Plan Anual Preescolar 2010

Institucin Educativa Horacio Muoz Suescun Tcnico Comercial
Plan De Estudio
Educadoras: Myriam Escorcia Garca, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y Mara Rosmira Castao.

Plan De Estudio

Plan De Estudio
1. SISTEMA DE ADMINISTRACIN DEL AREA

Coordinadora del rea : Myriam Escorcia Garca
Integrantes del rea
Myriam Escorcia Garca
Olga Aristizabal,
Luz Araceli Ruiz y
Mara Rosmira Castao
INTENSIDAD HORARIA:

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2. DIAGNOSTICO
El grupo de preescolar esta actualmente conformado por 120 alumnos de los cuales 62 son nias y 58 son nios con edades que
oscilan entre los 5 y 6 aos. Se caracterizan por pertenecer en su mayora aun nivel socio econmico medio bajo y a sectores de
estratos 1 y 2 con bajo nivel cultural, varios de ellos proceden de hogares desintegrados.
Esta poblacin pertenece a los sectores de Beln Las Mercedes, Las violetas, Aguas Fras, Los Alpes y Zafra; sectores estos donde se
vive una descomposicin social que incide negativamente en el comportamiento y aprendizaje de los alumnos, observndose una
desadaptacion personal y social a causa de la carencia del afecto por parte de los padres, ausencia del dialogo entre ellos, falta de
responsabilidad, comprensin y tolerancia de algunos padres de familia, condiciones que nos llevan a diagnosticar un estado de crisis

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familiar, lo que amerita un trabajo que apunta a rescatar, algunos valores y a reforzar otros, aun cambio de actitud para lograr la
construccin de una cultura para la vida, en una convivencia sana y pacifica, demostrando sentido de pertenencia, colaboracin y
solidaridad en las diferentes actividades.
En el aspecto comunicativo algunos alumnos demuestran dificultad para sostener la atencin, durante un tiempo determinado; por tal
motivo su capacidad de concertacin y asimilacin en mnima, lo que dificulta su proceso de adquisicin del conocimiento. En el
aspecto comunicativo, la mayora de los alumnos se expresan con buena entonacin y pronunciacin, se exceptan nios que omiten
algunas letras y otros que solo hablan lo preciso.
En el aspecto psicomotor, unos pocos alumnos presentan lentitud para realizar sus trabajos, otros son lentos al imitar de muestra un
escrito. Algunos alumnos presentan dificultad al desplazarse o realizar actividades de motricidad gruesa como caminar, saltar,
coordinar y equilibrar movimientos siguiendo el ritmo.
En el aspecto socio afectivo, hay nios que presentan problemas de comportamiento, son hiperativos y en algunos casos violentos con
origen familiar los cuales son manifestados fuera y dentro del aula de clase con sus compaeros.
3. JUSTIFICACION
Los alumnos de preescolar llegan a un ambiente donde interactuan con nuevos amigos ajenos a los miembros de su hogar, en esta
nueva vida infantil se sentirn inseguros, desprotegidos, ansiosos con expectativas frente a sus nuevas relaciones personales tanto con
adultos como con los de su misma edad.

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Es por ello que las actividades que se realizaran durante este periodo de adaptacin irn encaminadas a presentar al nio un ambiente
agradable, seguro, de compaa, de compartir y de expresarse espontneamente.
En este grado se har nfasis en actitudes, valores, conceptos y en general al desarrollo de habilidades necesarias para su
desenvolvimiento social e integral.
Buscaremos igualmente la adquisicin de normas de comportamientos que le ayuden a tener una buena relacin con los dems atravez
de la reflexin de experiencias vividas en la familia, en la escuela, en la comunidad y en el entorno con la naturaleza.
Para que el nio aprenda a comunicarse le daremos la oportunidad para que se exprese con libertad y autonoma de lo que PIENSA,
SIENTE O NECESITA DECIR, compartiendo e interactuando con sus semejantes.
Educaremos para la libertad y autonoma haciendo que el nio aprenda a educarse y el mismo asuma el aprendizaje como una
responsabilidad personal en forma mancomunada con su familia.
Por tanto es nuestra tarea poner el acento en los procesos del alumno y en la interaccin social como ejes interrelacionados y
necesarios para el desarrollo de la creatividad, la imaginacin y el desarrollo integral.

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4. PROPOSITOS
-
4.1 OBJETIVOS GENERALES

Experimentar las posibilidades del movimiento del cuerpo en forma global en relacin con el tiempo y el espacio.
Realizar actividades fsicas que favorezcan su desarrollo integral.
Cultivar las aptitudes de adaptacin y respeto para si mismo y para los dems.
Desarrollar la correcta expresin oral mediante continuos ejercicios de pronunciacin, entonacin y enriquecimiento del
vocabulario.
Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a el.
Utilizar en el calculo numrico algunas propiedades de la adicin y sustraccin en el conjunto de los nmeros naturales del cero al
100.
Desarrollar actitudes de aceptacin y respeto por s mismo y por los dems.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

-
Cooperar en las actividades ldicas en forma creativa de acuerdo a su edad.

Desarrollar hbitos adecuados de aseo orden y presentacin personal.
Controlar los movimientos de su cuerpo.
Realizar actividades que impliquen coordinacin motriz fina y gruesa.
Disfrutar con la lectura de cuentos y poesa y apropiarse de ellas como herramientas para su expresin.
Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los dems.
Participar en dilogos y comunicar sus emociones y sentimientos.
Identificar diferentes medios de comunicacin y establecer posibilidades de utilizacin.
Relacionar conceptos nuevos a los ya conocidos.
Interpretar imgenes, carteles, fotografas y distinguir el lugar, la funcin de cada uno de ellos.

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Interpretar con textos y sacar sus propias conclusiones.

Describir elementos tecnolgicos de su entorno y explicar su funcionalidad.
Colaborar con los otros en la solucin de sus conflictos.
Cumplir con las normas establecidas dentro de los diferentes roles.
Practicar la solidaridad con los compaeros.
Demostrar sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con la naturaleza y su entorno
Valorar el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades ldicas y cognitiva
Mostrar actitudes de respeto con los recursos de mi entorno.
Mostrar inters y participar con dinamismo en la actividades gripales
Cuidar su presentacin personal y disfrutar de las experiencias culturales.
5. ESTRUCTURA DE AREAS (SON DADAS A TRAVES DE LAS DIMENSIONES)
GRADO : PREESCOLAR
DIMENSIN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA)
EJE TEMTICO
- Color y Forma.
TEMAS
Colores
LOGROS
FUNDAMENTALES
Primarios: Distingue
los
Amarillo, Azul, Rojo.
colores
primarios.
Colores Secundarios:
verde,
morado
naranjado,
Identifica
los
colores
secundarios.

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Colores Terciarios: caf,

gris.
gris.
Intensidad
oscuro,
Reconoce los colores caf,
de
claro,
color
Distingue la intensidad del
opaco, color segn sea el caso.
brillante.
Identifica
Formas
simples:
cuadrado,
rectngulo.
las
figuras
geomtricas geomtricas simples.

crculo,
triangulo
Reconoce las figuras con

forma de rombo, cono y
cubo.
Agrupa objetos segn su
Los rombos, el cono, el forma, tamao y color.

cubo.
Maneja
ejercicios
de
Clasificacin segn su seriacin simple.


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forma, tamao, color.

Reconoce lneas curvas y
Lneas curvas y rectas.
rectas.

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INDICADORES DE LOGROS.
1. Siempre identifica los colores primarios.
- Generalmente identifica los colores primarios.
- A veces identifica los colores primarios.
- Pocas veces identifica los colores primarios.
- Nunca identifica los colores primarios.
2. Siempre identifica los colores secundarios.
- Casi siempre identifica los colores secundarios.
- Algunas veces identifica los colores secundarios.
- Pocas veces identifica los colores secundarios.
- No identifica los colores secundarios.
3. Siempre distingue la intensidad del color.
- Casi siempre identifica la intensidad del color.
- Algunas veces identifica la intensidad del color.

Plan De Estudio
- Pocas veces identifica la intensidad del color.

- No identifica la intensidad del color.
4. Siempre distingue las figuras geomtricas simples.
- Casi siempre distingue las figuras geomtricas simples.
- Algunas veces distingue las figuras geomtricas simples.
- Pocas veces distingue las figuras geomtricas simples.
- No distingue las figuras geomtricas simples.
5. Siempre reconoce algunos smbolos de su entorno.
- Por lo general reconoce algunos smbolos de su entorno.
- A veces reconoce algunos smbolos de su entorno.
- Pocas veces reconoce algunos smbolos de su entorno.
- No reconoce algunos smbolos de su entorno.
6. Siempre clasifica objetos segn su forma, color y tamao.
- Casi siempre clasifica objetos segn su forma, color y tamao.
- A veces clasifica objetos segn su forma, color y tamao.
- Pocas veces clasifica objetos segn su forma, color y tamao.
- No clasifica objetos segn su forma, color y tamao.

Plan De Estudio
7. Siempre maneja ejercicios de seriaciones simples.

- Generalmente maneja ejercicios de seriaciones simples.
- Algunas veces maneja ejercicios de seriaciones simples.
- Pocas veces maneja ejercicios de seriaciones simples.
- No maneja ejercicios de seriaciones simples.
8. Siempre distingue las lneas rectas de las curvas.
- Generalmente distingue las lneas rectas de las curvas.
- Algunas veces distingue las lneas rectas de las curvas.
- Pocas veces distingue las lneas rectas de las curvas.
- No distingue las lneas rectas de las curvas.

Plan De Estudio
DIMENSIN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA)

EJE TEMATICO
TEMAS
LOGROS
- Comparaciones.
FUNDAMENTALES
Distingue
las
nociones
Arriba abajo.
arriba abajo.
Adelante atrs.
Encima debajo.
Distingue
las
nociones
adelante atrs.
Cerca lejos.
De espalda de frente.
Distingue
las
nociones
encima debajo.
Derecha izquierda.
Dentro fuera.
Distingue
las
nociones
cerca lejos.
Grande pequeo.
Largo corto.
Distingue las nociones de

espalda de frente.

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Grueso delgado.
Pesado liviano.
Identifica las posiciones

derecha izquierda.
Ancho angosto.
Igual diferente.
Distingue
las
nociones
dentro fuera.
Diferencia
los
tamaos
grande pequeo.
Distingue los conceptos

largo corto.
Identifica los conceptos

gruesos y delgados.
Diferencia objetos pesados


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y livianos.
Diferencia objetos anchos y

angostos.

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1. Siempre identifica las nociones arriba abajo.

- Casi siempre distingue las nociones arriba abajo.
- A veces distingue las nociones arriba abajo.
- Pocas veces distingue las nociones arriba abajo.
2. Siempre distingue las nociones adelante atrs.
- Por lo general distingue las nociones adelante atrs.
- A veces distingue las nociones adelante atrs.
- Pocas veces distingue las nociones adelante atrs.
- No distingue las nociones adelante atrs.
3. Siempre distingue las nociones encima debajo.
- Casi siempre distingue las nociones encima debajo.
- Algunas veces distingue las nociones encima debajo.
- Pocas veces distingue las nociones encima debajo.
- Nunca distingue las nociones encima debajo.
4. Siempre distingue las nociones cerca lejos.
- Generalmente distingue las nociones cerca lejos.
- Algunas veces distingue las nociones cerca lejos.
- Pocas veces distingue las nociones cerca lejos.
- Nunca distingue las nociones cerca lejos.

Plan De Estudio
5. Siempre identifica las posiciones derecha izquierda.

- Casi siempre identifica las posiciones derecha izquierda.
- A veces identifica las posiciones derecha izquierda.
- Pocas veces identifica las posiciones derecha izquierda.
- Nunca identifica las posiciones derecha izquierda.
6. Siempre distingue las nociones dentro fuera.
- Generalmente distingue las nociones dentro fuera.
- Algunas veces distingue las nociones dentro fuera.
- Pocas veces distingue las nociones dentro fuera.
- Nunca distingue las nociones dentro fuera.
7. Siempre diferencia los tamaos grandes pequeos.
- Casi siempre diferencia los tamaos grandes pequeos.
- Algunas veces diferencia los tamaos grandes pequeo.
- Pocas veces diferencia los tamaos grandes pequeos.
- No diferencia los tamaos grandes pequeos.
8. Siempre distingue los conceptos largo corto.

Plan De Estudio
- Casi siempre distingue los conceptos largo corto.

- A veces distingue los conceptos largo corto.
- Pocas veces distingue los conceptos largo corto.
- No distingue los conceptos largo corto.
9. Siempre identifica los conceptos grueso delgado.

- Por lo general identifica los conceptos grueso delgado.
- A veces identifica los conceptos grueso delgado.
- Pocas veces identifica los conceptos grueso delgado.
- No identifica los conceptos grueso delgado.
10. Siempre diferencia objetos pesados y livianos.
- Casi siempre diferencia objetos pesados y livianos.
- Algunas veces diferencia objetos pesados y livianos.
- Pocas veces diferencia objetos pesados y livianos.
- Nunca diferencia objetos pesados y livianos.
11. Siempre diferencia objetos anchos y angostos.
- Casi siempre diferencia objetos anchos y angostos.

Plan De Estudio
- Algunas veces diferencia objetos anchos y angostos.

- Pocas veces diferencia objetos anchos y angostos.
- Nunca diferencia objetos anchos y angostos.

Plan De Estudio
INDICADORES DE LOGROS
1. Siempre representa conjuntos en forma grafica.
- Generalmente representa conjuntos en forma grafica.
- Algunas veces representa conjuntos en forma grafica.
- Pocas veces representa conjuntos en forma grafica.
- Nunca representa conjuntos en forma grafica.
2. Siempre identifica los conceptos muchos pocos.
- Por lo general identifica los conceptos muchos pocos.
- A veces identifica los conceptos muchos pocos- Pocas veces identifica los conceptos muchos pocos.
- No identifica los conceptos muchos pocos.
3. Siempre diferencia conjuntos llenos, vacos, unitarios.
- Casi siempre diferencia conjuntos llenos, vacos, unitarios.
- Algunas veces diferencia conjuntos llenos, vacos, unitarios.
- Pocas veces diferencia conjuntos llenos, vacos, unitarios.

Plan De Estudio
- Nunca diferencia conjuntos llenos, vacos, unitarios.

4. Siempre identifica los conceptos de mayor y menor.
- Casi siempre identifica los conceptos de mayor y menor.
- A veces identifica los conceptos de mayor y menor.
- Pocas veces identifica los conceptos de mayor y menor.
- No identifica los conceptos de mayor y menor.
5. Siempre relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
- Por lo general relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
- Algunas veces relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
- Pocas veces relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
- Nunca relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
6. Siempre relaciona el nmero con la cantidad de elementos del conjunto.
- Casi siempre relaciona el nmero con la cantidad de elementos del conjunto.
- Algunas veces relaciona el nmero con la cantidad de elementos del conjunto.
- Pocas veces relaciona el nmero con la cantidad de elementos del conjunto.
- Nunca relaciona el nmero con la cantidad de elementos del conjunto.
7. Siempre realiza conteo con correspondencia al objeto.

Plan De Estudio
- Casi siempre realiza conteo con correspondencia al objeto.

- Algunas veces realiza conteo con correspondencia al objeto.
- Pocas veces realiza conteo con correspondencia al objeto.
- Nunca realiza conteo con correspondencia al objeto.
8. Siempre interioriza la nocin de cantidad y su relacin con el nmero.
- Generalmente interioriza la nocin de cantidad y su relacin con el nmero.
- Algunas veces interioriza la nocin de cantidad y su relacin con el nmero.
- Pocas veces interioriza la nocin de cantidad y su relacin con el nmero.
- No interioriza la nocin de cantidad y su relacin con el nmero.
9. Siempre asimila con facilidad el sentido de conservacin de cantidad.
- Generalmente asimila con facilidad el sentido de conservacin de cantidad.
- A veces asimila con facilidad el sentido de conservacin de cantidad.
- Pocas veces asimila con facilidad el sentido de conservacin de cantidad.
- No asimila con facilidad el sentido de conservacin de cantidad.
10. Siempre reconoce smbolos.
- Casi siempre reconoce smbolos.
- Algunas veces reconoce smbolos.
- Pocas veces reconoce smbolos.

Plan De Estudio
- Nunca reconoce smbolos.

11. Siempre distingue la figura fondos en un dibujo sencillo.
- Casi siempre distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.
- Algunas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.
- Pocas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.
- No distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.
12. Siempre realiza clculos matemticos.
- Por lo general realiza clculos matemticos.
- A veces realiza clculos matemticos.
- Pocas veces realiza clculos matemticos.
- Nunca realiza clculos matemticos.

Plan De Estudio
DIMENSIN COGNITIVA (CIENCIAS)

EJES TEMATICOS
TEMAS
- Soy importante.
Partes
del
cabeza,
LOGROS
FUNDAMENTALES
cuerpo: Reconoce las partes de su
tronco, cuerpo
extremidades.
rganos
sentidos.
funciones
que
cumple.
de
los
Reconoce los diferentes

rganos de los sentidos y la
funcin que cumple.

Plan De Estudio
Fro caliente.
Reconoce texturas.
spero suave.
Diferencia olores y sabores
agradables y desagradables.
Liso arrugado.
Reconoce los diferentes
Dulce salado acido.
sistemas de su cuerpo y la
funcin que cumple.
Sabores
agradables
olores:
y
desagradables.
Reconoce
diferencias
valora
fsicas
con
las
el
sexo contrario.
Sistemas:
digestivo,
respiratorio, reproductor.
Sexo:
femenino,
masculino.

Plan De Estudio
- Conozco lo que me La familia.

rodea.
Descubre la relacin que

tiene
con
su
familia
reconoce la importancia de
Mi colegio.
Mi barrio.
compartir con ella.
Reconoce las funciones de

diferentes sitios del colegio.
Personas que viven en

mi barrio.
Reconoce sitios y personas

del lugar donde vive.
Reconoce la importancia y la
necesidad de las personas
que le rodean.

Plan De Estudio
- Las Plantas.
Partes de la planta:
Reconoce las partes de la
raz, tallo, hojas, flor y planta y su funcin que

fruto.
cumple.
Germinacin.
Sigue las secuencias en el
Importancia y cuidados tiempo del crecimiento de
de las plantas.
una planta.
El medio ambiente y su
conservacin.
Identifica e imita situaciones
apropiadas sobre el cuidado
de las plantas.
Identifica e imita situaciones

apropiadas sobre el cuidado
del medio ambiente.

Plan De Estudio
- Los animales nuestros Concepto.

mejores amigos.
Diferencia los animales de

los
dems
seres
de
la
naturaleza.
Caractersticas: nacen,
crecen, se reproducen y Reconoce las caractersticas
mueren.
que poseen los animales

desde que nacen hasta que
Clasificacin: acuticos, mueren.

terrestres.
Reconoce y analiza las

caractersticas
animales
Domsticos, salvajes.
Utilidad para el hombre.
de
acuticos
los
y
terrestres.
Relaciona
los
animales
domsticos y salvajes con el

medio donde viven.
- Fenmenos Naturales. Sol.
Diferencia las caractersticas
La lluvia.
de algunos fenmenos de la
El arco iris.
naturaleza
al
observar,

Plan De Estudio
El eclipse.
experimentar y analizar.

Plan De Estudio
1. Siempre reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
- Casi siempre reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
- A veces reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
- Pocas veces reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
- No reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
2. Siempre reconoce los diferentes rganos de los sentidos y la funcin que cumple.
- Generalmente reconoce los diferentes rganos de los sentidos y la funcin que cumple.
- Algunas veces reconoce los diferentes rganos de los sentidos y la funcin que cumple.
- Pocas veces reconoce los diferentes rganos de los sentidos y la funcin que cumple.
- Nunca reconoce los diferentes rganos de los sentidos y la funcin que cumple.
3. Siempre reconoce texturas.
- Casi siempre reconoce texturas.
- A veces reconoce texturas.
- Pocas veces reconoce texturas.

Plan De Estudio
- No reconoce texturas.
4. Siempre posee buena memoria visual.
- Casi siempre posee buena memoria visual.
- Algunas veces posee buena memoria visual.
- Pocas veces posee buena memoria visual.
- No posee buena memoria visual.
5. Siempre discrimina los olores y sabores.
- Casi siempre discrimina los olores y sabores.
- Algunas veces discrimina los olores y sabores.
- Pocas veces discrimina los olores y sabores.
- Nunca discrimina los olores y sabores.
6. Siempre reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la funcin que cumple.
- Casi siempre reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la funcin que cumple.
- Algunas veces reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la funcin que cumple.
- Pocas veces reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la funcin que cumple.
- Nunca reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la funcin que cumple.
7. Siempre reconoce y valora las diferencias fsicas con el sexo contrario.

Plan De Estudio
- Por lo general reconoce y valora las diferencias fsicas con el sexo contrario.
- A veces reconoce y valora las diferencias fsicas con el sexo contrario.
- Pocas veces reconoce y valora las diferencias fsicas con el sexo contrario.
- No reconoce y valora las diferencias fsicas con el sexo contrario.
8. Siempre descubre la relacin que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella.
- Casi siempre descubre la relacin que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella.
- A veces descubre la relacin que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella.
- Pocas veces descubre la relacin que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella.
- No descubre la relacin que tiene con su familia y no reconoce la importancia de compartir con ella.
9. Siempre reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.
- Por lo general reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.
- A veces reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.
- Pocas veces reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.
- Nunca reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.
10. Siempre reconoce las partes de la planta y su funcin que cumple.
- Casi siempre reconoce las partes de la planta y su funcin que cumple.
- A veces reconoce las partes de la planta y su funcin que cumple.
- Pocas veces reconoce las partes de la planta y su funcin que cumple.

Plan De Estudio
- No reconoce las partes de la planta y su funcin que cumple.

11. Siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.
- Casi siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.
- A veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.
- Pocas veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.
- Nunca identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.
12. Siempre reconoce y analiza las caractersticas de los animales acuticos y terrestres.
- Por lo general reconoce y analiza las caractersticas de los animales acuticos y terrestres.
- A veces reconoce y analiza las caractersticas de los animales acuticos y terrestres.
- Pocas veces reconoce y analiza las caractersticas de los animales acuticos y terrestres.
- No reconoce y analiza las caractersticas de los animales acuticos y terrestres.
13. Siempre relaciona los animales domsticos y salvajes con el medio donde viven.
- Casi siempre relaciona los animales domsticos y salvajes con el medio donde viven.
- A veces relaciona los animales domsticos y salvajes con el medio donde viven.
- Pocas veces relaciona los animales domsticos y salvajes con el medio donde viven.
- Nunca relaciona los animales domsticos y salvajes con el medio donde viven.
14. Siempre reconoce las diferentes caractersticas de los fenmenos de la naturaleza.

Plan De Estudio
- Por lo general reconoce las diferentes caractersticas de los fenmenos de la naturaleza.

- Algunas veces reconoce las diferentes caractersticas de los fenmenos de la naturaleza.
- Pocas veces reconoce las diferentes caractersticas de los fenmenos de la naturaleza.
-
Nunca reconoce las diferentes caractersticas de los fenmenos de la naturaleza.
NUCLEO TEMATICO: El lugar donde vivo

PERIODO:1
GRADO: Preescolar
Dimensin cognitiva (seguridad vial)

TEMAS
LOGROS
- ESPACIO
Identificar el
PUBLICO
seguro
SOCIALIZADOR:
colegio a
Los
COMPETENCIAS
camino Ubica
lugares
para
ir
donde
del habitualmente se moviliza.
la casa y
lugares viceversa.
Atiende
cercanos al colegio
indicaciones
de
movilidad: derecha, izquierda,

-Movilidad
Reconoce la iglesia y el adelante, atrs.
humanizadora :
parque
como
Nociones como ^cerca importantes

de^ ^a la derecha de^ entorno.
de
sitios
su
Sigue
indicaciones
para

Plan De Estudio
^a la izquierda de
moverse ampliando la visin.
- Seguridad vial como Practica

bien comn:
-
normas
seguridad
en
de
su Se comporta adecuadamente
Conocer las cosas desplazamiento por la como peatn, en el barrio,

que hay en la calle va y acera.
parque o escuela.
y la funcin que
desempean:
edificios,
iglesias, Reconoce
casa, vendedor.
seales de transito de las seales bsicas.

acuerdo a su forma y
algunas Identifica colores y formas de
Respeto por la va:
color.
Agrupa materiales de seales
Riesgos que afectan al

peatn infante.
Reconocer el semforo de transito de acuerdo a

como
-Valor de las normas:
una
seal
de similitudes.
transito.
Responsabilidades del
peatn infantil.
Identificar las luces rojas Acepta las seales de su
y la funcin que esta entorno para movilizarse con
Respeto por la vida:
cumple.
seguridad.

Plan De Estudio
Principales seales
de transito, como
seales de vida.
Identificar
las
luces Reconoce
verdes y la funcin que teniendo

Movilidad
esta cumple.
en
semforo
cuenta
la
ubicacin de los colores y su
humanizadora
-
un
funcin.
Seales de transito,
su forma y color de Identificar
las
luces
acuerdo a su clase. amarillas y la funcin Explica la utilidad de diversas

que esta cumple.
clases
de
semforo
existentes.
Valor de las normas:
-
Riesgos cuando no Cruza

atendemos
una
calle
con Reconoce la importancia del
las seguridad frente a un transporte
seales de transito. semforo peatonal.
dentro
de
la
necesidad de la comunidad.
Para el desplazamiento de
personas y bienes.
El semforo:
-
Construccin
semforo.
Reconoce
algunas
del seales de transito de

acuerdo a su forma y Acepta normas establecidos
Clases de semforo color.
por el juego

Plan De Estudio
vehicular y peatonal
Respeta las seales de
transito que encuentra Se comporta adecuadamente
Importancia
del en el camino a casa.
como pasajero.
transporte:
-
Diferentes
de
medios
transportes Entiende que es una Aprende a aceptar las normas
existentes
en
la seal informativa.
establecidas por la autoridad.
comunidad.
Entiende el concepto de Sigue las normas bsicas
Valor de la norma:
-
Situaciones
peligro
peatn
para
de
desplazarse
por
la
acera.
como
pasajeros.
Practica
normas
Comportamientos
comportamiento
para pasajero.
del pasajero
de
como Acepta reglas de juego en
distintas situaciones.
evitar el riego y la
Valora el reconocimiento de
accidentalidad.
-
Normas
seguir Conduce
como pasajero.
precaucin.
triciclo
con sus realizaciones y logros.

Disfruta haciendo preguntas

Plan De Estudio
Responsabilidad
significativas
del conductor en la
explicaciones.
va.
-
Reconoce
Practicar
de
su
escucha
triciclo
los como vehculo.

Supera la superioridad del yo.
comportamientos
adecuados
como
conductor.
-
Situaciones
de
prevencin
peligro
relacionados con la Toma
movilizacin
conciencia
en cuidado
del
del
medio
bicicletas, triciclos, ambiente.

patines, etc.
Funciones de agente
Reconoce los vehculos,
de transito:
-
Seales manuales la basura y el ruido

que
ejecutan
el como
agente de transito.
-
fuente
de
contaminacin.
Comportamiento en
la calzada, teniendo

Plan De Estudio
en
cuenta
las Practica
normas
seales del agente. comportamiento

-
en
de
la
El uso obligatorio va.

del
cinturn
de
seguridad.
Seguridad vial como

bien comn:
- Un ambiente sano
-
Creacin de hbitos
de aseo dentro del
vehculo y fuera de
l.
El puente peatonal:
-
La cebra peatonal.
Movilidad
humanizadora:
-
Sitios
adecuados

Plan De Estudio
para
practicar
como conductor.
-
Reafirmacin de los
conocimientos
de
transito a travs de
los
didcticos
parques
de
transito.

Plan De Estudio
ITEMS
FORTALEZA:
021Participa en dinmicas que aplica en concepto de izquierda- derecha para la movilidad segura.
011Propone comportamientos del peatn para situaciones de riesgo originados por la lluvia.
042 Expone diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de un accidente.
016 Argumenta por que utilizar un paso peatonal para un desplazamiento seguro.
005Explica diferencias entre seales de transito preventivas, reglamentarias e informativas.

Plan De Estudio
029Explica diferencias en formas, color y significado de las seales preventivas, reglamentarias e informativas.
027 Propone normas de comportamiento en la va para el respeto de las seales de transito.
007Construye semforos utilizando material de desecho.
008 Explica la utilidad que presta el semforo para evitar accidentes
009Explica la utilidad de diversas clases de semforos existentes
004 Argumenta la importancia de practicar normas de comportamientos como pasajero y como peatn
044 Elabora con material de desecho elementos de prevencin y seguridad que debe portar todo vehculo.
045 Participa en conversatorios que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte
046Argumenta sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehculo
047Explica normas de comportamiento como ciclista

Plan De Estudio
060Particicpa en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vas
publicas.
062Explica como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaucin
001Explica en una va urbana sus partes.
003Explica normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la va como peatn
058Argumenta sobre actitudes preventivas para evitar riesgos en la vida.
DEBILIDADES
221 Muestra dificultad para participar en dinmicas que aplican el concepto de izquierda derecha en la movilidad segura.
421 Se le recomienda participar en dinmicas que aplican el concepto de izquierda derecha en la movilidad segura.
211 Muestra dificultad para proponer comportamientos del peatn para situaciones de riesgo originados por la lluvia
241 Muestra dificultad para explicar diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de una accidente

Plan De Estudio
216 Argumenta por que utilizar un paso peatonal fin de lograr un desplazamiento seguro.
205 Muestra dificultad para explicar diferencias entre seales de transito preventivas, reglamentarias e informativas
226 Muestra dificultad para proponer normas de comportamiento en la va con el fin de lograr el respeto de las seales
de transito
207 Muestra dificultad para construir semforos utilizando materiales de desecho.
208 Muestra dificultad para explicar la utilidad que presta el semforo para evitar accidentes.
209 Muestra dificultad para explicar la utilidad de diversas clases de semforos
204 Muestra dificultad para argumentar sobre la importancia de practicar normas de comportamiento como pasajeros y
como peatn.
243 Muestra dificultad para elaborar con materiales de desecho elementos de prevencin y seguridad que debe portar
todo vehculo.
244 Muestra dificultad para participar en conversaciones que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte

Plan De Estudio
246 Muestra dificultad para argumentar sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehculo
247 Muestra dificultad para explicar normas de comportamiento como ciclista.
260 Muestra dificultad para participar en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como
minimizar los riesgos en las vas publicas.
262 Muestra dificultad para explicar como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de
conducir con precaucin.
201 Muestra dificultad para explicar en una va urbana sus partes.
203 Muestra dificultad para explicar normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la va como
peatn.
258 Muestra dificultad para argumentar sobre la actitudes preventivas para evitar riesgos en la va.
RECOMENDACIONES
421 Se le recomienda participar en dinmicas que aplican el concepto de izquierda- derecha para la movilidad segura.
422 Se le recomienda elaborar frases para motivar la practica de normas de comportamiento como pasajero.
425 Se le recomienda participar en los juegos de roles que motivan la practica de normas de comportamiento vial.

Plan De Estudio
441 se le recomienda explicar diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de un accidente.
405 se le recomienda explicar diferencias entre seales de transito preventivas, reglamentarias e informativas.
406 se le recomienda grficar seales de transito preventivas, reglamentarias e informativas
426 se le recomienda proponer normas de comportamiento en la va para el respeto de las seales de transito.
407 se le recomienda construir semforos utilizando material de desecho.
408 se le recomienda explicar la utilidad que presta el semforo para evitar accidentes.
409 se le recomienda explicar la utilidad de diversas clases de semforos existentes
404 se le recomienda argumentar sobre la importancia de practicar normas de comportamiento como pasajero y como
peatn.
443 se le recomienda elaborar con material de desecho elementos de prevencin y seguridad que debe portar todo
vehculo.
444 Se le recomienda participar en conversatorios que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte.
445 se le recomienda argumentar sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehculo.
446 se le recomienda explicar normas de comportamiento como ciclista.
459 se le recomienda participar en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como minimizar los
riesgos en las vas publicas.
461 se le recomienda explicar como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de conducir
con precaucin.

Plan De Estudio
401 se le recomienda explicar en una va urbana sus partes.

403 se le recomienda explicar normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la va como peatn.
457 se le recomienda argumentar sobre actitudes preventivas para evitar riesgos en las vas publicas.
DIMENSIN COMUNICATIVA
EJES TEMATICOS
TEMAS
LOGROS
-
Desarrollo
mi Juegos creativos.
FUNDAMENTALES
Es creativo a nivel oral.
vocabulario.
Rimas,
canciones,
poesas.
Memoriza e interpreta
creativamente,
canciones,
poesas
Narraciones en vivo y en rimas.

cassettes.
Expresa sus ideas por
Tomas de conciencia medio de la narracin
del sujeto y el verbo.
Memoria:
oral y grafica.
secuencias

Plan De Estudio
visuales y auditivas.
Completacin de frases.
Direccin de la lectura.
Diferencia entre hablar y
leer.
Sonidos
-
Me
expreso
forma escrita.
Reconoce
sonidos
iniciales y finales.
iniciales
finales.
en Movilidad
ocular:
izquierda derecha.
Infiere
interpreta
textos e imgenes.
Maneja adecuadamente
Dibujo libre.
Trazos
laberintos.
la margen y el rengln.
dentro
de
Diferencia
grafica
diferentes
tipos
de
letras.

Plan De Estudio
Relacin
imagen
texto.
Interpreta
Manejo de margen.
textos,
smbolos e imgenes y
los representan con sus
Manejo del rengln.
Diferentes
tipos
grafas.
de
letras.
Dictados.
Grafica
escritos
de
muestra.
Reproduce la escritura
de su nombre.
Relacin del nombre

con otros objetos.
Reconoce el nombre, el
Imitacin de escritos.
sonido y la escritura de
cada una de las vocales.
Nombre propio.
Escritura de su nombre.

Plan De Estudio
Las vocales.
INDICADORES DE LOGROS
1. Siempre comprende lo que dice.
- Generalmente comprende lo que dice.
- A veces comprende lo que dice.
- Pocas veces comprende lo que dice.
- Nunca comprende lo que dice.
2. Siempre escucha con atencin.
- Generalmente escucha con atencin.
- A veces escucha con atencin.
- Pocas veces escucha con atencin.
- Nunca escucha con atencin.
3. Siempre pronuncia adecuadamente las palabras.
- Casi siempre pronuncia adecuadamente las palabras.
- A veces pronuncia adecuadamente las palabras.
- Pocas veces pronuncia adecuadamente las palabras.
- No pronuncia adecuadamente las palabras.

Plan De Estudio
4. Siempre posee un vocabulario amplio.

- Por lo general posee un vocabulario amplio.
- A veces posee un vocabulario amplio.
- Pocas veces posee un vocabulario amplio.
- No posee un vocabulario amplio.
5. Siempre demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hiptesis.
- Casi siempre demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hiptesis.
- Algunas veces demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hiptesis.
- Pocas veces demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hiptesis.
- Nunca demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hiptesis.
6. Siempre se expresa con precisin y espontaneidad.
- Generalmente se expresa con precisin y espontaneidad.
- A veces se expresa con precisin y espontaneidad.
- Pocas veces se expresa con precisin y espontaneidad.
- No se expresa con precisin y espontaneidad.
7. Siempre responde coherentemente a preguntas formuladas.
- Casi siempre responde coherentemente a preguntas formuladas.
- A veces responde coherentemente a preguntas formuladas.

Plan De Estudio
- Pocas veces responde coherentemente a preguntas formuladas.

- Nunca responde coherentemente a preguntas formuladas.
8. Siempre es creativo a nivel oral.
- Casi siempre es creativo a nivel oral.
- Algunas veces es creativo a nivel oral.
- Pocas veces es creativo a nivel oral.
- No es creativo a nivel oral.
9. Siempre memoriza e interpreta creativamente canciones, poesas y rimas.
- Casi siempre memoriza e interpreta creativamente canciones, poesas y rimas.
- A veces memoriza e interpreta creativamente canciones, poesas y rimas.
- Pocas veces memoriza e interpreta creativamente canciones, poesas y rimas.
- Nunca memoriza e interpreta creativamente canciones, poesas y rimas.
10. Siempre interpreta textos, smbolos e imgenes y los representa grficamente.
- Generalmente interpreta textos, smbolos e imgenes y los representa grficamente.
- Algunas veces interpreta textos, smbolos e imgenes y los representa grficamente.
- Pocas veces interpreta textos, smbolos e imgenes y los representa grficamente.
- Nunca interpreta textos, smbolos e imgenes y los representa grficamente.

Plan De Estudio
11. Siempre manifiesta inters por el materias escrito y de lectura.

- Casi siempre manifiesta inters por el materias escrito y de lectura.
- Algunas veces manifiesta inters por el material escrito y de lectura.
- Pocas veces manifiesta inters por el material escrito y de lectura.
- No manifiesta inters por el material escrito y de lectura.
12. Siempre hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
- Casi siempre hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
- Algunas veces hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
- Pocas veces hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
- Nunca hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
13. Siempre identifica diferencias entre imgenes.
- Casi siempre identifica diferencias entre imgenes.
- Algunas veces identifica diferencias entre imgenes.
- Pocas veces identifica diferencias entre imgenes.
- No identifica diferencias entre imgenes.
14. Siempre se motiva por las actividades de escritura.
- Casi siempre se motiva por las actividades de escritura.

Plan De Estudio
- A veces se motiva por las actividades de escritura.

- Pocas veces se motiva por las actividades de escritura.
- Nunca se motiva por las actividades de escritura.
15. Siempre realiza escritos libres con facilidad.
- Casi siempre realiza escritos libres con facilidad.
- Algunas veces realiza escritos libres con facilidad.
- Pocas veces realiza escritos libres con facilidad.
- Nunca realiza escritos libres con facilidad.
16. Siempre reconoce su nombre.
- Por lo general reconoce su nombre.
- Algunas veces reconoce su nombre.
- Pocas veces reconoce su nombre.
- No reconoce su nombre.
17. Siempre reconoce sonidos iniciales y finales.
- Casi siempre reconoce sonidos iniciales y finales.
- A veces reconoce sonidos iniciales y finales.
- Pocas veces reconoce sonidos iniciales y finales.
- Nunca reconoce sonidos iniciales y finales.

Plan De Estudio
18. Siempre disfruta con lecturas y poesas.

- Casi siempre disfruta con lecturas y poesas.
- A veces disfruta con lecturas y poesas.
- Pocas veces disfruta con lecturas y poesas.
- Nunca disfruta con lecturas y poesas.
19. Siempre reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las vocales.
- Casi siempre reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las vocales.
- A veces reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las vocales.
- Pocas veces reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las vocales.
- Nunca reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las vocales.
20. Siempre maneja adecuadamente la margen y el rengln.
- Por lo general maneja adecuadamente la margen y el rengln.
- A veces maneja adecuadamente la margen y el rengln.
- Pocas veces maneja adecuadamente la margen y el rengln.
- Nunca maneja adecuadamente la margen y el rengln.
21. Siempre reproduce la escritura de diversas palabras.
- Casi siempre reproduce la escritura de diversas palabras.
- A veces reproduce la escritura de diversas palabras.
- Pocas veces reproduce la escritura de diversas palabras.

Plan De Estudio
- Nunca reproduce la escritura de diversas palabras.
DIMENSIN MOTRIZ (FINA)

EJES TEMATICOS
TEMAS
LOGROS FUNDAMENTALES

Plan De Estudio
- Rasgado, arrugado y Libre.
Realiza rasgado libre.
pegado.
Con
limite
en
dos Realiza rasgado de siluetas.
costados.
Realiza
con
destreza
Con limite marcando actividades
de
rasgado,
izquierda derecha.
Cubriendo
arrugado y pegado.
contornos Realiza con destreza rasgado
irregulares
de de lneas rectas y curvas.
complejidad creciente.
De lneas rectas y
curvas.
- Punzado.
Libre.
Realiza punzado libre.

Plan De Estudio
Con limite.
Realiza punzado siguiendo
Sobre
lneas lneas horizontales, verticales
horizontales, verticales y y oblicuas.

oblicuas.
Realiza punzado del contorno
Contorno de figuras de las figuras geomtricas.

geomtricas.
Por detrs (repujado).
Hace presin correcta del

punzn
logrando
un
estampillado.
Estampillado
iluminado de figuras con

- Ensartado y bordado.
complejidad creciente.
En lana con: pitillos y
pasta.
En nailon: pitillos, pasta,

chaquiras.
Realiza ensartado de objetos

de diferentes tamaos.
Realiza
bordados
en
diferentes sentidos.

Plan De Estudio
Bordado en sentido
horizontal,
Pega
adecuadamente
vertical, botones.
paralelo y en cruz.
Pegar botones.
- Modelados y plegados.
En arcilla
Demuestra
agrado
para
trabajar con diferentes masas.

Plastilina.
Mezclas Domestibles.
Realiza
con
destrezas
Plegados: partiendo de diferentes doblados a partir de

un triangulo, un crculo, una figura dada.
un cuadrado formando
- Recortado con tijeras.
figuras
de
las
ms
simples
las
ms
complejas.
Libre.
Maneja adecuadamente las

tijeras para recortar diferentes

Plan De Estudio
Con limites.
figuras.
De figuras geomtricas.
Lneas
quebradas,
- Dibujo.
curvas,
rectas
mixtas.
Libre con lpices de
colores.
Hace presin correcta del

lpiz y colores.
Combinacin de lneas
oblicuas
Realiza trazos de diferentes
con lneas.
horizontales y verticales.
Calcado
de
lneas, Calca con destreza diferentes
figuras geomtricas y de figuras y dibujos.

dibujos de complejidad
creciente.
Maneja adecuadamente el
espacio grfico.
Manejo
del
espacio
grfico.

Plan De Estudio
DIMENSIN MOTRIZ (GRUESA)

EJES TEMATICOS
TEMAS
- Desplazamientos.
Adelante, atrs, al lado, Se desplaza con agilidad
afuera, adentro de un realizando
lugar determinado.
diferentes
movimientos y en distintas
direcciones.
Imitacin de animales
en
diferentes
su
cuerpo
en
velocidades y diferentes desplazamientos
lentos
ritmos.
rpidos.
Ejercitacin
adquirir
- Saltos.
Controla
el
para
freno
inhibitorio.
Con pies juntos en:
Salta sobre uno y dos pies
largo, profundidad, en cayendo suavemente.

alto, con rebotes.

Plan De Estudio
Cae con dominio de su

Con un solo pie en alto, cuerpo al saltar de diferentes
con rebote en largo.
alturas.
Esquiva al saltar diferentes
Alternando
piernas: objetos u obstculos.
pasando obstculos en
-
Equilibrio
cuerpo.
de
movimiento.
nuestro
Disociacin
de
movimientos.
Demuestra agilidad en sus

movimientos al realizar juegos
de equilibrios.
Desplazamientos sobre
lneas rectas, curvas y
quebradas.
Es hbil al realizar ejercicios
Reflejos:
lanzar
de lanzar y atrapar objetos.
recibir. Freno inhibitorio.

- Predeportivos y uso de Ftbol.
elementos.
Participa con espontaneidad

Bsquetbol.
en
las
actividades
pre-

Plan De Estudio
deportivas.
Voleibol.
Utilizar adecuadamente los
Atletismo.
implementos necesarios para

la educacin fsica.
Hacer rodar, empujar,

levantar,
patear
con
aros, bastones, cintas y

pompones.

Plan De Estudio
DIMENSIN ESPIRITUAL SOCIOAFECTIVA

EJE TEMATICO
TEMAS
- Yo tengo un cuerpo Desempeo del cuerpo Descubro las maravillas del
como
lo
tuvo
Jess humano
cuando vivi en la tierra.
en
la cuerpo
humano,
para
comunicacin con Dios, agradecer a Dios Padre su

con el mundo y con los bondad por este regalo.
otros.
Los padres colaboran

con Dios en la misin de
transmitir y cuidar la
vida.
El Ave Mara como

forma
oracin
comunicacin.
- La Madre de Jess es Anuncio del ngel
tambin madre nuestra.
Mara.
de
Reconoce a Mara, la madre

de Jess nuestro seor, como
la madre que intercede por los
cristianos ante Dios padre y su

Plan De Estudio
Visita de Mara a su hijo Jesucristo.

prima Isabel.
Mara en las bodas de

Cana.
- Gracias Dios Padre por Las maravillas de los
el
mundo
que
nos seres de la naturaleza.
Da gracias a Dios Padre

creador,
regalas.
por
la
obra
maravillosa de la naturaleza
que da a la humanidad.
La utilidad de los seres
de
la
naturaleza.
El
bienes
la
agua.
Los
naturaleza
son
de
para
todos y Dios quiere que

los compartan todos los
- Conocer mejor al amigo
seres humanos.
El nacimiento de Jess Descubro en el nacimiento de

Plan De Estudio
Jess. Nuestro seor.
y visita de los pastores.
Jess
nuestro
seor,
la
bondad de Dios padre.

Visita de los Reyes
Magos.
El pesebre.
La navidad es la fiesta
cristiana en la que se
celebra el nacimiento de
Jess.
6. METODOLOGIA
Las actividades a realizar se desarrollaran con base en la integracin de alumnos, maestras, padres de familia y
comunidad en general.

Plan De Estudio
Se utilizara el mtodo global, experimental y mtodo de proyectos. Se hacen observaciones y descripciones que lleven al
nio a sacar sus propios conceptos y aplicarlos a si propio aprendizaje.
Se apoya en el constructivismo y en la pedagoga activa los cuales basan su propuesta de trabajo en los proyectos
pedaggicos que favorecen significativamente el desarrollo integral del ser humano.
Centra su inters en la naturaleza del nio y tiende a desarrollar en el, el espritu cientfico acorde a las exigencias de la
sociedad sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura, toma como punto de partida para todo aprendizaje la
propia actividad, pues es mediante ella que los nios construyen conocimientos que, al ser experimentados e
incorporados le permiten actuar nuevamente sobre la realidad en forma mas efectiva y compleja.
Las actividades suscitan la bsqueda de informacin, de formulacin de hiptesis, comprobacin, exploracin y
observacin, donde todo esto se convierte en insumos de conocimiento y aprendizaje significativo.
Las actividades de nios de 3-6 aos en el nivel preescolar deben ser adecuadas y estructuradas a sus etapas de
desarrollo para lograr la integridad y armona en sus procesos a nivel cognitivo, social, corporal,
tico y esttico,
comunicativo espiritual y afectivo esto se logra atravez del juego que es el motor de desarrollo del nio y constituye su
actividad principal.
7. RECURSOS HUMANOS

Plan De Estudio
Profesoras, alumnos, padres de familia y comunidad en general

FISICOS
Planta fsica del colegio, el parquecito y la biblioteca
DIDACTICOS
Recursos del medio, material de desecho, loteras, armotodos, domines, rompecabezas, tv, vhs, cuentos, baco,
pelotas, etc.
CRITERIO DE EVALUACION
Todos los alumnos tendrn la oportunidad de participar en las actividades programadas a fin de conocer sus capacidades
y dificultades se fomentara el dialogo la expresin libre para conocer los criterios y crear un ambiente de confianza
Se llevara una evaluacin de tipo observacin con ayudas didcticas, fichas, socio dramas, entrevistas.
Se tendr en cuenta el inters, el trabajo individual y el colectivo, la responsabilidad para cumplir con sus tareas y su
creatividad

Plan De Estudio
BIBLIOGRAFIA
Textos gua
Programa curriculares, grado preescolar. MEN
Montaa Galn, Marco Fidel LOGROS Y COMPETENCIAS BASICAS POR GRADO. Ediciones Sem, Bogot DC.
MEN, ESTANDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACION.
GUIA Y SEGURIDAD VIAL PARA EL DOCENTE.
RESOLUCION NUMERO 2343 DE JUNIO 5 DE 1996.

Plan Anual Preescolar 2010

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1. SISTEMA DE ADMINISTRACIN DEL AREA

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4.1 OBJETIVOS GENERALES

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Cooperar en las actividades ldicas en forma creativa de acuerdo a su edad.

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Interpretar con textos y sacar sus propias conclusiones.

Amarillo, Azul, Rojo.

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Colores Terciarios: caf,

Reconoce los colores caf,

Distingue la intensidad del

opaco, color segn sea el caso.

geomtricas geomtricas simples.

Reconoce las figuras con

Los rombos, el cono, el forma, tamao y color.

Clasificacin segn su seriacin simple.

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forma, tamao, color.

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- Pocas veces identifica la intensidad del color.

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7. Siempre maneja ejercicios de seriaciones simples.

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DIMENSIN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA)

Distingue las nociones de

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Identifica las posiciones

Distingue los conceptos

Identifica los conceptos

Diferencia objetos pesados

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Diferencia objetos anchos y

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1. Siempre identifica las nociones arriba abajo.

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5. Siempre identifica las posiciones derecha izquierda.

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- Casi siempre distingue los conceptos largo corto.

9. Siempre identifica los conceptos grueso delgado.

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- Algunas veces diferencia objetos anchos y angostos.

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- Nunca diferencia conjuntos llenos, vacos, unitarios.

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- Casi siempre realiza conteo con correspondencia al objeto.

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- Nunca reconoce smbolos.

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DIMENSIN COGNITIVA (CIENCIAS)

Reconoce los diferentes

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- Conozco lo que me La familia.

Descubre la relacin que

compartir con ella.