UNIVERSIDAD AMAZNICA DE PANDO

VICERRECTORADO - DIRECCIN ACADMICA

UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR ACADMICO
DEL VICERRECTORADO

REGLAMENTO GENERAL PARA

LA CREACIN Y APROBACIN
DE CARRERAS Y PROGRAMAS
EN LA U.A.P.

Lic. Eguy Nashalyt Tangora

Zelada
AU

Cobija, Mayo de
2014

INDICE
CAPITULO I

GENERALIDADES DEL REGLAMENTO

DEL OBJETO Y ALCANCE

DE LA DEFINICIN
DE LA BASE LEGAL
DE LA APLICACIN

1
1
2
2

CAPITULO II

DE LA CREACIN DE CARRERAS Y PROGRAMAS

DEL PROCESO DE CREACIN

DE LA APROBACIN Y REQUISITOS
DE LA ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO BASE PARA EL FUNCIONAMIENTO
DE LA ESTRUCTURA ORGNICA Y FUNCIONAL
DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN
DE LA VIGENCIA
DE LOS RECURSOS

3
3
4
4
4
5
5

CAPITULO III

DEL DISEO CURRICULAR

CONSIDERACIONES TERICAS Y DEFINICIN

DE LOS RESPONSABLES
DE LA METODOLOGA
DEL CONTENIDO DEL DISEO
DE LA VALIDACIN

5
6
7
8
10

ANEXOS

13

UNIVERSIDAD AMAZNICA DE PANDO

Cobija - Pando
1

REGLAMENTO GENERAL PARA LA CREACIN Y

APROBACIN DE CARRERAS
Y PROGRAMAS EN LA UAP
CAPITULO I
GENERALIDADES DEL REGLAMENTO
Art. 1 El presente Reglamento se constituye en el instrumento tcnico y
metodolgico basado en los lineamientos del Desarrollo Curricular
constituido en la Universidad Boliviana, el mismo que se establece a partir
de tres fases tericas metodolgicas que son: Planificacin del Diseo
Curricular, Implementacin Curricular y Evaluacin Curricular, las
mismas que permiten una innovacin
planificada, en funcin a las
caractersticas de nuestra casa superior de estudios. Asimismo, para efectos
de este Reglamento, se establece los lineamientos, la estructura y/o
requisitos que debe contener el Proyecto de Creacin de Carreras y
Programas, as como la planificacin o Diseo Curricular.
DEL OBJETO Y ALCANCE
Art. 2
El presente Reglamento tiene por objeto normar los
procedimientos tanto tcnicos como legales para la Creacin de Carreras y
Programas en la Universidad Amaznica de Pando,
as como
la
elaboracin de los Diseos Curriculares, (a partir de la demanda generada
por el contexto social, disciplinar, profesional y laboral para la
determinacin del perfil profesional a formar) y su aprobacin o
certificacin ante las instancias correspondientes, sujeto a lo establecido
en el Reglamento de Procedimientos para la Creacin de Carreras y
Programas de la Universidad Boliviana.
Art. 3
Por otro lado, el presente Reglamento estar al alcance de toda la
comunidad universitaria en su conjunto (Autoridades, Directivos, Docentes,
Estudiantes y Personal tcnico de asesoramiento pedaggico), previo
cumplimiento a lo establecido en el mismo.
DE LA DEFINICIN
Art. 4
Entindase por Carrera Profesional a la
estructura
de
asignatura y actividades pedaggicas que debe cursar y realizar un
estudiante
de acuerdo con lo estipulado por el plan de estudios
respectivo para obtener un grado acadmico.

Art. 5
Entindase por Programa a la actividad organizada que se
prolonga en el tiempo con la finalidad de conseguir unos objetivos, que
cuenta adems con un sistema de gestin y financiacin dirigido a un
grupo concreto de individuos. (Modelo Acadmico, 2011).
Art. 6
Por otro lado, El CEUB (2009), entiende por creacin
de
Carrera y Programa al proyecto curricular que garantice viabilidad
institucional, acadmica y financiera, a partir de la captacin, utilizacin y
desarrollo eficiente de recursos. Por lo tanto, debe obtener resultados
institucionales satisfactorios en el campo de la formacin profesional, la
investigacin cientfica y la interaccin social.

DE LA BASE LEGAL
Art. 7
Para efectos acadmicos, administrativos y legales de este
Reglamento, se adopta como insumo principal los criterios establecidos
para la elaboracin de Planes de Estudios, contenidos en los siguientes
documentos:
1. Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana.
2. Estatuto Orgnico de la Universidad Amaznica de Pando.
3. Reglamentos de Procedimientos para la Creacin de Carreras o

Programas en la Universidad Boliviana.

4. Reglamento de Rgimen Docente.
5. Reglamento de Rgimen Estudiantil.
6. II-XI Reunin Acadmica Nacional.
7. IV-XI Reunin Acadmica Nacional.
8. Reglamento de Anlisis de la Demanda y Oferta de Formacin
Universitaria, I-XI Reunin Acadmica Nacional, 2009.
9. Plan Nacional de Desarrollo Universitario.
10. Plan Estratgico Institucional.
11. Modelo Acadmico de la Universidad Amaznica de Pando.
DE LA APLICACIN
Art. 8
La aplicacin y estricto cumplimiento del presente Reglamento
ser responsabilidad de las reas y Unidades Acadmicas que demanden
la Creacin de Carreras y Programas, ser supervisado por la Direccin
Acadmica a travs de la Unidad de Desarrollo Curricular Acadmico del
Vicerrectorado.
Art. 9
La Unidad de Desarrollo Curricular a solicitud y requerimiento
brindar asesoramiento metodolgico en caso sea necesario, sobre los
procedimientos para la elaboracin del Diseo Curricular, sujeto en este
3

Reglamento.

CAPITULO II
DE LA CREACIN DE CARRERAS Y PROGRAMAS
DEL PROCESO DE CREACIN
Art. 10 Las reas y/o Unidades Acadmicas que requieran la creacin de
Carreras y Programas para la Universidad Amaznica de Pando, debern
sujetarse al presente Reglamento, asimismo, debern justificar plenamente
la necesidad de la misma de acuerdo a los requerimientos del desarrollo
socioeconmico del Pas y el contexto regional en concordancia con el Plan
Nacional de Desarrollo Universitario, el Plan de Desarrollo Institucional y las
dems normas vigentes del Sistema de la Universidad Boliviana, prescritas
en el Art. 7 del presente Reglamento.
Art. 11 Por otro lado, el Proyecto Acadmico debe contemplar bsicamente
un anlisis situacional que justifique la Creacin de la Carrera y Programa,
tomando en cuenta los contextos sociocultural y poltico, institucionalnormativo, organizativo, demogrfico y financiero, adems de establecer las
finalidades educativas y objetivos de la Carrera o Programa, estudio de
mercado profesional y su poltica presupuestaria y financiera, entre otros.
DE LA APROBACIN Y REQUISITOS
Art. 12 Para la aprobacin de la apertura de Carreras y Programas, las reas
o las Unidades Acadmicas solicitantes deben contar mnimamente con una
serie de documentos estructurados como base de funcionamiento de la
Carrera Nueva o Programa, los mismos que se encuentran definidos en el
Reglamento General del CEUB de Creacin de Carreras, tales como:

Reglamento de Rgimen Docente

Reglamento de Rgimen Estudiantil
Reglamento de Investigacin
Reglamento de Interaccin Social
Procedimiento para la elaboracin de Planes de Asignatura
(basado en cualquier metodologa)

Art. 13 Por otro lado, las Carreras y Programas nuevos debern contar
adems con la siguiente reglamentacin:
Reglamento de Evaluacin del Proceso Enseanza Aprendizaje.
Reglamento de Modalidad de Graduacin.
Reglamento de Autoevaluacin.

DE LA ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO BASE PARA EL

FUNCIONAMIENTO
Art. 14 La estructura del documento base debe cumplir con ciertos criterios
de viabilidad acadmica dirigido a la asociacin del conocimiento hacia el
desarrollo cientfico y tecnolgico; desarrollo del pensamiento crtico,
reflexivo y creativo a partir de la aplicacin de aprendizajes significativos y
dirigido hacia el establecimiento de perfiles profesionales que respondan a
las demandas y requerimientos sociales.
Art. 15 Para el cumplimiento de lo establecido en el Art. 13, se debe
considerar lo especificado en el Modelo Acadmico de la UAP, que se
sostiene en la comprensin del aprendizaje fundamentado en el Modelo
Constructivista que propugna el aprendizaje desarrollador, significativo,
activo y social, adems de la teora dialgica del aprendizaje, que favorecen
el desarrollo integral de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores que se articulan en la realizacin de tareas complejas, situaciones y
problemas propias de una profesin.
Art. 16 Finalmente, el proceso de elaboracin seguir la metodologa
establecida por la Universidad basada en el Enfoque por Competencias, la
misma que se describe en el Captulo III del presente Reglamento.
DE LA ESTRUCTURA ORGNICA Y FUNCIONAL
Art. 17 Las reas o Unidades Acadmicas que deseen aperturar Carreras y
Programas
deben garantizar la coherencia, pertinencia, adecuacin y
calidad de las funciones acadmico administrativas, para ello, requerirn de
los siguientes instrumentos e infraestructura:

Organigrama funcional
Manual de funciones
Sistema de informacin Acadmica: Docente Estudiantil
Manuales de procedimientos administrativos.
Infraestructura acorde para el desarrollo de los procesos de
enseanza aprendizaje.
DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN

Art. 18 Los instrumentos de gestin

dinmica universitaria en el marco
objetivos permiten el marco de
evaluacin del funcionamiento de la
contar con los instrumentos como:

inherentes a la filosofa, propsitos y

del desarrollo institucional y logro de
referencia para la administracin y
Carrera y Programa, por tanto, se debe

 Plan de Desarrollo Estratgico de la Carrera y Programa.

Metodologa e instrumentos de seguimiento y evaluacin del
cumplimiento de sus objetivos y metas.
DE LA VIGENCIA
Art. 19 La vigencia para la Creacin de Carrera y Programa estar sujeto a los
aos de formacin a nivel de Licenciatura, es decir, al cumplimiento de 5
aos de estudio. En caso de considerar cualquier cierre de la Carrera o el
Programa el Director de rea o Administrativo debe remitir a Direccin
Acadmica un informe tcnico que fundamente el cierre total o parcial del
mismo.
Art. 20 Las Carreras y Programas creados y Diseados bajo la metodologa
propuesta por la Universidad Amaznica de Pando (FBC), en lo posterior
podrn sujetarse al Reglamento de Innovacin Curricular para los niveles de
Rediseo, ajustes o complementaciones curriculares que se quiera ejecutar,
siempre en procura
de mejorar y optimizar la pertinencia del perfil
profesional.
DE LOS RECURSOS
Art. 21 Desde el punto de vista financiero, para la implementacin de una
Carrera y Programa, se debe garantizar el funcionamiento y la sostenibilidad
econmica, por tanto, las reas y/o Unidades Acadmicas deben incluir en su
presupuesto universitario el destino de los recursos financieros para la
gestin acadmica, la investigacin bsica y aplicada, la interaccin social y
la gestin administrativa, entre otros.
Art. 22 En concordancia con el Reglamento de Creacin de Carreras del
Sistema de Universidades Boliviana recomienda que las reas y/o Unidades
Acadmicas establezcan una poltica curricular que presuponga:
Viabilidad institucional
Viabilidad acadmica
Viabilidad financiera

CAPITULO III
DEL DISEO CURRICULAR
CONSIDERACIONES TERICAS Y DEFINICIN
Art. 23 La creacin de un programa de formacin cientfica, profesional y
tcnica se centra en un Proyecto curricular basado en un modelo de
6

enseanza aprendizaje, que permite alcanzar los mejores resultados posibles

en un tiempo y en un contexto determinado.
Art. 24 El Proyecto Curricular o
Diseo Curricular es el conjunto de
actividades planeadas y organizadas que orientan y dirigen el quehacer de
una carrera y programa, con acciones educativas que el estudiante debe
realizar como parte de su formacin a lo largo de un periodo educativo
establecido, tomando en cuenta y respondiendo a las exigencias del entorno
creciente.
Art. 25 En la bsqueda de mejorar las condiciones de calidad en la formacin
de los futuros profesionales de la Universidad Amaznica de Pando, se hace
necesario orientar el desarrollo del Proyecto o Diseo Curricular con criterios
de flexibilidad, movilidad, excelencia y desempeo idneo. Por tanto, se
deber elaborar una propuesta consensuada, abierta y dinmica; por ello la
organizacin en la construccin de la misma deber realizarse de manera
participativa y democrtica.

DE LOS RESPONSABLES
Art. 26 El proceso en su conjunto debe ser de carcter participativo que
involucre la participacin representativa de toda la comunidad universitaria.
Por tanto, iniciado el proceso es necesario constituir e institucionalizar al
interior de la Carrera y el Programa el Equipo de Gestin Curricular,
nombrado mediante Memorndum, como
ente de instancia mxima
encargado de dirigir todo el proceso de elaboracin del Diseo Curricular.
Art. 27 El Equipo de Gestin Curricular lo conforman los siguientes:
Directivos del rea (Director y Coordinadores),
Docentes (Titulares, Tiempo Completo y/o a Tiempo Horario),
Estudiantes (Ejecutivos y/o representantes a nivel de rea, Carrera y
Programa)
Profesional Tcnico pedagogo del rea.
Profesional Experto (sujeto a contratacin) que cuente con un perfil
amplio en la disciplina, a fin de garantizar la concretizacin de las
Competencias propuestas para el logro del perfil Profesional.
Art. 28 El Equipo de Gestin estar a cargo del proceso de elaboracin del
Diseo Curricular en todas sus etapas y plazos establecidos, deber actuar
con responsabilidad y compromiso en la transformacin de una oferta
formativa pertinente que responda a las necesidades del contexto, necesaria
para su exitosa implementacin; cada uno de los integrantes tendr roles y
funciones diferenciadas establecidas en un manual de funciones
determinado en cada Carrera y Programa.
7

Art. 29 Las Autoridades del rea, Carrera y Programa, en su rol de Direccin y

Coordinacin, tienen la tarea de asegurar que el Proyecto de Creacin a
travs del Diseo Curricular llegue a buen trmino, realizando el proceso de
planificacin y seguimiento del proceso, a la vez coordinar y hacer las
gestiones necesarias junto a los docentes y dems miembros que conforman
el equipo designado.
DE LA METODOLOGA
Art. 30 En el presente Reglamento se establece la metodologa como
referencia para la elaboracin de los Diseos Curriculares de la Universidad
Amaznica de Pando, considerando los elementos metodolgicos para la
gestin del currculo basado en competencias. Por lo que, todas las reas y
Unidades Acadmicas debern sujetarse a la misma.
Art. 31 La gestin curricular por competencias es el proceso por el cual se
estructuran los programas acadmicos a fin de formar competencias en los
estudiantes a partir del estudio de contexto externo como metodologa de
trabajo y reconocido por la I-XI Reunin Acadmica Nacional, 2009 a travs
del Reglamento de Anlisis de la Demanda y Oferta de Formacin
Universitaria.
Art. 32 El estudio de contexto externo y/o anlisis del mercado profesional
deber trabajarse en base a 4 dimensiones fundamentales muy importante
que son: Contexto social, profesional, disciplinar e investigativo y laboral, a
nivel local, nacional e internacional, basado tanto en la actualidad como
hacia el futuro.
Art. 33 A pesar de que se trata de un anlisis ms cualitativo que
cuantitativo es necesario identificar la demanda en relacin a la Carrera y/o
Programa que se estudia, as como tambin la tendencia de esa demanda, se
aplicarn instrumentos de recojo de informacin dirigido a:
Informantes
Claves.Autoridades
locales,
nacionales,
representantes de organizaciones, entre otros.
Entrevista a expertos.- Profesionales y acadmicos expertos en la
disciplina, para ello se utilizar la metodologa DELPHI ya que esta
metodologa ha servido para determinar las tendencias y validar el
estudio.
Profesionales en funcin.- Profesionales en ejercicio de sus
funciones laborales.
Profesionales empleadores.- Seleccionar unidades de trabajo tanto
pblicas como privadas, con alguna relacin en el mbito de
desempeo profesional.
Profesionales desempleados.- Profesionales desempleados o que
se dedican a otras actividades no relacionadas a su profesin.
8

Art. 34 Los resultados de la investigacin del estudio de contexto externo

y/o el anlisis del mercado profesional, se constituyen en un instrumento de
toma de decisiones en la formulacin de planes institucionales, diseos y
rediseos curriculares, creacin o cierre de carreras y programas, definicin
de lneas de investigacin en cumplimiento a las Lneas de Accin del Plan
Nacional de Desarrollo Universitario.
Art. 35 En lo que respecta a la creacin de Carreras y Programas el estudio
de contexto externo y/o el anlisis mercado profesional permite conocer y
precisar la demanda que tiene el Contexto en relacin a una Carrera y/o
Programa y ser en funcin a esta informacin que se realiza el diseo de la
oferta formativa de manera pertinente. Lo principal del Estudio de Contexto
no es slo conocerlo y experimentarlo, sino que a partir de ste se podr
determinar las reas de Desempeo Laboral, Nodos Problematizadores,
Familias Laborales y Competencias Globales para el planteamiento del perfil
profesional expresado en competencias.
Art. 36 El Estudio de contexto y/o el anlisis del mercado profesional se
debe validar en Mesa Multisectorial a fin de concretizar el quehacer de la
profesin, analizar y reflexionar sobre las caractersticas que debe adoptar el
perfil del titulado respecto a una determinada Carrera y/o Programa, en
funcin a las necesidades y demandas reales del contexto, para garantizar
la pertinencia del diseo de la oferta formativa.
Art. 37 Los participantes de la Mesa Multisectorial
debern ser
autoridades, representantes docentes, estudiantes, empleadores y
profesionales en ejercicio, adems de la participacin de expertos
reconocidos en el medio nacional con mayor experiencia en el mbito
laboral, que precisen aspectos referidos a las reas de desempeo, nodos
problematizadores, principales problemas, actividades y retos profesionales,
en relacin a la profesin en estudio.
Art. 38 El perfil de los profesionales expertos para la validacin del Estudio
de Contexto debe ser el siguiente:
Haber trabajado por lo menos en dos reas de la profesin
Que realice un anlisis prospectivo y visin a futuro
Que tenga experiencia mnima de 5 aos en el ejercicio de la
profesin
Que sea reconocido en el mbito profesional/laboral
DEL CONTENIDO DEL DISEO

Art. 39 El contenido del Diseo Curricular cuenta con una estructura la misma
que se encuentra en proceso de aprobacin mediante el Consejo Acadmico
Universitario CAU y su posterior homologacin ante la instancia del H.C.U.
Art. 40 El Diseo curricular estar integrado por el siguiente contenido, el
mismo que se describe de manera ms especfica en el manual de la
Macrocurricula.
CARATULA
REPARTO DE PARTICIPANTES
INDICE
PRESENTACION
JUSTIFICACION
1. ESTUDIO DE CONTEXTO Y REFERENTES
1.1. Referentes institucionales nacionales y regionales relacionados con la
Carrera y/o el Programa
1.2. Referentes Sociales
1.3. Referente Disciplinario o cientfico
1.4. Referentes Profesionales
1.5. Referentes Laborales
1.6. Validacin de los referentes
2. FUNDAMENTOS
2.1.
Epistemolgicos
2.2.
Filosficos y/o axiolgicos
2.3.
Pedaggicos
2.4.
Psicolgicos
2.5.
Socioculturales
3. PERFIL PROFESIONAL
3.1.
Perfil profesional expresado en competencias
3.2.
Polticas del Programa en relacin a las competencias genricas
o
transversales
4. ESTRUCTURA CURRICULAR
4.1.
Datos generales del programa
4.2.
Misin y Visin del Programa
4.3.
Objetivo general del programa
4.4.
Objetivos especficos
5. PLAN DE ESTUDIOS Y MALLA CURRICULAR
5.1.
Objetivos del Plan de estudios
5.2.
Mapa de Competencias
10

5.3.
Malla curricular
5.4.
Pensum (siglas, horas acadmicas y crditos)
5.5.
Polticas de ingreso y permanencia
5.6.
Modalidades de graduacin y formas de titularizacin
5.6.1. Condiciones para la otorgacin del Diploma Acadmico
5.6.2. Requisitos para obtener el Ttulo
5.7.

Contenidos de Formacin

5.7.1.
5.7.2.

Matriz de competencias y contenidos mnimos por semestre

(cdigo, asignatura, competencia, criterios de desempeo,
contenidos mnimos).
Lineamientos de interaccin social y de investigacin

5.8.
Lineamientos de interaccin Social y de investigacin
5.8.1. Cuadro de sugerencia para alianza estratgicas.
5.9.
Mtodo de formacin
5.9.1. Metodologa de Proyecto Formativo
5.9.2. Estrategias didcticas segn la FBC
5.9.3. Sugerencias de evidencias de desempeo
5.10.
Sistema de evaluacin de aprendizaje
5.10.1.
Momentos de evaluacin
5.10.2.
Estrategias y procedimientos de evaluacin
5.10.3.
Instrumentos de evaluacin
6. LINEAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL CURRICULUM
7. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN CURRICULAR
7.1.
Lineamientos de difusin del Diseo Curricular
7.2.
Seguimiento y evaluacin del proceso
7.3.
Evaluacin ex post
8. VALIDACIN DEL CURRICULO
8.1.
Validacin Contextual
8.2.
Validacin Tcnica
8.3.
Validacin Normativa
9. ANEXOS
DE LA VALIDACIN
Art. 41 La conclusin del documento estar sujeta a una validacin tanto
externa como interna para garantizar su pertinencia y el compromiso en su
aplicacin.
Art. 42 La propuesta Macrocurricular si bien ha sido elaborada a travs de un
proceso continuo de socializacin y apropiacin entre los docentes y
11

estudiantes de la Carrera y/o Programa, es necesario que una vez concluida

sea validada a nivel interno con el Equipo de Gestin Curricular.
Art. 43 A nivel externo el diseo Curricular debe ser validado en una Mesa
Sectorial con la participacin de todos los actores involucrados durante su
elaboracin, es decir, autoridades acadmicas, representante de docentes,
estudiantes, empleadores, expertos profesionales, adems de la
participacin de uno o ms Expertos/as de la disciplina con mayor
experiencia en el mbito acadmico.
Art. 44 La Mesa Sectorial es un mecanismo de trabajo participativo, mediante
el cual el Equipo de Gestin socializa y pone en consideracin la propuesta
de la oferta formativa macrocurricular basada en competencias, con la
finalidad de validarla, asegurando su pertinencia en relacin a las demandas
del contexto
para su posterior implementacin
con la aceptacin y
compromiso de todos los involucrados en el proceso.
Art. 45 La Mesa Sectorial tiene como principal propsito lograr:
- Anlisis de la estructura del Diseo de la propuesta macrocurricular
revisando su coherencia y pertinencia en relacin al estudio de
contexto.
- Anlisis de la pertinencia de la propuesta Macrocurricular en funcin a
las competencias a desarrollar para el logro del perfil profesional.
- Ajustar, en caso de ser necesario, la propuesta para que responda a las
demandas del contexto local y nacional, y la normativa vigente.
- Validar el Diseo Curricular de la Carrera y Programa.
Art. 46 El perfil de los profesionales Expertos Acadmicos para la validacin
del Diseo Curricular debe ser el siguiente:
Que no slo est ligado a una metodologa o teora
Que est capacitado para realizar un anlisis prospectivo y visin
a futuro
Que tenga vasta experiencia en procesos de investigacin
Que tenga estudio de postgrado: Maestra o Doctorado
Que sea reconocido en el mbito acadmico
DE LA APROBACIN
Art. 47 El procedimiento para la aprobacin del Diseo Curricular
apertura de la Carrera y/o Programa tiene los siguientes procesos:

para la

1. Aprobacin a nivel de Consejo de rea y/o Consejo Administrativo

2. Aprobacin por el Consejo Acadmico Universitario
3. Homologacin por el Honorable Consejo Universitario
12

4. Registro ante el Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana, para

su
Procedimiento de acuerdo a la Resolucin N 042/2014 del
CEUB.
Art. 48 Para la consolidacin de una Carrera y Programa debe prever la
ejecucin de un plan de seguimiento y evaluacin, con el objeto de
garantizar el cumplimiento de los objetivos planteados en el proyecto
curricular.
Art. 49 Esta evaluacin deber ser programada y ejecutada por la Direccin
de rea y Unidades Acadmicas y supervisada por la Direccin Acadmica a
travs de la Unidad de Implementacin y Evaluacin Macrocurricular con
instrumentos para el caso.

13

ANEXOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Resolucin de CAU y HCU

Encuesta a Profesionales en funcin
Encuesta a Unidades de Trabajo y Entidades Productoras
Encuesta a Profesionales Desempleados
Encuesta DELPHI
Manual de la Macrocurricula

14