Chile en el siglo XX: aspectos políticos, económicos y sociales

6
Introduccin General
Introduccin:
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje
definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido
diseadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivacin y
se plantea la temtica de la clase que est en directa relacin con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente.
Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a
los estudiantes a efectuar una metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de su contexto
educativo, as como tambin a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
Sugerencias para la implementacin de las planificaciones en el aula:

Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de los contenidos
y los objetivos propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los contenidos conceptuales y procedimentales.
Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didcticos, computadores, laboratorios,
etc. Y contemplar tambin aquellos que es necesario disear.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las evaluaciones semestrales, considerando el tiempo disponible y el
cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa.
PROGRAMACIN SEMESTRAL 6 BSICO
II Semestre
Unidad 3
Unidad 4
CHILE EN EL SIGLO XX
CHILE Y SU ESPACIO GEOGRFICO
44 horas pedaggicas
34 horas pedaggicas
21 clases
17 clases
38 clases 78 horas pedaggicas de clases
Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile
Calendario
CMO USAR ESTE CALENDARIO
Para poder tener una visin global de sus planificaciones, le invitamos a marcar en este calendario:
El inicio o cierre de su ao escolar.
Las vacaciones, feriados o actividades de su establecimiento en donde no haya clases.
Las evaluaciones y PDN.
II SEMESTRE
2014
10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
Sem
Temas /Clases
AGOSTO
25 26 27 28 29 30 31
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
SEPTIEMBRE
29 30
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
OCTUBRE
20 21 22 23 24 25 26
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
NOVIEMBRE
27 28 29 30 31
24 25 26 27 28 29 30
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
DICIEMBRE
29 30 31
6
ndice
II SEMESTRE
EJE
Pgina
Ficha
Anexo
Recortable
Presentacin
Lmina
Clase 1
10
Clase 2
13
2a / 2b
Clase 3
14
Clase 4
18
Clase 5
21
Clase 6
25
Clase 7
28
HISTORIA
Unidad III: CHILE EN EL SIGLO XX
Clase 8
33
Clase 9
37
Clase 10: PRUEBA PARCIAL
43
Clase 11
44
11
Clase 12
47
12
Clase 13
52
13
13
Clase 14
55
14
14a / 14b
Clase 15
58
15
15
Clase 16
62
16
65
Clase 18
66
18
18
Clase 19
70
19
19
Clase 20
72
Clase 21
73
21
Referencias bibliogrficas
75
Pgina
Ficha
Anexo
Recortable
Presentacin
Lmina
Clase 1
82
Clase 2
85
Clase 3
89
Clase 4
91
Clase 5
94
Clase 6
97
Clase 7
100
EJE
GEOGRAFA
Unidad IV: CHILE Y SU ESPACIO GEOGRFICO
Clase 8
101
106
Clase 10
107
10
Clase 11
110
11
11
Clase 12
115
12
12
12
Clase 13
121
13
13
Clase 14
125
14
14
Clase 15
129
15
15
Clase 16
132
16
136
Unidad Chile en el siglo XX

EJE: Historia
UNIDAD 3: CHILE EN EL SIGLO XX

ORGANIZADOR DE UNIDAD
CHILE EN EL SIGLO XX
Aspecto Poltico
Aspecto Econmico
Aplicacin del rgimen

Presidencial
El auge y crisis del salitre
Aumento de la
participacin poltica
El estado benefactor y el
nuevo modelo econmico
Nuevos proyectos
polticos
La creacin de la corfo y el
impulso a la industria
Nuevos actores sociales: clase

media- juventud y trabajadores
El gobierno o dictadura
militar
La aplicacin del modelo

econmico neoliberal
Lucha por la justicia social y el

desarrollo equitativo
La apertura a los mercados

internacionales
Nuevas modas y tendencias:

movimientos juveniles
La transicin y el retorno a
la democracia
CONTENIDOS (CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Conceptuales
Los estudiantes conocern:
Los conceptos de
- Economa salitrera,
- Cuestin Social,
- Depresin econmica,
- Estado Benefactor,
- clase media,
- democratizacin,
- Unidad Popular,
- reforma agraria,
- Golpe de Estado,
- Rgimen militar / Dictadura militar
- Neoliberalismo
- Transicin a la democracia.
Procedimentales
Los estudiantes sern capaces de realizar:

Secuencias cronolgicas de acontecimientos del pasado
mediante lneas de tiempo, distinguiendo perodos y
acontecimientos.
Aspecto Social
La cuestin social
La incorporacin de la mujer a la
vida politica y social
Anlisis de textos e imgenes para inferir informacin a partir

de ellos.
Anlisis de elementos de cambio y continuidad considerando

aspectos sociales, polticos, econmicos y culturales.
Aplicaciones de conceptos relacionados con el tiempo (aos,

dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de
Chile.
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de

diversas fuentes primarias y secundarias.
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias
para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente

sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de
ideas principales y esquemas, entre otros).
Formular y responder preguntas para profundizar sobre
temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente o el

entorno geogrfico.
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el

nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
Actitudinales
Los estudiantes deben manifestar:
Valoracin por la vida en sociedad como una dimensin

EJE: Historia
esencial del crecimiento de la persona.
Inters por conocerse a s mismo, su historia personal, de
su comunidad y del pas, con el fin de conformar su propia

identidad y generar lazos de pertenencia con su entorno social
y natural.
Una conducta en la vida cotidiana segn principios y virtudes
democrticas como la libertad, la justicia, la igualdad de
oportunidades, la solidaridad, la equidad y la tolerancia.
Una comprensin emptica de otros seres humanos, tanto en
el pasado como en el presente, ponindose en el lugar del otro
tanto en su propio entorno cotidiano como con las personas de
otros tiempos y lugares.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu
emprendedor y con una actitud positiva a la crtica y la
autocrtica.
Respeto y defensa de la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica,
etnia, religin o situacin econmica.
Respeto por la importancia y la dignidad de todos los trabajos,
valorando y respetando a las personas que los realizan.
Respeto por la diversidad cultural de nuestro pas.
Respeto y valoracin por el patrimonio cultural de nuestro pas.
HABILIDADES A DESARROLLAR
Los estudiantes sern capaces de desarrollar las habilidades de:
Pensamiento temporal y espacial
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir
de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el
contexto histrico e infiriendo la intencin o funcin original de
estas fuentes.
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias
para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms
fuentes sobre un tema (como organizadores grficos, tablas,
lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
Pensamiento crtico
Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o
geogrficas distintas y por medio de preguntas dirigidas y
extraer conclusiones.
Comunicacin
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas
de su inters, en relacin con el pasado, el presente o el entorno

geogrfico.
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el
nivel, utilizando fuentes, datos y evidencias.
Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo
tema.
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y
justificar su eleccin.
Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su
carcter multicausal.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones
fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema.
Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o
geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe

con una estructura adecuada, incorporando el material de
apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo
de riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando

la expansin econmica y el inicio de la cuestin social. (OA 6).
Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la
sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente
al voto, la participacin de la mujer en la vida pblica y el acceso
a la educacin ya la cultura, entre otros. (OA7).
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la
democracia en Chile, el rgimen o dictadura militar y el
proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo
XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos
de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la
democracia. (OA8).
Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y
aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la
sociedad chilena a lo largo de su historia.(OA9)
Comprender que todas las personas tienen derechos que
deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado,
lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y
dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos. (OA17)
Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una
investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles,
cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los argumentos de los dems,
manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto
de vista comn. (OA21)
Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en
el pas y el mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y
msica, entre otros) por medio de peridicos y TlCS.(OA26)
ACTIVIDADES GENERALES
Desarrollo de guas de trabajo y de aplicacin.

Desarrollo de trabajos con fuentes primarias y secundarias.
Observacin intencionada de material audiovisual.
Trabajo de lectura complementaria al texto.
Inferencia de informacin a partir de diversos recursos dados.
Presentacin de informacin en diversos formatos.
Elaboracin y completacin de organizadores grficos.
EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y considerarse como un eje
estructurante del desarrollo de la unidad.
Aplicacin de conceptos clave de la unidad.

Elaboracin y completacin de organizadores grficos
Anlisis de informacin grfica y escrita asociada a los
contenidos histricos estudiados.
Prueba(s) parcial(es).
6 BSICO
HISTORIA

Clase 1
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Identificar los conocimientos previos de los estudiantes

respecto del periodo de la historia de Chile en el siglo XX.
Identificar el objetivo de unidad, los aprendizajes esperados,
la metodologa de trabajo y de evaluacin de la unidad.
Ficha 1 (programacin de unidad: Chile en el siglo XX

Material concreto: papelgrafo (meta de la unidad)
Texto del estudiante: Historia, Geografa y Ciencias Sociales,
6 bsico.
Inicio
El docente presenta el ttulo de la unidad: Chile en el siglo XX, el que se registra en la pizarra y en el cuaderno de los estudiantes.
Para motivar el inicio de la unidad, se sugiere proyectar el video: Cambios del siglo XX, de la serie Nuestro Siglo, TVN.
Serie Nuestro Siglo: Cambios del siglo XX - TVN: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=188157
Antes de la exhibicin, se sugiere introducir la temtica que aborda el video, correspondiente a la primera dcada del siglo XX.
Se sugiere pedir a los estudiantes que registren aquellos elementos que llaman su atencin. Dada la extensin del recurso, es
conveniente ir pausando su observacin o bien trabajar con algunos segmentos del mismo.
Desarrollo
El docente trabaja con los estudiantes en la ficha 1: Programacin de unidad 1: Chile en el siglo XX pidindoles que realicen la
actividad inicial.
En sta, deben leer un texto a partir del cual debern sealar los principales acontecimiento polticos, econmicos, sociales y
culturales que caracterizan la historia de nuestro pas en dicha poca.
El docente gua la lectura del texto, lee las preguntas, dando un tiempo para la reflexin personal y registro de las respuestas
por escrito.
Se comparten algunas de las respuestas de los estudiantes, guiando el docente a que determinen que el Chille actual es el
resultado de mltiples acontecimientos ocurridos en periodos anteriores. A continuacin se lee la meta de unidad, explicando
el docente qu es lo que significa esta meta. Se pide a los estudiantes que expliquen con sus palabras cul es la meta de
unidad.
Se leen a continuacin los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo a emplear, as como la forma en que ser
evaluado el aprendizaje.
Cierre
Como cierre de la clase, el docente invita a los estudiantes a construir con sus propios trminos una meta de unidad, la cual se
registra en un papelgrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de toda la unidad temtica.
Esta meta de unidad puede enriquecerse con imgenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a los alumnos y
alumnas; al inicio y/o cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar en cmo los contenidos trabajados nos permiten
cumplir los objetivos propuestos.
Referencias para el docente:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/aulavisual/188157_ Gua didctica que acompaa la exhibicin del Video de la

GPedagogica_Nuestro_siglo_cambios_del_siglo_XX.pdf
Serie Nuestro Siglo, Cambios del siglo XX.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=213397
Planificacin Educarchile, Chile en el siglo XX
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?GUID=f3f451123c37-4650-bcaf-51a9cf2ab2fa&ID=196104
Cambios polticos y econmicos en Chile, siglo XX. ODAS

Educarchile.
10
poblacin se sintieron atrados por nuevas propuestas

que buscaban una mayor justicia social. Fueron aos
de efervescencia y activa participacin por parte de los
chilenos y chilenas en los partidos polticos, sindicatos,
organizaciones juveniles, centros de madres y juntas
de vecinos. Se luchaba por la igualdad de derechos,
la justicia social, la paz y el fin de todo conflicto. Las
dcadas de 1960 y 1970 vieron nacer nuevas tendencias
en la moda, el arte y la msica. La televisin permiti a
miles de chilenos tener una nueva ventana al mundo.
La participacin poltica y social se manifest en
nuevos proyectos polticos que, al no ser aprobados por
todos, condujeron a la divisin entre los chilenos. Este
periodo termin abruptamente con un golpe militar en
septiembre de 1973. Una junta militar llev adelante un
gobierno autoritario, aprob una nueva Constitucin y
dio paso a un nuevo sistema econmico, conocido como
neoliberal.
Tras 17 aos de gobierno militar, el triunfo del NO en el
plebiscito de 1988 permiti el retorno a la Democracia.
ACONTECIMIENTOS
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Qu significado tiene para ti vivir en un pas democrtico?
Cultural
Social
Econmico
Poltico
AMBITO
sociales, completando para ello la siguiente tabla.
a) Qu cambios se produjeron en Chile a lo largo del siglo XX? clasifcalos en polticos, econmicos y
Los inicios del siglo XX en Chile, estuvieron acompaado

de profundas transformaciones en lo poltico, en lo
econmico, en la sociedad y en el desarrollo cultural.
Los diversos grupos polticos de la poca reconocan
la necesidad de redefinir el sistema que imperaba en el
pas desde 1891. A partir de 1925, los Presidentes de la
Repblica recuperaron su rol protagnico gracias a la
aprobacin de una nueva Constitucin que estableci
en Chile la Repblica Presidencial, poniendo fin al
desprestigiado sistema parlamentario.
Desde el punto de vista econmico, el Estado chileno
adquiri un nuevo rol asumiendo un papel activo en el
desarrollo de la industria con el objetivo de alcanzar el
tan ansiado desarrollo econmico.
Avanzando el siglo XX, la sociedad chilena fue
experimentando nuevos cambios: se consolid la clase
media; en torno a la actividad minera y a la vida urbana,
se fue formando el proletariado, quienes sufrieron los
embates de la llamada Cuestin Social. La mujer se
incorpor a la vida poltica y amplios sectores de la
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se sealan a continuacin.
Actividad inicial :
Chile en el siglo XX
Clase 1
Ficha 1
Cmo evaluaremos lo aprendido?

A travs de preguntas y problemas presentados en clases, con el desarrollo de guas de trabajo y
trabajos grupales y pruebas parciales de unidad.
HISTORIA
Caracterizar los principales aspectos que definieron

el perodo de riqueza aportada por la explotacin
del salitre.
Caracterizar la sociedad chilena a comienzos del
siglo XX y el desarrollo de la llamada Cuestin Social.
Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad chilena a lo largo del siglo
XX.
Reconocer y comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile.
Caracterizar el perodo de la dictadura o rgimen militar desde el punto de vista poltico,
econmico y social.
Identificar los actores, experiencias y procesos que permitieron el retorno de la democracia a fines
del siglo XX.
Reconocer el valor que posee la democracia, el dilogo y el consenso en la construccin de nuestra
sociedad.
Cmo lo aprenderemos?
A travs de la lectura del texto escolar y del desarrollo de fichas de trabajo.
Observando y analizando informacin grfica y escrita (dibujos, imgenes, power point).
Observando videos y leyendo relatos que ilustren sobre Chile desde fines del siglo XIX hasta fines
del siglo XX.
Leyendo fuentes escritas sobre el modo de vida de esta poca histrica.
En esta unidad aprenderemos a:
Conocer y caracterizar el perodo de nuestra historia

comprendido entre fines del siglo XIX y fines del siglo
XX, para valorar su aporte a la construccin del Chile
actual.
Meta:
Clase 1
Ficha 1
Ficha 1
Clase 1
11
6 BSICO
6 BSICO
HISTORIA
6 BSICO
HISTORIA
HISTORIA
Ficha 1
Clase 1
6 BSICO
Grupos sociales al inicio del siglo XX
GRUPOS SOCIALES
Clase 1
Ficha 1
6 BSICO
HISTORIA
Empleados Pblicos, ca. 1950
B: Clase media
Completa el siguiente esquema referido a los grupos sociales de Chile al comenzar el siglo XX.
Actividad 1 : Completamos una tabla de informacin
a)
A: Oligarqua
B:
A:
B:
A:
Algunos asistentes a la entrega de mando

de Ramn Barros Luco a J. L. Sanfuentes
Cules fueron sus formas de vida?
Cul fue su rol poltico y econmico

dentro de la sociedad?
A:
B:
A:
B:
http://www.memoriachilena.cl
12
Quines conformaban
este grupo social?
Formaban un grupo numeroso

o pequeo?
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Caracterizar los principales aspectos que definieron el

perodo de riqueza aportada por la explotacin del salitre y
el inicio de la Cuestin Social.
Presentacin 2 A: Afiches promocionales del salitre.

Presentacin 2 B: La explotacin del salitre.
6 bsico.
HISTORIA
Clase 2
Inicio
El docente presenta la pregunta gua de la clase: Qu
importancia tuvo la explotacin del salitre en la
economa chilena?, la que se registra en el cuaderno.
Lmina
Eje: Historia
6 Bsico
Lmina
Unidad: Chile en el siglo XX
Clase: 2
Presentacin 2a
Recursos naturales de Chile
Clase: 2
Presentacin 2b
Recursos naturales de Chile
Qu recurso natural chileno promueven estos afiches?
A continuacin el docente muestra un power point

(presentacin 2 A) con imgenes correspondientes
a afiches promocionales del salitre chileno y pide
a los estudiantes que las observen y respondan
las preguntas que acompaan cada una de las
diapositivas.
6 Bsico
Eje: Historia
El Salitre
El salitre
es un mineral blanco
que puede encontrarse
como costras delgadas
en la superficie de las rocas
del Desierto de Atacama.
La importancia
de este mineral
se observa en sus usos,
en un principio
como fertilizante
y luego como ingrediente
para la produccin
de plvora.
Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile
Los estudiantes comparten sus respuestas y el/la profesor/a orienta el debate y concluye con la siguiente idea: el salitre fue el
principal recurso econmico explotado en Chile a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
6 PRESENTACIONES.indd 2
03-06-14 13:49
03-06-14 13:50
Desarrollo
El docente explica a los alumnos(as) que los territorios adquiridos por Chile tras la Guerra del Pacfico posean amplias reservas
de un recurso denominado caliche, del cual se obtiene salitre, convirtindose Chile en uno de los principales productores y
exportadores de este mineral. Indica adems que uso se le daba a dicho recurso, poniendo nfasis en su uso como abono y
tambin para la elaboracin de plvora.
A continuacin indica que la explotacin del salitre signific para Chile un perodo de gran auge econmico. Explica a
continuacin lo que fue una oficina salitrera y nombra las ms importantes que se ubicaron en la pampa chilena, describiendo
las caractersticas de este paisaje geogrfico.
El docente explica adems que las salitreras fueron propiedad privada, en su mayora extranjeros y que el Estado chileno se
benefici mediante el cobro de un impuesto a la exportacin de este recurso minero.
Tambin el docente debe incluir en su exposicin las condiciones laborales de los trabajadores de las salitreras, poniendo
nfasis en el pago mediante fichas y el funcionamiento de las pulperas.
Finalmente el docente seala que las ganancias provenientes de la exportacin de salitre se emplearon en la construccin de
obras pblicas que contribuyeron a modernizar el pas, nombrando las obras de mayor envergadura.
Esta explicacin se puede acompaar de la exhibicin de la presentacin 2B.
Cierre
Se repite la pregunta inicial y se pide a los estudiantes redactar un prrafo en el que den respuesta a la pregunta planteada.
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-97683.html
Artculo e imgenes: Campaa publicitaria del salitre chileno.
https://www.youtube.com/watch?v=W_x00nLhwD8#t=52
Video: DE LA PAMPA A HUMBERSTONE
https://www.youtube.com/watch?v=xyJ1KVpEE0c
Video con fotografas de la Oficina Humberstone (Chile), 1997
https://www.youtube.com/watch?v=RVhp6feyW-g
CITY TOUR - captulo 16 temporada 2011, Humberstone. (16-junio-2011)
https://www.youtube.com/watch?v=bPL8s_NShP0#t=19
Video: Humberstone reviviendo un fantastma
http://www.museodelsalitre.cl/
Sitio Museo del Salitre
http://www.museodelsalitre.cl/musica%20de%20la%20epoca.
php
Msica de la poca de las salitreras
6 BSICO
13
6 BSICO
HISTORIA

Clase 3
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Caracterizar la forma de vida en las salitreras, a partir del

trabajo con recursos histricos.
Presentacin 3: La vida en las salitreras.

Ficha 3: La vida en las salitreras.
6 bsico.
Inicio
El docente presenta la pregunta gua de la clase: Cmo fue la vida en las salitreras chilenas
a fines del siglo XIX comienzos del siglo XX?, la que se registra en el cuaderno.
Lmina
6 Bsico
Eje: Historia
Clase: 3
Presentacin 3
A continuacin el docente exhibe la presentacin 3, con imgenes correspondientes a la

vida en las salitreras en Chile, pidindoles a los estudiantes que las observen e infieran qu
informacin sobre el pasado nos aportan.
Se registra la informacin en un costado de la pizarra.
03-06-14 14:45
Desarrollo
El docente invita a los estudiantes a trabajar con la ficha 3, en la que por medio de la lectura y anlisis de diferentes fuentes
deben dar respuesta a la pregunta inicial.
Se da un tiempo para el trabajo individual o en parejas, para posteriormente realizar una puesta en comn.
Cierre
Se repite la pregunta
inicial y se pide a los
estudiantes redactar un
prrafo en el que den
respuesta a la pregunta
planteada. Para ello,
elaboran previamente
un organizador grfico,
considerando el modelo
adjunto:
LA VIDA COTIDIANA EN LAS SALITRERAS
Caractersticas
Vivienda
Acceso a
servicios
Condiciones
de trabajo
Sistema de
remuneracin
14
https://www.youtube.com/watch?v=W_x00nLhwD8#t=52
Video: DE LA PAMPA A HUMBERSTONE
https://www.youtube.com/watch?v=xyJ1KVpEE0c
Video con fotografas de la Oficina Humberstone (Chile), 1997
https://www.youtube.com/watch?v=RVhp6feyW-g
CITY TOUR - captulo 16 temporada 2011, Humberstone. (16-junio-2011)
https://www.youtube.com/watch?v=bPL8s_NShP0#t=19
Video: Humberstone reviviendo un fantastma
Sitio Museo del Salitre
http://www.museodelsalitre.cl/musica%20de%20la%20epoca.php
Msica de la poca de las salitreras
ODA Interactivo: El oro blanco del Pacfico
Video: El Boom del Salitre 1880 Serie Postales.
6 BSICO
HISTORIA
eran los mtodos de comunicacin, la vida y las

relaciones existentes entre los trabajadores.
salitreras?
a) A travs de qu medios o recursos podemos conocer la vida cotidiana de los habitantes de las
Qu significa en el contexto de la noticia documentos inditos?
Cerca de ocho mil documentos fueron hallados

en 2009, cuando se realizaba la limpieza del rea
industrial de Humberstone, y otros 22 mil han
El director ejecutivo de la Corporacin Museo del sido recolectados en distintos campamentos en
Salitre sostiene: Son un verdadero tesoro, ya que los ltimos meses. Muchos estaban enterrados en
hemos podido develar el sistema de trabajo, cules medio de escombros, guano y arena.
Lo que se revela en este extracto es uno de los

problemas cotidianos en la vida de los trabajadores
del salitre de principios del siglo XX. El prrafo forma
parte de los miles de telefonemas, cartas, mapas y
planos que han sido encontrados en las oicinas
salitreras de Tarapac en los ltimos meses, como
parte de un proyecto de recuperacin histrica
encabezado por la Corporacin Museo del Salitre.
El presidente del Sindicato Obrero de Humberstone

manifest que las dueas de casa de esa oicina
salitrera protestaban por racionamiento de carbn,
venta entera del artculo y que amenazaban con no
comprar en esas condiciones y no cocinar maana.
Treinta mil cartas y circulares han sido rescatadas por la Corporacin Museo del
Salitre y sern subidas a la web a in de ao.
por La Tercera - 22/08/2010
Documentos inditos revelan cmo era la

vida en las salitreras
Clase 3
Ficha 3
c) Qu fenmeno migratorio se explica con el desarrollo de las salitreras?
b) Qu usos o propiedades hicieron conocido al salitre en Europa?

HISTORIA
En: http://www.memoriachilena.cl (Adaptacin)
Clase 3
crecimiento de la poblacin radicada en las localidades

y oficinas del interior y en puertos y caletas de la costa,
se produjo rpidamente, a causa de la migracin
de hombres y mujeres al norte grande en busca de
oportunidades de progreso.
Vista la comercializacin del salitre en forma dinmica,
se observa un proceso de expansin progresiva de la
produccin hasta fines de la Primera Guerra Mundial:
de 500 mil toneladas, en la dcada de 1880, se llega
durante los aos del conflicto blico a bordear los 3
millones de toneladas de produccin anual. Concluida
la guerra, comenz la crisis de la industria salitrera
producto de la competencia del salitre sinttico, que
oblig a una fuerte campaa publicitaria del salitre
natural.
El auge del salitre y el desarrollo econmico y social
del pas estuvieron asociados desde fines del siglo XIX
y comienzos del XX, manifestndose en la expansin
del comercio, la industria, la agricultura y el aparato
estatal. Asimismo, contribuy al surgimiento de
un proletariado industrial y una incipiente clase
media. En definitiva, fue la base para un conjunto de
transformaciones sociales y polticas que cambiaran el
pas en el siglo XX.
a) Qu relacin tuvo la Guerra del Pacfico con la explotacin salitrera?
En la dcada de 1880, Chile triunf en la Guerra del

Pacfico e incorpor a su territorio las provincias de
Tarapac y Antofagasta. En ellas se encontraba el
desierto de Atacama, una de cuyas riquezas mineras,
el salitre, hara del pas el principal productor mundial
de ese abono natural.
Al iniciarse el siglo XIX, el salitre tarapaqueo
comenz a ser conocido en Europa por sus bondades
agrcolas (fertilizantes) e industriales (plvora). Al
mismo tiempo, exploradores y empresarios chilenos
descubran y echaban andar la explotacin del salitre.
En posesin de los territorios, el gobierno chileno
resolvi dejar en manos privadas la explotacin del
salitre, pero el Estado aplic un elevado impuesto
de exportacin que le reportaba enormes recursos.
Los empresarios del salitre fueron mayoritariamente
ingleses, entre los que destac John Thomas North,
llamado en la poca el Rey del Salitre, como
demostracin del dominio britnico sobre el salitre en
Chile.
Una de las consecuencias de este particular
sistema productivo fue la formacin de numerosos
centros poblados en la pampa salitrera y en los
puertos vecinos, as como tambin la instalacin
de una extensa red de ferrocarriles. Igualmente, el
Texto 1
Lee los siguientes fragmentos y responde las preguntas adjuntas:
Actividad 2 : Trabajamos con textos escritos
Ficha 3
6 BSICO
HISTORIA
Ficha 3
Clase 3
15
6 BSICO
Fuente: http://diario.latercera.com (Adaptacin)

Ficha 3
Texto 2
Entre 1895 y 1899, se
registr la existencia de 48
oficinas salitreras, en las
cuales trabajaban ms de
18.685 operarios; entre 1910
y 1914 esta cifra se triplic,
ascendiendo a 118 oficinas
y 46.470 trabajadores. La
cantidad de personas que viva
en una oficina salitrera variaba
de acuerdo a varios factores,
como los procesos productivos que all se ejecutaban,
la compaa a la que perteneca y el cantn salitrero al
que corresponda. Cada cantn (unidad territorial que
aglutinaba un grupo de campamentos) tena un poblado
central, donde los trabajadores y sus familias podan
acceder a servicios que el campamento no ofreca:
espacios de diversin, servicios religiosos, sanitarios,
educacin, cementerios, medios de comunicacin,
comercio libre, etc.
Las casas y habitaciones pampinas eran construidas de
costra (como se conoca a la segunda capa del manto
del caliche) caas, cuero y adobe, y estaban equipadas
con unos pocos muebles y cocinas a carbn. Hacia
fines del siglo XIX, las oficinas salitreras adems de
crecer ostensiblemente, comenzaron a adoptar una
configuracin de tipo urbano, organizada en torno
En: http://www.memoriachilena.cl (Adaptacin)
a una plaza central con un quiosco. Contaban con

corridas de casas dispuestas regularmente en calles,
una administracin ubicada en una zona alta desde
donde era fcil observar toda la oficina, una pulpera
y cantinas o fondas para los solteros. La planta de
elaboracin, si bien estaba prxima al campamento,
formaba parte de una seccin distinta. Ah tambin
se encontraba la maestranza del ferrocarril,
imprescindible dada la importancia de la lnea frrea
para el sistema salitrero.
De la mano de los adelantos tcnicos en la produccin
del mineral, se impusieron otras innovaciones que
afectaron la vida cotidiana de los campamentos: se
popularizaron el zinc (calamina) y el pino oregn
como materiales de construccin para las viviendas y
el petrleo como fuente de energa.
a) Qu factores determinaban la cantidad de personas que vivan en una oficina salitrera?
b) Qu importancia tena el ferrocarril en el sistema salitrero?
Actividad 3 : Trabajamos con imgenes
Imgenes
Clase 3
Ficha 3
Caractersticas
Observa cada una de las siguientes imgenes y seala con qu caractersticas de la vida en las salitreras se
relaciona.
6 BSICO
HISTORIA
Clase 3
16
http://www.albumdesierto.cl/melena.htm
http://ww2.educarchile.cl/
6 BSICO
HISTORIA
HISTORIA
Ficha 3
Clase 3
6 BSICO
5
10
Clase 3
Ficha 3
Imgenes
http://www.monumentos.cl
6 BSICO
HISTORIA
Caractersticas
Clase 3
Vivienda
Acceso a
servicios
Caractersticas
Condiciones
de trabajo
LA VIDA COTIDIANA EN LAS SALITRERAS

11
HISTORIA
Sistema de
remuneracin
Completa el siguiente organizador, para dar respuesta a la pregunta Cmo era la vida en las salitreras a
fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX?
Actividad 4 : Completamos un organizador grfico
Ficha 3
6 BSICO
HISTORIA
Ficha 3
Clase 3
17
6 BSICO
6 BSICO
HISTORIA

Clase 4
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Caracterizar los diversos grupos sociales que se distinguan

en la sociedad chilena de comienzos del siglo XX.
Lmina 4: Grupos sociales de la poca.

Ficha 4: Grupos sociales en los inicios del siglo XX.
6 bsico.
Inicio
El docente presenta la pregunta gua de la clase: Qu grupos sociales existieron a
principios del siglo XX?, la que se registra en el cuaderno.
A continuacin pide a los estudiantes que formen grupos de cuatro integrantes. A cada
grupo entrega las imgenes correspondientes a la lmina 4, la que a su vez se proyecta. Se
pide que las describan cada una de ellas, sealando tres diferencias que pueden deducir
entre las dos primeras y las dos ltimas. Diferentes grupos exponen los resultados de su
anlisis y orientados por el docente formulan una conclusin general.
Lmina
Eje: Historia
6 Bsico
Clase: 4
2a ubicacin espacial
Nios y pobladores en calle principal

del pueblo de La Noria,
Tarapac, ca. 1910
Derripiadores Oficina Mapocho,

ca. 1900
Desarrollo
El docente caracteriza los diferentes grupos sociales que se reconocan en Chile al comenzar el siglo XX. De cada uno de ellos
seala su origen, sus formas de vida, su importancia poltica y econmica. Dichos grupos son:
- Oligarqua.
-
Clase Media
-
Sectores Populares, conformados por los campesinos, los obreros urbanos y los obreros mineros, poniendo nfasis en
los trabajadores de las oficinas salitreras. Finalmente seala que los obreros mineros y urbanos fueron los protagonistas de la
llamada Cuestin Social, tema que se trabajar en la prxima clase.
Se invita a los estudiantes a desarrollar la ficha de trabajo 4, con el apoyo del texto escolar. Se da un tiempo para la realizacin
de las actividades, para posteriormente retroalimentar las respuestas.
Cierre
Se pide a los estudiantes responder la pregunta inicial, a travs de la realizacin de un organizador grfico o mapa conceptual.
18
12
a)
Oligarqua
GRUPOS SOCIALES

o pequeo?
Quines conformaban
este grupo social?
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
Algunos asistentes a la entrega de mando

de Ramn Barros Luco a J. L. Sanfuentes

Empleados Pblicos, ca. 1950
Clase media
Completa el siguiente esquema referido a los grupos sociales de Chile al comenzar el siglo XX.
Actividad 1 : Completamos una tabla de informacin
Grupos sociales al inicio del siglo xx
6 BSICO
HISTORIA
Clase 4
Campesinos

o pequeo?
Quines conformaban
este grupo social?

B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
Campesino llevando carreta de bueyes, hacia 1906
Obreros mineros
13
HISTORIA
Clase 4
Ficha 4
Nios y pobladores en calle principal

del pueblo de La Noria, Tarapac, ca. 1910
GRUPOS SOCIALES
6 BSICO
HISTORIA
Ficha 4
Clase 4
19
6 BSICO

Ficha 4

Ficha 4
GRUPOS SOCIALES
Obreros urbanos
Obreros de la construccin, 1921
Por qu se puede afirmar que la Oligarqua constitua una elite?
Qu contrastes sociales se evidencian entre los diferentes grupos?
A partir de la tabla anterior, responde las siguientes preguntas:

o pequeo?
Quines conformaban
este grupo social?

Clase 4
b)
14
Clase 4
Ficha 4
Observa las siguientes imgenes y argumenta en los recuadros correspondientes por qu

corresponden al grupo social sealado.
Actividad 2 : Trabajamos con imgenes

a)
Clase Media
Proletariado
Oligarqua
15
20
6 BSICO
HISTORIA
6 BSICO
HISTORIA
HISTORIA
Ficha 4
Clase 4
6 BSICO
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Describir la llamada Cuestin Social, identificando sus

principales problemticas.
Ficha 5 : La Cuestin Social en Chile.

6 bsico.
HISTORIA
Clase 5
Inicio
El docente presenta la pregunta gua de la clase: Qu se entiende por la Cuestin Social?, la que se registra en el cuaderno.
Para comenzar la clase, se proyecta el video: La Cuestin Social 1900, de la serie Postales:
A partir de la observacin de este video, se pide a los estudiantes identificar caractersticas asociadas al concepto de Cuestin Social.
Se registran las ideas en la pizarra.
Desarrollo
Se invita a los estudiantes a trabajar en la ficha 5 en parejas. Deben analizar el texto, respondiendo las preguntas adjuntas. Se
trabaja con el anlisis de imgenes y la informacin del texto escolar, para lograr definir y caracterizar la Cuestin Social en
Chile a inicios del siglo XX.
Entre las caractersticas y problemticas ms relevantes se debe considerar:
-
Largas jornadas laborales.
Bajos salarios.
Trabajo infantil.
Falta de legislacin laboral.
Falta de seguridad laboral.
Formas de vida miserables: hacinamiento, falta de servicios bsicos como agua potable, alcantarillado, malas
condiciones sanitarias.
Alta mortalidad infantil.
Vicios como el alcoholismo.
Analfabetismo, entre otros.
Cierre
En forma individual los estudiantes elaboran un diario de vida en la que imaginan y recrean el da de una persona que viva en
la marginalidad a principios del siglo XX.
6 BSICO
21
6 BSICO
HISTORIA

Clase 5
2 horas

Se adjunta como material complementario la presentacin 5, en la que se trabaja con el anlisis de imgenes, con la obra de Pedro Lira, Nio
enfermo.
Se puede trabajar tambin con la exhibicin de un fragmento, previamente seleccionado de acuerdo a la temtica y la edad de los estudiantes,
de la pelcula Subterra. Se sugieren los primeros minutos:
http://www.youtube.com/watch?v=JSOw6P6EO3o
Postales Bicentenario: La Cuestin Social en Chile
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/aulavisual/137776_GPedagogica_La%20cuestion_social.pdf
Gua didctica Video La cuestin social 1900. Serie Postales,

Fundacin Futuro
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-679.html
Sitio asociado a Memoria chilena: La Cuestin Social en Chile

(1880 1920)
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-25562_recurso_pauta_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Trabajo infantil durante la cuestin

social y los derechos de hoy.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-25559_recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: LA CUESTIN SOCIAL EN LOS INICIOS DEL SIGLO XX
22
6 BSICO
HISTORIA
16
Los tres se marcharon silenciosos y el rumor de
Su voz opaca y temblorosa se extingui repentinamente

en un acceso de tos, pero sus ojos hmedos imploraban
con tal insistencia, que el capataz vencido por aquel
mudo ruego llev a sus labios un silbato y arranc de l
un sonido agudo que repercuti a lo lejos en la desierta
galera. Oyose un rumor de pasos precipitados y una
oscura silueta se dibuj en el hueco de la puerta.
-Juan -exclam el hombrecillo, dirigindose al recin
llegado- lleva este chico a la compuerta nmero doce,
reemplazar al hijo de Jos, el carretillero, aplastado ayer
por la corrida.
Y volvindose bruscamente hacia el viejo, que empezaba
a murmurar una frase de agradecimiento, djole con
tono duro y severo:
-He visto que en la ltima semana no has alcanzado a
los cinco cajones que es el mnimum diario que se exige
a cada barretero. No olvides que si esto sucede otra vez,
ser preciso darte de baja para que ocupe tu sitio otro
ms activo.
Y haciendo con la diestra un ademn enrgico, lo
despidi.
-Hombre! Este muchacho es todava muy dbil para el

trabajo. Es hijo tuyo?
-S, seor.
-Pues debas tener lstima de sus pocos aos y antes de
enterrarlo aqu enviarlo a la escuela por algn tiempo.
-Seor -balbuce la voz ruda del minero en la que
vibraba un acento de dolorosa splica-. Somos seis en
casa y uno solo el que trabaja, Pablo cumpli ya los
ocho aos y debe ganar el pan que come y, como hijo
de mineros, su oficio ser el de sus mayores, que no
tuvieron nunca otra escuela que la mina.
En: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/lillo/compuer.htm
sus pisadas fue alejndose poco a poco en la oscura

galera. Caminaban entre dos hileras de rieles cuyas
traviesas hundidas en el suelo fangoso trataban de
evitar alargando o acortando el paso, guindose por
los gruesos clavos que sujetaban las barras de acero.
El gua, un hombre joven an, iba delante y ms atrs
con el pequeo Pablo de la mano segua el viejo con la
barba sumida en el pecho, hondamente preocupado.
Las palabras del capataz y la amenaza en ellas contenida
haban llenado de angustia su corazn. Desde algn
tiempo su decadencia era visible para todos; cada da
se acercaba ms el fatal lindero que una vez traspasado
convierte al obrero viejo en un trasto intil dentro de
la mina. El balde desde el amanecer hasta la noche
durante catorce horas mortales, revolvindose como un
reptil en la estrecha labor, atacaba la hulla furiosamente,
encarnizndose contra el filn inagotable, que tantas
generaciones de forzados como l araaban sin cesar en
las entraas de la tierra.
LA COMPUERTA N 12
Lee atentamente el siguiente texto que corresponde a un fragmento tomado del cuento La Compuerta
N12 de Subterra cuyo autor es Baldomero Lillo y luego responde las preguntas que se presentan.
Actividad 1 : Trabajamos con una fuente escrita
La cuestin social en Chile
Clase 5
Ficha 5
Cmo eran las condiciones en las cuales trabajaban los mineros del carbn? Seala dos.
d)
Clase 5
Nios obreros en las minas de carbn de Curanilahue
Fuente 1
HISTORIA
17
Observa cada una de las siguientes imgenes y seala qu informacin sobre la Cuestin Social en Chile es
posible inferir a partir de ellas.
Actividad 2 : Trabajamos con fuentes grficas
Cmo ve el padre el futuro del hijo?
Qu argumento da el padre para justificar el trabajo del hijo?
Qu situacin describe el texto?
Ficha 5
c)
b)
a)
6 BSICO
HISTORIA
Ficha 5
Clase 5
23
6 BSICO
DIRECCIN WEB
DESCRIPCIN
http://www.archivonacional.cl/
Sitio Archivo Nacional
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-25560_
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Las protestas obreras
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Una respuesta ante el problema de la

Cuestin Social
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Trabajo infantil durante la Cuestin Social y

los derechos de hoy.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: El voto femenino.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: La transicin a la democracia en Chile.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Comparacin de las Constituciones de

Chile.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Cmo se viva en los conventillos.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: El auge del salitre
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Educacin primaria obligatoria.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Participacin electoral
http://www.dibam.cl/Recursos/Contenidos/Archivo%20
Nacional/archivos/Contenidos_Archivo%20Nacional_
archivos_Guia%20docente.pdf
GUA DE ORIENTACIONES DOCENTES

Acercamiento del patrimonio archivstico a la escuela
Proyecto educativo del Archivo Nacional Histrico
http://www.dibam.cl/Recursos/Contenidos/Archivo%20
Nacional/archivos/Contenidos_Archivo%20Nacional_
archivos_Plebiscito%20de%20octubre%20de%201988.pdf
DOCUMENTO: CELEBRACIN DE LOS RESULTADOS

DEL PLEBISCITO DE 1988
http://www.dibam.cl/Recursos/Contenidos/Museo%20
Hist%C3%B3rico%20Nacional/archivos/SIGLOXX.CICLO2.pdf
Gua didctica Museo Histrico Nacional Siglo XX
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/
detalle?GUID=f3f45112-3c37-4650bcaf51a9cf2ab2fa&ID=196034
ODA Interactivo: Los gobiernos de Chile 1964 - 1994
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/
detalle?GUID=f3f45112-3c37-4650-bcaf51a9cf2ab2fa&ID=196104
ODA Interactivo: Cambios polticos y econmicos en Chile en el siglo

XX
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?GUID=f3f451123c37-4650-bcaf-51a9cf2ab2fa&ID=196102
ODA Interactivo: Chile a inicios del siglo XX
Serie Postales: Va chilena al socialismo 1970.
Video: Marcha de la patria joven Casa Museo Eduardo Frei.
Video: Grandes chilenos documental Alberto Hurtado TVN.
Video: Programa de promocin popular Casa Museo Eduardo Frei.
Video: Serie Nuestro Siglo - TVN. Cambios del siglo XX
Video: Serie Nuestro Siglo - TVN. 1914 - 1929
6 BSICO
HISTORIA
75
6 BSICO
HISTORIA
76
Video: Serie Nuestro Siglo - TVN. La Guerra Fra
Video: Serie Nuestro Siglo - TVN. Los sesenta
Video: Serie Nuestro Siglo - TVN. Dictadura militar
Video: Serie Nuestro Siglo - TVN. Los noventa
ODA Interactivo: Los aos de efervescencia social en Chile.
ODA Interactivo: La recuperacin de la democracia.
Planificacin: Chile a comienzos del siglo XX
Planificacin esencial: Siglo XX Chile.
http://www.fotografiapatrimonial.cl/view/imagenes/index.aspx
Catlogo fotografa digital - Dibam
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-channel.html
Sitio de la Biblioteca Nacional de Chile. Incluye artculos y fuentes

asociadas a diferentes temticas del mbito histrico nacional.
http://www.mhm.cl
Sitio Museo Histrico Militar
Sitio del Museo del Salitre
http://www.museohistoriconacional.cl/
Sitio Museo Histrico Nacional
http://www.palaciocousino.cl/
Sitio del Palacio Cousio.
https://www.youtube.com/watch?v=_eN69HQRuWY
Video: Recuerdos del tiempo del salitre
https://www.youtube.com/watch?v=021NFx3VQH8
Video Serie Postales: El voto femenino.
https://www.youtube.com/watch?v=7u86Q9MzSm0
Video Serie Postales: Inauguracin del metro - 1975
https://www.youtube.com/watch?v=F-SybYL3Ybg
Video Serie Postales: Plebiscito 1988
https://www.youtube.com/watch?v=JIXhxgs1jSw
Fragmento inicial de la pelcula Subterra.
https://www.youtube.com/watch?v=Kq85QNptp8Q
Video Serie Postales: Terremoto de Valparaso 1906
https://www.youtube.com/watch?v=vlxstsu9IBQ
Video Serie Postales: Triunfo del frente popular
https://www.youtube.com/watch?v=WV-xBd-zkjE
Video Serie Postales: El ruido de sables - 1924
https://www.youtube.com/watch?v=y7yojMX5Xbs
Video Serie Postales: Las primeras protestas - 1983
https://www.youtube.com/watch?v=ZBclUg91av4
Segundo fragmento de la pelcula Subterra.
H601

Chile en el siglo XX: aspectos políticos, económicos y sociales

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Chile en el siglo XX: aspectos políticos, económicos y sociales

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6

Sugerencias para la implementacin de las planificaciones en el aula:

PROGRAMACIN SEMESTRAL 6 BSICO

CHILE Y SU ESPACIO GEOGRFICO

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Unidad III: CHILE EN EL SIGLO XX

Clase 10: PRUEBA PARCIAL

Clase 17: PRUEBA PARCIAL

Unidad IV: CHILE Y SU ESPACIO GEOGRFICO

Clase 9: PRUEBA PARCIAL

Clase 17: PRUEBA PARCIAL

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Unidad Chile en el siglo XX

UNIDAD 3: CHILE EN EL SIGLO XX

Aplicacin del rgimen

El auge y crisis del salitre

Nuevos actores sociales: clase

La aplicacin del modelo

Lucha por la justicia social y el

La apertura a los mercados

Nuevas modas y tendencias:

Los estudiantes sern capaces de realizar:

Anlisis de textos e imgenes para inferir informacin a partir

Anlisis de elementos de cambio y continuidad considerando

Aplicaciones de conceptos relacionados con el tiempo (aos,

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de

Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias

para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente

Formular y responder preguntas para profundizar sobre

temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente o el

Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el

Valoracin por la vida en sociedad como una dimensin

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Unidad Chile en el siglo XX

Inters por conocerse a s mismo, su historia personal, de

su comunidad y del pas, con el fin de conformar su propia

Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas

de su inters, en relacin con el pasado, el presente o el entorno

geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe

Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo

de riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando

Desarrollo de guas de trabajo y de aplicacin.

Aplicacin de conceptos clave de la unidad.

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Unidad Chile en el siglo XX

Identificar los conocimientos previos de los estudiantes

Ficha 1 (programacin de unidad: Chile en el siglo XX

http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/aulavisual/188157_ Gua didctica que acompaa la exhibicin del Video de la

Planificacin Educarchile, Chile en el siglo XX

Cambios polticos y econmicos en Chile, siglo XX. ODAS

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

poblacin se sintieron atrados por nuevas propuestas

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

b) Qu significado tiene para ti vivir en un pas democrtico?

sociales, completando para ello la siguiente tabla.

Los inicios del siglo XX en Chile, estuvieron acompaado

Unidad Chile en el siglo XX

Unidad Chile en el siglo XX

Cmo evaluaremos lo aprendido?

Caracterizar los principales aspectos que definieron

En esta unidad aprenderemos a:

Conocer y caracterizar el perodo de nuestra historia