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Acadmicos dos Cursos de Educao Fsica da Faculdade Metodista Granbery, Juiz de Fora/MG. chris.nut@hotmail.com ,
luizfernando-ss@hotmail.com , tiagodesouzacosta@hotmail.com .
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Professora orientadora, docente dos Cursos de Administrao, Educao Fsica e Pedagogia da Faculdade Metodista
Granbery. sonia.cuper@hotmail.com .
ABSTRACT
This work broaches as thematic the ethics, the sport and the war, and especially the
role of Physical Educator before those issues, exposing the intrinsic relationship
between them, the ethical conduct in each, beyond the professional preparation and
intervention on the subject, providing the same act with competence, honesty and
responsibility in the education of children, youth and adults. Their production is
related to the need to make public, both for professionals and Physical Education for
people who enjoy their services, as for the whole society, the importance of guiding
the profession for Ethics, valuing the identity of Physical Educator. To make this
article possible, and make it as an activity aimed at solving problems, using methods
for investigation and analysis of solutions and searches for something "new" as
knowledge, as well as Padua (1989) argues it is a survey. We used as resource a
Theoretical Reference specific, produced by the regulatory agencies of Physical
Education, and studies of issues relevant to the production of scientific enterprise,
how sport and war, to achieve an ideal analysis on the relationship between Physical
Education and Ethics. Observations based on authors' experience before and during
the process of academic and vocational training were also used.
RESUMEN
Esta obra se centra em temas como la tica, el deporte y la guerra, y especialmente
la funcin del educador fsico ante esas cuestiones, exponiendo la relacin
intrnseca que existe entre ellos, la conducta tica en cada una, ms all de la
preparacin y la intervencin profesional sobre el tema, permitiendo que el mismo
acto con competencia, honestidad y responsabilidad en la educacin de los nios,
jvenes y adultos. Su produccin est relacionada con la necesidad de hacer
pblico, tanto para los profesionales de la educacin fsica y para las personas que
disfrutan de sus servicios, como para toda la sociedad, la importancia de guiar la
profesin por la tica, valorando la identidad del educador fsico. Para que este
artculo sea posible, y hacerlo como una actividad destinada a resolver problemas,
utilizando mtodos de investigacin y anlisis de soluciones y la bsqueda de algo
"nuevo" como conocimiento, como Padua (1989) argumenta que es una
investigacin. El uso de recursos como un marco terico especfico, producido por
1 APRESENTAO
soldado para a guerra, hoje em dia elas podem ser praticadas por recreao, hobby
ou para manuteno do condicionamento corporal e da sade.
A tica est presente em toda ao humana, e por isso, de vital
importncia na produo da realidade social. Todo ser humano possui um senso
tico, que faz com que constantemente faamos uma avaliao de nossas aes,
para saber se estamos trilhando um caminho certo ou errado. O trabalho realizado
aborda a tica e suas doutrinas existentes no contexto do esporte e guerra, citando
tambm a relao existente os trs, e entre eles e a Educao Fsica.
Para extrapolarmos o limite entre teoria e prtica, o profissional de
Educao Fsica ser abordado quanto sua preparao e interveno, expondo
formas que possibilitam prepar-lo para lidar com situaes adversas no mbito
educacional. Utilizaremos como base o Cdigo de tica para o Profissional de
Educao Fsica e o Guia de Princpios de Conduta tica do Estudante de Educao
Fsica, documentos criados pelo Sistema CONFEF/CREFs (Conselho Federal de
Educao Fsica e Conselho Regional de Educao Fsica).
2 TICA
3 ESPORTE
3.1 Doping
4 GUERRA
5.1 Preparao
O ambiente da Educao Fsica hoje em dia est cada vez mais repleto
de hbitos violentos. Por exemplo, alguns praticantes de artes marciais e de alunos
de academia de musculao (no estamos generalizando, apenas tratando-os como
uma parte do todo) esto praticando esta atividade para melhorar sua condio
fsica e se sentirem superiores aos demais, utilizando de meios fsicos para agredir
pessoas e patrimnios, pessoais ou pblicos, quando algo lhes desagrada, o que
muitas vezes acontece entre confrontos de torcidas organizadas de futebol e brigas
de gangues.
A presena da competitividade exacerbada na nossa sociedade algo
perceptvel, pessoas que se deixam levar pela necessidade de superar e derrotar os
demais. No caso das torcidas, so criados smbolos, cantos de guerras e gestos que
incitam a violncia e a superioridade, menosprezando as torcidas rivais, e, muitas
vezes, h brigas entre torcidas organizadas de um mesmo clube. Estas ocorrem, na
maioria das vezes, pela conquista do status de a principal, a mais violenta, a
melhor. (SILVA, COSTA, BARROS & BURKOWSK, 2009). Sendo assim, o
profissional que se propuser a trabalhar na educao Fsica deve ter conhecimento
de que dever desenvolver nestas pessoas a conscincia tica, os valores
competitivos e cooperativos.
O Sistema CONFEF/CREFs (Conselho Federal de Educao Fsica e
Conselho Regional de Educao Fsica), buscando auxiliar o Estudante de
Educao Fsica criou um Guia de Princpios de Conduta tica para esta classe, que
conta com princpios fundamentais, direitos, deveres e recomendaes. Nele
reforada a ideia de que o profissional faz o seu prprio marketing, isto , quanto
melhor a qualidade, o desempenho cultural, profissional, social e, principalmente,
humano, melhor ser a repputao que ter frente aos demais.
Para este intuito os dicentes de Educao Fsica devem buscar uma
excelente capacitao, seja no quesito cientfico, no tecnolgico ou no tcnico, e
sempre se atualizar, pois desconhecer como realizar a tarefa ou apenas saber fazla parcialmente, em face da totalidade do exigvel para a eficcia, conduta que fere
os preceitos da doutrina da moral (tica). (S, 2001, p.151). A profisso tem como
foco principal desenvolver junto a esta sociedade uma cultura de estilo de vida
suficientemente ativa.
Apesar de distintos, os princpios exigidos para os Estudantes e os
Profissionais de Educao Fsica seguem a mesma linha de raciocnio, pois aquele
est sendo preparado para executar as funes deste. Segundo os princpios
fundamentais, o estudante de Educao Fsica deve gostar da sua profisso,
realizando-a com respeito a si e aos outros, e buscar aprimorar suas qualificaes,
para auxiliar na valorizao do profissional de Educao Fsica, que passar a ter
uma identidade forte e bem vista junto sociedade.
Quanto aos direitos, o Estudante de Educao Fsica pode solicitar
conhecimentos e meios que possibilitem o pleno desenvolvimento de sua formao
acadmico-profissional, sem sofrer discriminao nem desrespeito por qualquer que
seja o motivo, comunicando as autoridades competentes caso os princpios da tica
no sejam respeitados.
O estudante deve frequentar todas as atividades tericas e prticas
(aulas, estgios, cursos) que forem indispensveis para essa formao acadmicoprofissional, sempre orientado por profissionais habilitados legalmente. Ele no deve
discriminar pessoas, locais ou demais situaes e meios existentes, mantendo
relaes ticas com quem participa deste processo de formao.
O autorreconhecimento outro aspecto cobrado, para que no cause
prejuzos aos envolvidos quando fizer alguma interveno. O estudante deve ter
conscincia das suas capacidades e no intervir em atividades nas quais no possui
informaes necessrias para faz-lo. O comportamento tico deve ser posto em
prtica naturalmente e no ser encarado como algo obrigatrio, imposto por lei.
5.2 Interveno
possveis
interferncias
de
circunstncias
adversas
no
4 CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
SILVA, R. R. tica, esporte, guerra. Algumas Perguntas. In: Joo Batista Tojal;
Alberto Puga Barbosa. (Org.). A tica e a Biotica na Preparao e na
Interveno do Profissional de Educao Fsica. Belo Horizonte: Casa da
Educao Fsica/CONFEF, 2006, p. 71 80.
ANEXOS
do
pleno
exerccio
legal.
Considera-se
pertinente
fundamental,
nestas
As
perspectivas
filosficas,
cientficas
educacionais
do
Sistema
CAPTULO I
Disposies Gerais
CAPTULO II
Dos Princpios e Diretrizes
CAPTULO III
Das Responsabilidades e Deveres
Art. 6 - So responsabilidades e deveres do Profissional de Educao Fsica:
I - promover uma Educao Fsica no sentido de que a mesma se constitua em meio
efetivo para a conquista de um estilo de vida ativo dos seus beneficirios, atravs de
uma educao efetiva, para promoo da sade e ocupao saudvel do tempo de
lazer;
II - zelar pelo prestgio da Profisso, pela dignidade do Profissional e pelo
aperfeioamento de suas instituies;
III - assegurar a seus beneficirios um servio profissional seguro, competente e
atualizado, prestado com o mximo de seu conhecimento, habilidade e experincia;
IV - elaborar o programa de atividades do beneficirio em funo de suas condies
gerais de sade;
V - oferecer a seu beneficirio, de preferncia por escrito, uma orientao segura
sobre a execuo das atividades e dos exerccios recomendados;
VI - manter o beneficirio informado sobre eventuais circunstncias adversas que
possam influenciar o desenvolvimento do trabalho que lhe ser prestado;
VII - renunciar s suas funes, to logo se verifique falta de confiana por parte do
beneficirio, zelando para que os interesses do mesmo no sejam prejudicados e
evitando declaraes pblicas sobre os motivos da renncia;
CAPTULO IV
Dos Direitos e Benefcios
CAPTULO V
Das Infraes e Penalidades
CAPTULO VI
Disposies Finais