CARRERA PROFESIONAL

PSICOLOGA
ASIGNATURA

PSICOFISIOLOGA

SLABO
CICLO ACADEMICO : III
SEMESTRE ACADEMICO : 2009-III

DOCENTES RESPONSABLES:
LIC.DELIA GLADYS RICO CH.
LIC.FERNANDO GARCIA GODOS S.
LIMA PERU
2009

ESTRUCTURA DEL SILABO

I.

INFORMACION REFERENCIAL
Asignatura: PSICOFISIOLOGIA
Cdigo : PS96
Crditos : 03
Ciclo Acadmico : III
Semestre Acadmico : 2009-III
Duracin del Semestre : 16 semanas
Horas semanales : HT : 02 HP: 02 TH: 04
Tipo de Asignatura : Obligatorio
Pre-requisito : BH00
Docentes Responsables:
Lic. Delia Gladys Rico Ch.
Lic. Fernando Garca Godos S.

II.

SUMILLA
La asignatura es de naturaleza terico-prctica, el propsito es
desarrollar la capacidad de anlisis, reconociendo y comprendiendo
el funcionamiento psicofisiolgico y los componentes relacionados
con las emociones, los procesos superiores y la conducta humana.

III.

OBJETIVO GENERAL

Analizar el funcionamiento psicofisiolgico, los elementos que intervienen en el

proceso de las emociones, procesos superiores y la conducta humana

IV. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMATICAS

UNIDAD I: FUNDAMENTOS
NEUROTRANSMISORES.

PSICOFISIOLGICOS

DEL

SISTEMA

NERVIOSO

CENTRAL,

NEURONA,

SINAPSIS,

REFLEJOS

a) OBJETIVO ESPECIFICO: Explica los fundamentos psicofisiolgicos del Sistema Nervioso, Neurona, sinapsis, reflejos y el funcionamiento de los
principales neurotransmisores en relacin al comportamiento humano.
b) COMPETENCIA: Identifica conceptos tericos, neurona, sinapsis, reflejos y el funcionamiento de los principales neurotransmisores para reconocer el
comportamiento humano desarrollando una actitud valorativa.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS
DIDACTICAS

DURACION

EVALUACION
CRITERIOS
INSTRUMENTOS

Conoce el Sistema
Nervioso Central,
Neurona:
estructura, clases,
funciones. Potencial
de membrana:
potencial de accin,
potencial en
reposo, impulso
nervioso. Neuroglia:
clases, estructura,
funciones.

Reconoce las partes del

Sistema Nervioso
Central, Neurona,
estructuras que la
conforman, funciones y
tipos. Potencial de
membrana: potencial de
accin, potencial en
reposo, impulso
nervioso. Neuroglia:
clases, estructura,
funciones.

Asume una actitud

valorativa al
investigar .

Exposicin.
Dialogo. Trabajo
grupal en
laboratorio.
Trabajos con
instrucciones.
Cuestionarios

1 SEMANA

Identifica y nombra
la organizacin
antomo-funcional
del SNC

Trabajos escritos.
Redaccin de informes.
Creacin de maquetas y
gigantografas.

Analiza Sinapsis,
estructura, clases:
qumica y elctrica.

Grfica la sinapsis, su
estructura, las sinapsis
qumica y la sinapsis
elctrica.

Muestra inters y
participa de
manera activa al
sealar y nombrar
la sinapsis y sus
clases.

Exposicin.
Dialogo. Trabajo
grupal en
laboratorio.
Trabajos con
instrucciones.
Cuestionarios

2 SEMANA

Dibuja y describe la
estructura de la
sinapsis y las clases
de sinapsis

Trabajos escritos.
Redaccin de informes.
Creacin de maquetas y
gigantografas.

Explica Los reflejos;

anatoma de los
reflejos. Funciones
reflejas del Sistema
Nervioso, Clases de
reflejos.Los reflejos
como respuestas
conductuales.
Control de los
reflejos a nivel:
mesenceflico,
dienceflico y
cerebral. Reflejos
condicionados y
conducta humana

Reconoce los reflejos,

sus clases, su
funcionamiento y
Explica los reflejos
como respuestas
conductuales, reflejos
condicionados. As
como el control de los
reflejos a distintos
niveles del Sistema
Nervioso y su relacin
con la conducta humana

Estudia con inters

y capacidad crtica
los reflejos, sus
clases y
funcionamiento.
Valora la
importancia de los
reflejos como
respuestas
conductuales
asocindolos con
inters a la
conducta humana
en situaciones de
la vida diaria.

Taller.
Debate.
Casos reales.
Resolucin de
problemas.

3 SEMANA

Nombra y relaciona
los reflejos, sus
clases, su
funcionamiento.

Estimular reflejos en el
cuerpo con Linterna,
martillo, fsforos, aguja.
Redaccin de informe.
Cuestionario.

Reconoce Los
neurotransmisores,
sus funciones.
Clasificacin de los
neurotransmisores,
vas
noradrenrgicas,
dopaminrgicas,
serotoninrgicas,
colinrgicas. Y
comprende la
importancia de los
neurotransmisores
en la conducta
humana.

Distingue los
neurotransmisores y sus
diversas funciones
Realiza la clasificacin
de los
neurotransmisores, as
como las principales
vas de conexin de los
principales
neurotransmisores;
explica su importancia
en la conducta humana.

Muestra inters al
definir y explicar
los
neurotransmisores
y sus funciones y
en la clasificacin,
de las vas de
conexin de los
neurotransmisores
y su importancia en
la conducta
humana.

Taller.
Debate.
Casos reales.
Resolucin de
problemas.

4 SEMANA

Nombra y describe
los
neurotransmisores y
sus funciones

Trabajos escritos.
Redaccin de informes.
Creacin de maquetas y
gigantografas.

Neurotransmisin en el
sistema nervioso
central.

Barcelona:
Masson.
Haines, D.E

c) BIBLIOGRAFIA
Flrez, J. y Pazos,
A. (2000). En J.
Flrez, J.A. Armijo y

A. Mediavilla.
(Eds.).
Rosenzweig, M.R.,
Leiman, A.L.y
Breedlove, S.M.
(2001).
Artigas, F. (1998)

Bethge, M. y
Pawelzik, (2003).
THOMPSON,
R.(1990)
Ardila Ruben
(1996).

Farmacologa Humana.
Psicologa Biolgica

Barcelona: Ariel
Neurociencia.

Sinapsis
acetilcolinrgicas y
monoaminrgicas
El lenguaje de las
neuronas.
Introduccin a la
Psicofisiologa.
Psicologa Fisiolgica

J.M. Delgado; A

Mente y Cerebro
Harla. Mxico.
Mxico: Ed. Trillas

IV. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMATICA

UNIDAD II CITOLOGIA, LOCALIZACION CEREBRAL. Y LAS BASES PSICOFISIOLOGICAS DE LA EMOCION Y CONDUCTA HUMANA.
a) OBJETIVO ESPECIFICO: Comprende la teora de las localizaciones cerebrales y citologa cerebral, bases psicofisiolgicas de las emociones y la
conducta humana.
b) COMPETENCIA: Reconoce la teora de las localizaciones cerebrales, la citologa cerebral, las funciones de los lbulos, bases psicofisiolgicas de las
emociones, la conducta humana investigando con una actitud responsable.

CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

Identifica La teora de
las localizaciones
cerebrales, citologa
cerebral, las capas
corticales.

Ubica las localizaciones

cerebrales, la citologa
cerebral, las capas
corticales.

Conoce funciones de
los lbulos: frontal,
parietal, occipital,
temporal. Asimetra
cerebral y
especializacin
interhemisfrica.

Reconoce las funciones

de los lbulos: frontal,
parietal, occipital,
temporal. Asimetra
cerebral y
especializacin
interhemisfrica.

Comprende las Bases

psicofisiolgicas de las
emociones y
El diencfalo, Sistema
Lmbico

Investiga los conceptos

y las funciones el
diencfalo, el Tlamo,
Hipotlamo, el sistema
lmbico, amigdalas,
hipocampos, septum,
fornix.

ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS
DIDACTICAS

DURACION

EVALUACION
CRITERIOS
INSTRUMENTOS

Presenta una
actitud responsable
por conocer las
localizaciones
cerebrales, la
citologa cerebral,
las capas
corticales
Muestra una
actitud reflexiva
frente a la relacin
entre las funciones
de los lbulos y los
hemisferios
cerebrales

Exposicin
explicativa.
Dialogo. Trabajo
grupal en
laboratorio

Semana 5

Ubica y nombra
las capas
corticales y
localizaciones
cerebrales en
piezas anatmicas

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
escrito.

Exposicin
explicativa.
Dialogo. Trabajo
grupal en
laboratorio

Semana 6

Ubica y explica
con ejemplos la
relacin a las
funciones de los
lbulos y
hemisferios
cerebrales.

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios.

Muestra inters por

el funcionamiento
del el diencfalo, el
Tlamo,
Hipotlamo, el
sistema lmbico,
amigdalas,
hipocampos,
septum, fornix

Exposicin.
Dialogo. Trabajo
grupal en
laboratorio.

Semana 7

Ubica y describe el
funcionamiento de
las bases
psicofisiolgicas
de las emociones
y de la conducta
en piezas
anatmicas

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios. Piezas
anatmicas.

Comprende las Bases

psicofisiolgicas de la
conducta humana, los
centros de
recompensa y castigo

Ubica las bases

psicofisiolgicas de la
conducta humana, los
centros de recompensa
y castigo

c) BIBLIOGRAFIA
Snell, R.S. (2003).
Captulo 1.

Neuroanatoma clnica.

BARR Murray (1990)

ROSENZWEIG,
Mark(1992)
Ardila Ruben (1996).
ROSENZWEIG,MARK
(1990)
BARR Murray (1990)

Sistema Nervioso
humano.Marla, Mxico.

Tiene una actitud

crtica frente los
centros de
recompensa y
castigo y su
relacin con la
conducta humana

Madrid: Editorial
Mdica
Panamericana

Capitulo IV,V,VI

Psicologa Fisiolgica.
Psicologa Fisiolgica
Psicologa
Fisiolgica.Mc Graw
Hill, Espaa
Sistema Nervioso
humano.Marla, Mxico.

Exposicin.
Dialogo. Trabajo
grupal en
laboratorio.

paginas
McGraw Hill.
Espaa
Mxico: Ed. Trillas

Capitulo

pginas

Capitulo IV,V,VI

paginas

Semana 8

Seala los centros

de recompensa y
castigo en la pieza
anatmica

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios. Piezas
anatmicas.

IV. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMATICAS

UNIDAD III : TALLO CEREBRAL Y LOS CICLOS BIOLOGICOS : SUEO Y VIGILIA
a) OBJETIVO ESPECIFICO: Conoce el funcionamiento del tallo cerebral, del sistema reticular y los ciclos biolgicos de la consciencia humana el sueo y
vigilia.
b) COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento del tallo cerebral y del sistema reticular para la activacin de los ciclos biolgicos de la consciencia
identificando el sueo- vigilia, su patologa, valorando su importancia en el equilibrio del sistema nervioso humano.

CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS
DIDACTICAS

DURACION

EVALUACION
CRITERIOS
INSTRUMENTOS

Identifica el Tallo
Cerebral y
Sistema Reticular.

Reconoce el tallo
cerebral y el sistema
reticular.

Manifiesta inters
en el tallo cerebral
y el sistema
reticular.

Trabajo grupal en
laboratorio

SEMANA 9

Seala en la pieza
anatmica el tallo
cerebral y sistema
reticular

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios.

Comprende el
funcionamiento de los
ciclos biolgicos de la
consciencia, el sueo
y vigilia.

Compara los ciclos

biolgicos de la
consciencia: el sueo y
la vigilia

Reflexiona sobre
los ciclos
biolgicos de la
consciencia: el
sueo y la vigilia

Trabajo grupal en
laboratorio

SEMANA 10

Expone sobre los

ciclos biolgicos
de la consciencia:
el sueo y la
vigilia

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios.

Define la
psicopatologa de la
vigilia

Investiga las patologas

del ciclo biolgico de la
vigilia

Se interesa por las

patologas de la
vigilia.

SEMANA 11

Relata casos de
patologas de la
vigilia

Desarrolla
cuestionarios

Define psicopatologa
del sueo

Investiga las patologas

del ciclo biolgico del
sueo

Muestra inters en
las patologas del
sueo.

Exposicin.
Dialogo. Trabajo
grupal en
laboratorio
Taller.
Debate.
Exposicin.
Dialogo. Trabajo
grupal en
laboratorio.

SEMANA 12

Relata casos de
patologas de la
vigilia.

Desarrolla
cuestionarios

c) BIBLIOGRAFIA

Mihailoff, G.A. y
Haines, D.E.
(2003). En D.E.
Haines.

Protuberancia y
cerebelo. Principios
de Neurociencia.

pp. 173-185

Mihailoff, G.A. y
Haines, (2003).

Mesencfalo
Principios de
Neurociencia.

pp. 187-198.

En D.E. Haines.
Madrid: Elsevier
Science.

THOMPSON R.
(1990)

Introduccin a la
Psicofisiologa.

Capitulo I, II, III

Harla, Mxico.

ROSENZWEIG,MARK
(1990)

Psicologa Fisiolgica.

Mc Graw Hill,
Espaa

Ardila Ruben (1996).

Psicologa Fisiolgica

Mxico: Ed. Trillas

BARR Murray (1990)

Sistema Nervioso
humano.

Capitulo IV,V,VI

Madrid: Elsevier
Science.

Marla, Mxico.

IV. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMATICAS

UNIDAD IV: FUNCIONES SUPERIORES Y EVALUACIN NEUROPSICOLOGICA.
a) OBJETIVO ESPECIFICO: Comprende las funciones superiores de asociacin, y los aspectos generales de la evaluacin neuropsicolgica, pruebas
psicolgicas para determinar dao o lesin del Sistema Nervioso Central.
b) COMPETENCIA : Reconoce las bases psicofisiolgicas de las funciones de asociacin superior y aplica las pruebas neuropsicolgica para determinar
el dao o lesin del Sistema Nervioso Central, mostrando una actitud reflexiva y crtica.

CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Conoce las bases

psicofisiolgicas de
la memoria, tipos,
estructura y
funcionamiento

Reconoce la memoria,
sus tipos MCP, MLP; su
estructura y
funcionamiento.

Reflexiona acerca
de los conceptos
de memoria, MCP,
MLP, desrdenes
de la memoria.

Analiza las bases

psicofisiolgicas del
aprendizaje

Investiga las bases

psicofisiolgicas del
aprendizaje.

Muestra una
actitud crtica al
investigar las
bases
psicofisiolgicas
del aprendizaje.

Relaciona los aspectos

generales del lenguaje y
neurolingisticos; el
lenguaje como
instrumento de la
psicoterapia.

Reflexiona acerca
de los aspectos
generales del
lenguaje y su
utilizacin en la
terapia

Define el lenguaje,
aspectos generales y
neurolingisticos; el
lenguaje como
instrumento de la
psicoterapia

ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
Trabajo grupal en
laboratorio.
Trabajos escritos.
Pruebas orales.
Debates.
Trabajos con
instrucciones.
Cuestionarios.
Trabajo grupal en
laboratorio.
Trabajos escritos.
Pruebas orales.
Debates.
Trabajos con
instrucciones.
Cuestionarios.
Trabajo grupal en
laboratorio.
Trabajos escritos.
Pruebas orales.
Debates.
Trabajos con
instrucciones.
Cuestionarios.

DURACION

EVALUACION
CRITERIOS
INSTRUMENTOS

SEMANA 13 Realiza ejemplos

el proceso de la
memoria, MCP,
MLP y cita casos
de desrdenes de
la memoria.

SEMANA 14

Explica proceso
psicofisiolgicos
del aprendizaje

SEMANA 15 Explica el lenguaje

y sus aspectos
neurolingsticos.

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios.

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios.

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios.

Interpreta los aspectos

generales de la
evaluacin
neuropsicolgica,
pruebas psicolgicas
para determinar dao
o lesin del Sistema
Nervioso Central.
c) BIBLIOGRAFIA
Snell, R.S. (2003).
Captulo 1.

Aplica la evaluacin
neuropsicolgica
utilizando pruebas
psicolgicas para
determinar dao o
lesin del Sistema
Nervioso Central.

Neuroanatoma clnica.

BARR Murray (1990)

Sistema Nervioso
humano.Marla, Mxico.

ROSENZWEIG,
Mark(1992)

Psicologa Fisiolgica.

Ardila Ruben (1996).

Valora la
importancia de
manera reflexiva y
crtica la
evaluacin
neuropsicolgica.

Trabajo grupal en
laboratorio.
Trabajos escritos.
Pruebas orales.
Debates.
Trabajos con
instrucciones.
Cuestionarios.
Madrid: Editorial
Mdica
Panamericana

Capitulo IV,V,VI

paginas
McGraw Hill.
Espaa

ROSENZWEIG,MARK
(1990)

Psicologa Fisiolgica
Psicologa
Fisiolgica.Mc Graw
Hill, Espaa

Capitulo

pginas

BARR Murray (1990)

Sistema Nervioso
humano.Marla, Mxico.

Capitulo IV,V,VI

paginas

Benton, y cols.;1983

Bender, L.

test de retencin
visual de Benton
(TRVB)

Test Guestaltico
Visomotor

Mxico: Ed. Trillas

Tea Ediciones

SEMANA 16

Aplica la
evaluacin
neuropsicolgica

Realizar esquemas,
mapas conceptuales,
maquetas, Informe
final,
Cuestionarios.

V.

EVALUACIN
La teora ser evaluada segn lo establecido por la Facultad. La
evaluacin prctica y terica por el profesor ser permanente de
acuerdo al reglamento general de la Universidad.
Ser participativa e integral en base al seguimiento cotidiano de las
intervenciones orales, trabajos prcticos, exmenes, prcticas y
trabajos de investigacin.

VI.

FUENTES DE INFORMACION
1. Allegri, R.F. y Harris, P. (2001). La corteza prefrontal en los
mecanismos atencionales y
2. Ardila Ruben (1996) Psicologa Fisiolgica. Ed. Trillas. Mxico.
3. Artigas, F. (1998). Sinapsis acetilcolinrgicas y
monoaminrgicas. En J.M. Delgado; A
4. Benton, test de retencin visual de Benton (TRVB) Tea
Ediciones
5. Bethge, M. y Pawelzik, K. (2003). El lenguaje de las neuronas.
Mente y Cerebro. Captulo 4. Barcelona: Ariel Neurociencia.
6. Carlson Neil. Fisiologa de la Conducta. Ed. Ariel. Barcelona.
2002
7. Carpenter Malcom (1998 4 Ed.) Neuroanatoma fundamentos.
Ed. Mdica Panamericana. Argentina.
8. De la Fuente Ramon / Alvarez Leefmans (1999) Biologa de la
mente. Fondo de cultura econmica. Mxico.
9. Del Abril, A., Ambrosio, E., Blas, M.R., Caminero, A.A., de
Pablo, J.M. y Sandoval, E.
10. Flrez, J. y Pazos, A. (2000). Neurotransmisin en el sistema
nervioso central. En J.
11. Flrez, J.A. Armijo y A. Mediavilla. (Eds.). Farmacologa
Humana. Barcelona: Masson.
12. Garca Godos Salazar, Fernando (2008) Psicofisiologa.
Fondo editorial UIGV.

13. Gaviria Vilchez Moiss (1995) Neuropsiquiatra Imgenes del

cerebro y la Conducta Humana. Ed. Nuevo milenio. Bogot.
14. Kandel E. R. Neurociencia y la Conducta. Ed. Prentice H.
Madrid 2001.
15. la memoria. Revista de Neurologa. 32 (5): 449-453.
16. Limdeman (1967) Neuropsicologa Ed. Paidos. Bs. As.
17. Luria (1973) Cerebro y Lenguaje. Fontanella. Barcelona.
18. Mihailoff, G.A. y Haines, D.E. (2003). Protuberancia y
cerebelo. En D.E. Haines.
19. Pinel Jhon. Biopsicologa. Ed Prentice Hall Madrid. 2000.
20. Principios de Neurociencia. Madrid: Elsevier Science. pp. 173185.
21. Rosenzweig, M.R., Leiman, A.L.y Breedlove, S.M. (2001).
Psicologa Biolgica.
22. Rozensweig, Mark (1994) Psicologa Fisiolgica, McGraw Hill,
Espaa.
23. Simon

Ma./

Amenedoe.(2001)

Manual

de

Psicologa

Fisiolgica. Ed. Pirmide. Madrid.

24. Torres.(2001). Fundamentos Biolgicos de la Conducta.
Captulo 18. Madrid: Sanz