PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 8
NMERO DE
SESIN
1/15

I. TTULO DE LA SESIN
Nos preparamos para elaborar un boletn
informativo sobre las caractersticas econmicas de
las regiones
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Disea y ejecuta un plan orientado a la
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE Elabora y usa
investigacin y resolucin de un
EN SITUACIONES DE estrategias
problema.
CANTIDAD
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes y entabla un dilogo para iniciar
esta nueva unidad. A continuacin, presenta un PPT referido a las costumbres
ancestrales de nuestro Per.
Luego, el docente les pregunta:
Qu costumbres se observan en las
imgenes? Qu significa la palabra
ancestral?
En qu regiones del Per se practican?
Cul de ellas es la ms conocida? Se
siguen practicando estas costumbres?
Qu beneficios nos traen estas
costumbres? Qu otras costumbres
ancestrales conoces? Te identificas con

El docente est atento a la participacin de los estudiantes, recoge todos los

comentarios con la tcnica de la lluvia de ideas y anota sus intervenciones en la
pizarra.
Luego, el docente mediante la tcnica del conteo, forma grupos de trabajo.
Establecen los siguientes acuerdos:
o
o

Se respeta a los compaeros del grupo y se apoyan

cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin
de los problemas.

El docente presenta la situacin significativa de la unidad (anexo 1) y propone

que le den lectura aplicando tcnicas de subrayado, circulado y sumillado.
Finalizada la lectura, el docente presenta el propsito de la unidad, el cual
consiste en elaborar un boletn informativo respecto a las caractersticas
econmicas de las regiones.
Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes, con apoyo del docente, establecen el orden en el cual se
implementarn las actividades. Elaboran una ruta de trabajo identificando cada
una de las actividades que pueden realizar (ver sugerencia para el docente en el
anexo 2).
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD
1. Reflexiones sobre la situacin significativa de contexto. Se proponen
compromisos de trabajo para consolidar el aprendizaje.
2. Indagan en fuentes de informacin sobre las costumbres y movimientos
econmicos en una regin. Emplean trminos como: capital, monto,
inters y tiempo en relacin a la resolucin de problemas que involucran
inters simple.
3. Emplean modelos de tasas de inters.
4. Usan recursos grficos para resolver problemas de inters.
5. Reflexionan sobre el significado del Impuesto a las Transacciones
Financieras (ITF).
6. Explican la variacin porcentual en intervalos de tiempo.
7. Expresan mediante un espacio muestral un suceso estudiado.
8. Elaboran y usan estrategias para ampliar y reducir tringulos empleando
sus propiedades, semejanzas y congruencias y haciendo uso de
instrumentos de dibujo.
9. Expresan mediante fracciones, porcentajes y decimales la probabilidad de
un evento.
10. Usan modelos probabilsticos al plantear y resolver situaciones referidas a
frecuencias de sucesos.

11.Encuentran tringulos en diseos cusqueos a partir de sus caractersticas.

12.Traza lneas notables de un tringulo en la Chacana.
13.Recopilan informacin para elaborar un boletn informativo.
Cierre:
15 minutos
14.Elaboran
su boletn informativo.
Los estudiantes escriben en tarjetas los compromisos que asumirn para el
logro del propsito de la unidad. Resaltan los valores y las actitudes.
El docente sistematiza la informacin con la participacin de todos los
estudiantes y la coloca en un lugar visible.
Los estudiantes, en grupo, elaboran una ruta de
trabajo a travs de un organizador visual y lo
comparten en plenaria.
El docente, con la participacin de los grupos,
sistematiza los aportes de todos y genera una ruta de
trabajo para todo el saln (dicha ruta va de la mano
con la secuencia de las sesiones de aprendizaje). Si la
situacin lo amerita, las sesiones pueden ser
reajustadas o retroalimentadas con el mapeo y la ruta de trabajo elaborada
con los estudiantes.

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes: Qu

aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? Dnde

podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que busquen informacin sobre las ferias y
fiestas costumbristas que se realizan en la localidad y qu movimientos
econmicos se dan.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Proyector multimedia.
MINEDU, Ministerio de Educacin (2015) Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, Lima:
Corporacin Grfica Navarrete
Ficha de lectura.
http://es.dreamstime.com/fotograf%C3%ADa-de-archivo-modelos-que-hacenpunto-andinos-tradicionales-image32587112

Anexo 1 Ficha de lectura

Nuestras costumbres ancestrales

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Es indudable que cada una de las regiones de nuestro Per cuenta con
costumbres ancestrales, tales como: la instalacin de ferias, las fiestas
costumbristas y religiosas; las cuales generan un importante
movimiento econmico en cada una de las regiones.
Una de las grandes celebraciones religiosas en todas las regiones del
Per es la Semana Santa. En la regin Ayacucho, esta celebracin est
matizada por la fe religiosa de nuestros ancestros y la fe catlica. La
ciudad, al igual que muchas otras, se viste
de gala para conmemorar y recordar la
pasin, muerte y resurreccin de Jess. Se
realizan
significativas
e
imponentes
actividades religiosas, as como grandes
inversiones econmicas a fin de brindar
satisfaccin al pueblo y a los turistas.
Dentro de las fiestas costumbristas, la
fiesta del Inti Raymi en la Regin Cusco se
hace notar con mucha trascendencia nacional e internacional. Esta
celebracin se realiza anualmente en el mes de Junio, se caracteriza por
ser netamente ancestral y de races incaicas. Es un hecho que para su
realizacin se movilizan grandes inversiones econmicas, ya que se
necesita implementar un trabajo de produccin
que incluye: elaborar vestuarios, construir un
escenario, instalar equipos de sonido, realizar
ensayos; y muchas otras actividades e insumos.
Para asistir a esta presentacin, se debe pagar
un derecho de ingreso.
Cules son los niveles de
inversin econmica en las ferias y en otras
actividades? Cmo se disean los vestuarios en
cada una de las fiestas ancestrales de nuestras
regiones? Qu costumbres ancestrales tienen
las regiones? Cunto invierte cada regin para
implementar sus fiestas y costumbres? Nuestras
costumbres favorecen nuestra economa? De
qu manera?
http://larepublica.pe/sociedad/10057-conoce-un-poco-mas-de-la-celebracion-del-intiraymi
http://www.absolut-peru.com/los-dias-de-semana-santa-en-ayacucho/
http://www.portalmachupicchu.com/es/que-hacer/mercados/mercado-de-chinchero/256/

Anexo 2

Sugerencia para el docente para inducir a que los estudiantes elaboren su organizador de
todo lo que se podra abordar a partir de las costumbres del Per.

N u e s tra s c o s tu m b re s
a n c e s t r a le s

Tasa de inters
Modelos de tasa de
inters
Las costumbres y
movimientos
econmicos en una
regin

El impuesto a las
transacciones
financieras (ITF)
variacin porcentual

Probabilidad

Viaje de turismo

Probabilidad y
experimentos
Eventos
independientes y
condicionales
Tringulos a partir de
reconocer sus lados,
ngulos, altura,
bisectriz

Diseos cusqueos

Puntos notables de
tringulos
Congruencia y
semejanza de
tringulos