Cpech
Preuniversitarios
92
Con ambas juntas (1) y (2) se determinan los datos de un tringulo rectngulo que son 3, 33 y 6, luego
los ngulos opuestos son 30, 60 y 90. Luego, se puede calcular el rea pues se tiene el ngulo y el radio.
CAPTULO 3
Geometra de proporcin, cuerpos geomtricos

Aplicando Thales
3 3+6
=
x
18
3 9
=
x 18
3 1
=
x 2
x=6
; desarrollamoss y simplificamos
; multiplicamos cruzadoo

El volumen de un paraleleppedo es:
largo ancho alto = 25 (b + 2 ) (b 2 )cm 3

2
laargo ancho alto = 25 (b 2)cm
;desarrollando la suma por su diferencia

Por definicin de seccin urea

Por definicin de figuras equivalentes
Cpech
Preuniversitarios
93

Por definicin de razn determinada interiormente se tiene:
AQ
QB
7
5
AQ 7
=
35 5
35 7
AQ =
5
AQ = 49 cm
; reemplazando el vallor de QB
; despejando AQ
; simplificando
Entonces AB mide:
AB = AQ + BQ
AB = 49cm + 35cm
AB = 84 cm

Utilizando el teorema de la bisectriz
3 5
=
x y
x 3
=
y 5
; ordenando
Como el tringulo de la figura es rectngulo uttilizando el teorema de Pitgoras se sabe que:
x+ y = 4
Utilizando la proporcin, tenemos que:
3k + 5k = 4
8k = 4
4
k=
8
1
k=
2
Por lo cual:
3
2
5
y = 5 k =
2
Cpech
Preuniversitarios
x = 3 k =
94
captulo 1

Utilizando Thales
AB
OA
; reem
mplazando por la informacin
CD OD
b+ a 2b
=
2 a
x
x (b + a ) = 4 a b
x=
; despejamos " x "
4ab
(b + a )

V . esfera = V . cono
4
1
re 3 = rc 2 h
3
3
4 re 3 = rc 2 h
re 3 =
re =
; simplificamos
; despejamos " re "
rc h
4
rc 2 h
4
Utilizaremos Pitgoras para determinar la altura del cono:

h = 8 cm
Reemplazando los valores en la ecuacin, obtenemoos re
re =
rc 2 h
4
re =
62 8
4
; simplificamos
re = 3 9 8
; desarrollaamos
re = 2 3 9cm

Utilizando Thales para determinar CD
EA
EC
; reemplazandoo por la informacin

; despejamos " x "
x = 10 2
Por lo tanto, el permetro del CDE mide:
P = 10 2 + 10 2 + 10 2
P = 300 2
Preuniversitarios
AB CD
5 2 10 2
=
x
5 2
Cpech
95

Utilizando el teorema de Apolonio
7
4
; multiplicam
mos cruzado
AE
7 AE = 8 4
; despejamos AE
32
7
AE =

A. esfera = 4 r12
; del enunciado
2
1
12 = 4 r
; simplificamos
2
1
3=r
; aplicamos
3cm = r1
; del enunciadoo
4
r23
3
4
Volumen Esfera =
( 3 3 )3
3
4
Volumen Esfera =
27 3 3
3
Volumen Essfera = 108 3 cm 3
Volumen Esfera =
; reemplazamos los valores

; desarrollando el parentesis
; simplificamos y multiplicamos

AD
, ya que los tringulos tienen la misma altura, la razn de

Este ejercicio se reduce a determinar la razn
sus reas ser igual a la razn de sus bases. DB
Sea AD = p y DB = q
; utilizamos Euclides para determinar el valor de " p " y " q "
b = qc
162 = q c
a = pc
8 = pc
p=
8
c
q=
16
c
Finalmente
AD
DB
p
q
; reemplazando
A
2
Cpech
Preuniversitarios
AD
96
DB
AD
DB
AD
DB
8
= c2
16
c
82 c
= 2
c 16
=
1
4
; ordenando la fraaccin compuesta
; simplificamos
16
captulo 1

Sabemos que la superficie total de un cubo es:
6 a2
; como se eliimina una de las caras
6a a
5a
2
Por lo tanto, la superficie a pintar es 5a

El largo de la malla de alambre corresponde al permetro de la superficie rectangular.
P = 480 m
2( a + b) = 480 m
a + b = 2440m
; por definicin de permetro

; simplificamos
Se nos pide que la razn de los lados seea a :b = 5:3 por lo cual
5 k + 3 k = 240
8k = 240
k = 30
Es decir:
a = 5 k = 150
b = 3 k = 90
Por lo tantto, la superficie del rectngulo ser:
aa b == 1150
90==13500
13.500m
50 90
m2 2

Sabemos que la razn entre las reas del tringulo ABF y FBC es igual a la razn entre AF y FC
A ABF
AF
=
A FBC FC
AF
FC
AF
; utilizando el teorema de Apolonnio
6
12
1
=
FC 2
A ABC = A ABF + A FBC
24 m 2 = k + 2k
; despejamos k
8m =k
; por ltimo
2
Preuniversitarios
24 m = 3 k
12 m
Cpech
; por proporcin
aa
6m
; del enunciado
24 m 2 = A ABF + A FBC
A ABF = k = 8 m
; simplificamos
97

Recordamos que:
rea del Cubo = 6a 2
; reemplazamos
2 2
m = 6a 2
3
1 2
m = a2
9
1
m=a
3
; despejamos " a 2 "

; aplicamos
Volumen del cubo = a 3
; reemplazamos el valor de " a "

3
Volumen del cubo =
1
m
3
Volumen del cubo =
1 3
m
27
Finalmente como se tiene 27 cubos, el volumen del cubo mayor es:

Volumen = 27
Volumen= 1m
1 3
m
27

2
Volumen Cubo
=
Volumen Esfera 1
a3
2
1
; reemplazamos los datos
4
r3
3
(1m )3
2
=
4
1
3 r3
3
1 3
m = r3
8
1
m=r
2
; simplificamos y despejamos r 3
; aplicam
mos
Como conocemos el radio de la esfera podemos determinar su superficie
Cpech
Preuniversitarios
rea Esfera = 4 r 2
98
rea Esfera = 4 3
1
m
2
rea Esfera = 4 3
1 2
m
4
rea Esfeera = 3 m 2

2
; desarrollamos el parentess
; simplificamos
captulo 1

Por definicin
V.cilindro:V.cono:V.esfera = r 2 h :
1
4
r2 h : r3
3
3
1
4
h: r
3
3
V.cilindro:V.cono:V.esfera = 3 h : h : 4 r
V.cilindro:V.cono:V.esfera = h :
; simplificamos todo por r 2

; amplifficando todo por 3

La informacin (1) es suficiente ya que las alturas de un tringulo equiltero son congruentes y cumplen con
todas las caractersticas de las rectas notables.
La informacin (2) es suficiente ya que si G es centro de gravedad y por la figura tambin es ortocentro, se
tiene que el es equiltero.

Cada informacin por s sola permite determinar el valor de la arista por ende, su volumen.
1) La diagonal AB , corresponde a la hipotenusa de un tringulo rectngulo de catetos a y a2 . Utilizando el teorema de Pitgoras se puede determinar a (longitud de las aristas del cubo) y posteriormente el
volumen a3.
2) Si reconocemos la magnitud de la superficie del cubo se puede obtener la medida de la arista del cubo y
as posteriormente su volumen.
Cpech
Preuniversitarios
99
CAPTULO 3
Geometra analtica y Transformaciones isomtricas.

La pendiente de una recta se determina de la siguiente forma:

y y1

; reemplazano los valores

m= 2
x2 x1

63
m=
2 ( 4 )

; desarrollando
3
m=
6
1
m=

2

Slo existen tres polgonos regulares que permiten teselar un plano.
Tringulo equiltero
Cuadrado
Hexgono regular

Un punto definido en un sistema tridimensional tiene el orden:
(abscisa, ordenada, cota) ; es decir (x,y,z)
Cpech
Preuniversitarios
100
Por definicin.
captulo 1

Determinamos las coordenadas del punto M.
x1 + x2 y1 + y2
M=
,
2
2
33 6+2
M=
,
2
2
; desarrollando
( )
M = 0, 4

Para determinar la distancia entre M y A se utiliza:
d = ( x2 x1 )2 + ( y2 y1 )2 ; reemplazando los valores
d = (0 3)2 + (4 2)2 ; desarrollamos

d = 9+4
d = 13

Tenemos tres puntos: A(-6,1); B(-3,4); C(-2,1).
Si realizamos la traslacin propuesta.
T ( 6 + 2 , 1 + 5)
A
; operando
TA (-4 , 6)

TB (-3 + 2 , 4 + 5)
; operando
TB (-1 , 9)

TC (-2 + 2 , 1 + 5)
; operando
TC (0 , 6)
; punto planteado en las alternativas
Preuniversitarios
Cpech
101

El polgono formado entre los dos tringulos corresponde a un rectngulo.

El rea de un rectngulo es:

; de la figura

A = a b

A = 24
A=8

A
-6
B 1
-2
B -1
-4

La distancia entre dos puntos se obtiene a partir de:

D = ( x2 x1 )2 + ( y2 y1 )2
5 = ( 5 a )2 + ( 2 6 )2

25 = (5-a )2 + ( 4 )2

25 = (5-a )2 + 16
9 = (5 a )2
3 = 5 a
; Reemplazando los datos

; Elevando el cuadrado
; Operando
; Aplicamos 64
; Despejamos a
a=2

Para determinar el rea del polgono ACDB podemos dividirlo en dos tringulos.
rea ACBD = A
ACD
+A
ADB
65 63
+
2
2
rea ACBD = 15 + 9
rea ACBD = 24
Y
5
; De la figura
(2, 5)
C
Cpech
Preuniversitarios
rea ACBD =
102
(2, 0)
(4, 0)

-3

Por definicin de pendiente y coeficiente de posicin.
(4,3)
B
captulo 1

El polgono de la figura se puede dividir en dos tringulos.
rea Polgono = A 1 + A
63 63
rea Polgono =
+

2
2
rea Polgono = 9 + 9
rea Polgono = 18
; De la figura
; Desarrollando
(-1, 4)
(2, 7)
1
(5,4)
2
(2, 1)

Por definicin de traslacin.
T ( a , b)
TP ( x + a , y + b)
A partir del problema se tiene que:
TA (4 + a , 6 + b) = A '(0 , 2)
4 + a =
0 y 6 + b = 2
y b = -4
a = -4
Por lo tanto, la traslacin estara dada por:
T(-4,-4)
; Analizando
; Despejando a y b
13. La respuesta correcta es D

Por definicin de rotacin o giro

Por definicin de simetra axial.

Sy
-8
A (8,2)
Cpech
Preuniversitarios
103

Sea z el ngulo entre x e y, la figura queda

A
x z y
Como ABC ABC (por definicin de rotacin)

entonces: x + z = z + y
/-z
x=y

Construyendo la figura correspondiente y por definicin de simetra central.

a
P : centro de Simetra
a
2
a
2

Por definicin slo II y III.

Ordenamos las igualdades planteadas y graficamos.

y
3
-3
x
y = -x
Cpech
Preuniversitarios
104
y=x
3
3
Todas las igualdades son correctas
II y III
captulo 1

Graficando los puntos se obtiene un romboide.
rea Romboide = base altura

rea Romboide = 4 5
rea Romboide = 20
(3,4)
(-1,4)
(-2,-1)
(2,-1)


De (1), no se puede, pues los puntos son colineales.

De (2), no se puede determinar un plano con un solo punto.
Con (1) y (2) se puede determinar un plano, pues para determinar un plano se necesitan tres puntos no colineales.
Cpech
Preuniversitarios
105
CAPTULO 4
Probabilidad

Al tener tres nmeros, el 3, el 2 y el 5, existen tres posibilidades para cada cifra ya que estos se podran repetir; es decir:
33=9

Existen dos nmeros, el 1 y el 2 los cuales deben formar nmeros de 10 cifras, entonces estos se pueden repetir, as 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 210

Es una combinacin ya que se escoge un grupo de 4 elementos de un total de 10 sin importar el orden en que
se escojan, as:
10
C4
Cpech
Preuniversitarios
106
Es una permutacin de elementos ya que las personas pueden ingresar de diferentes maneras y no se puede
repetir, entonces cualquiera de las 8 personas puede ingresar primero, luego cualquiera de las 7 que quedan
y as sucesivamente...as
8 7 6 5 4 3 2 1 = 8! = P8

Al querer formar grupos de hombres y mujeres de un total de personas, se trata de una combinacin ya que el
orden no es importante, entonces nos queda:
C 3 representa el grupo de 3 hombres dentro de un grupo de 7

5
C 2 representa el grupo de 2 mujeres de un total de 5
captulo 1
Como queremos formar un grupo que este formado por hombres y mujeres, multiplicamos estas combinacines y tendremos la combinacin total
7
C 3 C 2
7!
5!
(7 3)! 3 ! (5 2)! 2 !
7!
5!
4 ! 3 ! 3 ! 2!
7 6 5 4 ! 5 4 3!
4 ! 3 !
3 ! 2 !
765 54
3 2 1 2 1
35 10
350
(Desarrollando el factorial de un nmero)

(Simplificando)
(Multiplicando y simplificando)
(Multiplicando)

Los mens que se forman estn compuestos de slo dos opciones: entrada y plato de fondo.
Hay 5 entradas y 6 platos de fondo, as tenemos que las posibilidades de formar el men estn dadas por el
producto de entradas por platos de fondo
5 6 =30

Cuando ordenamos letras de una palabra que repite letras, estamos frente a una permutacin con repeticin,
entonces la permutacin con repeticin de la palabra CPECH est dada por:
P 2,1,1,1 =
5!
=
2! 1! 1! 1!
54321
21
= 60


Una ordenacin de elementos es una permutacin, entonces:
P5 = 5!=5 4 3 2 1 = 120
Al ordenar todos los posibles nmeros que existen con dgitos repetidos, estamos frente a una permutacin
con repeticin ya que de las siete cifras , tres son el nmero 2 y las otras cuatro cifras sern iguales al 5.
7
7!
7 6 5 4!
P 3,4 = 3 ! 4 ! = 3 2 1 4 ! = 35
Preuniversitarios
Cpech
107

Esta combinacin no se puede calcular ya que no tenemos la cantidad total de hombres ni de mujeres para
formar los grupos posibles

Sea PA igual a la probabilidad de que ocurra el suceso A , esta est definida por:
P ( A) =
a). casos favorables = total de combinaciones en que se tenga Cara-Sello-Sello
C 1 = combinaciones totales
C 2 = combinaciones totales para obtener dos sellos de dos que quedan
casos favorables n A
=
casos posibles
n
para obtener una cara de tres en total
( recordar que ya hay una moneda con cara y son tres en total)
3
3!
2!
C 1 C 2 = (3 1)!1! (2 2)! 2! = 3
b). casos posibles = total de combinaciones que se obtienen con tres monedas
Como cada moneda tiene 2 posibilidades, se tiene 2 2 2 = 8
P ( A) =
3
8


Calcularemos la Probabilidad de sacar una Azul y luego de sacar una Blanca, como un evento o el otro nos da
la probabilidad total, sumamos cada probabilidad individual
Cpech
Preuniversitarios
a)
108
P ( azul ) =
bolas azules 5
=
bolas totales 15
b) P (blanca ) =
bolas blancas 7
=
bolas totales 15

5 7 12 4
P ( azul oblanca ) =
+
=
=
15 15 15 5
captulo 1

La probabilidad de responder correctamente cada pregunta es
entonces para lograr acertar a todas se tiene
1
5
20
, se tienen 20 preguntas en total,

Primero buscamos todas las posibles combinaciones de nmeros en que la diferencia de las pintas sea 2 y
luego buscamos todas la combinaciones posibles al tirar los 2 dados
a). Casos favorables = al tener dos dados pueden aparecer las combinaciones

1 3 , 2 4 , 3 5 , 4 6 y las mismas pero al revs, es decir
3 1 , 4 2 , 5 3 , 6 4 ya que al ser dos dados puede darse el caso
contrario. As tenemos 8 casos favorables
b). Casos posibles = al lanzar dos dados se pueden obtener 6 x 6 combinaciones posibles, es decir 36

Finalmente la probabilidad del evento ser P =
8 2
=
36 9

La probabilidad de que este evento ocurra ser la P = P(blanca) x P(roja)
a) P (blanca ) =
bolitas blancas 2
=
bolitas totales 7

b) P ( roja ) =
bolitas rojas
5
=
bolitas totales que quedan al sacar y no poner 6
2 5 5
P= =
7 6 21


La probabilidad de la certeza es 1, entonces que la probabilidad de que algo ocurra ms la probabilidad de que
no ocurra es 1, as
si en dos jugadas seguidas no logra el puntaje mximo, la probabilidad de que esto ocurra ser
P=
4 4 16
=
5 5 25
Preuniversitarios
4
= probabilidad que no ocurra
5
Cpech
1 4
1
+ = 1 , por lo tanto, si = probabilidad de ocurrencia
5 5
5
109

Para ganar el premio, Jimena tiene que acertar al talonario y luego al nmero;
como existen 20 talonarios la probabilidad de acertar al premiado ser 1 y
la probabilidad de acertar al nmero ser
ser P =
20
1
, as la probabilidad de acertar a ambos, talonario y nmero
10
1 1
1
=
= 0, 005
20 10 200

La probabilidad que existe entre los atletas que gane uno o el otro est dada por la suma de ambas probabilidades ya que son eventos mutuamente excluyentes

1 1 6 + 5 11

+ =
=
5 6
30
30

As P =

5
1
de egresar, tendr de no hacerlo.
6
6
2
3
de la misma forma si tiene probabilidad de casarse, tiene de no hacerlo.
5
5
1 3 1
La probabilidad de que salga y no se case ser P = =
6 5 10
Si el alumno tiene probabilidad

Al elegir un estudiante al azar entre tres carreras, la probabilidad de que hubiese finalizado sera la suma de
las probabilidades de egresar de cada carrera ya que son sucesos excluyentes entre ellos.
a) Probabilidad de egresar en Construccin Civil = 25% 20% =
b) Probabilidad de egresar en Derecho = 25% 25% =
1 1
1
=
4 4 16
Cpech
Preuniversitarios
c) Probabilidad de egresar en Enfermera = 50% 15% =
110
P=
1
1
3 15 3
+ +
=
=
20 16 40 80 16
1 1
1
=
5 4 20
3
1 3
=
2 20 40
CAPTULO 4
Estadstica

La media de datos no agrupados es el promedio de todos los datos, as:
X =
6+6+6+5+4+3
6
30
=5

La moda es el trmino que ms se repite entre todos los datos, en este caso el nmero 8.

La mediana es el trmino que esta en el centro de todos los datos, como tenemos datos no agrupados lo primero
que hacemos es ordenarlos y luego buscamos el nmero, entonces nos queda que en los datos 6,6,6,5,4,3
el trmino central corresponde al promedio de los dos nmeros centrales M e =
6+5
= 5, 5.
n
2
(x - x )
i
i=1
(6 5) 3 + (5 5) + (4 5) + (3 5)
6
8
6
4
3
Preuniversitarios
n
2
Cpech
La desviacin tpica o estndar de datos no agrupados es:
111

En un polgono de frecuencias, el nmero de datos es la suma de todas los valores que se encuentran en las
ordenadas, es decir:
2 + 2 + 3 + 7 + 9 + 7 +2 = 32

La moda del grfico es el nmero que tiene mayor frecuencia, es decir 500 ya que tiene frecuencia de 9.

Al puntaje de 600 le corresponde la frecuencia de 7.

La media es el promedio, entonces tenemos
X =
a + 3 a + 6 a + 7a + 2 a
5
19 a
5

La relacin que tendremos que resolver es
X = 15, 25 =
x1 + x2 + x3 + x4
4
donde buscaremos que nmeros debemos considerar para obtener un promedio o media de 15,25
61 = x1 + x2 + x3 + x4 con los nmeros dados se tiene que el nico nmero que no nos sirve para esta igualdad
es el 21 ya que el resto debera sumar 40.

Al ordenar los datos se tiene 1, 1, 1, 5, 5, 5, 6, 7, 10, 10, 15 la mediana es el dato del centro, luego es el 5.
Cpech
Preuniversitarios
112
Como se aprueba con una nota mnima de 4,0, los alumnos que obtuvieron esta nota o ms corresponde a las
frecuencias de los intervalos desde [4,5] a [6,7] entonces corresponde a 17 alumnos, como el total de alumnos
es 20, el porcentaje ser
17100%
=85%
20
captulo 1

Por definicin

El promedio aritmtico es la media, la ecuacin nos queda
18=
183= 35 + X3
54 - 35= X3
19= X3
20 + 15 +X3
3

El nmero de alumnos corresponde a la frecuencia de los intervalos de notas, por lo tanto 7 es la frecuencia
del intervalo entre 4 y 7

Si n = 600 representa el total de elementos y la seccin B representa 60 en el grfico, por lo que corresponde
1
1
a del grfico, luego, de los elementos son:
6
6
elementos =
600
6
= 100

Si existe mayor desviacin estndar o tpica significa que hay mayor dispersin (por definicin), entonces
como todos tienen la misma media o promedio, la mayor dispersin es en el caso III

Como el promedio es 4,0 con 6 notas nos queda:
4,0 =
24 - 21,3 = X
2,7 = X
21,3 + X

6
Cpech
Preuniversitarios
113

x = 197
197 5 = suma de estaturas
Como sale una persona e ingresa otra, a la suma de las estaturas restamos 170 cm y sumamos 205 cm y finalmente
calculamos el nuevo promedio
X =
197 5 - 170 + 205

5
= 204 cm

Tenemos una tabla de datos agrupados donde la suma de todas las frecuencias no da el nmero total de datos,
en este caso 520 datos distribuidos en diferentes intervalos de notas.
De las afirmaciones
I. Las notas desde 4 a 7 suman 120 alumnos, la primera afirmacin es falsa
II. La nota promedio se obtiene con la frmula de media de datos agrupados para la cual necesitamos sacar
la marca de clase de cada intervalo, as:

Nota
Frecuencia
Marca de clase
[1-2,5]
250
1,75
(2,5-4]
150
3,25
(4-5,5]
100
4,75
(5,5-7]
20
6,25
Cpech
Preuniversitarios
30
6 + 6 + 6 + 5 + 4 + 3
+ (6,25)(20)
=5
X = (1,75)(250) + (3,25)(150)
= + (4,75)(100)
6
6

520
6+6+6+5+4+3
30
437,5
+
487,5
+
475
+
125
=5
X =
= = 2,93

6520
6
114
La nota promedio si est en el intervalo (2,5 4], la afirmacin es verdadera
III. El total de alumnos corresponde a la frecuencia total. La afirmacin es verdadera
captulo 1

Verificaremos las afirmaciones
I)
La media de los datos es X =
1+3+5+7+9
5
25
= 5 al sumar 12 a cada trmino la suma de
5
25 + 60
25 aumenta en (12)(5) = 60, entonces tenemos X =
=17 Afirmacin verdadera

5
II) La mediana aumenta en 12 por sumar este nmero a cada dato. Inicialmente era 5 ahora ser 17-.
Afirmacin falsa
III) Utilizando la frmula de desviacin se obtiene
(13 - 17) + (15 - 17) + (17 - 17) + (19 - 17) + (21 - 17)
5
40
5
Afirmacin verdadera
Cpech
Preuniversitarios
115

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SOLUCIONARIO

, amplificamos para igualar denominador

, ordenamos la fraccin compuesta

, amplificamos para igualar denominadores

, transformamos los nmeros mixtos a fracciones

, desarrollamos la fraccin compuesta

, amplificamos para adecuarnos a la alternativa

Transformamos los decimales peridicos a fracciones

, simplificamos y sumamos en el interior del parntesis

I. Para que P sea un nmero negativo, necesariamente P es un entero positivo.

10. La alternativa correcta es E

11. La alternativa correcta es D

, amplificamos y transformamos a decimal

12. La alternativa correcta es C

Del enunciado se tiene

, simplificamos y el resultado es:

13. La alternativa correcta es D

, realizamos las operaciones

14. La alternativa correcta es E

15. La alternativa correcta es D

16. La alternativa correcta es D

17. La alternativa correcta es D

18. La alternativa correcta es D

19. La alternativa correcta es E

20. La alternativa correcta es D

, reemplazando los valores

; escribimos la proporcin con el trmino repetido

;despejando x en la segunda ecuacin

; reemplazando en la primera ecuacin

;escribiendo la informacin se tiene

Sean x e y las cantidades de dinero que le corresponden a cada persona; as

; al escribir la informacin como ecuacin nos queda

; por propiedades de proporcin

; remplazando de la primera igualdad

; reemplazando la constante de proporcionalidad en las igualdades iniciales

Sea : x = cantidad de varones, y = cantidad de mujeres

Escribiendo la proporcin entre las variables

; simplificamos y obtenemos el resultado

Definamos: X = edad de Juan

; escribimos la informacin del problema

Aumentando el numerador de la fraccin e igualamos con 0,75 escrito como fraccin.

; escribimos la relacin de porcentajes

Reconocemos las variables de la frmula para el inters simple :

; escribiendo la ecuacin y reemplazando los valores

; despejando n y escribiendo el porcentaje como fraccin

10. La alternativa correcta es C)

Por frmula la MP geomtrica es :

; reemplazando los valores en la frmula

; sacamos la raz cuadrada

Sea x = edad de Ricardo

; escribimos la informacin entregada

; reemplazamos la primera igualdad en la segunda ecuacin

; reemplazamos este valor en la primera igualdad

; sumamos y escribimos la razn entre los valores encontrados

12. La alternativa correcta es C)

Sea x = dinero que lleva e y = valor del artculo

; pasamos el porcentaje a fraccin

; despejamos x de la segunda ecuacin

;tomamos la primera ecuacin y la simplificamos

13. La alternativa correcta es B)

Definimos a x como dinero de la deuda; entonces:

; escribimos el resto de la deuda como lo que le falta a 3/8 para

; de la primera informacin se obtiene