EJEMPLO DE UN EXPEDIENTE TERMINADO CON DATOS DEL PROBLEMA

ESPECFICO ARROJADO POR LAS PRUEBAS.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
ESCUELA MARA ADELINA FLORES MORALES
CLAVE: 07DPR07940 ZONA ESCOLAR: 57
CICLO ESCOLAR 2006 2007
NOMBRE DEL PROYECTO TALLER:
DETECCIN DE DISGRAFA Y TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNO BAJO OBSERVACIN:
Lpez Hernndez Martin Antonio.

FECHA DE NACIMIENTO:
25/Enero/1997
NMERO DE EXPEDIENTE:
(11)
GRADO ESCOLAR: 4 GRUPO: NICO

NOMBRE DEL MAESTRO Y DIRECTOR:

MARCOS ARMANDO SANTIAGO HERRERA.
NOMBRE DEL APLICADOR DEL PROYECTO TALLER:
RICHARD HEISSMEYER FRANZ GORDILLO.

CONTENIDO DEL DOCUMENTO:

EVALUACIONES PSICOPEDAGGICAS

SAN CRISTBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS A 11 DE JULIO DE 2007.

FICHA PSICOPEDAGGICA
1. DATOS PERSONALES

FICHA N

DATOS PERSONALES

11

Lpez Hernndez Martn Antonio

Nombre y apellido:

Mara Adelina Flores Morales

Escuela:
Grado:

A nico

Grupo:

Turno:

Vespertino

Manuel Castellanos Castellanos

Procedencia (escuela):
Domicilio:

Flavio A. Paniagua N 109

Telfono:

Ninguno

Fecha de Nacimiento:

Nombre del Padre:

Edad:

25

01

97

Antonio de Jess Lpez Romn

31

Ocupacin:

Integrante del grupo Explosin Musical

Nacionalidad:

Mexicana

Nombre de la Madre:
Edad:

Guadalupe Hernndez Navarro

32

Ocupacin:

Imprenta

Nacionalidad:
Hermanos (lugar que ocupan)
Nombre:

ngel Octavio Lpez Hernndez

Escolaridad:

5 grado de primaria

Edad:

Profesin:

Ninguna

Hermanos (lugar que ocupan)

Nombre:

Edad:

Escolaridad:

Profesin:

Hermanos (lugar que ocupan)

Nombre:

Edad:

Escolaridad:

Profesin:

Personas que viven en el hogar

Nombre:

Loli Flores Navarro

Edad:

64 aos

Rol familiar:

Ocupacin:

Mam y Abuela
Ama de casa

Datos adicionales

Idioma que se habla en casa:

Solo Espaol

Situacin familiar Caracterstica:

Desintegrada

Trastorno de Salud:

Ninguna

Datos adicionales del nio

Repeticiones:

Ninguna

Tratamiento psicopedaggico recibido, fono audiolgico, neuronal, u otros:

Ninguna
Alteraciones en la vista:

A veces

Alteraciones en la audicin:

A veces

Trastornos motores:
Otros datos:

Presenta desorientacin de espacio temporal

Presenta trastornos del ritmo (escritura lenta)

11 aos

2. MOTIVO DE LA EVALUACIN:

A partir de la evaluacin diagnstica de la ficha pedaggica y algunas

observaciones realizadas durante la aplicacin de la metodologa por parte del
docente del 4 grupo nico; se identific ciertos problemas en lectura y escritura,
Lpez Hernndez Martn Antonio con una edad de 10 aos presenta
impersistencia motora en su escritura, incapacidad para mantener una postura o
una actividad de escritura durante un periodo determinado. As como errores de
omisin, invencin durante la escritura; se observa un tartamudeo cuando
desfragmenta las palabras en slabas. Estos son algunos de los problemas que
derivan en disgrafa; en trminos generales, como un dficit de habilidades en la
escritura. Una perturbacin en la escritura espontnea, ya que la capacidad de
copiar en transcripcin est intacta. Este problema de escritura que presenta
Martn se atribuye a un retardo en la Maduracin Motriz. Afectando su rendimiento
en las siguientes asignaturas: en espaol, ciencias naturales y geografa por lo
que se hace necesaria la intervencin pedaggica; determinando el tipo de ayuda
que requiere.

3. TCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS:

Entrevista al maestro de grupo, entrevista a los padres, observacin en grupo,

entrevista al alumno; pruebas pedaggicas: coordinacin viso motora, memoria
motriz, memoria lgica, memoria auditiva, memoria intelectual, atencin y prueba
de grafo escritura motriz.

4. APARIENCIA FSICA:

Martn Antonio representa su edad cronolgica; ya que se observa que la

estatura y peso se encuentran dentro de los lmites de lo normal para los 10 aos
cumplidos, su forma de vestir es formal y siempre est a la moda. Existe mucho
cuidado en su higiene personal.

5. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIN:

Martn Antonio se mostr participativo, deseoso por saber y conocer las

actividades que se le aplicaran; realiz bromas dentro de su grupo de trabajo
integrado por 6 compaeros de clases, de inmediato se mostro con la disposicin
de trabajar con la batera de pruebas; manifest que quera mejorar su escritura,
lectura y aprender cosas nuevas.

6. ANTECEDENTES DE DESARROLLO.

DESARROLLO GENERAL:

De acuerdo a la entrevista realizada; Martn Antonio ocupa el segundo lugar de los

2 hijos que conforman su familia, su hermano ngel Octavio Lpez Hernndez con
una edad de 11 aos de edad, cursa el quinto grado de la misma institucin,
ambos viven con su madre.
AMBIENTE GENERAL Y SOCIOCULTURAL:

PROBLEMAS CON LOS PADRES: Martn Antonio, describe a su familia como

problemtica (desintegrada), manifiesta mucha soledad, la madre se involucra en
sus actividades personales que olvida su atencin a sus hijos. Su hermano mayor
que asiste a la misma escuela (cursa el 5 grado), no apoya a Martn en sus
actividades escolares.
Martn desea estar con su Padre (el alumno manifiesta un estado de depresin y
tristeza cuando explica su situacin), comenta que su padre pertenece a un grupo
musical llamado Explosin; no vive con ellos. Los abandon y se estableci con
una segunda familia; ahora radica en Villa Flores con su nueva familia lo que
produce en Martn un estado de abandono, afectando su estado de nimo;

impactando directamente su proceso de aprendizaje (en clases: pasa de estar

deprimido a melanclico y pierde inters por la escuela) en ocasiones deja de
asistir; esto lo demuestra en sus faltas y retraso escolar. Se sugiere la asistencia
de psiclogos para fortalecer la parte emocional de Martn Antonio.

HISTORIA ESCOLAR:

Martn estudi en la escuela Manuel Castellanos Castellanos en el turno

matutino, ubicada dentro del mismo plantel educativo. Tuvo problemas para
aprender y ser comprendido, careci de apoyo personalizado y orientado en su
proceso de aprendizaje; a dems su afectacin directa por su tipo de conducta; le
afectaron en su rendimiento acadmico. Actualmente cursa el 4 grado de primaria
en la escuela Mara Adelina Flores Morales; en donde se le proporcion la ayuda
correspondiente sobre cules son los problemas que le afectan en su proceso de
aprendizaje.
Al principio se le dificult la integracin a su nuevo grupo escolar, con el paso del
tiempo su comportamiento fue cambiando. Se torno ms sociable, bromas
pesadas. Durante el desarrollo de las clases el maestro identific ciertas carencias
de lectura y escritura que posea Martn Antonio; se le present dificultades en las
siguientes materias en su compresin y apropiacin de las mismas:

ESPAOL: Martn manifiesta falta de control en su escritura, en el dictado

interrumpe el trmino de las palabras. Errores comunes que presenta; cambia
palabras y confunde las letras casi siempre en todas las materias, con una
excepcin, matemticas en dnde se desenvuelve satisfactoriamente; la escritura
de nmeros es entendible. Su letra ilegible provoca que al docente se le dificulte
comprender que describe en sus ejercicios; reconoce que tiene mala letra pero no
pierde el inters de mejorarla y acepta todo tipo de ayuda.

CIENCIAS NATURALES: problemas en la reproduccin de figuras, calcado y

organizacin de las ideas centrales del texto. Trazos poco entendibles, problemas

en la transcripcin de los prrafos, entre otros problemas ya mencionados en los

apartados anteriores.

GEOGRAFA: problemas en la ubicacin de las regiones naturales; seleccin de

los temas ms importantes por contenido. No estructura bien la forma de resumir y
sintetizar la informacin general por unidad de trabajo; es decir, al realizar un
resumen copia fragmentos de cada prrafo incompleto y los une en un solo
discurso sin hilar la informacin ni remarca las conclusiones. Lo que provoca en
Martn Antonio desinters por la clase y por su persona, su aprendizaje es lento;
escritura poco legible y con un gran descontrol en su organizacin de las materias
por cuaderno. En este ltimo, se observ que Martn utiliza el mismo cuaderno
para todas las materias; lo que provoca que el docente al calificar no se ubique,
tambin existe la presencia de saltos en las hojas, en una escribe y la otra queda
en blanco, pasando a la siguiente.

7. RESULTADOS OBTENIDOS:

ASPECTO GENERAL:

Con las bateras de pruebas pedaggicas recopiladas y rediseadas para

identificar problemas en su motricidad global, motricidad fina, percepcin, viso
espacial, grafo motricidad, grafo escritura y perfeccionamiento escritor. Se
manifest un descontrol en sus habilidades motrices; as como la falta de control
en su escritura al igual que torpeza espacial. Lo que afecta directamente en las
materias en el momento de tomar nota o instrucciones.

COMUNICATIVO LINGSTICO:

Dentro del nivel semntico, el alumno Martn Antonio reconoce su nombre y

apellido, sabe el nombre de sus padres y hermano, as mismo tiene puntos de
referencia de su domicilio y trabajo, no presenta dificultades para seguir
instrucciones en las rdenes de seleccin orales y de desplazamiento, reconoce la
mayor parte de su esquema corporal; identifica los colores.

NIVEL DE DISCURSO:

Martn maneja el lenguaje espontneo, se le dificulta a veces explicar detalles

especficos de algn tema. Tiene capacidad de relacionarse mediante el lenguaje
con sus compaeros al organizarse por equipos, participa con ellos en las lecturas
en voz alta en el saln de clases, respeta los turnos de conversacin y maneja
coherencia global.

ADAPTACIN E INSERCIN SOCIAL:

De acuerdo a las observaciones de campo y las entrevistas a los docentes,

Martn est integrado

con sus compaeros; siendo uno de los alumnos que

interviene y controla situaciones donde se presentan agresiones. Es aceptado por

las nias y respetado, a pesar de que vena de otra escuela; al principio se le
dificult la convivencia. Muestra inters por platicar con compaeros de su misma
edad y docentes, participa en las actividades escolares y es muy respetuoso de
las reglas internas del grupo como la disciplina. Resuelve las actividades que se le
plantea bajo supervisin, sus juegos a la hora del recreo se basan ms en la
pelota, invita a las nias de su grupo o de otros grupos superiores para iniciar sus
juegos.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:

A nivel de escritura, principalmente en las asignaturas de espaol, ciencias

naturales y geografa es de forma incompleta, Martn es incapaz de superar las

exigencias de las formas caligrficas.

Los trazos estn rotos, temblorosos,

arqueados o retocados; las curvas estn abolladas, angulosas, mal cerradas; la

dimensin e inclinacin de la letra est incontrolada; las uniones son torpes; la
lnea es irregular o descendiente bruscamente; los mrgenes desordenados,

tambin presenta demasiados errores ortogrficos entre otros; as como la unin

entre palabras.
Martn al escribir se esfuerza por conseguir claridad, buenos trazos y limpieza;
pero no lo consigue por posible incapacidad motriz.

Esta etapa vara segn las

posibilidades motrices o intelectuales Portellano (1983). Tiene problemas en la

separacin Inter - Palabras y el tamao de la letra es irregular; lo que dificulta la
comprensin de lo que escribe, afectando directamente la labor docente en el
momento de su evaluacin. En conclusin nos encontramos con un alumno que
tiene problemas en la eficiencia motora; lo que se deriva en disgrafa. Para
comprender el problema en grafismo motriz se muestra una prueba de escritura
del alumno Martn Antonio que se le aplic para conocer grados de afectacin en
su maduracin motriz y escritura.

En

esta

prueba

de

ejercicio

de

dictado, Martn
presenta

los

problemas
mencionados
con
anterioridad. Es
claro

observar

la presencia de
letras ilegibles;
durante

el

ejercicio

de
dictado

present

dificultades durante el dictado, debido a la lentitud al escribir. Se puede decir que

Martn presenta una falta de madurez en su escritura. En conclusin Martn
Antonio se encuentra en la etapa de silbico alfabeto no convencional; es decir, el
educando descubre que existe cierta relacin entre fonos y letras. Aqu demuestra
que hace falta un amplio entrenamiento en su produccin escritor - motriz, para
ayudarlo a alcanzar su mximo desarrollo motriz y mejorar su comunicacin
escrita. Este problema se apoy con actividades visuales, espaciales, motrices y
grafo motrices que se le aplicaron durante el taller y quien gustosamente
desarroll sin ninguna complicacin.

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN PARA APRENDER.

Martn se integr al grupo ubicando la posicin derecha del saln, fila 4

posicin 1; lo que favorece su visin y participacin dentro del mismo grupo.

Durante el desarrollo de sus actividades, demostr un inters en las actividades
con grado de dificultad; esto produce que no se levante constantemente de su
lugar. Se le motiv para interesarlo en su actividad, al ayudarle de manera
individualizada por parte de la metodologa de trabajo del aplicador del taller. No
existen limitaciones comunicativas por parte de sus compaeros que no presentan
el mismo problema en su proceso de enseanza aprendizaje; lo que facilit la
apropiacin de las actividades del taller.

8. INTERPRETACIN DE RESULTADOS:

Martn es un alumno con 10 aos de edad, con problemas de actitud y

ausentismo en algunas ocasiones, la falta de atencin ante las clases se debe a
fuertes confusiones emocionales; provocado por su ncleo familiar (Padres
Divorciados); como consecuencia del no apoyo de ambas partes, afect el
desarrollo de su maduracin motriz e intelectual.
Martn presenta falta de maduracin motriz, as como falta de organizacin y
control de la lateralidad. Es necesario el permitirle ms tiempo para que concluya
sus actividades de dictado y vigilar de cerca sus logros obtenidos.

Dentro de lo que marco las bateras de pruebas aplicadas a Martn, arroj lo

siguiente:

PRUEBA DE MOTRICIDAD GLOBAL Y FINA:

Demostr malas posturas tanto corporales y de uso de materiales, as como el

manejo del lpiz y tijeras de formas incorrectas.
PERCEPCIN:
Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, viso perceptivas y
atencionales). Son causantes de muchos errores de escritura (fluidez, inclinacin y
orientacin). El alumno manifest control en las actividades que involucraron la
visin y la coordinacin motriz. Slo pequeas irregularidades en sus trazos de
pulso. En conclusin, Martn no es un nio con debilidad visual, ya que realiz
todas sus pruebas visuales satisfactoriamente.
VISOMOTRICIDAD:
Dentro de las pruebas de la coordinacin viso motriz, no present
dificultades para resolverlo; al principio, durante y al final de la misma. Es
fundamental
permitirn

lograr una escritura satisfactoria. Las actividades aplicadas

que Martn Antonio mejore

el acto de escritura. Los materiales

aplicados fueron los siguientes: recortado con tijera, rasgado con los dedos, y
rellenado o coloreado de modelos o dibujos.
GRAFO MOTRICIDAD:
La reeducacin grafo motora tiene por finalidad educar y corregir la
ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura, los ejercicios
de reeducacin consisten en estimular los movimientos bsicos de las letras
(rectilneos y ondulados), as como tener en cuenta

conceptos tales como:

presin, frenado, fluidez, etc.

Dentro de esta prueba Martn manifest una mejora en sus trazos y control motriz
en recorte y ejercicios punteados. Esto nos indica que los ejercicios estn

modificando su tono muscular sin control a un mejor dominio de la misma, sus

logros se observan en sus pruebas terminadas. Para mayor informacin del
material contestado por este alumno (ver anexo 1).
Los ejercicios aplicados fueron: movimientos rectilneos, movimientos de bucles y
ondas, movimientos curvilneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado,
completar simetra en papel pautado y repasar dibujos punteados.
GRAFO ESCRITURA:
Este punto de la reeducacin pretende mejorar la ejecucin de cada una de
las gestalten que intervienen en la escritura, es decir de las letras del alfabeto. La
ejercitacin consiste en la caligrafa. En esta prueba Martn demostr control,
manejo y compresin de la caligrafa. Dentro de los ejercicios aplicados estn: el
aprendizaje y trazos del alfabeto en mano escrita al igual que la ejercitacin con
letras cursivas.
PERFECCIONAMIENTO ESCRITOR:
Este ejercicio consiste en mejorar la fluidez escritora, corrigiendo los errores
frecuentes en los alumnos de esta edad y grado que cursan. Las actividades
aplicadas a Martn fueron: unin de letras y palabras, inclinacin de letras y
renglones, trabajar con cuadrculas. Al principio de la prueba manifest falta de
ubicacin espacial, pero al transcurrir la prueba mejor considerablemente esta
rea de ejercicios. En la actividad de grecas demostr mejoras en el manejo del
lpiz as como cambio en su postura. A diferencia, antes; Martn tena una mala
postura en el momento de tomar notas y en el manejo del cuaderno, actualmente
no est presente, tampoco existe la gua con los dedos en el momento de escribir
y al leer. Luego de realizar el ejercicio de rehabilitacin psicomotor. Se dispuso
de 10 minutos para la relajacin de la mano y los dedos al tocar las yemas de los
dedos con el dedo pulgar. Primero se hace despacio y luego a mayor velocidad.
Tambin se puede hacer con los ojos cerrados. Unir los dedos de ambas manos,
pulgar con pulgar, ndice con ndice. Primero despacio y luego a mayor velocidad.
Tambin se puede hacer con los ojos cerrados. Apretar los puos con fuerza,
mantenerlos apretados, contando hasta diez y luego abrirlos.

OBSERVACIONES PEDAGGICAS:

Martn manifiesta inters por la escuela, su medio social donde se

desarrolla impide que avance y se concentre en la escuela. A veces se molesta
cuando lo interrumpen en sus actividades. Describe y manifiesta que las clases se
tornan aburridas especficamente; Ciencias Naturales, Geografa e Historia.
Explica que los temas no son de su inters. Martn presenta dificultad para el acto
de escribir que depende de retardo en la maduracin motriz; sin embargo, la
capacidad de copiar est intacta.

9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

Es necesario seguir trabajando con actividades que impliquen ejercicios

motrices, de percepcin, lateralidad y de espacio temporal para ayudar en su
proceso de maduracin psicomotriz y as mejorar sus trazos durante su escritura.
Tambin cabe mencionar que esta actividad deber ser seguida por el maestro
que est a cargo con forme el nio vaya cursando de grado; para no interrumpir
los avances logrados durante esta intervencin. En la parte emocional del nio, es
necesaria la atencin personalizada de un psiclogo que estimule la parte
emocional de Martn y le ayude al fortalecimiento de su carcter.